训练内容（精选5篇）

第一篇：训练内容

（一）地质技能综合应用

(1)讲解基本地质图件规范、要求

(2)软件培训（mapgis6.7、CorelDRAW13、Autocad2004等）

(3)地质绘图（包括地质图、综合地层柱状图、地质剖面图等）

(4)地质总结报告

(5)野外工作方法

（二）野外地质技能竞赛

（1）野外实习（考察参赛队野外观察、设备使用、现象记录、总结报告）

（三）地质标本鉴定

（1）手标本鉴定（岩浆岩、沉积岩、变质岩、矿石）

（2）薄片鉴定（岩浆岩、沉积岩、变质岩）

（3）光片鉴定（矿石）

（4）古生物化石标本鉴定

（四）地学知识竞赛

（1）普通地质

（2）矿物岩石

（3）地层古生物

（4）构造地质

（5）矿产与勘探

（6）地质灾害

（7）综合集训

培训项目及时间

备注：1-5项需在5月27日前完成，28日选拨

第二篇：夏令营训练内容

一、军事拓展训练营目的

★.克服懒惰，养成良好生活自理习惯。按时起床、洗衣服、叠军被等； ★.培养自控，戒除不良习惯、磨练毅力和战胜困难等军人意志训练； ★.培养自立，培养学员不怕吃苦和军人自信自强的刚硬作风；

★.学习武术，增强体质和自我防卫能力，有效减肥（军体拳、少林拳等）； ★.应急反应，消防逃生演练、自救保护、紧急集合、生存训练等； ★.行为教育，组织军事拓展游戏，锻炼营员团队协作能力； ★.文明礼仪，尊敬师长，爱护同学，学习军纪，服从组织； ★.感恩教育，架起父母与子女心灵沟通的桥梁，学会感恩；

★亲子活动.增进亲子感情，促进亲子间的交流，最终促进孩子健康和谐的发展。

二、活动主题及内容

（一）军事训练科目

1、单兵队列训练；

2、野外生存探险；

3、高炮实弹体验；

4、行军拉练野炊；

5、阅兵式、分列式；

6、唱军歌，观国防教育片；

7、体验军事武器装备

（二）自救防卫训练科目

1、户外突发事件自保与自卫；

2、地震自救保护；

3、骨折、止血自救；

4、暴雨洪水袭击自救；

5、高楼火灾逃生；

6、反绑架训练。

（三）行为习惯养成训练内容

1、个人着装及仪表；

2、室内卫生及物品摆放；

3、文明美德操；

4、给爸妈的一封信之感恩教育；

5、才艺比拼--篝火晚会。

（四）体能训练科目

1、匍匐前进；

2、少林罗汉拳；

3、军体拳；

4、球类运动

5、青少年防身术。

（五）军事拓展游戏

1、信任背投；

2、多人同步；

3、捆绑行动；

4、孤岛求救；

5、齐心协力；

7、生死电网；

8、红蓝军对抗；

9、勇闯地雷阵。

（六）心理辅导项目（精锐营与特训营）： 一.、生活心理辅导： 1.我的青春我规划 2.我的目标我管理 3.我的挫折我面对 4.我的性格我认识 5.我的情绪我做主

二、情感心理辅导： 1.我的花季 我的雨季 2.走过相互吸引的季节 3.我的网络 我控制

三、人际关系心理辅导 1.寻找快乐伙伴 2.走过亲子连心桥 3.善待师生关系

1、凡年满8--20周岁，身体健康的少年均可报名，每期限招150人。

2、在军营内现场报名交费，办理入营手续。

活动安全：

在军营里有战士24小时执勤巡逻，助教24小时陪护，外出活动时3人为一组，设组长，9人为一个班，设一名教官和助教老师；任何时候不能单独行动(包括上厕所)，保证孩子时时刻刻在老师的可控范围内。健康安全：

A、轻微生病者（发烧、感冒等）马上由随营军医在军医室治疗，老师24小时看护，并向家长汇报。每天有一至二次的对营员体温检测。

B、如果孩子病情稍严重或受伤时，我们会在第一时间送去当地的大型医院就疹，并通知家长。生活及要求：

每天洗浴；每天换洗内衣裤、袜子；外套三天洗一次；床单每周洗一次，被套十天洗一次（集体组织，自己动手，辅导员指导）。

每层楼道中间有公共洗漱区域，队员们可以洗衣服、洗澡；每个房间配备一名助教老师，负责营员安全及良好生活习惯的培养；房间卫生由助教老师统一安排队员们清理，楼道卫生由每个寝室共同分担，并定时检查宿舍卫生进行评比

奖励:根据营员在整个夏令营中的表现，分别设置：优秀营员、训练标兵、学雷锋标兵。获奖同学颁发荣誉证书，赠送纪念品，并在闭幕式上表彰留念。

注意事项： 营地保障及活动奖项 请自带换洗衣服、洗漱用品、凉鞋、笔和笔记本、一些零用钱等；严禁携带贵重物

品。

第三篇：自闭症训练内容（精选）

自闭症的训练内容

孩子成功学习的要素：

1）目光专注 2）主动性 3）从常规中学习4）宁静环境和简单教材 5）教导者全情投入的个别的训练 6）适合的课程、父母的爱心和忍耐力

一、模仿

模仿是一种有意识地仿效别人的行为，是学习与发展的基础。有一定的注意力、记忆力、动作技能和动机是学习模仿的先决条件，包括使用物件、动作和声音模仿这些内容，有一定的基础后，要训练孩子的想象模仿能力，这一条对自闭儿来说意义尤其重大。

发音模仿：1）唇音：b p m f e o爸、妈、鼻、花、猫、饱、波 2）l t:拉、涂、提、汤、糖、梯（鼓励舔食食物，扮鬼脸，伸出舌头左右摆动）

3）鼻音和喉音：g k h d n 凳、小牛、钢琴

二、感知觉

含义：个体是通过以生理为基础的感官所获得的讯息，加上以往在记忆中的经验，进而对环境作出反应及解释的过程。

儿童是通过感知觉来认识环境的，感知觉对小肌肉及综合感知肌动很重要。透过知觉去分辨事物对智能发展，计划及组织环境等尤其重要。自闭儿得差异：感觉异常，对分辨和处理外界资料有困难，通过学习能有助于掌握外界事物的意义，减低他们异常的感知反应。感知觉种类：触、视、听、嗅、味、本体感觉。

三、大肌肉

含义：设计全身或局部大肌肉的姿势及动作的活动。

自闭儿的特点：

1）大肌肉能力远超过判断和明白口头及社会要求，形成控制行为的问题。

2）部分儿童缺乏体力及肌肉能力 3）平衡力差

4）绕过障碍物时显得非常笨 5）不会控制速度几力度 6）协调身体时有困难

透过这部分的训练，可使自闭儿注意自己的身体部分及身体与环境的关系，建立在社交及行为上的规则。

四、小肌肉

含义：运用手指、手腕及协调双手老进行的活动。

自闭儿的特点：能抓握，但个别手指的运用、力度的使用、协调能力有问题。

学习小肌肉活动能帮助自闭儿认识到物件的特质、增强学习上的成功感，促进自理技巧、书写能力等。

建议：1）增强抓握或放下物件、手指力的运用及灵活地使用手指等技巧。

2）增强手指抓握的能力、转动及运用手腕的技巧。3）双手协调技巧。

五、手眼协调

含义：由小肌肉的能力配合知觉能力而组成的一种活动。自闭儿的特点：目光不能依附在某事物上，故防碍他们的学习。儿童的双手经常根据视知觉的讯息而改变活动的方向及力度，以便控制环境。透过手眼协调能力的训练可以促进自闭儿小肌肉和知觉的配合，发展其智能。训练时范围由大到小，然后是精细的手眼协调活动，转而进入与高层次认知能力配合的活动。

六、认知理解

含义：指配对能力（分辨相同、不相同及相似的能力）、分类能力（认识不同类别）、理解先后次序的能力（空间、时间上的先后次序）、概念的理解能力（物件及其属性的认识）。

自闭儿的特点：不能从以往的经历中获得知识及归纳出一些定律，只会用单一的方式处理物件及行为，用死板的方式去学习，缺乏真正的理解。

透过这部分的训练，可以协调自闭儿理解周围的环境、组织对周围事物的认识，进一步发展概念认知能力。随着概念认知力的发展，儿童对环境的理解能力及沟通能力也相应提高，并能降低对环境及他人的焦虑，增进处理新事物的灵活性及理解力。而这一部分的训练必须以模仿、知觉、大肌肉、小肌肉、手眼协调能力为基础。配对训练步骤：

1）相同实物配对 2）像片与实物配对 3）图画与实物配对 4）像片与字卡配对 5）图画与像片配对 6）图画与字卡配对

七、认知能力

含义：使用语言方面的能力 自闭儿的特点：

1）刻板及单一地学习及使用语言，不懂得类化，以致难以掌握有关的语言概念。2）缺乏沟通动机。

3）在使用手势及非语言表达能力上的发展较迟缓。

4）听觉记忆虽好，但倾向以死板、缺乏意义的方式记忆，造成回忆上的障碍，难以想起以前所学的语言内容。

语言能力的发展必须以模仿、知觉、大肌肉、小肌肉、手眼协调、认知能力为基础，透过这一部分的训练能促进儿童在这些范围的进一步发展，促进儿童在环境及人际的交往，加强儿童对需要及感受的表达，提高分析及思考的能力，并使其理解更细微或更抽象的事物，且能表达。

语言训练的两个层次：

1、适合能力较低、处于语言前训练的儿童（没有说话能力的儿童）。

训练目标有：建立学习语言的先决条件；建立使用手语沟通的能力（作为辅助沟通的方式，而非取代说话能力）。

2、适合已经有说话能力的儿童（即能以短句或句子表达意思的儿童）。训练目标有：建立足以应付儿童切身需要的沟通能力，使儿童能应付他所深处的社会情况；促进儿童的语言发展（扩展所能表达的句子的长度及结构，促进儿童对问题、事情的次序的理解，提高对话能力，使其有能力和他人就某一内容进行谈话）。

语言训练中首先要建立自闭儿对字词的理解能力，待其有掌握字词的意义后才训练儿用字词来表达意思，应该以低层次语言能力作为目标，逐渐提升至高层次的语言能力。低层次所包含的语言能力：

1）语言理解：明白动词及带有动词的简单指令：理解常见的名词； 2）语言表达：能表达自己的意愿，如想参加活动等。

高层次所包含的语言能力：

1）会打是不是的问题；

2）使用代名词，能玩假想游戏等； 3）能正确使用表示时间和空间位置的词； 4）使用简单的社交词语。

图、子卡得种类：

名词：1）家庭成员名称2)心爱的食物或玩具 3)身体的各部位4）日常衣服5)厨房用品6)家具和家用电器7）卫生间及洗手间用品8）文具9）水果和蔬菜10）常见动物11）户外环境12）颜色13）交通工具14）建筑设施15）职业

动词：走、站、坐、跳、跑、追、跌、爬、睡、吃、喝、吸、吹、哭、笑、唱、叫、喊、洗、抛、接、开、关、写、画、捏、压、拍、打、指、推、拉、提倒、剪、切、游等。形容词：

对比性的：大小、长短、粗细、高低、新旧、明暗、黑白、冷热、胖瘦、洁脏、远近、高矮、干湿、深浅、轻重、快慢等。

表达感情的：快乐、高兴、生气、忧愁、兴奋、失望、难过、伤心等。

前置词：前后、左右、上下、里外等。

八、自理

含义：自理是自我照顾的能力，这方面的能力有助建立独立生活。包括：进食、穿衣、梳洗、如厕、简单家务。自闭儿的特点：

1）进食方面：偏食、偏用餐具、没有掌握或没有完全掌握使用不同餐具的技巧、不能分辨可吃或不可吃的东西、不能有组织的完成进食过程也不能自己弄简单的小吃、不能遵守进食规则或礼仪。

2）穿衣方面：对不同质地的服装过于敏感、因为刻板只认准穿某件衣服、不能有组织地完成整个穿衣过程。3）梳洗方面：不喜欢梳洗时的感觉、没有能力来完成整个梳洗的过程。

4）如厕：不会适当地使用厕所、不会表达如厕的需要。5）简单家务：没有工作动机，不理解工作要求和意义，不能合理安排工作。

自理能力的训练是极其重要的，是必须的。训练者必须首先了解自闭儿与一般儿童的不同情况，要知道我们的孩子不能单从“口头教导”学习任何技能，也不能从“观察示范”学习技能，他们要从实际“操练时的感觉”去学习，所以施行这部分训练时一定要让孩子感觉如何做，并使他的参与部分慢慢增加，直到能独立完成整个过程，并掌握所需的技巧，这部分的训练一定不要和实际生活脱节，要充分发挥环境教学法的作用。

简单清楚地指令 环境和动作的配合 不断重复地教导

九、社交

含义：社交就是建立社会或团体内共同认许的行为，及与别人相处的技巧。当一个人在生活上有任何进步，都可以促进他在社交上的成长。所以，社交包括两方面：(1)能够建立正面的、社会接受的行为。（2）减少不当行为。

自闭儿的特点：

1）异常的接纳亲近情况：

（1）对于身体接触有不安的甚至是抗拒的反应。（2）无法溶入或逃避群体活动。（3）过分迷恋或排斥某种物件和环境。（4）语言沟通上的障碍。2）异常地运用物件及身体的表现：（1）缺乏自发及正确地使用物件的能力（2）缺乏参与游戏的动机和技巧。

（3）对环境缺乏兴趣，专注力短暂，组织力弱。

（4）不能有效地运用身体各部分，尤其是独处时，容易出现自我刺激行为。

3）缺乏引起社交沟通的能力（1）儿童不懂得引发社交沟通

（2）部分儿童虽然尝试引发沟通，但表达方式并不恰当。4）缺乏适当的社交反应

（1）缺乏目光对视，不懂得轮流说话，对他人的回应时间不准确。

（2）不会用适当的语言进行语句沟通。（3）独立工作的困难太大。5）问题行为的影响

（1）对不同的感觉刺激过分敏感或感觉过弱，会妨碍社交技能的发展，同时混乱的感觉可能令他们无法将外界环境的讯息组织起来，以致不能有效地学习各种技能。

（2）其他问题行为，如自伤、他伤，拒绝与他人在一起等直接影响儿童与他人交往。

6）不容易适应环境的转变。在环境有所改变时，自闭儿容易感到不安或大发脾气，影响其社交。

一般的社交技巧训练：

1）孩子对自己的名字的反应 2）与人打招呼 3）学习亲吻和拥抱 4）模仿和使用身体语言 5）家人协助下参与集体活动 6）给孩子可以安排合适的社交活动

7）保护孩子，及早向旁人解释孩子的特殊情况 8）安排户外活动 9）与家人一起度假

10）制作和使用相册及生活点滴记录簿

从游戏中学习

从游戏中学习是每个孩子所渴求的轻松愉快的学习方法，很多的生活技巧和社交行为，都能在游戏中学会。父母和训练师若能在游戏中制造积极、愉快的气氛，协助孩子投入游戏活动，不单会促进亲子关系，对孩子的沟通、认知、感官机能等各方面均有极大的帮助。注意： 1)以身作则 2)善用教导技巧 3)因材施教 4)投其所好 5)善用资源 6)灵巧创新 游戏设计的原则：

1）目的：要求孩子做何种反应 2）程序：要简单，易于模仿

3）用具：提早预备适当的用具和玩具 4）形式：把握机会，尤其需小组进行的项目 各个阶段：

1）单向、简单动作的游戏（适合开始训练或没有任何技巧的孩子）

2）双向或发掘环境性的玩具（适合开始明白简单口头指示的孩子）3）教育性之玩具 4）沟通/语言游戏

5）较复杂、富有创作性、合作性的游戏

第四篇：科研训练内容格式模版

中文题目（宋体，四号，居中，中间空四格）摘 要（黑体，四号，居中，中间空四格）

摘要是论文内容的简要陈述，是一篇具有独立性和完整性的短文，字数应不少于300字。摘要的内容应包括：目的、依据、方法、概要工作及其结果与结论，摘要中尽量不要出现“本文、我们、作者”之类的词汇，不宜使用公式、图表，不标注引用文献编号。避免将摘要写成目录式的内容介绍。（摘要正文为小4号宋体，段落两端对齐，每个段落首行缩进两个字。）

关键词：(黑体，小四)关键词用小四号宋体，每个关键词之间用“；”，结尾没有标点。关键词是供检索用的主题词条，应采用能覆盖文章主要内容的通用技术词条。关键词一般列3~5个。

论文书写一律采用国家规定的简体汉字。标题编号应统一，如：第一章，1，1.1，„„；论文中的表、图和公式按章编号，如：表1.1、表1.2„„；图1.2、图1.2„„；公式（1.1）、公式（1.2）。

图和表中文字用五号宋体，图名和表名分别置于图的下方和表的上方，用五号宋体（居中排）。

英文标题（Times New Roman，四号，居中）

Abstract（黑体，四号，居中）

外文摘要及关键词应是中文摘要及关键词的译文，书写要求与中文相同。（英文摘要正文为小四号 Times New Roman字体）Keywords:（小四号 黑体 顶格）：

关键词用小四号Times New Roman字体，每个关键词之间用“；”，结尾没有标点。（黑体，四号，加粗，居中）

1.1（宋体，小四，加粗，顶格）1.1.1（宋体，小四，加粗，顶格）

正文（小四号字 宋体 1.5倍行距；所有英文采用Times New Roman字体）（黑体，四号，加粗，居中）

2.1（宋体，小四，加粗，顶格）2.1.1（宋体，小四，加粗，顶格）

正文（黑体，四号，加粗，居中）

3.1（宋体，小四，加粗，顶格）3.1.1（宋体，小四，加粗，顶格）

正文 结论与建议（黑体，四号，加粗，居中）

4.1（宋体，小四，加粗，顶格）4.2（宋体，小四，加粗，顶格）

正文

参考文献（黑体，四号，加粗，居中）

只列主要的及公开发表过的，按其在论文中出现的先后顺序，用阿拉伯数字连续编号，置于全文末，在论文引用处的右上角标出参考文献编号，按照《武汉工程大学学报》格式要求进行编写。

第五篇：夏令营训练内容

1.军事夏令营的训练内容

第一部分：开训导语；

军事夏令营训练目的；通过研讨会核心原理的体验，关键的领导力的分享，让学员亲自体验到本阶段的主题是关于学员自身的，来洞察学员自己的领导力。采用理论基础以及简单轻松的体验来理解本主题。

第二部分：关于研讨会守则以及“聆听”、“信任”主题；

军事夏令营训练目的：通过对守则的学习、对聆听的练习、对信任的练习以及分小组活动，让学员自己来发现企业规章制度不容易贯彻执行、员工执行力差、团队没有士气等一系列企业问题的关键所在。让学员会有效沟通、并亲身体验你在团队以及周围的人际关系处理中如何去运用‘信任’。

第三部分：关于“选择”、“责任”主题；

军事夏令营训练目的：通过2—3个体验式活动，看到领导者在团队中，负责心态是怎样的，以及学会如何从受害者、被逼迫的心态中去调试自己的心态，从而为人生负责任。通过二人练习令学员体验到在生活与工作中自己的思考模式中的盲点----总是将自己的责任用很多看似合理的借口逃避，从而自我练习迁善心态达成目标的有效思考模式创造更丰富的成果。

第四部分：关于“承诺”主题；

军事夏令营训练目的：通过练习，令学员去体验、感受在自己的人生经历中，因为不守承诺，给自己带来了什么样的影响及后果

第五部分：关于“共赢”主题；

军事夏令营训练目的：通过“红黑游戏”来发现在过去的工作、生活中学员面对人际关系的困惑、矛盾，发现自我在有意无意中设置了人际关系的屏障。从而使学员领悟以共赢的思考立场打开生命的更多可能性。

第六部分：关于“欣赏”、“关怀”、“以人为本”主题；

军事夏令营训练目的：通过清洗人生中的负面情绪，负面影响，让学员从人生经历中体验到领导力是与生俱来的能力，感觉怎样运用这与生俱来的领导力，去欣赏、创造一个成功的人际关系、团队，以及成功的人生。

第七部分：关于“活在当下”主题；

军事夏令营训练目的：通过练习，让学员去体验和感受怎样去解决现实中的矛盾问题，围绕活在当下的主题，来解决面对生活、事业上的压力，如何调整。

第八部分：关于“减压训练”主题；

军事夏令营训练目的：这么多年你所经受的打击、压力、挫折、失败等一切不公平。导师带学员走一段不寻常的旅程，从中摆脱出来

第九部分：关于“凝聚力”主题：

军事夏令营训练目的：瞬间使团队产生凝聚力，感恩领导、感恩父母、从而尽职尽责、履行义务、承担100%的责任。

第十部分：关于“珍惜”主题；

军事夏令营训练目的：体验茫茫人海中失去的痛苦，生活如此不容易，那种艰辛、困难。从而快乐生活珍惜拥有。

第十一部分：关于“觉醒”的主题；

军事夏令营训练目的：打醒所有学员不要在看了、在等了、努力做好每一件事，不要等到真正的破产、下岗才后悔，未雨绸缪。

备注:以上内容导师可根据现场学员投入的状态随时进行调整 2.军事夏令营的收获

1、释放压力，教孩子树立正确人生观，提升自立、自我调控能力，建立积极、乐观的健康心态；

2、创设交往环境，引导学习建立人际关系技巧，学会与人良好沟通、友善相处的能力；

3、开发潜能，让孩子正确客观了解自我、认知自我、评价自我，增强孩子的自信心，教孩子实效性的思考模式；

4、培养训练孩子的逆商，让孩子能够积极面对挫折、逆境、不公平，并教会孩子灵活运用思维转换模式；

5、全面提升孩子的观察力、洞察力、分析力、学习力、应变力、创新思维能力；

6、通过活动，教会孩子与人合作、团队协作精神，让孩子热爱生活，关心他人，富有责任感，理解父母、师长，富有爱心；

7、通过活动，让孩子学会珍惜、学会感恩，感恩父母、感恩老师、感恩家庭、感恩学校、感恩社会，建立积极向上的人生观。

文章来源：中国网瘾心理研究中心（免费咨询青少年问题，就上心理100）