国培——让我找回当学生的感觉

第一篇：国培——让我找回当学生的感觉

国培——让我找回当学生的感觉

如果有人问我：“在你走过的岁月里，什么样的年龄阶段令你难忘和留恋？”我会毫不犹豫地回答：“学生时代！”

光阴荏苒，日月如梭，我的生命已悄然走过四十个春秋。看着镜中的我，摇摇头，感慨时间一去不回头。内心里、日记里、美梦里，都记载着学生时代的快乐，告诉自己，我真的很留恋学生时代！如果时光能够倒流，我一定要好好珍惜那青春时光，做一名优秀学生。

国培计划启动了，我成为了广安市小学语文一班的一名学员，一百名中的一名啊，很难得的一名！下班后，回家的第一件事开电脑，开电脑打开的第一个网页是新思考网，接着进入国培，进入我的工作室，进入班级主页。看看我的作业老师是否批阅，同学是否评论；看看班辅推荐文章是多么优秀；看看同学的培训感言是多么深刻；再看看班级成员中谁发表的文章多，谁的培训数据多……看后，我总会暗暗下定决心，要加油，要努力，一定要赶上某某，一定要超过某某！

这和学生时代那个青春年少、勤奋好学、积极进取的我有什么两样呢？很多年来，我没有这种激情了，没有这种感觉了，我曾无数次地怀疑自己老了。就在国培计划实施的今天，就在我已步入不惑之年的今天，我终于找回了学生时代的感觉，让我热血沸腾，激情满怀。学习，学习，再学习！感谢国培，感谢专家，感谢老师，感谢同学，感谢给我学习机会的所有人……

第二篇：国培让我成长

国培伴我成长

公主岭市二十家子中学 苏婷婷

俗话说：一分耕耘一分收获，经过为期三个月的国培学习，一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，我收获颇丰，受益匪浅。这次国培既有学习的辛苦，又有学到知识、开阔视野、结识良师益友的乐趣。现就本次国培谈如下几点收获：

一、掌握现代化教学模式

教育是唯一一个千百年来，没有太大变化的事情。老师站在讲台上，学生在下面的模式延续至今，但是也许MOOC，将改变这一切。在这次国培中我知道了慕课是大型开放式网络课程。早在2008年慕课这一概念被加拿大和美国两个学者联合提出，2011年MOOC正式兴起于美国，并迅速风靡全球。慕课这种学习模式不受时间，地点等要素的约束和限制，改变了传统的知识传播模式和学习方式。这种教学模式也定会走入我们的教学生活中，发挥它的优势，更好的为教育教学服务。

二、将信息技术引入课堂

作为一名教师对于信息技术的简单应用基本掌握，但通过此次国培，自己信息技术能力的应用得到了很大幅度的提升，以前在教学过程中只是把交互式电子白板当作投影的功能来使用，可以说是“大材小用”了，而交互式电子白板的功能根本没有发挥出来，浪费了宝贵的教学资源。这次国培我知道了交互式电子白板的拖曳、幕布、回放、放大镜等功能，并能够合理的运用到教学过程中去，真正发挥的电子白板的功能，希望不久的将来交互式电子白板能够被广大教师所用。

三、加强自身的专业素质和文化修养

通过培训，让我更体会到终身学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升自己，不断加强修养才能胜任教育这项工作。身为老师，要不断的充实自己的知识储备。俗话说要想给学生一杯水，自己就得有一桶水。知识是没有止境的，我们要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，厚积薄发，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。在今后要不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获。

四、热爱教师职业、关爱学生 在国培中我观看了《张姐的一天》《卢玉福老师的飘摇人生》两位老师的事迹，让我很受鼓舞，以前总觉得自己当一名老师尽职尽责，关心爱护学生是一名合格的老师，但看了张老师和卢老师的经历我发现自己做的是远远不够的，在他们面前我自惭形秽，他们是用真心来浇灌祖国的花朵，他们的血液已经和孩子们融为一体，他们已经为我前进指明了方向，相信在师德典范的指引下我一定会做的更好，走的更精彩。

国培结束了，但我们学习的脚步并没有停止，敢问路在何方，那一双双对知识渴求的眼神就是我们前进的动力，是我们努力的方向！

第三篇：国培让我成长

国培让我成长

再次参加了山西省2013年“国培计划”的初中语文的课程培训，我作为基础教育的一名普通教师，能参加这次全国性的语文教师远程培训学习，受益匪浅，现将我本次培训后的心得体会总结如下：

这次培训内容丰富，水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界，通过培训收获颇丰，“国培”让我认识到：一节好的课堂，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。本次培训，通过与学员们之间的互动交流、共同研讨，就如何处理教学中遇到的种种困惑，以及对教材的把握与处理有了更新的认识，解决了我教学上的好多困惑。经过这培训，认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。通过这次国培学习,让我如沐春风，受益匪浅。在这里，我得到的不仅仅是知识，更重要的是一种理念，一种带着现代技术投身于教育事业的信念，它会永远指引着我去探索，前进。

今后我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，结合我校的实际情况，及时地为学校的建设和发展出谋划策，让培训的硕果在我的教学工作中大放光彩。

第四篇：国培让我成长

国培让我成长

俗语说得好，“吾日三省吾身。”就是说人是在不断的自省中前进，在学习中不断进步。今年秋季我有幸参加了参加了“国培计划”中西部农村中小学教师远程培训。虽然学习内容多，时间紧，但我每天都如同一个初入学的小学生一样，抽出时间坐在电脑面前认真去学习。可以说，每天的感觉都是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的专家，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都受到冲击。

我教了十多年书后，一种疲倦感不知何时悄然而生，它像是有一种声音在我耳边萦绕：别太认真了，你是不会成功的。这种声音像是一种咒语一样，让我不知不觉学会了抱怨：抱怨学生不听话，抱怨同事欺负人，抱怨校长不重视我，抱怨教师待遇太低。在参加国培计划之前，我一直以为这只是我个人的问题而已，也不知道如何破解这个难题。一个偶然的机会，让我通过国培计划了解到这种疲倦感的正式名称：教师职业倦怠。也让我明白这种问题并非我一人独有。兴趣是学习之母，当我对参加国培计划产生了强烈的兴趣之后，我一改以前的态度，非常积极的参与学习，认真的完成培训作业。

国培——教师成长的阶梯。培训学习多位专家的视频讲座，他们先进的教育理念，不但提高了我们教师的教育理论和专业知识，而且让我们学习新的教学理念，感谢国培，让我们在培训中成长起来。其实，培训是一个反思进步的过程。培训学习是短暂的，但是给我的记忆和思考却是永恒的，他使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。

这段时间，我对自己的教育工作想得比较多，跟以前自己的工作做纵向比较，跟同行们做横向比较，发现自己从中又获取了很多有价值的东西，丰富了自己的教学经验，相信这些知识能提升自己教育工作的质量，能帮助我更好地服务于我的学生。我从教的是农村中学的数学，虽然有近二十年的教书经验，但责任感让我对工作不敢懈怠，鞭策我更加努力。

学习期间，专家的精彩讲座，使得我有机会与专家们进行面对面，零距离的交流，首先是一个善于自我更新知识的学习者。教师的知识更新包含了两个层面的内容，一是打破，二是重建。即打破传统的、陈旧的甚至是落后的教育理念、理论和教学的方式、方法，建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教育思想体系。

通过这次培训，我提高了认识，理清了思路，以生为本，求真务实，学生自主选择、自主研读，采用自主、合作、探究方式，致力于学生素养的形成与发展，把课堂真正还给学生，创建真正育人乐园。通过培训我找到了自身的不足之处，对于今后如何更好地提升自我必将起到巨大的推动作用。实践必须与理论相结合，就像老师说的“只顾低头拉车，不进行理论学习”是不行的。“国培计划”像一缕春风，荡涤着我们的心灵，像一股清泉，注入了新的活力。我将以此为契机，让“差距”成为自身发展的源动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提升。

通过参加国培，我再次次明确地规划了自己的职业生涯，再次正视了自己身上存在的问题，再次感受到教师培训的重要性和必要性，再次领悟到成为一名优秀教师的真谛所在，也再次发现学生的可爱之处。我知道，教师必须合理的看待教师职业，必须正确的寻找自身的存在感，必须树立崇高的职业价值观，必须科学的规划职业历程，必须全面的看待师生关系，必须妥善地协调好职业活动中的种种矛盾。教师只有通过长期关注和赏识学生，才能给学生带来学习的兴趣，才能真正在学生内心树立权威，才能让学生心甘情愿的听从教师的教导。师生关系的和谐，是促使学生积极向上的坚实保障。学生会从我们身上学会做人的道理和做事的方法，教师粗暴的压制学生只能让学生逃离学习，充满暴力倾向和反社会倾向。教师如果能让学生体会到关心和爱护，学生必然会对世界充满希望。教师必须拥有希望来对抗现实中的挑战，学生也必须拥有希望来开拓一个未知的世界。

虽然培训即将结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，继续学习教育教学理论知识，不断反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。

力争进一步升华，成为创新的影子、创新的能手，做一名善于学习，善于思考，善于研究，锐意进取的学习型、研究型教师。我将把在国培班学习的知识用到教学当中，把在国培班收获的感动化为力量踏上明天的讲台，让我的梦想飞翔。

第五篇：“国培计划”让我收获

“国培”让我收获着

(557600)贵州省麻江县杏山中心学校 张贵敏，小教高级教师 电话：*** 邮箱:657974217@qq.com 伴随着寒冬忽冷忽暖的脚步，“国培计划”中的第二阶段——“跟岗研修”的日子也渐渐接近了尾声。在一个多月的跟岗研修的时间里，我每天都在收获着。

跟岗研修期间，我的心情是开朗的。2010年11月12日，在师范大学计数学院孙书记和田茂超老师的带领下，包括我在内的七名国培学员来到了贵阳市双语实验小学报到。这个学校的行政领导热情接见了我们。与跟岗研修指导老师一一见面后，王校长的一句关怀语让七位学员是脸上漾起了灿烂的笑容。只听王校长说：“欢迎你们七名国培学员到我校进行跟岗研修。我们会尽力为你们解决早餐和中餐。” 我们七名国培学员的跟岗学习主要由葛维琴副校长负责安排。葛校长也说：“在跟岗研修这段时间，你们需要教学方面的帮助，我们会尽力帮你们解决。”在接下来的一个多月的时间里，葛校长时不时会过问我们的学习情况，及时为我们在学习上的需求尽力去帮助我们。在双语实验小学，不论是校长还是书记，不论是实习指导老师还是食堂工友，他们都视我们七名学员为他们集体中的一员，这让第一次出这么长时间远门的我体会到了“家”的温暖。

跟岗研修期间的学习是紧张的。我跟岗的指导老师是贵州省骨干教师李立，她是双语实验小学四（3）班的班主任。说心里话，对于一个从农村小学来、没有任何午托经验的我，刚进入四（3）班这个团结、自理能力强的班集体时，我很不适应这所学校的午托时间，因为从十二点四十到两点这段时间，跟班教师必须监督孩子们的课外阅读和作业辅导（这段时间有20分钟的课外阅读时间和一个小时的作业时间）。然而，在近一个星期的时间里，我看到指导老师李立及其他跟班老师都在默默地坚守自己的“阵地”，我深受感动，也默默投入到工作状态中：跟着李老师一起给孩子们打午餐，监督孩子们干好餐后的清理工作；跟着李老师一起批改孩子们的作业；跟着李老师一起探讨教育孩子们的方法„„渐渐的，在原单位睡惯午觉的我，一连几个星期没睡午觉也未感到困意。我从中明白，生活中最平常的事情，最能窥见一个课任教师、特别是在一线工作的教师的艰辛。

“我的事情我做主”是双语实验小学的一道亮丽的风景线。双语实验小学是贵阳市区小学中实行“午托管理”学校之一。刚进入双语实验小学的时候，我以为跟班会实习会很累，其实不然。每天吃完午餐，学生根本不需跟班老师的吩咐，他们都是以小组为单位自觉进行餐后卫生清扫。我很欣赏学生自觉而有条不紊地对午餐之后的清理。此外，我以为双语实验小学每一层楼的楼道清扫和厕所清扫由学校工人完成，但是我又错了。一天午餐之后，我总会看见三四个学生或用拖把、或用抹布在厕所内外打扫着，我才发现厕所清扫的任务是身边这些“小不点”完成的。谁说九零后的孩子没有希望？谁说城里的孩子都很娇贵？从双语实验小学学生的身上，我看到的是一颗颗耀眼的小太阳。相比之下，我觉得我们农村的孩子在能力方面锻炼得太少。回到原工作岗位后，我会借鉴双语实验小学班级管理方面的成功经验，让“我的事情我做主”成为咱们城乡孩子共同的宣言！

跟岗研修期间的学习是充实的。走近指导老师李立，我在备课前喜欢听她对所执教课文的设想，也喜欢听她给我的建议或意见。记得我在执教《维生素C的故事》一文后，李立老师真诚地给我指出了课堂教学中的不足，即疑问句的引导和哥伦布的情感变化。认真听取着李立老师的建议，我很为自己在教学中的“不小心”感到惭愧。在接下来的日子里，我有教学上的疑惑，李立老师总会及时帮我解答。跟岗研修期间，每听李立老师的一堂课都是一种享受。记得在上《雾凇》一文时，李立老师的开课非常新颖。只见她自如地板书课题之后，让学生在“雾凇”一词前加上自己喜欢的语气词，并说出喜欢的原因。学生积极参与了这一学习活动，“我觉得用‘咦’好！”、“我觉得用‘哦’好！”、“我觉得用‘啊’好！„„”李老师认真聆听着学生的多元回答，微笑着，赞许着。在整个教学环节中，李老师都是以手中的文本为依托，耐心启发学生、引导学生。针对学生质疑的问题“为什么吉林的雾凇闻名全国”，李立老师不急不躁，她先让学生在小组内议论，学生解决这一难题之后，她又让学生分别站在吉林小朋友的角度和旅游者的角度去夸雾凇，无声无息间，学生的人文情感得到了渗透。打心眼儿里，我非常佩服李立老师娴熟的教学技巧！我工作18年了，“怎么教”仍然是我在教学中的一个盲点，听了李立老师的课之后，我知道自己必需重新拿起相应的教材，自觉积极主动去钻研，精通相关知识，重树今后的奋斗目标，让个人观念与时代交融。

跟岗研修的学习辛苦而快乐着。在贵阳双语实验小学跟岗研修这段时间，这所学校的每一位语文老师都让我感触颇深。很感激双语实验小学对我们开放着所有课堂，为我们七名学员提供了广阔的学习空间。跟岗研修期间，无论进入低年级的课堂还是高年级教室，我特别欣赏双语实验小学语文老师的共同点——对文本的挖掘。在课堂教学中，各语文老师或站在讲台上，或走进孩子们中间，从学生的“读”入手，耐心指导学生学习文本，即让学生读通文本，读懂文本，读透文本。跟岗研修这段时间里，我有幸参加了贵阳双语实验小学的教研教改。贵阳市云岩区教研员在双语实验小学的蹲点教研活动举行过六次，教研活动的内容有数学方面的、有科学方面的、有语文方面的、还有班队活动方面的，每次的活动都让我受益匪浅。我佩服每一位执教教师的课堂教学水平，更佩服他们在教育教学方面的“钻”劲。就拿农瑛老师来说吧。她身为教导主任，每天都在忙于教导处资料的整理（这段时间他们正准备教学方面的资料迎接上级部门的检查），但她身为地区名师，率先士卒，为了给我们上好一节示范课，她选了好几个班级：上，再改；再上，再改！从《抵抗弯曲》到《改变抗弯曲能力》，农瑛老师都在寻求最有效的教学方法，去教学活动中解决孩子们在学习活动中遇到的难题。观摩过农瑛老师的两节科学课，我很感动她身上的那份执着，也很庆幸贵州师范大学的安排，让我近距离看到了一位地区名师身上逸出的风采。

贵阳双语实验小学的教研活动分两种形式，即以校为单位的教研活动和以年级为单位的教研活动。以校为单位的教研活动一般都是中青年教师的赛课，只可惜我们去得晚，他们的活动已经在十月份结束了。从中年级语文教研组长李立老师的口中得知，双语实验小学每学期都要举行学校优质课评比，然后请贵阳市教科所专家组点评和评奖。没能参加双语实验小学中青年的赛课活动是遗憾，好在他们还有以年级为单位的教研活动，于是，我有幸目睹了这所学校年轻老师的风采。比如董长艳老师执教的《感恩的心》、鲍迪老师执教的《确定位置》、杨星老师执教的《九加几》„„她们在课堂中的那份激情、对学生的在知识方面的引导都是很有条理的。从李立老师口中，我了解到双语实验小学未满一年教龄的教师，每学期必须上四节汇报课（即每月一节），三年以上的教师每学期必须上两节展示课（即每两个月一节）。如此严格的教学管理，怪不得双语实验小学的每位年轻老师的课堂总是那么朝气蓬勃！

跟岗研修期间，由双语实验小学教导处的张金燕主任领队，我们七名国培学员还观摩了贵阳市云岩区教科所在实验小学举行的六节别开生面的数学观摩交流活动。此外，在双语实验小学领导的支持下，我们语文科的三位学员还幸运地在贵阳北郊小学观摩了今年贵州省第二届小学语文技能大赛。跟岗研修快结束了，我非常感谢国家教育部、省教育厅和贵州师范大学为我们搭建的这个平台，它让我原先的教学理论水平有了质的飞跃，让我扭转了我原先比较混沌的教学思路，即没有很好地“活”用教材，用活教材，纯粹是为了教而教。在一个多月的跟岗研修中，我了解了作为一名语文教师，该怎样去把握和处理教材；在一个多月的跟岗研修中，我找到了自己今后在课堂教学方面的前进方向。采他山之石为我所用，回到原来的工作岗位后，我会重新调整自己的教学思路，我会借鉴贵阳双语实验小学各语文老师的长处，学会在教前思，在教中研，在教后想，力争让每一位孩子喜欢语文，爱上语文。

参加这次跟岗研修，我矛盾过。还没有到师范大学报到前，单位好心的同事就告诉我：“在会上，领导说你去参加这次的置换脱产研修，你的绩效工资被降为三等不值得。”说心里话，当时的我曾经矛盾过，在思想上斗争过：“这次外出学习很难得。可一次外出学习就让绩效工资损失一千多元。去？不去？去„„”怀着复杂的心情，我随同县的其他国培学员踏上了去贵阳的汽车。十天的 集中培训之后，我们就进入紧张的脱产研修的第二阶段——跟岗研修，紧张的学习完全洗刷了原先的烦恼，因为在这期间，我找到了原先自己在教学中所欠缺的“宝贝”——怎样让学生在学习中真正理解文本、怎样让学生有效找到写作的技能技巧、怎样让班集体达到“团结、协作、奋进”的氛围。现在慢慢想来，在现实生活中，没有任何事是十全十美的，我不后悔这次到贵州师范大学的学习。

通过一个多月的跟岗研修，我适应了由教师到学员、从家庭生活到学校生活的角色转变，克服了城市生活带来的不便（虽然贵阳车多，但是人也多，每天都是“挤”车到跟岗学校，再“挤”车回师大），认真按照培训的纪律要求自己，主动与指导老师交流。总体来说，我的“得”远远超过自己的“失”，这还有什么不满足的呢？一个多月的跟岗研修中所学到的新理念、新方法、新经验是我前所未想的。我深深地知道，在艰辛的教学之路上，只有不断地进行自我梳理和自我总结，才能促使自己不断地走向成熟，让自己成为一名合格的人民教师。

12月23日下午两点半，在双语试验小学的多媒体教室里，该校为我们七名跟岗研修学员欢送座谈会。参加会议的除了学校行政领导、跟岗学员和指导老师，还有师范大学计数学院的孙书记和田茂超主任。座谈会由葛副校长主持，她充分肯定了七名学员在跟岗期间的成绩：学员把双语试验小学当成第二个工作岗位；指导老师与学员在共同进步；学员培训工作对学校工作的促进。王校长也肯定了这次跟岗研修所带来的成绩：研修目标达成，双赢实现，同时王校长对七名学员给予了真诚的祝愿：“希望跟岗学员积极的心理状态回到工作岗位！”该校赠送了七名学员各一套“真”文化回原单位——三本凝聚双语试验小学教师多年的教育教学研究成果集。为感谢双语试验小学的一个多月来的关爱，七名学员给该校赠送了一块匾。“厚德载物”这块匾表达学员们无尽的感激，也寄托了学员们共同的期盼，希望双语试验小学越办越红火。

学习不会因为这次跟岗研修的结束而终止，非常感谢2010年11月份至一月份，国家教育部、财政部、省教育厅“国培计划”的面授培训，它使我的教学理念得到了质的飞跃。