2010年工作总结(李静霞)

第一篇：2010年工作总结(李静霞)

2010年工作总结

李静霞

转眼间2010年就要过支了，回顾这一年来，我在图书馆领导的正确指导下和各位老师的帮助与支持下，完成了这一年的工作任务和个人的学习任务，现将这一年的工作总结向馆领导和各位老师们汇报。

一、思想政治在过去的一年里，本人坚决拥护中国共产党的领导，坚决遵守学院及图书馆的各项规章制度，遵纪守法，在思想上积极要求上进，积极参加了学院及图书馆组织的各项活动.二、业务方面在工作中，坚决服从本馆工作安排，把提高服务意识作为本职工作的前提，把提高业务技能作为做好工作的基础，把最大限度满足读者需求最为工作的落脚点，加强学习，提高服务水平。在科室人员的共同努力下，2010年共接待读者2万多人次，外借期刊688册。配送2010年期刊432册。

2010年是我们图书馆各项工作卓有成效的一年，既是成绩，但更多的是要求和动力，作为图书馆大家庭的一员，我相信，在院和馆各级正确领导下，工作上积极主动，克服缺点，努力提高，无论是图书馆的工作，还是我本人的成绩，一定会取得更好、更大的进步。

第二篇：李静霞：优秀初中语文教学设计--

初中语文教学设计－－ 泪别海参葳

一、教学内容节录：

“海参崴留给我的印象还是极好的。”“这傍山临海的美丽的海参崴呵，在晚风轻吹的夏日里，正一展她最迷人的风采，让我们沉迷心醉。”“作为天然军港，海参崴是得天独厚的了。”“一个好端端养在自家的孩子，怎么说走就走，就成了别人家的财富了呢？”

二、阅读分析表述：

《泪别海参葳》是作家吕锦华的一篇游记散文。本文以作者游览海参崴的所见、所闻、所感为线索以爱国情怀为主题来组织材料。联系当前国际、国内形势，体会作者在文中发出的由衷呐喊——对于每个公民来说，有一个强大的祖国实在太重要了。海参崴美丽的自然风光、得天独厚的天然军港勾起了作者的无限遐想。文章语言优美，运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式和排比、比喻、拟人等修辞手法深入浅出地叙写了对海参崴的热爱和怅惘之情。通过对比海参崴的历史与现在，字里行间流露出大好河山沦于敌手的无赖和“国家兴亡，匹夫有责”感慨。一个国家的希望在于青年一代，“青年强则国家强”因此，对青年学生人生观、价值观、世界观的培养显得尤为重要。

三、确定教学目标：

根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。因而我从三方面拟定了本文的 教学目标：

（1）知识与能力目标：

1按圈点勾画的读书方法，积累“气势磅礴、薄暮淡霭、掠起”等词语。2有感情地朗读课文，学习文中多种表达方式与修辞手法的综合运用，体会文中蕴含的浓浓的爱国之情。

3整体感知课文内容，多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习。（2）过程与方法目标：

自主、合作、探究式地探讨问题。（3）情感态度与价值观目标：

阅读课文，培养学生热爱祖国的感情，积极进取的学习态度，用科学文化知识来充实自己的人生价值。

2．教学重、难点

本文的重点阅读教材，提高对语言的感受能力以及对文章主旨的理解。散文的结构，选材、组材方法及散文“形散而神不散的特点”作为教学的难点。

课前准备： 学生：

①反复读课文，借助工具书解决字词音、形、义，圈点勾画文中不理解的词或句子，并制成问题卡片。

②从网上或图书馆查阅吕锦华的资料，了解其生平、作品及风格，制成卡 片，准备交流。

教师：

①制作多媒体课件辅助教学，包括图片、歌曲。

②教师应多准备一些资料，有关吕锦华的文学常识及疑难问题，以便引导学生多角度理解课文。

③问题情境的设计尽可能让每个学生有话想说，有话可说。

三、选择教学资源：运用多媒体网络资源及利用图书馆馆藏资料。

四、：教学设计思路与依据：

1、整体设计思想：依总－分－总的思路安排教学步骤。先整体感知课文，了解作者组织材料的线索。再深入阅读教材探究一个个局部性的疑难问题，体会文章的思想内涵。最后再通读课文，加深对课文的理解，进一步理解全文主旨。在预习中培养学生的自学能力，善于发现问题、敢于提出问题；利用多媒体进行直观教学，帮助学生对知识的理解，提高教学效果；在课堂上教师要创设问题情境，鼓励学生与作品对话、与学生对话、与教师对话、与作者对话，体现课堂民主、师生平等对话的教学理念，充分调动学生参与课堂学习的积极性；尊重学生的主体性原则：变一言堂为众言堂、自主学习、合作学习、探究学习、创新学习等等。

2、教学方法的确定：针对本篇课文的内容特点和学生的身心发展特点选择和组合教学方法。直观教学法激情引趣，朗读法感知文本，圈画法品味重要词句，创设问题情境法来启迪思考；“自主质疑、合作探究、讨论表演”等多种训练手段渗透在课堂教学中。

3、突出重点、突破难点的策略或方法：

首先，从质疑开始。从课文中找难点，正是探究性学习的理想教材。要让学生预习时把不理解的地方画出来，先把问题统统提出来，再整理一下，有步骤地探究。

其次，引导学生联系语境探究疑难。

五、教学步骤：

（一）导入新课，简介作品。

（1）播放歌曲：由歌曲《七子之歌》、《我的中国心》引入：电脑课件展示。

（2）互谈感受：前后左右自由谈谈听了这两首歌曲后的感受。（3）了解作者吕锦华及作品：课件展示吕锦华生平、作品；学生自由朗读，并对照卡片做笔记。

（二）整体感知，朗读思考。（1）检查预习，订正字词。（见课件）

（2）听读课文并感知（课件展示，课文配乐配图朗读。）思考：海参崴留给作者的印象如何？

离开海参崴的那个晚上，作者为什么会失眠？

本文的线索是什么？ 教师小结：

海参崴留给作者的印象是极好的；作者游览了海参崴，海参崴的风土人 情、美丽的自然风光以及得天独厚的天然军港——地理位置尤为重要，这些都使作者产生了由衷的喜爱之情，可是海参崴原来是一个失去母亲的孩子，而且与我们的血脉相连，因此作者离别时，心潮澎湃、思绪万千，久久不能入睡。本文是以对海参崴的喜爱之情为线索来组织材料的。

（三）、再读课文，重点理清文章结构。

（1）学生与作品对话：在预习提问的前提下，看看课文中还有哪些不理解的地方画出来，以四人合作学习小组为单位，学生拿出课前准备的问题卡片，选共性和有代表性问题质疑，准备小组内交流讨论，合作探究。

（投影仪展示学生的问题卡片。）

（2）学生与学生对话：小组内互问互答，教师巡视引导、点拨、补充。组选派一名中心发言人陈述本组讨论结果，不同意见或尚未解决的难题可在老师的启发下全班讨论。（教师做好充分准备，回答学生提出的疑难问题，引导学生深入下去。做到面向全体学生，关注个体差别。答案不必强求一致，学生可保留自己的观点，尊重其独特理解与感受。）

教师小结：

本文按时间顺序记叙了作者游览海参崴的全过程。全文七段文字，按总——分——总的结构可分为三部分：

第一部分(第1段)：写离开海参崴的那个晚上，我失眠了。（设置悬念）第二部分（第2—6段）：具体描写游览海参崴的全过程。（主体部分）第三部分（第7段）：游览海参崴后的感慨。（回味无穷）

（四）精读课文，品味语句加深对课文的理解。

（1）把文章当着一个整体，朗读课文，体会作者组织材料时的思想轨迹。（2）文章的主体部分有三个表示时间的词语，把它找出来。（黄昏—傍晚—次日凌晨）

（3）本文的语言优美、生动，运用了较多比喻、拟人、排比等修辞手法。如：还有这些粗壮结实的大树，都该有上百年的岁月了，这儿一片那儿一片，用稠密的枝条织起了一堵堵高高的墙，庇护着这里的子民免遭剧烈海风的袭来，而在酷暑又为他们又投下一地浓荫，带给人清凉和快乐。这傍山临海的美丽的海参崴呵，在晚风轻吹的夏日里，正一展她最迷人的风采，让我们沉迷心醉。

（每个同学把自己喜欢的语句找出来细细加以体会。以四人合作学习小组为单位，小组内互问互答，教师巡视引导、点拨、补充，教师做好充分准备，回答学生提出的疑难问题，引导学生深入下去。做到面向全体学生，关注个体差别。答案不必强求一致，学生可保留自己的观点，尊重其独特理解与感受。）

（五）总结课文,提出希望。

结合课文最后一句话谈谈对“国家兴亡匹夫有责”的理解。（联系先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。大河里有水小河满等）

（六）布置作业：（多媒体展示）

附：板书设计：

泪别海参崴

吕锦华

一、（1段）：设置悬念

二、（2-6段）：主体部分

三、（7段）：回味无穷

（黄昏—傍晚—次日凌晨）

第三篇：作文李静

小鸭子历险记

‘李静

在炎热的夏天。有一天，鸭妈妈决定带着她的宝宝去温哥华街散步，并去游览一下人类的世界。小鸭子们的心里装满了无幻想。不一会儿，她们摇摇摆摆地来到了温哥华街。那里人山人海，车辆川流不息。把小鸭子们看的头晕眼花的。在鸭妈妈领着她们，一边走一边为小鸭子们讲解着，好像一位导游似的。小鸭子们一边看一边听。无数美丽、繁华的景象吸引着她们。可谁都没注意在她们前面有个的没有盖子的水井。突然！小鸭子们眼前一黑“扑通”一下掉进了下水道里面。小鸭子们在又脏又臭的水中挣扎着，那股难闻的臭味几乎快让她们晕过去了，鸭妈妈紧张了起来她站在那了左顾右盼，她摇摆着身体走到一个路人旁，那个人蹲下摸了摸她扁扁的嘴走了。鸭妈妈回到那口没有盖子的水井旁看看了看小鸭子，她恨不得自己跳下去把小鸭子救上来。鸭妈妈着急的就像热锅上的蚂蚁一样。这是鸭妈妈看到了路边的巡警。她急忙跑过去，对着巡警叫了几声，就慌慌忙忙的跑了回去。巡警也跟着过去，他们看见井里有几只挣扎的小鸭子，他们用了两分钟的时间把小鸭子捞了上来。小鸭子们上来后对巡警们叫了两声，好像再说“谢谢”。巡警为他们开辟了一条“安全通道”让她们走过去。就这样鸭妈妈领着一群憨态可掬的小鸭子走了过去。巡警们目送它们走后，又去巡逻了，鸭妈妈又开始了解说，就这样鸭妈妈领着小鸭子们一直走了下去，直到天色渐渐暗下来……

第四篇：李静政审材料

入党政审证明材料

市党委组织部：

李静同志系我单位职工，1978年7月出生，汉族，安徽人。2010年10月在我单位工作至今，现任综合科主办会计一职。

该同志政治思想坚定，拥护中国共产党领导，坚持学习马列主义毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，贯彻落实科学发展观，在大是大非面前立场坚定。该同志工作积极，品行端正，作风正派，无不良习气，组织纪律观念强，无违规违纪行为。

第五篇：心得体会 李静

小学数学——优质课评比观摩课听课

心得体会

2015年6月9日，由新源县中心小学承办的伊犁州小学数学学科优质课评比观摩活动在中心校举行，我有幸参加了这次观摩活动。我看到讲课的每一位教师都以自己的特色诠释着数学课堂中的教学内容，真可谓各有千秋。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的优质课，注视每一段精彩瞬间，回味每一句妙语，我受益颇多。同时，也思考自己平常的教学工作有哪些不足甚至错误。今后，如何做好，做得更好，不断完善提高。下面我来谈谈我的收获及感受。

1、上课的教师都能根据小学生的特点为学习创造充满趣味的学习情境，如：丛林老师的找残次品一课中就命名五年级学生为“五一工厂”，同学们都成了优秀智慧的质检员。大大激发了学生自主学习的兴趣。唐建军老师的“克与千克”教学中，最大限度的利用小学生好奇，好动、好问等心理特点，并紧密结合本课内容的特点，让学生多次动手“掂一掂”，感受克与千克的不同，多次比较并“说一说”。所用的教具也是孩子们生活中常见的物品，如公平秤，袋装食盐、黄豆、硬币等。选择的质量都为一克，十克、50克、100克、500克，1000克和一公斤等。难易程度适中，符合此年龄段学生的认知水平。此外，小学低段的学生课堂注意力容易分散，且好动。这就要求教师有足够的组织教学能力，把控学生收放自如的驾驭课堂。

2、在这些优质课堂中，教师放手让学生自主探索解决问题的方法，并且注重培养学生的团队合作能力，很好的处理了学生独立思考与小组合作间变化的关系。需要讨论的地方采取了同桌间互相讨论，需要实践的地方让小组合作动手操作并演示。不需要的一律强调学生独立思考。小组合作与学生思考是相互依存的，只有灵活运用才能发挥最佳效果。避免不必要的多次讨论，闹哄哄的现象，这都需要教师在课堂上合理把控。在课前做好充分的准备，备课中进行预设，注意设问题的方向性和目标性。切记不要以成人的思维去既定孩子的想法。课堂上允许学生出错，展示不同学习程度的学生的学习成果。对学生进行及时适当的鼓励性点评。

3.教学课件制作精良，充分发挥了多媒体在课堂教学中的重要作用。数学课堂上运用课件的目的一是为了节省时间，二是为了将教学内容直观形象地展示给学生。这次的课件制作水平相当高，而且使用效果好，无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都非常富有创意，还引用了视频型的文件。既形象又生动，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。通过多媒体课件的展示使抽象的知识更直观，更让学生容易理解和接受，也更有利于学生对所学知识的牢固掌握。多媒体的制作及在课堂上的应用，是我今后业务学习的主要内容，我将在这方面强化提高自己的能力。

李

静

木斯乡石油希望小学