对华西村的启示

第一篇：对华西村的启示

对华西村的启示

华西村位于江阴市的东南部，1961年建村至今，在吴仁宝老书记的带领下，以一村之力创造了中国农村的奇迹。面积从0.96平方公里扩大到35平方公里，人口由1000多人增加到3.5万人，村中别墅成群，家家存款百万，人人安车代步，成为全国社会主义新农村建设的一面旗帜，被称为中国农村的希望所在，“一分五统”更成为共同富裕的典范。

看过华西村的短片，感触良深。其中最主要的感受有：

一、要长远规划，确立长期行为。

二、要积聚财力，建设精品景观。

三、要综合管理，推动景区创新。

四、要加强协作，同打旅游品牌。

总之学习华西村新经验，就是要坚持与时俱进、不断创新，在发展新阶段确立更高目标追求，创新发展思路；学习华西村新经验，就是要坚持从实际出发、实事求是，更好地结合本地区本部门的发展实际，推动经济社会又好又快发展；学习华西村新经验，就是要坚持“两手抓”，走全面协调可持续发展之路，促进各项事业全面进步、社会和谐；学习华西村新经验，就是要坚持不断加强基层党组织和领导班子建设，充分发挥党组织的领导核心作用和党员的表率作用；学习华西村新经验，就是要坚持以人为本、人才优先，高度重视人的素质建设，努力做到量才适用、人尽其才。典型引路，经验示范，崇尚先进，学习先进。当前各地各部门要把深入学习华西新经验与深入开展创先争优活动结合起来，努力做到学有榜样、赶有目标，齐心协力打好转变发展方式这场硬仗。让我们通过广泛宣传华西新经验、扎扎实实学习华西新经验、结合实际推广华西新经验，营造学先进、争先进、创先进的浓厚氛围，为又好又快推进“两个率先”注入强大精神动力，为推动科学发展、建设美好城市作出新的更大贡献

第二篇：对华西村的启示

探索华西村取得巨大成就原因的报告

我觉得它获得巨大成功的原因有三点：社会生产关系适应了生产力发展的要求；华西村有一个好的带头人——吴仁宝老书记；先进的管理模式

一、社会生产关系适应生产力发展要求

改革开放之初,全国轰轰烈烈推行家庭联产承包责任制,分田到户.吴仁宝书记从实际出发,搞起了“集体承包”——由30名种田能手承包了全村500多亩良田,富余劳力转移到乡镇企业去.使得华西村较早完成了产业结构调整,为华西经济发展和工业化、城市化、现代化奠定了坚实基础.华西村集体经济走市场化道路的模式，使其在中国经济转型的过程中“左右逢源”。

二、为民谋利——华西村有个好带头人

吴仁宝始终全心全意地为老百姓谋利益,始终自觉地走在发展进步的前列.全心全意为百姓谋利益,是“老书记”吴仁宝40多年农村基层干部生涯的最大追求.无论顺境逆境,吴仁宝为民造福的情怀从没有改变过.吴仁宝人生也经历过起落,他从“村官”(华西大队书记)起步,当过“县官”(江阴县委书记)再到“村官”(华西村党委书记),无论职务如何变化,他都保持一股热情和干劲.吴仁宝说:“我是能上能下,能官能民,从全票当选到缺票落选,我都经历过,但是都没有挫伤我的积极性.为啥不挫伤呢?因为我是一名共产党员,共产党员要全心全意为人民服务.”

三、先进的管理模式

（一）共同致富

吴仁宝与华西村民坚信“社会主义定能富华西”.走共同致富道路,是华西村最大、也是最宝贵的亮点.据村干部介绍:“华西既没有贫困户,也没有暴发户,家家都是富裕户.”村民之间的差异没有贫富,只是富裕程度的不同而已

（二）分配政策

华西村村民每年只可以分得20%的现金，其余的80%要参股，而且年收入者不满10万元者不参股，这样的分配政策，加快了企业的资本积累，使得企业能够实现滚动式发展。

（三）公私结合

华西村虽然以公有制为主体，但是也有很多私人企业，发展的好的，政府就会扶持，发展的不好的，就会被市场淘汰，这样，现在的华西，没有一家亏损的企业，没有一家不盈利的企业。以上就是我探索华西村取得巨大成就的原因。

对华西村的启示

看过华西村的短片，感触良深。其中最主要的感受有：

要长远规划，确立长期行为。

要积聚财力，建设精品景观。

要综合管理，推动景区创新。

要加强协作，同打旅游品牌。

总之学习华西村新经验，就是要坚持与时俱进、不断创新，在发展新阶段确立更高目标追求，创新发展思路；学习华西村新经验，就是要坚持从实际出发、实事求是，更好地结合本地区本部门的发展实际，推动经济社会又好又快发展；学习华西村新经验，就是要坚持“两手抓”，走全面协调可持续发展之路，促进各项事业全面进步、社会和谐；学习华西村新经验，就是要坚持不断加强基层党组织和领导班子建设，充分发挥党组织的领导核心作用和党员的表率作用；学习华西村新经验，就是要坚持以人为本、人才优先，高度重视人的素质建设，努力做到量才适用、人尽其才。典型引路，经验示范，崇尚先进，学习先进。当前各地各部门要把深入学习华西新经验与深入开展创先争优活动结合起来，努力做到学有榜样、赶有目标，齐心协力打好转变发展方式这场硬仗。

第三篇：对华战争读后感

告别文明演进的血腥之路----读《对华战争》有感

近代以来，中国的文明演进之路充满血腥与暴力，从鸦片战争到甲午中日战争再到八国联军侵华，列强的种种对华战争无不是人民颠沛流离、死伤无数为代价的。战争对于个人，对于国家，对于民族来说都是灾难。曾经辉煌耀眼、不可一世的中国经历几千年风雨洗礼走到了近代，却经历了一个类似于难产的过程，在痛苦中孕育希望，在血腥中孕育生机。从客观的角度上说，不可否认，列强的对华侵略之路也是中国文明演进之路，然而很不幸的是，这条路是一条血腥残暴之路。以至于站在21世纪新起点的我，不断思索我们究竟应该走上怎样一条文明演进之路。

文明演进不可避免会涉及到文明歧视。文明歧视应视为一种正常现象，从古至今一直都有，只要存在文明间的差异以及文明间的碰撞，就不可避免地产生文明歧视。正如《对华战争》提到“黄种人敌视白种人”“中国人仇视欧洲的文化和文明”引起了英国人、法国人、德国人、俄国人和日本人等等的疯狂镇压的暴动。但是了解历史真相的人都知道，文明歧视不过是列强侵略、发动战争的幌子，为了所谓的正义性和符合宗教教义，侵略者用文明歧视的借口为自己披上一件伪装的羊皮，开始了狼本性的血腥侵略。几十年前，中国和西方也有过互相瞧不起的阶段，尤其是在特殊年代意识形态区分盛行的时候，中国曾一度排斥甚至歧视西方所谓的资本主义文明，对社会主义文明的前途充满信心与希望。又如今日之美国，种族歧视仍是美国社会的顽症之一，黑人文化似乎有与生俱来的劣势，总是处于被白人文化压制的状态。几十年前的中国和今日的美国虽然存在文明歧视，但是已经与中国近代的文明歧视本质不同，并没有任何一个国家像美苏冷战，二战中纳粹屠杀犹太人和近代列强侵华那样处心积虑地利用文明歧视发动战争，攫取一小部分当政者的利益。对比起侵略和武力血腥手段客观带来的文明演进，当今的我们已经进步太多太多了。放下武器，本身就是一种文明演进。

今天人们的思考方式与过去已经大相径庭，人们不会选择暴风烈雨式革命或血腥残暴的战争，人们更多是寻求改革，以牺牲最小的代价追求进步。历史已经给了我们太多教训，虽然资本主义在全球范围内扩张极大促进了文明演进，但资本家、殖民者双手沾满了鲜血，成了一个个血淋林的身躯，那一个时代的人，又背负了多少罪恶感呢？相比之下，改革，作为一种缓慢渐进的手段，减少了很多无谓的牺牲与罪恶，是当下所需。

从《对华战争》可以看出，列宁是很重视民生的人。当然，在当时阶级斗争的大背景下，列宁重视的可能仅仅是工人阶级的民生。“成千上万个家庭因劳动力被拉去打仗而破产，国债和国家开支激增，捐税加重，剥削工人的资本家的权力扩大，工人的生活状况恶化，农民的死亡有增无减，西伯利亚大闹饥荒。”他能体会人民的疾苦，设身处地从他们的角度想问题。在文明演进中，需要特别关注的也是民生问题，文明演进最终受益人都是具体的个人，如果用血腥暴力的手段推进文明进步，对民生就是极大的破坏，就是为了少数人的利益牺牲了许多人的利益，这本就是违背初衷的。庆幸，我们这个时代呼吁的是改革，而不是战争。每每看到社会的一步一步改革，比如依法治国、二胎政策、高考改革，我都暗自欣喜，我知道，这是我们这个时代的文明演进，尽管起初它可能备受争议，但是一步一个脚印，我们的步伐会走得更坚实。

列宁发表《对华战争》时处于“俄国的一切出版物、一切报刊，都处于奴隶的地位，不得到政府官员的许可，它们就不敢登载任何东西”的时期，他的批判与逆行需要勇气。这也让我想到历史学者徐中约的一句话：“研究专制制度的学者都明白，在权力斗争及清洗政敌时，谎言是司空见惯的。暴行越大，就越需要歪曲真相来改写历史。”新闻媒体，到底应当充当什么角色呢？被当权者操控？被成为奴隶？不是这样的，一个政治修为的社会，新闻媒体应当是事实的发声人。它的本质是客观真实独立，不应该成为掩盖真相、发布谎言的工具，而应该是实事求是、揭穿谎言的独立体。即使在当今中国，也还不能做到这点，我们仍有很长的路要走，希望新闻界或其他行业更多像列宁一样的人揭穿谎言，拨开真相，我们都不想生活在充满谎言的社会。

从列强的对华战争走到今天，我们正告别文明演进的血腥之路，寻求文明演进的和平之路。不求每个人都是***，只希望每个人如詹天佑所言：“各出所学，各尽所知，使国家富强不受外侮，足以自立于地球之上。”

第四篇：关于对华文学校

关于对华文学校、文峰小学进行区一级评估的通知

西乡、观澜街道教育办、有关学校：

根据华文学校、文峰小学的申报，经过我室审核、专访，决定于2008年6月10日—6月13日对西乡街道华文学校、观澜街道文峰小学进行区一级评估。请有关学校做好迎评准备，抽调参加评估的工作人员准时到评估组报到。有关工作具体安排如下：

一、评估时间和评估人员 1．评估时间

华文学校：6月10日下午-6月12日下午 文峰小学：6月11日上午-6月13日上午 2．评估组人员 领 队：王熙远

组 长：刘树人（华文学校）

叶 峰（文峰小学）

（1）华文学校评估组成员：黄其昌、杨穗龙、黄新萍

陈炳涛

（2）文峰小学评估组成员：钟文忠、黄炯标、侯光文、黄俊峰

联络员：陈晓霞（华文学校）27750412 魏 忠（文峰小学）27785006

二、工作要求

1．依据《广东省民办小学督导评估方案》、《广东省民办高完中学校督导评估方案》进行评估，评估中注意实效，注重指导，确保评估质量。

2．评估人员要严格按照中央、省、市关于廉正建设的有关规定，严守纪律，依法督导，保持良好的工作作风，确保督导评估工作的公正、公平、公开。

3．被评估学校要积极配合开展工作，接待从简。在评估结束后如实填写《区教育督导室评估工作意见反馈表》三天内交至或邮寄我室（邮编：518101，地址：宝安区宝民一路一号教育督导室主任收）。

4.评估组组长全面负责评估活动，于评估结束后10内将评估意见和相关资料报送我室。

三、评估工作内容、日程安排 第一天：

1．评估组集中，阅读有关评估资料；实地察看学校校舍、教学设备设施、校园文化及校容校貌；

2．召开办学董事会和学校行政座谈会，由校长作简要自评报告并对办学董事会和学校行政进行访谈；听取街道主管部门对学校的推荐意见；

3．召开家长、学生座谈会；教师谈话；各指标组查阅学校有关资料。

第二天：

1．上午听课、巡堂；观看广播操；

2．下午检查教师教案、学生作业；观看第二课堂活动； 2 采集信息；统计评估信息；评估组集中分析、讨论各指标组评估意见，各指标组写出反馈意见初稿。

第三天：

评估组对照评估标准进行评分；各指标组整理评估意见并交给评估组副组长；召开评估总结会：各指标组反馈评估意见；被评学校校长作表态性发言；领导讲话。

宝安区人民政府教育督导室

二ＯＯ八年六月五日

第五篇：游山西村范文

《游山西村》教学设计 沈梦婷 【教学目标】

1、能正确、流利、有感情朗读古诗，背诵并默写。

2、品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。

3、理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思，尝试加以运用。【教学重点】借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，感悟诗境。【教学难点】体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理思想。【教学时间】一课时 【教学过程】

一、激趣导入

1、故事导入

在上课之前老师要给你们讲个故事。在南宋时期有位能人，他文武双全，主张抗金，收复失地，同时他又是个爱国诗人，一生写下无数忧国忧民的诗篇。他一度得到皇帝的赏识，入朝做了大官。但却遭到朝中投降派的百般排挤，诬陷他终日赏花吟诗，不务正业。于是，皇帝偏听了这些污蔑之言，罢免了他的官职。怀着满腔的愤怒，他回到老家绍兴闲居。一天，此人前往山西村拜访友人，友人及左邻右舍都热情地接待他，家家户户摆酒设宴相迎。那淳朴的民风使他十分感动，于是诗兴大发，写下诗篇《游山西村》。诗中有这样两句：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。至今为我们啧啧称奇。他是谁？

2、知作者

是的，他就是南宋著名诗人陆游 PPT出示简介

3、解诗题 今天我们就要来学习陆游9000多首诗中的一首轻松的诗，《游山西村》。齐读课题。板书：游山西村（宋）陆游

老师讲了这么多，你一定能明白这首诗的题目了吧？山西村是一个民风古朴，风景优美的地方，想去那里游玩吗？

二、批文入情

1、自由读

下面，请大家轻轻地打开书翻到23页，用你喜欢的方式读一读这首诗，要求依然是八个字“字正腔圆，流畅通顺”

2、指名读（3人）

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3、学生互评

谁来评一评，他读得怎样？评价别人时采用1+1模式，即先说一个优点，再说一个缺点或建议。请你推荐一个你认为朗读比较好的同学来读一读。

4、学生字

（1）刚才在朗读时，老师发现我们班有几个同学预习工作没有做到家，生字还没掌握。来，这一排开火车下去读。PPT:莫 腊 浑 豚 疑

（2）有没有字要提醒大家注意的？ ①“疑”书写 板书：疑 先看老师示范着写一遍（左右结构，重点是矢的捺变成点，关键要写得紧凑）字是练出来的，拿出练习本把这个字写两遍。注意练字的姿势。②“豚”——“逐” 和哪个字相似？

5、生字读正确了，再读古诗就更流利了。古诗和我们普通的课文不一样，除了读正确和读流利外，还要读出节奏 PPT：出示节奏图

6、指名读：谁自告奋勇来读读？（3人）

7、小组比赛读 过渡：四个小组不分上下，让我们把比赛延续到下面的学习中，看谁发言更积极，好吗？

三、通情会意

（一）方法指导：

同学们，读古诗除了读准字音和读出节奏以外，更重要的是要读懂古诗，体会作者表达的感情。怎样才能理解诗意呢？我们上节课学习了“拆分法”，你还有什么好办法？（可以看注释、联系上下文、结合课文插图......)

（二）自学理解

现在就请大家运用这些方法，同桌讨论，试着理解诗句的意思，看谁是最会学习的孩子？

（三）学习“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚” PPT:出示一幅乡村图

1、学好了吗？那我们赶紧跟随作者一起游玩山西村吧。这就是有名的山西村。

2、前半句

①其实早就有人叫我去山西村游玩，我才不去呢！因为我听说山

西村的那个酒有点„„（有点浑）3 ②浑组个词（浑浊），这么浑浊的酒是哪里来的？你从哪里知道？（注释：腊月酿的酒）③腊月是哪个月？（农历12月）是呀，快过年了，家家户户都在准备年货了。虽然农家的酒有点浑浊，但是很香，好喝。所以 PPT出示：莫笑农家腊酒浑

④谁来连起来说说这句话的意思？“莫”：不要 PPT出示：不要笑话农家的腊月酒浑浊

3、下半句

①听大家这么一说，我现在有点想去山西村了，想品尝一下那里的农家腊酒，那除了酒，村民们还会用什么来款待远道而来的客人呢？（会杀猪，鸡）②老师从诗句里只看到鸡，哪里有猪呀？（豚）板书：酒、鸡、豚

③鸡肉，猪肉准备得多不多？你从哪个字看出来？（足）板书：足

④农家菜仅仅只有鸡肉、猪肉吗？到过乡村没有，还可能准备哪些菜？这么丰盛的佳肴，可以看出今年真是一个丰收之年 ⑤谁来试着说说这句话的意思。老师把你的意思再说的更明白些就是 PPT：丰收之年有丰足的佳肴款待客人

3、指名解释句子。谁能把这两句连起来说说

4、指名读：

解释的不错，谁能带着你的理解，读出自己的感受？ 读的通顺——读的响亮——读的有韵味

5、老师听出你把“足”字读的特别重，为什么？（体现村民们 的热情好客）

6、比赛读：

①两组：看到乡亲们杀鸡宰猪，用满桌丰盛的酒菜热情的招待自己，诗人的心开始慢慢地融化了，他感叹——

②两组：听着村民淳朴、真切的话语，看着乡亲们一张张写满热情的脸，诗人郁闷的心情顿时豁然开朗，我们也不禁感慨—— 板书：

村民————诗人 板书：人美

7、齐读 情 4 ①村民敬重诗人，诗人热爱村民，这份真挚的情感始终充盈着整个场面，让我们带着诗人的感动，带着村民们的热情，一起再来读这两句诗。

②还可以把那种热情的感觉表现的更充分一些（把“足”字读得更重更长）听了你们的朗读，我感受到村民太热情了。(四)学习“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”

1、这样的村庄你们想去吗？现在就出发吧！请看大屏幕，翻过一座山，绕过一条河，看到村庄了吗？再翻过一座山，绕过一条河，到了吗？再继续走，又翻过一座山，绕过一条河，现在到了吗？哎！翻过重重山峦，绕过道道水湾，我们还是没有到达目的地 这一路走来就是作者诗中的“山重水复疑无路”此时你的心情怎样？（沮丧、失望）板书：失望

2、朗读：看来大家都以为没有路了，真是山重水复疑无路，把你此时的心情用朗读表达出来吧!PPT：山重水复疑无路

3、大家还要不要继续往前走吗？遇到困难不放弃的同学，你们很棒！你们快看，那是什么（村庄、柳树）

4、村庄的景色怎样？用诗中的词形容，就是：柳暗花明呀。柳树成荫，繁花似锦 PPT：柳暗花明又一村 板书：山重水复疑无路，柳暗花明又一村

5、齐读

6、理解诗意： “疑”:好像

PPT:一重重山，又一道道水，好像前方已经无路可走了，这时，忽然看见柳色浓绿，花色明丽，一个村庄出现在眼前。真是： 板书：景更美

7、体会心情

我们终于看到了美丽的小村庄，此时你的心情又怎样？（快乐、兴奋）把你的心情读出来吧！板书：兴奋

从刚才的“疑无路”到现在的“又一村”，你有什么感受？（绝处逢生、豁然开朗）老师最喜欢听你们四个字四个字说成语了，还有吗？

8、挑战读：谁能读出这种心情的变化？有点难度了。谁觉得自己能比他读的更好。

9、这两句诗可都是千古名句啊，不仅仅是因为它具有丰富的情感，更重要的是它蕴含着深刻的哲理。昨天学习的《题西林壁》里的“不识庐山真面目，只缘身在此山中”告诉我们？（当局者迷，旁观者清）那这两句呢？（困境中蕴含着希望）是呀，在我们感觉疑无路的时候只要我们不放弃，坚持下去，就会有又一村的美好景象。

10、课堂练笔

11、齐读

加上了自己的理解，老师相信你们肯定能读出更真切的感情，我们跟随着音乐把整首诗连起来读读。

12、试背：熟读成诵，有没有同学能背诵的？

13、默写《练习本》

四、拓展延伸

1、这节课我们不但学会了《游山西村》，还掌握了学习古诗的方法。从读准字音到读出节奏，再到读出感情。书读百遍，其义自见。其实这诗不止这四句，我们一起欣赏一下。

2、欣赏诗朗诵《游山西村》跟着音频一起吟诵。

3、拓展其他古诗，陆游12岁即能诗文，今尚存九千三百余首，下去可以读一读陆游的经典佳作《示儿》《十一月四日风雨大作》

《文章》 【板书设计】

游山西村

（宋）陆游 疑 足：酒、鸡、豚 村民—————————诗人 人 美

山重水复疑无路，柳暗花明又一村

情 景更美