教育就是育种

第一篇：教育就是育种

教育就是育种

什么是教育的简单？就是呵护一粒种子，这粒种子就是学生。

有人说，教就是把树种下，育就是把树种活。我是农村长大的，小时候什么农活都干过，习惯拿农人说事，绝大多数人都出身于农村，用这个比喻好懂，把教育比成育种、种树，这话我信。

种子需要变成禾苗。有没有破土而出的芽苗，决定未来的长势，苗不壮，根不深，难有未来的茁壮，绿油油的禾苗，才能昭示丰收的喜悦。孩子也需要正确的启蒙、开悟，而孩子对未来的奠基，不是有多少特长，不是会跳舞、画画、唱歌、弹钢琴，而是品行与习惯。

庄稼需要健壮，作物生长不只要果实，果实的营养，果实的承载来自哪里？来自秸秆的健壮，粗壮的身躯才能抗倒、抗风、抗旱、抗涝，才能为担当硕果提供可能。学生不也如此吗？成才必须先有丰盈的身心，健壮的体魄，过硬的心理，健全的人格。现实呢？因一次成绩的滑落，因一次的自尊，导致心理变异，甚至自杀，连小学也出现了，这样的身心能承载什么呢？有人统计过，抗战期间，每牺牲50个中国人才打死一个日本鬼子，现在若再有这种战争，恐怕不是五十比一，有多少人还有翻山越岭、爬高上低的体魄？还有人预测过，若再有中外之战，汉奸比抗战还多，算不算教育的悲哀？一位专家官员说过，“人们对制度性杀人麻木不仁”，不少制度要的是功利结果，而对于学生身心健全的质量评价制度有吗？

农人中的把手比教育人强，强在按规律办事，农人能根据作物生长的规律，凭借自己的经验，自由自主地管理，到什么季节做什么事，保证“种瓜得瓜，种豆得豆”，勤快的人收获的瓜大一点，大豆饱满一点，懒惰的人收获的产量少一点，质量差一点，根本的一点在于，种什么收获什么。教育能保证吗？难，难在简单的问题复杂化了，原本教育就是保证孩子自由自在地生长，但教育人做教育事的时候，又有多少能像农人那样自主操办呢？教育理论的交织，专家“独到”的显摆，行政的干预，检查的需要，评价的变异，功利的索取，政绩的苛求，高喊“教育家办学”，总是被外行左右，拿着“人民”满意的令旗，总是让教育时常偏离航道，“崇高”的事业总是被有些群体忽悠，人民到底是谁呢？素质教育的“镣铐”就是这样打造的。

我们吃的穿的源自农民，为何不学学农民淳朴的规律意识呢？

第二篇：育种总结

1、a从事某种园艺植物的育种工作时，应该怎样

确定育种目标？

（1）充分考虑当时生产和消费的需要（考虑

园艺产品市场的需求变化）（2）考虑园艺产品的生产发展前途（3）育种目标实现的可能性（4）育种目标的明确性

2、国家级的种质资源圃、育种单位级的资源圃的收集保存范围和任务各是什么？

（1）国家级种质资源圃以保存种质为目的，应全面收集、长期保存，负责对外国进行种质资源的交换，负责向地方提供外地及外国的主要种质资源。保存范围：1）目前正栽培的品种；2）将灭绝的品种和类型（古老品种、淘汰品种）3）栽培种的近缘野生种 4）有潜在利用价值的野生种

（2）研究单位的育种种质资源圃只收集与本课题有关的资源，资源保存的时间短，完成育种目标，就进行更换。

3、何为品种和良种？

品种由人工创造的、已被作为生产资料利用，具有大致相同的生物学特性、经济学特性、形态特征，并能适应一定地区生态条件和栽培条件的栽培植物集团。良种是具有优良的经济和栽培性状的品种。

4、何为杂交育种？为什么杂交育种是园艺植物

杂交育种的主要途径？

根据育种目标选择选配亲本，通过人工杂交的手段获得杂种，并对杂种进行培育、选择获得新品种的方法叫有性杂交育种，简称杂交育种。

因为它是国内外、动植物、应用最广泛，最有成效，最经常采用的方法，所以又叫常规育种。

5、简述杂交的遗传学机理。

远缘杂交由于双亲的亲缘关系较远，一般没有种内杂交容易。有性杂交的过程是基因分离和重组的过程，首先配子在形成时，等位基因分离、非等位基因自由组合、连锁基因要进行交换，形成多种多样基因型的雌雄配子。不同基因型的雌雄配子结合，而形成了杂种后代。这一过程要产生多种不同的遗传效应，除质量性状的显隐性关系外，在数量性状上还要产生：基因的加性效应（指等位基因间、非等位基因间的积累而产生的效应，能固定的传递给有性后代。这些基因属微效多基因，其效果相同，作用是累加的）；非加性效应（指等位基因间、非等位基因间互作而产生的效应。）显性学说（二者互补）超显性学说（二者控制两种代谢过程）非加性效应是靠基因的结合形成的，所以它随着形成配子时等位基因的分离，非等位基因的自由组合而解体，不能传递给有性后代。

6、试述杂交亲本的选择和选配原则？a

一、杂交亲本选择的一般原则：

（一）根据育种目标的要求

（二）亲本应优点多于缺点

（三）选用具有突出优良性状的品种或类型

二、杂交亲本的选配：

（一）尽可能使亲本间的优缺点互补

（二）应选配地理起源较远、生态型差异较大的亲本

（三）亲本中应有一个当地的适宜品种

（四）应考虑母性遗传

（五）应考虑品种的能孕性和交配的亲和型

7、为什么对园艺植物种质资源进行分类研究？分类研究的方法有哪几种？

对植物种质资源的研究程度是衡量一个国家或育种单位育种水平高低的重要指标。开展育种工作就必须研究种质资源，要研究它们，就必须认识它们、区别它们，所以就必须对种质资源进行分类。栽培学分类和综合分类

8、现阶段国内外园艺植物育种有何动态？

一、育种目标紧密结合生产与科技的发展及市场竞争的需要

二、重视种质资源

三、重视育种基础教育

四、积极探索育种的新途径

五、国家对育种事业的扶持力度加大

六、多学科协作配合

9、育种工作着的主要任务是什么？

一、收集研究评价植物种质资源

二、利用种质资源栽培新品种

三、迅速地繁殖与推广新品种

10、园艺植物的品种可分为哪几类？各有什么特点？

（1）无性系品种（营养系品种）无性繁殖植物的品种，是无性繁殖而来的无性系，同一品种内单株间的遗传物质相同，但单株的基因型高度杂合，只有无性繁殖才能保持品种特性。

（2）群体品种（异花授粉植物）指有性繁殖植物的品种，品种是由有性繁殖得到的，基本性状大致相同、个别性状有差异的实生群体。同一品种内单株间的遗传物质有差异，可以留种繁殖。（3）自交系品种（自花授粉植物）指有性繁殖植物的品种，是由组合育种（多代自交纯合）得到的群体，同一品种内不同单株间的基因型相同，单株的基因型趋于纯合的，可以留种繁殖。

（4）杂交种品种（异花授粉植物）指有性繁殖植物的品种，是利用杂种优势得到的F1，直接用于生产。同一品种内不同单株间的基因型相同，但单株的基因型高度杂合、不能留种繁殖，需要年年制种。

11、怎样确定某园艺植物资源调查的地点、路线和样点？

①调查地区：应在起源中心、次生起源中心、集中分布区进行。因为那里常常可以找到地方品种、甚至野生种的大量变异类型。

②调查路线：应选择途径各种不同生态地区（纬度、海拔、地形、降水、土壤、坡向、积雪等）、不同种植方式（露地、设施、埋土、无土）、可能会发现特殊变异的植物类型。

③调查样点：样点间距要小，样点数宜多

12、种质资源的保存方式分哪几类？各有什么特点？

一、就地保存（自然保存）在种质资源的生长所在地，通过保护植物原来所处的自然生态条件来保存种质资源。主要用于保存野生种、古树名木。

二、移地保存（迁移保存、种植保存）优点：便于及时鉴定种质资源的优势、确定其利用价值。缺点：占地广、需工多、成本高，当受到自然灾害的侵袭时、损失严重。

3、种子贮藏保存用于保存野生资源、群体品种、自交系品种、杂交种品种

种子容易收集，数量大、体积小，便于包装、运输和贮藏，是最方便、最经济的方法

14、简述一、二年生有性繁殖园艺植物杂交育种的类别和特点、（一）组合育种—自交系品种—先杂后纯通过有性杂交的手段，把双亲的优良性状（有利基因）组合到杂种之中，对杂种及其后代进行控制自交和定向选择，获得综合双亲优良性状的、基因型趋于纯合的个体，经过繁殖，培育出有栽培利用价值的定型新品种，新品种可留种在生产上继续使用。其遗传机理：基因的重组和互作（利用的多是基因的加性效应）。

（二）优势育种—杂交种品种—先纯后杂 又叫杂种优势的利用，就是选配配合力良好的自交系杂交，将杂合程度很高、单株间基因型一致、具有强大优势的F1，直接用于生产，就叫优势育种。

19、什么是远缘杂种的不稔性？有哪些措施可以克服？

杂种的不稔性是指远缘杂种的植株不能形成花器，或者虽有花器官但不能形成正常能育的雌雄胚子

因而造成杂种的结实性差，甚至不能结籽。克服方法：

1、对杂种的染色体加倍

2、用回交法或自交法

3、延长培育时间

4、人工辅助授粉20、测定花粉生活力的方法及特点、一、形态观察法只适用于新鲜花粉生活力的测定

每种植物的花粉都有一定的形态特征，一般都把具有品种典型的花粉粒（具有该种植物花粉粒的大小、形态和色泽）作为具有生活力的花粉，把小的、皱缩的、二、染色法简便迅速测定结果的准确性较形态观察发高，是常用方法。利用化学试剂作用于花粉粒，使其呈现不同的颜色来识别花粉有无生活力。

沙尔达考夫染色法 畸形作为无生活力的花粉。

三、发芽法能精确测定出花粉的生活力、能够发芽的花粉粒数，还能看到花粉粒发芽的真实情况。

（1）悬滴液发芽法（2）培养基发芽法

21、什么是单交种、双交种、三交种？各有什么特点？

（一）单交种：用两个自交系杂交获得的杂交种品种称单交种。优点：杂种优势强、株间一致性强、制种手续简单。缺点：种子生产成本高，有时对环境条件的适应能力较弱。

（二）双交种：有四个自交系杂交获得的杂交种品种称双交种。先配制成两个单交种，再由两个单交种配成杂种，用于生产。优点：杂种种子产量显著提高，制种成本降低，适应性比单交种强。缺点：制种程序比较复杂，杂种的增产率和一致性不如单交种。

（三）三交种：三个自交系杂交获得的杂交种品种称三交种。先用两个自交系配制成单交种，再用单交种作母本，另一个自交系做父本，生产的杂种用于生产。优点；杂种种子产量显著提高，制种成本降低，适应性比单交种强。缺点：制种程序比较复杂，杂种的增产率和一致性不如单交种。

22、何为引种？分为哪几类？

引种就是指把园艺植物资源引入其自然分布以外的地区栽培。分为直接引种和间接引种

23、引种成功的标准是什么？

引种植物必须在引进地的一般栽培条件下，能够正常的生长发育，并可获得与原产地相当的产量

与质量的产品，达到预定的经济效益才叫做引种成功。

成功是不需要特殊的保护设施，就能安全的越冬或越夏，没有降低其经济价值，没有严重的病虫害，能用原来的方法进行繁殖。

24、让你引种，你应该怎样开展引种工作？

一、制定引种计划

（一）阐明引种的必要性（引种的原因）

1、植物自身的价值

2、园林生产中亟待解决的问题

（二）分析引种的可能

1、引种植物的自身因素

（1）生物学因素①年发育周期②对环境条件的要求

注意不同的生态型对环境条件的不同要求（2）目前的自然分布范围

①水平分布②垂直分布③引种成功地（3）系统发育历史

① 起源中心② 次生起源中心③历史分布

2、调查原产地的生态条件

（1）气候条件（2）土壤条件（3）共生环境

3、调查引种成功的生态条件有无小气候的影响

（1）气候条件（2）土壤条件（3）共生环境

4、引进地的生态条件

（1）气候条件（2）土壤条件（3）共生环境

5、确定能否引种和引种方式

二、确定引种植物的品种或种源

（一）引种品种或种源的个数

（二）收集引种材料品种或种源的收集；

（三）检疫工作外来的病原菌，害虫，杂草种子，随引种材料带入引种地区。将给引进地带来危害，必须进行检疫。

三、引种试验（直接引种）

1、种源试验

2、栽培实验

25、我国从国外引种时应特别注意什么？

27、制定选择的标准

一、确定主要目标性状

二、目标性状必须明确具体

三、个性状的当选标准要适当

28、什么式混合选择、单株选择、集团选择？各有什么特点？

（一）混合选择按照某些性状，从一个原始的混杂群体中选出某一性状彼此类似的优良植株，把他们的种子或繁殖材料（鳞茎、根茎、插条、接穗）混合繁殖与对照品种比较鉴定后，用于推广。（1）优点 ：①方法简便易行、成本低 ②推广的速度快

（2）缺点：①一次混合选择效果差 ②多次混合选择的选择改进的速度慢

（二）单株选择法从原始群体中选出一些优良单株，分别采种（种子或繁殖材料）、分别繁殖，以株系与对照品种比较鉴定后，用于推广。（1）优点：选择效果好株系内基因型纯合程度大，繁殖的后代不易分离。

（2）缺点：多次单株选择法费工费时，占地面积大，工作程序也比较复杂，成本高。

（三）集团选择法把具有典型性状的植株归纳成若干集团，然后将同一集团植株的繁殖材料混合繁殖，不同集团则分区繁殖，与对照品种比较鉴定后，由于推广。

特点：

1、比混合选择法效果好

2、比单株选择法简便易行

3、一次可获得较多的类型

4、繁殖材料多，便于新品种的繁殖推广。

29、自花授粉植物、异花授粉植物常用什么样的实生选种方式，为什么？

（一）自花授粉植物的选择（自交系品种）

自花授粉植物由于长期自然选择的结果，形成了一种能够自交、而后代的生活力并不显著降低的特殊适应性。

由于这类植物长期自交，其群体中每一个个体的基因型都趋于纯合，即使个别植株由于天然杂交或基因突变形成杂合子，也只需几个世代的自交、后代又很快纯合化了。所以自花授粉植物品种的性状比较稳定，后代分离少，获得定型的品种较快，因此选择的次数和年限均可减少。

常采用：一次混合选择、一次单株选择、一次集团选择即可在生产上推广应用。

自然界异花授粉植物的品种，因其天然杂交率高，品种内单株间基因型各不相同，而且每个单株的基因型也是杂合的。但由于受精的选择性，能使他们保持群体遗传结构的典型性和相对稳定性，因此目前这类园林植物能具有自己的典型性状。

因为异花授粉植物是杂合体，有害的隐性基因常被显性的等位基因所掩盖，自交后有害的隐性

（二）异花授粉植物的选择（群体品种）

性状的个体便出现了，只有这些不良个体从群体中淘汰出去时，才能使品种性状获得稳定，因此对异花授粉植物的选择次数要多于自花授粉植物，通常采用多次混合选择、多次单株选择、多次集团选择。30、怎样提高有性繁殖植物的选择效果？

一、增加群体的性状变异幅度

二、降低入选以增大选择强度

31、简述加速有性繁殖植物选中的进程的措施

一、灵活运用各种选择方法

二、灵活设置铺地

三、提前进入生产试验和区域试验

四、利用保护地栽培和异地栽培加代繁殖进行选择

五、提早繁殖和提高繁殖系数

32、何谓无性繁殖的实生选种？

指从播种的无性繁殖园艺植物 自然授粉的种子所产生的植株中选育优良品种的方法、33、何谓芽变？芽便选中的特点及关键

由顶端分生组织某些细胞的遗传物质发生了变化,而引起的表现型差异叫芽变，（二）芽变选种的特点

1、不能满足复杂的育种目标（与实生选种相比）

2、简便易行，见效快（杂交育种相比）

34、芽变的遗传学基础

1.染色体数目的变异 2.染色体结构的变异（染色体的倒位、移位、缺失、重复是生物进化的重要因子。）

3.基因突变 4.核外遗传物质突变

35、芽变的细胞学基础

1、组织发生层的结构被子植物顶端分生组织有三个相互区分的细胞层，植物的组织都是由这三层细胞分别衍生的，因此这三层细胞叫组织发生层。

2、各组织发生层衍生的组织

L1是表皮层，一层细胞，衍生为表皮，凡是与表皮有关的性状都与L1有关。

L2是皮层原，形成多层细胞，衍生为皮层的外层与胞原组织。叶色、果实的着色、决定突变能否传递给有性后代均与L2有关。

L3是中柱原，形成多层细胞，衍生为皮层的内层，中柱、输导组织。中柱形成不定芽，不定根。根蘖属于不定芽。

3、同质实体：组织发生层三层细胞的遗传物质相同，又叫同质型。5.嵌合体的类型

（1）扇形嵌合体：同一层内细胞的遗传物质不同就叫扇形嵌合体。

（2）周缘嵌合体：层间细胞的遗传物质不同，叫周缘嵌合体。

（3）周缘区分嵌合体：是指同层内有不完全周缘，是一种特别宽的扇形嵌合体，突变细胞形成了大部分，而未变细胞只占有少部分，构成了有限范围的部分皮层。

（1）扇形嵌合体的鉴别和转化

扇型嵌合体的鉴别扇型嵌合体在表现型上是比较容易鉴别的，因为它从不同部位长出的枝、叶、花、果表现为不同的性状。扇型嵌合体的转化

顶端分生组织某些细胞形成的扇形嵌合体，随着植物生长发育的分化，就会形成一个嵌合的芽→枝条，这个嵌合的枝条上形成的腋芽,就因着位置的不同而有3种情况。

A 突变体A类芽子着生在扇形嵌合体的突变部位，表现为突变性状,形成的是周缘嵌合体或是同质实体,受原来扇形嵌合体类别的限制，外扇—外周缘，中扇—中周缘，内扇—内周缘周缘嵌合体在嫁接、扦插繁殖的情况下，表现是稳定的。B 扇型嵌合体（新的）B 类芽子位于变与未变的交界处，表现为镶嵌性状。扇形嵌合体的类型与原来的扇形嵌合体的类型一致，只是其宽窄有所不同。

如果这类芽子的绝大部分位于突变部位，未变只占有极少部分，就形成了周缘区分嵌合体。这种周缘区分嵌合体抽生的枝条，突变部分占有绝对优势，它的表现乍一看也比较稳定，与周缘嵌合体相似，但仍有个别未变部分，着生在这种部位的芽为未变体，无性繁殖时，这种未变体的芽子，仍表现为原有品种的性状。

C 非变体此类芽子着生在枝条的未突变部位，因而形成的腋芽或抽生的枝条表现为原有品种的性状。

36、芽变刚一开始是什么类型的嵌合体表现，以后随着枝条的生长可以衍生出哪几种不同类型的枝条？

芽变刚一开始,就是以扇形嵌合体的形式存在,扇形嵌合体的宽窄取决于突变发生的时期，如果突变发生在芽子发育的早期阶段,这时芽原基细胞的个数少.（例如这一层当时有4个细胞）随着细胞的分裂而形成较宽的扇形嵌合体（1/4），如果突变发

（三）芽变选种的关键是善于鉴别芽变和饰变。

生在芽变发育的晚期阶段，（假如这一层有32个细胞）,随着细胞分裂而形成较窄的嵌合体（突变在同一层中只占1/32）。

37、当你发现观赏桃树上呈现嵌合状态的花色变异，你怎样展开芽变选中的工作？

（一）正确确定选种目标

（二）芽变选种的时期 1.目的性状出现期 2.灾害期针对不同的灾害，选择抗性品种

（三）对变异性状的分析1.变异的稳定性

多年表现稳定、无性繁殖表现稳定、不同的环境

条件下表现稳定

2.变异的程度

每一个性状都有一定的变异幅度，不仅数量性状、质量性状也是如此 3.变异体的范围

（四）观测变异的性状 获镶嵌性状的品种

（六）比较试验 较试验。

38、何谓二倍体选择？如何减少二倍体选择？ 二倍体选择：又称为体细胞选择诱变得到的扇形嵌合体中，未变细胞吞噬突变细胞的现象。

39、目前最常用的辐射诱变源有哪些？哪一种最常用，哪一种最有前途？

1、紫外线

2、X射线

3、r射线

4、B射线

5、中子

r射线是常用的，中子是最有前途的。

40、太空诱变育种利用太空‘强辐射、微重力、高真空、弱磁场’等因素诱导其产生遗传物质变异，41、离子注入诱变育种离子束诱变育种,利用离子注入机将低能重离子注入植物体，通过离子束能量对植物体的诱变作用而进行的育种/离子注入诱变育种与辐射诱变育种、太空诱变育种相比其优点是: 1.变异频率高.一般比自然突变高1000倍.2.生理损伤小，变异谱宽3.变异稳定快，可缩短育种年限4.具有一定的重复性和方向性5.技术稳定可靠，简便易行

42、一、无性繁殖器官诱变后的处理

（一）VM0―诱变当代的无性繁殖器官称为VM0 应立即嫁接（在植株的优势部位）、扦插或播种定植（要加强管理）。

优良的变异类型的无性繁殖后代进行品种比

（二）VM1―VM0长出的枝条称为VM1不进行选择（因突变与生理损伤不易区别）；通过修剪或嫁接，提高上腋（ye）芽的萌发率，减少二倍体选择。

二倍体选择：又称为体细胞选择诱变得到的扇形嵌合体中，未变细胞吞噬突变细胞的现象。其结果是降低了突变率。

（三）VM2VM1上腋芽萌发的枝条或嫁接繁殖的植株称为VM2,是选择的关键世代。根据育种目标进行选择，入选单株进行繁殖；如果复合育种目标的变异呈嵌合状态，要用修剪或嫁接的方法把变异性状分离出来。

（四）VM3VM2上腋芽萌发的枝条或嫁接繁殖的植株称为VM3，把无性系VM3定植，目的性状表现稳定的，可进入品种比较试验。

二、种子诱变后的处理 一）M1 诱变一代的选育

经过诱变处理的种子、长成的植株（或直接照射的实

（二）M2的选育M1植株上收获的种子或种子长成的（五）芽变的分离和繁殖 1.获得性状稳定的品种生植株）2.，称为诱变一代，用M1表示

植株为M2。

（三）M3及其后代各代的选育

1、M3按株系播种

2、M4按株系播种 43.44、细胞工程（体细胞融合育种、原生质体的融合）的应用 对亲缘关系远，难于进行有性杂交的可以通过原生质体培养和体细胞融合，通过创造体细胞杂种将亲缘关系较远物种中的基因资源转移过来,细胞紧密连接～原生质＋细胞壁（纤维素）＋果胶质

对亲缘关系更远，连体细胞杂交都不可能的物种中的基因资源，则可利用转基因技术！

45、基因工程的作用改良品质，提高抗病虫能力，改善抗逆性，提高光合作用和固氮效率，创建雄性不育材料，延迟成熟与保鲜，选育抗除草剂品种。

46、品种审定是指新选育或新引进的品种由权威性的专门机构对其进行审查，并作出能否推广和在什么范围内推广的决定。品种审定的程序:

一）申报条件二）申报材料的准备三）育种者申报四）品种审定委员会的审定程序五）向国家品种审定委员会申请审定的条件

47、品种登录是指学术权威（个人或者机构）对新品种的进行审批和发表。

品种登录的作用：

（一）保证品种名称的专一性和通用性

（二）是育种者对新品种在学术界的正式发表

（三）为育种界提供研究品种的基础材料 48、1997年10月1日实施了《植物新品种保护条例》。

授予品种权的植物新品种应具备的条件：新颖性、特异性、一致性、稳定性、适当的名称新品种的保护期限：保护期限自授权之日起观赏树木为20年，其它植物为15年

49、良种繁育：对选育出来的优良品种和品系，在保持其优良性状的前提下，采用各种快速、经济、有效的科学方法，进行大量繁殖，作为生产资料向生产上推广的过程。

50、品种退化：是指一个新引入或新选育的品种，经过生产栽培后表现出生活力降低、适应性减退、抗性减弱、产量下降、品质变劣等，因而失去了品种应有的质量水平和典型性，降低了品种的生产价值。

51、生物学混杂：是指由于品种间或种间一定程度的天然杂交，造成被繁殖品种的遗传基础里混入了另一个品种的遗传物质，使其基因型变杂而引起的品种混杂。

防止生物学混杂防止生物学混杂就是避免天然杂交，可采用；

（1）空间隔li良种繁育过程中要有一定的隔离区或高大建筑物进行隔离，避免天然杂交。2）时间隔离是采用一定的措施使同种植物的不同品种花期不相遇而达到隔离的目的52、园艺植物的育种程序：

一、确定育种目标

二、收集资源阶段

制定了明确的育种目标后，应根据育种目标调查、收集保存、研究资源，根据资源的特点，确定育种途径。（引种、直接利用、杂交、诱变的原始材料）

根据拥有资源与育种目标的距离，采用最经济、最有效的途径。

三、选育阶段

外地拥有—直接引种试验（栽）

实生或芽变选种—优株或优良的无性系（结合资源调查完成）

杂交育种—组合育种的株系；优势育种的杂交组合—无性繁殖的无性系

四、比较试验阶段

是育种过程中，评选品系、品种优劣的决定性阶段，它能弥补在育种圃、引种圃、选种圃里鉴定结果的局限性，从而对新品系进行比较全面客观的评价。

（一）品种比较试验—确定新品系（引种品种）有无推广价值。

（二）适应性试验（区域化试验）—确定新品系（引入品种）的适应范围。

五、新品种审定

六、品种登录

七、申请品种保护

八、繁殖推广阶 这个阶段的主要任务是采取一切切实可行的措施，在保证新品种优良性状的前提下，扩大繁殖系数，尽快使新品种在生产上发挥作用。

第三篇：教育就是习惯

《教育就是环境》演讲稿

在演讲之前，我先问咱们女同胞们一个问题，作为一个女人，现实生活中，有没有令你发愁的事情？有！女人有四大愁，分别是，自己的脸，老公的心，银行的贷款，孩子的教育。不知道大家有没有同感。其实，其中前三愁是“不必要的愁”，真正意义上的愁，只有一个——孩子的教育。教育才是我们最大的愁！现在的孩子像什么？像空心豆芽。对父母不亲热；不善于和人打交道；在家像狼，出门像羊；小小年纪，经常感觉“没劲、无聊”；跟着大人，一切自如；不跟着大人，手足无措。。。

从今天向未来看，没有什么比教育出一个“有本事”的孩子更重要的事，应对竞争激烈的时代，唯有有本事的孩子，不吃亏。

我认为，决定孩子有没有本事，影响孩子最大的就是环境。各位领导，老师，我今天演讲的主题是《教育就是环境》.大家可能会认为，教育孩子主要的责任人，是老师、是父母。其实最有力量的是环境。环境包括三个因素：第一个是时间，第二个是人，第三个是给他创造一个环境，改变他的生活环境，我觉得这是对孩子最好的，否则的话我们事倍功半，甚至适得其反。

孟母三迁的故事我想大家都了解。孟子小时候很贪玩，模仿性很强。他家原来住在坟地附近，他常常玩筑坟墓或学别人哭拜的游戏。母亲认为这样不好，就把家搬到集市附近，孟子又模仿别人做生意和杀猪的游戏。孟母认为这个环境也不好，就把家搬到学堂旁附近。孟子就跟着学生们学习礼节和知识。孟母认为这才是孩子应该学习的，心里很高兴，就不再搬家了。孟子以后专心读书，发愤用功，身体力行、实践圣人的教诲，终于成为一代大儒，被后人称为“亚圣”。教育，归根结底是环境问题。教育孩子就像腌咸菜，什么环境，就腌制出什么味道的菜，而每个人的家就是一个大的咸菜缸，爸爸妈妈爷爷奶奶甚至保姆、亲戚都是缸里的酱料。培养孩子最好的环境就是你的家，因为家庭环境才是最好的教育环境，家长就是最好的老师，把家变成哈佛大学，把你家变成帮助孩子成长的优质环境才是最棒的！

接下来我再给大家举个例子。有一只大象捆在一棵树上，很细的一根绳子。如此细的一根绳子竟然能捆得住大象！？因为这只大象从小就被捆在这儿，小时候这么细的绳子它挣不断，它知道挣扎没有用。所以慢慢长到几吨重了，它还不逃跑，干嘛呢？他认为这个绳子能绑得住它。我们的孩子就是这头大象，他长大后可以展翅高飞，他为什么不呢？因为从小他脑子里被束缚了太多的东西，告诉他你是不能展翅高飞的，我们家长总是告诉孩子，你一定要听话，你不听话我就不要你，老虎就会把你吃掉。所以家庭环境里面很重要的是你有没有按照小孩来设计家庭教育环境.当我们讲教育的时侯，很多人都会有一个误解，教育嘛，教育就是跟他讲了，告诉他“小朋友你该怎么样”、“宝宝，这个能动这个不能动，否则就会挨收拾了…”那时候对孩子造成恐惧，是最不道德的，在精神、行为、意识上完全控制了孩子。

既然我们知道了成人决定儿童，环境决定精神胚胎，大人决定孩子，我们就应该有勇气，不要给孩子提那么高的要求，先从我们自己做起，所以我认为教育孩子是最重要的事，只有爸爸妈妈和老师是不够的，要全家一起来打造家族竞争力教育环境系统工程。

我们今天有很多人讲思想头头是道，但是在孩子面前，最大的失败就是只说不做，光说不练。对孩子来讲，生活当中充满最多的是什么？是行为。所以家长讲道理，他根本不学，他学什么，他学行为。如果你教孩子要彬彬有礼，但你天天在家里粗鲁野蛮，孩子也不会彬彬有礼；你教孩子要大气，你天天在家里在外面小里小气，孩子也永远不可能大气。如果父母不赡养老人，小孩子就知道将来我也可以不赡养你们。这就是身教大于言教。所以我们就应该打造一个好的环境，小孩子就会自动让精神胚胎茁壮成长。我们需要做些什么呢？我们的眼睛需要经常看到正确的行为，耳朵需要经常听到正确的话，需要把这样的氛围在家里面渲染，需要让这样的空气把我们家族的每一个人变得积极激进。乐观、上进、勇敢、不服输，我们想要孩子什么样，我们就要打造什么样的氛围。

孩子的这种吸收式学习，浸泡式学习慢慢地就形成了一个环境，一种习惯。所以教育孩子最好怎么样呢？不是你要他怎么做，而是家里面他眼睛看到的，耳朵听到的这个习惯和环境才是最好的教育。所以教育的最高境界就是改良环境，改善环境。最免费、最便宜的老师是环境。民主中长大的孩子，领导能力强；鼓励中长大的孩子，学会了自信；公平中长大的孩子，拥有正义感；宽容中长大的孩子，学会了耐心；赞赏中长大的孩子，学会喜欢自己；爱之中长大的孩子，会爱人如己。

我们可能改变不了社会，改变不了这个世界，但是我们能改善孩子生活的环境，我们用我们家族的大环境，用我们家族的有爱、有自由、有经典的环境，去教育孩子，不再用盲目地、糊涂地爱去爱孩子，希望天下的父母都不再这么累，也希望天下的孩子都可以快乐、自由、健康地成长！

2011.4.18晚于家完成，

第四篇：爱就是教育

爱就是教育

——我的教育小故事

我国著名教育家陶行知先生曾经说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”这句话深深地震撼着我的心灵。它不仅体现了先生个人所具有的伟大师爱，也是先生在勉励我们要“爱满天下”，因为关心和爱护每个学生是教育工作者的天职！

从事教育工作已有15个年头了，回忆过去教育中的点点滴滴，我最大的收获就是明白了：爱就是教育，教育就是爱。因为爱，让他变得不再寂寞。

有一年在高三刚刚接手一个文科班，在拿到这个班的花名册，几位热心的老师便纷纷向我介绍其中几位需要重点关照的学生，提醒我小心，对他们一定要严，要狠，我觉得压力非常大。和这些所谓的“高手”接招之后，我才真正感到麻烦。这几个同学纪律性很差，不仅自己不学，更影响别人，对学习根本无明确目标和要求。

这其中，有一位同学尤其让我头疼。郑xx，择校，走读生。父母离异，跟着母亲生活。该生表现一直都很懒散，我行我素，不交作业、上课不听讲、迟到等违纪事情经常发生，老师找他谈心，最多管一天，第三天又恢复原样。

到底是什么原因使他这样？在他交来的思想认识中，我看到了他思想的另一面。他说表现不好一是因为已经习以为常，自己管不住自己，没有信心相信自己能做好，所以只好“随心所欲”地上学，二是自己对学习实在提不起精神，在学习上对语文存在兴趣又能怎样，单靠语文也实现不了自己的梦想。

找到这个突破口后，面对他的实际，思考再三，我决定从他感兴趣的语文入手。于是，我找他谈心，分析他现在的情况，并结合他喜欢听故事的特点，利用哲理小故事建议他现在该如何做，才能让梦想实现。

有人做过一个实验：组织三组人，让他们分别沿着十里以外的三个村子步行。第一组：不知道村庄的名字，不知道具体路程，只告诉他们跟着向导走。刚走两三里，有人叫苦，一半时有人愤怒，有的人开始抱怨，有的停下来不愿意走了，越往后情绪越低。第二组：知道村庄的名字、路程，但没有里程碑，只能凭经验估计。走一半时，有经验的人说：“大概走了一半的路程”。于是大家簇拥向前，当走到四分之三时，大家情绪低落，疲惫不堪，而路程似乎还很长，当有人说“快到了”，大家又振作起来加快了步伐。第三组：不仅知道村子的名字、路程，而且每一里就有一块里程碑，人们边走边看里程碑，每缩短一里大家便有一小阵的快乐！行程中他们用歌声和笑声来消除疲劳，情绪一直很高涨，所以很快就达到了目的地。通过这个故事，我告诉他，路就在自己脚下，自己要有目标，而且要将目标细化，才能成功。

他在听了我讲的故事后，表现出了觉悟的表情。在这之后，他表现还比较好，迟到的次数明显减少，作业也能基本及时完成。但是，面对这样的学生，稍一松懈，它可能就会又“故病重犯”，所以只要他有一点小小的进步，我就尽量在同学面前鼓励表扬他，让他成为全班的焦点，也使他不好意思再犯错。

后来，他一点点地改变着，班级活动中也有了他的身影。虽然偶尔还会犯错误，但至少学习态度积极了，学习兴趣也更浓了。

通过与这类学生接触，我深深地认识到：教师要把握时机与学生及时沟通，只有这样才能使学生的梦想及时开始。特别是高中生的自我意识较强，普高中的学生对学习有很多困惑，如果不能妥善处理学生中出现的这样或那样的问题，那么就可能会影响到师生之间的关系。教师应在教育中多点赏识教育，多一些理解和宽容，从思想上重视学生，让他们在赏识中学会放飞梦想，让他们的梦想从他们的兴趣开始。

第五篇：育种员绩效考核

育种员岗位职责

1.2.3.4.奶牛分娩后及时对子宫炎奶牛进行治疗.,负责治病奶牛的调群工作.每天治疗有繁殖疾病的牛并上报治疗及停药数据。

产后第4、7、14天，直检刮出恶露判断子宫炎症情况，及时处理有病牛只。奶牛分娩后20天开始对奶牛子宫恢复情况进行检查,发现恢复不好的情况及时治疗并上报数据统计人员。

5.产后第14-20天注射PG---第28-34天注射PG--第42-48天注射PG---第54-60天注射Gnrh---第61-67天注射PG---第63-69天注射Gnrh---18-20小时后即64-70天进行配种及时上报。

6.每周周一做妊检工作，复检的同时做子宫复旧检查及子宫疾病诊断、治疗，跟踪治疗效果，及时上报。

7.每周一执行预同期和同期程序，执行过程中发现奶牛发情就可按照配种流程操作，如没发情则在周五对执行第二针Gnrh后的奶牛进行配种。

8.观察发情：每天巡圈观察不低于5次，同时对未孕奶牛涂发情蜡笔观察奶牛发情，及时发现、及时配种、及时上报。

9.每月检查液氮情况、对新购入的精液要检查活力情况并及时上报。10.冻精解冻流程

(1)精液解冻要在现场操作。

(2)取冻精时不要把盛冻精的提桶提到霜白线之上，要使用长镊子夹取精液细管；5秒钟内未能取出时重新放入液氮中，30秒后再试。

(3)解冻水温： 35—37℃，要求必须使用两个不同厂家的温度计。

(4)解冻时间： 45秒。

(5)用纸巾摩擦输精枪至接近体温，同时用纸巾包住枪头保温。

(6)取出解冻好的精液用卫生纸擦净细管上的水，细管剪切必须平直。

11.保证输精枪的温度，尤其是冬季防止精子活性下降，用后及消毒保持输精枪的干净、干燥。

工人签字：

场长签字：

****年**月**日

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