参加湖南省2013届高考研讨会心得

第一篇：参加湖南省2013届高考研讨会心得

参加湖南省2013届高考地理研讨会心得体会

新田一中何军雄

受学校委派，本人于3月8日至10日参加了湖南省2013届高考地理研讨会，本次会议在长沙外国语学校举行，会议主要包括以下几个方面的内容：

1、高考命题组专家，上海华东师大教授夏志芳教授作高考命题思路的讲座；

2、湖南省高考阅卷组地理组大组长汤平老师讲授高考阅卷体会；

3、听二节二轮复习研讨课；

4、长沙市名师工作室，湖南师大梁良樑老师谈二轮专题复习讲座。

关于高考地理命题的思路，夏教授主要从十个方面谈起：

1、图形的变化。他说在平时教学中要加强学生的变式训练，既要夯实知识，又要多接触各种图形，以知识内核的不变去应对图形外在的万变。

2、情景的转换。情景转换的情况经常会出现在高考命题中，例如冬夏、南北半球、气旋反气旋等的转换。这就要求在高考复习中提高学生灵活运用知识的能力，而不是死记硬背。

3、意识的加强。不一定要知道那是什么地方，但要能够辨析出具有地理特征的地理现象等。这是一种对知识整体性把握基础上的解题能力。既要对区域位置比较熟悉，又要具有要素之间的联系的逻辑思维品质。

4、手段丰富。引进地理学的计算、实验方法与地理模式，是考试中经常出现的题目。复习中要重视地理方法论的训练，培养学生动手“做”地理的技能和科学探究精神。

5、范例的扩展。复习中对教材的案例需要学，但重心不在此案例本身，而在于案例蕴含的原理与可能培养的能力，同时，适当学习教材外面的范围是需要的。一般来讲，教材中例举的范例是不会原封不动的再考。

6、热点的融合。考试有时会考热点，有时可能避开热点。但有备无患，复习中对热点的关注是必要的，我们要透视背后的地理原理，要引导学生学会分析这些热点。

7、例论的结合。（老瓶装新酒）要把实例与理论结合起来，要把区域地理与系统地理结合起来。

8、表达的凸现。“能力立意”，考查学生的地理表达能力是考试的一个重要趋势。在给出的图像、文字、逻辑框架的基础上进行分析、表述。培养学生把素材看懂，把原理说清、把话写通，是复习中重要的一环。

9、“共”“个”的兼顾。“共性”与“个性”的兼顾，“具体问题具体分析”。

10、过程的体验。强调学习过程与方法，关注学习过程，考试内容是从与地理相关的学术刊物上获取的，“现炒

现卖”，注重学生学习的能力。

澧县一中汤平老师谈高考阅卷体会，主要从阅卷流程、答案解读和写给高三教师和学生的话三部分展开。他提到在确定阅卷细则时，要做到尊重部颁标准，符合科学性，有利于阅卷，有利于得分四方面考虑。答案解读强调①设问与题给材料的结合审读技巧，②答案的思维过程，③参考答案的切割技巧，④采分点的赋分层次，⑤答案的替代可能（拓展），⑥阅卷给分的变通手法。最后写给高三教师和学生的话，1、重视材料，善于提取材料的有效信息，材料中与设问吻合的部分经简单的改造可直接成为采分点；

2、试题设问的简单分析和其中陈述语言的重复可成为采分点；

3、要为给分创造条件，空白卷永远只能给0分；

4、条目式作答方式让阅卷老师对其要点一目了然，有可能创造更多的得分机会；

5、工整的卷面具有更强的亲和力，能创造更多的得分机会；

6、要在试卷规定的答题区域内答题，千万不要答错题；

7、宏观框架下简略答题只能找到考试时良好的感觉，最后获得的分数可能会让你饱受刺激；

8、作答时以核心答案为中心，在因果链的前后各延伸一点会更具有得分优势；

9、地理术语中的关键词不能出错；

10、开放性试题，一定要先亮明观点，并且理由要与观点对应；

11、日常教学要关注答案的开放性，不要束缚学生的思维火花。

长沙市名师工作室，湖南师大梁良樑老师谈二轮专题复习讲座。提到：

1、不要“漫天撒网”，要注重突出教学重点。主干知识：等值线；大气运动与天气、气候；地质和地形；水文；世界地理和中国地理；工业和农业；统计图表；人口、城市。

2、不要“机械重复”，要注重培养学生能力。

3、不雅“满堂灌”，要培养学生的主体性。一个专题，一张试卷，考前要做一定数量的习题，巩固知识，提高技能的需要，解题训练。

4、不要“猜题押题”，要以不变应万变，“知识立意”向“能力立意”转变。

5、不提倡回归教材，要重视课程资源的利用。不要迷信教材，用教科书教，教师也是课程资源的开发者。

从这次研讨会发现，在高考复习中要重点培养学生的能力，获取和解读地理信息的能力，调动和运用地理知识、基本技能的能力，描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律的能力，论证和探究地理问题的能力。要以不变应万变才能在高考中取得优异成绩。

第二篇：高考研讨会心得

参加“甘肃省高考研讨会”学习心得

定西市安定区福台中学 郭文军

2015年3月29日上午，“甘肃省高考研讨会”在兰州市各中学举行，我校高二级各科教师共计9人在学校教研室副主任石悦老师带队下参加了会议和研讨。我参加了在兰州十四中举行的语文会场的会议和研讨。语文会场以专家报告、自由交流等形式开展2015年高考语文复习备考研究，规格高、方向明、内容实、气氛好。

本次研讨会由许文婕（省教科所教研员）老师主持。研讨会的第一个议程是由西安高新一中语文教研组长、特级教师贾建英老师作报告。贾老师就分析2015年高考《考试说明》、2015年全国卷高考语文命题趋势这三个方面展开了演讲。贾老师的报告详细分析了2009年以来的全国高考语文试卷的命题趋势和命题特点，其观点高屋建瓴，紧扣高考，视野开阔，理论与实例结合，深入浅出，娓娓道来，对2015年高考语文复习进行指点迷津，给与会者以很大的启发和收获。

贾老师指出，我们要深入研究2015年《考试说明》及历年来（特别是2009年以来）高考语文全国卷。对《考试说明》中出现的新变化要引起特别的重视，结合高考真题认真分析，总结高考语文的命题特点和规律。

贾建英老师给高三语文教师提了三个建议如下：

一、建议高三教师重视专题教学。高考越是迫近，教师越要沉稳，要做到“补天有方、补天有术”，让学生一味地跳入“题海”（做模拟题）非明智之举，二轮复习要通过专题教学代替盲目模拟训练，切不可使学生“沦陷”在商业炒作的模拟密卷中。总之，专题化教学要比单纯做大量模拟题更科学、更有效。

二、建议教师多认真研究高考《考试说明》历年高考真题。考试说明是新课程标准要求的具体化，教师要努力提高学生语文知识素养的能力，努力提高学生语言应用（读、写）的能力。

三、建议复习中要充分发挥教师的主导作用。复习过程中要调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣，指导学生的学习方法，这些都是语文教学的关键。有时高考复习课堂一味地追求互动合作，这是不够科学的，因为有些知识的传授不是互动合作所能解决的，因此要充分发挥教师的作用。

贾建英老师在报告深入浅出，理论结合实例，根据个人的领会，我整理了以下六点体会。

一、语音、词语、病句辨析三者并重，其中今年语音题重点考查的不会是难读、难认、冷僻的字词，主要的设题陷阱在一字多音、一词多义的字词上，复习时要注重字词的形体、读音、含义。复习词语、病句时要求学生把做过的题目归类，寻找出错因（划分错误类型）；

二、语言文字运用题中,主要考查扩展语句、压缩语段、选用、仿用及变换句式、语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动，教师要指导学生按照命题指向来回答，试题往往重点考查学生的阅读能力、理解能力、表达能力；

三、文言文阅读，以浅易文言文复习为主，2015年高考文言文命题趋势重在对考生传记性、记叙性文章方面的考查，教师在指导学生复习文言文句子翻译时需注意翻译要符合题意，联系上下文去理解；翻译时讲究字字落实（特别是实词），不要出现意译；文句中的特殊句式及词类活用现象要特别重视；

四、古诗鉴赏，重在考查唐诗宋词，考试材料的选择会有所限制，一般不会考查背景复杂的诗词，丢开诗词背景仍有考头的材料是命题的首选，学生对诗词的复习要能够达到两个最基本的要求：1.诗词讲了什么（思想内容）2.表达了何种感情，并思考出是如何表达的。在平时的复习过程中，教师要精讲，需多拓展，引导学生多思考、多理解、多感受；

五、现代文阅读中包括文学类文本阅读和实用类文本阅读或论述类文本阅读。近几年来，文学类文本阅读出现散文的次数多于小说的次数，小说和散文二者地位并重。目前考生在答题时想当然式的回答现象比较严重，没有结合文本思考，现代文阅读命题的指向非常明显，考生需审清题目、理清思路后再作针对性的回答；

六、作文的命题，今年出现“提示语+命题”模式的可能性仍然较大，题目的特点仍然是开放性和限制性的结合，阅读基础对考生的作文表达相当重要，平时的作文复习中要注重学生的思维训练，思维要求新。另外，文体意识要加强。

研讨会的第二个议程在下午举行，是由兰州一中高级教师程丽华老师做报告。她结合近两年兰州市高考情况特别提出了当前高三语文复习中急需注意的几个方面：

一、要强化阅读，倡导实现大文科阅读；

二、要强化训练，练空白、练薄弱、练易错、练易提分题；

三、强化分析，分析学生中的共性问题和个性问题，点面结合，加以分析；

四、强化指导，强化对学生阅读与写作的指导；

五、强化作文专题编写；

六、强化改进，督促学生自纠，让学生多做曾做错的题目，并多做新题，及时向学生补充新的信息，平时练习注重答题的规范。

总之，此次研讨会上我深刻感受到了名师对于教学的严谨，对于高考研究的深入，对于高考语文复习备考的独到见解。我也认识到自己在教学中存在的问题，不是不会教，而是自己学习的还不够、研究的还不够。今后的教学我将用更多的精力致力于自我学习和教学研究中。

第三篇：参加研讨会德育心得

参加“雅礼教育集团德育工作研讨会”心得

教师不仅肩负教学的任务，而且还肩负着对学生的思想教育重任。作为一名教师，对学生的思想教育工作做得如何，将直接关系到一个班级的班风形成和全班学生的思想风貌。2011年3月23日，我有幸参加了“德育工作研讨会”，听取了《中国德育报》社社长张国宏先生宏远而亲切的讲课，还听取了集团内三位经验丰富、成果卓著的一线教师的德育经验介绍，每位与会人员无不感到深受启发、受益匪浅，现将我个人的收获总结如下：

1给学生以积极的德育期待

教育是教育者与受教育者心灵接触的过程，教师的期待效应是师生间真挚感情的体现和外露。教师的期待是教育过程中是一种潜在的、暗含的力量，也是一种难以估量的，强大的力量。心理学的研究充分证明了这种期待的效应。

作为一个体育老师，我经常利用上体育课前的集合阶段向学生施以对班集体整体的期待。希望他们能成为一个团结的、坚强的、向上的集体，并以身作则，处处把自己看作是他们中的一员，让学生感受到教师对学生的关心和爱。如在课前集合时，我说：“我们班是个温暖的大家庭，这个大家庭的每个成员都是兄弟姐妹，在座的每个人都应该看作是这个家中的一分子。”这些话激起了学生情感的的共鸣，在学生的心中唤起了对集体的爱。

教师对学生予以期待会使学生感到教师对他的关心，从而激发他们的上进心。这期待产生效应的基础是师生间的信任。有了信心才有爱，教师的信任可以给学生以鼓励与勇气，激励学生不断向前。尤其是年龄偏小的初中学生对教师的依赖感较强，教师亲切的话语更能拉近师生的距离。曾有一个学生上我体育课的时候一改往日的活泼而闷闷不乐，问她，也不答话，我设身处地地与她交谈，经过多次谈话，这个孩子终于说出了心里话，父母吵架，母亲一气之下离家，她很想妈妈。在亲切地安慰之后，教师提出了希望，希望她好好学习、生活，身边老师同学都在关心她，一切都会好的，她终于慢慢放下了包袱，也开始和同学一起去打球了。不久后，她妈妈回了家，一切风平浪静。以后，这个学生有了什么困难或是心事总是来我，学习也进步了不少，还变得乐观开朗爱帮助别人了。2量化管理

量化管理是以学生的自我管理和教育为出发点，以中学生日常行为规范为基础，通过从整体着眼，从细处着手，培养学生良好的行为习惯，以达到开展班级德育工作，提高学生德育素质为最终目的。如：中学生守则要求学生做到不迟到、不早退。为个“迟到”问题，班级就是经过点名、登记、相应的处罚，以至培养学生遵守作息时间。又如：不乱扔纸屑果皮的问题，班级有检查，罚扫地等管理制度，来克服同学不注意环境卫生的不良现象，促使学生养成讲究卫生的好习惯。

每个学期上第一节体育课，我就向学生宣布诸如课堂纪律、卫生习惯等此类简单合理而可行的课堂规章制度，并要切实执行，要让学生切切实实的感受到老师是个言出必行的人。教室里的“春天”要建基于对原则的坚持，而非退让。如果发现所定的规章制度过于苛刻，当然可以修定甚至废除，但一切都要经过讨论和解释，且公开进行。

3家校合力——增强教育效果

学生来自不同的家庭，受到不同环境的影响。家庭教育是孩子人格成长的摇篮，家庭是孩子接触的第一个环境，家庭环境会给孩子人格的形成打下难以磨灭的烙印，父母是学生的第一位老师，也是他们终身的教授，在人一生教育中，家庭教育处于初始和基础的地位，现实生活中，许许多多的父母不知不觉中忽视了德行的教育，“重智轻德”成为家庭教育的普遍问题。教师应当对这部分学生加强思想教育，及时召开家长会，共同研讨教育子女的方法，以提高家长的科学文化、行为习惯、道德品质、思想观念等方面的素质。要让家长懂得自己与子女朝夕相伴，对子女的身心，人格等个性化情况最为清楚，教育具有针对性和即时性。以血缘为基础的亲情关系更增加了道德教育的情感色彩，从小培养孩子的道德习惯，在生活中潜移默化地影响子女，这是学校教育和社会教育所无法比拟的。因此，父母要时刻注意自己的言行。生活中相互尊敬，相互谦让，与邻里友好相处，关心别人，为孩子营选一个温暖和谐的家庭氛围，为他们做出榜样。树木只有根深才能叶茂以至开花结果，只有从小培养学生的良好思想道德，才能培养出全面发展的二十一世纪的人才。

总而言之,面对孩子思想道德建设中的诸多问题，我们应以高度的责任心关注孩子的思想，关注孩子的心灵，创设良好的教育情境，抓住恰当的教育时机，让孩子参与实践，在实践中体验，在实践中感悟，在实践中成长。良好思想品德它需要学生自身的长期努力,和教师不断地督促引导。对学生思想品德的培养，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。

第四篇：参加汉中高考研讨会总结

参加汉中高考研讨会总结月7日，我校一行32 人赴汉中参加由汉中市教研室组织的高考研讨会；在这次会上，来自陕西师范大学的有关专家认真解读了《高考大纲》和《考试说明》，并就2010年高考复习备考提出了独特的建议；现就我们数学组一行5人，在参加数学组高考研讨会上，了解的复习备考工作情况总结如下：

一、明确了2010年高考命题的指导思想、考试形式，考试范围、试题结构、考核目标与考试要求：

1、命题的指导思想是：

（1）.按照“能力立意”的命题原则，将知识、能力和素质融为一体，全面检测学生的数学素养.（2）.命题注重考查考生的数学基础知识、基本技能和数学思想方法，体现新课程标准对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等目标要求.（3）.命题注重试题的基础性和创新性，具有一定的探究性和开放性.既要考查考生的共同基础，又要满足不同考生的选择需求.合理分配必考和选考内容的比例，对选考内容的命题应做到各选考专题的试题分值相等，力求难度均衡.（4）.试卷应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度.2、考试形式：

考试采用闭卷、笔试形式.考试时间为120分钟.考试不允许使用计算器.3、考试范围

考试范围分为必考内容和选考内容.理科的必考内容如下：

数学1：集合、函数概念与基本初等函数Ⅰ（指数函数、对数函数、幂函数）.数学2：立体几何初步、平面解析几何初步.数学3：算法初步、统计、概率.数学4：基本初等函数Ⅱ（三角函数）、平面向量、三角恒等变换.数学5：解三角形、数列、不等式.选修2-1：常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、空间向量与立体几何.选修2-2：导数及其应用、推理与证明、数系的扩充与复数的引入.选修2-3：计数原理、统计案例、概率.理科的选考内容如下：

选修4-1：几何证明选讲.选修4-4：坐标系与参数方程.选修4-5：不等式选讲.文科的必考内容具体如下：

数学1：集合、函数概念与基本初等函数Ⅰ（指数函数、对数函数、幂函数）.数学2：立体几何初步、平面解析几何初步.数学3：算法初步、统计、概率.数学4：基本初等函数Ⅱ（三角函数）、平面向量、三角恒等变换.数学5：解三角形、数列、不等式.选修1-1：常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、导数及其应用.选修1-2：统计案例、推理与证明、数系的扩充与复数的引入、框图.文科的选考内容具体如下：

选修4-1：几何证明选讲.选修4-4：坐标系与参数方程.选修4-5：不等式选讲.4、试卷结构：

1）.试题类型

全卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分，满分为150分.试卷结构如下：

2）.难度控制

试题按其难度分为容易题、中等难度题和难题.难度在0.7以上的试题为容易题，难度为0.4～0.7的试题是中等难度题，难度在0.4以下的试题为难题.三种难度的试题应控制合适的分值比例，试卷总体难度适中.考核目标与要求

5、考核目标与要求

（一）、知识要求

（二）、能力要求

（三）、个性品质要求

（四）、考查要求

知识要求：知识是指《普通高中数学课程标准（实验）》所规定的必修课程、选修课程系列2和选修课程系列4中的数学概念、性质、法则、公式、公理、定理以及由其内容反映的数学思想方法，还包括按照一定程序与步骤进行运算推理、处理数据、绘制图表等基本技能.对知识的要求由低到高依次分为知道（了解、模仿）、理解（独立操作）、掌握（运用、迁移）三个层次，并且高一级的层次要求包含了低一级的层次要求

了解（知道、模仿）：要求对所列知识的含义有初步的、感性的认识，知道这一知识内容是什么，能按照一定的程序和步骤照样模仿，并能（或会）在有关的问题中识别和认识它.这一层次所涉及的主要行为动词有：了解，知道、识别，模仿，会求、会解等.理解（独立操作）：要求对所列知识内容有较深刻的理性认识，知道知识之间的逻辑关系，能够对所列知识作正确的描述说明并用数学语言表达，能够利用所学知识内容对有关问题进行比较、判断、讨论，具备利用所学的知识解决简单问题的能力.这一层次所涉及的主要行为动词有：描述，说明，表达、表示，推测、想象，比较、判别、判断，初步应用等.掌握（应用、迁移）：要求能够对所列知识内容进行推导证明，能够利用所学的知识对问题进行分析、研究、讨论，并且加以解决.这一层次所涉及的主要行为动词有：掌握、导出、分析，推导、证明，研究、讨论、运用、解决问题等

能力要求 ：空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能

力、数据处理能力、应用意识、创新意识。

个性品质要求：个性品质是考生个体的情感、态度和价值观.要求考生具有一定的数学视野，认识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎的思维习惯，体会数学的美学意义.要求考生克服紧张情绪，以平和的心态参加考试，合理安排答题时间，以实事求是的科学态度解答试题。

二、明确了新旧《考试大纲》与《考试说明》增删的相关内容，务求抓纲，把握好方向：

2010年是陕西省实施新课程高考的第一年，因此今年的《考试大纲》和《考试说明》与往年相比有很大的变化，只有认真研究2010年国家的《考试大纲》和《考试说明》和陕西省《考试说明》，准确把握其精神，领悟其要求，才能加强复习备考的科学性和针对性。

1、解读2010年《考试大纲》与《考试说明》与2009年的《大纲》和《考试说明》，重点有三个方面考查内容与要求的变化和同一考点考查的要求的变化：

（1）考查内容的三种变化：

①新、旧高考要求相同的：如函数的单调性、周期性、对称性、定义域、值域等。②新、旧高考要求有变化的：大部分内容要求降低了，如反函数、三垂线定理、函数的奇偶性、文科的立体几何等内容有较大幅度的降低；但也有些内容要求高了，如三角函数的应用。

③新教材增加的知识点：如幂函数、零点、三视图、程序框图、茎叶图、定积分、几何概型等。新增内容是今年高考的热点和亮点，要高度重视。

（2）同一知识点考查要求的变化要高度重视：如椭圆和双曲线的准线不作任何要求，以曲线及其性质由“掌握”降为“了解”，文科也把抛物线降为“了解”。

（2）《教材》是高考命题之本。“源于教材而高于教材”是高考命题的成功经验，课本习题是高考试题的“生长点”综观历年高考试题，许多题直接源于课本习题，或是对课本习题进行改编、引申、重组，2009年陕西省数学高考试卷中，有7个题源于教材；2010年

是新高考的第一年，新教材可挖掘的空间更大。因此教材是复习的基础，要全面掌握概念、公式、定理的发现及证明过程；熟练掌握课本习题并学会引申，理解教材中渗透的数学思想和方法。

（3）历年高考试题是复习的最好素材：

①高考进行了近30多年，尤其是各省自主命题以来“八仙过海。各显神通”，创新的难度越来越大，但高考试题总免不了在原来的“舞步“上重复。

②高考题最精典、最有针对性，是《大纲》和《说明》的最好诠释；2010年尤其要注意新课程省份的高考题。

2、注重基础，控制难度，是2010年高考的总体趋向：

①我省自主命题已历经四年，命题经验越来越成熟，越来越稳健，注重基础知识、基本技能和基本数学思想方法，是我省高考命题的基本原则。

②我省是全国教育相对落后省份，成绩的高低直接影响高等院校在我省投入指标的多少，因此，提高全省学生总成绩，是命题组命题的一个重要原则。专家预测：2010年我省高考数学平均成绩要达到90分；因此，2010年高考数学难度比以往各年数学试题难度都要小。

3、突出主干、关注热点：

近年来，“重点知识重点考查”，“不单纯追求知识覆盖面”等命题原则得到了充分的体现，因此在全面注重基础的同时，一定要突出重点，关注热点。

① 传统内容的函数图象与性质、数列、不等式、三角函数、平行与垂直关系、圆锥曲线性质、直线与圆锥曲线位置关系，依然是历年必考内容，且常考常

新。

② 新增内容在各省的各个年份都有较大比例，如零点、三视图、程序框图、茎

叶图；文科的复数和系列4等新增内容几乎各省都考；但题目都比较简单。

建议关注新内容，注意把握适当难度。

③ “在知识交汇点设计试题”有加强趋势。如函数与数列、不等式的综合；函

数与导数的综合；向量与三角、解析几何的综合；三角和向量作为工具的广

泛渗透等。

总之，本次研讨会虽然时间短，但是效率高，收获大；对于我们高三复习起到了指导性作用；我们高三全体教师决心认真学习和领会这次会议精神，认真落实复习备考工作，以纲为纲，努力提高复习效率，为今年高考取得优异的成绩，做出我们应有的贡献。

高三数学备课组

2010年3月8日

第五篇：高考研讨会培训心得

2016届高考研讨会培训心得体会

长安区第十中学

聂味娟

今天，我代表我校生物科教师，参加了市教科所组织的2016届高三复习与备考研讨会。通过聆听来自北京的乔老师和高新一中严老师关于2016届高考复习建议及具体操作，使我们与会同志对于2016年的高考以及2019年新高考有了比较明晰的方向，同时对于我们的未来教学也有很大的启发。

乔老师出身一线教师，从一线教师成长为专家型教师，这个过程究竟经历了怎样的蜕变，详细过程我们不得而知，但从他的此次培训可能窥见一斑。一堂原本想象中很枯燥的培训课被他讲的生动活波。一上午接近四小时，风趣幽默，娓娓道来，让人感觉不是培训而是拉家常。乔老师今日的风采不正是我们大多数老师梦寐以求的吗？而这些怎么做到的呢？恐怕更多的是源于对学生的爱和责任吧！国家的教育目标是培养全面发展的人才，而实现这一目标，需要靠我们一线教师去领会践行。乔老师今天为我们做了很好的示范。首先，我们要精心研读课程标准，考试大纲、考试说明的主旨，以此把握教育方向。教学中应注重学生的能力培养。把教材作为载体、素材，培养学生对知识的归纳能力，语言表达能力，信息获取能力等。体现生物学科作为科学课程的性质。重视实验，重视理性思维的培养引领学生领会基础知识、基本原理，学会理论联系实际，解决实际问题。将书本由薄读厚，再由厚读薄。深刻领会核心知识，以不变应万变。

高新一中严老师作为西安市名校代表，给我们具体谈了在日常教学中高新一中以及他本人的一些实际做法。对同作为一线教师的我们颇有借鉴。比如应用生物学中涉及到的艾宾浩斯遗忘曲线规律，引导学生经常性的复习，巩固学习效果。试卷讲评应及时。防止学生滞后反应发生。强调作业布置及检查，不布置空泛作业，作业内容应该具体，有引导性。作业布置形式可以多样化，比如学生自己总结小专题，结果共享，学生编题等等。总之，今天的培训让我受益颇多。今后，我将以本次培训精神做指导，制定出切合我校学生实际的备考方案，争取让我校学生在2016届高考理综考试中有大的突破。