第一篇：英语学习常见问题
英语学习常见问题
一、单词会认不会用造成这个现象的原因可能是：
1、练笔不够多。
2、心理抵触去尝试使用新单词（这个其实跟性格也有一定关系。。）
3、对于单词的了解过少（例句很少看，阅读量不够等造成）首先希望大家学到新单词就要努力地去应用。
语法差
1：（心理上）觉得语法难学，无意中给自己心理暗示自己学不好语法。
2：（心理上）抵触英语（可能不单单是语法）——导致的结果是上课不听。
3：缺乏练习，梳理.需要把 整理
死练习也不顶用。和 练习结合在一起。知识还是要靠练习来巩固的，二、背单词注意点 1：必须根据读音背单词
2：背单词中的一些不好习惯（比如盯着一个单词反复看，以为这样就能记住了）需及时纠正
3：死记硬背（针对反复记不住的生僻单词）适当可以使用的。
4：长单词比短单词难背
5：不要一次记住单词的所有释义（有一些翻译是俚语，记住常用的即可）
二、英语作文经常出现问题一般有一下几个方面
1、语言
2、语法
3、逻辑内容
4、书写
总分总结构好处
1、结构清晰明了。
2、篇幅得当。
3、思路好把握.
第二篇：幼儿学习英语常见问题
少儿口语培训应该从几岁开始?
有些家长担心孩子学习英语太早会影响汉语的学习，甚至有些所谓的教育专家也这么说，汉普森英语实践证明绝对不会影响汉语的学习，有家长反映在日常生活中汉语交流的时候经常“蹦”英语单词，以后不会中国人听不明白，外国人听不懂吧。
汉普森英语有几百位外教老师其中一些老师的孩子就在中国出生长大，还有一些是混血，也就是刚生下来就在两种语言下生活，至少我们的外教老师没太说孩子的两种语言有混淆的情况。
其实在国外很多孩子是同时学两种语言的。如果孩子蹦英语单词，爷爷奶奶不懂，就要让孩子知道，她就会意识到，这样说不是所有人都懂，就会有意识的换一种说法。就像有些大人会说方言，只有和家乡人说话的时候才会使用，甚至才能使用。
少儿英语培训是和中教老师学还是和外教老师学呢
有些家长担心孩子和外教老师学习听不懂，这是非常错误的观念，英语的学习一定不要建立的汉语的基础上，如果小时候和中教老师学习，弊端或益处参半，就像一块玉石，没雕琢好，其实都不如不学，和中教老师学益处就是学会了一些单词，弊端是形成了错误的观念，观念一旦形成很难改变，和没雕琢好的玉石一样，只能在原有的基础上改动了。少儿英语培训一定要找口语地道的英语外教老师来辅导。
第三篇：中学生英语学习常见问题分析
假期社会实践心得
——中学生英语学习常见问题分析
西方语言学院英教八班窦群2011061111
光阴似箭，日月如梭，转眼间愉快而又艰辛的实习工作快要结束了，在这二十多天里里，我经历了从学生到教师的角色转换。在这将近一个月的时间里，我感受颇多。新疆在实习中的心得总结如下：
实习是个人综合能力的检验。要想讲好课，除了英语基础知识功底深厚外，还需有一定的实践能力。作为一名教师，还要求有较强的表达能力，同时还要善于引导学生思考、调节课堂氛围等。这也要求了我们要改变传统而又枯燥的教学模式，大胆创新，不要老是束缚于老的教学方法中，在教学中要有自己独到之处，有新意。让学生在快乐的心情下上好每一节英语课，也方便于我毕业论文的研究。英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。
中学生在英语作文中常由于受汉语思维等因素的影响而不能正确表达意义,出现许多错误,导致考试中得分不多,因此,在教学中我们应尽力帮助学生克服这些错误,进而得到较为理想的成绩。从学生的写作中可以看出,汉语思维的影响是最主要的原因。主要表现在以下方面:
（一）书面表达常见错误分析：
在外语学习中,英语学习者的输出中错误不仅常见,而且是不可避免的。因此,分析学习者的错误非常有意义。在分析错误方面,常见的有两种方法:其一是对比分析,其二是错误分析。这两种方法反映了不同的学习理论和原则。错误分析是在对比分析的基础上发展起来的。对比分析,通过比较研究,研究两种语言───母语和目的语的相同之处和不同之处。在二十世纪40年代到60年代,对比分析被认为在预测学习者在外语学习中可能出现的错误方面很有用。根据对比分析理论,外语学习者的主要障碍来自母语的干扰。通过比较目的语和母语,可以预测语言学习者的错误和学习困难,那些和(学习者的)母语相似的成分学习起来容易,和母语不同的地方学习起来难。语言教师应重视这些不同的地方,设计练习来培养学习者形成新习惯。应尽量避免犯错误。一旦出现错误,应立即纠正,以免形成坏的习惯。
（二）作文中常见问题分析：
1,中西思维方式的不同和词汇缺乏导致的不切题。在用英语进行写作时，大部分学生受汉语语言思维方式的影响，阐述时不从主题入手，不能紧扣主题进行写作，致使文章主题不明确。另外，有的学生虽然说对题目及要求非常清楚，但是无法用合适的词来表达自己的思想，于是只好绕着题目乱说一气。
2,没有准确掌握英语的表达和词的用法导致的语法错误。事实上，大部分学生在写作上存在的主要问题是表达思想不清楚，而表达思想不清楚的主要原因是学生作文中有严重的语法错误。
根据自己的心德分析基本概括为学生在写作中常见的语言错误主要有以下几方面：
1.主谓不一致。即主语和谓语动词在人称和数上没有保持一致。
The professor and writer are speaking at the meeting.2.冠词误用。冠词误用包括该用冠词时没有用，不该用时却用了，以及不定冠词和定冠词之间误用。
John is playing the basketball while Mary is playing piano.3.语言重复。如“return”本身已有“返回，归还”的意思，但添加不必要的副词back； 按照汉语习惯使用“因为……所以……”，“虽然……但是……”等双重关系副词。
I will return back your money tomorrow.Because she didn’t feel well，so she stayed at home.4.词性误用。许多学生在写作时只注意词汇而忽视词性，该用动词时却用了介词，该用形容词时用了名词。Many people against the plan.5.词序颠倒。汉语的词序排列一般是由大到小，由远及近，由一般到特殊，而英语则恰恰相反。因此学生在习作中常出现词序错误。
The old man lived in Jiangsu Province，Suzhou，at a small village.6.受母语的干扰。表现在把汉语的表达习惯直接套用在英语中。
There will be a big rain during the night.7.句子不连贯。句子不连贯主要表现为逻辑关系混乱、前言不搭后语。
The fresh water，it is the most important things of the earth.8.关系词误用。定语从句中，关系词误用的现象突出。
I will never forget the days when I spent in the countryside.9.指代不清。指代不清主要指代词与被指代的人或物关系不清，或者先后所用的代词不一致。
Mary was friendly to my sister because she wanted her to be her bridesmaid.10.句子不完整。在口语中，交际双方可借助手势语气上下文等，不完整的句子完全可以被理解。可是书面语就不同了，句子结构不完整会令意思表达不清，这种情况常常发生在主句写完以后，又想加些补充说明时发生。
There are many ways to know the society.For example，by TV，radio，newspaper and so on.汉语与英语的另一个差异是词性的差异。汉语对词性的界定相对宽松，往往只要求达意，词语单独出现时很难看出词性。而英语大部分词本身就有明确的词性。作为英语学习四项基本语言技能之一，写作是一门综合性很强的实践课。通过写作训练，能促进学生更准确地掌握词汇、语法等知识，增强学习兴趣，树立学习信心，培养丰富的想象力、逻辑思维能力和语言组织能力。
实习二十多天，说短不短，说长不长，一转眼就成了过去。但这是我大学生活中最难忘的二十几天，在这段时间里，我学到了很多，有很多的感触，有很多的快乐，有很多的不舍，有更多更多的感谢。感谢新概念外语学校能给我这个机会真正了解到了一个老师的辛苦和快乐，感谢老师们能给我那么多的锻炼机会，学到了很多的东西，感谢学生能包容我这个还不成熟的老师，和我说了那么多的心里话，不仅把我当成老师，还把我当成朋友。实习工作虽然已经结束了，但我相信这不是终点，而是另一个新的起点。在实习中获得的经历和体会，对于我们今后走上工作岗位，都有很大的帮助。经过这次实习，也提高了我的专业水平，教学水平。在以后的工作上我会有争取更大的进步。相信今后无论什么时候回想起这段经历，都会觉得是快乐的，而且永远铭记于心。
第四篇：学习总结：英语四级写作常见问题
学习总结：英语四级写作常见问题
很多同学提到英语作文痛苦不已，每次提笔都很头痛。下面总结基础较差的同学易出现的问题进行总结，希望能帮忙更多的考生提前做好写作的复习准备工作。
多年教四级精讲班的阅读和写作部分过程中。布置过多次作业，收集学生写作案例，也进行了相应的批改。在批改的过程有，颇多感触，特成此文，与各位同学分享。
目前，到培训机构学习四级长期提高的同学，从总体上来看，可谓是英语学习的“重灾区”，他们显示出以下的特点：
1.基本的语法概念都有较大的问题，这些语法概念包括时态、词性、主语的性别、被动结构等；
2.基本词汇量极为有限，很难表达清楚自己的观点；
3.在英语写作的过程中，暴露出中文写作能力的不足，比如逻辑性、论证能力、描述能力等；
4.思路有时反而放得太开，不了解四六级考试作文部分真正的要求； 5.对英语国家文化层面的内容缺乏较基本的了解。同时，这批同学也有值得欣赏的亮点：
1.由于考试过关的压力，学习目的性很强，如果善于引导，可以较好的激发他们的学习热情；
2.该层次的学员性格相对要张扬一些，对时尚、流行的东西也更为敏感，如果调整得当，可以赢得轻松融洽的课堂气氛。
下面，我结合授课及作业批改过程中所做的收集，给各位同学提供一些例子：
一、基本语法层面的问题：
1.关于时态：时态是四级长期提高的同学们最普遍的难关，主要表现为：
a.无法保持时态在全文的一致：这一现象很普遍，往往是紧接的两句，而且是没有任何时间状语的情况之下，就出现了时态的不一致，例：I saw an English man.He have a big bag.b.时态的基本用法错误
I.现在进行时不加ing，例：Many people are learn English.II.一般现在时第三人称单数问题：It become(s)more and more useful./ some people thinks III.情态动词之后，动词反而不用原形：it can brings(去掉s，前面是can，这里用动词原形)us more challenge and experiences.c.过去式中不规则动词掌握得不好：Some people think Spoken English is even more important than writen(拼写错误：written)English.d.过去时的不恰当使用：Many people thought….while others thought… but I thought…同学们不了解think用过去时往往代表现在我们不这么认为； 2.关于被动态：很难体会好动词使用过程中ing与ed之间的区别：例: I am exciting about the news.test of speaking(而不是spoken)English, English spoken(而不是speaking)ability 3.关于词性：最普遍的问题是名词被滥用为动词或者形容词 a.benefit的用法问题很大：I think it is benefit to our English study.b.trouble与troublesome： When we have something trouble c.及物动词及不及物动词的混乱：I got enough ability to compete the chairman of Student Union./I will take place some lecture d.many people feel fear about pressures.4.关于句法：
e.动词原形不加变化，直接用作主语或宾语等句子成份：I think speak English and make friends are happy things./ Others spend it on entertainment, for example, go(ing)to a cinema, dance(ing), take(ing)part in sports, and so on.f.从句的用法混乱：I think students do he like things, ? I think when students do the things he likes g.主语与形容词：This will harmful…
h.不了解due to的用法：Due to they have to go to school from Monday to Friday ? Due to the fact that ….二、基本的词汇表达能力有限，辞不达意
同学们在写作的过程中，出于自己有限的词汇水平，想要表达的意思却说不清，最终的结果是生硬的将中文表达中的词汇翻成英语。举几个例子：
例一：学生想说明英语口语的重要性，I saw an English man.He have(保持时态一致，用had)a big bag.He looked for（这样说有可能产生读者的误解，He looked for a map 可以理解为“他在找一张地图”，建议改为“He was looking for a place on a map.”）a map.He got lost.例二：想说明“考试只是一种形式”，test is only a form, 同学并不了解，其实有“test is only a test”这样的用法。
例三：想说明口语的重要性。“在国外，我可以不会写英语，但不能不会说英语”，I can can’t write, but I can’t can’t speak.三、缺乏逻辑性、论证能力、描述能力等
有一次，我的作文题目是“A Campaign Speech”，为竞选学生会主席而进行演讲。有一位同学的作文比较有趣，他通篇说，如果我当选学生会主席，这将有助于提高我自己的组织能力、思维能力、交往能力，等等。我当时对他的作文的评价是：“设想你是一个学生，你会选一个只想着利用这个机会来提高自己的人作学生会主席吗？”
另一次，我布置的作文是“Is Pressure a Bad Thing”? 结果就有同学大谈How should we face the pressure，其实他的论述跳过了一步，先要论证pressure是否有积极的意义，然后才谈得上如何去面对它。
四、不了解四六级考试作文部分真正的要求
有两篇作文我印象比较深刻。我出的题目是“口语考试是否应该成为四六级考试的一部分”，要求从正、反两方面论述。结果一位同学交上来的作文，第一节，I think spoken English test is not necessary，然后洋洋洒洒写了一通，第二节，却又变成I think spoken English test is necessary，然后同样洋洋洒洒写了一些论点。他没有真正理解“正、反两方面论述”这个要求的含义，结果写了一篇自相矛盾的文章。
有一次我的题目是一个图表题，展示的是大学生1990、1995、2000这三年中，平均每周用在计算机上的时间。图表题的要求一般是第一小节描述变化趋势，即图表的数据分析，第二小节解释变化的原因，第三小节展望未来趋势或分析一些相关的问题。
结果这位同学非常辛苦地写了一篇很长的文字。第一小节，回顾1990年，当时家里也很穷，父母都舍不得坐比较贵的空调车之类，描述一番当时的贫困生活，自然，也就没有办法购置计算机了。第二小节，到了1995年，生活好转了，同时微软公司推出了“Windows”操作系统，计算机的使用也变得方便了，所以每小时的使用时间增加了。第三小节，到了2000年，Intel公司推出了“奔腾”芯片，计算机的速度大大提高，于是计算机的使用时间大大增加。
凭心而论，排除一些语法和用词的错误，这篇作文写得还是不错的。只是他有两个问题： 第一、在第一小节中，将个人的经历用于解释普遍的大学生1990年计算机使用时间较短这一现象，这是“以偏概全”；第二、这样分布三个小节的内容，比较冒险，因为原题中提示的三点，其实就是让我们在文章中自然形成相应三个小节，四六级写作考试是比较“八股文”的。
五、对英语国家文化层面的内容缺乏较基本的了解
一个常见的现象就是轻率地对英美国家的人士作结论性的描述，类似：Americans all like pressures。另外就是语言的夸大其辞。典型例子出自一位同学写的竞选学生会主席的演讲，When students have some troubles, they all come to me.I talk to them, then they feel happy, and I feel happy too，这简直是把自己描述成为“上帝”或者“邪教领袖”了。英语作文多多练习，多多犯错，才会更好成长。
第五篇：英语面试常见问题
蓝天外语培训http:///
英语面试常见问题
英语面试常见问题，有哪些？
由于英语的广泛应用，企业在招聘员工的时候除了进行笔试、常规的面试外，还会进行英语面试。参加英语面试的求职者很想知道英语面试常见问题有哪些。其实，英语面试只是检测求职者的英语水平，问的问题也不是很难。一般包括：自我介绍、教育背景、工作经验、兴趣爱好等。
英语面试常见问题，如何准备？
那么，如何准备英语面试，怎样回答英语面试常见问题呢？首先要准备一份英语自我介绍，内容不能太简单也不能太复杂。然后，可以看看一些英语面试时经常会问到的问题，总结出自己的答案。面试之前，自己最好在家对着镜子多多练习，这样，面试的时候才会有更好的表现。面试的时候不论回答哪个问题，都要面带微笑，实事求是，给面试官留下好印象。
英语面试常见问题的注意事项
蓝天外语的老师们想告诉大家一些英语面试常见问题的注意事项。首先，参加面试的时候一定要自信，这样才能有好的发挥，时刻告诉自己：我是最棒的。其次，英语面试前要做充足的准备，不一定说的地道，但是尽量说的流利，面试之前，对着镜子多练几遍自己的自我介绍。最后一点，面带微笑，回答问题的时候看着面试官的眼睛，让他们感觉你能胜任这份工作。
英语面试前要做好充分的准备，及时是空有一身技能，没有把技能合适的用到，也是不能吸引面试官的目光的。所以英语面试常见的问题要注意下，避免犯。
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