2010学年第二学期语文四年级期终调研测试

第一篇：2010学年第二学期语文四年级期终调研测试

2010学年第二学期语文四年级期终调研测试

一、积累运用。（33分）

1、看拼音，把汉字规范、匀称地写在田字格里。（7分）

lǎnqiàopìzànsîngchïu

展壁美集

sètǎnglǚwēiéchǔ

羞若次积

2、划去加点字错误的读音。（3分）

慷慨（gǎi kǎi）细菌（jūn jùn）剽悍(biāo piāo)

任凭（pín píng）年龄（líng lìng）水泵（bàng bèng）

3、先补充词语，并解释所填的字的意思。（4分）

憨态可（）气宇（）昂

如（）平地意（）未尽

4、词语。（5分）

萃（）籁（）措（）垮（）属（）

悴（）赖（）错（）挎（）嘱（）

5、排列顺序。（2分）

中秋节端午节除夕重阳节元宵节

6、解释带点字的意思。（3分）

①只缘身在此山中。（）

②星期天，我和小朋友们缘流而上。（）

③我们两个真有缘。（）

7、温故知新。（4分）

①不怕辣，辣不怕，怕不辣。

我发现_______________________________________

我还能写一句这样的话

②心急如焚——口如悬河——归心似箭

我发现_______________________________________

我还能写三个这样的词

8、日积月累。（5分）

①写一句你喜欢的俗语_________________________________

②用一句外国谚语表示积少成多的道理：

③她积极配合医生给病人上呼吸机、插器官。（修改病句）

______________________________________

④护士长叶欣生前留下一句令人刻骨铭心的话：

⑤怎么，难道你还不服气？改为陈述句：

二、阅读理解部分。（36分）

1、先补充诗句，再按要求做题。（8分）

四时田园杂兴

①、这首诗的作者是()代()，表达了

②、这首诗中的“供”字用音素查字法，应先查，再查，意思是。用另外一个读音组一个词。

③、读了古诗，你的脑海里出现了哪些画面？

_________________________________________

2、（10分）我不禁提心吊胆，而那艄公却很沉着。他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前进。皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。（10分）

①这一段选自。

②用“------”画出描写艄公的句子。你从中体会到

③用“～～”画出乘客们的具体表现。他们为什么有这么轻松表现呢？_________________________________________

④写出下面词语的反义词。

专心致志（）谈笑风生（）

⑤想象：乘客们在谈论什么呢？乘客们有的谈论，有的，有的。

3阅读短文，完成练习。(8分)

一辆大客车载着19个6至11岁的小学生去参加活动。途中，驾驶员因病昏迷，汽车失控，在美国第40号公路上急驶乱窜。一些孩子吓得哭泣起来：“我们快要死了。”突然，汽车又开始横冲直撞，孩子们都摔倒了，有的还撞在车窗上。这时，车上10岁的五年级学生拉里的头脑异常清醒，在这千钧一发之际，他勇敢地从座位上一跃而起，一把抓住方向盘，并用力踩住刹车踏板，使汽车猛然刹住。拉里随后招呼三位同学一起把司机拖起来。这时，恰巧有辆汽车路过，他们立即报警。几辆救护车闻讯赶到，将受伤的五位同学送到医院，其余的换乘另一辆大客车返回学校。在车上，孩子们个个泪流满面，滔滔不绝地倾诉对拉里的感激之情„„

事后，拉里平静地对表扬他的校长说：“这算不了什么，只是我常跟爷爷一起摆弄一辆货车的缘故。要知道我爸爸才是一位真正的英雄，他生前总是想方设法做好事，帮助过许多人，我想，我爸爸一定会为我高兴的。”

1、根据意思从文中摘录成语。

⑴比喻极其危急。（）⑵形容话多，连续不断。（）

⑶形容毫无顾及地乱冲乱撞。（）

2、缩写句子。

泪流满面的孩子们滔滔不绝地倾诉对拉里的感激之情。

3、第一节末的省略号省略了孩子们的话语，请展开想象，补写同学说的感激话。同学们有的说：“。”

有的说：“。”

4、简要回答问题：

十岁的拉里为什么能成功救出一车小学生？

4阅读短文，完成练习。(10分)

星期天，妈妈带我上街。我特意拿出生日时姑姑送给我的扣花戴在胸前。这扣花可真漂亮，一颗颗晶莹的水晶石镶嵌在金孔雀形的扣花里。动一动，“金孔雀”就闪闪发光，非常惹人喜爱。

街上()，商场的人更多。我和妈妈好不容易才挤进柜台。正当我被()的衣料吸引时，肩膀被推了一下。我气得猛一回头，冲着推我的那人嚷道：“挤什么?”没想到那人不但不恼，反而微笑着对我点点头，用手指着我的前胸，嘴里一个劲地“啊，啊„„”并招手要我出去。我低头一看“糟糕!我的扣花没了!”

我不耐烦地挤出人群。只见那人大约三十来岁，个子不高，眯着一双不太有神的眼睛。他一见我便迫不及待地将手中的一件东西送到眼前。我接过扣花定睛一看，咦？这难道不是我丢的那枚扣花吗？我气呼呼地问：“你这人怎么随便拿我的扣花？”那人见我发火，嘴里一个劲儿地“啊，啊„„”脸上现出焦急的神情。他一会儿指指我手中的扣花，一会儿又弯腰走几步，做出捡东西的样子，好像要告诉我什么。看他的表情和动作，我明白了他是个聋哑人，是他拾到了我被挤掉的扣花，并交还给我，可我竟„„

“芳芳，你怎么站着发呆?”妈妈的声音打断了我的思绪，我忙（），人呢?我还没有感谢他呢，他却不见了。

我随妈妈走出商场，一边走一边找那个人，希望看到那双不太有神的眼睛。多么可敬的聋哑人啊!那(拾金不昧)的高贵品质深深打动了我的心。然而我没有找见他，只有我手中被汗水浸湿的扣花在阳光照射下熠熠闪光，显得更加美丽。

1、给短文加个题目。

2.把下面的词语准确地填写在文中的()里。

人山人海拾金不昧五颜六色四下环顾

3是他拾到了我被挤掉的扣花，并交还给我，可我竟„„”

①把省略号的意思补充出来： _____________________

②这里用省略号表达了“我”； ____________________________

4想一想，假如“我”后来又恰恰碰到了那位聋哑人，“我”会怎么说，怎么做呢？请写一段话。

三、作文。（30分）

选择你印象最深刻的一个人写下来，让我们也来认识认识他（她）.要求：所选事情典型突出具体，能体现出人物的优秀品质。

第二篇：2011学年第二学期四年级语文期终自测

2011学年第二学期四年级语文期终自测

参考答案

一、1． 安静，沉浸，宁静。

2．（1）略。（2）略。（3）妈妈告诉我，等到我放暑假，她就带我去青岛。

3．拟人，比喻，反问。

4．（1）立根原在破岩中，任尔东西南北风，《竹石》，清朝。

（2）声声入耳，事事关心。

二、（一）

1．连根拔起，规律，行踪，躲避。

2．防范，突袭，迅速。

3．虽然……但是……，如果……就……。

4．⑴略。⑵在野外时，在车里时。⑶龙卷风具有很强的吸吮作用，可把海（湖）水吸离海（湖）面，形成水柱，然后同云相接。

5． ×，√，√。

6．略。

（二）1．huán，xuàn。

2．悲痛欲绝：悲痛到极点，几乎快死了。

毫无用处：一点儿用处也没有。

3．略。

4．略。

5．略。

三、略。

第三篇：上海市青浦区2017-2018学年高二第二学期期终学业质量调研测试语文试卷

2017学年第二学期高二年级期终学业质量调研测试语文试卷

1.本考试设试卷和答题纸两部分，试卷包括试题与答题要求，所有答题必须写在答题纸上做在试卷上一律不得分。

2.答题纸与试卷在试题编号上是一一对应的，答题时应注意，不能错位。

3.考试时间150分钟。试卷满分150分

一、积累与运用（1-5题）（10分）

1.按要求填空（5分）

（1），筋骨之强。（荀子《劝学》）（1分）

（2）爱其子，择师而教之，，惑矣！（填作者名］《师说》）（2分）

（3）《石钟山记》体现作者核心观点的原句是“ ”（2分）

2.按要求选择（5分）

1）下列句子中与“学习”无关的一句是（）（2分）

A.三人行，则必有我师 B.纵一苇之所如，凌万顷之茫然

C.余嘉其能行古道，作《师说》以贻之 D.君子生非异也，善假于物也 2）一位歌唱家看到学生在舞台上极其出色表现发出由衷赞叹。下列最适合他此时引用的诗句是（）。（3分）

A.落红不是无情物，化作春泥更护花。B.江山代有才人出，各领风骚数百年。

C.年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。D.桐花万里丹山路，雏风清于老风声。

二、阅读（70分）

（一）阅读下文，完成3-7题（16分）

拿来主义 鲁迅

①中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。自从给枪炮打破了大门之后又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了。别的且不说罢，单是学艺上的东西近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”；还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去以催进“象征主义”，此后是顺便到欧洲传。我在这里不想讨论梅博士演艺和象征主义的关系总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。

②但我们没有人根据了“礼尚往来”的仪节，说道:拿来！

③当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。①中国也不是，②虽然有人说，③掘起地下的煤来，④就足全世界几百年之用。但是，几百年之后呢？几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品。要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。

④这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的，说得冠冕些，可以称之为“送来”，我在这里不想举出实例。

⑤我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。我只想鼓吹我们再吝啬送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义

⑥但我们被“送来”的东西吓怕了。先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着“完全国货”的各种小东西。于是连清醒的青年们，也对于洋货发生了恐怖。其实，这正是因为那是“送来”的，而不是“拿来”的缘故。

⑦所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！

⑧譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功（姑且让我这么说说罢），得了一所大宅子，且不问他是骗来的，抢来的，或合法承的，或是做了女婿换来的。那么，怎么办呢？我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。“拿来主义”者是全不这样的。

⑨他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾看见鸦片，也不当众摔在毛厕里，以见其彻底革命只送到药房里去，以供治病之用，却不弄出售存膏，售完即止”的玄虚。只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大可以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。

⑩a总之，我们要拿来。b我们要或使用，或存放，或毁灭。c那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。d然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。e没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。

六月四日（1934年）

3.下列与本文标题内容、与作者的中心论点最贴近的句子是（）（3分）

A.中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。

B.我只想鼓吹我们再吝一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。

C.所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿。

D.总之，我们要拿来。

4.第（1）段末划线词语“进步”在文中的含义是：（2分）

5.第（3）段划线句是个复句，下面对该复句的第一层次划分正确的一项是（）（2分）A.①②③④ B.①②③/④ C.①/②③④ D.①②③/④

6.结合第（8）（9）两节，列举一例分析运用喻证法的效果。（4分）

7.依次概括最后一段5个句子的主要内容。（5分）

a.b.c.d.e.（二）阅读下文，完成811题（16分）

有墙薜荔

朱以撒

①在滋润的水乡小镇上行走，目的是很模糊的。这种没有目的的行走，使人步履徐缓，包括心绪。镇上人们行走的脚步也是这样，轻而缓，那些急冲冲的步调，一眼便知受着时间的限制欣赏必须抓紧。实际上，在他们奔向另一个景点的过程中，一些很值得品味的外延被忽视了。

②这时，我看到了一堵过去的墙。

③墙体爬满了薜荔。薜荔是我小时候在草风格的家园里常见的木本植物。它的旺盛和坚韧吸附于墙上很难分离。它的果实从茎上拗断时，溢出如乳一般的白色汁液，研磨成团粘稠无比在屈赋里，薜荔表示了清高和芳洁；更多的诗文，薜荔则是一种荒凉破败、前尘旧梦的意象。有许多场景，要以特定的意义展示，营造氛围，薜荔是很有代表性的一种。

④无数的墙，这是我们每一日目光都在触及的。我们的目光受阻，就是遇到了墙体。再简单的墙体，对于目光都是障碍。也许，就在墙的里边，许多秘密正在滋生着、储存着，等待释放而墙外，一无所知。好几个黄昏，我从墙边过，回家。我判断出没有哪一面墙是洁净的。许多的政策靠固定的墙体传播，在雪白的墙体上挥动油漆刷子。大红的政策文字的空隙，就是许多微型广告，粘上去就揭不下来。现在的城市墙面，就是这般展开的，承载了太多的教化和引导，其中就包括了虚假的承诺、骗子的谋略。它们具有煽动性的语言，在墙边闲站时刻，足以味出这个城市正在为生存激烈地竞争着。

⑤城市里高大的墙可以成为牢固的护卫，不过我要说，一点也没有什么欣赏价值。除了上边说的那些人工行为之外，看不到时光停滞或走动的迹象。这使许多墙内人生，遮蔽得严严实实我一直保留着对女墙的兴趣。显然是村里钱囊空缺，多年来一直放任着风雨侵入。人走过去矮的稍稍踮起脚尖，可以看到里边的动静。乡间，许多秘密就是这样泄露出来。总是有些举动让邻人偷窥，谈笑中脱口而出。乡间对于秘密的保守仍处于孩童状态，许多事就是明摆着的，毋须在意，笑笑了事。这也是睦邻的基础——许多的篱墙、土墙，风雨中稀疏了，残缺了，不见主人行动；有些墙修高了，秘密被严实地保护着，疏远了邻里，疏远了与质朴相随的情调。

⑥和城里不长一根草的高墙相比，这堵墙被荔持抱不放，肯定是有缘由的——周边的湿气，墙体的粗粝，以及墙内人家的长年未归，都纵容了薜荔家族的疯狂攀爬。不管是密雨斜侵还是骄日高照，四季更迭无损于它的顽固和青绿。庭院在无主人的状态下悄悄生变，这使好事者途经时好奇地贴着开裂的门缝，窥视天井里杂草摇曳着枯黄，落叶被雨水浸泡得失去本色；虔诚的香案上尘泥积满，梁上燕雀营巢，队进队出。作为庭院的门面，墙体率先表达了时光的推移，薜荔长了这么多，钢筋铁爪一般勾连，主人怕是不回来了。

⑦许多的墙正在材料的使用上下功夫，甚至是一面巨大的玻璃，反射的光线，让人眩目迷乱。材料越来越考究的结果是，除了空中的尘屑，其他生命难以附着于上。它的威严和冷漠，显示了一个机构的独立和庞大，在这样的墙体面前，只有众多铮亮的小轿车，一字儿摆开，才生出气派。遥远的薜荔墙下，很巧，每天黄昏，都有一些老者不约而同地来，丝竹管弦陈杂，南音吴曲相替——什么样的环境都有与之相协调的成分再现，像古道西风里配着嶙峋的瘦马，汉苑秦陵上落下了霏霏暗雨，构成一幅无言的画图。⑧如果不是一堵薜荔旧墙作为背景展开，难说这些弹唱有什么韵味，或者品位。恰恰因为和谐，素来苛求的听者，品头论足之声戛然而止，静静地欣赏吧。

⑨越来越少人谈起薜荔了。许多荒凉地正在消失，它对于墙体的眷恋，是它逐渐走出我们视线的缘由——随着旧墙的拆毁而消亡。若干年后，再来细读柳宗元的“密雨斜侵薜荔墙”，恐怕就要花费一番口舌了。在都市的后人眼里，作为野生木本植物，薜荔并不难懂，而墙，都市就是墙体隔离成的世界。只是，二者结合而成的词组，薜荔墙——它所具有的苍凉、寂寞、感伤尤其是二者持抱不放的关系，会有不少人为之惶惑，成为生存的现状中难以理解的部分。

（摘自《府仰之间》，有改动）

8.联系全文说说第①段中“过去的墙”的含义：（4分）

9.本文写作的对象是“薜荔墙”，而标题却是“有墙薜荔”，请赏析这一标题的妙处。（4分）

10.简析第⑦段中运用“对比”的作用。（4分）

11.文章的最后段是作者的感慨，主要的内容是什么？对此，你怎么看？（4分）

（三）阅读下文，完成12-14题（8分）

村居（宋）张舜民

水绕陂田①竹绕篱，榆钱②落尽槿花稀。

夕阳牛背无人卧，带得寒鸦两两③归。【注】①陂bei田:山田、水田。②榆钱:即榆荚，形如钱，色白成串，故称榆钱。③两两:成双成对。

12.本作品的体裁是（）（1分）

A.律诗 B.绝句 C.曲子词 D.宋词

13.下面说法不恰当的一项是（）（3分）

A.榆钱落尽、槿花稀疏、夕阳寒鸦写出了晚秋的宁静肃穆。

B.以平实质朴的语言客观描绘村居所见，情感内蕴不露。

C.语言绮丽、描摹细致，契合作者怡然、轻松、快乐的心境。

D.题为《村居》却写不写村内的自然与生活景象，不落俗套。

14.“夕阳牛背无人卧，带得寒鸦两两归”两句颇为人推赏，请从“动静结合”的角度作简要赏析。（4分）

四）阅读下文，完成第15—20题（17分）

过秦论（节选）

①于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰，收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固金城千里，子孙帝王万世之业也

②始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦，斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣

15.给下面加点字注音（2分）

①隳名城（）②瓮牖绳枢（）

16.写出下列加点词在句中的意思。（2分

①以弱天下之民（）②天下云集响应（）

17.下面句子中与“自以为得其实”中的“以”意思相同的一项是（）（2分）

A.铸以为金人十二 B.临不测之渊以为固

C.自以为关中之固 D.木直中绳，輮以为轮

18.把下面句子译成现代汉语。（2分）

始皇既没，余威震于殊俗。

19.第（1）段划浪线句写了秦始皇对天下百姓施行的三项暴政是：（）民；（）民；（）民。【在括号内填各填一个动词，共3分】 20.《过秦论》是一篇具有典型“赋”特点的政论文。请结合上述两段文字梳理概括“赋”的主要特点并分析这两段用“赋”的形式对本文论证的独特作用。（6分）

（五）阅读下文，完成第21-25题（13分）

季布为河东守

季布为河东守，孝文时，人有言其贤者，孝文召，欲以为御史大夫。复有言其勇，使酒①难近。至（长安），留邸②一月，见罢③。季布因进曰:“臣无功窃宠，待罪河东④，陛下无故召臣此人必有以臣欺陛下者。今臣至无所受事罢此人必有以毁臣者。夫陛下以一人之誉而召臣一人之毁而去臣，臣恐天下有识闻之，有以窥陛下也。”上默然惭，良久曰:“河东吾股肱⑤郡，故特召君¨布辞之官。选自《史记·季布栾布列传》）

【注释】①使酒:发酒疯②邸:客舍。③见罢:只召见但未加新的任命。④窃宠:获得恩宠；待罪:任职的意思⑤股肱（gong）郡:重要之郡。

21.填入文中方框处的虚词，最恰当的一项是（）（1分）

A.也 B.耳 C.矣 D.哉

22.将下面句子译成现代汉语（4分）

陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣

23.为文中划浪线的句子断句正确的一项是（）（3分）A.今臣至无所受事/罢去此人/必有以毁臣者。

B.今臣至/无所受事/罢去/此人必有以毁臣者。

C.今臣至无所/受事罢/去此人/必有以毁臣者。

D.今臣至/无所受/事罢去此人/必有以毁臣者。

24.下列表述符合原文内容的一项是（）（2分）

A.季布因贤能而受好评，被汉文帝任为御使大夫，又因使酒难近而被罢免。

B.季布原本贤能，但进京后使酒任性，故失去了晋升为御史大夫的机会。

C.有人在文帝面前说谎话而使季布无功受宠，又有人毁谤季布使季布被贬。

D.文帝因轻信人言而欲任季布为御史大夫，又因轻信人言而打消了这一主意。

25.以下对季布和汉文帝的评价正确的一项是（3分）

A.季布刚直敢言，而文帝缺乏主见，且文过饰非。

B.季布褊狭任性，而文帝知过能改，只是知人太晚。

C:季布刚直敢言，而文帝知过能改，只是知人太晚。

D.季布褊狭任性，而文帝缺乏主见，且文过饰非。

三、写作（70分）6.根据以下材料写作

善良是一种美德，善良的好处说不尽道不完。但现实生活中，因善而致祸，善不得善报或因善而变恶的现象还是不少

看了上面材料引发了你怎样的思考或回忆？请选一个角度写一篇约800字的文章，文体不限，题目自拟。

青浦区2017学年第二学期高二期终语文参考答案2018.6

一、积累与运用（1-5题）（10分）

1.（5分）

⑴蚓无爪牙之利（1分）⑵于其身也，则耻师焉 /韩愈（2分）

⑶事不目见耳闻，而臆断其有无（2分）

2．⑴ B．（2分）2．⑵ D.（3分）

（一）3-7题（16分）

3．C.（3分）

4.运用反语，实际意思是“倒退”和“落后”，讽刺批判“送去主义”奴颜婢膝的“卖国”本质。（2分）

5.C.（2分）

6．（4分）文中的喻证例子很多，可以是整体的比喻——把“大宅子”比喻文化遗产，以此说明文化遗产的数量庞大、种类众多，良莠不齐，因此必须仔细辨别，慎重取舍。也可以从局部的比喻，如把“鱼翅”喻文化遗产中的精华；把“鸦片”喻文化遗产中精华与糟粕互见的内容；把“烟灯、烟枪”喻文化遗产中基本没有价值但可适当保存部分以作教育警示的内容；把“姨太太”喻文化遗产中的糟粕。然后相应地提出自己的应对、处理的态度和方法。

效果：表达上形象、直观，风趣幽默；说理上说得更清楚、更透彻，更有说服力。（举例2分；效果2分）

7．（5分）a.要拿来 b.拿来的方法（如何拿来？）c.拿来的好处d.对拿来者的要求（拿来者的必要条件）e.不拿来的危害（反面论证拿来的好处或必要性）

（二）8-11题（16分）8.历史悠久的墙或有年代感的老墙；长满了薜荔的墙；是具有传统文化韵味的墙。（4分，写出两点即可）

9.从意思看基本相同，都是“长着薜荔的墙”。但标题采用倒装，突出了薜荔的茂盛、蓬勃把整堵墙都覆盖得严严实实（“墙”在这里也可以理解为“满墙”），/含蓄地表达了作者内心的欣喜、惊喜。（4分）

10．用玻璃墙的威严、冷漠与薜荔墙的亲切、温暖形成强烈对比，突出了薜荔墙与人的关系的和谐，美好，传统文化的永恒的魅力，表达了作者对玻璃墙的厌恶，对薜荔墙、对传统优秀文化的热爱之情。（4分）

11．（共4分）感慨社会发展、建设拆除墙带来薜荔的消失，遗憾再也不会有“密雨斜侵薜荔墙”的传统意趣了；担心身处现代文明生存状态的人们没法薜荔墙的文化意味，无法理解“薜荔”和“墙”怎么会有抱持不放的紧密关系。/看法略，观点不限，只要自圆其说即可。

（三）12-14 题（8分）

12.B.（1分）13.C（3分）

14.（4分）牛缓缓行进，带得寒鸦而归，这一“动”愈衬出环境之“静”，构成一幅恬静清雅的村居图；/用“夕阳”、“牛背”、“寒鸦”的“静”的乡村生活的画面（牛的怡然自得、牛与鸦的和谐相处）渲染了静谧、清幽、乃至寂寥的村居氛围。

（四）第 15—20题（17分）

15.（2分）隳（huī）；牖（yǒu）16.（2分）①弱（削弱；使……弱小）；②云（像云一样；如云一样）

17.C.（2分）

18.(2分)秦始皇去世之后，他的余威（依然）震慑着边远地区。

19.（3分）愚民；弱民；防民

20.（6分）“赋”的特点：详细叙述、描写；/句子形式整散结合，以整句为主；/修辞手法多用对偶、排比、对比、比喻等；/情感充沛，酣畅淋漓。/（3分）

对本文论证的作用：（4分）这两段文字整体上形成强烈的正反对比。前段详细列举了秦始皇采取的一系列暴政让秦从一个诸侯秦国到一统天下的大秦朝帝国，达到了巅峰，秦始皇自认为从此可以实现长久统治。/后段极写秦的灭亡的速度之快，并且极写灭秦的陈涉各方面条件极差，然而成败异变、功业相反。在如此强烈的对比和渲染中揭示了这样的道理：天时不如地利、地利不如人和，要实现长治久安，君王就要施行仁政，爱民、护民。/

另外，也可以从“铺张扬厉，气势沛然”的角度分析在论证上的效果，但还是要结合具体的内容的把握和理解。

（五）21—25题（13分）

21．B.耳（1分）

22．陛下因为（凭借）一个人的赞誉就召见我，因为（凭借）一个人的毁谤就让我离开。

（4分 踩点：以、誉、毁、去臣）23．B.（今臣至/无所受事/罢去/此人必有以毁臣者。）

24．D（2分）25．A（3分）

26．写作（略）

附：《村居》赏析

这首诗写的是农村秋日黄昏的小景，前两句是具体描写村居，后两句是从村居以外来描写村居，意象非常丰富。农家的情况，见诸于诗的已经不计其数，很难写出新意来。这首诗采用远近交替的写法，重在对场景气象的渲染烘托，以大特写的手法，提供带有暗示性的画面，所以后来者居上，取得了很大的成功。

诗前两句采用当句对，以便于把很广泛的题材浓缩成集中的平面。诗说水田环绕的人家，篱笆外种满了竹子，院落里的榆树钱已经落尽，槿花也都稀疏了。写出晚秋季节里斜阳照耀着的农舍，水竹清华，落木萧萧的景色，充满了和平静穆的气氛。诗仅写了村居外围，而村居本身即可由此想象，成功地避开了熟见的茅檐、白门、蓬窗、桑圃等词，收到了很好的艺术效果。同样，诗没有写人，而通过环境，也可表现住在村居里的人的品藻趣味。三、四句是传颂的名句。诗将薄暮景色作了高度浓缩。夕阳西下，照着原野，也照着上面所说的村居、水田，诗在这儿仅以“夕阳”二字，回照上文，增加前两句的形象。而在整个村野中，诗只捕捉住回村的老牛这一中心写，说牛背上没有牧童，牛儿在夕阳中不慌不忙地自己沿着归路，往村里走来；在牛背上，双双乌鸦伫立着，悠闲自在，仿佛是老牛正把它们带回村庄。整个画面没有一个人，虽然是写动，但节奏很缓慢，表现出大自然宁静和平的气氛，给人以恬淡温馨的享受，充分体现了作者的审美观。读着这诗，很自然地令人想到《诗经》所写的“日既夕矣，羊牛下来”那幅原始的自然美的风光来。

全诗虽然写的是一组小景，由于诗人本身是个画家，所以很具有画意。诗所选的景物，都有典型性，描绘了村居的特征及季节的特点，用的都是深色调，与夕阳暮霭相统一。在写作手法上，前两句直接写静，后两句是动中显静，在同一画面上配合得很和谐。牛背上站着乌鸦的情况，钱钟书《宋诗选注》指出同时人诗中也有，如苏迈诗“叶随流水归何处，牛带寒鸦过别村”，贺铸诗“水牯负鸲鹆”。由于张舜民把这一景象与整诗所表现的境界融成一片，所以更为成功。

《季布》译文：

季布做了河东郡守，汉文帝的时候，有人说他很有才能，汉文帝便召见他，打算任命他做御史大夫。又有人说他很勇敢，但好发酒疯，难以接近。季布来到京城长安，在客馆居留了一个月，皇帝召见之后就让他回原郡。季布因此对皇上说：“我没有什么功劳却受到了您的恩宠，在河东郡任职。现在陛下无缘无故地召见我，这一定是有人妄誉我来欺骗陛下；现在我来到了京城，没有接受任何事情，就此作罢，遣回原郡，这一定是有人在您面前毁谤我。陛下因为一个人赞誉我就召见，又因为一个人的毁谤而要我回去，我担心天下有见识的人听了这件事，就窥探出您为人处事的深浅了。”皇上默然不作声，觉得很难为情，过了很久才说道：“河东对我来说是一个最重要的郡，好比是我的大腿和臂膀，所以我特地召见你啊！”于是季布就辞别了皇上，回到了河东郡守的原任。

第四篇：六年级语文第二学期期终试卷分析

六年级语文期终试卷分析

一、试卷特点

本份试卷检测题目的明确，本着对《语文课程标准》提出的“促进学生的发展”的评价功能的认识，对试题进行了反复研制。在命题中，体现了语文课程新的教育理念，试卷命题以检测教师的教学效果与学生学习情况为宗旨，紧扣教学大纲与课程标准，以教材为基本点，学生学习能力培养情况为主要对象出题，题型多、知识范围涉及广。这套试题的特点有以下几点：

1、试题内容突出基础性和人文性

试题以《语文课程标准》的阶段目标为依据，力求从三方面体现其基础性，即基础知识、基本技能、基本能力。在命题时着眼基本要求，避开难题、偏题。如“词句百花园”第一题——第五题不仅考查了学生课文中的字词句是否已掌握，还对学生的理解、运用进行了考查。依据新课程标准的价值取向是要以学生发展为本，“语文是工具性和人文性的统一”。在这次命题时注意了试题所体现的积极的价值取向，如“阅读大练场”中第六题结合自己的学习谈谈个性化阅读。第八题

（一）第3小题“你认为《苦肉计》与《赤壁之战》两个故事之间有联系吗？结合故事内容谈谈自己的看法”第八题

（二）第4小题围“对下苦功短文讲了四种具体做法，你对哪种深有体会？写出自己的体会来”这些试题不仅充满了人文教育性，还引导学生跳出课本的“围城”，培养学生在生活中学语文的大语文观思想

2、内容结构注重发展和创新。今年的试题更加注重学生语言的积累和分析运用能力，如词语接龙、回顾课文内容填空、诗句连线、阅读短文后的知识链接都重在考察学生的积累和运用情况。

3、很好地渗透了新课程理念。（1）强调语言积累，语文学习中的语言积累有助于学生的终生发展。（2）强调学生的个性体验，张扬个性阅读。如第六题联系读过的课文谈自己的个性化阅读情况，在语段阅读中，要求学生自主批注自己解答，体现了学生的自主性。让学生自主质疑，不仅体现了“三疑三探”的新理念，而且培养了学生的问题意识。

4、作文为半命题作文，内容分为两个板块：毕业赠言和自由作文。在内容上不做过多限制，使他们的思维天马行空，自由驰骋，有话可说，给了学生广阔的自由发挥空间。既切合单元作文练习又注意生活的观察与积累。

总体看整份试卷密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念

二、答题情况分析

从整体上看，被抽查学生的及格率达到了100%，优秀率达到 97%，平均分为88.1分，可见学生做题情况比较理想，基本达到了检测目的。从学生答题情况上看，本次考试 87分— 92分之间的人数比较集中，占调查人数的 85 %，90分以上学生的占了被调查人数的30%，80分以下的学生仅占被调查人数的5%。说明这套题比较适合大部分学生，试题科学地检测出教师教、学生学的基本情况。从试卷上看，基础知识和作文得分率较高，第一大题得分率较高，大部分学生得分在22分左右。作文得分也在24分左右，说明学生的基础知识的掌握和作文水平有一定的提高，阅读部分得分率相对较低，大部分得分在20分左右，说明学生的阅读能力较差，有待于进一步提高。

三、学生答题得失分析

本次试卷主要检测学生对字、词、句等理解、积累、运用的情况。从卷面上来看，多数考生对该部分的知识掌握相对较好，基本上能正确地看拼音写词语，根据具体的语言环境填空；古诗连线、个性化阅读；对课文中相关知识的理解较透彻，大都能正确地完成相关课文内容的填空。尤其是第一题抄写句子、第二题看拼音写汉字、第三题选择、第五题根据课文内容填空，第九题写赠言，这些知识积累题，学生完成不错，出错率较低。可见考生基本的语文基础知识掌握得较扎实，且能灵活地用以解决相关问题，值得充分肯定。但学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点还是应该引起足够的重视。下面就学生答题情况作些分析：

1、书写不够规范、错别字现象严重

第一题是对学生写字的考查，可是个别学生在书写时不规范，在田字格中的位置安排的不够匀称，还有个别学生把字写在田字格外。导致这些失误的原因，相当一部分是因为平时书写马虎，不够规范，书写过于了草，东倒西歪。有些是教师平时指导不够，纠正、强化又不太及时。这也不能不是一个重要因素。

2、审题不够认真而造成了不应该的失分

第八题第2小题，要求学生在语段中画出重点句子，圈出关键词语，把体会批注在句子旁边。可是有些学生做题时不够仔细，没有圈出关键词语，导致丢分。

3、语言表达能力还有待于提高

如第八题(一）3小题结合故事内容谈谈自己的看法，（二）4小题对下苦功的体会，用上排比的手法，第九题写赠言，学生的语言表达不理想，出现词不达意的现象。从卷面看，学生答题情况也不太理想。可见语言表达能力有待提高。原因是平时缺少方法上的指导，训练力度不够，只局限于教材上的，没有充分利用身边、课外资源，缺少实践运用的过程等。在平时的教学中，要通过重点句的品读，让学生去感受语言文字的优美，表达方法的精妙，不断培养学生热爱和运用祖国语言文字的能力。

4、关于作文

本次检测作文为半命题作文，写一篇记叙作文或是小剧本和童话故事，可是却有几个学生写作时缺少题目，导致作文分数低。

四、反思和建议

1、贯彻课标精神，着眼语文基础

在基础知识学习方面，要在学习课本的基础上，拓展学生的知识面，要活学，不要死学，要内外兼顾，不要把目光死盯着课本。要让学生把课本上学到的知识在运用中得到巩固和理解。

2、拓展学习的外延

今年试题另一个明显的特点就是透露着一种“大语文”的思想。像试卷中写诗句连线、词语接龙、联系课文填空等考题，这些题的目的既是考查一个学生综合性素养，也是考查出一个教师平时语文教学的方向，你积累了多少，看了多少书，背了哪些古诗词。

3、促使内在语言外化

教师要切实转变教学观念，从“理解课文内容”转为“学习课文语言”，将语言学习作为课堂教学的重点。不能让学生的学习仅仅停留于提出问题、回答问题的理解性层面上，而应该牢牢抓住文中语言训练点，引导学生参与有效的语言实践活动，把语言文字训练与课文内容的感悟融为一体，让语文课散发出浓浓的“语文味”，让学生的心灵在语言的天空里自由地放飞。

4、提升课内阅读效率

阅读教学一定要紧紧抓住单元训练重点，抓住读写结合训练点，抓住重点词句段落，引导学生感受、理解、欣赏、评价，习得阅读方法，培养学生的独立阅读能力。

5、攻克课外阅读难关

引导学生进行广泛的课外阅读，来巩固课内学到的阅读方法，开阔学生视野，为学生口语表达和书面表达提供载体。积极引导学生阅读经典作品，积累好词好句，提到学生的阅读量，养成读书和记读书笔记得习惯

6、关注学困生

从检测的成绩看，学困生人数不少。因此，我们要抓好全体学生的进步，要把后进生的转化工作作为重中之重来抓，要在他们身上花费比其他学生多几倍甚至更多的时间，做好补差工作，防止两极分化。

第五篇：2011学年第二学期四年级数学期终自测

2011学年