大学思想政治理论调研报告

第一篇：大学思想政治理论调研报告

考察时间 2012年3月 24日

考察地点 苏州市博物馆

当代大学生对博物馆的热度为何持续降低

观苏州

博物馆

三月本该属于春天的阳光明媚春意盎然，但苏州淅沥的雨打破了这个出游的好时节，初到苏州的我们终于挤出了这烟花三月里较晴朗的一天准备出来走走，虽然是出游但还是选择去了较为文艺的博物馆。对于我们大学生虽然只是博物馆对于我们来说已经上升到非常文艺的地步了。

大清早人还不多，但作为免费开放的旅游景点，博物馆前还是挤满了排队等待的游客。排队的人群大多是外地游客，当然还有外国。然而，像我们这样的大学生却很少。这里还要强调一下是免费开放，因为一次一位同学苏州旅游之后，在介绍她所游玩的景点时，曾经问她有没有到博物馆看看，她的回答是：当然去了，免费的谁不去啊。从排队的人和这位同学对苏州博物馆的看法就已经可以窥探出大学生对博物馆的热度在日益降低。

从对博物馆的了解和自己的亲身体验，我们总结出大学生对博物馆热度降低的几点原因：

1、博物馆的性质与现代社会的潮流的脱轨

苏州博物馆是中国地方历史艺术性博物馆，为一座集现代化馆舍建筑、古建筑与创新山水园林三位一体的综合性博物馆。

这些都是博物馆最显著的特点，但是当代的大学生谈到出游，都是苏州乐园，方特等大型游乐场。在我们这一代人的心目中博物馆已经成为学者或艺术家进行考察的学术场所。博物馆在我们潜意识里的性质就已经禁锢了我们对博物馆的热情与遐想。

2、博物馆的建筑特点的过于格式化

首先，博物馆是经过设计师精心设计出来的。这些设计里包含了很多艺术元素，这里所说的格式化是和当代年轻人所说的新意相比较的，并没有贬低博物馆的艺术价值的意思。

苏州博物馆新馆建筑和相伴的忠王府古建筑交相辉映。白色粉墙是博物馆新馆的主色调，以此把该建筑与苏州传统的城市机理融合在一起，灰色小青瓦坡顶和窗框被灰色的花岗岩所取代，以追求更好的统一色彩和纹理。

苏州博物馆是在古典园林元素基础上精心打造出的创意山水园，虽说是创意性园林，但仍少不了那些粉墙黛瓦，少不了铺满鹅卵石的池塘、片石假山、直曲小桥、八角凉亭、竹林。对于色彩和布局还是有极高的一致的要求。这和现代年轻人眼中混搭，色彩艳丽鲜亮还是有很大的差距。过于格式化的博物馆的设计虽然给了人一致统一的视觉效果但在一些大学生的眼里还是过于单调，没有过多的视觉冲击。缺少吸引他们的激情。

3、博物馆陈列的过于统一

苏州博物馆展品以古代书画、瓷器、工艺、出土文物 和革命文物为主。从我们的视角看，博物馆内大多是史前的出土文物，陶瓷，近现代的一些革命展品。对于当代大学生来说平常的历史已经很是头疼，对于这些历史展品，大多数人还是不能有太多的兴趣。

在苏州博物馆，有展示一些现代艺术品。这是令我们印象最深的。说是现代艺术品，是一些水墨画但是又有些印象主义，印象最深因为虽然有实物有画有放映设计，但我们最后还是没能明白画的意图和内涵，最后只能一头雾水的离开。由这些现代艺术品就可以看出博物馆的陈列有些是脱离实际生活的，如果作者所要表现的是自己的内心的情感，我们可以

不完全的明白，如果是另一种手法表现的社会生活，对我们这些涉世未深的当代大学生来说就更不能理解了。所以说虽然博物馆与现代接轨但是又有些不能令人理解。

4、博物馆内缺少解说，大学生缺少详备的历史知识

在苏州博物馆，看到很多外国游客，他们跟着中国导游，认真听着解说。当时就觉得也许，一次参观之后外国人学到的中国的历史知识比我们都要多。现代的大学生不愿意去博物馆，或者很少去博物馆，有一部分原因是博物馆的东西都是静态的，自己没有扎实的历史知识就不能了解详细内容，觉得去了也没有太多价值。于是游乐场就更加有意思了。5、社会各种娱乐项目的影响

大学生到了一个由学校走向社会的过渡阶段，社会上的各种娱乐项目对我们来说比博物馆更有意思。对我们的吸引力也就更大。

鉴于以上几点导致大学生对博物馆热度降低的原因，我们也以当代大学生的视角出发提出了几点建议

1、提高博物馆的创新性，更贴近社会和生活

苏州博物馆的设计师设计师 一代创新大师贝聿铭，不愿步前人的后尘。设计出这种“以壁为纸，以石为绘”，别具一格的山水景观，呈现出清晰的轮廓和剪影效果。使人看起来仿佛与旁边的拙政园相连，新旧园景笔断意连，巧妙地融为了一体。

大师贝聿铭对博物馆的设计已经很是创新，但在与社会

接轨方面仍有些差距。我们觉得我们应该向其他国家的博物馆学习把现代元素加入到博物馆。除了展示历史外，把科技元素加入到展品展厅中，用现代信息技术为博物馆解说，提高我们的认知度。

2、博物馆建筑的创新

世界上有许多建筑外形精美的博物馆，如意大利国立21世纪艺术博物馆，外形就有一种令人神往的感觉。还有法国阿拉世界文化博物馆的建筑也是值得借鉴的吸引年轻人的设计。

3、学校和博物馆联手，创办各种宣传历史的活动让我们有

更多的机会走进历史，深度了解历史。

让当代大学生自觉自愿的参加博物馆的活动，自觉了解历史与现代科技的知识才是提高大学生热情的根本。经过这次对苏州博物馆的参观，不仅了解了许多园林设计和历史的知识，从这次的反思中，我们更加明白我们的各种建筑，文化场所一定要与社会接轨，当代大学生更加积极提高自己的文化水平，积极投身于社会中的各种文化活动中去。

第二篇：思想政治理论综合实践调研报告

大学生个人能力与就业倾向情况的调查

报告

摘要

本调查主要调查内容为大学生个人能力与就业倾向，为了节省调查时间和提高调查效率，我们将本次调查的主要调查对象定大学本科生和毕业生。本次调查目的是了解大学生择业过程中的多种倾向，深度挖掘对其产生影响的各种主客观因素，以期引起调查双方对择业问题的反思，提前作好心理准备以应对择业过程中遇到的各种问题，为学校就业工作提出合理化建议。本次调查的主要任务是准确、系统地收集大学生就业时的各种倾向，包括就业倾向的地区、企业性质、工作类型、最低工资等等。也希望通过对这些源于大学毕业生内心深处的资料的分析，能为大学生择业在择业过程中以及为大学生提供就业指导的部门提供一定的借鉴。本次调查的调查方式采用问卷形式和访谈调查，汇总得出结果并进行分析。

关键词

就业

危机

薪水

大学生

导语

大学毕业生就业是大学生人生的一次重要选择。初次就业和第一份工作对一个人一生的影响至关重要，它直接关系到一个人的成才和成长。尤其是当代就业压力增大，第一份工作显得尤为重要。全国大学扩招后，大学生就业难的问题已经是一个不争的现象，且有可能走向越来越难的趋势。随着金融危机的到来，原本积重难返的大学生就业问题变得更加严峻。一方面，2009年全国高校毕业生人数超过610万，这些应届毕业生急需要就业。另一方面和中国经济结构体制和教育改革落后有关，更和当今大学生的就业观滞后有关。毕业生就业面临最冷“寒冬”。

因此，为了解大学生毕业后的职业倾向，受到那些方面的影响，更深入的了解大学生的人生态度。在对大学生和大学毕业生的问卷调查和访谈调查后终于完成了这份关于大学生毕业后职业倾向的调查报告。

正文

大学毕业生就业是大学生人生的一次重要选择。初次就业和第一份工作对一个人一生的影响至关重要，它直接关系到一个人的成才和成长。而树立正确的就业观是极为必要的，这就要求大学生能把个人的能力、知识、价值的实现同社会发展需要结合起来，不能偏废一 边，不能只照顾到前面，大学生个人价值、能力的实现，应兼顾国家经济发展的需要。此次，对学校同学的问卷调查中，以学校大学生为主要调查对象，大学毕业生为次要调查对象。共发出10份调查问卷，实收10份，回收率达到100%。依据调查问卷和访谈调查得出调研结果在一定程度上显示大学生的择业就业观，其中存在的一些问题值得思考。

在被问及是否觉得当前就业压力大是。100%的人选择的形式严峻。同学们通过媒体，学校，家庭，政府等的宣传已经充分感受到了就业的压力。在大学期间也毫不松懈，很早就在为就业打基础。

通常，大学生的求职薪金期望值是影响择业方向和就业的重要因素。刚毕业的大学生，尤其是重点名牌大学和热门专业的，大多对薪金价位期望值较高，他们往往会参照本校上几届同专业毕业生的工资价位，确定自己求职的薪金要求。为此，导致有些大学生择业方向不切实际，事与愿违，从而失去多次就业机会。

从问卷调查中不难看出，当前不少大学毕业生（其中大多数来自农村）片面认为留在大城市、大单位才能体现自己的人生价值，才能实现自己的理想和抱负，而很少考虑到自己择业期望值是否符合实际，所选职业是否符合社会的需要，是否适合自己所学的专业，是否能够发挥自己的才能和特长，一味地追求物质待遇和地域条件，重地位、重名利，轻事业、轻奉献，缺少艰苦奋斗的精神和强烈的责任感。为此，相当数量的毕业生择业集中选择“热门”行业和大城市的一些待遇条件优厚的行业，集中选择发达地区，不愿到急需人才的基层单位或条件相对艰苦、位置相对偏远的地方就业。这样势必造成大城市、大单位和条件优厚的单位人才济济，甚至人才浪费。而恰恰是急需人才去开发、去管理的欠发达地区和经济状况欠佳的单位，前去应聘的毕业生门可罗雀，无法吸纳所急需的人才，加剧了大学毕业生与社会需求这对供需矛盾。

在和大学毕业生的访谈调查中。大学毕业生谈了很多他们自己和同学的真实经历。大学毕业生面向的是整个社会。有很多的选择。应该在社会中找准自己的位置。现在国家鼓励高素质人才到更需要的地方去。好钢用在刀刃上。中西部地区和广大基层对大学毕业生的需求还十分迫切。国家鼓励大学生到西部地区、到基层、到农村、到中小企业就业，这些地方也是最需要各类人才的地方。基层是年轻人经受锻炼、接受考验、磨练成才的重要场所。到基层工作是大学毕业生了解社会、服务社会、增长才干、成长成才的必由之路。因此，我们要进一步更新择业观念，调整择业方向，树立到基层以勤奋创业、建功立业的观念，主动到祖国最需要的地方去干一番事业。

在和企业老板和用人单位的访谈中。了解到用人单位对大学生很青睐。大学生可塑性 强。懂礼貌，讲道理，有良好的人生观，价值观，创新能力强得到了用人单位的好评。但是企业对当代大学生跳巢平凡，忍耐性差提出了批评。近些年，大学生实际需要人数和实际报名人数相差很大。为了从大批的大学毕业生中挑选出真正的人才。用人单位有不同的挑选标准。1.专业对口者优先。对特殊的岗位（如采矿，测绘等）的专业人才缺口比较大。普通专业报名人数多，竞争激烈。2.有工作经验者优先。可以很快的投入工作。要比新手获得更多的产值。3.交际能力强的优先。用人单位认为交际能力强可以凝聚团队的力量。大大提高工作的效率。

注重学生课业和社会活动的全面发展，学生要想在这一项拿高分，应该从大一阶段开始就积极参加校内外各项实践活动，并且有争当学生干部的意识。由于评分规则具有较大的弹性空间，学生如果在某一方面失分可以从参加活动得到学分、综合测评分，从而提高自己的综合成绩，所以大学生应多关注社会和各种活动以便提高自己的综合能力。

调查结果显示,虽然面临大学毕业生人数迅猛增长及金融危机等严峻挑战,仍有很多的青年学生对未来就业形势表示乐观。也正是由于前两年金融危机的影响、就业人数增多以及学校就业指导的作用下，大学生的就业观念逐渐改变，不再是以前陈旧的择业观念，就业期望逐渐降低，“先就业后择业”也逐渐成为大学生在就业过程中的主要观念。在期望的职业类型方面,“稳定”成为青年学生们考虑的重要因素；而如果没能顺利就业,选择继续攻读的可能性最高。

问题

1.大部分的学生能根据个人的理想、所学专业以及个人爱好选择合理的理想职业，少部分学生对自己的理想专业不清楚，或者选择不切合实际。

2.用人单位招工要求与大学生培养存在偏差。在许多专业设计上，只是盲目地增加专业，而在教学内容上没有和实际工作部门以及企业衔接，造成很多学生毕业以后不能适应市场需求。

3.结构性矛盾是主因：毕业生供求的结构性矛盾有很多方面，从地域分布上看，城市和发达地区吸引力较大，而农村和欠发达的偏远地区就没有人愿意去。从学科专业上看，工科和应用性较强的学科就业需求在上升，而文科的需求比较冷。还有在性别上，用人单位对男性毕业生的需求大于对女性毕业生的需求。从学历上看，是研究生好于本科，本科好于专科。一方面，大学生过剩难于就业，另一方面，一些基层单位、欠发达地区，还有一些特殊专业 需求，反而还缺人。

4.扩招加剧了就业难度: 现在国家增加研究生扩招比例，鼓励大学生考研、考博，表面上看是缓解了就业压力，但实质上这部分人并未就业，只是暂缓了就业。另一方面，看似提高了大学生的教育水平，但是这种教育水平的提高是否适合社会的需要，是否有教育浪费的情况出现，换言之从社会分工的角度讲是否需要如此多的博士、硕士，如果在未来出现高学历毕业生过剩的局面，造成学历贬值，将会造成社会劳动力分配不均，周而复始将走上一条恶性循环之路

调查建议

大学生的就业不仅牵涉大学生本人的利益，而且牵涉国家和社会的利益，应当引起社会各界的足够重视。针对毕业生择业意向调查中发现的一些问题，我们认为应着手从毕业生、学校、政府这三个主体出发做好工作。

(一)大学生自身

大学生要转变就业观念。首先大学毕业生要认清就业形势，转变就业观念。当前全社会就业形势比较严峻，除了表现在就业需求与劳动力供给的矛盾外，城镇和农村就业问题同时出现，新生劳动力就业和下岗失业人员再就业相互交织，这为大学生就业增加了困难。因此大学生要消除“眼高手低、有业不就”的思想，要树立科学的人才观和正确的就业观。调整自己过高的、不切实际的想法，到基层去谋求发展，到艰苦的地方去创业。其次转变到灵活就业，先就业、后择业的动态就业上来，转变到行行出状元，“干一行、爱一行、干好一行”的敬业观念上来。最后认清自身的素质和条件，正确认识自己和他人，不盲目攀比，寻找与自身条件相适应的、适合于自己的用人单位。毕业生应当给自己做出一个正确的评价，自我评价要全面、客观，既要看到长处的一面，又要看到短处的一面，既要对某一方面的特殊素质进行具体的评价，又要对其他各方面进行综合评价，既要考虑全面的整体因素，又要考虑到其中占主导地位的重点因素。

大学生要提高自身的能力，在校期间也可以多参加一些社会活动，如学校安排的社会实践，社团的下乡活动、积极参加学校组织的招聘会，也可以在不影响自己学业的前提下去找一份兼职，提前适应社会生活，了解现在社会需要什么样的人才，积累一些社会经验，丰富自己的阅历。这些都是将来找工作的资本。(二)学校方面

学校要切实做好学生的就业工作, 尽快完善就业指导体系。就业指导和就业服务的工作同等重要。就业指导和就业服务属于就业匹配的促进措施。其核心在解决用人单位和毕业生之间的信息不对称问题, 通过向大学生提供就业信息并根据这些信息接受职业指导, 帮助他们进行有效的职业决策。在借鉴国外经验的基础上，高等院校应通过改革传统的管理体制，逐步形成和建立一支高素质和职业化的就业指导队伍, 为毕业生提供就业信息服务和就业帮助。具体措施包括建立大学生就业信息系统, 并与全国劳动力市场信息系统联网，形成一个完整的信息系统；建立职业指导机构，指导学生进行自我评估、职业开发以及制定工作寻找战略，为学生提供充分的信息与指导服务；建立职业指导课程，列入学校教育课程内容和教学计划，实施在校学生的就业指导与实习政策等等。

高校要加快教学改革，不断提高人才培养质量，重视完善就业指导工作。激励当代青年大学生到基层去、到艰苦环境中去、到祖国和人民最需要的地方去受教育、长才干、做贡献，不仅具有重要的现实意义，还具有深远的教育意义。

(三)政府方面

政府要出台优惠政策，积极鼓励大学生到基层及经济欠发达地区就业，定期组织好人才招聘会，积极开发和利用好网上人才招聘。鼓励大学生“放心”谋职和自主创业（如果毕业生选择自主创业，一年内减免各项行政事业性收费、免收毕业生存放档案的费用等）

总结

人是社会之人，是现实之人，无论正视与否，现实都是客观存在的。积极的心态是正视社会，适应社会；消极的态度是脱离现实，逃避社会。现实是客观的，既有有利于自己的一面，也有不利于自己的一面。随着社会主义市场经济的不断推进，社会越来越尊重知识、尊重人才。社会将会尽可能地为大学生求职择业提供合适的环境，这将为大学生施展自己的才能提供广阔的天地，促进大学生自身的发展与成才。

崔晓俊 2012年8月25日

附调查问卷

大学生就业倾向调查问卷

您好，这是一份旨在研究大学生就业倾向的调查问卷，本问卷不记姓名，答案没有对错之分，您的答案仅作为我们统计分析用，绝对不会对其他人公开，请按照您的真实情况与感受来作答，感谢您在百忙之中抽出宝贵的时间参与我们的调查，谢谢配合。并祝您事事顺心，学业有成！

1、你的性别 A男 B女 2.您的学历______ A.本科 B.专科

3.您对自己所学的专业满意程度为______ A.很满意 B.一般 C.不是很满意 D.不满意 E.无所谓

4、你毕业后的方向

A考研深造 B直接工作 C参军 D出国留学 E其他

5、你对于择业和就业的选择 A先择业 B先就业

6、你认为现在的就业形势如何？

A形势严峻，就业难 B形势正常 C形势较好，就业容易 D不了解

7、你是否考虑过自身的择业问题

A认真考虑过 B偶尔想想 C很少考虑 D到时再考虑

8、工作与专业不对口时，你会做何选择

A愿意从事这种工作 B先干着，以后待机向专业方面发展 C不愿意从事这种工作 D视工作情况而言

9、择业时，你会选择去哪个地区发展

A家乡 B内地省会城市 C沿海开发城市 D国外 E国家急需人才的边远地区

10、你期望企业每月支付给你的底薪是多少？ A1000-2000 B2000-3000 C3000-5000 D5000以上

11、你会选择以下哪种类型的工作

A挖掘自我潜质的工作 B普遍稳定的工作 C有挑战性的工作D舒适安逸的工作

12、就工作性质和内容而言，你会做选择

A管理型工作 B教育培训型 C工作技术型工作D营销型工作 E服务型工作 F其他

13、择业时，你主要看中公司的哪个方面（最多选3项）

A公司重视人才的程度 B工作稳定性C公司的发展前景 D工资的高低 E公司的人文环境 F公司给予员工的自由度和发展空间 G公司提供的社会福利 H工作劳累程度

14、你认为用人单位最关心求职者哪些条件（最多选3项）

A所学专业 B专业能力 C所毕业的学校 D学历 E潜力 F社会经历 G性别 H技能 I特长 J品德 15.国家鼓励大学毕业生去西部发展，你愿意吗？______ A.很乐意，对国家对自己都好 B.可以考虑 C.特别无可奈何的情况下愿意D.绝对不可能: 16.如求职较为困难，您对去小城镇及乡镇单位就业这种情况能否接受？_____ A.乐于接受 B.实在没有其他机会时可以接受 C.一般 D.坚决不接受 E.无所谓 17.你认为大学生就业难的最主要原因是______ A.自身素质不过硬 B.就业岗位少 C.学校就业指导不好 D.专业学历限制 E.其他 18.您希望获得的职位与您的专业对口吗?_______ 一定对口 B.专业对口，但不一定强求 C.专业并不重要，只要找到工作就行 19.您理想中的单位是什么样的？_______(可多选)A.发展前景好 B.能实现自身价值 C.平等无歧视 D.一般的 谈谈您对大学生就业的建议:

A.

第三篇：思想政治理论

新 时 期 深 化 改 革 的 思 考

摘要:高校思想政治理论课所传授的马克思主义理论,对于大学生识别和抵制错误思潮,对于大学生健康成长具有特殊重要性。只有不断增强思想政治理论课教育教学的针对性、实效性和说服力、感染力,加强学科建设,大胆尝试新的教学方式和方法, 充实新的教学内容, 提高教师教育教学能力。才能更充分的发挥思想政治理论课的特有功能。

关键词:思想政治理论课 改革 思考高校思想政治理论课在新世纪新阶段担负着光荣而艰巨的历史使命。是大学教育教学的重要组成部分，占据着十分重要的地位，发挥着特殊的作用。新的形势对高校“两课”教育教学提出了新的任务和要求。世界多极化和经济全球化的趋势在曲折中发展，科技革命日新月异，综合国力竞争日趋激烈。随着我国改革开放进一步深入，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式的转变，高校思想政治理论课教学是培养合格的社会主义人才的重要途径。本文结合我院教学实践,就如何深化思想政治理论课教育教学改革谈点认识和思路。

一、准确把握加强和改进思想政治理论课教育教学的指导思想和总体要求 全面提高思想政治理论课教育教学质量，首先要提高对实施思想政治理论课新课程方案重要性的认识。高等学校担负着人才培养的重任，社会主义合格人才要求德智体美全面发展，其中，德方面的要求非常重要。落实科学的发展观，构建和谐社会，必须加大人才培养力度，而人才培养工作必

须树立育人为本、德育为先的思想。“高校思想政治理论课，承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是各层次、各科类大学生的必修课，是对大学生进行思想政治教育的主渠道，是帮助大学生坚定理想信念，树立正确世界观、人生观和价值观的重要途径，是社会主义高等教育的本质特征。”①充分发挥思想政治理论课的作用，用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想武装当代大学生，是党的教育方针的具体体现，是社会主义大学的本质特征，是党和国家事业长远发展的根本保证。因此，思想政治理论课教育教学是高校坚持社会主义办学方向、做好人才培养工作的内在要求和重要保证。

加强和改进思想政治理论课教育教学的指导思想是：坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想为指导，深入贯彻科学发展观和党的教育方针，为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》［中发[2004]16号］精神，按照《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社政[2005]5号)和《<中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见>实施方案》(教社政[2005]9号)的要求，解放思想、实事求是、与时俱进，不断更新教育理念及转变教育观念，注重培养大学生的创新意识和创新能力，立足于帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，深入开展马克思主义立场、观点、方法教育，开展党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验教育，开展科学发展观教育，开展中国革命、建设和改革开放的历史教育，开展基本国情和形势与政策教育，不断增强思想政治理论课教育教学的针对性、实效性和说

服力、感染力，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人服务。加强和改进思想政治理论课教育教学要坚持用发展着的马克思主义武装大学生，始终保持教育教学的正确方向；坚持理论联系实际，贴近实际、贴近生活、贴近学生；坚持开拓创新，不断改进教育教学的内容、形式和方法；坚持教育与自我教育相结合、政治理论教育与社会实践相结合、解决思想问题与解决实际问题相结合、教育与管理相结合、继承优良传统与改进创新相结合的加强和改进大学生思想政治教育的基本原则，结合大学生的思想特点和教学实际，妥善处理好思想政治教育主客体的关系、课内外的关系、思想与实际的关系、教育与管理的关系，在继承传统的同时勇于改革创新，全面提升思想政治理论课教育教学的质量。

二、强化思想政治理论课学科建设，夯实发展基础

学科建设是加强和改进思想政治理论课教育教学的重要前提。思想政治理论课教育教学所依托的学科是我国特有的一门政治性、科学性和实践性很强的学科，担负着开展马克思主义理论体系研究，开展马克思主义发展史、马克思主义中国化研究，开展思想政治教育研究及大学生思想品德修养方面研究的重任，“对提高大学生的思想政治素质,促进大学生全面发展发挥着非常重要的作用,这是其他课程所无法比拟的”。

目前，我院思想政治理论课的学科建设工作非常薄弱，缺少学科发展的整体规划，学科带头人和学术骨干匮乏，学科发展的平台和条件较差，在一定意义上说，还未真正构建起科学的学科体系，教师对学科建设的认识还不到位，这些问题，制约了思想政治理论课学科的发展。

做好学科发展工作，首先要理清发展思路，明确发展定位和目标，制

定符合实际的整体发展规划。在此基础上，优化人力资源，构建学科发展梯队，搭建学科发展平台。其次，坚持以人为本，充分调动广大教师的积极性和主动性，发挥每位教师的特长和优势，突出西部和民族特色，构建具有地方和民族特色。

优化课程设置是加强和改进思想政治理论课教育教学的基本环节。思想政治理论课课程设置要体现马克思主义与时俱进的理论品格，更好地适应时代发展的要求；要突出重点，更好地吸收理论和实践发展的最新成果，有利于更好地用马克思主义理论武装大学生头脑。具体是：要以马克思主义中国化的理论成果毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想为中心内容，完善思想政治理论课课程体系。立足于对大学生进行系统的马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想教育，进一步推动邓小平理论和三个代表重要思想进教材、进课堂、进大学生头脑工作，帮助学生掌握中国特色社会主义理论的科学体系和基本观点，指导学生运用马克思主义世界观和方法论去认识和分析问题。开展马克思主义世界观、人生观、价值观、道德观和法制观的教育，引导学生树立高尚的理想情操和养成良好的道德品质，树立体现中华民族优秀传统和时代精神的价值标准和行为规范。开展中国近现代史的教育，帮助学生了解国史、国情，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路。开展党的路线、方针和政策的教育，帮助学生正确认识国内外形势。通过充实教学内容，完善课程设置，形成结构合理、功能互补、相对稳定的课程体系。

我院思想政治理论课课程设置的调整和优化，要根据全国高校思想政

治理论课管理工作会议的精神，结合具体教学实际，稳步推进。对国家教育部规定开设的必修课程，要精心组织和做好课程建设工作，在借鉴有关高校经验基础上，建设具有自身优势的精品课程。另外，要根据本校大学生的发展特点和要求，突出为地方经济社会发展提供高素质人才的思想，积极筹划选修课的开设，力争形成具有自身特色的系列选修课，以利于提高大学生的综合素质，为培养特色人才服务。在做好课程建设的同时，要积极开展相关的专题讲座，拓宽大学生的学习视野，激发他们的学习热情，增强他们的社会责任感和使命感。

参考文献：①李卫红.统一思想，明确任务，扎实工作，高质量实施高校思想政治理论课新课程方案.教学与研究，2006年第6期

②杨光.提高思想政治理论课新课程方案及其实施.思想理论教育导刊，2006年第4期

第四篇：思想政治理论

合肥师范学院

思想政治理论课课程建设规划（2012-2014）

一、建设基础

合肥师范学院思想政治理论课课程体系包含《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《中国近代史纲要》、《思想道德修养与法律基础》、《马克思主义基本原理》、《形势与政策》五门课程，均为国家统一规定课程，同时亦为合肥师范学院各本科专业思想政治理论公共必修课程。

2009年3月，合肥师范学院在原思政课教研室的基础上成立了思政课教学部，作为与其它专业系同级的正处级机构独立设置，承担全员思想政治理论课的教学工作。目前，思政教学部共有院级精品课程3门，即《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《中国近现代史纲要》和《马克思主义基本原理》；院首批重点课程1门，即《思想道德修养与法律基础》。思想政治理论课现有专任教师36人，师生比为1：380，符合国家规定标准。专任教师中，教授2人、副教授15人，讲师17人，助教1人，无职称1人，高级职称比达47%，高于学院其它学科。

2005年我院就制定了《安徽教育学院思想政治理论课实施方案》，2011年《合肥师范学院制（修）订本科人才培养方案指导意见》再次作出明确规定，认真贯彻思想政治理论课“05方案”及其实施方案，促进了思想政治理论课教学水平的提高。根据“05方案”规定，结合学院人才培养目标，我们落实了相应的课程、学分及对应的课堂教学学时。根据合肥师范学院（2011）培养方案，具体开课情况为：《马克思主义基本原理》3学分48学时，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》6学分96学时，《中国近现代史纲要》2学分32学时，《思想道德修养与法律基础》3学分48学时，《形势与政策》本科2学分，每学期12学时，总计32学时，无挪用或减少课时的情况。

思想政治理论课存在的问题主要表现在：

⑴教学内容涵盖范围广、容量大，有待于重组。

⑵教师教学理念比较陈旧、模式单

一、方法传统，有待于进一步改进提高。

⑶专任教师数量仍然不足，教师培养、培训还缺乏完整统一的培养计划，集体教研活动不充分。

二、建设目标

根据新建应用型本科高校思政课教学总体要求，制定合理的课程建设计划，从培养应用型本科人才的角度出发，重组教学内容，改革教学模式、教学方法、教学手段及考核评价方式，逐步加强教学队伍和教学资源建设，着力打造精品课程。

1、总体目标

按照应用型本科人才培养要求，优化、整合课程资源，撰写《思政课精选案例汇编》，建设《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《中国近现代史纲要》和《马克思主义基本原理》院级精品课，建设《思想道德修养和法律基础》院级重点课程；建设思想政治理论课省级精品课程体系。打造《中国近现代史纲要》教学团队。

（1）组织管理建设方面，坚持学院党委领导，行政负责的制度。学院党委和行政高度重视思想政治理论课精品课程体系建设工作，进一步坚持将思政课建设纳入学院事业发展规划；坚持将思政课建设纳入党委和行政的重要议事日程；坚持将思政课纳入院领导听课计划。建设思想政治理论课精品课程体系大平台，随着学院的发展制定新的制度大力支持思想政治理论课课程体系建设。

（2）教师队伍管理建设方面，进一步加强师资队伍建设。按照学院引进人才政策，引进具有高学历的青年教师（博士），完善学科年龄梯队建设，为学科发展储备人才。加强教师队伍管理，提高全体思想政治理论课教师队伍素质。我们以制度建设为保障，从“把好五道关、落实三项待遇”入手，加大建设力度，建立了一支政治坚定、业务精通、师德高尚、结构合理的思政课教师队伍。确保思想政治理论课教师与学生的比例符合《精品课程体系综合评审指标与标准（试行）》要求。

（3）进一步加大思政课经费投入。学院随着经济状况的好转逐年加大思想政治理论课的经费投入。在保障思政理论课教学科研机构正常各项经费的同时，按照在校学生总数每生每年不低于20元的标准提取专项经费用于教师学术交流、考察等。专项经费安排使用明确，专款专用。

（4）教学管理建设方面，进一步优化课程体系。教学管理坚持走制度化道路，把已经成熟的制度进一步落实，淘汰不适应新形势的旧制度，建立新制度。对现有四门思想政治理论课重复的理论结构进行适当调整，加强理论知识之间的有机联系，避免重复和矛盾，形成知识传授互补、能力培养互动的课程体系结构，真正让学生学到的理论知识能够学以致用。为学生未来的发展奠定扎实的基础。保证100人左右的中班教学规模，努力实现小班教学。

2、关键指标

（1）完成院级精品课程、重点课程开发，建设思想政治理论课省级精品课程体系。

（2）完善基于应用型本科人才培养的课程标准；建立综合考核评价体系。

（3）全面构建以参与式教学、案例教学、目标教学等为主要形式的课堂教学模式。推广多媒体教学，实现课程教案的电子化，课程讲稿规范化。

（4）拓展第二课堂，开展学生自主设计、自我组织、自我评议形式的实践性活动。

（5）建立集体备课常态活动制度；完成2名课程带头人，3名骨干教师的培养。

三、建设内容及进度安排

（一）教学内容建设

从课程现状分析入手，编制比较可行的课改方案；以实用、适用为原则，整合精化课程内容，及时吸收和融入最新内容，构建系统灵活的内容体系。以应用型本科人才能力培养为主线，完善课程标准，完成院级精品课程、重点课程建设。

1.2012年，完成课改方案，通过院级合格课程验收工作，撰写制作完成新课标、新教案、新课件，完成《思想道德修养和法律基础》院级重点课程建设。

2.2013年，完成《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《中国近现代史纲要》和《马克思主义基本原理》院级精品课建设。

3.2014年，撰写完成《思政课精选案例汇编》，建设思想政治理论课省级精品课程体系。

4.以促进学生全面发展为目的，制定定性定量结合的综合考评评价体系，全面、客观地考评学生的发展状态和学习成绩。

（二）教学团队建设

1.培养课程带头人2人。确定课程带头人培养对象，安排出外考察访学2人次；制定课程建设方案、课改方案和课程标准、案例编撰工作，统筹精品课程建设与教材建设，引领教研教改。

2.培养骨干教师3人。确定骨干教师培养对象，选派教师参加省部级思政课骨干教师培训班，骨干教师培养对象要承担专题讲座、指导学生社会调查报告撰写，撰写案例，承担精品课程建设。打造《中国近现代史纲要》教学团队。

（三）教学模式和方法改革

1.创新教学模式、改变教学方法，开辟教学形式的多元化渠道。通过举办：“PPT课件大赛”、“专家论坛”、“专题讲座”、“现场答问”、“知识竞赛”、“模拟法庭”等各类活动，提高学生学习兴趣，增强教学效果。

2.开展教学观摩活动和听评课活动，每学期互相听评课6次，撰写案例汇编，制作较高水平的教学课件，修改完善评价体系。

（1）做好内容的整合、提炼，精选案例、精化教案工作，注意避免内容的重复，提高内容处理的精准度、使学生在掌握课程要点的基础上把握课程的整体体系；

（2）制作并完善多媒体课件，在多媒体教学、在线答疑等方面实现课堂效益的突破、抓好学生课前预学、课后练习、查阅资料环节的训练；

（3）重要的时政政策采用专题讲座方式进行教学，既重大政策问题和时政热点邀请学院宣传部领导、有关专家进行专题宣讲，部分内容渗透在平时课堂中进行，以突出时效性和针对性。

（四）加强完善特色项目建设，为深化思想政治理论课教学，适应教育发展形势和我们学院的人才培养定位，为提高教学质量，增强思想政治理论课的实效性，在实践教学环节开展特色项目建设。主要是实践教学抓好“四结合”。其一，注重与学生社会实践结合。其二，注重与学生工作结合。注重将思政课教学与学生工作“三大计划”（愿景计划、爱心感恩教育行动计划、素质拓展计划）等工作相结合，进一步增强思政课教学的实效性。其三，注重与校园文化结合。其四，与教师科研、教研项目相结合。构建“参与式”教学模式，开展全院思想政治理论课“课件制作与演示”大赛。

第五篇：思想政治理论综合实践调研报告撰写指南

思想政治理论综合实践调研报告撰写指南

时间：2012-6-21 18:01:33作者：sizheng来源：思政部 点击：1285

一、调研报告的结构

1.标题

调研报告的标题有单标题和双标题两类。所谓单标题，就是一个标题。如《××省农村中学语文教学情况的调查报告》、《××市的校办企业》；所谓双标题，就是两个标题，即一个正题、一个副题。如《为了造福子孙后代---××县封山育林调查报告》。

2.摘要和关键词

对调研报告采取的方法、目标、主要内容、解决方法等进行简明扼要的概括叙述，字数在200字左右。关键词一般为3-5个。

3.导语

导语又称引言。它是调研报告的前言，简洁明了地介绍有关调研的情况，或提出全文的引子，为正文写作做好铺垫。常见的导语有：

①简介式导语。对调研的课题、对象、时间、地点、方式、经过等作简明的介绍；

②概括式导语。对调研报告的内容（包括课题、对象、调查内容、调研结果和分析的结论等）作概括的说明；

③交代式导语。即对课题产生的由来作简明的介绍和说明。

4.正文

正文是调研报告的主体。它对调研得来的事实和有关材料进行叙述，对所做出的分析、综合进行议论，对调研的结果和结论进行说明。正文的结构有不同的框架。按照内容表达的层次组成的框架有：“情况--成果--问题--建议”式结构，多用于反映基本情况的调研报告；“成果--具体做法--经验”式结构，多用于介绍经验的调研报告；“问题--原因--意见或建议”式结构，多用于揭露问题的调研报告；“事件过程--事件性质结论--处理意见”式结构，多用于揭示案件是非的调研报告。

5.结尾

结尾的内容大多是调研者对问题的看法和建议，这是分析问题和解决问题的必然结果。调研报告的结尾方式主要有补充式、深化式、建议式、激发式等。

6.注释与参考文献

注释一律采取脚注，参考文献格式参见《学生实践调研报告格式规范》的要求。

7.落款

调研报告的落款要写明调研者单位名称和个人姓名，以及完稿时间。如果标题下面已注明调研者，则落款时可省略。

8.附录

附录包含的内容有调查问卷、访谈提纲，或一些重要的访谈记录等。

二、调研报告的写作程序

一般来说，学生实践调研报告写作要经过以下五个程序：

1.确定主题

主题是调研报告的灵魂，对调研究报告写作的成败具有决定性的意义。因此，确定主题要注意：

报告的主题应与调研主题一致；但如果调查包含的内容很多，涉及的范围和领域很广，在一份报告中难以容纳全部内容时，需要从中选择部分内容形成报告，并确立相应的报告主题。

要根据调查和分析的结果，重新确定主题；

主题宜小，且宜集中；与标题协调一致，避免文题不符。

2.拟定提纲

主题明确后，首先应构思报告的整体框架，并将这种框架转变为具体的撰写提纲。提纲式对研究的结果进行分解，并将分解后的每一部分进一步具体化。

调研报告的提纲有两种，一种是观点式提纲，即将调研者在调查研究中形成的观点按逻辑关系一一地列写出来。另一种是条目式提纲，即按层次意义表达上的章、节、目，逐一地一条条地写成提纲。也可以将这两种提纲结合起来制作提纲。

3.取舍材料

对经过统计分析与理论分析所得到的系统的完整的“调查资料”，在组织调查报告时仍需精心选择。选择应以撰写提纲的范围和要求为依据，以保证所选取的材料与报告的主题密切相关。同时还要坚持精炼、典型、全面的原则，做到既不漏掉一些重要的材料，又使使用的材料具有最大的代表性和最强的说服力。材料的取舍要注意：

①选取与主题有关的材料；②注意材料点与面的结合；③在现有有用的材料中，要比较、鉴别、精选材料。

4.起草调研报告

这是调研报告写作的行文阶段。要根据已经确定的主题、选好的材料和写作提纲，有条不紊地行文。写作过程中，要从实际需要出发选用语言，灵活地划分段落。

在行文时要注意：

①结构合理（标题、导语、正文、结尾、落款）；

②报告文字规范，具有审美性与可读性，如：“制定优惠政策，引进急需人才”，“运用竞争机制，盘活现有人才”，（文段落的条目观点）；

③通读易懂。注意对数字、图表、专业名词术语的使用，做到深入浅出，语言具有表现力，准确、鲜明、生动、朴实。

5.修改调研报告

调研报告起草好以后，要认真修改。主要是对报告的主题、材料、结构、语言文字和标点符号进行检查，加以增、删、改、调。在完成这些工作之后，才能定稿向上报送或发表。