9月份小3班数学教学反思[五篇范例]

第一篇：9月份小3班数学教学反思

幼儿园中班数学《有趣的图形》教学反思

《有趣的图形》是我们中班教研组的一次数学研课活动，教学目标是通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图形。活动前我们对活动的内容进行了讨论，在确定这一内容时，教研组的老师们都觉得这一内容很简单，但经过对中班幼儿认知特点的分析发现，中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿虽然能正确地认识圆形、三角形、正方形，但他们不是从这些形状的特征来认识，而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照。因此，我们最终确定了《有趣的图形》这一活动，让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣，并通过观察、比较、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。本次活动，除了让幼儿感知图形特征外，还有一个活动目的是探索两种不同导入方式在同一教学内容中的课堂运用实效。因此，执教的两位老师在基本确定了活动过程后，对导入环节进行了重点的设计。两个活动，我们分别运用了两种导入方式：一种是实物直接导入，教师出示魔术袋引起幼儿兴趣，然后通过让幼儿摸一摸，通过对摸出的实物形状的区别来初步感知三种图形的基本特征。另一种是手指游戏变魔术导入，教师通过魔术变出三种图形，然后通过与实物的对比感知三种图形的基本特征。在执教过程中我们发现，两种不同导入方式，都能激起幼儿的活动兴趣，只是游戏的方法具有神秘感，并与下面环节有较好的衔接，因此能更快地调动幼儿的情绪，激发孩子们的学习兴趣。

两次活动，幼儿参与性都较高，但同时活动过程中也出现了许多问题，虽然我们在活动前对这一内容的目标定位进行了仔细的考虑斟酌，但在活动没有将活动目标真正的达成，在最后环节中，孩子们在找找身边的三种形状时，对于正方形的认知出现了偏差。教研组老师们听课后向我们执教老师也反映了这个问题，争对这一问题，我对自己的活动进行了反思。根据活动目标，教师除了运用游戏让幼儿感知图形特征外，还必须在认识时让幼儿用语言来描述图形特征，通过多次的描述巩固幼儿对图形基本特征的认识。如：三角形：三个角三条边；圆形：没有角，圆溜溜；正方形：四边一样长，四角一样大：教师在向幼儿正确描述图形特征时，让幼儿也来描述，通过多次寻找图形，描述图形来认知图形特征。这样在最后环节时或许就不会出现图形区别时的偏差，而活动目标也会达成的更好。

一次教研组的研课活动，从内容的选择确定到执教，从活动后的研课到反思，都给了老师很大的启发，及时地反思，总结会让你收获更多。

第二篇：四年级数学9月份教学反思

四年级数学10月份教学反思

10月份我的教学内容：射线、线段和直线

垂直于平行、平行四边形和梯形、笔算除法。

直线、线段、射线是一组比较抽象的图形，是学生第一次同时接触的知识，也是非常重要的一项数学基础知识，学生直接感知有一定的困难。在这组教学活动中，主要让学生从现实情境中抽象出线段、射线、直线，然后通过“认一认”活动，体会到他们都是“直直的”，能用自己的语言描述这三个图形的特征。利用观察实际操作判断等直观手段，逐步使学生理解三者的概念及意义，同时对意义的理解也是有一定的难度的。因此，学习时需要创设具体生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用实验操作、观察、判断等直观手段，逐步使学生理解三者的意义。《线段、射线、直线》这节课，就是从学生的生活经验出发——看一看，认一认，画一画，引出三者的名称。教学垂直于平行时，在课的开始阶段，我先让孩子们闭上眼睛想象：在一个很大的平面上出现了一条直线，接着，又出现了一条直线，那么这两条直线的位置关系会怎样？请同学们睁开眼，把你想象到的直线的位置画出来。这样，以空间想象为切入点，让学生闭上眼睛想象一下在无限大的平面内出现两条直线，并要求学生把想象出的两条直线画下来，直接进入纯数学研究的氛围，创设这样纯数学研究的问题情境，用数学自身的魅力来感染和吸引学生，并有利于学生展开研究，特别是为较深层的研究和探索打好基础，做好过渡，逐步培养学生对数学研究产生兴趣。

在引出平行的概念“在同一平面内不相交的两条直线互相平行”，我紧接着追问了一句：为什么要加上“互相”两个字？问题一抛出，我就后悔了，因为孩子们刚刚才对“平行”有大致的概念，马上让他们去说“为什么”，可想而知，学生被我问得一头雾水，只有很少几个学生能按照自己的理解来说几句。后来在评课的过程中，很多老师都有同感。作为比较抽象的概念性知识，必须让学生在操作、体验中去感悟，如光用口头解释，只会事倍功半。其实，这个问题非常重要，只是在出现的时机上还应再考虑、再斟酌。我校周老师建议，这个问题其实在让学生说了两条平行直线的关系以后，再抛出这样的效果就会更好一些。俄国教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。”这说明，小学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要的作用。这学期新接了两个四年级的新班，发现很多孩子都缺乏认真的品质，更缺乏认真检查的习惯，做完作业就交，好像只要写完了就万事大吉了。可交上来的作业总是这错那错，而改错又要跑几趟，老师指一个改一个，同样的错误就不知道一起改。我在反思他们错误的原因，平时注意从以下几方面着手努力，培养学生认真检查的习惯。

首先要认真、正确地审题。正确审题是做对题的关键。要教给学生审题的方法：在审题时，把重点的字、词点出来，要明确题目让我们做什么；一道题到底有几个要求，每个要求的具体内容是什么，一步一步地有序完成。如：在估算部分的《课外作业》上有一道练习题，是让学生先估算，再准确计算，很多孩子都想当然地估算完了了事。在学习画平行四边形的高时，有一道作业题的要求是给下面的平行四边形画出两条不同的高，由于学生不认真审题，不是只画了一条高，就是画的两条高都是相同的，只是位置不同，借此机会，我又引导学生学会如何审题。只有在典型题例面前，才更有说服力。其次是要教会学生检查题目的方法。很多学生所谓检查就是把题目从头到尾看一遍，其实是走马观花，一点用处也没有。不同的题型检查的方法是不一样的。如：填空题、选择题检查时不要看自己的答案，重新做一遍，看是否和刚才做的一样；计算题要用验算的方法检查：可以重算一遍，也可以利用逆运算检验等，如果是方程，就把未知数的值代入方程检验；应用题必须先弄清题意，再从问题入手，分析应用题，列式是否正确，同时更不能忽略检查计算是否正确等，当然也可以根据题意将求出的结果代入题中检查„„这些方法在考试时尤其重要有效。

第三，计算实验中，学生改错前先找错因的方法，广泛适用于平时的作业。如果有条件面批，就让学生说说错误的原因。当然，错因要坚决杜绝“粗心”、“不认真”“做错了”等毫无意义的字眼，这些都浮于表面，没有实际作用。要让学生从是否抄错题开始检查，在查计算方法，如果计算方法对了，就查具体哪一步出错了，为什么会出这样的错误等。就像医生治病一样，必须找到“病根”，才能“对症下药”，达到根治的效果，使学生尽量少犯，甚至不再犯同样的错误，计算能力自然就会逐步提高。

第三篇：六年级数学上册9月份教学反思

六年级数学上册9月份教学反思

漠河县立人学校 张培培

9月份，我执教的内容是小学数学六年级上册第一单元《圆的认识》和第二单元《百分数的认识》。经过这一个月的教学，感想很多。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，数学学习活动应当是一个生动活泼、主动探索和富有个性的过程。”也就是说，学生学习时并非单纯的依赖模仿和记忆，数学学习过程的实质上学生主体富有思考性的探索过程。所以，数学知识的探索轨迹，作为学生是否主动参与的标志，展现于课堂教学的全过程。

一、圆的认识

本节课探究的课题“圆的周长”，借助学生已有的学习经验从“圆周长意义”的理解，立足于学生的亲身体验和自由表达；“圆周长公式”的建构，则是借助于学生主体的测量、计算、自学、推导、论证等充分的实践活动而展开的。可以说，每个知识点的发现，都是学生自主探索的成果，而不是学生被动接受的结论。探索，作为学生学习数学的重要方式，在本节课的教学中达到了最大化。

课堂上，生动有趣的探索内容，给予学生愉悦的学习氛围；开放宽松的课堂环境，给予学生充分的探究空间；做到恰到好处的鼓舞激励；标准严密的知识表达，可以培养学生严谨的人文精神；课堂生活的亲生经历，培养学生初步的感知。

本节课也存在着许多不足，比如教学中新理念的运用还不够，教者在课上不能大胆放手让学生做，引导过多。时间安排不合理，练习时间短。这些问题在今后的教学中尽量避免。

二、百分数的认识

1、本单元在两个例题的安排中，除了要求学生通过例题掌握依据题目中的数量关系来列出相应的方程外，同时都蕴含了一种新型方程的解答方法的教学。为了让学生在学习例题的过程中能更多的将精力集中在如何理解题目中两个量之间的数量关系，根据数量关系式列出方程。我将解方程的教学做了适当调整。在教学例题之前，先利用练习

一、练习二的第一题和复习巩固以往所学的解方程的基础上，引出今天所要学习的新的方程类型。让学生通过讨论、汇报、尝试、验证等环节，先解决如何解这类方程的问题。将解方程这个教学重点放到列方程以前，学生掌握了解方程的方法后在例题中可以更加关注列方程本身的学习。从而帮助学生扫除列方程同时还有考虑新方程如何解的障碍。

2、本单元中的方程验算如果只是解方程的题目，只需将数据代入原方程进行验算。但如果是根据情境解决问题，那么就需要让学生将所求的解代入原题条件中进行验算。不仅要验算和差关系，还要验算倍数关系，代入原题中验算可以防止方程列错。

3、本单元在书上出现的方程形式并不难，但在依据题目意思列方程再解方程的题目中就有一些难度了。比如未知数出现在减数或除数中，学生不知如何处理。比如未知数是三角形或者梯形的底或者高，比如未知数是长方形的长或者宽。这些条件的出现造成所列方程变复杂，对学生的列方程解答造成了困难。再者学生经常发生移向后忘记变号的现象，从表面看是因为粗心造成。实则是对于等式的性质不熟练。而这个问题从我允许学生可以用较为简便的方法后就有这样的现象出现。而有的孩子还是一直使用等式的性质在进行计算，看似步骤复杂但却在不断的解题中对于定义理解运用更加透彻。更重要的是不会发生运算符号的错误。

4、本单元的方程从例题到练习就已经出现了四种不同类型数量关系的方程。在例一中求的是一个数是另一个数的几倍多几或几倍少几的方程；在练习一中出现了两个部分组成一个整体求其中一个部分的方程；例二是两个有倍数关系的量求和或者求差；练习二是两个量求差或者和但没有倍数关系，而是拥有共同的因数。这还只是书上所出现的数量关系类型，在作业和练习中各种类型的数量关系更加错综复杂。而对于本身理解能力较弱，解题能力较差的学生来说，能正确找出数量关系并列对方程就更加困难了。

第四篇：9月份教学反思

9月份教学反思

开学一个月了，总结重上讲台的这一个月的教学，感觉依然。这一学期伊始，注重构建和谐的师生关系，提高学生学习物理的兴趣；狠抓学生对所学知识的落实，坚持对学生对所学内容的当堂检测和反馈。认真分析学生学情，抓两头促中间。努力做好后进生的工作，不让他们自暴自弃，上课严格要求他们，课下做他们的思想工作，让他们对学习充满信心。对班里面学习不积极不主动的学生，既严格要求他们，在课上让他们积极参与，适时鼓励他们，让他们跟上学习的进度。努力做到面向全体。

认真备课，把备课踏踏实实的做好。每次集体备课，都仔细向同组的年轻老师学习，学习他们怎么样安排设计学习目标，如何安排课堂内容，然后结合自己的实际，在学习实践的同时，提高自己的理论业务水平。每次在集体备课的基础上，都认认真真再自己二次备课，把教什么，如何教，用多长时间，怎么评在备课的时候都实实在在的进行通盘考虑。

虽然通过自己的努力，自己的教学水平有所提高，但是在新技术的应用方面有待提高。

第五篇：盘古开天地教学反思(9月份)

《盘古开天地》是一篇神话传说，主要讲了巨人盘古开天辟地的故事，盘古开天地教学反思(9月份)。故事极富有想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，把盘古“用他整个身体创造了美丽的宇宙”的过程写的生动有趣。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民丰富想象力。教学重点引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养学生想象力。

这是岑头小学老师要来开的一堂课，所以就提前上了，教学反思《盘古开天地教学反思(9月份)》。因为她上的是第二课时的课，所以第一课时由我来上。以前如果是自己开课，真的很少选这样的课，我总是喜欢选感性的文章。

在本堂课第一课时的教学中，我对自己词语教学比较满意，这个环节孩子们注意力高度集中，兴趣很高。我首先罗列出，一下词语：抡起猛劈蹬着地倒下去

缓缓渐渐慢慢

四肢血液肌肤

辽阔的大地奔流不息的江河

茂盛的花草树木滋润万物的雨露 自由读，指名读，然后让学生说说自己的发现（第一行都是动作，第二行近义词，第三行与身体有关，第四、五行怎么样的什么）学生说的很好，接着让学生第一行上台表演动作，的字短语让学生边读边想象，老师读，你来想画面，效果十分不错，学生读得津津有味，到第二课时，孩子们第二课时课文读得十分出色。