广告语的写作与运用[五篇范例]

第一篇：广告语的写作与运用

广告语的写作与运用

1.石狮中学将举办一年一度的“校园文化艺术节”。请你为“校园文化艺术节”拟一条 宣传标语。

2.（宁德）用手机短信交流信息，既便捷又时尚。短信的编写，要求语言简练、精美。如下面这条教师节短信：“你是一把伞，为我遮风蔽雨；您是一盏灯，为我照亮前程。衷心祝福您，我永远敬爱的老师！”不仅符合短信编写的要求，而且很好地表达了学生 的心意。请你仿用这条短信的修辞手法(比喻)，给你敬爱的老师拟写一条教师节短信。

3.（厦门）为了丰富校园生活，校学生会准备在近期举办一次“小风筝竞飞”活动。请你展开联想和想像，为这次活动拟一条富有创意的标语。（至少用上一种修辞手法）

4.（贵阳）请写出一条有关环境保护的宣传标语。(要求语言简练，具有警示或激励作用，能产生较好的宣传效果)

5.（黄冈课改）介绍家乡特产：在活动中，你一定品尝了不少家乡特产，那么，请你 介绍一种自己最喜爱的家乡特产，并给它拟一条广告词，让它走出句容，名扬天下。特产名称： 广告词：

6.（武汉课改）武汉市语言文字工作委员会正在全市开展“语言文字规范化示范学 校”的创建活动，作为校园的主人，请你完成下面的任务：

（1）拟一条提倡语言文字规范化的宣传标语。

（2）从你们班的实际出发策划一次活动，帮助同学们解决用字用语方面存在的问题。存在的问题： 活动创意：

7.（咸宁）下面是某箱包公司的一条广告词，耐人寻味。请写出你对这句话的理解。你无法控制生命的长度，但你可以靠增加它的宽度和高度来扩大它的容积。

8.（湘潭）学校将要举行一次普通话比赛活动，请你为这次活动拟写一条宣传标语。要求语言简练，观点鲜明。（不超过 20 字）

9.（南京）大街上挂出了两条横幅广告： “汇声汇色”炒外汇 慧声慧色——陈慧琳南京演唱会 广告中“汇声汇色”与“慧声慧色”两个词都是仿自(填一成语)，对这类语言现象，褒贬不一，你持何种态度?请说出你的看法与理由。(4 分)

10.（泰州）在“保护野生动物”的综合实践活动中，不少同学发现，我们地区捕 食青蛙的现象较为严重。请以“保护青蛙”为内容拟一条公益广告词（构思新颖，语言 生动，20 字以内）。（有创意的另加分）

11.（呼和浩特）（阅读文略）为了提高人们 对野生动物的保护意识，请你设计一条公益广告。(20 字以内)势资源，拟一条宣传广告。

12.（灵武）为扩大灵 句容市的知名度，市委、市政府决定在中央电视台播放宣传广告。请你结合句容市的优

13.（辽宁十一市）保护河流是全人类的共同心声。请为保护河流写一条公益广告。要求语言简明，有创意，不超过 30 字。

14.（山西试验区）杏花村汾酒集团曾用杜牧诗句“借问酒家何处有，牧童遥指杏花 村”作广告。请你为竹叶青酒设计一则广告。要求：语言简明，有一定创意。

15.（重庆课改）太平洋保险公司打出了一条精彩的广告语：“平时一滴水，难时太平洋。”请你说说这句广告语好在何处？

16.我市旅游资源极为丰富，不仅有道教福地茅山，有佛教高等学府之誉宝的华山，还有号称江南小九寨沟的九龙山。请你选择其中的一个景点，写一句打造旅游品牌的广 告词。

17.（福州）为了丰富校园生活，你希望学校或班级开展什么课外活动？请写出活 动的名

称，并给这项活动拟一条宣传标语。

活动名称：(1)西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。酒旗风。(3)竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。广告词：

19.（资阳）美国加州香脆苹果园突遭暴风雨袭击，90 多吨苹果被暴风全部刮掉，鲜 红光亮的苹果摔得遍体鳞伤。果园主人在焦虑之中却急中生智，在电视上登出了一则广 告。结果果园主人不但没因暴风雨袭击遭受经济损失，而且将苹果以高出平常价格全部 卖出。如果你是果园的主人，这则广告应该这样写：____现在请你宣传江苏的名优特产，如茅山的碧螺春、高邮的双黄蛋、句容的草莓、盱眙的龙虾等。请选择你所熟悉的的一种名优特产，为其拟写一则宣传语。（不超过 20 字）

21.句容茅山己被列入全国 100 个“红色旅游经典景区”。大力发展红色旅游，使茅山成为全国人民向往的红色品牌，是每个嘉兴人的愿望。为此，电视台向市民征集 金点子。市民纷纷用发手机短信的形式，提出各种合理化建议。请你从发扬红色草命圣地光荣传统，或凸显历史名城深厚文化底蕴的角度，也写一 条短信。要求简明扼要，60 字以内。

22.（嘉兴、舟山）读了这篇短文后，你对土壤污染问题一定有丁新的认识，请你根 据平时的观察和思考，提一条防止土壤污染的建议或拟一条警示性的标语。

24.（金华）用一句话拟写一条广告语，向国内外游客介绍镇江范围内一处山川名胜或 文物古迹。

25.（宁波）一辆公交车上写着这样的一条标语：“绿色车厢，情系乘客。”你能根 据对偶的要求，把它改写得更好一些吗？（可以调换或增加词语，原意也可以略加改动。）

26.（海南）手机短信已经成为现代生活中一道亮丽的风景。请拟一则 10 字以内的短 信，发给你一位参加中考的好友，表达诚挚的祝福。

【参考答案】 1.开放性试题。示例：文化乳汁抚育校园新苗，艺术甘泉滋润祖国花朵 2.示例：①您如春风拂过，催百花竞发；您如艳阳普照，使万木葱茏。辛勤的园丁，衷心祝福您！②岁月在您脸上镌记得下苍老的年轮，您的身旁却崛起一片郁郁葱葱的森 林。感谢恩师！3.例一：让理想与风筝齐飞，让希望与春天同在！（对偶）例二：风筝飞满天，快乐无止境！（夸张）宣传标语：(2)千里莺啼绿映红，水村山郭 18.（攀枝花）根据下列诗句的意境，围绕“环保”问题写一句广告词。例三：放飞风筝，放飞理想，放飞美丽的心情！（排比）4.例：小草在睡觉，请别打扰她。如果浪费水资源，地球上的最后一滴水将是你的 眼泪。5.山药（酥糖、豆泡等）参考示例：山药，山药，美味佳肴，人人需要！（3 分，名称 1 分，广告词 2 分，能突出产品特点，言简意明，富有创意即可）6.（1）示例：每一次交流从普通话开始；规范的语言文字是信息高速公路的直通车；说普通话 写规范字增强中华民族凝聚力；普通话是校园语言是教师的职业语言（2）略 7.虽然 人的生命是有限的，但我们可以用充实的生活来提高生命的质量，使人生更有价 值、意义(2 分。意思相符即可)8.例：“普通话是沟通心灵的桥梁”“说好普通话，沟通你我他”“说好普通话，走遍天下都不怕”等。紧扣主题，语言简练，意蕴深刻。9.绘声绘色(1 分)看法：(1 分)能针对此类语言现象，写出明确的看法即可。理由：(2 分)本题不设标准答案，能与看法一致，言之成理即可。赞同的理由，可以 是巧妙利用谐音，言简意丰，引人人胜等。反对的理由，可以是滥用成语，语言不规范，容易误导等。如联系实例辩证分析也可。10.例：你愿意只能在录音中“听取蛙声一片”吗？ 让小蝌蚪们都拥有快乐的家吧！11.示例：①保护珊瑚，人人有责②保护珊瑚，就是保护人类的美好家园 12.略 13.如：语言是大地的血脉，河流是我们的生命，让我们善待河流。14.例：（1）15.广 常喝竹叶青酒，健康自然有。（2）竹叶青酒色美味香，强身健体，能保健康。强了表达效果。16.①走近孔子，感受文明。②孔孟之乡，礼仪之邦。③东文西武，南水北山，文 化圣城，人杰地灵。④登水泊梁山，做英雄好汉。等等。17.示例：活动名称：辩论赛 宣传标语：引经据典长见识，唇枪舌剑

练口才 运用 比喻，语句精美，表达感恩、怀念或祝福即可。不用比喻者，扣 2 分。18.把文学意境还原成大自然吧！19.苹果!苹果！加州香脆园的苹果，香！，甜！脆！香脆园的苹果浑身疤痕，请认 准“疤痕”商标！“疤痕”商标！20.略。（表述合理即可）21.此题开放，任选角度写均可 22.此题答案开放，只要能围绕防止土壤污染、告诚人们保护土壤等要点写即可。23.能紧扣主题，语言简洁即可,如：笔墨江南，清丽湖州 24.略 祝你沉着应战，马到成功

一、“禁烟”公益广告词 大威胁。

1、吸烟是继战争、饥饿和瘟疫之后，对人类生存的最

3、也许，你的指尖夹着他人

4、在这里，香火不再延续（公共场所禁烟）

5、25.略 26.示例： 告语与公司名称巧妙结合；揭示了保险的作用；用了比喻、对比、夸张的修辞手法，增

2、为了你和家人的健康，请不要吸烟。的生命——请勿吸烟（医院禁烟）千万别点着你的烟，它会让你变为一缕青烟（加油站禁烟）

6、如果你想吸烟，定时炸弹在身边！（加油站禁烟）

7、一时的快乐，永恒的伤痛—— 请勿吸烟

二、“公民义务献血”公益广告词 息。油！

1、波涛让江河澎湃，热血使生命沸腾！

3、生命，因你而奔流不

5、用爱心为生命加

2、我们爱心的一小部分却是他们生命的全部。

4、比献出的血更宝贵的是你的真情。

6、献血的你，灵魂如虹；你献的血，生命涌动。

1、节省一分零钱，献出一份爱心，温暖世间真

3、涓滴之水成海洋，颗

三、“希望工程”公益广告词 情。望。颗爱心变希望。

2、你帮，我帮，大家帮；同一首歌，大家唱。

5、用心点燃希望，用爱撒播人间。

4、种下一棵树，收获一片绿阴；献出一份爱心，托起一份希

四、说普通话”公益广告词 话，朋友遍天下。

1、说好普通话，“知音”遍华夏。

2、讲好普通

4、沟通你我他，3、56 个民族 56 朵花，56 种语言汇成一句话：请说普通话。全靠普通话。

5、你说，我说，大家说，普通话是我们共同的歌

五、“保护文化遗产”公益广告词 是华夏儿女的责任。现在，唯遗产才知兴衰。传承文明，文化遗产。

六、“保护动物”公益广告词

1、保护动物就是保护我们的同类。

1、真实地将祖先留下的杰作传给子孙后代，3、有历史才有

5、宇宙好汉，生命短暂；

2、穿越时空的魔法武器——文化遗产。

4、尊重历史，憧憬未来。

2、地球上

4、动 没有动物，那是一个没有活力的世界。

3、是先有鸟还是先有蛋,你不知道,我不知

5、不要让我们的孩子只能在博物 道,只有鸟知道;是鸟先消失还是蛋先消失,你知道,我知道,只有鸟不知道。物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。馆里才见到今天的动物。

七、“关爱他人” 公益广告词 我们的关怀。

1、送出一份爱心，收获明媚阳光。

2、送人 玫瑰，手有余香。

3、尚善若水，厚德载物。

4、时代在变，时间在变，不变的是

5、爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。

1、珍爱生命，远离毒品。

5、一次吸毒，终生戒毒。

2、吸毒不仅是吸掉你4、6、烟枪一支，未闻炮声震

7、拒绝毒品，向

八、“禁毒” 公益广告词 远离毒品，关爱未来。摇头丸摇头。的家产，而且是吸掉你的家庭，甚至生命。

3、摇头丸，生命经不起这么摇。天，打得妻离子散；锡纸一张，不见火光冲天，烧得家徒四壁。

第二篇：《老人与海》素材挖掘与写作运用

【素材清单】

《老人与海》描述了一个发生在茫茫大海上的看似平凡而又不平凡的故事。一个精神沮丧的老渔人——桑地亚哥，在职业自豪感的支持下，他冒险远航至墨西哥湾，连续64天在海上打鱼而一无所获，第65天仍然继续去捕鱼，终于捕到了一条大马林鱼，但在返航的途中，又遇到了大群鲨鱼的围攻，老人桑地亚哥奋不顾身，与鲨鱼进行了一夜的搏斗，结果当老人返回岸上时，大马林鱼只剩下一副巨大的鱼骨架子。

小说节选正是通过桑地亚哥智斗鲨鱼、勇斗鲨鱼、百折百挠斗鲨鱼的过程，塑造了一个铁骨铮铮的硬汉形象，歌颂了桑地亚哥英勇顽强的精神，表达了人要顽强斗争夺取胜利，并勇敢地面对失败的态度。告诉人们：人虽然可以暂时战败，但人的精神是永远也打不垮的。

【写作素材】

1、桑地亚哥，一个弱小孤独的老人，面对浩瀚无限的大海和凶猛无比的巨大的鲨鱼，硬是拖着疲惫的身体与之进行不懈的抗争，他胜了，胜得坦荡！他像一面旗帜，立在海岸上，面对着浩瀚的大海与汹涌的波涛，无语，只是挺着胸膛，以撼人的气魄迎着猎猎作响的海风！

“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”强而有力的音符从桑地亚哥的嘴里，不是从他的心里涌出。老人弱小的，但是他的坚强的性格是伟大的。老人在生活中遭遇挫折苦难时的乐观向上和永不服输的人生态度永远震撼着我们的心灵！

2、《老人与海》是海明威于1951年在古巴写的一篇小说，于1952年出版。《老人与海》是海明威最著名的作品之一。它描写了一位老年古巴渔民，在离岸很远海流中孤身与星鲨搏斗的故事。《老人与海》奠定了海明威在世界文学中的突出地位，对于他们1954年获得诺贝尔文学奖也起到了重要作用。

风吹向空寂的海面，一个孤独的老人拖着疲惫不堪的身子漂泊在茫茫的海面上活像个大战后的勇士。为了制服那条庞大的马林鱼，他已经费了自己近乎所有的力气。而今，他带着自己捕获的大鱼航行回家，他希望运气的眷顾，可那些不断袭来的鲨鱼却让这个老人在疲累中一次又一次地奋力作战。他什么也顾不得了，他只是想保住他的鱼，哪怕剩下的再少。

3、海明威参加过两次世界大战，曾身中两百多块碎弹片，狂热于拳击、斗牛，在非洲的丛林里追猎雄狮，一生中曾三次读到自己的讣告却又都奇迹般地活了下来，终凭《老人与海》斩获诺贝尔奖，并创下了堪称人类出版史上最快畅销记录：48小时售出530万册！在生命最后的日子里，他不愿意目睹自己成为一个灵感全失的废物，于是他将枪管塞进口中，冷静地扣动扳机。4、1923年，海明威的第一本小说《三个故事与十首诗》出版了，只印300本，受到批评；隔了一年，另外一本《在我们的时代里》出版了，印了1735本，只卖掉了500本，又遭到批评；第二年推出《太阳照样上升》，突然非常轰动，一下子卖掉了26000本，还是遭到批评。

1954年，海明威获得了诺贝尔文学奖，当时也有人批评他最轰动的小说《战地钟声》粗糙紊乱，《老人与海》单调无味。可是，海明威仍然我行我素，写作不辍。

首页

5、海明威每天早晨6点半，便聚精会神地站着写作，一直写到中午12点半，通常一次写作不超过6小时，偶尔延长两小时。他喜欢用铅笔写作，便于修改。有人说他写作时一天用了20支铅笔。他说没这么多，写得最顺手时一天就用了7支铅笔。海明威在埋头创作的同时，每年都要读点莎士比亚的剧作，以及其他著名作家的巨著；此外还精心研究奥地利作曲家莫扎特、西班牙油画家戈雅、法国现代派画家谢赞勒的作品。他说，他向画家学到的东西跟向文学家学到的东西一样多。他特别注意学习音乐作品基调的和谐和旋律的配合。难怪他的小说情景交融浓淡适宜，语言简洁清新、独创一格。

6、硬汉海明威

他14岁走进拳击场，满脸鲜血，可他不肯倒下；19岁走上战场，200多块弹头弹片，也没能让他倒下；写作上的无数艰辛，无数的退稿，无数的失败，还是无法打倒他；直到晚年，连续两次飞机失事，他都从大火中站了起来；最后不愿意成为无能的弱者，他举枪自杀。

“硬汉子”是海明威作品中经常表现的主题，也是他的作品中常有的人物。他们在外界巨大的压力和厄运打击下，仍然坚强不屈，勇往直前，甚至视死如归，他们尽管失败了，却保持了人的尊严和勇气，有着胜利者的风度。他成功地塑造硬汉形象，并不是因为掌握了一套写硬汉的技巧。他写作的方法简单得不能再简单了：他自己先做个硬汉，然后他写他自己。因此，人们认为海明威的作品大多有他自己的影子。

7、海明威写作态度极其严肃，十分重视作品的修改。他每天开始写作时，先把前一天写的读一遍，写到哪里就改到哪里。全书写完后又从头到尾改一遍；草稿请人家打字誊清后又改一遍；最后清样出来再改一遍。他认为这样三次大修改是写好一本书的必要条件。他的长篇小说《永别了，武器》初稿写了6个月，修改又花了5个月，清样出来后还在改，最后一页一共改了39次才满意。《丧钟为谁而鸣》的创作花了17个月，脱稿后天天都在修改，清样出来后，他连续修改了96个小时，没有离开房间。他主张“去掉废话”，把一切华而不实的词句删去。最终他取得了成功。

8、“一个人并不是生来要给打败的，你尽可能把他消灭掉，可就是打不败他。”“硬汉子”是海明威作品中经常表现的主题，也是作品中常有的人物。他们在外界的巨大的压力和厄运打击时，仍然坚强不屈，勇往直前，甚至视死如归，他们尽管失败了，却保持了人的尊严和勇气，有着胜利者的风度。

狮子，是刚毅和勇猛的象征，美国著名的文学评论家马尔科姆·考利在一篇文章里称海明威为“这头老狮子”，对他顽强奋斗的一生赞叹不已！许多学者和读者深有同感，认为“老狮子”的称号，生动地概括了海明威性格中刚毅、勇敢和坚韧的一面，给人留下永不磨灭的印象。

海明威本人及笔下的人物影响了整整一代甚至几代美国人，人们争相仿效他和他的作品中的人物。就凭他独特的作品，就凭他那硬汉精神，他就是美国精神的化身。美国人这样看海明威：永不失败的人，不怕死的人，勇敢的人，代表美利坚精神的人。

真正的作家总与死亡有不解之缘，因为纵性生之欢悦时，能对对幕落灯息的，必然进行探索是每一个严肃的、有良知、有责任心的作家所应具有的素质。海明威亦如此，他的小说到处流淌着死亡的气息。

海明威一辈子对死亡进行了探索，如实地描写了自己看到的世界，并热衷于表现奇特、暴力、罪恶、英勇不屈和死亡的主题。在他的晚年，由于多种疾病并发，使他不能象从前一样继续写作，最后他以特殊的勇气和方式，走向死亡，接受死亡。那是一种浪漫的死亡，因为他对这世界再无所求。“死自有一种美，一种安静，一种不会使我惧怕的变形。”这也是对“硬汉子”一种追求吧。

“一代过去，一代又来，地却永远长存。日头出来，日头落下，急归所去之地。风往南刮，风往北转，不住地旋转，而且返回转行原道。江河都往海里流海却流不满。江河从何处来，仍归还何处。”

海明威的作品以歌颂普通人的真诚和勇敢为主题。而激情、尝试、冒险，反抗宿命，找寻人生的意义和价值，值得信赖，活得真实而精彩，则是他的人生主题。海明威挣脱了阶级、时代的束缚，是人性的理想代表，是正义的化身，是反对战争的斗士。海明威不只是一个作家的名字，他更是一种生存方式，一种精神的代名词。他留给我们的不仅是不朽的巨著，还有更多的人生思考„„ 【素材激活】

硬汉本色

《老人与海》的主人公非同寻常，老渔夫桑地亚哥说：“可是一个人并不是生来要给打败的，你尽可能把他消灭掉，可就是打不败他。”这是海明威的心声，也是他自身的写照。海明威一生如同一名斗牛士，百折不挠，败而不馁。他曾做动战地记者，医生从他的身体里取出二百多片弹片，战地历险，可见一斑。海明威与他塑造的硬汉形象说明，磨难面前，方显出硬汉本色。硬汉之“硬”在其意志，源于两块基石：一是硬汉价值观——人生在世，就应该有所贡献，甚至认为，人生的使命就是战胜厄运；二是硬汉辩证法——苦难愈重，意志愈坚；艰难困苦，玉汝于成。爱因斯坦说过：“对一个人来说，钢铁般的意志比智慧和博学更为重要。”桑地亚哥历尽艰辛捕获的大马林鱼虽最终被鲨鱼吃掉，但他的苦斗历程彰显了人性中最宝贵的英雄主义精神。这正是硬汉形象为人所称道的地方。

写作运用

【适用话题】可用于“挫折”“困难”“生活的强者”“奋斗”“精神”“坚毅”“尊严”“自信”“永不言败”“坚强”“走出困境”“苦与乐”“渺小与伟大”等写作话题或题目中。

角度一：人在与自然的对立中，具有不可征服的精神力量。

小说塑造了以桑地亚哥为代表的“可以把他消灭掉，可就是打不败他”的“硬汉性格”，礼赞了人类的永恒价值——在与自然的斗争中，人年具有的不可征服的精神力量。从中我们可以看到一个人如何从灾难和实际失败的环境中攫取精神上的胜利的方法。

角度二：自信的价值

桑地亚哥永不放弃地捕鱼，首先来自他的自信。桑地亚哥连续出海64天了，一条鱼也没捕到。可是，“那双眼睛啊，像海水一样蓝，是愉快的，毫不沮丧的”。桑地亚哥的自信是绝对的自信，是不以环境变化而变化的自信，是不用与他人比较的自信。在桑地亚哥的生存哲学中，即使遭遇到了极点的背运，人也只能自信。从物质上来说，老人搏斗了三天三夜的结果是失败了；但从人的精神、从人的自信自尊、从人勇于和命运作竭尽全力的抗争来说，桑地亚哥取得了胜利。

自信是一个人走向成功的根本动力与保证，人活着就必须自信，不自信是人消费不起的奢侈品。

角度三：英雄精神

《老人与海》塑造了典型的英雄形象。桑地亚哥在充满惊险和死亡威胁的大海上和鲨鱼展开英勇的搏斗，这种屹立不屈、勇于斗争的精神就是英雄的精神。

【运用范例】

1、那些击败庸人的挫折与失败，是英雄成功路上的铺路石。穿越几千年的尘埃，无数的事实告诉我们：失败为常态，百炼始成钢。

英雄如此，桑地亚哥亦如此。鲨鱼的数量越来越多，手中的武器越来越弱，但是这个漂泊于苍茫大海上的老英雄，用自己从岁月中提炼出的经验，从挫折中迸发出的勇气，以及在时光中永不褪色的毅力，一次又一次地打退了鲨鱼的进功。这是英雄的力量，心的力量，是英雄之心可以到达的地方，没有什么可以阻挡。桑地亚哥带着这颗英雄之心，怀抱哈瓦那灯火带来的希望，与鲨鱼展开搏斗，虽然没有保全自己的战利品，却获得了这场艰苦战斗的胜利，他永远是一个坚强不屈的战士，一个不会被击败的英雄。（《我心中的桑地亚哥》）

2、它躺在我的船舱里，封面打湿过，又被晒干，再被打湿，再晒干。风与水拉锯作战，让此刻封皮的模样，就像这本书中主人公那张脸不用费脑筋你就能想到这本书的名字：老人与海。这是我最为珍视的一本旧书。

当然最开始它肯定是一本新书，就像大海最初对我而言，就是一个未知的新世界。我还记得第一次阅读海明威文字的情景，那就是一场心灵在风浪中的穿行。我在深夜一口气读完居然睡意全无。东方泛白的时候，我眼前出现的是海上的日出，风云变幻，鸥鸟成群，一艘小船向我徐徐驶来，一个黝黑的老人冲我挥手，露出自信的微笑。

再次看这本书，已经在乘风破浪的旅程中了。那是我孤身一人挑战大海的时候。老人圣地亚哥很久没有捕到一条鱼，没有人相信他能够满载而归，就像没有人相信我能纵横万里海疆，甚至跋涉重重远洋。一个人的星夜，我与这本书孤独相对，海明威的文字是寂寞的，我的身影也是寂寞的。

最近我又开始翻读《老人与海》，在陆地上，家里柔软的沙发上。每一次出发和归航，都让我领悟到不同的人生境界，而每一次读《老人与海》也是如此。我开始明白文字中那种宁静和遥远的感觉。圣地亚哥为什么一次次出海呢？难道只是为了去捕获一船鱼吗？做过战地记者的海明威肯定不这么认为，他的笔听从心灵的召唤，听从海洋的召唤，让他不由自主地把老人派到狂风暴雨之中。我也是听从心灵的指引而扬帆的，我会在那黑云压城、狂风如刀的海面上，与老人的灵魂相遇。

读着读着，这本书就被我读旧了，封面起了卷，书页发黄，有些页码也不见了，但我依然会去读它。不同的是，现在我有了自己的书，《一个人的环球航海》，我也有了老人那样黝黑的皮肤，以及丰富的海洋体验。我有了一只可以向海明威，向圣地亚哥致敬的“汽笛”，我在深夜翻开书，拉响致敬的笛声。

现在，这两本书都放在我的船舱，一本新书，一本旧书，从新到旧，从旧到新，勾勒我的人生轨迹，挺好！（翟墨《旧书》）

3、当你遇上挫折，你会怎么办？

或许，你会选择逃避，找了个避风的港湾；

或许，你会选择哭泣，用泪水清洗伤心欲绝的心灵；

或许，你会选择求救，寻求可以依靠的独木舟，抑或只是一根树枝；

傅雷曾长叹：不经历磨难的逃避是轻佻的。哭泣之后你又将如何？求助？也许会有，也许不会！

我们能做的，就是拍拍胸脯，坦然地面对！

曾记否？海明威的《老人与海》？主人公——老人桑提亚哥，面对着猛勇的恶鱼，硬是拖着疲惫的身体与之进行不懈的抗争，整整八十一天！他胜了，胜得坦荡！他像一面旌旗，立在海岸上，面对着浩瀚的大海和汹涌的波涛，无语，只是挺着胸脯，以撼人的气魄迎着海风猎猎作响！

“一个人可以被战胜，却不可以被打败。”强而有力的音符从桑提亚哥的嘴里，不，是从心里涌出。他虽是虚构的人物，但他的精神却是真实的，他的精神是活的，震撼人心的！

桑提亚哥，一位沧桑的老人，以他的实际行动演绎了他的誓言：一个人可以被战胜，却不可以被打败！小说中的老人犹如此，我们呢？我们现实的人呢？

生活就像一条溪流，有过平淌，也会有激进，更会有阻遇。生活如同大海，有风平浪静，也会有海浪，更会有海啸！我们不能奢求生活的一帆风顺，毕竟，那样太不现实了。现实的我们何必苦苦追求不现实的东西呢？

挫折来临时，我们不要害怕！

记得一句话：“当死神露出他的尖牙对我笑时，我能做的就是报以一笑！”很欣赏作者的风度，也想学着吟一句：当挫折一步步靠近时，我们能做的是操起自信的矛和坚强的盾，勇敢迎上去！

是的，自信和坚强是战胜挫折的有力法宝，怯弱和退缩只能助长挫折的气焰。试想，一个人还没有与挫折交锋就已发抖，又怎么能战胜挫折呢？

当生活遇到挫折，有桑提亚哥的精神扶持你，你还会选择退缩、逃避吗？相信你不会！

当生活遭遇挫折，不要哭泣，操起自信和坚强的心灵武器，迎上去，迎上去，迎上去„„

身后的桑提亚哥老人笑了„„

面前的困难挫折恶魔怕了„„

第三篇：《赤壁赋》素材激活与写作运用

素材挖掘：

【素材清单】

《赤壁赋》以文赋的形式，记叙自己夜游赤壁的情景，描写了夜的美好景色和泛舟大江饮酒赋诗的舒畅心情，通过“主客问答”的形式，透露出自己思想中两个相互矛盾的侧面，探讨了宇宙人生的哲理，表现了作者对政治迫害的蔑视，对所追求理想的执著，及身处逆境却依然豁达开朗的积极的生活态度。

《赤壁赋》给人一种别样的享受：清风、明月、饮酒、赋诗、高歌，再加上洞箫相和，使得全文充满了诗情画意，仿佛进入美妙的神话境界。在这样的境界中根本感受不到苏轼被贬后的苦闷不平之情，这正是《赤壁赋》的美之所在；人生在世，要学得豁达，要活得潇洒。个人恩怨，你把它看得很大，它会把你压垮；不如尽情享受“江上之清风，山间之明月”“飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙”。因为苏子对待得失是这样的：“天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取”。别人得了，我不羡慕；我没得到，我不遗憾，对人生得失如此达观，才使得《赤壁赋》带给我们纯美的享受，在文中看不到不平之气，充满眼帘的只是“江上之清风，山间之明月”。

【写作素材】

1、客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。

2、苏轼一生风雨，一生坎坷，然而，无论他走到哪里，他名字都会响彻在那里的人们的心坎上。他的“一蓑烟雨任平生”道尽了千古的真理，让人懂得用开朗、宽容、豁达的心去面对身边的人、身边的事和物；让人知道用感激、豁达的心境去挑战人生。

苏轼遭受政治迫害，贬谪到黄州。“长江绕廓知鱼美，好竹连山觉笋香”，水中的鲜鱼，山间的新笋„„江城的一切风物，给政治失意的苏轼带来了莫大的慰藉。苏轼站在赤壁面前，眺望如画江山，像一个关西大汉，手持铁板，大声高呼“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”“惊涛拍岸，卷起千堆雪”“人生如梦，一尊还酹江月”。还在七月十六日一个幽静的夜晚，驾舟畅游于赤壁之下的长江水面，写下震灼古今的前后赤壁赋。

无论是诗，还是赋，都是他历经风雨后的坦然，是他内心最真诚的告白。

【素材激活】

您，一人一笔，走遍天涯海角；您，壮志难酬，唯有寄托于文字。屡次遭贬，打不倒他的信念；艰难世事，造就了他的豪放诗作。他的杰作，无意不可入，无事不可言。怀古伤今，只为报效国家；论史谈玄，方显男儿本色。

您把苦难研成墨，把贬谪当做笔，挥毫出一首又一首豪放旷达的词章。

是您，凝望庐山，道出了“不知庐山真面目，只缘身在此山中”的哲理；是你，遥望苍穹，唱出了“西北望，射天狼”的气概；是你，对饮明月，吟出了“但愿人长久，千里公婵娟”的人间祝福。

官场上的险恶**，并没有消沉您高昂的意志；生活上的清苦并没有销蚀掉他那乐观向上的心。伴着涓涓细泉，聆听习习古风，故园神游中，苍银白发与皎洁月光交相辉映。一樽还酹江月，多么豪迈的举杯，淡逝了多少哀伤及生活磨难。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，给赤壁带来了完美壮烈，这是诗，更是实。

您，苏轼，让世人领悟到：面对生活坎坷应乐观，面对人生浮沉应有风度。

写作运用

【适用话题】可用于“乐观”“豁达”“从容”“心态”“得与失”“完美与残缺”“胸怀”“选择”“直面挫折”“执著”“穷而后工”“个性与人生”“责任”等内容相关的写作话题中。

【运用范例】

1、赤壁之下，多少英雄往事，多少骚客留情。赤壁的美，赤壁的妙，在大文豪苏轼的笔下，以简极的笔墨跃然生辉，意境悠长，令我陶醉。景中有情苏子的人生哲理，虽有佛老思想的随遇而安、唯我自然相适的消极因素，但也身处逆境而不消极颓废，豁达开朗，超然物外。在当时是难能可贵了！赋中对江山风景的热情赞美，对历史英雄的倾慕向往，对理想的追求，使我们受到感染。不愧为名作！合卷闭目，静心坐思，现代人生何尝不是如此？困难与坎坷虽无穷尽，但是只要有开朗乐观的心态，辽阔旷达的胸襟，何畏之有？

2苏轼的赤壁

风飘飘，水潺潺，掸掸这一路素衣风尘，驾一叶扁舟，于清秋的黄昏，残阳如血，苍海如幕，来到这古战场——赤壁。

心中沉浸着如此的哀闷，漫想：那“乌台诗案”的苦楚，那皇帝谪贬的敕令，那洛阳亲友的牵念。于是黄州成为苏轼的落脚，赤壁成了苏轼的赤壁。

他想起了周瑜。“小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭。”他问自己难道自己不正是那东吴的都督吗？自己满腹经纶、胸中有的是治国平天下的笔墨，而此时，面对这一片漫漫江水，他陷入沉思。

他的思绪像长了翅膀似的，继续飞扬，斟一杯酒，临江而酾，是祭奠那死去的英雄，也是祭奠自己的往昔。是啊！他清醒了：哀吾生之须臾倒不如托遗响于悲风，取山水之色，听江上清风之歌唱。他不再悲观，不再耿耿于怀。

后来，他用自己的行动证实自己的顿悟。他在黄州兴修水利，奖励耕织，浅廉从政。黄州的百姓感念这一位父母官。后来修了一祠庙来纪缅这一伟大的文人，知心的父母官。文学的殿堂里永远可以听见那《赤壁赋》华美的乐章。

余秋雨先生在《东坡突围》中呼“苏轼选择了赤壁，赤壁也成全了苏轼。”

是啊！这一路艰辛，这一路坎坷，这一路无奈。苏轼没有消沉，没有失落。他永远也不会去吟唱那软绵绵的情诗与愁苦。

什么“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”只属于李清照的小女子。

“杨柳岸，晓风残月”，“竟无语凝噎”只适合柳三变的多愁善感。

“恰似一江春水向东流”的忧虑只为李后主吟唱。

苏东坡是关东大汉，他只吟“大江东去”的豪迈，他只唱“千古风流人物”的激昂。

赤壁记载了苏东坡的崛起。

赤壁沉淀了苏东坡的不屈。

赤壁诉说着苏东坡的豪迈与诗情不朽。

赤壁只为苏轼而光芒四射。

选择下面所列的一个人物或文学形象作为话题，自选角度，写一篇不少于800字的作文。

人物：孔子苏轼曾国藩鲁迅史蒂芬·霍金

文学形象：曹操宋江薛宝钗冬妮娅桑提亚哥

【注意】①题目自拟。②立意自定。③文体自选。④不得抄袭。）

赤壁，只属于苏轼。（选自福建高考满分作文《苏轼的赤壁》）（附2004年福建高考试题

3、苏轼一生致仕，忠君用世，反遭贬谪，怎不生悲？可贵的是他起落随缘的旷达性格。《赤壁赋》中的“客”之感人生短暂渺小的消极，“主”之对人生理想追求的豁达，仿佛让读者聆听了一场关于宇宙人生的对话，我们看到了生与死、取与舍、有限与无限、渺小与伟大的辩证统一关系。“客”触景伤怀，由“月明星稀”到“酾酒临江，横槊赋诗”的曹操，雄姿英发的周瑜。可是一世之雄，而今安在？不也随“大江东去”而销声匿迹了吗？更何况默默无闻的渔樵者、侣鱼虾者，友麋鹿者呢？想自己而今不在朝廷，政治上无所作为，只能飘零江湖，举杯相劝，望浩浩如烟海宇宙，感受渺渺人生，怎不忧伤愁苦？“客”的态度虽然消极，但很客观地道出了文人士大夫政治失意、生活遭受挫折时的苦闷和迷惘。苏轼以“江水”的“逝者如斯，而未尝往也”，以“明月”的“盈虚者如彼，而卒莫消长也”来论述“变”与“不变”的哲理：宇宙万物无穷，人生绵延不息。诚然，人生苦短，但生命传递永不枯息，更何况“立德、立功、立言”不正是大丈夫一生的追求吗？又何羡何怨呢？

古语有云：用行舍藏。亦即在受众垂青之时，当仁不让，以一己之力造福天下；在疾痛惨怛之时，韬光养晦，悠然寄情于天地之间。许多人都懂得这个道理。然而，真正能够宠辱不惊的又有几人呢？我已经依稀看见苏轼黯然神伤的背影。

苏轼之才，高于八斗，富过五车，琴棋书画，诗词歌赋，不仅样样精通，而且都在中华民族几千年的悠悠文化史上占有一席之地。可以毫不夸张地说，生于今日，则苏轼大概就是中国音协会长，画协会长，围棋九段，作家协会会长，文联主席„„然而这样稀世之才，却被腐朽的封建王朝左迁，左迁，再左迁。

于是就有了“为报倾城随太守，西北望，射天狼”的豪情壮语，却也流露出报国无门的忧伤；于是就有了“山高月小，水露石出”“清风徐来，水波不兴”的悠闲，然而又有谁能了解东坡那无奈而游山乐水的郁结；于是就有了“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的狂放，只是谁又会去注意“故国神游，多情应笑我，早生华发”的自嘲呢？

苏子的可爱与哀伤尽然跃于纸上，令我心痛，令我扼腕。我是多么想回到那个遥远的年代，轻轻走进苏子的世界，告诉他，别为当权者的昏庸无能，不识英才而郁结，寄情于山水，纵情于傲物而无所待。用时则行，舍时则藏，无愧于人，无愧于心。

第四篇：托福写作的运用与四大技巧

托福写作的模板运用与四大技巧

托福写作共有两个部分。第一部分名为“Integrated”综合写作。考生需要通过阅读一段文字、听一段相关的课程内容，写出一个总结，内容包括课程重点以及是否支持文章观点。时间为20分钟。第二部分名为“independent”独立写作。考生在看完一个问题后，给出自己对于问题的回答，并进行相关的论证与支持。时间为30分钟。注意：所有的写作都是在电脑上完成，因此考生必须有足够好的盲打能力。

综合写作是一个比较新的部分。一般说来，策略可以分为两个部分。第一“获取信息”。这需要考生有精读总结能力、听力抓点能力以及速记note making能力。这些能力对于考生把握主要写作信息是至关重要的。特别值得一提的是记笔记的能力。常常决定考试的成败。这在我的课上都会重点讲解和实战练习。第二“利用模板”填空式写作。每次我都会为学生们设计个性但实用的模板供大家在考试中使用。

对于综合写作，模板是必要的，但是最终的分数会根据收集的信息和语言的正确性决定。我更多地是提倡模写，而不是简单地用模版，虽然只有一个字之差，但是其中的含义是绝对有区别的，对于独立写作，一个模板实际上就是一种逻辑，语言可以变化但是逻辑应该是容易让西方人了解的。这里只有官方认证的培训师和有足够写作教学经验的教师才能把握尺度。一般依靠网上流传的一些模板，往往适得其反。模版应该是构思写作中的篇章结构，而不是用固定的语言来组织作文，那样考官一看就有抄袭的嫌疑，在西方，抄袭就是偷，如果你的文章用模版套写肯定就是偷来的，那又如何谈得上高分呢，这种显而易见的道理应该是人人都明白的。而模写是通过自己的思考来重新组织语言，依照题目的要求经过一番自我创造而写出的文章，文章内容和对题目的审视都融入了你个人的真挚卓见，是有思想的，这样的文章才能吸引考官的注意，写作高分才有可能得到。在写作这一块有四个比较重要的技巧。这需要结合上课对于真题的练习完成。1)审题技巧、定义文章主题的技巧；2)文章结构设计、段落结构写作的技巧；3)造句练习(至关重要，往往考试中的高分作文都是句子表达意思清楚、且文法正确多变)；4)选词(不是简单的词汇替换，而是关于词性的应用以及词之间的搭配)。

第五篇：+3.积累与运用——谈谈写作教学

积累与运用——谈谈写作教学

一、《课标》对写作教学的总要求

1、乐写。（对写话有兴趣。乐于书面表达。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。）

2、写真。（写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。懂得写作是为了自我表达和与人交流。珍视个人的独特感受。）

3、会写。

会积累。（尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。）

会观察。（养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材。）

会使用。（能根据表达需要，使用常用的标点符号。）

会修改。（修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。）

写作能力目标：

1、能用简短的书信便条进行书面交际。

2、能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

3、学写读书笔记和常见应用文。4、40分钟能完成不少于400字的习作。

二、写作教学的策略

1、从写话入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。

2、在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物。

3、为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。

4、写作知识的教学力求精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。

三、写作教学的方法

（一）作文指导

1、培养写的乐趣，让学生爱写、乐写、有成就感，不拘多少，不拘形式，天天坚持，越写越多，写的多了，再逐渐地提一些要求，才能越写越好。

2、指导学生养成积累的习惯，积累有两个途径：一是生活，由亲身体验和细心观察得来；一是阅读，教师要引导学生摘抄优美的词语和精美的句子，还有文章的写作方法。阅读教学应该是由两个过程组成的，一是由语言——内容；一是由内容——语言。前者，对课文达到初步理解；后者，完成对课文的深入理解和学习作者是怎样用词造句的。阅读教学中要在后者上多下功夫。

3、指导学生善于观察生活。开展丰富多彩的课外活动，增加生活体验；鼓励学生观察生活中的人、事、景，关注焦点问题，让学生写对生活的想法与感悟。

4、指导学生学会独立思考。鼓励学生对所看的事，对所读的书，要有自己的思考，有自己的看法和想法，这样才能深化自己的思想认识，写的所看、所思、所感、所悟才有真情实感。必须改变千人一面，千口一词，千篇一律的现象。提倡学生自由表达，要让孩子们写出童心童趣。

5、进行必要的思维训练。作文提纲就是很好的方法。叶老提出：“要他们先写提纲，就是要他们想清楚然后写，不要随便一想就算，以有点儿朦胧的印象为满足。先写提纲的习惯养成了，一辈子受用不尽，而且受用不仅在写作方面。”一般应该从三年级开始教学生列作文提纲。三年级写的作文提纲要求粗些，到四、五年级逐步列细些。要求学生写作文提纲之前，先思考清楚，构思要严密，思想上明确了先写什么，再写什么，最后写什么，才能写出作文提纲。想得越清楚，提纲越详细，写成整篇越容易。学生养成写提纲的习惯，无论是发言还是作文就会思路连贯，条理清晰。

6、要引导学生写他们熟悉的、了解的、有情绪体验的事情，写他们的心里话，抒发他们的真情实感。在作文的命题上尤其重要。作文题要切合学生已有的积累，切合学生的见闻、理解、情感、思想等，以引起学生表达的欲望，诱导他们尽量把积累吐出来。这样，学生就有话可讲，所写文章就言之有物。平时的训练可以出不同的几个文题，让学生自由选择，效果更好。

7、指导使用标点符号，通过读、评、议、改，养成修改习惯。

8、加强习作具体、可操作的指导，提高指导的有效性，避免模式化、粗枝大叶。

（二）作文讲评

1、多写一些鼓励性的评语。

小学生写作文只是初学初练，他们的作文多半是半成品，缺点、毛病自然很多，这是很正常的。我们不能用文学的标准去要求学生。学生每次完成作文之后，都有希望得到老师肯定和表扬的心理。所以要尽力发现学生思维中的闪光点，将佳句妙语圈出以示鼓励。对后进生的评语尤其要三思后落笔，绝不轻易批以“中心不明”、“词不达意”等词语，作文发下后，学生认真看老师的评语，喜欢老师的评语，写作兴趣也被激发起来。

2、培养自改作文能力。

好文章一半在起草，一半在修改。“好文章是改出来的”。所以，教师要教给学生自改作文的方法，调动学生自改作文的兴趣，多方面培养学生自改的习惯。要让学生知道应从哪几个方面去修改。要指导学生发现自己作文中的问题的方法：培养学生养成写完作文后反复地看的习惯；要让学生把自己的文章读给别人听；善于比较，从比较中发现问题。在教师认真批改后，要引导学生细心体会教师所画的符号，所加的眉批，根据教师的批注认真地加以修改。有时组织学生几个人一小组，共同讨论修改一个同学的作文，在互评中，发现别人的优点，指出缺点，不断提高自身的修改能力，表达能力。对于写作有困难的学生要当面指导修改。

3、改革作文评价模式。

作文评改的方式应是开放的，多样的，以学生自评、小组评议和集体评议为主。第一种，自评自改。学生写好作文后，至少要读两遍，注意改正错别字和用错的标点；仔细斟酌词语的运用，修改不通顺的句子，删去可有可无的字、词、句、段。第二种，互评互改。习作完成后，将学生分为若干评价小组，互相交换批改。第三种，佳作欣赏。先由学生代表宣读推荐的成功作文和作文片断，并陈述推荐理由。然后，自由发言，进行集体评议。第四种，出谋划策。针对问题比较多的典型作文，教师组织学生进行集体修改。第五种，教师寄语。教师先根据自己浏览和观察情况，对本次作文作简要总结，既要充分肯定作文成功方面，又要明确指出存在的共性问题，提出修改建议，指导学生再次写作。

4、上好作文讲评课。

第一、要在短短四十分钟的时间内，解决作文中的所有问题是不可能的，所以必须选择本次习作的训练重点或学生习作中具有共性的一两个方面作为讲评专题。

第二、讲评形式要做到常变换。可采用对比、欣赏、找闪光点、挑刺、小老师讲评等方法。

第三、抓住小学生爱表现自己的心理。挖掘每个学生习作中的闪光点，给学生提供展示自己的机会。如一个句子写得特别精彩；一个同学的作文里开头结尾很好；这一句话写出了真情实感；这个同学运用了课文中的写法等。

第四、必须要有针对性的练习。围绕讲评专题，有的放矢地再安排练写，让学生从讲评中获取的认识来指导实践，强化讲评的效果。

四、经典课例

读写结合指导方式：阅读—品析—仿写—研讨—改写 例一 如何进行心理描写（承德县二小 唐文艳）

1、师出示《穷人》课文片段，生找心理描写并读。

2、生默想眼前仿佛出现了什么情景。

3、师问去掉心理描写，又看到了什么？从而明确心理描写的重要作用。

4、师出示三组资料，生读并找写法有何不同，小组交流。

5、班级汇报：

生：第一组直接描写，师：从哪里看出来？生：“××想：”； 生：第二组是写幻想，师：哪是现实，哪是幻想？为什么这样想？ 生：第三组也直接写心情，师：仅仅写了心情吗？生：还有动作、神态。师明确：综合写心理感受。

6、师出示情境并解说：考砸了、奥运成功、“5•12”大地震等。

7、生选片段，说想用什么方法写什么。师提示。

8、生写。

9、班级交流：生展示，读，师引导评议：用了何种方法，用得怎样，哪句好，哪句有问题。

例二 《我和大猩猩握了手》课后说话：你有过和动物交流的体验吗？ 小练笔、小笔头以及课后练习中经常有类似的练习。训练时应当在充分理解课文的基础上，设计几个具体的、连续的小问题，帮助学生理顺思路，打开话匣子。

第一组：你最喜欢的小动物是什么？它喜欢你吗？你是怎样和它建立起感情的？

第二组：你饲养过小动物吗？你是怎样饲养的？你们之间有什么有趣的故事没有？

第三组：你伤害过小动物吗？怎样伤害的？有什么感受？ 过程指导方式：观察－想象－表达 例1 写花生

请你拿一颗花生，仔细看一看，它穿着什么颜色的外衣？上面有没有微微凸起的竖纹和横纹？清晰吗？用手摸一摸，这身衣服硬不硬，有什么感觉？能用手指捏碎它吗？

花生的个子高不高？大约几厘米？身子胖不胖？有没有腰身，有几个腰身？找一找花生的嘴，好像在对你说什么？猜一猜它的肚子里有几个花生米宝宝？凑近花生闻一闻，有什么香味？再从远处看一看，这颗花生躺在桌上像什么？

例2 我给同学“画”张像（承德县二小 武志华）

1、读学生描写同学的片段，猜他是谁？同学猜不出。

2、示三作者肖像描写原作，发现“大眼睛病”、“小嘴巴病”、“直头发病”。为什么写得都一样？师明确：没抓住特点。

3、示图片（姚明、三毛、陈佩斯、赵本山），猜人物。如果让你画，你最想画谁的什么？

4、比一比，两个同学的脸型、眉毛有什么不同，眼睛什么样，看着有什么感觉。想一想，说一说，同桌交流。班上交流，师生同评：说出特点了么？应该怎样说？

5、两学生走，打招呼，观察有什么特点？

6、练习：他走路时，＿＿＿＿；说话的声音＿＿＿＿；笑起来＿＿＿。

7、师结：比一比、细观察，多角度抓特点。

8、修改自己的文章，先说毛病，再改。

9、班上展示，念习作，对照观察“画”得像不像。

“讲评”，不是简单地让学生将作文读一读，教师讲一讲，评一评。“号”过“脉”，得出诊断结果，再开处方，这药就能下得准，就能药到病除。讲评课，还要“练一练”。教师批改时，要善于发现学生作文表达上的精彩点，由此引出一个训练点，或发现学生作文表达上普遍存在的一个缺陷，由此引出一个训练点。这样的训练，从学生的实际出发，切入学生的最近发展区域，学生也有心理认同感。这样的训练就是“先学后教”，“以学定教”，“先写后教”，“以写定教”。

语句讲评方式：“关联”病

师：这几句话里，要删去一些词，是什么？ 不是因为太小，穿不下，就是太胖，穿着不好看。

我成长的烦恼就是个子太矮了，因为这个烦恼给我惹来了许多事情。我使劲甩着绳子，但最后也只跳了可怜的——92个。虽然有许多人羡慕我这身材，既小又瘦，但我却十分讨厌。生：第一句和第二句，都删去“因为”。生：第三句，要删去“但”，第四句删去“却”。生：第四句，我认为删去“虽然、但”。

师：我同意最后一位同学的说法。同学们，“因为”、“但”、“虽然„„但„„”，都是关联词。很多同学喜欢用关联词。其实，关联词是胶水，语言无法连贯时，迫不得已，用一下。绝大多数的情况下，语言本身是连贯的，不需要用关联词。请看：

此时此刻，我既悲哀又无奈，悲哀的是，这身高怎么不往上长，无奈的是，身高长不了，可是我一点办法也没有。

我只能婉言谢绝了他，闷闷不乐地拿起了笔，人虽坐在写字台前，心却早已飞到了楼下，满脑全是小朋友玩耍嬉戏的情景。

师：发现没有？这两句，分别删去什么？

生：第一句，删去“可是”，第二句删去“虽”“却”。师：我们读第二句，请右边两组读原句，左边两组读删去“关联词”的句子。师：删去之后，语言更干净，更简洁，更连贯。可有可无的，要删去。板书：“关联”病。生读。

师：这个病，不难治，你写好作文后，要读，读的时候，想，我有这病吗？一读，一想，一改，病好了。

互评自评方式：

《难忘的第一次》回顾习作要求——典型共评——小组评改交流——佳作欣赏——反馈自改——师生总结

一、导入：

1、前几天，老师翻阅了同学们的习作，看了大家的习作，我被深深的感动了，你们的作文也把老师带到了那难忘的少年时期。经过小学将近五年的学习，同学们都积淀了自己的素养，能够用心感悟生活。老师从作文中感受到了你们的成功、失败、欢笑、泪水„„今天这节课，让我们一起来评析本次作文，重温留在我们记忆深处的难忘的第一次，好吗?

二、回顾习作要求

1.教师：千金难买回头看，文章不厌反复改。只要肯用心，一字值千金。好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。”相信在大家的精心批改后，大家的文章定会更加出色。

2、首先，我们共同回顾一下本次的习作要求。请大家打开课文翻到55页，请大家快速浏览习作要求。想一想，根据这次作文的要求，你认为本次作文评改应注意那些问题？

学生交流后，出示小黑板：事情写清楚

要写出感悟，要突出难忘

3、除此之外，大家在批改时还应注意哪些问题？ 生：要把事情的来龙去脉说清楚。

生：在说的过程中融入自己的真情实感，写清楚从中得到的启示。生：我们要看看文章结构是否完整。

生：内容和选材是否新颖，独特，能给人留下深刻的印象，带来奇特的体验。生：叙述有一定顺序，内容具体，能抓住故事的情节、人物的语言、动作、心理、神态等描写等表达自己真实的感受，突出中心，表达难忘。生：看看标点符号运用是否恰当。生：语句是否通顺，是否存在病句。生：要批出错别字。

4、俗话好：说得好不如做得好，让事实来检验我们的评介水平，比一比，看一看谁的评析水平最高？好吗？

三、典型共评：

1、老师第一次读你们的作文，就被深深的感动了，老师觉得咱班牛微一同学的作文比较符合要求，她最难忘的第一次是自己炒菜的情景，小作者通过详细叙述炒菜的过程，明白了“世上无难事，只怕有心人”的道理。今天我们先来评价一下他的作文。让我们掌声有请牛微一为大家朗读他的习作。

2、大家课要仔细听啊！在听的过程中要注意随时发现文章的精彩和不足并做好标记，谁来读？。

3、同学们，请看，这是老师提供给大家的评介导航：谁来读？（1）交流对这篇作文的整体感受；（2）结合精彩段落或语句进行评析。（3）品评作文中的字词、标点等。

4、请大家结合批改标准和评介导航认真评价这篇作文。

5、学生自由交流，教师结合屏幕上的作文进行修改评介

6、结合大家的意见，谁能给这篇作文下一个总评？

7、请听老师的总评：牛微一同学通过写第一次炒菜这件看似普通的事情，明白了“世上无难事，只怕有心人”的道理，小作者将炒菜的过程写得比较清楚细致，尤其是自己的心理活动描写的很到位，如„„开头和结尾突出了难忘这一主题，并且做到了前后照应，文章的语言流畅自然。如果能注意个别错别字和语句的通顺，将炒菜的过程加入适当的动作的描写，会更加生动，老师相信你！让我们用热烈的掌声鼓励一下她！

四、小组评改：

师：现在请大家结合刚才的批改，运用学过的批改方法，以小组为单位进行评改你手中的文章，比一比，哪一组合作得好，批改得最出色。请大家听好要求：组长先通读一遍作文，了解作文的主要内容以及表达的思想感情，然后成员之间谈谈自己的感受，然后评价修改一下文章的精彩与不足，组长顺机写出眉批。最后组长集中大家的意见执笔写出总评

五、交流评赏。

1、谁来告诉老师，你们小组是怎样进行合作评改的？你们在批改过程中有什么感受？

2、哪个小组来展示一下你们小组的批改。

3、哪个小组愿意将你们的批改情况有选择的想大家交流一下？

六、佳作欣赏

在评改中，同学们肯定发现了不少优秀的文章，谁愿意做伯乐，来推荐一下大家的文章，注意：可以推荐整篇，大家还可以推荐一部分最精彩的片段。请你推荐给大家。

七、反馈自改

认真看一下大家的批改，并认真修改一下自己的文章，使之更加完美，好吗？

八、教师总结：

刚才老师在巡视的过程中，也发现了同学们习作的闪光点，大部分学生的习作内容比较清楚具体，作文中细节描写生动尤其是心理感受，写出了自己的感受，突出了难忘这一主题；当然也发现了一些不足，比如有些作文开头不够简洁，叙述没有条理，事情的叙述欠缺必要的任务的语言、动作、心理、神态的描写，还有的作文选材不够新颖，个别同学没有突出难忘这一中心，还有的同学存在大量的错别字。刚才批改的时候，老师发现

小组合作的很默契，批改的很认真，评语比较规范。但是有些评语没有针对性，没有提出合理化的建议，希望大家在以后的习作和批改中都能取长补短。

师：这节课，同学们的表现非常出色，课后，你可以把你的文章让你的家长、朋友共赏。在这次习作中，大家把自己难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念，希望同学们能继续用自己的笔描写多彩难忘的生活，与更多的人分享。下课！