武汉工作汇报

第一篇：武汉工作汇报

来武汉已经有3天了!除了用老掉牙的度日如年来形容!我再也找不到其他的词了!正当郁闷之时,将3天的工作汇报如下:早上6.30起床!排队洗刷!7点坐车去办公室!7.30吃早餐!8点开始上班!8点开始打扫卫生!一天工作算正式开始!打开电脑,混点的日子开始11.30午餐开始!稍作休息!1点开始下午的工作!由于没有午休!一下午人都是处于昏迷状态!好不容易熬到5.30!便要自己动手做饭.(整天吃八块的盒饭公司怎么搞的起)由于本人不会掌勺,所以只有洗碗拖地的命!由于厨师水平有限,通常是8点开饭.(人几乎快饿晕了)回到住处9.00左右!六人喔一间房!最要命的是还要每天排队洗澡!(痛苦)洗澡完毕通常是10点左右,由于寝室人员过多,你一句我一句,几乎到12点寝室才基本安静!9点到12点这是我一天最盼望也是最开心的时候!一天工作汇报完毕!心情还是在极度郁闷中!

第二篇：武汉汉宁燃气公司工作汇报

武汉汉宁天然气有限公司工作汇报

一、公司及项目概括

武汉汉宁天然气有限公司是一家由武汉市汉南区城市管理局引进汉南区的民营燃气公司，公司成立于2008年5月27日，注册资金600万元，经营压缩和管道天然气的输送、加工、销售及相关技术服务。公司在汉南区天然气市场的经营管理区域范围界定如下；以坛山桥为界点，陡埠村西南、马影河以西的汉南区行政规划区的天然气市场经营权归口武汉汉宁天然气有限公司经营。为保证经营区域内用户用气的需求。我公司与中油燃气有限公司签订供气协议，满足气源。

我公司已公司成立近四年来，承担着所辖的汉南区行政规划区域内的天然气利用项目建设，目前以建成乌金、沟北、湘口三座压缩天然气调压站,及 29公里中压管网于2010年元月正式投产运营。截止2011年底以实现向3300余户居民用户和湖北国土资源职业学院安全供气。随着汉南区新型工业用户的不断发展。为保障我公司经营区域内用气需求，满足气源。我公司已公司正与政府接洽，在位于纱荆线与黄金交界处建设一座供气能力达2亿立方的接收计量调压站，征地10亩，投资约2000万元，建设4公里次高压管道，投资约300万元与中油碧桂园高中压减压站连接，建设6公里中压管道投资约200万元与乌金工业园、幸福工业园、示范工业园区的管网连接，从而从根本上解决用气问题，减轻用户的用气成本。计划今年7月份前完成计量调压站的征地工作，明年5月份前完成场站及相关管道连接的建

设工作，配合示范工业园区路网建设同步施工，计划敷设中压管网

19.94公里，其中接收计量站----园区管道3.17公里，幸福工业

园区中间路段2公里，幸福中路4.54公里，通江一路3.57公里，通

江三路2.5公里，通江五路2.8公里，兴城大道1。76投资约700

万元以满足园区前期用户的用气需求。

二、机构设置及人员构成公司设有；综合办公室、市场开发部、工程技术部、财务资产部、生产安全部，下设调度中心、三个调压站、客服中心和维抢修队。目

前有员工21人、多为属地化招聘，员工平均年龄岁，具有大

专以上学历。

三、资产构成四、经营情况项目自2011年元月投产以来，先后完成了双塔社区192户，汉江

村425户，湘隆社区423户，南康社区696户，沟北社区478户，陨

阳村276户，乌金社区506户，国土资源学院教职工宿舍296户及学

院食堂的安装供气。

五、市场环境与前景展望

随着武汉市人民政府和汉南区政府关于2012提速工业倍增计

划会议精神和战略要求，汉南区工业将迎来一个大发展、大飞跃，这也给我公司带来了新的机遇，目前湘隆二期户正在建设中，乌金社区和摊头新区也在有计划的进行。

六、存在的问题

随着汉南区和各街道建设不断上马，近年来第三方破坏事件频频发生，野蛮施工、违章施工对燃气管道安全破坏极大，仅2011年冬季就发生了两起管道被破坏、天然气泄漏事故，造成了极大的安全隐患。我们一方面不断的创新工作方法，完善巡线工作机制，加大巡查力度，施工现场专人负责，24小时监控，确保管网安全运营，另一方面还需要行业主管部门的支持和配合，通过行政手段，从源头控制野蛮施工、违法施工等现象。在地方政府及行业主管部门的大力支持下，我公司将不断加强公司规范经营和科学管理，以奉献优质经济能源，建设汉宁燃气品牌, 造福汉南人民，汉南的，优化 汉南地区能源结构，改善汉南区投资环境，提高人民生活质量，促进汉南经济和社会可持续发展，做出我们应有的贡献。

二0一二年二月

第三篇：2006版武汉游记13：工作汇报

话说第一天晚上吃完夜宵回到宾馆，时间已经很晚，早上一早我在宾馆门口直接打的到武汉大学三区的测绘遥感信息工程国家重点实验室，2006版武汉游记13：工作汇报。早上8点半，实验室组织这两年的基金负责人做学术汇报，一部分人是中期汇报，一部分人是结题汇报。我是是结题汇报，具体成果是在南京大学做博士研究生时做的。感谢该基金的资助，让我有一点点经费可以去国内开一些学术会议，开阔眼界，这对我本人后来的发展还是有极大帮助的。李平湘教授(右)主持开幕会，李德仁院士(左)出席并讲话,两位原来都是我们学院的老师，比较熟悉李院士的话比较中肯，实验室每年都会拿出一部分钱来资助年轻人，不指望做出大的成果，但是希望给予年轻人一些关键的支持，以便以此为基础，获取更多更大的资助。简短致辞之后，分别按照GIS、GpS、RS三个组进行分组报告会，汇报研究成果。汇报现场比较正式，我就拍摄了一张著名的费立凡教授的照片，他的研究是地形图自动综合。我本人与费立凡教授并没有正式的接触，我对他的一些了解也是后来的事，我只是觉得他有一些大牌教授的风范，我也比较喜欢他这样的人，如果下面的一些内容冒犯了费教授，我愿意向他致歉。我对费教授的印象是2000年读研究生后建立起来的，2000年秋天我在南京大学地理系的图书馆找到一本庆祝武测建校40周年(1956-1996)而举办的学术会议Geoinformatics2006的会议论文集，那个时候的会议论文集含金量非常高，很多论文质量不亚于一流英文期刊。我看到一篇署名为FeiLifang的来自德国的文章，做制图综合研究的，这篇论文无疑有着很高的质量，一看就比同论文集的文章水平要高出一大截，自此我便认定他一定会是一个大学者，一定会是一个才华横溢的大牌教授。但是后来在国内，我一直没有能见到费立凡先生的大作，但我心里一直希望能找到这样的一个人。费立凡先生1949年生，上海人，大学毕业后留校，1986年至1987年作为访问学者在美国马里兰大学学习和从事科研，1989年就获得国家教委霍英东青年教师研究基金，这在当时的年轻老师中是非常难得的，不是杰出青年科研人员是不可能有这样的机会的，工作汇报《2006版武汉游记13：工作汇报》。但是，正是这样的一个很快就可以当教授的人，命运多舛，1993年赴德国汉诺威大学攻读博士学位，直到十年后的2003年，他才获得德国工学博士学位回校继续参加教学与科研工作。我想说明的是，他的夫人在过去的十年，一直是武汉大学官位最高的女领导，男人娶这样一位女强人老婆无疑是有极大压力的。费教授这样的一个人，为博士读10年，从44岁一直读到54岁，是何等的毅力与坚持啊！就拿这次开放基金汇报来讲吧，按照数论文数量的方法，费教授的成果并不算多，但是费教授很可爱，大胆介绍自己的科研成果。他的研究“地图自动综合”是非常重要的研究问题，但是也是极难的研究课题，费教授多少年如一日研究该课题，无奈课题太超前，空费了多年光阴。如果老天再给费教授20年时间，我相信地图综合这样的问题必将能解决。很可爱的费教授，有机会一定结识您！(费教授的资料很多来自互联网)评审专家在认真听汇报，左起：朱庆教授，小组学术秘书，王伟教授，杜道生教授。先后有差不多10位专家做了汇报，我是其中最年轻的。我做的是模糊地理对象建模基础研究，希望借助面向对象的地理对象建模方法研究模糊现象，如海岸带边界的模糊问题建模。这个问题有一定的前沿性，最后做了一些工作，但是当时做博士论文和科研项目压力比较大，更重要的是缺乏一些实质性的指导与讨论，后面没有再继续做下去。不过，今天回头看看，这个问题是一个好问题。就拿评审专家朱庆教授自己的话来说吧(见国家摄影测量与遥感学会动态，http://chzt.sbsm.gov.cn/accessory/201009/1285375640454.pdf，2010年第七期(总第7期)，朱庆，《三维GIS技术的发展趋势和展望》）：值得注意的是，上述三维GIS的核心内容仍仅限于静态或时态空间实体的表示，而动态的时空现象如大气、海洋和各种移动目标等还未充分考虑。……因为对这些动态时空现象的表示不仅要利用精度高现势性好的传感器数据，还要利用科学的数值模拟与预测数据，这就涉及到更多专业领域不同时空现象的物理模型与行为模型。显然，“智慧地球”的建设需要对整个地球空间环境更透彻的感知，自然也对四维虚拟地理环境技术提出了日益紧迫的需求，这才是三维GIS技术发展的未来。如何解读朱庆教授在2010年写的这一段话？上述这段话正好可以解释目前XGIS研究组正在做的工作，应该是重视大气、海洋、水文等动态现象的数据建模以及传感器数据的应用，重视空间数据集成管理、在线更新与分析建模应用等等。本基金的模糊地理对象研究是研究动态时空现象的一种方法，其宗旨是建立模糊时空现象的物理模型。任重道远，看到朱庆教授2010年的综述文章，觉得心有戚戚,殊途同归，XGIS研究组走的路还是有一些特色，希望能继续坚持下午，访问请见图如下网页：http://blog.sina.com.cn/xgis2010。汇报完以后，一起去星湖园餐厅吃饭，跟李德仁院士、杜道生教授、李平湘教授、张良培教授等坐一桌，我的同学、毕业留在重点实验室工作的张过也过来一起用餐，大家聊了不少，感觉武汉大学这个重点实验室最近几年进步神速，有一股新的气象。

第四篇：武汉一初心理健康教育工作汇报

让心育插上“五化”的翅膀

武汉一初心理健康教育工作汇报材料

2009年11月和2010年4月，我校先后成功申报江汉区、武汉市心理健康教育合格学校，并以此为契机引进了专职心理健康教师，建设了心理咨询室，开设了心理健康活动课程，初步搭建了心理健康教育平台。三年来，面对新的机遇与挑战，我校在心理健康教育方面提出了更高的目标和要求。在学校领导的高度重视和大力支持下，全校师生以学校“教育服务于智慧生命的自主成长”的办学理念和“博、雅、静、达”的校训为指导，紧密合作、共同努力，使我校的心理健康教育工作在队伍建设、课程实施、心理辅导、特色活动、课题申报等方面取得了一些成绩，形成了独具一初特色的心育“五化”，即队伍专业化、课程常规化、辅导服务化、活动多样化，课题特色化。

一、教师队伍专业化

教师队伍的专业素质和业务能力是保障心理健康教育工作正常开展的重要条件。我校2009年和2011年先后引进了2名应用心理学专业科班出身的硕士生、本科生担任专职心理健康教师职务，分别任教于我校两个校区，具体负责我校心理健康教育各项工作的开展，引领我校心理健康教育工作朝着专业化的方向发展。在有了专业引领的基础上，我校积极对教师进行心理咨询和辅导技能的系统培训，目前我校已有6名教师通过市级培训取得了国家二级心理咨询师证，成为我校开展心理健康教育工作，尤其是心理辅导的重要支持力量。与此同时，我校充分发挥班主任教师队伍在心理健康教育工作中的基础作用，通过校本培训、班主任论坛等交流平台向班主任普及心理健康知识和技能。我校全国十佳班主任游汉松老师运用“心理日记”与学生进行心灵的沟通，戴革宏老师用温柔的智慧悄然转变学生的叛逆心理，李娜、高芬、杨朝霞、汤晓丹等老师更是时时关注学生心理发展状况，主动为心理老师和学生搭建交流平台，寻求专业心理帮助。这样，我校基本形成了一支即懂专业理论，又有实践能力的心理健康教育师资队伍。

二、心理课程常规化

心理健康活动课是我校实施心理健康教育的主阵地。2009年我校开始尝试开设心理健康活动课程，根据我校学生情况开发了《心理健康》校本教材。2011年，我校正式将该课程列入学生课表，纳入学校教学管理系统，和其他课程一样进行管理。根据《武汉市义务教育阶段心理健康课程实施指导意见》，我校以《初中心理健康教育活动（新版），武汉出版社》教师用书和学生用书为依据，保证在非毕业年级落实周一节心理健康活动课，每学期课时达到10节以上；毕业年级每学期一次主题讲座。

课程开设后，我校两位年轻的专业老师以极高的专业热情投入到课堂教学和课程研讨中。对于这门新兴的小学科课程，学生们即好奇又兴奋，同时也不乏试探和怠慢。很快，两位小老师就碰到了难题，课堂纪律受到挑战；部分学生对课程兴趣不高；课程效果不理想等。针对这些情况，老师们发挥专业优势积极应对。针对课堂上学生经常插嘴影响课堂氛围的情况，老师们明确提出了“倾听三原则（正确的姿势、倾听内容、倾听情感）”和“做合格的观察员（不参与、不干预、不评价的中立旁观者）”等心理课堂规则。在提出规则的同时，老师们用生动的事例讲明了规则的具体含义和提出依据，让学生们心服口服。为了树立课堂规则的权威性，老师们利用学生在乎分数的心理，用《学生成绩记分册》随时对学生的课堂表现进行打分和当堂反馈，老师也能准确叫出学生姓名，增强了对学生和课堂的掌控能力。针对学生兴趣不高的情况，老师主动放下身价，课前提前进教室与学生聊天，课后不急于离开教室而是了解学生课后心得，找到学生感兴趣的话题和活动形式。此外，老师们积极拓展新课型和新的教学方法，如自主想象放松训练课、心理电影赏析课、心理绘画课等就能集中展示心理课程的魅力和趣味，激发学生的参与性。为了强化课堂效果，我校老师大胆使用《心理体验本》，让学生们利用课堂时间完成一定的纸笔练习，练习通常鼓励学生自如表达，可写可画，不要求篇幅、文笔等。尽管学生数量多，老师还是坚持批阅学生的体验本，与学生进行无声的交流。渐渐地，学生的心灵逐渐打开，开始在课堂上从无声的倾诉向有声的分享过度，学生的困惑也能及时被老师发现，从而水到渠成的开展有针对性的个别辅导。慢慢的，心理活动课堂中打动人的亮点日益显现，学生在成长中的共同话题越来越多，于是学生心理健康小报《心境界》孕育而生。目前

该小报已试刊两期，反响良好，今后将按照每季度一期的频率，分心育咨询、心理知识、心理课堂和趣味心理四个板块继续创办。小小的刊物，展示心理课堂风貌，学生课堂作业，促进成长话题交流和心理知识的宣传，让心理健康教育走出了教室，走进了学生的心灵。

随着课程的深入开展，我校专业教师的课堂教学水平得到提高，课堂操作经验日益丰富。在学校每学期的课内比教学活动中，心理活动课《我是谁》、《我的情绪我做主》、《战胜遗忘，留住记忆》等受到了学校师生的一致好评。在2012年4月江汉区初中心理健康优质课比赛中，我校两位老师的优质课《换位思考》和《尊重的魔力》也获得了同行认可。

三、心理辅导服务化

为了践行我校“教育服务于智慧生命的自主成长”的办学理念，我校于2010年前后分别在两边校区建设了设备齐全、温馨别致的心理咨询室“心灵花园”，购买了专业心理测评软件，设置了“心语信箱”，积极面向全体师生及家长提供心理健康服务。

我校咨询室实行规范化管理，制定了《心理咨询室工作职责》、《心理咨询师工作守则》等规章制度。2008年以来我校老师坚持利用午休时间轮流值班接待来访学生并做好记录，接待来访学生近30人次。2009年引进专业心理老师和开设心理课之后，主要由专业老师负责开展个别辅导。2010年至今，专业老师接待来访学生近15人次，辅导内容涉及人际交往、恐惧心理、厌学情绪、自我认识等方面。来访学生中，有的是在课后就课程涉及自身的相关内容进行求助，有的是班主任老师转介，还有的是少数家长主动来访。近年来，我校每年开展新生心理健康测评，撰写好测评报告，进行心理预警工作并及时向班主任老师反馈测评结果。

为了消除“心灵花园”门可罗雀的尴尬，我校积极转变思路，发挥心育队伍优势，主动走出“心灵花园”进行心理辅导服务，力争让更多的学生享受心理健康教育资源。由于我校学生数量多，学生干部队伍在学生中的影响尤为重要。2009年11月，“心灵花园”联合校团委，开展了“有效沟通，团结合作”的学生干部团体心理辅导，辅导活动通过“心理密码”等游戏让学生干部们在轻松的氛围中

领悟沟通的秘诀，改善学生干群关系。2010年3月，“心灵花园”邀请武汉理工大学发展与教育心理研究所所长、高级心理咨询师雷五明副教授给我校初三年级学生开展“我的地盘我做主”——中考生复习与备考心理辅导讲座。同学们跟着雷老师开心的玩起了：“比比谁的眼力好”、“猜猜瓶中物”和“请你画国旗” 等游戏，在愉悦的气氛中感受目标设定、思维方法和过度学习对于中考复习的重要意义。2011年5月，“心灵花园”主动与武汉市12355青少年服务台取得联系，邀请蔡甸汉阳一中的心理咨询师张文业老师给我校初二年级学生开展“缓解学业压力”的心理辅导讲座，帮助学生们调节情绪、释放压力。2012年3月，“心灵花园”发挥学校心理咨询师教师队伍力量，开展了“我健康、我成长、我快乐”师生面对面交流活动，主动关注学生学习生活中遇到的各类成长问题。为了吸引广大学生参与，活动中老师们还用趣味心理测评吸引人气，打开话题；为了快速给予学生积极的回应，老师们针对学生情况做了交流预案。学生们带着好奇而来，满意而归。于此同时，心理老师还努力尝试设立班级心理委员，开展朋辈心理辅导。

我校教学任务重，教学压力大，我校“心灵花园”积极联合学校工会，为全校师生提供心理服务。2010年元旦，我校利用学校年会给我校教师开展了“兄弟姐妹一家亲”团体辅导活动，增强我校教师的职业归属感，增进同事情谊。2011年3月至4月，我校在雷五明副教授指导下，开展了我校教职工幸福感问卷调查，撰写了调查报告，并根据调查结果邀请雷五明教师给我校教师开展了“快乐工作，幸福生活”的主题讲座。2012年2月，我校专职教师给青年教师开展了“我的人树房” 青年教师自我探索心理工作坊，运用心理绘画的方式帮助青年教师敞开心扉，表达自我，增进相互了解，释放工作压力。

我校“心灵花园”还积极参与到家校联系工作中，为学生家长提供心理服务。我校建设了“家长接待室”，每周一安排心理老师接待来访家长。此外，我校与北京四中网校联手针对初一新生入学适应状况召开家庭教育报告会，让新生家长及时了解我校的育人特色，帮助新生家长掌握科学的家庭教育知识。期中考试之后，我校戴革宏等老师在家长学校给部分初一班级家长做题为《帮助孩子尽快适应初中生活》的主题交流报告，就家长提出的各类家庭教育问题予以回答。在每年“校园开放日”活动中，我校邀请学生家长走进课堂，参与心理主题教育班会

“献给妈妈的歌”。我校心理老师还在“课外访万家”活动中发挥“心理访谈”的专业优势，主动了解学生家庭生活状况，积累第一手心育资料，搭建学校与家庭的沟通桥梁。我校吴斯老师撰写的《从被动到主动》的家访手记在江汉区“课外访万家”评比活动中被评为优秀家访手记。

四、心理活动多样化

开展形式多样、丰富多彩、生动活泼的心理健康教育活动是中小学实施心理健康教育的有效途径之一，也是目前我校开展心理健康教育的切入点。

我校重视心理健康教育宣传活动的开展。开学初创办“你适应了吗？”新生适应主题展板；期中考试前后创办“适度焦虑，高效备考”学习心理教育展板；中考来临之际，组织各班学生参与创办“祝福中考”考前心理激励主题展板。根据心理咨询室建设需要，创办专兼职心理教师队伍宣传展板，学校心理健康教育工作宣传展板。此外，我校还利用班级走廊文化展板、主题黑板报、学生心理健康小报等宣传途径普及心理健康知识。

近年来，我校开展了“心育”专题评比活动，如在初一年级开展“心的色彩”心理绘画展示活动；在初二年级开展“心理健康手抄报”评比活动；在全校开展心理健康教育主题班会评比活动等。系列评比活动充分突出心理健康学科特色，营造浓厚的心育氛围。

为了增强心理健康教育的实效性，我校还将心理健康教育渗透到学校教育的全过程，与德育、智育、体育、美育等有机结合。例如，针对初二年级学生出现的青春期叛逆心理，组织学生参加校外“阳光少年”素质拓展实践活动，学生们通过参加“人体浮桥”，观看影片《洞穴之光》等体验活动培养团队精神和感恩之心。在语文阅读课程中，组织学生阅读《心灵七游戏》等心理书籍并撰写读后感，对优秀作品进行展示。在暑期创新素质实践行活动中，鼓励学生开展以“学生心理健康”为主题的社会调查实践。利用“阳光大课间”活动和学生趣味运动会鼓励学生走出教室，感受集体运动带来的快乐与活力。

五、课题申报特色化

我校根据自身的校情和学情，针对学校教育和管理现状申报了一些具有学校

特色的心育课题。例如，2009-2010学，我校开展了《高效课堂》的校本研究，其中涉及到部分心理健康教育内容，比如如何发挥学生的自主性等。2011年，我校启动区级课题研究《心育教育》，该研究指出，学生有了健康的心理，才会有健全的人格，才能培育高尚的灵魂，只有这样才能形成美好的心灵。2011年，我校党建思政课题研究组申报了教师幸福感课题研究并完成课题报告《以人为本时代背景下提高教师幸福感的实践研究——对武汉一初教师幸福指数偏低的思考》。2012年，我校专业老师以“十二五”课题申报为契机，根据学校心理健康教学实际，申报了教师课题《心理电影赏析在初中心理健康课堂教学中的应用研究》，该课题旨在运用调查问卷、对照试验、数据分析、质性研究等实证研究方法证明心理电影赏析在初中心理健康教育中的有效性，并在此基础上建构初中生心理健康教育系列影片库，编写有关初中生心理电影赏析教材。目前，课题还在等待审批过程中。

近年来，我校继成果申报市区心理健康教育合格学校之后，又于2011年获得由武汉市教育学会中小学生心理辅导与教育专业委员会授予的“‘十一五’心理健康教育先进会员学校”荣誉称号。我校在心理健康教育工作在获得发展的同时，还存在以下不足。我校专职心理老师刚大学毕业参加工作，缺乏工作经验和有效指导，工作的实际效果还有待进一步提高。我校心理辅导工作还需要提升辅导技术，充分发挥学生心理自助和互助能力。今后，我们将继续探索心理健康教育的新途径新方法，努力增强心理健康教育的针对性和实效性。

第五篇：武汉重工国防教育工作汇报材料

武汉重工国防教育工作汇报材料

“国无防不立、民无兵不安”，这不仅是立国之道，更是一个国家强大的根本。“加强国防教育，增强全民国防观念”，是党的十七大提出的要求。企业，特别是大型军工企业国防教育是关系国家安全和发展的重要基础工程，在全民国防教育中占有重要的地位。在新世纪新阶段，进一步提高对企业员工国防教育的认识，改进企业国防教育的内容、方法和手段，增强企业国防教育的效果，从而推动全民国防教育的深入开展，是我们必须面对的一个重要课题。多年来，我们公司一直重视对员工的国防教育工作，并把国防教育作为企业进行思想政治教育和品德教育的重要组成部分。我们因地制宜，积极开拓，大胆尝试，逐步形成一个较为稳定的国防教育体系。

一、落实“一个保证”，增强开展国防教育的使命感、责任感和紧迫感

树立国防教育重如泰山的教育意识，是企业开展国防教育的有力保证。企业国防教育是全民国防教育的基础，是企业职业教育工作的重要组成部分。公司在抓国防教育中，首先是公司党委统一国防教育重要性的认识，指示国防教育由人武部牵头负责实施，克服和纠正三种模糊认识:一是克服与纠正国防教育“事不关己”的思想。有些人认为国防教育主要是政府行为，现在是和平年代，远离战争硝烟，不属于企业包括员工岗位的职责范畴，多一事不如少一事。针对这种认识上的偏见，我们及时组织民兵干部和基干民兵认真学习《中华人民共和国国防教育法》、《兵役法》等国防法律法规，从而使大家明确开展国防教育和接受国防教育的责任和义务。二是克服与纠正国防教育“没有必要”的思想。有些民兵干部认为当前处于和平年代，在企业开展国防教育，没有多大必要。为此，我们从深刻了解中国的兴衰史，进一步理解“天下虽安，忘战必危”和“兵者，国之大也”。的道理；从分析当前国防安全形势，进一步理解党中央、中央军委“富国强兵”、“质量建军”的战略决策，使大家懂得开展国防教育的重要性和紧迫性。三是克服与纠正国防教育“无所作为”的思想。很多民兵干部感到当前企业的重心在生产经营上，而国防教育离个人切身利益和本单位的利益相去甚远，况且开展国防教育一时难见成效。针对这种情况，我们认真学习党和政府关于开展国防教育的一系列重要指示精神，进一步理解开展国防教育是加强员工素质教育的重要途径；从这些年开展国防教育的实践，进一步认识开展国防教育对企业生产经营的促进作用。

坚持突出“两个抓手”，增强国防教育的针对性和实效性。

国防教育需要一个良好的教育载体，才不会流于空洞的说教。我校在国防教育过程中，始终把军训和开展活动作为国防教育的两个重要内容来抓，以点带面，推动学校国防教育向纵深发展。

一是开展丰富多彩的国防教育活动。坚持走出去。我们组织学生参观抗美援朝纪念馆，进行革命史教育；开展烈士陵园现场教育、缅怀革命先烈的活动；进行野营拉练，充分体验现代军人的艰辛与自豪，这形成了我校国防教育的一大特色。做好引进来。引进来我们追求的是思想和理念上的引进，我们对学生进行国防教育力求生动、活泼、多样；以普及为基本格调，举办以“我心目中的战斗英雄”、“我的军训生活”为主题的演讲比赛，通过筛选让学生上台演讲，共抒对美好人生和崇高理想的向往和追求；我们请考入军校的往届学生回校给学生作报告，树立学生热爱国防、报效国防、献身国防的信念；参照部队管理每年举行一次为期一周的全天候军训及成果展示，这其中包括内务整理、队列队形、军体拳、自编操、思想汇报、军训日记展等一系列的活动，得到了所有学生的真心拥护和积极参与，不仅使每个学生都得到了一次极好的国防教育，更锻炼他们的个性品质和思想素质。

这些活动的成功举办，得到了上级领导的一致好评，得到了学生及家长的广泛赞扬。

二是采取多种途径开展辅助教育。我校采取多种途径，开展形式多样的国防教育活动。一是利用重大节日开展教育活动。如每年四期的国防教育专题版报展示，又如每年的清明节、五四、七一、八

一、9•18纪念日、国防教育日、十一等特殊日子，学校和人武部、国防教育办、公安、部队等部门联合举办国防知识竞赛、讲座、纪念性活动，并在重大节日举行升旗仪式等。二是采取“请进来”的办法，定期邀请专家来学校开设国防知识讲座。如一年一次的国防教育，一年两次的法制教育、一年两次的交通安全教育。三是通过影视录像进行直观教育。适时组织全校师生观看军事题材的影片、录像片，近年来，先后组织观看了《海湾战争纪实片》、《和平年代》、《挺进中原》、《大决战》等10多部影片。四是开展多种文体活动，寓教于乐，如组织国防征文比赛、国防演讲比赛、篮球友谊赛、体育运动会、专题报告、双拥文艺演出等活动，有效地丰富了国防教育的手段，强化了国防教育的效果。

我校的国防教育彻底打破了以往陈旧死板的僵化的说教模式，注入了新鲜的活力，并以形式多样的教育活动为载体，在内容上，在形式上，不断向纵深发展，并逐步深入到每一个学生的内心和生活中，受到了学生的广泛欢迎。

坚持注重“三个建设”，确保国防教育深入持久地开展。三个建设是指常规建设、基地建设和环境建设。常规建设，是学校国防教育工作的基础和保障；基地建设，是学校国防教育的延伸和拓展；环境建设，是学校国防教育的实践和发展。

（一）常规建设：国防教育是一项长期的任务，它必须与学校日常的教育相结合，并且要成为学校教育的一部分，必须长抓不懈，不能搞短时的突击。因此，常规建设是一个很重要的环节。1.建立健全国防教育组织机构。为了确保国防教育的顺利开展，我校成立和完善国防教育工作领导小组，由学校校长任组长，主管校长和副书记任副组长，成员由各处室的中层干部和班主任组成，明确相关领导、相关部门和相关人员的职责。学校为此还专门成立了国防教育办公室，下设主任并兼任常规教员。学校每年都将国防教育工作纳入学校总体工作计划中，要求分管部门计划到位、措施到位、执行到位、落实到位。

2.健全完善规章制度。落实好“五个到位”，即宣传工作要到位，内容丰富要到位，后勤保障要到位，常规教育要到位，评价评比要到位。如每周一上午学校举行升旗仪式，要求全校师生共同参加，并有学生代表在国旗下讲话；在每天定时举行的升降旗仪式，全体师生都要肃立并齐唱国歌。又如学校定期出国防教育板报和广播会，宣传国防知识等等，使学校的国防教育深入到每个学生的日常行为中。

3.坚持国防教育与学科教育相结合，将国防知识渗透到各学科的教育活动中，并延伸到课外。结合“嫦娥一号”、“神七”升空等重大事件的宣传，增强学生民族自豪感和使命感；结合台独、藏独、疆独、中日边境争端以及南海领海领土纷争等问题，要求政治课、历史课、地理课在教学中侧重加以诠释；结合我驻南使馆被炸事件、中美撞机事件、日本教科书篡改历史问题、日本在钓鱼岛扣押我渔船等时政热点，及时组织学生展开讨论，培养学生的国防意识。

4、加大经费投入。在开展国防教育活动中，学校历来舍得资金投入，仅就军训一项每年投资就达到近三万元，加上其他相关活动总投资不下八万元。

（二）基地建设

国防教育不能局限于课内、校内，必须延伸到校外，国防教育基地的建设是学校国防教育的延伸和拓展。我校利用特殊节日组织学生到基地参观。如参观烈士纪念馆，培养学生发扬革命传统的思想意识；组织学生到烈士陵园扫墓，祭奠烈士英灵，传承烈士遗志；通过观看革命斗争史影片，教育学生要热爱生活、创造未来。通过国防教育基地的建设，把国防教育形象生动地结合到具体活动实践中，收到了良好的效果。

（三）环境建设

环境建设是学校国防教育的具体实践和发展。

首先是学校内部建设常规化和制度化。一是在校学生仪容仪表我们做到了持之以恒的规范，如男女生发型、指甲、穿鞋有规定；学生不准佩戴饰物；学生不仅统一着装而且名签所佩戴的位置都作了明确规范。二是学生宿舍内务必须整齐划一，做到要求统一、位置统一、标准统一、效果统一。三是间操、集会准军事化管理。对学生站姿、坐姿、队列队形、执行口令、整齐划一等等都做到了有令必依、协调一致、高度集中。四是令行禁止。在我校每天就作息铃声就达到了73次，这些铃声不仅严格规定了时间更好地约束了学生的行为，这不仅仅是满足了学校管理的需求，更重要的是它切实培养了学生雷厉风行的良好作风。

其次是学校在每年的“八〃一”节、春节期间都安排好拥军慰问活动，组织学生到军烈属家慰问演出，为他们送去生活物品和文艺节目，假期期间作为作业要求学生主动到身边邻近的军烈属家帮忙做些力所能及的活，学校对活动突出的集体和个人及时进行宣传和报道，并进行表奖，我们试图通过这些做法努力在校园营造“拥军爱军”的良好氛围。另外学校还和军校、驻下岗雷达部队、93279部队、东港市新兴公安分局等共建单位进行互访，利用进行体育比赛、给学生搞讲座等形式增强学生热爱军营、热爱国防的认识和热情。93279部队等共建单位每年捐资助学，资助困难学生达几十人，新兴公安分局及东港市交警大队

重大活动，都增加警力、警车维持秩序，保证、净化了师生安全和学校周边环境。军民共建和警民共建真正为学校排忧解难，解决了后顾之忧，起到为学校教育教学工作保驾护航的作用。

对学生实施国防教育，是培养社会主义建设者和接班人，加强国防后备力量建设的需要。东港三中国防教育的实践证明，通过教育，学生在政治思想上有很大的提高，国防观念也得到了强化，社会责任感增强了，集体主义观念和组织纪律观念也有了明显的加强，同时对学校的管理工作也有很大的促进作用，为学校国防教育向制度化过渡奠定了坚实的基础。今后，我们将进一步在实践中总结经验教训，逐步实现国防教育的制度化、常规化和课程化。