刘敏自荐书

第一篇：刘敏自荐书

自荐信

尊敬的领导：

您好！

首先请允许我向您致以真诚的问候和良好的祝愿！非常感谢您在百忙之中审阅我的求职材料。我是山西机电职业技术学院通信技术专业的实习生，现在离开母校，即将踏入社会，心情是那样地兴奋又傍徨。我渴望一个新生活舞台，找到一个适合自己并值得为其奉献一切的工作单位。

我叫刘敏，1990年出生于忻州市五台县一个充满温馨的家庭，父母让我从小养成刻苦耐劳、谦虚谨慎、热情待人、朴实诚恳的生活态度。在三年制的大专生涯，我刻苦学习，力求上进，一直凭着没有最好，只有更好准则为之奋斗，取得优异的成绩，奠定了坚实的专业基础。我学过的课程有：通信原理、通信电源、计算机公共基础、AutoCAD、电缆通信、接入网、高等数学、大学英语、电工电子等。我工作认真负责，担任社团部摄影协会成员，具备一定的组织和领导能力。同时，我是一个爱运动的女孩，我拥有一个健康的体质。常常喜欢在课余的时候去游泳、跳健美操，同时荣获第十二届科技文化体育艺术节“女子4×100”一等奖。

在激烈的人才竞争中，虽然我只是一名大专生,没有本科生的知识渊博，但我有颗真挚的心和拼搏进取的精神，愿为贵单位贡献一份自己的力量，虽然我刚从学校毕业，没有实际的工作经验，但我相信像贵单位那样重能力、重水平、重开拓，有远见的单位，一定能把能力、水平与经验等同视之。给新人一个显身手的机会，希望贵单位能给我一个机会，能考虑我，我迫切希望早日成为贵单位的一员。如我有幸成为贵单位的一员，将严格遵守单位的各项规章制度，发挥自己的聪明才智，开拓创新，创造业绩，以报答贵单位对我的信任！

祝贵单位事业蒸蒸日上！

此致

尊礼！

求职人：刘敏

2011年3月29日

第二篇：刘自荐书

尊敬的领导：

您好！

感谢您抽空来阅读我的个人自荐信，为我们开遗产希望之门。我是南通体臣卫生学校的一名应届毕业生，主修护理专业。今年五月已考护士护士执业资格证。借此择业之际，我怀着一颗真诚的、热切的、朝气蓬勃的心和对护理事业执着的追求向您毛遂自荐。我渴望加入贵单位，希望能为贵单位的明天添砖加瓦，更愿为贵单位贡献自己的青春和智慧。

敬业是我的态度，诚信是我的人格基点，真诚是我的做人原则，爱心是我拥有的最大财富，严谨求实是我的性格。父母的期望，社会的竞争是我学习的动力。我十分珍惜大学的学习，在校的二年里，我觉得自己并没有虚度。我不但学到了专业知识，提高了综合素质，更重要的是教会了我怎么做人，培养了我严谨务实、求索创新的个人素养。

在南通第一人民医院实习期间，我理论联系实践，实践巩固理论，使自己在护理技术方面有了丰硕的收获，使自己变得更加成熟稳健，专业功底更加扎实。学习中，始终以“爱心、细心、耐心”为基本，努力做到“眼勤、手勤、脚勤、嘴勤、脑勤”，想病人之所想，急病人之所急，树立了良好的医德医风，能正确回答带教老师的提问，规范熟练的进行各项基础护理操作及专科护理操作理论知识和技能。在生活中，我把自己锻炼成为一名吃苦耐劳的人，工作热心主动，脚踏实地，勤奋诚实，能独立工作是我对工作的本分。独立思维、身体健康、精力充沛是我能充分发挥潜能的跳台。过去并不代表未来，勤奋才是真实的内涵。在这里，让我收获颇多，让我从生命里爱上“白衣天使”这医神圣的使命！我很喜欢护理，看着病人在我们的精心护理下，慢慢的减轻痛苦，快乐的康复，心里莫名的开心！他们充满欣慰而温暖的笑容是我最大的幸福。

我拥有不懈奋斗的意念，愈战愈强的精神和踏实肯干的作风，如果把您的信任和希望给我，让我能施展潜能，我一定会尽心尽责，尽我所能，让贵单位满足。我热爱我所学的专业，怀着自信的心上台，如果能与你携手同行，我将深感荣幸，纵使无缘合作，您让我认识到自己的不足，我也不甚感激，定会再接再厉，让自己变得更

随信附个人履历表，盼面谈！最后，衷心的祝贵院宏图事业蒸蒸日上，前程似锦！

第三篇：自我介绍刘敏

本人刘敏，江苏东台人，中共党员。高中就读于江苏省东台市三仓中学，本科与硕士均为贵州大学旅游管理专业。

自2011年9月正式注册成为贵州大学的研究生之后，我很珍惜这次来之不易的读研机会，认真学习。到目前为止，学分已经修满，成绩优秀，两学年的平均成绩在班上均位于第一名，于2012年11月获得2011-2012贵州大学硕士一等奖学金以及2012-2013研究生国家奖学金与校三好学生。硕士毕业论文也已经顺利定稿。

除了完成课程的学习之外，我一直在参与各类科研项目工作，主要包括有以下内容：2011年末，我参与了课题《旅游标准汇编》的搜集整理工作，并于2012年2月份由贵阳市旅游产业发展委员会印行，共约228万字，其中约1/2为本人利用寒假独立整理完成。2012年8月，我对上海文化创意产业园区进行了为期十天的调研活动，并查阅大量的文献资料，形成调研报告，并发表相关论文一篇。

2012年8月至9月，我跟随师姐前往黔北进行了茶旅融合现状的调研工作，这是国家社科项目“西部地区旅游与文化产业发展研究”的工作内容。

2012年11月至12月，我参与了教育部人文社会科学研究项目“水利设施建设与旅游空间结构演化及调适机制研究——以贵州省为例”，对贵阳市永乐龙湖、施秉上舞阳景区进行了实地调研，并发表相关论文一篇。

2012年底到2013年年初，我参与了西江景区旅游标准的编制工作，在西江进行实地的调研加上大量标准的学习，我主要负责了导游服务标准这个方面。

2013年7月，贵州省旅游局组织了贵州省“五个一百工程”中的100个旅游景区建设的中期考核，我在此期间担任了考核四组的秘书，对遵义的6个县进行了为期6天的考核工作，与另外一名秘书共同及时完成简报的制作与报送工作。

目前，我仍在参与的是教育部课题“在场消费与创意内容：旅游和文化产业融合发展的机理和路径研究”以及我自己主持的研究生创新课题“上海文化创意产业园区旅游发展研究”，科研之路仍在继续。

除了学习，我也积极参与各项社会工作。我是一名推免读研的学生，在确定推免之后，就被吸收进贵州大学人文学院研究生会，参与了硕博论坛、溪山论道开坛等多次活动的组织。读研之后，我正式成为研会综合部的干事，期间，我参加了各项趣味运动会、学术沙龙、溪山论道等活动的组织工作。在2012年5月，我参与了贵州大学第一届研究生健美操比赛，在经过连续几个礼拜的日夜练习之后，我们终于获得团体亚军。

研二开始，我成为了外联部的部长，一直负责与兄弟学院的沟通工作。另外，我还是班级的副班长，正班长负责班上同学学习的事情，我负责更为综合的事情，包括同学感情的联络等一些方面。同时，我也是旅游系党支部的书记，在这一年中，我积极组织支部成员参与各项党组织生活，加强党员的发展。

2011年8月至10月，我参与了花溪国家城市湿地公园的志愿服务工作，由于工作积极，除了被同学们戏称为“接待专业户”之外，也被评为了贵阳市“三星志愿者”。

2012年，贵州大学110周年校庆，我在校庆活动期间，参加了志愿服务工作，主要负责接待王静康院士，在这次活动中，我被评为优秀志愿者。

除此之外，我在花溪幸福洲婚嫁服务部、海外旅游贵州总公司等处也有过实践的经验，不断锻炼自己。

在硕士阶段，我得到了很多的锻炼机会，学习能力不断提升，社会经验也日趋丰富，为即将面临的不一样的工作与生活打好了基础。这也是我最大的收获。

虽然在工作和学习上，我已经尽量发挥我的能力，但是难免会有不足，尤其当个人与集

体产生时间或利益冲突的时候。所以，也难免会留下一些遗憾。不过，这些遗憾就留到以后慢慢弥补吧。

作为毕业班的学生，我已经在为工作的事情奔波了，我的工作意向是尽量往旅游规划的方向上靠拢，但是，我也很愿意去尝试各种挑战，不拘泥于我的专业，期待在现实的工作中能够不断地充实与提升自己，期待更美好的自己。

第四篇：刘梦自荐书

自 荐 书

尊敬的招聘主管：

您好！

时光荏苒，我即将毕业。在这又一个人生抉择的时刻，经过深思熟虑，我选择了贵公司作为我人生征途的起点，并有幸与您相识，真心感谢您在百忙之中翻阅我的自荐材料！

在这两年中，历经风雨，艰苦磨练。我尽力寻找更多的机会来锻炼自己，以至于培养了我较强的人际交往能力和组织能力。学生干部的工作培养了我较强的组织和领导沟通能力，工作认真，积极主动，能吃苦耐劳。有较强的组织能力、实际动手能力和团体协作精神，能迅速的适应各种环境，并融合其中。虽然主修机电一体化专业，但是曾在寒假期间在婚礼策划工作室以及超市商城销售的工作，并掌握一定的知识和实践技能，我对工作负责，在自己能力和素质上都有了进一步的提高，顽强的毅力使我敢于挑战自己，自强不息的性格使我善于迎接挑战。一向积极乐观的我也在点点滴滴的生活之中铸就了不可磨灭的自信和勇气。这一切事实的存在，使我更加自信，我有能力完成贵公司托付我的重任。我会用年轻的生命去耕耘，您不仅能看到我的成功，而且能够收获整个秋天，这就是我的自信和能力的承诺！

我恭候您的佳音！真心祝愿贵公司事业蒸蒸日上，业绩节节攀升！

此致

敬礼！

自荐人：刘梦

第五篇：刘敏birthday课堂实录评析

“Birthday”教学实录和评析

执教：刘敏（外国语学校红兴分校）评析：卢重雨（教研室）

一、基本情况

1.背景介绍

2011年4月27日，泰州市小学英语教师“星光大舞台”暨教学基本功比赛在泰州市实验小学举行，与会老师300余人，其中包括由江苏省英语特级教师沈峰、牛津英语教材主编齐迅及泰州市各县、区教研员组成的专家评委团。笔者作为靖江市的代表之一参加比赛，经过口语、板书、微型课三轮紧张的现场展示，分获三个单项一等奖、综合一等奖。本文是针对微型课这一部分进行课堂实录与评析，课题是“Birthday”，授课对象是五年级学生，展评的内容是导入和结课环节。

2.教材分析

“Birthday”一课并非出自牛津英语教材，而是通过整合和改编教材6A Unit2 Ben’s birthday而成的。针对文本的特点以及话题birthday的特殊性，教师在处理文本时应从学生兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生综合语言运用能力，使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践和形成自主学习能力的过程，以培养学生实际语言运用的能力。

3.教学目标

（1）学习date, birthday, gift, tomorrow, noodle等单词；初步感知日期的表达法；学习“What do you usually do on your birthday? I usually… ”等日常交际用语。

（2）整体理解语篇，在上下文中理解表示生日庆祝活动的词组并能运用，培养学生初步的英语阅读能力。

（3）引导学生关注别人的生日，养成关心他人，和朋友团结友爱，分享快乐的意识。

二、教学过程

（一）导入环节(Lead in)：

1.Greetings Hello!What’s your name? How are your today? Do you like English?...[点评] 导入前的Greetings帮助学生快速进入英语学习状态，也能促进师生之间的了解，缓解课堂上的紧张氛围。教师是学生学习情绪的主导，教师的精神状态直接影响一节课的效果。因此教师在课堂上应尽量做到语言生动，教态和蔼，并且能关注学生，与学生平等交流。

2.Presentation of” date, gift, what do you usually do…?”

T: Boys and girls, what date is it today? 引出 Today is the 18th of April.T: And what day is it today? S: Today is Monday.T: Yes, today is Monday，and yesterday was Sunday.Do you like Saturdays and Sundays? S: Yes.T: What do you usually do at the weekends, xx? S2: I usually play basketball with my friends.T: Oh, I see.You look very strong.Teacher asks 3 students about their activities of weekends like this.[点评] 从谈论日期巧妙地过渡到交流周末如何度过，教师不露痕迹地呈现了日期的表达，并帮助学生复习了“What do you usually do…?”句型及其回答，为课文中重点句型的学习埋下了伏笔。同时，教师也很关注学生的回答，并能给予相应的信息反馈和针对性的评价，师生间形成真正的交流。

3.Lead in the topic“Birthday”

T: Now I know you a lot.Do you want to know what do I usually do at the weekends? S: Yes.What do you usually do at the weekends? T:(在黑板上画礼盒图)I usually draw pictures, and I can draw good pictures.Look, what’s this? S1: A present.T:(板书gift)Yes, we can say it’s a gift.Do you like it? S: Yes.T: But sorry, it’s not for you.It’s for Yang Ling.T: Guess, why will I give a gift to Yang Ling? S（思考这个问题，片刻沉默）S1: Maybe her birthday is coming.T: Clever!(板书Birthday，揭示课题)Today we’ll talking about “birthday”.[点评] 巧妙的课堂问题是一节课的画龙点睛，教师的“Why will I give a gift to Yang Ling?”一问无疑给本课的导入环节增添了一抹亮丽的色彩。这个问题的设计既启发了学生的思维，更起到了点题的效果。通过学生的回答，教师自然而然地揭示了课题“Birthday”。

（二）结课环节(Consolidation and Summary)：

1.T: I usually have a party on my birthday.On that day, many people come to my home, who are they? Guess!S1: Your friends.S2: Your parents.S3: Your classmates.S4:…

T: Bingo!So many people!And how do they celebrate(庆祝)my birthday? What do they do on the party? S: They sing” Happy birthday”.T:(板书sing songs)Yes, They sing “Happy birthday to you” to me.T: What else do they do？（肢体语言示意给礼物）S：They give gifts to you.T:（板书 give gifts）Good, I like gifts.But, to prepare the party, what do I need? Try to think.S1: A big birthday cake.T:(板书a birthday cake)Yes, of course.S2: Some noodles.T:(板书noodles)Yes, we usually eat noodles on birthday.S: Juice.Fruit.Fish…

T:(板书a lot of nice food)Noodles, juice, fruit and so on, we need a lot of nice food.T&S:引导学生根据板书上关键词描述生日老师场景

[点评] 设计这个活动，可以让学生通过猜测老师的生日聚会如何筹划，回忆出本课的重点词组，并进一步表述生日场景。有效的结课能帮助学生总结出课文的重点，并适当地拓展，为一节课画上完美的句号。

2.T: Boys and girls, that’s my birthday, it’s my big day.Now shall we talk about your birthdays? What do you do on your birthday? You have 1 minute to think about it, and now you can take some notes on your paper.T:(巡视大家在纸上作的记录,指导学生根据实情写出自己生日的关键词)T: Now who will be the first reporter? S1: I usually go to the park with my parents on my birthday.I eat noodles and cakes on that day.I’m very happy.T: Well done.Any other volunteers? S2: On my birthday, I often eat a lot of nice food, we go to KFC.My parents sing “Happy birthday to you” to me.T: What a happy family!T: Time is up.Maybe we can share with each other after class.Homework for today is to ask your parents about their birthdays and try to make a birthday card for them.OK? S: OK.T: Goodbye, children!S: Goodbye, Miss Liu![点评] Birthday是学生津津乐道的话题，是他们乐于谈论并有话可说的。学生将课本知识与生活实际相结合并大胆表达，充分发挥了其主体作用。教师对作业的设计独具匠心，询问父母生日并制作生日卡片的作业很好地切合了课题，并自然而然地进行了情感上的升华，引导了学生敬爱父母的情感意识。

（三）板书设计

[总评] 过渡“无痕”地演绎英语课堂

本节课虽然呈现给大家的只是导入和结课两个环节，从课的形式上讲是不完整的，但从整体的设计和构思上看，却如行云流水般流畅。给我感受最深的就是老师对于环节过渡上的精心打磨，正是这些看似平常的小细节，构成了本节课的亮点。

从询问What date→What day，从Today is Monday→Yesterday was Sunday, 从谈论学生周末活动→教师周末活动，从简笔画生日蛋糕→揭示课题等，从筹划老师的生日聚会→谈论学生的生日安排等等，无一不体现了教师的精心设计。这些“过渡”，简约、低调、自然，几乎不留痕迹，却实现着课堂因完整而生成的流畅和美丽。正如从气爽的秋天到深沉的冬天,这是自然的变迁。若是气温骤降，人们会感到有些不适，但若是温差变化不大，人们则容易顺应这季节的自然变换，在无痕的季节“过渡”中保持健康态。英语课堂教学亦然。因此，英语课上我们呼唤这种自然、平稳的“过渡”，让学生以从容的心态参与语言学习活动，让学生能在尽可能真实的情境中感受学习英语的乐趣。

（本课获微型课评比泰州市一等奖）

让英语课堂“有效”起来

刘敏（外国语学校红兴分校）

一、有效的课堂导入

苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”由此看出，课堂导入是课堂教学的主要环节之一，一堂课导入的成与败直接影响着整堂课的效果。巧妙的新课导入像磁石，牢牢吸引学生的注意力 ；也像钥匙，悄然开启学生思维的闸门。在比赛前一个小时拿到Birthday这个话题时，我暗自松了一口气，觉得这是个比较容易的上课材料。然而，越是容易的课却越难上出新意。起初，我设想以生日快乐歌或是老师的生日来导入新课，但是考虑到这样的导入缺乏新意，且不符合真实情境，力求谨慎我还是否决了。最终，我通过先和学生free talk复习重要句型“What do you usually do…?”及其回答，然后过渡到老师的周末安排“I usually draw pictures.”并板书gift图，最后通过大家猜测”Why giving a gift to Yang Ling?”从而引出本课标题Birthday。这样的导入，能在层层递进中毫不突兀地将学生带领到课堂情境中。它既能起到创设情境、渲染气氛、吸引学生注意力的作用，也能引发学生强烈的求知欲望,为学生进行下一步学习作良好的铺垫。因此，我深刻地认识到，导入环节不仅是课堂教学中的一个重要环节,更是值得老师不断追求和探索的一门艺术。

二、有效的课堂活动

很多时候，我们一直提倡“优化课堂”，但在设计课堂活动时却没有真真正正地做到优化。结课环节的活动设计必须为复习总结本课所学知识服务，而并非看似热闹却收效甚微的花哨表演。我在设计结课环节的时候考虑到，Birthday是学生愿意交流的话题，应充分利用这一课题优势，让学生通过谈论birthday party，尽可能地将文本中的重要词组表述出来。学生对老师的生日派对很感兴趣，也乐于分享自己是如何庆祝生日。通过这两个活动的完成，学生能良好地掌握本课的语言知识，也能跳出文本结合实际谈论自己的情况，提高了综合语言运用能力。

三、有效的课堂提问

“学贵有疑”，疑是积极思维和探索问题的动力。教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动，思维永远是从问题开始的。从教育心理学的观点看，设疑能激发学生的学习兴趣，进而开发学生的想象力和创造力。因此，我在对课堂问题的设计上颇费了一番脑筋。我认为，有效的问题一定是能启发学生思维的，而不是为了追求课堂气氛刻意而为的明知故问。本节课导入环节，我在黑板上画了一个礼盒并设计了“Why will I give a gift to Yang Ling?”这样一个问题，意在让学生思考什么情况下会送礼物给别人。这是一个开放性的问题，我预期学生给出的答案会很多，比如：想和对方交朋友，祝贺对方生日，向对方表示感谢或歉意等等。答案并没有标准，我也很期待这种精彩纷呈的智慧火花。最终，学生通过思考，联想到最有可能的就是Yang Ling的生日到了，所以要送礼物。就这样，在学生答案的推波助澜下，课题Birthday被水到渠成地揭开了面纱。

“有效教学”作为一种理念，更是一种价值追求，一种课堂教学实践模式。作为老师，我们应着眼于学生实际，用心开展教学活动，认真思考每一个教学步骤。让英语课堂“洗净铅华”，真正“有效”地开展起来吧！