动漫亮相教学反思

第一篇：动漫亮相教学反思

《动漫亮相》教学反思

宁远县实验小学奉万辉

本课属于造型·表现课型。本课结合学生的学习兴趣，力求让学生学会认识、欣赏、设计卡通形象，提高造型表现能力。卡通文化中蕴涵着的丰富的美术语言才是学生真正要学习的知识。通过教学，教师要帮助学生认识了解卡通，学习设计卡通形象并运用于生活之中。因此我把这次教学活动定位在真实、鲜活、快乐的游戏化的课堂教学，让学生从中学会运用艺术语言表现生活中的色彩、放大生活中的趣味、品尝生活中的快乐、创造生活中的美丽。

1．游戏导入 创设情境

在新课伊始，我通过游戏抢答的形式把动画片中的各种卡通形象展示给学生欣赏,极大激发了学生对卡通的兴趣。这样，1分钟左右的情境体验，带领着学生自然地进入了第二个教学环节。

2．联系生活 认识卡通

我紧接着上一环节的卡通明星来启发学生这些明星都是来源于生活中的不同家族。学生从中自己找到了不同的类别：有人物、动物、植物、生活用品、其他等等。至此，短短3分钟的环节里，学生就轻松完成了知识目标中认识卡通的目标，深切体会了卡通与生活的联系，也为他们之后的创作奠定了基础

3．尝试作业，探究方法

这个教学环节是置于一个 “我是魔法师”的游戏情境中进行的，游戏旨在让学生在尝试作业后引导启发学生自主发现卡通创作的三个方法，再通过反思、学习和反馈、巩固的过程，理解与掌握卡通形象的设计方法。分四个层次展开：（1）提出游戏规则。游戏形式为2分钟内，请各小组的同学把本组抽到的实物照片变为可爱的卡通形象。（2）尝试训练。音乐声中比赛开始。2分钟的比赛很快结束，我请每个小组评选出一张作业张贴在黑板上与原来的实物图片进行对比。教学过程就进入到第三个层次。（3）探究方法。在这个环节中，我不断的启发提问“同学们看，哪幅画最生动形象？你们能猜出这位魔法师用了什么魔法吗？”“他变的这棵小树和原来的有什么不一样了？”等等，让学生对比实物图片和自己的作品，让学生从中发现并了解卡通设计的三个基本方法是夸张、拟人、简化。（4）学习反馈。接下来，我让意犹未尽的学生继续分析课件中的卡通形象，教学活动的任务设置是“找一找，它们是用什么方法设计出来的？”进一步加深对刚才所学知识的理解，也了解卡通形象的设计方法是可以综合运用的。至此，本课的教学重点已经得到了很好的解决，学生基本上掌握了上述三个设计方法。

4、演示拓展 发散思维

结合所学方法，师生互动，共同参与，师生合作构画卡通形象，师在黑板上完成一个有特色的全新卡通明星形象“蟹画家”的设计。启发学生还能创作螃蟹家族里的其他明星。展示预设的卡通形象作品，启发学生同一种事物是可以变化出各种不同的形象的。在提出上色和全部完成后的要求。紧接着，师用创作出来的卡通形象“螃蟹大画家”来装饰美化自己的服装，让学生明白卡通还能运用到生活中。接下来师示范一段模特走秀表演，将整堂课推向了高潮。这个环节，启发学生学习用独特的视角和综合的方法来创作卡通形象，有效地突破了教学难点，完成了对设计方法的透彻理解，基本达成了本课的知识目标，并为能力目标的实现奠定了坚实的基础。

5．学生作业 创造表现。

教师正式提出作业要求，活动设置如下：请学生运用三个小魔法，为自己的服装设计一个新颖、独特的卡通形象，然后再上台来展示，比比谁是卡通小明星。同时出示PK展板，营造竞赛氛围，激励学生。在学生活动过程中，教师进行个别辅导，加强个别问题的解决。

6、评价展示 小结归纳

这个教学环节是通过 “卡通明星大pk”的模特表演展示来进行的。教师让完成作品的学生上台跟着音乐节奏进行模特表演来展示自己作品，下面的学生一边欣赏一边拍手。接下来通过自评、互评、师评等多元化方式来评价学生作品。让学生学会展示、欣赏、竞争、评价等，体验成功的喜悦和创新的乐趣。最后学老师再进行小结：“今天，大家通过运用夸张、拟人、简化的三个魔法创作出了这么多精彩的卡通形象，把我们自己的服装打扮得这么可爱，你们都是今天的卡通小明星！希望以后你们学习更多的美术知识，把我们的生活装扮得更加美丽。”

总之，本课的教学设计充分体现了“以人为本，让学生自主探究学习”这一学习理念，学生始终处于认知主体的地位，自主尝试，探索方法，发现规律。让学生大胆设计，在生活中体验、在实践中发现，最终通过美术创造来提升生活的境界。本课在现场教学中如果在对时间的把握上更准确些就更好了。

第二篇：卡通大亮相教学反思

卡通大亮相教学反思

卡通大亮相教学反思1

本课属于造型表现课型。本课结合学生的学习兴趣，力求让学生学会认识、欣赏、设计卡通形象，提高造型表现能力。卡通文化中蕴涵着的丰富的美术语言才是学生真正要学习的知识。通过教学，教师要帮助学生认识了解卡通，学习设计卡通形象并运用于生活之中。因此我把这次教学活动定位在真实、鲜活、快乐的游戏化的课堂教学，并置于用卡通美化自己的服装的条件之中，让学生从中学会运用艺术语言表现生活中的色彩、放大生活中的趣味、品尝生活中的快乐、创造生活中的美丽。

1.游戏导入 创设情境。

在新课伊始，我通过游戏抢答的形式把动画片中的各种卡通形象展示给学生欣赏，极大激发了学生对卡通的兴趣。这样，1分钟左右的情境体验，带领着学生自然地进入了第二个教学环节。

2.联系生活 认识卡通。

我紧接着上一环节的卡通明星来启发学生这些明星都是来源于生活中的不同家族。学生从中自己找到了不同的类别：有人物、动物、植物、生活用品、其他等等。至此，短短3分钟的环节里，学生就轻松完成了知识目标中认识卡通的目标，深切体会了卡通与生活的联系，也为他们之后的创作奠定了基础。

3.尝试作业 探究方法。

这个教学环节是置于一个 “我是魔法师”的游戏情境中进行的，游戏旨在让学生在尝试作业后引导启发学生自主发现卡通创作的三个方法，再通过反思、学习和反馈、巩固的过程，理解与掌握卡通形象的设计方法。

分四个层次展开：

（1）提出游戏规则。

游戏形式为2分钟内，请各小组的同学把本组抽到的实物照片变为可爱的卡通形象。

（2）尝试训练。

音乐声中比赛开始。2分钟的比赛很快结束，我请每个小组评选出一张作业张贴在黑板上与原来的实物图片进行对比。教学过程就进入到第三个层次。

（3）探究方法。

在这个环节中，我不断的启发提问“同学们看，哪幅画最生动形象？你们能猜出这位魔法师用了什么魔法吗？”“他变的这棵小树和原来的有什么不一样了？”等等，让学生对比实物图片和自己的作品，让学生从中发现并了解卡通设计的三个基本方法是夸张、拟人、简化。

（4）学习反馈。

接下来，我让意犹未尽的学生继续分析课件中的卡通形象，教学活动的任务设置是“找一找，它们是用什么方法设计出来的？”进一步加深对刚才所学知识的理解，也了解卡通形象的设计方法是可以综合运用的。至此，本课的教学重点已经得到了很好的解决，学生基本上掌握了上述三个设计方法。

4、演示拓展 发散思维

结合所学方法，师生互动，共同参与，师生合作构画卡通形象，师在黑板上完成一个有特色的全新卡通明星形象“蟹画家”的设计。启发学生还能创作螃蟹家族里的其他明星。展示预设的卡通形象作品，启发学生同一种事物是可以变化出各种不同的形象的。在提出上色和全部完成后的要求。

紧接着，师用创作出来的卡通形象“螃蟹大画家”来装饰美化自己的服装，让学生明白卡通还能运用到生活中。接下来师示范一段模特走秀表演，将整堂课推向了高潮。这个环节，启发学生学习用独特的视角和综合的方法来创作卡通形象，有效地突破了教学难点，完成了对设计方法的透彻理解，基本达成了本课的知识目标，并为能力目标的实现奠定了坚实的基础。

5.学生作业 创造表现。

教师正式提出作业要求，活动设置如下：请学生运用三个小魔法，为自己的服装设计一个新颖、独特的卡通形象，然后再上台来展示，比比谁是卡通小明星。同时出示PK展板，营造竞赛氛围，激励学生。在学生活动过程中，教师进行个别辅导，加强个别问题的解决。

6、评价展示 小结归纳

这个教学环节是通过 “卡通明星大pk”的模特表演展示来进行的。教师让完成作品的学生上台跟着音乐节奏进行模特表演来展示自己作品，下面的学生一边欣赏一边拍手。

接下来通过自评、互评、师评等多元化方式来评价学生作品。让学生学会展示、欣赏、竞争、评价等，体验成功的'喜悦和创新的乐趣。

最后学老师再进行小结：“今天，大家通过运用夸张、拟人、简化的三个魔法创作出了这么多精彩的卡通形象，把我们自己的服装打扮得这么可爱，你们都是今天的卡通小明星！希望以后你们学习更多的美术知识，把我们的生活装扮得更加美丽。”

总之，本课的教学设计充分体现了“以人为本，让学生自主探究学习”这一学习理念，学生始终处于认知主体的地位，自主尝试，探索方法，发现规律。让学生大胆设计，在生活中体验、在实践中发现，最终通过美术创造来提升生活的境界。

本课在现场教学中如果在对时间的把握上更准确些就更好了。

卡通大亮相教学反思2

53许多美术教师常常碰到这样的问题：一些学生在美术课上总是坐不住，甚至表示不喜欢画画，但在其他学科的课堂上，往往是由于他们在课堂上偷偷地画小人而受到老师的批评。学生在美术课上的5分钟不能够集中注意力，但平时可以花好几个小时画卡通形象，而且他们对卡通书的收藏也非常感兴趣，在谈他们所拥有的漫画卡通书时，常常能够如数家珍。

为什么儿童会被卡通画吸引？漫画、卡通、连环画是否可以成为学校美术教育课程内容的一个部分？漫画、卡通、连环画对学生的有利和不利的影响是什么？学校美术教育如何利用儿童对卡通画的兴趣？这些问题已经被人们关注和思考。

通过一些实际的研究已经发现，漫画与卡通能够促进学校美术教师的教学和学生的学习。漫画和卡通能够激发学生的学习兴趣，特别在小学中高年级阶段，即学生的艺术发展低谷期，教学内容适当增加卡通画和漫画内容，对于调动学生学习积极性和创作热情都有很大的作用。把对漫画和卡通书的兴趣作为一种教育工具加以利用，可以使儿童进一步学习绘画技巧，并运用漫画、卡通画来进行交流和表达。

漫画和卡通画容易掌握，在学生的日常生活中被广泛地应用，可以使学生学了就用。漫画和卡通画为儿童自由地表现自己的思想提供了工具，技法的多元性和较少的束缚，能够使学生自由地表达，一封信或一个贺年卡、一个笔记本，他们都可以用漫画或者卡通画来装饰，也可以在卡通画中刻画他们的故事，通过它来反映愿望，与同龄人交流。

通过卡通画发展学生的美术技能，加强阅读和说话的能力，学会解决问题的技巧，通过创作与自己生活有关的漫画和卡通画来表达个人思想。

现在的中小学生受漫画、卡通画的影响非常大。他们可以通过卡通画来表达自己的想法，发展解决问题的能力和学习视觉技巧。连续漫画常常通过好几个连续的单独画面的视觉艺术来表现故事的连接，对于儿童来说，在学习图片故事的上下连接，在发展视觉表现技巧与故事表达技巧方面是十分有益的。

漫画的技巧能够更好地促进学生视觉思维技巧的发展，如观察、语言表达和批评的思维技巧。通过表达日常的生活场景的绘画，学生会更加关注他们周围的世界和自然环境。

获得艺术分析的方法和鉴赏力。由于漫画和卡通是作为商业艺术出现的，在本质上，他们要关注读者和考虑读者，这就决定了他们能够反映当时的社会状况，表现作者所处的社会环境，作者对社会、对世界的看法以及他的世界观、道德观。同时，漫画和卡通画是一种能够承载更多想像力的造型载体。

教师可以通过漫画或卡通画来让学生获得美术绘画技巧的同时，也让他们学会艺术分析的方法。通过引导学生评价一本简单的漫画书，就可以使他们了解透视的原则，形象的绘制，对质量、风格和设计提出批评。由于艺术家们使用不同风格和技巧创作漫画和卡通画，教师可以利用它们来介绍各种进行艺术创作的表现方法，这些方法既可以来自各种文化，也可以

是当代的流行艺术，对学生艺术鉴赏力的提高都非常有益。

有些人认为，漫画和卡通书内容浅薄，缺乏知识和文化。实际上，漫画和卡通书也有优秀和平庸之分。一些漫画和卡通书的确有不健康的内容，但不能否定优秀漫画或卡通书的价值和吸引力。在进行漫画教学中，教师可以培养学生对流行的漫画书的判断能力，引导学生建立高尚的审美情趣，这个过程不仅仅是告诉学生这本书好或者不好，而是通过具体的分析与比较，让学生自己能够学会判断。

卡通大亮相教学反思3

在三年级的美术课评价中，孩子们的评价词汇还是比较单一：我见很漂亮；很美；很好看；颜色很鲜艳……实际上他们是缺乏一些书面的、专业的词汇，比如：色彩搭配、外形设计、构图饱满、注意观察、有创意、效果突出、很特别、吸引、与众不同……等等。

在上《卡通大亮相》一课中，一个女同学的评价就引起了我的注意，与众多的同学相比，她的评价非常到位和特别，给我留下深刻的印象。

在评价课本里一个同学的作品时，她说：“我觉得这个同学设计的男孩子卡通形象很特别，我很喜欢。他设计这个男孩子的头部画得比身子大，就显得很可爱。他的涂色也非常均匀，说明她经常练习画画。但是我有一个小小的建议，如果她能给这个卡通形象勾个其它颜色的边，比如说粉蓝色或者是大胆的粉紫色，另外再加上一些小背景的话，感觉就更加突出了。”

听着她稚嫩却中肯的评价，全班同学不由自主的报以热烈的掌声。我对这个同学的发言给予及时的表扬，还重点重复几个评价词汇：特别、均匀、感觉、突出等，让全班同学向她学习，敢于说出自己心里最真实的感受。

果然，在接下来的互评活动中，同学们都尽量挖出脑袋里能记得住和用得上的词汇，虽然有的还很稚嫩，话语不够完整，但我知道他们在这节美术课里不仅学会了设计卡通形象，提高自己的审美能力，还学会了更多、更丰富的美术评价性语言。因为下课后，我还看到他们在饶有兴趣的进行小组之间、同桌之间的评价，比比看谁说得更好。

通过这些课堂教学中出现的“小浪花”，让我对三年级的孩子们刮目相看，我相信，他们会有更多的惊喜在等待着我。而对于一个美术教师来说，则更需要加强自身的语言组织能力，课堂调控能力，善于扑捉孩子的闪光点，让孩子们喜欢上美术课，进而喜欢美术，最终的目标是让他们喜欢艺术。

卡通大亮相教学反思4

在《卡通大亮相》的课堂教学当中，我首先注重学生的参与，让他们能够充分展开自己的想象力，提出自己的观点，设计出自己心目中的卡通形象，使学生体会到学习的乐趣，在学到知识的同时也陶冶了自己的情操，提高了审美能力。

同时我还注重学生之间的相互讨论，通过讨论--欣赏--讨论，培养了学生的一种探求精神。注重学生自己的情感体验和师生之间的交流互动。

我还注重教材内容与实际生活的联系，比如在了解卡通画在实际生活中的运用之后，学生就会发现，在实际生活当中我们处处到能见到卡通作品，也能尝试应用学到的这些知识来表达自己对生活的认识和理解。于是这些知识就不再是枯燥地凌驾于人的情感之上了，就会生动地和实际生活联系起来。体现出了教材的一种人文主义精神。

总之，以这样的方式上课，充分调动了学生的积极性，学生能够积极主动的思考问题﹑回答问题，通过我的“启发”﹑“引导”，学生能够比较深入的挖掘实际生活当中一些和卡通有关的问题，并能够找到运作卡通画的表现语言表达生活的方式以及卡通与情感、生活之间的联系。课堂气氛非常活跃，教学效果很好，实现了教学要求，达到了教学目的。

因此，在使用教材的时候，我们不仅仅只是简单的把课本上的知识灌输给学生，而应该更进一步地拓展课本内容，把这些知识和学生的实际生活联系起来，通过“启发”﹑“引导”，使学生在接受教育的同时，受到美的熏陶，身心得到健康成长。

卡通大亮相教学反思5

这是一堂对三年级学生来说感兴趣度很高的一节课，就为了抓住这一点，我做了PPT课件来结合教学，并搜集了大量的学生熟悉的卡通人物，为了避免在一味的兴趣而忽视了教学目标以及教学任务，我做了一定的设计，但这节课的重点难点是了解、认识卡通形象的艺术特点，以及简单的制作过程，这对三年级的学生来说还是有一定难度的。

正如预设的一样，课件采用卡通人物欣赏导入，很快融入了孩子们的世界，她们非常的兴奋，并大声的叫出卡通人物的名字，通过卡通人物和真实人物进行比较让学生找出卡通人物的特点外形上进行了夸张、拟人等方法，并进行总结。

从作业情况来看，有两种情况，一种是对书上及课件上显示的卡通人物的模仿；还有一种是自己喜欢的卡通人物的绘画。在自己进行卡通人物进行设计上还是没有达到效果。还需要进行更进一步的引导，引导孩子们打开思路，大胆想象，我想这样就能很好的实现教学的目标，重难点的突破了。

第三篇：卡通大亮相教学反思

《卡通大亮相》教学反思

小学美术教科书上，每一课都只有几张插图，其他的内容就比较少,所以我们上一堂课就需要很多的准备。在备课中,我力争以充实的内容来吸引学生，通过猜一猜、看一看、说一说和画一画来培养学生的兴趣。

《卡通大亮相》这一课属于造型·表现课型。本课结合学生的学习兴趣，力求让学生学会认识、欣赏、设计卡通形象，提高造型表现能力。卡通文化中蕴涵着的丰富的美术语言才是学生真正要学习的知识。通过教学，教师要帮助学生认识了解卡通，学习设计卡通形象并运用于生活之中。因此我把这次教学活动定位在真实、鲜活、的课堂教学，让学生从中学会运用艺术语言表现生活中的色彩、品尝生活中的快乐、创造生活中的美丽。

在新课开始之前，我通过谜语的形式，导入新课题。并把动画片中的各种卡通形象展示给学生欣赏,极大激发了学生对卡通的兴趣。带领着学生自然地进入了第二个教学环节。

教师在选择卡通形象时卡通形象与生活中真实物象进行比较，得出卡通形象在设计上的三大特点。体会了卡通与生活的联系，也为他们之后的创作奠定了基础。这堂课中，老师在选择给与学生欣赏的卡通作品时，进行了非常认真的考虑。卡通形象非常多样，让学生开阔视野。

接着尝试作业，卡通与学生的生活息息相关，因此教师让学生从生活中寻找卡通，在生活中发现卡通形象的来源，生活中的人，物等设计成卡通。再通过反思、学习和反馈、巩固的过程，理解与掌握卡通形象的设计方法。

总之，本课的教学设计充分体现了“以人为本，让学生自主探究学习”这一学习理念，学生始终处于认知主体的地位，自主尝试，探索方法，发现规律。让学生大胆设计，在生活中体验、在实践中发现，最终通过美术创造来提升生活的境界。

但是在现场教学中如果在对教材再深入探究下，并能在黑板上示范，更为具象告诉学生如何运用和把握卡通形象的三大设计特点就更好了。

第四篇：动漫亮相教案（写写帮整理）

《动漫亮相》教学设计

友爱小学 汤香云

教学目标

1．赏析动漫录像、图片和实物，初步了解动漫拟人、夸张和变形的艺术手法。

2．尝试运用设计方法大胆勾画一个卡通形象，并创编一个故事。

3．提升审美素养、观察能力和口头表达能力，培养学生勤于动脑、不怕挫折等阳光心态。学情分析

三年级学生的性格总体比较活泼，也有小部分学生不善表达，不够自信，进取心不足且有危难心理。前面学过《瓜果飘香》《高个子与大胖子》这两课，已有的动植物基本外形基础利于本节课教学。本次教学中加强激励机制，让不善言谈的学生打开话盒子，清除学生懒于动脑、安于现状等消极心态。教学重难点 教学重点：了解动漫形象设计的基本手法，能运用夸张、拟人手法创作简单的动漫形象。

教学难点：能大胆勾画一个有趣的动漫形象，并创编一个故事。教学策略

1．教学方法：本课主要运用了对比欣赏法、启发教学法、角色扮演法、演示法、讨论法、讲述法。

2．教学手段：教学方法之间相互结合，例如，示范的时候要启发引导学生，突出体现教为主导，学为主体。设置模拟动漫明星环节，增强互动性，让学生走进动漫的内心深处，加深记忆。教学过程

活动1【导入】置境引入

1．播放动漫串烧视频，营造气氛。（激趣）师：小朋友们，喜欢看动画片吗？瞧，深受大家喜欢的动漫明星来了，我们一起来欢迎它们的到来吧！

2．问题导学 师：片中出现了哪些动漫明星？除此之外，你还喜欢哪些？

生：光头强、熊大、熊

二、越狱兔、大头儿子、小头爸爸……(举手回答)小结：这么多动漫给我们带来了快乐和欢笑，那这节课就让老师带大家走进动漫明星的大家庭，一起去感受它们独特的艺术魅力，好不好？

3．导入新课并板书：动漫亮相。

活动2【讲授】联结感悟

国内外经典动漫形象赏析： 1．赏析《喜羊羊与灰太狼》

提问：这里发生了什么故事？你喜欢哪个角色？为什么？

（设计意图：问题启发，提升学生口头表达能力，引导学生学习喜羊羊和灰太狼的精神，培养学生乐观向上、团结他人、不怕挫折的学习心态）

2．动漫形象与现实生活中的形象作比较，学习拟人的手法。（培养学生的观察能力）3．组织学生模仿表演，请学生上台扮演动漫角色，了解拟人的手法。（达成让学生对动漫角色深入欣赏的教学目标，加深学生的记忆）

4.展示苹果、海绵宝宝、海星的动漫与现实形象对比图，学习植物和物品的拟人化的常用方法：添加。让学生观察头大身小与正常比例的喜羊羊对比图，了解夸张的手法。（对比分析，更直观）

小结：许多动漫角色有夸张头部的特点，这是使它们可爱起来的法宝之一。

5.教师示范：出示一支铅笔，运用拟人、夸张的手法画一个铅笔人（电子白板上画），边示范边总结步骤（先画出外形，再用添加五官和手脚）。6.学习表达角色情绪。

师：不同的表情有不一样的表现方法，高兴的时候，眼睛的形状是什么样子的？怎么画? 生：嘴翘起了，眼亮晶晶的/弯弯的…… 师：是不是只有一种画法呢？ 生：不是…… 活动3【作业】绘画创作

1.小组讨论：你想以什么为原型设计一个什么样的动漫形象？运用什么手法？

（讨论完后说说自己的想法，培养学生自主思维的能力及团结合作的精神。教师适当给建议，干预学生作业多样性的结果）

2.小组竞赛：大胆勾画一个属于自己的动漫形象，并尝试讲讲它的故事。看看哪一组画得又好又快。（教师辅导）

活动4【活动】生成

1.作品展示、师生评价

学生之间作品展示、共同分享，互赏互评，讲一讲自己编创的故事。教师根据具体情况对学生学习进行综合评价。

2.总结

师：这节课我们学到了什么？ 生：设计动漫形象…… 师：用什么手法设计？ 生：拟人、夸张

3.拓展

（1）展示图片，在我们身边，动漫形象随处可见，它们装点了世界，传播了美好。

（2）根据自己创作的漫画形象编一个小故事，回家讲给爸爸妈妈听。

第五篇：2014湘美版二年级《动漫亮相》

课题: 动漫亮相

课时: 2课时第1课时

课型: 欣赏评述

授课对象: 二年级

教材分析: 教材采用了经典国产动画片《喜洋洋与灰太狼》作为主图。感受动漫形象的夸

张和变形为主要表现手法，突出了人物或动物的外部特征，使之更加鲜明、典型、富有个人情感色彩。动漫吉祥物素有孩子天使的美誉，在我们的身边，动漫形象随处可见，孩子们的生活学习离不开动漫的身影。学生通过对动漫的欣赏，获得身心愉悦和精神享受，他们将带着乐观向上的态度迎接美好的人生。教学目标：

1、赏析动漫录像、图片和实物，初步了解造型夸张、变形和拟人的艺术手法。

2、尝试运用设计方法大胆勾画一个卡通形象，并创编一个故事。

3、提升审美素养、观察能力和口头表达能力。

教学重点：了解动漫形象设计的基本手法，运用夸张、拟人手法创作简单的动漫形象。教学难点：动漫形象设计的手法认识及实践运用

教学方法：欣赏法、观察法、对比分析法、提示法、讲授法、演示法、练习法 教学理念：本课的学习从学生熟悉的动漫歌曲、片断着手，充分激发了学生的学习兴趣，通过动漫形象的欣赏、设计，使学生在观察比较、交流实践过程中了解、认识动漫形象的艺术特点，对动漫图形的鉴赏能力得以提高，初步学会设计简单的动漫形象。

教学过程：

一、欣赏导入

预备铃响，学生欣赏动画片《喜羊羊与灰太狼》主题曲

1、提问：同学们刚才听到了一首什么歌曲？它出自哪里？（学生思考回答）课件图片《喜羊羊们和灰太狼》

2、提问:谁来说说《喜羊羊与灰太狼》里面有哪些卡通形象？同学们还知道哪些动画片？（学生自由发言）

师述：你们知道的真多。你们喜欢看动画片吗？为什么？（学生举手谈）

小结：动画片深受大家喜爱，是因为它在生活或想象故事中设计了很多生动、有趣的动漫形象。（课件出示部分动画片中的动漫形象）

3、揭示课题：这节课我们就一起来了解动漫形象的基本设计方法，学习《动漫亮

相》。（板书课题）

二、启发认识

1、课件出示各种动漫形象（学生欣赏并说出名字）。

2、学生小组讨论：动漫形象与生活中真实物象不同在什么地方？（教师参与到各组中听取意见）

学生汇报讨论结果。

3、分析比较

教师课件显示羊的写真图与动漫形象图，引导学生比较，了解夸张、拟人的手法。小结：动漫形象在羊的外形特点上进行了夸张、拟人等设计，使造型更为有趣，更加人性化，更能贴近人的生活。

三、设计方法

1、教师演示人物与动物的卡通设计各一，学生观摩感受夸张与拟人方法的运用。在此过程中学生口述介绍夸张与拟人——

（1）夸张：可加强形象的娱乐性和幽默感。例如动漫人物采用的夸张方式是改变人体的正常比例，将身体缩小、五官放大或省略，以达到一种奇妙的滑稽感。

（2）拟人：这种手法在动漫中运用得最为广泛。像我国动画片《黑猫警长》、《雪孩子》、《蓝皮鼠和大脸猫》，美国迪斯尼动画片《米老鼠与唐老鸭》、《猫和老鼠》等，都是优秀的卡通片。它们的共同特点正是动漫形象拟人化。

2、师生共同设计苹果的动漫形象。

教师课件出示苹果图片并在黑板画一个苹果的简笔画，口述：同学们愿不愿和老

师一起把这个苹果变化城一个苹果动漫娃娃？

那你们说出变化方法，老师画。（教师按学生所说画）

学生评价共同设计的作品，教师鼓励，同时针对学生想法缺陷进行进一步设计完善。

四、自我实践

1、学生进行动漫形象设计练习，每人设计一个有趣的动漫形象。

教师巡视指导。（不动笔，只在学生需要帮助时启发、辅助）

五、展示小结

1、各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组水平，最有特点的作品拿到讲台前。

2、被选出作品粘贴在黑板上展示出来，其余学生谈观后感并试着自编小故事，教师补充引导学生正确评价。

3、教师根据具体情况对学生学习进行综合评价。

六、课后拓展练习

动漫形象时动画片创作的重要基础，可是我们看到的动画片里面的卡通形象都是活

动的，那同学们你们知道如何让卡通形象动起来的方法吗？请大家课后查阅资料或请教老师了解其中的奥秘吧