第一篇：关于申请开设选修课《医院管理学》的论证报告
一、选修课《医院管理学》的学科介绍
医
院管理学是运用现代管理学的原理、方法，从医疗机构宏观和微观的角度，研究医院运行过程中的现象及其规律，运用管理理论和方法，对人、财、物、信息、时间等资源进行计划、组织、协调、控制，充分发挥整体运行功能，以期达到提高医院医疗服务质量和医院运营效率的一门应用科学。医院管理学属于管理学科的一个分支学科，也是卫生管理学的一门重要课程。学习医院管理学的意义在于通过医院管理科学知识的学习，了解和掌握医院管理学的理论和方法，结合医院管理的实践活动，达到提高医院管理水平、医疗服务质量和医院整体效益的目标。
二、设置选修课《医院管理学》的必要性
（一）设置选修课《医院管理学》是促进卫生事业可持续发展的需要
医院管理学是一项涉及多领域的综合学科，是一项复杂的系统工程，它在提高医院医疗服务质量、促进医疗技术进步和医院健康和谐发展方面起着举足轻重的作用。随着我国社会主义市场经济的建立和完善、世界贸易组织的加入、医疗卫生体制改革不断深化，医疗机构内外环境发生了根本性的变化，计划经济体制下建立起来的传统医院管理模式已不适应新形势发展的要求，迫切需要创新、需要变革、需要重新构建、需要知识整合、需要从全新的角度重新思考医院管理的变革。新形势下，尤其需要大批既懂得医疗又懂得管理的医院管理人员，同时增强医务人员管理意识，提高医务人员综合素质，对医疗机构迎接新挑战，为群众提供优质高效的医疗服务，创造良好的社会效益和经济效益，促进卫生事业的可持续发展有着重要的作用。
（二）设置选修课《医院管理学》是推动医院管理的科学化、规范化和标准化的需要
为了努力实践“三个代表”重要思想、全面落实“以人为本”的科学发展观，2005年，国家卫生部和国家中医药管理局决定在全国开展“以病人为中心，以提高医疗服务质量为主题”的“医院管理年”活动，推动医院管理的科学化、规范化和标准化。围绕“质量、安全、服务、费用”等核心管理制度，切实解决群众反映突出的热点、难点问题，从而把科学的医院管理提到了重要日程。为了落实党和国家的对医院管理制定的方针政策，并以科学的理论来指导和规范医疗机构在前进发展中存在的问题，开设《医院管理学》课程势在必行。
（三）设置选修课《医院管理学》是完善卫生学科体系的需要
自1981年开始，继卫生部在哈尔滨医科大学开办首家卫生管理干部培训中心后，北京医科大学、上海医科大学、同济医科大学、西安医科大学、中山医科大学、安徽医科大学、华西医科大学、大连医科大学、南京医科大学等高等医学院校，相继设立了卫生事业管理系或卫生事业管理学院，招收该专业的本科生、硕士生和博士生，系统地进行卫生管理和医院管理人才的专门化培养。如今，在广西医科大学、桂林医学院和右江医学院等广西三家高等医学院校均未以任何形式开设医院管理学的相关课程。广西医科大学作为广西培养医疗卫生人才的重点高校，可以通过向医学生开设医院管理学选修课，完善医疗卫生相关学科体系，培养良好的职业道德、开阔的人文视野，同时增强他们的质量、效益、服务、法制等管理意识，提高自身的综合素质。
三、设置选修课《医院管理学》的重要性
（一）开展医院管理学知识的教育，有利于提高医疗服务质量和医院管理水平
通过开展医院管理学知识的教育，对于提高现代医学生医德水平和医疗质量具有重要的作用。具有高尚的医德才能忠于职守，以高度的同情心、满腔的热情、端庄的言行给病人以慰藉、勉励，并千方百计采取相应的医护措施，有利于疾病的防治和康复，有利于建立和谐的医患关系，更能使病人及其家属切身感受到社会主义的优越性，而且从中受到社会主义精神文明的熏陶，并产生良好的社会效果，充分发挥医院的社会主义”文明窗口“'作用。同时，通过对医院质量管理知识的教育，可以使医学生对医疗工作抱有高度的责任感、事业心，并能够促使他们严格遵守和自觉执行的各项规章制度和操作规程，使整个医院建立起良好的诊疗环境和有条不紊的高效能的工作秩序，从而提高医疗管理水平和社会效益。
（二）开展医院管理学知识的教育，有利于培养高素质的复合型医
学人才
随着疾病谱的变化、人类行为生活方式的转变、生活水平的不断提高，“生物—心理—社会”医学模式逐步占主导地位。新的医学模式对医院提供的医疗服务有了新的要求，同时也对医学生的综合素质提出了新的要求。随着城镇职工医疗保险体制、医疗卫生体制和药品生产流通体制三项改革同步推进，并日益深化，医院作为医疗卫生服务的主要提供者，是实施社会医疗保障制度的重要阵地，是医疗卫生体制改革的重点所在。作为从事医疗工作的医务人员面对的将是一个全新的医疗服务体系。通过医院管理学知识的教育，不但能提高医学生的医德水平，更能让他们正确认识当前医疗卫生事业改革的现状与形势，特别是医院所处的机遇和挑战，提高自身的综合素质，增长自己对新局面的适应能力与才华，因此要求医学生在提高医术的同时，认真学习与医疗工作息息相关的医院管理知识，不断提高自身才干，做一个高素质的复合型医学人才，以迎接医学和医院发展的新挑战。
（三）开展医院管理学知识的教育，有利于树立医学生的法制观念，推动依法治院
随着我国市场经济的发展，原先融洽的医患关系有日趋淡薄的势头。近年来，我国社会主义法制体系的日趋完善，一些针对我国医疗现状中出现的问题所制定的《执业医师法》、《传染病防治法》、《医疗事故处理条例》、《关于民事诉讼证据的若干规定》等法律法规相继出台，医患双方保护自身权益的意识逐渐增强，医疗纠纷案件的数量增长较快。通过一系列现实中的案例，让医学生熟悉医疗安全、医疗纠纷、医疗事故、医疗意外等方面的知识，了解医疗法律在维护医院、医生、患者三方权力过程中的作用，客观地认识医事法律，并树立依法行医、自觉执行的各项规章制度和操作规程的意识，这不仅有利于学生工作后的长期发展，更使学生作为一个独立的社会个体的综合素质更加完备。从而更好地为医疗卫生事业贡献力量。同时，增强医学生的法律意识也将有助于推动医院依法办院、依法管理医院方针的实施，有利于医院的可持续发展。
（四）开展医院管理学知识的教育，有利于完善现代医疗卫生学科新体系
医学是研究人类生命过程以及同疾病作斗争的一门科学体系。经过长期发展，形成了以基础医学、临床医学、预防医学为框架的学科群。２０世纪以来，随着现代科学的迅猛发展，自然科学与社会科学出现了纵横交叉发展的新趋势。医学科学也受影响。其主要表现是医学科学与哲学、伦理学、社会学、法学、经济学相互渗透，相继出现了医学哲学、医学伦理学、医学法学、医学社会学、卫生经济学等交叉学科，这是医学与社会科学交叉的理论医学新学科群，而医院管理学也因医学社会化而逐步完善起来的。同时，在新的形势下，我国的医院尤其是大中城市的医院规模越来越大，但管理水平的落后性成了医院可持续发展的制约瓶颈。大多数医院管理者在以往旧的医学体系中缺少医院管理学、卫生事业管理学等这些全新的应用型学科的学习，因而很难走出经验管理的困境。如今，我国在医院管理学的研究方面已经积累了丰富的实践经验，形成了一套系统的学科理论，并将进一步地推动医学科学和医疗卫生事业的发展。在在校的医学生中开展医院管理学知识的教育，将有利于完善现代医学学科新体系，为未来的医院管理队伍职业化、专业化奠定基础。
四、选修课《医院管理学》的教学设想
（一）强调具有针对性和实用性的教学内容
《医院管理学》是一门实践性很强的应用学科，随着卫生事业改革的逐步推进和医院管理新理论的不断出现，为弥补教材的不足，应以现有的多本国内权威的医院管理学教材为主线，以国家的医院改革发展政策和国内外医院管理等方面研究的最新成果为辅助，增强教学内容的针对性与实用性，不断补充最新的理论与实践来激发学生们的兴趣，拓宽学生的学习视野，使之达到培养创新人才的目的。
（二）坚持理论联系实际的教学方法
理论联系实际是马克思主义的最基本方法，也是医院管理学教学的基本方法。要始终坚持理论与实践统一。首先，要认真讲解医院管理学的基本理论，深入阐述新形势下反映在医院经营、医疗质量、医疗服务、医患关系等医院管理中的新问题。其次，坚持从实际出发，注意观察、调查并收集在医院管理实践中出现的各种实例。理论联系实际，并紧密结合医院管理中的热点、难点问题，引导和开拓学生思考医院管理实践中各种问题的新思维。
（三）注重案例教学
案例教学是医院管理学教学中不可或缺的部分，它将实践引入课堂，使学生在有限的教学时间内接触各式各样的知识情境。案例教学通过让学生识别问题、分析问题、解决问题，提高学生主动学习和内化知识、独立思考、综合分析和创造性解决问题的能力。在教学过程中，将为学生们提供大量具有时效性、真实性、典型性、启发性和趣味性的案例，
（四）发挥学生的主动性，树立学生主体意识
发挥学生活跃的思想，树立他们的主体意识，激发他们对于医疗卫生、医院管理的问题独特的见解。以学生们的回答与讨论内容为依据，深化医院管理知识的讲解。同时，通过利用平时的写上课体会、案例点评等方式督促学生主动查阅相关资料，促进他们对课堂所学知识的消化吸收。在教学过程中，积极推进“互动”教学方式，将知识传授与能力培养、素质提高紧密结合起来，努力使学生养成科学精神和创新思维，增强分析解决问题的能力、获取新知识的能力和团结协作的能力。
（五）考核强调对知识的理解，成绩分两部分。
1、平时成绩：（50分）：⑴课堂表现：主要考核学生到课情况及课堂发言讨论情况。(30分)⑵日常作业：主要考核学生对有关医院热点话题的分析能力（20分）。
2、考试成绩：（50分）：考试方式为开卷，试题为开放式。
五、开设选修课《医院管理学》的基础条件
广西医科大学是广西医学人才培养的领头单位，是广西重点高等院校，向来重视学生人文教育，在培养高素质的复合型医学人才方面具有显著的特色。从事选修课《医院管理学》的是拥有教师资格证书、有在医院从事行政管理工作经历的高级职称教师和思想开拓的年轻教师。目前，由以下教师任课：（本部分省略）
六、《医院管理学》课程设计
学时：30学时
包括医院含义、性质、分级、任务、历史、国内外现状、发展趋势等
包括医院管理含义、现状、模式、必要性、分类管理、发展趋势、学科体系等
包括部门设置、人力现状、培训考核、奖惩激励、人员编制、病床设置等
包括医疗管理概念、门诊管理、急诊管理、住院管理、康复管理等
包括医疗安全概念、病人的权利、医疗纠纷、医疗事故、医疗安全防范等
包括医疗质量管理概念、医疗质量评价、医疗质量控制、医疗质量改进等
包括医院文化的概念、内涵、医院文化管理、医院形象塑造等
包括医院市场营销、医院危机管理、医院收支管理等
包括医疗管理、医疗安全、医疗质量、文化管理、经营管理等案例
七、《医院管理学》课程主要参考教材
《医院管理学教程》陈绍福，徐捷，胡志主编安徽科学技术出版社2003年
《医院管理学》董恒进主编复旦大学出版社2002年
《医院管理学》郭子恒主编人民卫生出版社2002年
《现代医院管理》曹建文主编复旦大学出版社2003年
《现代医院管理学》顾海编著中国医药科技出版社2005年
《现代医院管理概要》王志平，陈一戍，李存文主编人民军医出版社2003年
《高级医院管理学》张鹭鹭，李静，徐祖铭主编第二军医大学出版社2004年
《医院管理学概论》曹桂荣主编人民卫生出版社2003年
《医院核心竞争力——理论探索与案例分析》高万良主编世界图书出版社2005年
《医院管理咨询实务》张英，余健儿编著世界图书出版社2005年
《医院品牌营销实战解码》庄一强主编中国协和医科大学出版社2005年
《现代医院经营管理》周文贞，秦方永，杨成君编著中国经济出版社2003年
《现代医院营销战略》余健儿，张英编著广东人民出版社2002年
《医院医疗质量管理》任真年著人民军医出版社2001年
《现代医院文化管理》李泽平编著人民军医出版社2004年
《医院服务战略概论》唐维新，易利华主编人民卫生出版社2003年
《医院前线服务》廖新波编著科学出版社2004年
《医疗人文关怀与医疗服务经济》罗建主编科学出版社2005年
《医患双方的权益》马文元编著科学出版社2005年
《医疗纠纷法律问题》王岳主编著中国检查出版社2004年
《医院法律管理及权益保护》杜维昌主编科学技术文献出版社2002年
《ISO9000医院质量管理体系—医院管理制度》徐建平编化工出版社2005年
《ISO9000医院质量管理体系—医院质量管理程序》韦云编化工出版社2005年
《北京协和医院医务处工作指南》刘谦主编中国协和医科大学出版社2005年
《卫生管理学》StephenM.Shortel，ArnoldD.Kaluzn著北京大学出版社2005年
《卫生经济学》Sherman·Folland，Miron·Stano著中国人民大学出版社2004年
《管理学——原理与方法》周三多，陈传明，鲁明泓编著复旦大学出版社2003年
《管理学》Stephen·P·Roin，Mary·Coulter著中国人民大学出版社2004年
《健康报》、《医院报》及中华系列核心医学期刊等为主的其他权威参考资料
第二篇：开设幼儿教育专业论证报告
开设幼儿教育专业论证报告
一、专业人才需求与行业现状
1、幼儿教育发展迅速，幼儿教师需求量加大
随着我国人民生活水平的提高，幼儿教育事业在我国得到了迅速发展。2004年全国在园幼儿达到2089.4万人，增长了4.5%；幼儿园比2003年增加了4638所，增长了4%；班数增加了28876个，增长了4%；3-6岁幼儿入园率为40.75%，比2003年提高了3.35个百分点；学前一年幼儿入园率为71.8%，比2003年提高了7.5个百分点。
随着我国幼教事业的迅速发展，对于幼儿教师和管理人员的需求骤增，幼儿师范的毕业生供不应求。尽管近年来全国各地一些院校增建了学前教育专业来培养幼儿教师，仍然不能满足整个社会的需求。
2、早教事业方兴未艾，早期教育人才奇缺
早期教育是21世纪幼儿教育的大趋势，据最新的《中国人口统计年鉴》显示，中国0—3岁的婴幼儿共计7000万人，其中城市0—3岁的孩子数量为1090万人。“人才培养的制高点在最初阶段”、“教育从0岁开始”等观念日益深入人心，0—3岁段幼儿的智能开发，是目前幼教发展和市场需求的新增长点。0—3岁婴幼儿的早期教育机构在全国一些大城市纷纷成立，但一些中等城市及县级市早期教育机构较少甚至没有。目前黑河市的早教机构仅有三家。以早教机构通
行的师幼比例1：5看，所需早教人员的数额庞大，而通晓此年龄段幼儿心理的教师却很少，并且目前还没有专门培养早教人才的大专院校，这严重制约了整个行业的发展。
二、幼儿教育专业的发展前景
尽管几年来全国幼儿教育获得了发展，儿童入园率达40.75％，但仍与全国幼儿教育事业发展的总目标——学前三年儿童受教育率达55％，有一定的差距。
幼儿教育的现状与发展规划目标之间存在着较大的差距，要缩短这个差距就需要大量高素质的幼儿教师，而这个差距就为学前教育专业人才提供了一个巨大的就业市场和人生舞台。从2005年的就业形势来看，学前教育人才奇缺，在未来相当长的时间内学前教育专业将是就业的热门专业之一。社会对具有本、专科学历的高素质幼儿教师需求旺盛，幼儿教育专业市场前景广阔。
社会对幼儿教师需求量增加的同时，对幼儿教师的素质要求也相应提高。经过调研了解到，各幼儿园渴求“热爱幼儿教育、学历较高、有一定教科研能力、幼儿教育理念新、教学基本功扎实、技能全面、心态好、愿意长期在本园工作”的学前教育专业毕业生。而高职学前教育专业毕业生职业意识强、技能高、基础理论知识较系统、知识面较宽等特点，正符合社会对幼儿教师的要求。
幼儿教师是一种专业化的职业，它是一种“要求教师具备经过严格而持续不断地研究才能获得并维持专业知识和专门技能的公共业务”（联合国教科文组织《关于教师地位的建议》）。在我国，这样的专业知识和专门技能的学习是通过职前的培养来进行的。目前，高校学前教育专业在幼教师资培养方面发挥着主体作用。
三、专业建设、师资和设施保障。
1．中俄职业技术传播学院是高等职业专科学院。目前学院设有计算机网络技术、商务俄语、学前教育、舞蹈表演、烹饪等39个普通高职专业。学院的占地12.1万平方米。拥有各种规格的教室、多媒体实训室、电子琴房、钢琴教室、舞蹈房、声乐房，有1000余台微机及多媒体、多屏幕、大屏幕等专用设施；有藏书4.2万册的图书馆；有开放式的学生活动中心；有标准化的学生公寓、学生宿舍；有完备的体育运动设施和绿茵足球场等教学设施，是采用全日制培养人才的学校。.学校拥有一支专兼结合、结构合理人。一批教学骨干成为全省或黑河市学科带头人，完全有能力承担本专业的技能课、基础课、专业的教师队伍，其中专职教师187人，具有研究生学历的教师占教师总数的15%，高级讲师88人，学院有音乐、舞蹈、美术、心理毕业的教师10名，其中高级讲师6名，能够完成学前教育专业的教学任务，这些为我们的专业教学奠定了必要的基础。
3.我校与多家企业建立了人才培养教育、实训实习基地，同时聘请专家做指导。学院现有的学前教育专业设备，以及相关专业的教学实验模拟环境都为培养幼师人才奠定了重要的基础。
四、结论：综上分析，我院开设学前教育高职专业是可行的。
第三篇：关于开设学前教育专业的论证报告
关于开设学前教育专业的论证报告
一、开设学前教育专业的必要性
1．专业分析
学前教育又称为“幼儿教育”，其专业特点在于：较早地确定了从事学前（幼儿）教育的专业发展方向，学校所设置的课程、安排的教学活动更有针对性，学生在校学习期间能用更多的时间、精力关注幼儿的学前教育，培养自己的专业特长。学生将来的发展方向除幼儿教育外，还可向艺术类方向迁移。“学前教育”（幼师）专业的优势在于：由于目前幼儿教育远未真正普及，在今后相当长的一段时期里，幼儿师范毕业生需求量将会很大。
2.培养目标
培养学生具有较高的综合文化素质，掌握学前教育的工作规范和基本理论，键盘、舞蹈、游戏、绘画等基本技能娴熟，自主、合作、探究能力较强的学前教育专门人才。
3.主干课程
学前教育学、学前儿童发展心理学、幼儿卫生学、学前儿童语言教法、学前儿童音乐教法、学前儿童科学教法、学前教育科研方法、幼儿园经营与管理、乐理、键盘、美术、舞蹈等。
二、开设学前教育专业的可行性
1.基本情况
青岛北港学院影视传媒艺术学院的学前教育专业是个即实用又具有时代性就业特点的专业，无论在教学上还是在课程设置上，都有自己的特点。“理论与实践相结合”的办学思想是我院的学前教育专业倍受欢迎。课堂上除了理论、文化课外，更侧重于实践，通过国内、外案例教会你怎样去掌握孩子的心理、开发孩子的智力，通过舞蹈、声乐、键盘、绘画、手工制作、游戏活动开发训练等课程的教习，让你成为一名 “全才型”早期教育工作者。为了给学生提供实践机会，我院在大学生创业园中成立高级家政服务中心，在服务中心，你可以和家长接触，和孩子接触，通过参加各种演出活动来增强你的自信、阅历、气质、修养还有组织交流和谈判能力，将你的所学知识服务于群众、服务于社会。
从课堂到创业园再到实习单位，这是个“良好的能力成长链”，学生在校期间不仅能勤工俭学，更重要的是在实践中发现自身的不足，回到课堂后有学习的动力和明确的目标，同时也为以后的就业打下了坚实的实践基础。
2.实践教学基地
学院领导办学指导思想明确，思路清晰，十分重视学生实践能力的培养。在大投入建设实验、实习条件的同时，广泛开展校企合作，加强实践基地建设。目前已与多家企业及培训学校签订协议，建立实训基地。如：即墨市少数民族艺术培训学校、少年文化宫等。在青岛市里，我们有很多大学生实习单位，如小雯音乐培训学校、少儿美术学校、少年宫以及大、中、小幼儿园。在大学生实习单位，如果表现好还可留下在此工作。
3.发展前景
由于青岛地理位置的特殊性和经济的快速发展，家长越来越注重孩子的早期教育。我院的学前教育课程的开设，就是在这种社会急需的情况下设置的。完全为了学生的就业着想，为了学生毕业后的发展着想。学生毕业后可到幼儿园或各种少儿培训学校就业。有能力的学生还可以自主创业，自己办班、代课等。
三、专业建设发展规划
1.师资队伍建设
我院现有教职工42人，其中专职教师38人，教授6人，副教授10人。由于我院刚刚开设，有许多方面还有待完善，在青岛市政府的大力支持下，师资队伍建设也在根据专业的发展需要逐步的引进。同时为了保证专业发展的需要，学院定期选派部分教师到有关高等院校参加相应的专业知识培训和进修，保证日常教学和今后开办培训的质量；选派部分教师与合作单位开展交流与合作，同时探索教育信息化建设模式，参与数字化校园的建设和系统研发工作，开拓教师的学
科视野，保持专业敏感度，提高专业水平，形成一支结构合理、学术水平高、业务能力强、素质优良的专兼职教师队伍，为办好本专业奠定良好的基础。
为了开阔学生视野，提升学生的专业水平和相关技能，本院会每年定期特邀多名全国著名艺术家及专家、学者来我院举办讲座、给学生上课。提升学生自生能力。
2.教学研究与产学研结合为了保持专业教师的专业能力，我院将制定相应激励政策，开展交流，实现优势互补。通过师资培训和定单培训的渠道，进一步加强教学与社会的紧密结合。同时，我院将鼓励学校老师创建精品课程，计划在最短的时间内使我们的专业更加出色。
四、结论
我院将从师资队伍、实践教学基地、教学研究与教学改革、教学管理、学生管理等方面采取有效措施，加强对该专业的建设，努力提高该专业的办学水平，基于当前的社会状况及就业形势，培养更多适合社会需求的专业人才。
第四篇：关于开设学前教育专业的论证报告（范文模版）
登封市第二中等专业学校
关于开设学前教育专业的论证报告
一、开设中餐烹饪专业的必要性
1、专业背景分析
郑州市学前教育三年行动计划实施一年多来，已初步形成了“公办新建、企事业改造、民办扶持”的工作格局，得到教育部的肯定。今年国家将颁布实施《学前教育法》，学前教育发展将进一步加快。目前，郑州市企事业单位及民办幼儿园所占比重依然较大，广大农村家庭和农村学前教育机构对具有保育员素质的人才需求将在较长时间内保持旺盛需求，培养具有保育素质的实用人才，对促进学前教育发展和缓解就业具有广泛的教育和社会意义。
2、培养目标
培养学生具有较高的综合文化素质，掌握学前教育的工作规范和基本理论，键盘、舞蹈、游戏、绘画等基本技能娴熟，自主、合作、探究能力较强的学前教育专门人才。
3、主干课程
应用写作、幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿园活动设计与实践、学前卫生与保健、幼儿教学法、计算机应用基础、幼儿英语、儿童文学、声乐、音乐基础训练等、形体、各种民族舞蹈、素描、色彩、手工制作等
二、开设本专业的可行性
1、基本情况
登封二中专的学前教育专业是个即实用又具有时代性就业特点的专业，无论在教学上还是在课程设置上，都有自己的特点。“理论与实践相结合”的办学思想是我校的学前教育专业的指导思想。课堂上除了理论、文化课外，更侧重于实践，通过国内、外案例教会你怎样去掌握孩子的心理、开发孩子的智力，通过舞蹈、声乐、键盘、绘画、手工制作、游戏活动开发训练等课程的教习，让你成为一名 “全才型”学前教育工作者。
从课堂到创业园再到实习单位，这是个“良好的能力成长链”，学生在校期间不仅能勤工俭学，更重要的是在实践中发现自身的不足，回到课堂后有学习的动力和明确的目标，同时也为以后的就业打下了坚实的实践基础。
2、实践教学基地
学校领导办学指导思想明确，思路清晰，十分重视学生实践能力的培养。在大力投入建设实验、实习条件的同时，广泛开展校企合作，加强实践基地建设。目前已与多家企业及培训学校签订协议，建立实训基地。如：即登封市市直第一幼儿园、登封市爱迪幼儿园、卢店镇中心幼儿园、卢店实验幼儿园、卢店金摇篮幼儿园等。学生在实习单位，如果表现好还可留下在此工作。
3、发展前景
由于登封地理位置的特殊性和经济的快速发展，家长越来越注重
孩子的早期教育。我校的学前教育课程的开设，就是在这种社会急需的情况下设置的。完全为了学生的就业着想，为了学生毕业后的发展着想。学生毕业后可到幼儿园或各种少儿培训学校就业。
三、专业建设发展规划
1、师资队伍建设
我校现有教职工70余人，其中中级职称38人，高级职称12人。在市政府的大力支持下，师资队伍建设也在根据专业的发展需要逐步的引进。同时为了保证专业发展的需要，学校定期选派部分教师到有关高等院校参加相应的专业知识培训和进修，保证日常教学和今后开办培训的质量；选派部分教师与合作单位开展交流与合作，同时探索教育信息化建设模式，参与数字化校园的建设和系统研发工作，开拓教师的学科视野，保持专业敏感度，提高专业水平，形成一支结构合理、学术水平高、业务能力强、素质优良的专兼职教师队伍，为办好本专业奠定良好的基础。
为了开阔学生视野，提升学生的专业水平和相关技能，学校会每年定期特邀多名全国著名艺术家及专家、学者来我校举办讲座、给学生上课，提升学生自生能力。
2、教学研究与产学研结合
为了保持专业教师的专业能力，我校将制定相应激励政策，开展交流，实现优势互补。通过师资培训和定单培训的渠道，进一步加强教学与社会的紧密结合。同时，我校将鼓励学校老师创建精品课程，计划在最短的时间内使我们的专业更加出色。
四、结论
我校将从师资队伍、实践教学基地、教学研究与教学改革、教学管理、学生管理等方面采取有效措施，加强对该专业的建设，努力提高该专业的办学水平，基于当前的社会状况及就业形势，培养更多适合社会需求的专业人才。
二0一二年二月
关于开设学前教育专业的论证报告
登封市第二中等专业学校 二0一二年二月二十三日
第五篇：关于开设学前教育专业的论证报告
关于开设学前教育专业的论证报告
一、开设学前教育专业的必要性发展中等职业学前教育专业的必要性与目标
1、、学前教育是社会发展的必然。
随着社会的经济发展与科技发展的不断互相推进，进入二十世纪以来，生物学、脑神经科学、心理学、文化学、哲学等等学科的繁荣昌盛，已经把对于儿童的认识、研究和教育托举到了一个以前从未有过的颠峰之上。人们越来越重视孩子的早期教育——孩子的成长已成为每个家庭关注的重心，从经济的投入到心血的倾注，比例是越来越大。可以说，孩子的状况在某种程度上，决定着一个家庭的幸福。社会要发展，文明要进步，文化要创新，无不依赖于一代一代孩子的健康成长。学前教育已经成为关涉国家发展、家庭和个人幸福的一个关键的教育环节，在未来社会发展中它不可或缺，举足轻重。
2、、学前教育是我国教育发展的题中之义。
学前教育专业，主要培养幼儿园教师和从事学前教育工作的专业人才。我国的教育，正处在前所未有的发展期。教育再深入发展，教育体制在不断改革和创新，这就必定带动学前教育的深入发展。反过来，我国教育如果想走到世界教育的前列，也必须不断地深化对学前教育专业的研究，和大力扶持学前教育，使它又好又快发展，走到世界前列去。据统计，2007年我国3—6岁幼儿入园率为44.6%，2008年仅达到47.3%，2009年两会期间，全国政协有16件提案、北京市政协有14件委员和党派提案关注学前儿童“入园难”问题。尽管几年以来幼儿教育获得了前所未有的发展，但仍与全国幼儿教育事业发展的总目标——学前三年儿童受教育率达55％，有一定的差距。要缩短差距，就需要大力发展学前教育。
3、、学前教育专业的毕业生就业形势良好。
本专业毕业生的就业方向主要是：各级各类幼教机构的教师，学前教育行政人员，政府机关公务员，管理工作者，企事业单位文职人员及宣传工作者，其他相关机构的应用型人才与自主创业。这就为学前教育专业人才提供了一个巨大的就业市场和人生舞台。总之，社会对具有本、专科学历的高素质幼儿教师需求旺盛，幼儿教育专业市场前景广阔。从2005年到2010年的就业形势来看，学前教育人才奇缺，在未来相当长的时间内，学前教育专业还是就业的热门专业之一。
4、我县普及学前教育的需要
《中共蒙城县委 蒙城县人民政府关于加快教育改革与发展的若干意见》中。明确提出“大力发展学前教育三年行动计划”的工作任务：严格执行国家关于城镇居民小区配套幼儿园规划、建设与使用政策。大力发展农村学前教育，充分合理利用农村学校布局调整后的闲置资源，新建和扩建乡村幼儿园。2013年，每个乡镇至少建成一所达到市级二类幼儿园以上标准的公办幼儿园。“十二五”末基本普及学前教育。
五、我校设置学前教育的目标定位。
一是用学前教育专业带动招生，扩大职高的生源。没有学生，学校就谈不到发展——社会上对学前教育的热望，可以带动我校的招生工作再上台阶。二是学前教育专业可以带动我校职业教育的特色化发展。一个职业学校一定要有自己的主打品牌，我们想把学前教育专业，创办成皖北地区的一个特色品牌专业。三是发展好学前教育专业是我校创建国家级中职示范学校的一项措施，它将促进我校成功创建国家级中等职业示范校。
1．专业分析
由于目前幼儿教育远未真正普及，在今后相当长的一段时期里，幼儿师范毕业生需求量将会很大。根据市场调查和专家论证，我校拟开设学前教育专业。
学前教育又称为“幼儿教育”，其专业特点在于：较早地确定从事学前（幼儿）教育的专业发展方向，学校所设置的课程、安排的教学活动更有针对性，学生在校学习期间能用更多的时间、精力关注幼儿的学前教育，培养自己的专业特长。学生将来的发展方向除幼儿教育外，还可向艺术类方向迁移。2.培养目标
培养学生具有较高的综合文化素质，掌握学前教育的工作规范和基本理论，键盘、舞蹈、游戏、绘画、书法等基本技能娴熟，自主、合作、探究能力较强的学前教育专门人才。3.主干课程
学前教育学、学前儿童发展心理学、幼儿卫生学、学前儿童语言教法、学前儿童音乐教法、学前儿童科学教法、学前教育科研方法、幼儿园经营与管理、乐理、键盘、美术、舞蹈、书法等。
二、开设学前教育专业的可行性
1、我校有设置学前教育专业的良好基础。
经过调研我们了解到，我校培养学前教育专业中职生职业意识强、基础理论知识较系统、知识面较宽，有设置该专业的良好基础条件，正符合社会对幼儿教师中间阶段教育的要求。设置学前教育专业，既适应目前教育形势的变化和发展，又能进一步推进我校特色中职教育的跨越发展，并且可以为我校顺利创建国家级中职示范学校开辟道路创造条件。
蒙城县高级职业中学目前所开设的11个专业都是既实用又具有时代性就业特点的专业，无论在教学上还是在课程设置上，都有自己的特点。“理论与实践相结合”的办学思想是我校开设学前教育专业的基础。
我校从1996年开设群艺专业和图书仪器管理专业，此专业课堂上除了文化课教学外，更侧重于学生艺术气质的培养和教育教学管理的实践，很多毕业生充实到农村幼儿教师队伍，成为乡镇学校的骨干人才。
2、我校有学前教育专业的生源基础
蒙城县地处皖北，地理位置特殊，经济发展迅速，人口131万，6岁以下儿童近30万，大多为独生子女，家长越来越注重孩子的早期教育—不愿把自己的孩子输在起跑线上。我校开设学前教育专业的设想，就是在这种社会急需的情况下设置的。
2008年，我校征集学生志愿，调整专业设置，尝试通过国内、外案例，教会学生怎样去掌握孩子的心理、开发孩子的智力，通过舞蹈、声乐、键盘、绘画、手工制作、游戏活动开发训练等课程的教学，把学生培养成为一名 “全才型”早期教育工作者，2010年毕业生受到社会的好评。
3、我校有开设学前教育专业的经验积累
为了给学生提供实践机会，2009年，我校学生会成立了高级家政服务中心和海天艺苑社，在服务中心，学生可以和家长接触，和孩子接触，通过参加各种演出活动来增强学生的自信、阅历、气质、修养及组织交流和谈判能力，将学生的所学知识服务于群众、服务于社会。
从课堂到学生会再到实习单位，这是个“良好的能力成长链”，学生在校期间不仅能勤工俭学，更重要的是在实践中发现自身的不足，回到课堂后有学习的动力和明确的目标，同时也为以后的就业打下了坚实的实践基础。完全为了学生的就业着想，为了学生毕业后的发展着想，社会的需求着想。学生毕业后可到幼儿园或各种少儿培训学校就业。有能力的学生还可以自主创业，自己办班、代课等。
4、师资队伍建设
学校现有教职工251人，专职教师223人，“双师型”教师98人；研究生学历12人，本科学历205人；正式聘任的高级职称教师151人；专业课教师118人。
其中音乐教师8人，舞蹈教师7人，体育教师15人，普通话一级乙等教师3人，均为安徽省普通话测试员，心理学专业本科毕业生3人，教育管理学专业大学生2人，基本能满足学校学前教育专业开设的根本需要。
当然，在蒙城县教育局的大力支持下，师资队伍建设也在根据专业的发展需要逐步的引进。同时为了保证专业发展的需要，学校定期
选派部分教师到有关高等校校参加相应的专业知识培训和进修，保证日常教学和今后开办培训的质量；选派部分教师与合作单位开展交流与合作，同时探索教育信息化建设模式，参与数字化校园的建设和系统研发工作，开拓教师的学科视野，保持专业敏感度，提高专业水平，形成一支结构合理、学术水平高、业务能力强、素质优良的专兼职教师队伍，为办好本专业奠定良好的基础。
为了开阔学生视野，提升学生的专业水平和相关技能，本校会每年定期特邀多名全国著名艺术家及专家、学者来我校举办讲座、给学生上课。提升学生专业能力。
3、实践教学基地
学校领导办学指导思想明确，思路清晰，十分重视学生实践能力的培养。现有语音室、形体室、多媒体室等8个，建筑面积近1000平方米。在大投入建设实验、实习条件的同时，广泛开展校企合作，加强实践基地建设。目前已与多家企业及培训学校签订协议，建立实训基地。如康建勋硬笔书法培训学校、银河双语幼儿园、蓝天幼儿园、金星幼儿园等。在县城里，我们有很多职高生实习单位，如小百灵舞蹈学校、少儿美术学校、乒乓球活动中心、青少年活动中心以及大、中、小幼儿园。在职高生实习单位，如果表现好的还可留下在此工作。
三、专业建设发展规划
为了保证专业教师的专业能力，我校将制定相应激励政策，开展交流，实现优势互补。通过师资培训和定单培训的渠道，进一步加强教学与社会的紧密结合。同时，我校将鼓励学校老师创建精品课程，计划在最短的时间内使我们的专业更加出色。
四、结论
我校将从师资队伍、实践教学基地、教学研究与教学改革、教学管理、学生管理等方面采取有效措施，加强对该专业的建设，努力提高该专业的办学水平，基于当前的社会状况及就业形势，培养更多适合社会需求的专业人才。
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