在挪威森林中思考

第一篇：在挪威森林中思考

～-5-11　字数：2262山峦层层叠叠的绿，湖泊深深浅浅的蓝，阳光斑斑驳驳的渗进树林闪闪烁烁，野花或浓或淡。我依偎在一棵巨大的榕树下，它承载着我头上的那片天，两条小溪从我的身边潆洄而过，它们流向远方又交错在一起。我打开一本叫《挪威的森林》的书，细细的品读，静静的思索，慢慢的体会，缓缓的回忆......可以说这本书是购于五年前，我真正读它时已经是一年前的事了，如今我又读了一遍，又是一翻感想。《挪》的神奇之处就是可以让我随时随地从任何一页任何一处读起，并迅速沉浸其中，完全受到其中的那份感情所熏陶。就像《挪》中的主人公说《了不起的盖茨比》那样：＂信手翻开一页，读上一段，一次都没让我失望过，没有一页使人兴味索然。何等妙不可言的杰作！＂

村上春树（《挪》的作者）在我的心里是一个十分感性的人，虽然他不是帅哥也不是美女，但他所呈现给我们是美好的一面。《挪》中美好的景色，富有诗意的自白，略有感伤的结局，从方方面面渗透出他的感性，我并不是赞美他，而是他的《挪》写入了我的心灵，使我读这本书时好像在读自己，同样的心路历程和相似的经历，让我动情。＂生在此侧，死在彼侧。我在此侧，不在彼侧。＂生生死死就是此侧与彼侧，原来死就是一个跨度，跨到此侧就活，跨到彼侧就死。就在恍惚中懂得了我十八岁之前从没悟懂的事情，正如～所说：＂人是在旅程中长大的。＂在旅程中一切事情都摆在你的面前，原地不动有些事情一辈子都想不懂。《挪》中主人公为直子的死深深的内疚，出外旅行，在历经一个月的旅途中他的直子的身影如潮水般反复扣打他的脑际。

Ok，谈谈《挪》带给我什么吧。两个字：感觉。或许就是感觉把我和村上连接在一起，他用感觉描绘种种情景，我闭上眼睛那些情景竟屹立在我的脑海之中，仿佛像电影似的放映一个叫挪威森林的故事，放映一个我们曾经拥有的记忆，这种感觉是何等之妙啊？这感觉可能就是被我们称之为共鸣的东西。

我的电脑中正放着一首名为《Thepromise》的曲子，＂诺言＂。《挪》中的＂我＂给了直子一个＂诺言＂，然而＂诺言＂并未履行，虽然＂我＂并没有因为这一点去到彼侧，却陷入了深深的自责之中，原来＂诺言＂是那么的重要，履行诺言更加重要，所以我不会随意给谁一个诺言，诺言是一种责任！promisedonotcomeeasy.木月死了，死的莫名其妙，没有任何的征兆，也许是他内心中的歇斯底里致使他去了彼侧。歇斯底里，弗洛伊德曾说过：＂在某种意义上讲，每个人都有一点歇斯底里。＂木月是在青春萌动的时候去了彼侧，与其说是青春的萌动不如说是歇斯底里的萌动，萌动啊！懵懂啊！就这样似水流年般过去吧！木月把直子留给了主人公，可直子选择的是木月。她在如同她内心世界一般昏黑的森林深处勒紧了自己的脖子......在小学我记得老师说：＂读后感就是谈感受。＂感受，一部作品带给每一个人的感受都不同，这正是书的魅力所在。一个和我志同道合的朋友对我说：＂一位电影大师所带给我们的艺术享受是叹为观止的，不要惧怕大师，别害怕自己不理解大师所表达的真正意思。其实你所看到的、所想到的就是大师所要呈现给你的。＂我想这不单单指的是电影，天下所有的艺术作品都应在其中之列。

既然说到了电影，那我就说说我一直没有看懂的《关于莉莉周的一切》，这部电影如果是叙事的话那会有60％会看不懂，如果是用意象表现的话80％会看不懂，但其中有一个画面让我记忆犹新：一个十四岁女孩因某事被人要挟又得不到所爱的人庇护，心灵孤寂的她来到许多风筝飞翔的空地，与放风筝的人玩了一会儿，当风筝从蔚蓝的天空中坠落到地上时，她自言自语说了一句：＂我好想飞呀！＂下一个镜头是从高空向地面缓缓拉近，一根带血的钢丝上挂着女孩的手机，镜头进一步拉近，那个女孩死了......此时电影中没有声音，这种感觉就好像你也一同与女孩去了。真正的达到了一个＂此处无声胜有声＂的境界。震撼，一种无声的震撼，一种令人窒息的震撼。巧妙用这种手法的还有吕克·贝松导演的《这个杀手不太冷》，在影片快结束时，出现了这样一个镜头：利昂（影片男主角，让·雷诺饰）从幽暗的长廊走向光明的出口，可以说那个出口是他的希望，那个出口是他获得新生活的机会，从那个出口出去他就能改变一切。可一颗子弹射入了他的脑腔......同样是无声的，同样是震撼的，一颗子弹阻止了一个人奔向新生，或许是他罪孽深重吧，一颗子弹为他超脱了，是好事吗？只有看过之后待我们评判，此时的我已经有了答案。

看来大师们安排死大多会用无声去表现，村上也是悄然无声地送走了自己的两位好友——木月、直子，《挪》中是如此叙述的：＂一个秋天，我想。风的气息，光的色调，草丛中点缀的小花，一个音节留下的回响，无不告知我秋天的到来。四季更迭，我与死者之间的距离亦随之渐渐拉开。木月照旧十七，直子依然二十一，永远地。＂用一个＂永远地＂道尽了对逝去友人的无尽哀思，以及对似水年华的追忆。

＂文章这种不完整容器所能容纳的，只能是不完整的记忆和不完整的意念。＂用这句话来结尾是最好不过的了，我想说的还有很多，想做到十全十美，不过世界上不存在十全十美的文章，如同不存在彻头彻尾的绝望。文章没有结束，希望有待寻找，也许生命就是一个寻找的过程，我们找到了一件事情的答案，而后这个答案被生命本身所否定，于是我们又不得不踏上寻找的道路，我们没有办法停下来也不能停下来。

当我合上《挪威的森林》的时候，仲夏之夜已有些深了......

第二篇：小学作文：漫步在老家森林中

漫步在老家森林中

自从我看到电视里的人去森林中游玩，我也就忍不住想去了。终于，在这个国庆节中，爸爸答应带我去老家森林游玩了！

这天早晨，我把爸爸喊起了床后，做好饭，炒好菜，我们俩儿便大口大口的吃起饭来。五点四十了，我和爸爸急急忙忙赶到车上，占了两个好位子。

到了老家的森林中，我一边大口大口的吮吸着新鲜空气，一边欣赏着老家的水，老家的水真静啊！静得没有一丝皱纹；老家的水真清啊！清得可以看见小鱼小虾；老家的水真甜啊！甜得比蜂蜜还甜！

我们接着到了那开满密密麻麻的花丛中，那花儿多的数不胜数，有菊花，有茶花，还有牡丹花……红的似火，黄的似金，白的如雪，粉的如霞……那花高达一米多，可以给小朋友当捉迷藏的好地方，可以给小蜜蜂当它们的小天地，可以给漂亮的蝴蝶当一个华丽的舞台。我们最后来到了一个小池塘旁，我梳理着乱糟糟的头发，调皮的鱼儿溅起了一朵朵小水花，把我的衣服都打湿了一些，那鱼儿有大有小，颜色也不一样，有红色的，有黄色的……

直到夕阳西下，我们俩儿才恋恋不舍的离开。再见了，森林！

第三篇：森林中的绅士教案

森林中的绅士

教学目标：

1、通过品味语言来赏析作者对豪猪的讽刺意味。

2、理解作者的写作意图，领悟关于人类生存的启示；分析散文的虚与实。教学重难点: 正确理解作者写作意图以及散文蕴含的对人类生存的启示。教学方法：朗读、讲授 教学过程：

第一课时

一 导入新课

有一种动物它身体肥胖，头部长得像老鼠，最大的特点是几乎全身都布满了尖刺。每当遇到 危险，它就会竖起一根根尖刺，吓阻敌人，这种动物就是豪猪。豪猪的一切生活方式，连它 的战术在内，都是典型的绅士式。但这“森林中的绅士”却渐有灭种之忧，这对人的生存有 怎样的启示呢？下面让我们一起走进矛盾先生的《森林中的绅士》。

二、作者

茅盾（1896 年 7 月 4 日~1981 年 3 月 27 日），原名沈德鸿，字雁冰。汉族，浙江桐 乡人。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家，五四新文化运动先驱 者之一，我国革命文艺奠基人之一。我们都知道茅盾是一位非常有名的中国社会剖析派小说 的教主，是“社会分析派”的典型代表作家。那么哪位同学能给我们大家简介茅盾以及他的 作品呢？ 《幻灭》 《动摇》 《追求》）“农村三部曲”（《春蚕》 《秋收》 《残冬》。）中篇小说《蚀》三部曲（长篇小说《虹》 《子夜》、短篇小说《创造》《林家铺子》、、以及散文： 《白杨礼赞》、而从他的笔下我们可以感受到他对社会的深刻剖析、感悟，同学们可以自己下去读读他的作 品，以增加自己的见识与文采。三 什么叫绅士？在你心目中绅士有哪些表现？ 看见作者题目中的“绅士”二字，同学们想到的“绅士”形象的成语有哪些？风度翩翩、君子如玉、温文尔雅、谦谦君子、彬彬有礼。

其实绅士一词是来自于欧美地区，从封建社会开始，便有了贵族与贫民之分，“绅士”一词是 专指那些有爵位的贵族，而后见用于英国，一般说来当时的英国绅士通常会手拿文明棍，头 戴大礼帽，身著笔挺的西装，足登亮皮鞋。绅士的内在气质就是绅士风度，彬彬有礼,待人谦和，衣冠得体，谈吐高雅，自身修养，知识渊博，见多识广，有爱心，尊老爱幼，尊重女性，无不良嗜好，人际关系良好。是心地 善良，举止优雅的男士。当然这是你们印象中的绅士，但是，我们伟大的茅盾先生，在他的散文 《森林中的绅士》 中刻画了一种特别的绅士，那就是豪猪。在这里，茅盾先生将豪猪和绅士放在一起比拟，自然少不了几分的讽刺。

四、整体感知课文内容：

作者笔下的森林中的“谦谦君子”到底是什么呢？大家先各自默读一篇并标上段序。读完之后，知道了在作者笔下的森林中的“绅士”指的是什么吗？ 文章的标题有什么特殊意味？

激发读者的阅读兴趣 准确概括了豪猪的本质特征 统摄全文、画龙点睛 文章标题耐人寻味，引人入胜。文章精心锤炼了“森林中的绅士”这一颇为形象化的标 题，不仅极大地激发了读者的阅读兴趣（如果说森林中的珍禽怪兽奇花异草并不希奇，那么，森林中的“绅士”则足以让人好奇），而且准确地概括并有力地突出了豪猪的本质特征── “绅士风度”，从而起到了统摄全文、画龙点睛的重要作用。

教师：是的。那么同学们有没有谁见过豪猪？ 学生：没有/有。豪猪，又称箭猪，是啮齿目动物中的一类。豪猪有褐色、灰色及白色，它的身体肥壮，自肩 部以后直达尾部密布长刺，刺的颜色黑白相间，粗细不等。豪猪白天躲在穴中睡觉，晚间出 来找食，喜吃花生、番薯等农作物。受惊时，尾部的刺立即竖起，刷刷作响以警告敌人。豪 猪的身体强壮，看上去却有些笨头笨脑，体长 55—77 厘米，尾长 8—14 厘米，体重 10—14 千克。那么，作者笔下的豪猪是有怎么样的“绅士之风”呢？让我们大家来一起赏析。四 课文分析（结合结构特点分析）

第 1 段：指出豪猪即是“森林中的绅士”。开篇巧妙，引人入胜。

第 2 段：紧承上文，简要介绍豪猪布满全身的刺毛的特点。3—6 段：笔锋一转，多角度阐述了豪猪的“绅士风度”（形态上、行动上、待人接物、日常生活、遇敌方式）

7—9 段：转入对豪猪缺点的叙述，使读者看到另一面。（遇敌方式、娱乐方式）

10—11 段：水到渠成地过渡到对其濒临灭绝的现状及深层原因的叙述。

森林中的绅士

教学目标：

3、通过品味语言来赏析作者对豪猪的讽刺意味。

4、理解作者的写作意图，领悟关于人类生存的启示；分析散文的虚与实。教学重难点: 正确理解作者写作意图以及散文蕴含的对人类生存的启示。教学方法：朗读、讲授 教学过程：

第二课时

一、作者为什么称豪猪为森林中的绅士？豪猪的“绅士风度” 有哪些表现？作者是从哪些角度来刻画豪猪的绅士风度？（结合整体把握所提出的问题，让学生总结归纳）

归纳：从“待人接物”的方式、对敌人的战术和独自的无病呻吟等几方面突出表现了它的 “绅士风度”。有一身钢针似的威力强大的刺毛； 得天独厚：满身钢针似的的刺毛刺毛的作用： 1.可以与同伴保持相当距离 2.从高处跌落，可保护身体不受损害 3.落水时可起到救生衣的作用 4.是绝妙的自卫武器 待人接物：很有分寸，始终保持距离（豪猪和豪猪之间，绅士和绅士之间需要距离，当 然绅士和其他人之间也是一样，这就是在什么方面上，它表现出的绅士？待人接物，那么在 这方面上，文中还有个词语）外貌形态：身体矮小肥胖、面孔方正持重 行动举止：老是踱着方步，不慌不忙 生活态度：潇洒悠闲，逍遥自得，无所用心，从容自在，活动范围狭小 应敌战术：守势防御——以守为攻，实现不战而胜、全身而退。绅士式的镇静。娱乐方式：无病呻吟

二、本文描写豪猪时采用了什么修辞手法，有什么效果？ 本文采用了拟人的手法。作者在对豪猪的叙述中成功地运用了拟人的手法。无论是描写豪猪 的形态、动作等外在特点，还是揭示豪猪绅士风度的内在本质，作者都充分使用了拟人的方 法。如“矮矮的体态”“方正而持重的面孔”“潇洒悠闲”、、的风度等拟人的刻画都十分精彩。这种把动物人格化的拟人方法的使用，极大地增强了文章的审美性，取得了很好的艺术效果： 生动传神地刻画了豪猪的外在特点； 准确到位的表现了豪猪的“绅士风度” ； 引导读者自然而然的想到现实生活中形形色色“绅士们”的典型特征，凸显了文章的主题。

通过第七、第八段的解读，分析豪猪在面对敌人时没有利用它的优势去攻击敌人只能被动挨 打，说明豪猪的什么缺点？ 明确：得天独厚，却不思运筹，过于懒散。追问：这也是作者向我们提出的问题，为什么这样“得天独厚”，具有这样巧妙自卫武器的豪 猪会渐渐有绝种之忧呢？ 明确：懒散的生活方式，不思进取。

三、本文的主旨是什么？

过度的懒散、悠闲，最终必将导致种族灭绝的悲惨结局。

四、豪猪代表了一种怎样的生活方式？作者为什么说这种生活方式“叫人看了寒心”？

豪猪代表了一种懒散而悠闲地生活方式； 在生物进化史上，优胜劣汰是客观存在。若生物自身不能更好地适应环境，一味地“逍遥自 得、无所用心”，面对敌人只能消极“挨打”，就必然影响其生存能力。即使没有大的地质变 迁、敌人的攻击，最终也必然会导致其自身器官机能的退化，避免不了灭绝的境地。从豪猪 的特性延伸到人类，不也是同样的命运么！

因此，作者对豪猪“那种太懒散而悠闲地生活方 式”是寒心的、不满的。

五、作者向我们介绍豪猪这种懒散的所谓绅士风度的生活方式，想要表达什么？ 文中怎样用豪猪来讽刺绅士的？ 讽刺意味表现在什么地方？

把豪猪比作绅士 二段“不过豪猪…蓝的地方”，豪猪之刺衬托绅士无形之刺，揭示绅士们虚伪狡猾的丑陋面 目,文章认为绅士模仿豪猪，对现实生活中的绅士们进行了辛辣的讽刺，表现了作者对绅士 们的憎恶和轻蔑。九段“但正像…这调门”，豪猪的无病呻吟，刻画出绅士们装腔作势、无病呻吟的嘴脸。明确：

1、向人们揭露绅士的虚伪→就是我们生活中也有这样一类人像豪猪那样生活。

2、还告诉我们一个集体，一个民族，一个国家不管它条件多有优越，假如它不思进取，贪 图安逸的话，它最终还是要走向灭亡。

3、反映当时社会的黑暗，讽刺那些贪图享乐，不思进取的人。

总结：一个国家，一个民族，乃至全人类如果像豪猪那样贪图享乐，不思进取的话，最终会 是什么命运？（灭亡）

六、总结全文：本文通过写豪猪，表达了怎样的主题思想？（结合散文的虚与实）

这篇文章表面上描写豪猪的“绅士”和“生活方式”，但作者的用意绝非仅仅如此，大家仔 细琢磨，他并未言明的真正用意，在于提醒（艰苦年代）的人们不要向豪猪那样生活。

本文表面上描写豪猪的“绅士风度”和生活方式，但作者的真实用意却是以豪猪来提醒人类。即 运用了散文的虚实结合，实写豪猪，虚写人。作者含蓄而巧妙地表达了他对社会人生哲理的 思考：表面不慌不忙、潇洒悠闲、逍遥自得的生活方式，实质上是一种懒散、无所用心、得 过且过的生活态度。这种态度的最终结果只有自取灭亡。揭示了现代都市社会所滋生出的“绅 士”生活方式的巨大隐患。过渡的懒散悠闲必将导致人类种族灭绝的悲惨结局。（这也是本文的主题）.这篇文章写于 20 世纪 40 年代，作者的用意在于提醒艰苦年代的人们不要像豪猪那样生活，否则也有绝种之忧。

豪猪的生活方式（实），其实暗含是他所担忧的人类的生活状态（虚）。

七、茅盾是语言大师，语言造诣深厚。本文语言除了准确、生动、富有表现力之外，还具有 如下显著特色。

第一，语言的讽刺性。文中使用许多加引号的词语，如“得天独厚” “青出于蓝” “乐天 派” “绅士” “挨打” “镇静” “尊躯” “可敬” “很有教养”等。在上下文中，这些词语都是作 者对其本身意义的活用，被赋予了特殊含义，或反话正说，或寓谐于庄，不仅使文章幽默风 趣，可读性强，而且具有很强的讽刺意味，增加了批判的力量。

第二，语言的形象性。本文的语言形象生动，如“要是睡中一个不小心倒栽下来，那也 不要紧，它那件特别的长毛大衣会保护它的尊躯”“它也不怕跌落水里去，它全身的二万刺，毛都是中空的，它好比穿了件救生衣，一到水里，自会浮起来的”，作者把豪猪的特殊刺毛 比喻为“特别的长毛大衣”和“救生衣”就非常形象，也极为贴切。

第三，语言的简洁有力。在现代白话文中适当夹杂文言的词语，如“长短有定” “殊堪 钦佩” “尊躯”等不仅简洁精练，而且很有表现力。

第四篇：《森林中的绅士》教案

《森林中的绅士》教案

田林三中

李红

朱美霞

徐艳婷

教学目标：

1、正确把握课文重点，总结出主要描写对象——豪猪的特点

2、学习本文拟人的方法，揣摩文章细腻而生动的语言。

3、体会作者的思想感情，领悟关于人类生存的启示。

教学方法：自主—合作—探究法。教学重点

体会作者的思想感情，领悟关于人类生存的启示 教学难点

学习本文抓住特点介绍动物的写法 教学过程：

一、创设情景，导入新课

在你的眼中，什么叫绅士？

有一种动物叫豪猪，它的身体肥胖，头部长的像老鼠，其最大的特色，就是从背部到尾巴都长满了黑白相间的棘刺。每当豪猪遇到危险，会立刻竖起一根根的刺，以用来吓阻敌人。如果敌人仍要进一步逼近的话，它就会转身倒退冲向敌人，与敌人搏斗。豪猪的一切生活方式，连它的战术在内，都是典型的绅士式的。这种绅士式的生活方式，这对人的生存有怎样的启示呢？下面让我们一起走进《森林中的绅士》。

1、介绍作家作品。《森林中的绅士》的作者茅盾的原名、字、籍贯、生卒年，在题注里有介绍，这里只作简要的补充。他1920年开始文学活动，1927年发表第一部中篇小说《幻灭》，它与相继问世的《动摇》、《追求》合为总名《蚀》的三部曲，引起强烈的反响，1933年的长篇小说《子夜》是他最重要的代表作。

2、检查预习。

① 齐读生词：

得天独厚

逍遥自得

无所用心

待人接物

知难而退

优游自在 无病呻吟

方正持重

②《森林中的绅士》的作者

，原名

，字

，代表作

二、、沉浸文本，整体感知

指定个别学生朗读，以便发现学生的容易出错之处，使讲解更有针对性。师生共同探究文章的描写对象——豪猪的特点

1、作者为什么称豪猪为“森林中的绅士”？

可引导学生抓住豪猪的特点：待人接物的方式、战术、无病呻吟等。

2、“森林中的绅士”——豪猪，代表了怎样的一种生活方式？为什么作者说这种生活方式“叫人看了寒心”？

师生交流。

三、体验文本，品味语句，理解课文

研读赏析：哪些地方对豪猪的描写很传神？找出来，说说你喜欢的原因。供教师参考：

①“它的潇洒悠闲，实在也到了殊堪钦佩的地步：可以在一些滋味不坏的灌木丛中玩上一个整天，很有教养似地边走边哼，逍遥自得，无所用心，宛然是一位乐天派。”

突出表现了豪猪的生活方式悠闲自在，逍遥自得，颇具绅士风度。

②“它躺在树枝间，从容自在地啃着树皮，啃地倦了，就打个瞌睡；要是睡中一个不小心倒栽下来，那也不要紧，它那件特别的长毛大衣会保护它的尊躯。”

能吃能睡，甚至边吃边睡，吃、睡均从容不迫，豪猪的憨态跃然纸上。

③“它从掩蔽部抽出了鼻子，拼命低着头（还是为的保护鼻子），倒退着走，同时猛然挥动尾巴，这样‘背进’到了最后一棵树，它就笨拙地往上爬，爬到了相当的高度，自觉已无危险，便又安安逸逸躺在那里啃起嫩枝来，好象根本没有发生过什么事情似的。”

笨拙的样子令豪猪更可爱了，而大敌当前却仍不忘记，可谓从容镇定。

三、感悟与反思

1、问题1：课文最后说：为什么这样“得天独厚”，具有这样巧妙自卫武器的豪猪会渐有绝种之忧呢？是不是它那种太懒散而悠闲的生活方式使然呢？还是因为它那“得天独厚”之处存在着绝大的矛盾——几乎无敌的刺毛以及毫无抵抗力的暴露着的鼻子——所以结果仍然于它不利呢？你是怎么认为的？说说你的看法。

学生自由讨论。

问题2：作者写本文仅仅是让我们喜欢豪猪这种动物吗？学生讨论，教师引导。（对濒临灭绝的担心，对懒散悠闲生活方式的不满。）

四、拓展延伸：

学习本文后，豪猪的命运让你产生那些联想？大家共同讨论。

五、课堂总结

六、作业设计：运用拟人的手法，写出你喜欢的小动物的可爱之处。

森林中的绅士

选自《大家知识随笔?中国卷》（中国文学出版社2000年版）。茅盾（1896—1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，现代作家。

茅盾

据说北美洲的森林中有一种“得天独厚”的野兽，这就是豪猪。这是“森林中的绅士”！

这是在头部、背部、尾巴上，都长着钢针似的刺毛的四足兽，所谓“绅士相处，应如豪猪与豪猪，中间保持相当的距离”，就因为太靠近了彼此都没有好处。不过豪猪的刺还是有形的，绅士之刺则无形，有形则长短有定，要保持相当的距离总比无形者好办些，而这也是摹仿豪猪的绅士们“青出于蓝”的地方。

但豪猪的“绅士风度”之可贵，尚不在那一身的钢针似的刺毛。它是矮胖胖的，一张方正而持重的面孔，老是踱着方步，不慌不忙。它的潇洒悠闲，实在也到了殊堪〔殊堪〕特别值得。钦佩的地步：可以在一些滋味不坏的灌木丛中玩上一个整天，很有教养似地边走边哼，逍遥自得，无所用心，宛然是一位乐天派。它不喜群的生活，但也并非完全孤独，由此可见它在“待人接物”上多么有分寸。

若非万不得已，它决不旅行，整年整季，它的活动范围不出三四里地。一连几星期，它只在三四棵树上爬来爬去；它躺在树枝间，从容自在地啃着树皮，啃得倦了，就打个瞌睡；要是睡中一个不小心倒栽下来，那也不要紧，它那件特别的长毛

大衣会保护它的尊躯。

它也不怕跌落水里去，它全身的二万刺毛都是中空的，它好比穿了件救生衣，一到水里，自会浮起来的。

而这些空心针似的刺毛又是绝妙的自卫武器，别的野兽身上要是刺进了几十枚这样的空心针，当然会有性命之忧，因为这些空心针是角质的，刺进了温湿的肌肉，立刻就会发胀，而且针上又遍布了倒钩，倒钩也跟着胀大，倒钩的斜度会使得那针愈陷愈深。因此，遇到外来的攻击时，豪猪的战术是等在那里“挨打”，让敌人自己碰伤，知难而退。因为它那些刺毛只要轻轻一碰就会掉落，而又因其尖利非凡，故一碰之下未有不刺进皮肉的。

然而具有这样头等的自卫武器的它，却有老大的弱点：肚皮底下没刺毛，这是不设防地带，小小的老鼠只要能够设法钻到豪猪的肚皮底下，就是胜利者了。但尤其脆弱者，是豪猪的鼻子。一根棍子在这鼻尖上轻轻敲一下，就是致命的。这些弱点，豪猪自己知道得很清楚；所以遇到敌人的时候，它就把脑袋塞在一根木头下面，这样先保护好它那脆弱的鼻子，然后四脚收拢，平伏地面，掩蔽它那不设防的腹部，末了，就耸起浑身的刺毛，摆好了“挨打”的姿势。当然，它还有一根不太长然而也还强壮有力的尾巴（和它身长比较，约为五与一之比），真是一根狼牙棒，它可以左右挥动，敌人要是挨着一下，大概受不住；可是这根尾巴的挥动因为缺乏一双眼睛来指示目标，也只是守势防御而已。

敌人也许很狡猾，并不进攻，却悄悄地守在旁边静候机会，那时候，豪猪不能不改变战术了。它从掩蔽部抽出了鼻子，拼命低着头（还是为的保护鼻子），倒退着走，同时猛烈挥动尾巴，这样“背进”到了最近一棵树，它就笨拙地往上爬，爬到了相当高度，自觉已无危险，便又安安逸逸躺在那里啃起嫩枝来，好像根本没有发生过什么事情似的。

这真是典型的绅士式的“镇静”。的的确确，它的一切生活方式──连它的战术在内，都是典型的绅士式的。但正像我们的可敬的绅士们尽管“得天独厚”、优游自在，却也常常要无病呻吟一样，豪猪也喜欢这调门。好好地它会忽然发出了声音摇曳而凄凉的哀号，单听那声音，你以为这位“森林中的绅士”一定是碰到绝大的危险，性命就在顷刻间了；然而不然。它这时安安逸逸坐在树梢上，方正而持重的脸部照常一点表情也没有，可是它独自在哀啼，往往持续至一小时之久，它这样无病而呻吟是玩玩的。

据说向来盛产豪猪的安地郎达克山脉，现在也很少看见豪猪了，以至美国地方政府不得不用法令来保护它了。为什么这样“得天独厚”，具有这样巧妙自卫武器的豪猪会渐有绝种之忧呢？是不是它那种太懒散而悠闲的生活方式使之然呢？还是因为它那“得天独厚”之处存在着绝大的矛盾──几乎无敌的刺毛以及毫无抵抗力的暴露着的鼻子──所以结果仍然于它不利呢？

我不打算在这里来下结论，可是我因此更觉得豪猪的“生活方式”叫人看了寒心。* * * * * *

豪猪，这浑身“都长着钢针似的刺毛的四足兽”，竟被作者看作是“森林中的绅士”。本文用调侃的笔调写豪猪矮胖的体形、持重的面孔、逍遥的神态、以守为攻的自卫方法和无病呻吟的娱乐形式，为我们描述了这位“绅士”独特的生活状态。读罢此文，想一想，作者为什么说这种生活方式“叫人看了寒心”？

文中有许多加了引号的词语，如“得天独厚”“青出于蓝”“待人接物”“镇静”等，试结合上下文体会它们的含义。

《森林中的绅士》

【基础锤炼】

1、给下列加点的字注音,或根据拼音写汉字。

摹仿（）wǎn 然（）摇yè（）笨拙（）倒钩（）qī凉（）收lǒng（）瞌睡（）

2、填空。《森林的绅士》的作者是现代作家

，原名

，字

，最重要的代表作是长篇小说

。文中把

称为“森林的绅士”。

3、解释下列词语。

得天独厚：

逍遥自得： 方正持重：

知难而退：

4、仿照例句，写一种小动物。

例句：豪猪的潇洒悠闲，实在也到了殊堪钦佩的地步：可以在一些滋味不坏的灌木丛中玩上一个整天，很有教养似的边走边哼，逍遥自得，无所用心，宛然是一位乐天派。仿写： 【文段精练】

①据说北美洲的森林中有一种“得天独厚”的野兽，这就是豪猪，这是“森林中的绅士”！

②这是在头部，背部，尾巴上，都长着钢针似的刺毛的四足兽，所谓“绅士相处，应如豪猪与豪猪，中间保持相当的距离”，就因为太靠近了彼此都没有好处。不过豪猪 的刺还是有形的，绅士之刺则无形，有形则长短有定，要保持相当的距离总比无形者好办些，而这也是摹仿豪猪的绅士们“青出于蓝”的地方。③ 但豪猪的“绅士风度”之可贵，尚不在那一身的钢针似的刺毛。它是矮胖胖的，一张方正而持重的面孔，老是踱着方步，不慌不忙。它的潇洒悠闲，实在也到了殊堪 钦佩的地步：可以在一些滋味不坏的灌木丛中玩上一个整天，很有教养似的边走边哼，逍遥自得，无所用心，宛然是一位乐天派。它不喜群的生活，但也并非完全孤 独，由此可见它在“待人接物”上多么有分寸。

④若非万不得已，它决不旅行，整年整季，它的活动范围不出三四里地。一连几星期，它只在三四棵树上爬来爬去；它躺在树枝间，从容自在地啃着树皮，啃得倦了，就打个瞌睡；要是睡中一个不小心倒栽下来，那也不要紧，它那件特别的长毛大衣会保护它的尊躯。

1、请你用一句话概括选文的内容。答：

2、选文中为什么把豪猪称为“森林中的绅士”的呢？ 答：

3、你由文中词语“青出于蓝”，还会想到哪些词语，请写下来。答：

4、根据上下文的意思，揣摩体会句中加引号词语的含义。

它（豪猪）不喜群居的生活，但也并非完全孤独，由此可见它在“待人接物”上多么有分寸。答：

5、读完选文后，你认为文中哪些地方对豪猪的描写最为传神？找出来，并说说你喜欢的理由。答：

6、你对豪猪的特性一定有所了解了吧，那么就请你用简洁的语言来介绍一下豪猪。答：

7.读完课文后，你认为豪猪的命运如何？豪猪的命运让你产生哪些联想？ 参考答案： 基础

1、mó

宛

曳

zhuō dào 凄

拢

kē wǎn

2、茅盾

沈德鸿

雁冰

《子夜》

豪猪

3、得天独厚：独具特殊优越的条件。

逍遥自得：没有约束，自由自在。

方正持重：做事为人正派，稳重。

知难而退：知道事情困难就后退。

4、友情提示：只要运用比喻、拟人等修辞手法，仿照句式写一种小动物即可，同时要写清动物的特征、习性等。阅读

1、具体写了美国豪猪的“待人接物”的绅士风度。

2、豪猪矮胖的体形、持重的面孔、逍遥的神态、以守为攻的自卫方法和无病呻吟的娱乐形式，就像那些可敬的绅士们，所以作者称它们为“森林的绅士”。

3、青出于蓝而胜于蓝

冰出于水而寒于水

更胜一筹

长江后浪推前浪

4、形象具体地的出了豪猪的悠闲自在的生活方式，和其他动物的“和睦共处”。

5、友情提示：只要说的言之有理即可，示例：它的潇洒悠闲，实在也到了殊堪钦佩的地步„„逍遥自得，无所用心，宛然是一位乐天派。理由：这句话突出表现了豪猪的生活方式悠闲自在，逍遥自得，颇具绅士风度。

6、豪猪的生活方式以及怎样与敌争斗的特点。

第五篇：《森林中的铁匠》教案1

《森林中的铁匠》

教学目标：

通过欣赏管弦乐曲《森林中的铁匠》，指导学生根据乐曲的旋律、节奏、速度、力度、情绪等音乐要素，感受理解乐曲所塑造的音乐形象。

通过对乐曲的多次感知和欣赏，在理解的基础上激发学生学习音乐的兴趣，进一步培养学生音乐的注意力、思维力、想象力、表现力和创造力。

教学过程：

一、常规：

1、听音乐律动入室。

2、师生问好。

二、发声训练

师：同学们，上节课我们新学了一首练声曲，现在就请大家跟着琴声来练一练。练习时要注意气息的支持以及两声部和谐。

三、复习《劳动之歌》

1、引出：劳动创造财富，劳动带来幸福。下面请小朋友用热烈欢快的歌声来演唱这首《劳动之歌》，演唱时声音要轻快流畅，而衬词“啦”要唱得活泼有弹性，要把人们劳动时愉快的心情表现出来。

2、全体演唱歌曲。

四、欣赏《森林中的铁匠》。

（一）引出课题

师：劳动是很光荣的，劳动的形式也很多，打铁就是其中的一种。古时候，人们使用的兵器、劳动工具、生活用品等等铁器都是由铁匠用手工敲打出来的。今天，我们就来欣赏一首由德国作曲家米夏埃利斯谱写的管弦乐曲《森林中的铁匠》。[出示课题] 谁能说说管弦乐器包括哪几种？ [总结归纳]

1、初听

（1）师：很好，下面我们就来完整地欣赏管弦乐曲《森林中的铁匠》，请大家边听边想，在你听音乐的同时眼前出现了怎样的画面？ A、学生欣赏 B、欣赏后学生自由发言

（2）师：对，这首乐曲描写了美丽大森林的景色和铁匠们愉快打铁的场面。

2、复听

师：小朋友们听得真仔细，现在请大家更仔细地听一遍这首乐曲，想一想可以分成几个部分？为什么？ A、学生欣赏

B、欣赏后学生自由发言

师：全曲可以分成两个部分，第一部分的音乐比较抒情优美，第二部分的音乐比较欢快热烈。

（二）分段听 〈第一部分〉

1、初听

（1）师：现在我们就先来欣赏第一部分音乐。请大家听一听这部分音乐的旋律在速度、力度、节奏、情绪[出示板书]等方面是怎样的？描绘了森林早晨怎样的景色？ A、学生欣赏

B、学生欣赏后自由发言

[根据学生的回答分出示：速度较慢；旋律平稳；节奏舒展；力度较弱；情绪优美抒情]（2）师：这部分音乐以较慢的速度，舒展的节奏，较弱的力度，平稳且优美抒情的旋律，表现了大森林早晨宁静祥和的景象。

2、视唱，吹奏第一部分主旋律。[出示曲谱]（1）师：下面就让我们一起来视唱第一部分乐曲中表现森林晨曦的主旋律，感受一下乐曲舒展优美的特点。学生随老师的伴奏视唱。

（2）师：小朋友唱得真好，让我们再用口琴吹一吹。学生随老师的伴奏视唱。

3、再听

师：同学们都吹得很好，下面就让我们再来欣赏乐曲的第一部分，感受一下大森林清晨时的美丽，并且边欣赏音乐边用身体动作来表现音乐所描绘的情景，天蒙蒙亮了，沉睡的森林苏醒了。[放音乐]

4、小结：

刚才，我们仔细欣赏了第一部分乐曲，作曲家用缓慢的速度，舒展的节奏，优美的旋律表现了大森林美丽的晨景。〈第二部分〉

1、初听：

（1）师：现在我们就来欣赏乐曲的第二部分。请小朋友听听这部分乐曲在速度、节奏、力度以及情绪方面起了什么变化？第二部分音乐与第一部分音乐有什么不同？这一部分的乐曲表现了怎样的情景？ A、学生欣赏

B、学生欣赏后自由发言

[根据学生的回答分别出示：速度较快；力度较强；节奏明快旋律跳跃；情绪欢快热烈]（2）小结：

师：第二部分的音乐节奏明快，旋律活泼欢快具有波尔卡午曲的风格，表现了森林中的铁匠愉快而辛勤劳动的场面。[出示图片]（3）复听：下面就请大家随着音乐的节拍来敲一敲，学做小铁匠。另外，再仔细听一听这一部分的结尾在情绪上起了什么变化？表现了怎样的场景？ A、学生边欣赏边表演 B、欣赏后自由发言

（4）小结：结尾部分节奏更紧密，速度更欢快，情绪也更热烈，表现出铁匠看到自己的劳动成果时喜悦的心情。

问：打铁是一种很辛苦的工作，为什么铁匠们却那么高兴，干得那么欢呢？ 学生回答。

师：说得对，因为劳动是很光荣的，劳动能创造财富，劳动能给我们带来幸福，所以我们要从小热爱劳动。接下来，就让我们完整地再次欣赏乐曲，进一步感受乐曲塑造的音乐形象，并且用自己的动作来表现。

（三）欣赏全曲

1、欣赏全曲。

2、师：谁来说说今天我们欣赏了什么乐曲？欣赏之后你懂得了什么道理？

3、小结：今天，我们欣赏了由德国作曲家米夏埃利斯谱写的管弦乐曲《森林中的铁匠》，通过欣赏使我们懂得了劳动是很光荣的，我们要从小热爱劳动。

五、师生再见。

六、听音踏步出教室。