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第一篇：工作帮手网

争取资金，加快畜牧养殖业发展 穆斯林群众擅长牛羊养殖，积累了较丰富的经验。且多数群众都已在自家的院内建有牲畜圈棚，发展养殖 业有一定的基础。管委会因势利导，积极争取养殖扶贫项目资金，在铁东九队和铁东七队各建设1个肉牛或 育肥羊养殖场（责任制限时制办理重点工作），圈舍建设已完成现处于补栏阶段，通过重点工作有效地提高 了补栏总量，扩大了养殖规模，起到示范带动作用。目前，奶牛存栏达164头，黄牛饲养量达4665头；培 育奶牛、黄牛养殖专业户105户；羊只饲养量8026只；家禽饲养量39829只，畜牧防疫密度达到100%。通过几年的努力，实现家家有养殖，达到养殖品种良种化、生产标准化、经营产业化、产品优质化的无公 害标准。FOXer.net

二、扎实开展计划生育优质服务 今年上半年我场扎实开展计划生育优质服务，为全场1596名育龄妇女中968人做 B 超检查，为20人做优 生四项监测，为38人做乳腺监测，我场今年上半年新婚67人，新生儿73人（一孩59人、二孩14人），上 半年共结扎7人，共计结扎780人，采取各种避孕措施1496人，计划生育率控制在91.7%，为巩固南梁台 子计划生育“一无”乡镇成果，创建“三无”乡镇奠定了坚实的基础。

三、新农村建设迈上新台阶 在铁东三社、五社、六社，铁西三社、四社巷子两个旧庄点整治任务中（责任制限时制办理重点工作），已 完成铁东三社、五社、六社道路硬化一公里，已完成铁西三社、四社围墙砌护117户，牛棚改造20户，在 危房改造中，统一标准样式，规划建设了铁东一队危房改造点和铁东七队危房改造点，铁东一队危房改造 点现已建成，建有标准样板房18套，群众已全部入住，铁东七队危房改造点建设工程已过半，22套标准样 板房主体已建成，我场危房改造走在全县前列，区民政厅于6月11日在我场危房改造点召开全区危房改造 现场观摩会，铁东一队危房改造点和铁东七队危房改造点将成为今后农民新居建设的样板，为新农村住宅 建设起到积极示范引导作用。

四、环境卫生综合整治工作取得新成效 通过对常金公路、通山路、丰沙公路（通一级油路）、各村主巷道两侧破旧房屋、残墙断壁、栅栏、圈棚等 影响村容村貌的建筑物和构筑物重点整治，以及对柴草乱垛、垃圾乱倒、粪便乱堆、牲畜乱放等不文明现 象遏制，村庄面貌进一步得到改观。上半年已完成沼气池建设176户（责任制限时制办理重点工作），占全 年下达任务指标的88%。本篇《2009年农场工作总结》为网站编辑为您精心挑选的示例范文，仅供参考，请勿照抄。建议将 《 年农场工作总结》 年农场工作总

第二篇：工作帮手网

工作帮手网（），自2001年创办以来，一直坚持为在校学生、在职职工服务的宗旨。网站目前有【工作总结频道】和【公文资料频道】，为各位网友提供工作总结，学生作文，述职报告，入党申请，论文范文等实用性文章，每天坚持更新。强烈建议将本站加入收藏夹。

1、加大产业结构调整，增强农业贡献能力。投资10万元动员群众新建园区1个，栽培枸杞401.3亩；新建农业设施园区1个，搭建移动温棚7863间，占地面积352.2亩（责任制限时制办理重点工作）；推广种植西瓜套种油葵间作花生2523亩，全面完成县委、县人民政府限时制和按时办结制规定的建设内容。

2、拓宽技能培训科目及就业渠道，做大做强劳务产业。因地制宜，发挥优势，多渠道转移富余劳动力，多形式的减少种地农民，千方百计富裕农民是近年来南梁台子党委走出的一条新路子，举办劳动力技能培训班三期368人，其中计算机培训班55人，电焊培训班75人，中式面点培训班238人，新培育劳务经济人14人，转移富余劳动力1400人，今年上半年收入已突破560万元大关。一是因势利导，落实措施。始终把发展劳务产业作为全场经济发展主战场，创造有利条件，积极鼓励农民外出打工，把劳务输出当作全场一项产业来发展，建立并坚持党政领导联系劳务输出工作点制度，场领导负责联系村，村干部负责联系社，推动劳务输出工作层层落实，使劳务经济真正成为农民增收的重要渠道。二加强领导，建立网络。始终坚持把劳务产业作为“一把手”工程来抓，场里成立了劳务经济所，各村设立了劳务经济工作站，各小队配备了劳务经济信息员，形成三位一体劳务产业服务网络，有力促进了富余劳动力转移。三是加强劳动力转移技能培训，壮大劳务特色产业。始终

第三篇：小帮手教案

《小帮手——扫帚 簸箕》教学设计（苏家屯特教）

教学内容：本课选自上海教育出版社辅读学校教材实用语文第一册第八单元——小帮手中的第十四课。本课主要是让学生从认识两种常用的清洁用具“扫帚、簸箕”并认读相应的词语；知道扫帚、簸箕的作用及使用，并进行简单的说话练习。蕴含的德育元素是对学生进行爱劳动教育，同时也可利用两种扫除用具相互配合清扫卫生的方式，教育学生团结协作。

学情分析：

残障情况：参与本次教学活动的共有五名学生多属于中重度智力残疾，其中包括唐氏综合症、脑瘫和情绪障碍学生各一名。

分类情况：根据学生的智力残疾程度、认知水平、行为差异等自然情况将五名学生分为A、B、C三组。

A组：具备一定学习能力的中度智力障碍学生。（王聪、张歆婷）

王聪: 智力发展水平较好，表象活泼，语言较好，有一定的理解能力，认知、操作、模仿能力较强，可协助老师传达指令，补偿自身抽象思维较差，注意力容易分散的缺陷。

张歆婷:认知能力较好，口齿清晰，有一定语言理解能力，模仿能力较强，课堂上有较好的自我约束能力，自主表达意愿不足，需要经常鼓励和表扬。

B组：中度智障且患有脑瘫、唐氏综合症学生。（赵金博、隋万鑫）

赵金博：识字能力很差，因患脑瘫伴有严重语言障碍，吐字不清，气息微弱不连贯，连词成句能力很差。由于缺乏认读能力，需要借助自身较好的理解能力和反复的跟读模仿才能逐步完整表述。

隋万鑫：唐氏综合症，能听懂常规对话，理解能力较强，但识记能力稍差，喜欢搞小动作，注意力容易分散，吐字不清楚。

C组：重度且患有情绪障碍学生。（张艺苧）

张艺苧：认知能力和理解能力都很差，仅能听懂简单的指令性语言，能进行逐字机械跟读，任性、随意性强，容易兴奋，缺乏自控能力。

设计理念：

一、遵循“个别化”教育原则。

智力落后学生在智力发展水平、认知水平、生活能力、学习能力、兴趣、爱好、特长等方面都存在很大差异。为了让每个孩子都能“吃得饱”、“够得着”，能在自身基础上有所提高，在教学中将采取教学目标上分层；教学活动中分组；教学形式上分类；教学评价上有别的方式让每个学生都能获得成功的体验，从而激发学生的学习兴趣。

二、践行“以生活为核心”理念

《培智学校义务教育课程设置实验方案》指出：生活语文要着眼于学生的生活需要，以生活为核心组织课程内容，把传授知识与补偿缺陷有机结合，从而为其自理生活和适应社会打下基础。本节课我将根据学生的生活经验创设情境，“立足学生的生活需求，挖掘生活中的语文资源”，寓德育于教学之中。通过利用生活环境、模拟生活场景、指导生活实践等方式，把语文教学同生活细节巧妙融合，让学生在在生活语文教学中体验生活。

三、挖掘情智潜能，补偿情智缺陷

心理学研究表明，当人处在平等、民主、宽松的学习氛围中，尤其是处在兴奋状态下，人的情感潜能、智慧潜能才能得到更好的开发。本节课将采用儿童喜闻乐见的形式如：配对游戏（图词连线）、趣味朗读（放风筝朗读、开火车朗读）、情境表演（我来扫扫地）等形式，在愉快的氛围中完成对学生抽象思维能力、模仿能力、动手操作能力、肢体协调能力、自我克制能力、保持注意力等方面的训练，从而有效补偿学生的情智缺陷。

教学目标：

知识目标：认识扫帚和簸箕，知道它们都是清洁工具；认读并理解“扫帚”和“簸箕”两个词语的含义；了解并学习扫帚、簸箕的作用和使用；进行简单的说话练习。

能力目标：通过观察图物、词语认读提高学生的观察能力、认读能力；学习扫帚、簸箕的使用，提高学生的模仿能力、肢体协调能力和生活能力，培养简单的劳动技能。

情感目标：教育学生要热爱劳动，正确使用扫除用具，认真做好值日工作，养成爱劳动、讲卫生的好习惯。

个训目标：

A类：观察看懂图意；能独立认读词语“扫帚、簸箕”读准字音；理解词语含义；知道扫帚、簸箕的作用和使用，能在实践中进行简单说话练习。

B类：能在老师启发下观察图意；能在老师提示下基本正确的认读词语“扫帚、簸箕”读清字音，利用实物观察理解词语含义；了解扫帚、簸箕的作用和使用，能在操作练习中提高听话能力。

C类：能在老师启发下观察图意；能在老师带领下比较清晰地跟读词语，能结合演示初步了解词语含义；能分辨扫帚、簸箕作用的不同，简单模仿使用动作。

教学重点：能正确认读词语——扫帚、簸箕，理解词语意思。

教学难点：理解词语意思，掌握正确使用的方法。

教学方法：

教法——讲授法、分层教学法、情境教学法、直观演示法 学法——观察法、练习法、操作法。

教学准备：实物、图片、生字卡片、课件、强化物等。

教学资源： 教材资源：立足学生的生活经验，合理地确定教学内容的广度和深度，有效挖掘和用好教材。教师资源：从学生的实际需要出发，科学利用、整合教材资源、积极捕捉学生资源，充分发挥示范作用。

学生资源：充分发挥学生的主体作用，利用好学生的表现欲望，发挥部分学生的组织能力和表演能力。

设计流程：

组织教学 建立课堂常规 营造和谐氛围

分类复习回顾学过知识 建立新旧联系

激趣导入 调动学生情绪 激发学习欲望

传授新知 体现生活核心 补偿认知缺陷

巩固新知 分类分层练习灵活应用新知

总结评议 有效综合评价 赏识启发鼓励

板书设计 灵活直观示范 传递活化知识

教学环节：

一、组织教学

1.听到喊“上课！”，知道起立站好。

2.能配合老师相互行礼问好。

（设计意图：用师生问好拉近师生的距离，用灿烂的笑容调动学生的热情，用常规起立就座帮助学生排除杂念进入教学。）

二、分类复习

1、听老师读，找出听到的图片。（C类）（窗的图片、床的图片、鞋的图片、碗的图片）

2、听老师读，找出听到的词语。（窗、床、鞋、碗）（B类）

3、认读词语。窗、床、鞋、碗、勺、筷（A类）

（设计意图：复习旧知识，同时也为新旧衔接和巩固练习做准备。）

三、传授新知

（一）激趣导入：

出示谜语——教室两个好兄弟，每天总是在一起，扫的扫，撮的撮，干干净净多欢喜。

启发学生猜谜语并导入新课：今天我们就来认识这对不怕脏、不怕累，为了保持教室的清洁，每天团结奋战在一起的好兄弟吧。

（设计意图：托尔斯泰指出：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。利用猜谜的形式导入新课，可以激发学生主动、愉快地参与学习的兴趣，吸引学生的注意力，自然巧妙地导入新课内容）

板书单元题目和课题：第八单元 小帮手 第14课 扫帚 簸箕

（二）认读字词——扫帚 簸箕

1、利用实物图片，分别识扫帚和簸箕

①出示实物，请同学认识两种常用的清洁工具并初步揭示词语的读音。

②出示课件图片，认识各种样式材料的扫帚和簸箕，引导学生在生活中辨认。如竹扫帚、高粱扫帚、草编扫帚、塑料扫帚；防风簸箕、塑料簸箕、铁皮簸箕等，（设计意图：利用直观手段补偿学生认知缺陷，丰富学生的生活经验，揭示词语。）

2、出示词语卡片，认读字词“扫帚”“簸箕” sào zhou bò ji 扫 帚 簸 箕

①出示字词卡片并板书，师范读字词（重点强调“扫(sào)帚(zhou)”，“扫”是平舌音，是第四声，“帚”是第三声，在词语中读轻声）

②出示字词卡片并板书，师范读字词“簸(bò)箕(ji)”。（及时正音，重点强调“箕”是第一声，在词语中读轻声。）

③领读、学生齐读、趣味朗读（开火车朗读、放风筝朗读）、指名读。（及时正音，集体辅导、个别辅导结合。）

（设计意图：利用多种形式激发认读兴趣，及时正音，补偿学生语言缺陷。）

4、图物结合，理解词义。

（设计意图：引导学生从直观到抽象，真正理解词语的含义，补偿学生抽象思维能力差的缺陷。）

5、操作演示，了解作用（设计意图：结合动作演示和生活经验帮助学生了解扫帚的作用——扫除尘土和垃圾；簸箕的作用——收集垃圾。增强学生的生活能力和经验。）

6、说话练习，加深记忆

用扫帚扫地。用簸箕装垃圾。

根据生活经验和和动作演示设计问题：扫除时，我们用什么扫地？我们用什么装垃圾？引导学生进行说话练习——用扫帚扫地。用簸箕装垃圾。（语言差的同学可利用动作演示反复指导练习）（设计意图：立足生活需求，指导生活实践，让学生在生活中学习语文，在语文中学习生活。）

（三）情景表演，培养技能

模拟清扫情景，学习扫帚和簸箕的用法：指导学正确使用扫除用具，教育学生认真学习扫除技能，热爱劳动，团结协作认真做好值日工作，并指导爱护扫除用具用后正确摆放。

（设计意图：在语文教学中培养学生的生活能力是“生活语文”的核心理念，这一环节融合了生活适应和劳动技能的教学模式，可以更好的补偿学生的生活能力缺陷。）

（四）歌曲表演——《好兄弟》（播放动画歌曲《好兄弟》：小扫帚，小畚箕，爱呀爱清洁，走到东，走到西，不呀不分离，你帮我，我帮你，一对好兄弟，一对好兄弟。）

（设计意图：鼓励学生即兴创编扫地和撮垃圾动作, 表现扫帚和簸箕为保持教室清洁团结互助，欢快忙碌的“清扫”场面。激发学生的表现欲望，让学生再次出现兴奋点并及时把握，为进行拓展练习做精神上和情绪上的准备。同时挖掘德育元素，教育学生要团结友爱，互相帮助，养成讲卫生的好习惯。）

四、拓展练习

1、听指令，找出听到的图片（C类完成）。

2、听指令，找出听到的词语（B类完成）。扫帚 床 窗 簸箕

3、认读词语（A类完成）。扫帚 床 窗 簸箕

4、配对游戏，图词连线（学生合作完成）簸箕 扫帚 床 窗

（设计意图：这四组练习对不同组别学生的要求都有所侧重，目的就是希望共同参与，进一步巩固所学知识，让每个孩子都能体验到成功的快乐。）

五、评价总结：引导学生自主回忆学到的知识，进行有效的个体评价和综合评价。

（设计意图：评价要关注学生的个体差异，渗透在教学的每一个环节中，教师要让自己的评价变成一种赏识、一种启发、一种帮助、一种激励、一种人文关怀，逐渐帮助学生树立自信。）

课前预想：本节课的教学内容贴近学生的生活，因此多数同学会积极参与学习活动。但由于学生的适应性为、情绪表现差异较大，因此会遇到一些突发事件。比如：有的同学兴奋时爱插话，我会采取动作暗示或拍手读常规儿歌“小耳朵认真听，小嘴巴闭闭好”的方式帮助矫正。有的同学情绪容易激动，兴奋时会伏在桌上摇摆身体，大声讲话扰乱秩序，我会通过轻轻抚摸头部的方式缓解他的情绪，矫正多动缺陷。有的同学可能会出现懒散、学习不积极的表现，我会通过任务驱动、及时提醒、协助老师传达指令等方式加以纠正。个别同学吐字不清，尤其在急躁的时候，我会借助安抚情绪等方式指导其放慢语速，并逐字正音。总之，教学中将及时根据学生的在课堂上的反应，随时调整课堂结构，对授课中的意外问题随时处理，以保证授课按计划进行。

第四篇：小帮手 教案

小帮手

一、设计思路：前一阶段围绕“我家的人”开展了一系列活动，孩子们了解了爸爸妈妈的工作、爸爸妈妈小时侯的故事，特别是恰逢母亲节，通过夸夸我的好妈妈，为妈妈制作礼物等活动提升了孩子爱妈妈的情感，孩子们萌发了一种想为妈妈做事的愿望。同时，“预防非典”也是当前孩子们的一个热点，他们对幼儿园、班级、家中“防非”的简单措施有了初步了解，对于预防、消毒的物品也产生了兴趣。结合以上两点，我预设这次活动，以帮妈妈选购消毒、预防用品为前提，以游戏实践为途径，帮助幼儿认识了解消毒、预防非典的物品，扩展防非知；同时满足孩子为妈妈做事的愿望。

二、活动目标： 1.初步认识、了解消毒、预防非典的物品，扩展有关“防非”的知识。

2.在购物过程中尝试解决简单的数量问题。

3.满足幼儿为妈妈做事的愿望。

三、活动准备：

1.防非物品、其他食品包装盒。

2.每一物品上贴上价格标签（5以内）

3.购物篮，自制纸币。

四、活动过程：

（一）.导入

“母亲节”我们想了很多办法为妈妈做事，现在“母亲节”过了，我们还要为妈妈做事吗？为什么？

（二）.启发游戏

1.以妈妈的烦恼（妈妈想买预防非典的消毒等用品和增加抵抗能力的食品，可是妈妈上班没时间）启发幼儿帮妈妈购物。

引导：妈妈为什么要买消毒用品和增加抵抗能力的食品？

2.幼儿领钱。

要求：每人拿5元钱（老师准备1元、2元、3元、4元面值的纸币）

引导：你用什么办法拿到5元钱的？

如：XXX拿了1元钱，还要拿多少钱才到5元？

3.讨论购物注意点。

引导：买东西的时候要注意什么？

（1）买什么？（预防非典的消毒用品和增加抵抗能力的食品）

（2）怎么买？（价钱、礼貌用语、买的东西少于或等于5元钱）

（三）.幼儿操作

1.观察幼儿在挑选物品时出现的问题，启发幼儿间相互检查。

2.了解幼儿交易情况，引导幼儿了解所选物品价格与自己拥有钱数

文档仅供参考 的关系。

（四）.交流

1.相互检查所购物品。

2.说说买了什么，有什么用，注意什么？（抓住有价值的话题，扩 展讨论；帮助幼儿区分食品和用品两类）。

（五）.延伸

我们帮妈妈买好了东西，妈妈很高兴，接下来我们可以帮妈妈做什么？

爱心手语

活动目标：

1、初步学习用手语关爱聋哑人，体验爱与被爱的情感交流。

2、知道通过手的不同动作可以表达多种情感，感知他们他们的非言语交往和表达方式。

活动准备： 电脑一台、课件 活动过程：

一、看手语图片，引入活动T：小朋友，今天老师要和你们一起学习一样新的本领，看，图片上的阿姨在干什么？对了，这个阿姨是在做手势，你知道这手势是做给谁看的？小结：聋哑人和我们一样也需要交流，他们听不到、也说不出来，只好用手势做手语和别人交流。

二、初步认识手语你们会做手语吗？老师做几个让你们猜一猜。（教师示范：你、我、他、哭）今天老师还帮你们请来了一位小熊教授，请他来教你们做手语。播放小熊FLASH学习：你好、早上好、我爱你、等等

三、讲述故事，有帮助聋哑人的想法教师配乐讲述：出现小女孩的图片（有一个天生失语的小女孩，爸爸在她很小的时候就去世了，她和妈妈相依为命。妈妈每天很早出去工作，很晚才回来。每到日落时分，小女孩就站在家门口，充满期待地望着门前的那条路，等妈妈回家。妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时候，因为妈妈每天都要给她带一块年糕回家。在她们贫穷的家里，一块小小的年糕就是无上的美味了啊！有一天，下着很大的雨，已经过了晚饭的时间了，妈妈却还没有回来。小女孩站在家门口望啊望啊，总也等不到妈妈的身影。天，越来越黑，雨，越下越大，小女孩决定顺着妈妈每天回来的路自己去找妈妈。她走啊走啊，走了很远，终于在路边看见了倒在地上的妈妈。她使劲摇着妈妈的身体，妈妈却没有回答她。她以为妈妈太累睡着了，就把妈妈的头枕在自己的腿上，想让妈妈睡得舒服一点。但是这时她发现，妈妈的眼睛没有闭上！小女孩突然明白：妈妈可能已经死了！她感到恐惧，拉过妈妈的手使劲摇晃，却发现妈妈的手里还紧紧地撰着一块年糕......她拼命地哭着，却发不出一点声音......）T：如果你遇到这个小女孩，想不想帮助她？你想怎么帮助她？可她是个聋哑人，听不到你们说的话，对了，我们可以文档仅供参考

用手语来和她交流，谁先来？（幼儿用自己想出的手语动作将自己的话语表达出来。）

小结：你们真是有爱心的好孩子，有了你们的帮助，小女孩就不会太伤心了，她得到了大家的帮助，一天天长大起来，她用心学习，终于出现在春节联欢晚会上。出示《千手观音》的图片T：她们都是聋哑人，什么都听不到，但她们却跳得这么好，她们真棒。观看录像《千手观音》小结：他们得到了许多人的帮助才有了今天的精彩，他们感谢大家，给大家带来了一首好听的手语歌《感恩的心》让我们和客人老师一起唱一唱，做一做，感谢天下所有的好心人。

第五篇：小帮手记叙文

小帮手记叙文

小帮手记叙文1

今天我过生日，一大早，妈妈就去菜市场买了一条又大又肥鱼，来做我最喜欢吃的红烧鱼。

到了中午，开始做饭了。妈妈打开煤气灶开始做菜。只见她一会拿葱，一会拿鸡精，忙得不可开交。我想：妈妈这么忙，我能为妈妈做点什么呢？于是，我疾步如飞地拿了一瓶油递给妈妈。这时，妈妈正在找油，我笑眯眯地说：“妈妈，油在这儿呢！给！”妈妈转过身，接过我给的油，高兴地说：“你真是我的小帮手。”我听了，高兴地笑了。

妈妈把鱼放进锅里，用锅铲不停地翻炒。锅铲和锅底相碰，发出“啪啪”的声音，好像在演奏交响曲。这时，从锅里飘出一股诱人的香味。我知道鱼快煎好了。我赶紧拿了一瓶酱油给妈妈送去。妈妈接过酱油，脸上笑得像一朵盛开的鲜花，笑眯眯地说：“你真雪中送炭，送得真及时。”我探头看了一下锅里的鱼，那鱼全身金黄，就像穿着一件黄色铠甲。妈妈倒上酱油，加上鸡精，就把那条鱼盛了起来。顿时，香味四溢，让人垂涎三尺。我夸奖道：“妈妈的厨艺真高！”妈妈得意地说：“还是多亏有你这样的得力助手。”

吃完饭，我想：妈妈为我过生日这么辛苦，我为何不为妈妈做点事呢？想到这里，我三步并作二步地走到妈妈面前。说：“今天我来洗碗，您就休息一会儿吧！”说着，我把妈妈拉到沙发上坐下。我赶紧把碗筷收到厨房，我把水龙头拧开，顿时，水“哗哗”地像唱着歌流进盆子里。我接了一盆子水后，就向盆子里挤了几滴洗洁精，把碗放进盆子里反复清洗，把碗洗干净后，我就用抹布把碗擦干。看着洗得干干净净的碗，我开心地笑了。我这时才发现妈妈正在我后面对着我微笑呢。妈妈高兴地说：“你真是我的好帮手！”我听了，真觉得自己长大了。

以后，我要经常帮妈妈做一些力所能及的事。

小帮手记叙文2

开学的第一天，我看了中央电视台王小丫主持的《开学第一课》。里面有一个叫马鹏飞的小男孩让我感动，他五岁就担任起了照顾奶奶的重任。晚上，我在被窝里冥思苦想，终于想出了一个让我和马鹏飞距离拉近一点的好办法。

第二天我起了个大早，听到有唰唰的扫地声，我悄然无声走到大厅一看，发现平时不爱干活的爸爸竟然能这么早的起来扫地，我想：哈哈，我们爷俩想到一块儿去了。于是我又蹑手蹑脚的来到厨房，把撮子拿到爸爸面前说：“爸爸，让我把垃圾撮起来吧！”爸爸用惊讶的目光看了看我一会儿，慢慢地笑了说：“我的儿子长大了。”

我们爸俩一边干话一边说话，这时门开了，只见妈妈拎着菜篮子气喘吁吁的回来了，我急忙接过妈妈手里的篮子说：“妈妈，您先歇一会吧！”低头一看。蔬菜的.种类可真不少呀！有穿着紫袍带着尖尖的绿帽威风凛凛的茄子先生，有浑身是刺高傲的黄瓜绅士，还有像个红灯笼似的西红柿小姐……我把这些蔬菜放到了冰箱里。回头看到妈妈不顾满头的汗又坐在小板登上摘菜，我这才感到妈妈爸爸每天的辛苦。于是我也拿了个小板登坐在上面和妈妈一起摘菜。忙了一个早上，终于听到妈妈喊到：“开饭了！开饭了！”

我们一家三口围坐在饭桌旁，我看了一眼桌子，咦！筷子还没拿呢！我健步如飞的走到厨房，拿了三双筷子说：“爸爸妈妈，这回才能吃饭了呢！”爸爸妈妈恍然大悟，伸出了大拇指，异口同声的说：“你真是我们的小帮手呀！”

小帮手记叙文3

今天是周末，母出去工作，只有我在家。觉得无聊的人在家里转来转去，突然发现地面脏了，有很多垃圾和灰尘。我拿着扫帚把地上的垃圾打扫干净了，但是我觉得地上还很脏，不知道该怎么办。我想妈妈平时是怎么做的。哦，妈妈每次打扫地板都带着拖把拖地。想到这里马上拿着拖把，先洗拖把，然后开始拖地，从房间到客厅拖地，拖我的汗，累了，突然觉得妈妈平时很辛苦，平时上班照顾我和妹妹，打扫房子，妈妈真的很辛苦拖地后洗拖把挂在那里。

忙完后，我在椅子上休息，认为我应该帮助母亲分担家务，说应该这样做。我进厨房拿起抹布，打了一盆温水，把家里的电视柜、窗台、餐桌、椅子全部擦掉。我在厨房洗抹布的时候，父母回来了，他们看到我在厨房问我在做什么。我说。我在打扫。你看起来干净吗？

母亲来回测量说的很漂亮。父亲夺走了母亲的话，我们的女儿长大了，能帮我们工作，而且自己知道工作，很好。女儿真是我们的好帮手。

听了他们的话，我很高兴，心比吃蜜甜，希望今后能帮助父母做更多的事情。