天窗小学作文

天窗小学作文1

给西瓜开“天窗”，许多人在瓜摊前都要求过；如果你买过瓜，那一定尝试过。就是这么一件司空见惯的小事，却使我大病了一场，反思两天。

几天前的一个下午，我和爸爸在一个瓜摊上选好一个大西瓜，一过称，竟是十斤开外。付钱时，我想，这么大个瓜，可别是生的。见我怀疑卖瓜的说：“打开个口看看，不熟不甜的不要钱！”此话正和我意，连忙点头同意。一把雪亮的小刀在瓜上划出一个三角形的.口子，并用刀尖挑出一座小小的“金字塔”，红瓢构成的塔身上嵌着几颗黑籽，十分诱人。这结果让买瓜的得意，我满意。回到家里，我急不可待的从瓜上楸出“金字塔”，咬了一口，顷刻间便融化了，咽下去，直甜到心里，真是好瓜！

不料，晚上十点种，我开始感到腹痛，恶心，赶快躺到床上静养，但症状不仅没有减轻，还阵阵加剧，终于忍不住跑进厕所。幸好，半个小时后症状就消失，但全身乏力。

我想了半天，才知道“天窗”是病源。毫无疑问，一定是挂脾脏，虽然擦过了；而是刀子脏，尽管看着雪亮。

以后可不能在给西瓜“开天窗”了！

天窗小学作文2

乡下房子只有前面几个窗子，如果是晴天，窗子打开，空气也清新了，光线也有了，可如果是坏天气，孩子就被关在屋子里。孩子们精力充沛，在屋子里百无聊赖，于是乡下人在屋顶开了一个小方洞。装一块儿玻璃，叫做“天窗”。

夏天下大雨时，孩子们顶喜欢在雨里跑，我们仰着脸，让雨打在脸上，伸出舌头品偿大地的乳汁，凉丝丝的，甜蜜蜜的，它们对在外面顶着雨跑的孩子说：“快回来！快回来！一会儿淋感冒了，看你们还怎么得瑟”随着木板窗的关闭，孩子们也被关进地洞似的屋子屋里了。这时候小小的天窗又是你唯一的慰藉。

从那小小的玻璃，你会看见雨点儿在那里跳来跳去。你会看见带子是的闪电一瞥，你会联想到，这风，这雨，这雷，这电，是怎样猛烈地扫荡了这世界，你想它们的.威力会比你露天真实感到大十倍，百倍，小小的天窗会使你的想象锐利起来。

晚上，当你被逼去休息时，也许你还忘不了和小伙伴们玩耍的愉快时光，这时候，你总会从帐子里伸出头来，这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉。

那玻璃上掠过一条黑影，你会想到这也许是蝙蝠。也许是夜莺，也许是老虎，也许是乌鸦美妙奇异的夜晚，会在你的想象中展开。

发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他们看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！

我爱天窗！

天窗小学作文3

在大人眼里多无聊。而茅盾作品中的天窗，令人惊叹，有趣。你可以看到雨的脚跳来跳去，也可以观察到闪电。多有意思！面对天窗，你可以想象，让你从现实世界进入一个虚幻的世界。你可以把月亮想象成美丽的公主，把黑暗的.影子想象成丑陋的女巫。在这个世界上，你可以随意想象，随意挥发。

随着时代的进步，天窗越来越少。看了茅盾写的《天窗》，忍不住希望房间里也有天窗，这样晚上睡不着的时候可以看看明月，和明月耳语几句。还可以回忆上学失去的美好回忆。如果是我，我愿意去想和朋友在南平滑冰的快乐时光。在南平过春节的喜悦。

现在的学生简直就是考试包围，习题覆盖。他们想象中的天窗已经被无情的考试和练习永远关闭了。其实每个人心里都有一个空白的天窗，只是你没有创造。如果没有天窗，世界上哪里还有火车和电视？你可以想象天窗有多重要！天窗其实就是一张白纸。只有想象力才能让它发光，变得美丽多彩，不是吗？

为此，我现在想对父母说：“请不要关上孩子心中的天窗！没有天窗，学习只是一台学习机！”

天窗小学作文4

看见外面下着大雨，我多想毫无顾忌地在雨里跑来跑去啊。可是妈妈说我还有些咳嗽，就是不让我出门。我生气了，嘟着嘴，默默地站在房间里的落地窗前，静静的看着窗外。

突然，一阵疾风吹过，窗外的大树枝丫嘎嘎作响，枝头上大大小小的`、五颜六色的叶子，在空中群魔乱舞。有几片调皮的叶子，飞着飞着，瞒着大树妈妈，跳出枝头、跃过天窗、飞的无影无踪。我的嘴角微微一笑，大自然就是这样有意思，虽然我做不到，但是树叶宝宝可以。

这时，风渐渐小了，雨就紧跟着噼噼啪啪地落下来，风夹着雨点砸在落地窗上，形成了一张水帘。树叶们像一个个热情的舞者在风中翩翩起舞。随着风雨，他们一会儿跳到东，一会儿跳到西，一会儿忽高忽低地旋转，一会儿又飞到窗外的水帘里，随着雨水滑落。透过窗，看窗外的世界，总会有新发现，能开解我心。

看着这明亮的天空，我郁闷的心情也平复了许多，不再跟妈妈生气了。妈妈说的是对的，咳嗽的我不适合在雨里疯跑，但是我好了以后就可以了。这世界上，很多事不用着急，需要慢慢等待。这窗外的大自然，打开了我心里的窗，让我豁然开朗，也解开了我和妈妈结。以后我要碰到不顺心的事儿，就多到大自然中去体会、去观察、去感受，去解开心结，去打开心窗。

天窗小学作文5

天窗在大人们眼里是多么的无趣。而在茅盾笔下的天窗是多么的神奇，有趣。可以看见雨脚在卜落卜落跳，还可以用来观察闪电……多有意思呀！面对着天窗你还可以进行想象，让你从真实的世界进入到一个虚幻的世界。你可以把月亮想象成是一位美丽的公主，把一闪而过的黑影想象成是一个丑陋的巫婆……在这个世界里你可以随意的构思,随意地挥发在平常无法的想象.

随着时代的进步，天窗已经很少了。看了茅盾写的《天窗》后，我不禁地希望自己的房间里也有一个天窗，这样晚上睡不着时就可以看一看皎洁的月亮，和它说一说悄悄话。还可以回想回想由于上学而失掉的美丽的回忆。如果是我的话，我要想一想与南平的伙伴们一起溜冰时那快乐的时光；在南平过春节那欢快劲………

现在的.学生简直是被考试包围了，被练习题覆盖了。他们那想象的天窗已经永远的被那无情的考试与练习题关闭了。其实每个人心里都有一扇空白的天窗，只不过你没去创造罢了。要是没有天窗，世界上哪有火车、电视………?可想而知,天窗是多么的重要吧!天窗其实是一张白纸,只有想象才能使它焕发光彩，变得美丽、丰富多彩，不是吗？

为此，我想对现在的父母说：“请你们不要关闭孩子们心中的天窗吧！没有了天窗，学习再好，也只是一个学习的机器呀！”

天窗小学作文6

我们刚刚学了茅盾的《天窗》，我回想起来，我老家的这间古老的房子，小小的天窗是通往外界的唯一通道。白天，我们能看见发光的.太阳，甚至还能看见飞翔的小鸟呢。晚上，我们还能看见闪闪烁烁的星星和白玉盘似的月亮。

今年的寒假，我记得有一天，是一个夜深人静的夜晚，外面万籁俱静、漆黑一片。我在老家的房子里津津有味地阅读《海鸥乔纳森》这本书。我读着读着，突然感觉我变成了一只海鸥，乔纳森正跟我说：“豆豆，如果你想要成功，那就必须要努力，必须要牺牲自己的某些东西或时间——正如我，我牺牲了自己的抢小虾小鱼的时间，努力去练习飞翔。我的飞行技术很好了之后，我反而不需要再去争先恐后地争抢那些漂浮在表面的残渣、面包屑，我可以吃到更新鲜的食物，你必须要懂得，如果你比别人更努力，也许你会得到比别人好得多的东西……”我突然抬起头来，为我白天玩耍了很久时间，根本不碰寒假作业感到惭愧，恍悟到，我必须要向乔纳森一样努力，为了我以后更好的人生做更好的铺垫！

我抬头看了看屋子里的天窗，虽然外面依然黑暗，但我的心突然一阵敞亮，仿佛打开了一扇窗——我意识到，我不能只想着以后的美好生活，而不去努力尝试去实现，要不然就会“思而不学则殆”。

天窗

教学目标：

1.整体把握课文，了解课文的主要内容，结合课文理解：为什么天窗是孩子们“唯一的慰藉”。

2.重点学习课文第5、第7自然段，背诵第7自然段，学习课文借助具体事物进行合理想象的表达方法。

3.在比较、感悟的基础上朗读课文，体会作家对天窗的特殊感情，了解天窗给孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。

教学过程：

一、质疑，整体感知课文

1.在预习的基础上提出问题。

2.了解作家笔下天窗的样子以及它的作用。3.对于孩子们来说，天窗又有怎样特别的用途呢？

二、研读，学习课文的表达

1.自读课文第五节，学习课文遣词造句的主要方法——想象。出示下列段落，和原文进行比较：

透过那小小玻璃，你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛烈地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大这么十倍百倍。

透过那小小玻璃，你会看见雨落在上面，你会看见闪电的身影；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛烈地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大这么十倍百倍。

从比较中让学生知道：展开“想象”，一要有根有据，二要合情合理。2.学习作家的表达，模仿“想象”

这雨，； 这风，； 这雷，； 这电。

三、背诵，迁移自主学习

1．背诵课文第7小节。

2．交流第7小节的表达方式：作家所描写的“想象”是否有根据，是否合理？

四、释疑，向经典致敬

1.这样的天窗是应该赞美的。读第8节。

2.发明这“天窗”的大人们是应该感谢的。读第9节，简要交流学习收获（释疑）。

3.朗读课文中的主要段落。