圆明园公开课教案

第一篇：圆明园公开课教案

21、圆明园的毁灭公开课教案

上课教师：王兴舜

教学要求

知识与技能

１、掌握课文的生字词。认识６个生字，会写１４个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

２、有感情地朗读课文。背诵第3、4自然段。

３、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

４、领悟文章的表达特点。、法制渗透内容：《中华人民和国文物保护法》

过程与方法

通过朗读课文，抓住关键词语，小组合作探究学习本课知识。

情感、态度与价值观

激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

教学重点

理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映祖国 的强盛与衰败，唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。

教学难点

理解重点语句：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。教学时间3课时。

教学准备

圆明园园景的照片或图片，生字卡片。

教学过程

第一课时

一、课前谈话，引发兴趣

1.有哪些同学去过北京的圆明园遗址，或者是从电视节目，课外书上，家长那里了解到有关圆明园的资料，请举手？谁来向大家介绍介绍圆明园呢？（学生说。）

2.教师：同学们说得对，现在的圆明园是一片废墟。它是怎样成为废墟的呢？圆明园原来是什么样呢？课文《圆明园的毁灭》会告诉我们一切的。（板书课题：22.圆明园的毁灭）

二、学生自学课文

1.借助字典学会本课生字、新词。读准字音，利用熟字记清生字字形，注意易错的地方。

2.读通课文，划出生字、词，并结合上下文理解词义，不理解的做记号。

3.朗读课文，标出自然段序号，并思考：

（1）课文讲了什么内容？

（2）圆明园是被谁毁灭的？（1860年被英法侵略者毁灭的。）

三、检查自学情况，出示生字卡片

1.指名、齐读生字卡片，纠正不正确读音。

2.说说哪个字字形易错。区别：“幻”与“幼”、“博”与“搏”、“统”不要写成“流”。

3.指出不理解的词语，大家讨论。通过查字典或结合已有的知识经验解决。

4.指名读课文。（注意纠正字音）然后回答思考题。

（1）课文讲了什么内容？（本文描写的是在北京西北郊曾经被誉为“万园之园”的圆明园。它过去是一座皇家园林，是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。由于帝国主义的侵略，圆明园遭到毁灭。现在我们看到的只有残垣断壁、一片废墟。）（主要内容：本文描写了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者无比仇恨，激发人们不忘国耻。振兴中华的责任感和使命感。）

（2）圆明园是被谁毁灭的？（1860年被英法侵略者毁灭的。）

四、自己朗读课文，质疑问难

五、布置作业

1.抄写生字词语；

2.朗读课文。

第二课时

一、看照片或图片，引入本课时

通过第一课时的学习，我们已经知道圆明园原来是非常美丽的，现在的颐和园只是圆明园的三分之一。现在我们就欣赏圆明园的美景。（自己收集的图片。）

二、课文是怎么描写圆明园美丽的景色的呢？

请打开书，自己朗读全文，找到课文的这部分描写。

三、指名朗读第二自然段，说说从这里你知道了圆明园的什么特点

讨论后板书：皇家园林：圆明园--万春园--长春园。

四、自己默读第三自然段

1.读后说说这里向我们介绍了圆明园的什么特点？联系课文前后内容用一句话概括出来。（板书：建筑宏伟、园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。）

2.理解：什么叫瑰宝？什么叫精华？

瑰宝：珍奇的宝物。精华：（事物）最纯粹，最美好的部分。

3.默读课文后，谈一谈哪些地方体现出它是建筑艺术的精华、园林艺术的瑰宝？

4.用书上恰当的词语概括这几方面的内容。

（边讨论边板书：金碧辉煌、玲珑剔透、热闹街市、田园风光、中外风景名胜。）

5.有感情地朗读第3自然段，欣赏圆明园的美景。

6.教师：这一段描写太妙了，把圆明园的举世闻名的美景展现在我们眼前，那么你喜欢这一段中的哪些语句，请你有感情地朗读，大家一同欣赏。

7.练习背诵第3自然段。

五、老师提问

看来圆明园真不愧为园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。同学们，圆明园的珍贵还不止这些，还有更令人赞叹的地方，是什么呢？

1.请一名同学读第4自然段的第一句话，分析这句话的句式、作用。（过渡句，起承上启下的作用。上半句是对上文的总结，圆明园建筑的特点。下半句引出下文，圆明园内收藏着的历史文物很珍贵。）

2.朗读第4自然段，看有哪些珍贵的历史文物。（读后回答并板书：青铜礼器、名人书画、奇珍异宝。）奇珍异宝：罕见的珍贵宝物。

3.为什么说圆明园是当代世界上最大的博物馆、艺术馆？（收藏的文物历史久远、品种繁多。）

4、渗透法制内容：《中华人民共和国文物保护法》

第三条古文化遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近代现代重要史迹和代表性建筑等，不可移动文物，根据他们的历史、艺术、科学价值，可以分别确定为全国重点文物保护单位，省级文物保护单位，市、县级文物保护单位。

5.有感情地朗读并练习背诵这一段。

六、读二、三、四自然段，想象这座举世闻名的皇家园林的美景

第三课时

一、复习提问，引入本课时

1.通过学习，我们已经知道圆明园被称为“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”，这是为什么？（结合板书回答。）

2.指名有感情地朗读课文2、3、4自然段，大家再想象它美丽的画面。

3.教师：这样一座举世闻名的宝园却被毁灭了。谁来说说是谁在什么时间毁灭它的？（学生答后板书：英法侵略者，1860年10月。）

二、自己出声读课文第五自然段

1.把描写圆明园被毁灭的句子划出来。

2.指名朗读这些句子，讨论分析，问：你从中体会到了什么？（体会到了侵略者的罪大恶极；清朝统治者的腐败无能。）

联系上下文说说带点词语的意思，再说说从带点词语中体会到了什么。

（1）1860年10月6日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。

（2）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！

3.有感情地朗读这些句子，并加以体会。

三、教师提问

多么好的圆明园就这样被抢劫一空，并化为灰烬，这不可估量的损失是无法弥补的。

①我们应该怎么办？（痛恨侵略者，维护世界和平，肩负起保卫祖国、建设祖国的神圣使命。）

②应该带着什么样的感情读这段？（愤怒。）

③练习有感情地朗读。

四、朗读全文，思考

课文的中心思想是什么？

读后概括出来，并说说课文的哪些内容最能表达中心思想。（本文深刻揭露了英法侵略者大肆掠夺我国历史文化遗产、肆意践踏我国文化艺术的罪恶，表达了作者对侵略者罪恶行径的愤慨。）

五、提问

课文题目是圆明园的毁灭，为什么用很长的篇幅描写圆明园的美景？它与中心思想有什么关系？（起反衬作用，更加突出中心。）

六、指名分三部分朗读课文，体会中心思想

七、总结深化

圆明园的毁灭又一次证明了“落后就要挨打”，因此我们应努力用自己的双手建设强大、繁荣的祖国，使“火烧圆明园”的历史悲剧永远不再重演。同学们，有没有这样的信心啊？（答：有！）

八、作业布置：抄写自己感受最深的句子，练习背诵。

九、板书设计

圆明园的毁灭

损失不可计量

布局

辉煌的过去

建筑 风格各异 众星拱月 不忘国耻 振兴中华 文物珍贵异常 毁灭的经过 掠运毁烧 2013年11月8日

第二篇：《圆明园的毁灭》公开课教案

《圆明园的毁灭》第二课时教学设计

关庙小学

雷学玲

教材分析：

《圆明园的毁灭》是人教版六年制小学语文第九册第七单元的一篇讲读课文。课文以精练的文字描述了圆明园昔日的辉煌和它的毁灭，旨在激发学生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。这是一篇向学生进行爱国主义教育的极好教材，但由于文中内容距学生生活实际较远，涉及的史料较多，为学生的阅读带来一定困难。

从课题可见，本文的教学重点之一是关于“毁灭”的内容。然而，纵观教材不难发现，全文写“毁灭”只用了一个自然段，且文字通俗易懂；描述圆明园昔日辉煌却占用大部分篇幅，且难点较多。只有让学生充分感知语言、品味语言，才能激起学生对昔日圆明园的无比热爱、无限向往。第二，只有“爱之深”，才会“恨之切”。课文第二部分内容教学的成功可为“毁灭”部分的教学埋下伏笔，以爱激恨，从而化难为易，达到使教学结构优化，提高课堂教学效率的目的。

学生分析：

五年级的学生已经具有初步的阅读能力，能够理解课文所表现的美与丑，爱与恨并会对课文内容进行质疑，提出自己独特的见解。

这个年龄阶段学生的自主意识已普遍增强，他们对课文的感受能力逐渐提高，他们能逐渐体会到作者所表达的思想感情。能通过阅读与讨论，对课文的感受与理解形成大体共识。充分自主的读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词句体会、理解课文主要内容，学习对比的表达方法。

2、继续学习从内容体会思想的阅读方法。进一步提高学生感受、理解、欣赏、评价的阅读能力。

3、激发学生对祖国灿烂文化的热爱，对侵略者无耻行径的憎恨，激发学生不忘国耻，振兴中华的情感。

教学重难点：

重点：了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏，体会圆明园毁灭之惨痛。

难点：引导学生读文想象，在脑海中再现圆明园昔日之美。

教学过程：

一、导入新课：这节课，我们继续学习21圆明园的毁灭

先来复习一下词语

1、复习词语

2、老师把“不可估量”用红色字体，猜猜老师要提醒你们什么？ 强调“不可估量”的“量”的读音。你用不同读音组词吗？

二、新授课：

1、你能找出课文中带有这个词的句子吗？

出示句子幻灯片2。在这里用了两个“不可估量”（板书）“估量”是什么意思？（“估量”是推算、计算的意思。）你是怎么理解“不可估量”的？（是说圆明园的毁灭损失巨大，无法计算）齐读这句话。

2、你们知道圆明园的面积有多大吗？据老师了解圆明园占地面积有5200余亩。其面积相当于1万多个这么大的教室。

3、孩子们，这么大的圆明园成了一片废墟，你的心情怎样？请把你的感受送到句子里，再读这段话。

4、再体会它就不一样了。

这句话用上了一个连接词叫“是„„也是„„”，把两个意思连起来了。既然有不可估量的损失，必定有不可估量的价值。请同学们挑战自己，也用这个句式，说它有不可估量的价值。（同桌讨论）

交流，汇报：圆明园的价值是祖国文化史上不可估量的,也是世界文化史上不可估量的！（板书：不可估量）师：互相学习、互相提醒多好呀！我们一起来读读这句话，这是属于你们的创造。出示课件3

5、在课文中有三个高度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子，相信聪明的你一定能找到。

6、抽生汇报。（出示幻灯片4）在这三句话中是怎么评价圆明园的?相机板书“举世闻名”

为什么人们给圆明园这么高的评价？请同学们默读2——4段，找到你的理由。

（1）自己找。（2）同桌交流。

7、抽生汇报。（1）布局众星拱月

a、位置：西北郊

b、布局：“众星拱月”是什么样子？（“拱”，环绕。“众星拱月”，无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。这里的“月”指什么？“星”指什么？出示课件5（2）建筑宏伟

a、你从哪些词句你体会到圆明园建筑宏伟？板书 建筑宏伟

b、出示课件6，男女生分句读。

c、从这段话你发现，什么字用得特别多？

d、假如作者要写尽圆明园的全部建筑和景观，还要用上多少个“有”？你的依据在哪里？（不仅„„还有„„；各地名胜；）

e、一方小小的天地，容纳了世界上那么多的美景，这就是圆明园，这就是万园之园的圆明园。

8、让我们一起走进这座万园之园。出示课件7——17。多么宏伟的建筑啊！漫步园中，你会有什么样的感受呢？书上怎么写的呢？找到的孩子大声读出来。

（3）收藏文物珍贵

a、生汇报

b、你找到了吗？快速读读第四段，一会儿我们做一个小练习。出示课件18，师引读，生一齐填空。板书：文物珍贵

c、想不想去欣赏一下名人书画和各种奇珍异宝呢？

课件出示19——28 d、刚才展示的只是其中极少的一部分历史文物，几千年的精华，那得有多少啊！正因为这样，所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆！

看完图片，惊叹之情已经表露在你们的脸上，让我们回到课本中带着惊叹、赞美的语气回味一下吧。齐读第4段。

过渡：同学们，这些名人字画，这些奇珍异宝曾经就在我们圆明园啊！然而，许许多多的历史文物被毁灭了，至今无数的文化瑰宝还飘零在世界各地。

f、我们的国宝在哪里？课件出示29——36

8、学习第5自然段

（1）、这原本属于我们中华民族的瑰宝流落在外，是谁犯下了这滔天罪行？

（2）、“侵略者”是怎样毁灭圆明园的？他们像什么？你从那些词体会到的？出示课件37（掠、毁、烧）怎样掠的？怎样毁的？自由读这句话，把你的感受融进去读。

（3）指名读（把你的感受通过读传递给别人）

(4)、你听出了什么？你是从哪儿听出来的？（你真是善于倾听的孩子）读书就要这样，你想传递给别人什么样的感受就要把相关的词语重读。

(4)、这些贪婪、残暴的强盗太可恨了，把你们的感受融进去，读出我们内心的悲愤吧！

（5）、我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华就这样化为灰烬！（板书：化为灰烬）古代劳动人民的心血和智慧就这样化为灰烬！（板书：化为灰烬）

9、出示图片课件38师领读：圆明园中，没有了金碧辉煌的殿堂，也没有了（学生接——）玲珑剔透的亭台楼阁。没有了象征着热闹街市的“买卖街”，也没有了（学生接——）象征着田园风光的山乡村野。师：还没有了（学生接----）根据古代诗人的诗情画意建造的景物。师：园中不仅没有了民族建筑，还没有了（学生接----）西洋景观。师：上自先秦时代的青铜礼器没有了，下至（学生接----）唐、宋、元、明、清历代名人书画、奇珍异宝也没有了。所有的一切都化为灰烬（板书）了。

10、出示课件39所以课文第一段这样写道：圆明园的毁灭是（生读）祖国文化史上不可估量的损失，也是（生读）世界文化史上不可估量的损失。

三、激情说话，激荡感情

1、就是这样一座举世闻名的皇家园林，却在一场空前的浩劫中化为灰烬。面对这把罪恶之火，面对如今只剩下的残垣断壁，(出示课件40)你最想用一个什么词语形容你此时的心情？

2、相信你还有很多话想说，你想说什么？

3、学生发言

四、领悟写法，升华感情。

1、学到这里，老师有一个疑问，课文题目是“圆明园的毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，是偏题了吗?为什么要这样写呢？（把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。）

2、圆明园的大火早已熄灭，可是我们思考的脚步不能停止。这是中国历史上的耻辱，它时刻提醒我们：落后就要挨打！让我们奋发图强，将来把我们的祖国建设得更加繁荣富强！让我们牢记：勿忘国耻，振兴中华！（出示课件41）板书设计：

21、圆明园的毁灭

不可估量

不可估量

不可估量

规模宏大

建筑宏伟

文物珍贵

化为灰烬

化为灰烬

化为灰烬

第三篇：圆明园的毁灭教案公开课

圆明园的毁灭公开课教案

一、复习导课

1.同学们，曾经有一座园林，花了１５０年的时间才建成，像仙境一般美丽，像阿里巴巴的宝库一样收藏了世界上最珍贵的历史文物，是当时世界上最辉煌的园林，它就是圆明园。我满怀希望地来到它的跟前，却看到了──一片废墟。为什么呢？让我们带着问题一起来学习──圆明园的毁灭。(板书课题 齐读课题)2.上节课，我们初读了课文，初步感知了课文内容，相信给同学们留下了深刻的印象。本课有许多四字词语用得十分精妙，我们再来读一读：(大屏幕出示词语：开火车读、齐读。)（注意不可估量的含义）

3.让我们再次回到课题，你认为哪个词是关键词？这种毁灭造成的损失可以用刚刚的哪个词语形容？（不可估量）

4.那么文中的哪句话提到了不可估量？(板书：不可估量的损失)（请生读。师指导读。后面半句应更铿锵有力。）

5.下面我们一起来了解下火烧圆明园的历史背景。到底是什么人给我们造成这么大的损失？(出示PPT)6.请同学们默读课文，找出文章哪里写了圆明园的毁灭。（第五段）

二、学习结尾，感受被毁之耻 1.请同学们齐读课文第五自然段。

2.（1）他们是怎样进入圆明园的？（闯进：我们现在出国都需要护照，出境也需要办理相关手续，而当时这些强盗是闯进圆明园的，他经过我们允许了吗?）（2）你从这个词可以感受到什么？（残暴和野蛮）（3）带着你的感受读一读这句话。（4）谁还想读一读？

3.（1）同学们，这群野蛮的强盗对圆明园做了什么？（2）天哪，这究竟是一群怎样的人？（贪婪、残暴）

（3）哪些词语刺痛了你的眼睛？（凡是：全部；统统：全部、什么都不留下；任意：说明他们不受任何约束，肆意妄为，就像在自己家一样）（出示带点的句子）（4）面对这种XXX的行径，你的心中会有什么样的感受？（愤怒）（5）谁能愤怒地读一读？（6）全班同学带着体会齐读。

4.同学们，价值连城的国宝被统统掠走，他们任意破坏的哪一样不是无价之宝！这个损失可以计算吗？（所以说，圆明园的毁灭是祖国文化史上~~生齐读~~~~~~）

5.（1）同学们，大火烧毁一副画只需要几秒钟，烧毁一座房子只需要几十分钟，而在圆明园内，大火烧了多久？整整三天哪，同学们，这大火都烧掉了什么？（建筑物、景观、历史文物）(板书 ： 毁)（2）是啊，就这样我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华化成一片灰烬（所以说，圆明园的毁灭是祖国文化史上~~生齐读~~~）

6.同学们想不想亲眼看看侵略者的罪行？来看一段录像（播放火烧圆明园的录像）。7.我看得出，看录像时，一定有一种情感充满着你的胸膛，是什么情感？（多叫几个学生回答 屈辱、愤怒、痛恨„„）(板书： 恨)

三、昔日辉煌，更添被毁之痛

1.同学们，圆明园现在是一片废墟，但是圆明园在毁灭之前是怎样的？（非常美丽的一座园林）下面我们就了解圆明园的美。

2.请大家自由的读一读234自然段，你最喜欢它哪方面的美？请你来带领大家一起欣赏。“圆明园在北京西郊„„众星拱月般地环绕在圆明园周围。”

（1）这段话是介绍圆明园的什么？（布局结构）

（2）作者用了哪句话高度评价了圆明园？（举世闻名）

（3）出示课件，看圆明园的分布构成，在图上找一找，圆明园应该在哪个位子？许许多多的小园环绕在圆明园周围，用一个词语形容？(众星拱月：宏伟壮观)3.如此气势恢宏的圆明园里，有多少让我们心生向往、留恋忘返的美景呢？让我们班里的旅游小达人为我们介绍下圆明园中千姿百态的美景。

（1）我们边听她的介绍，边欣赏这些美景好吗？(同时出示圆明园美景图。)（2）这些句子和图片让你体会到什么？（师引导：圆明园的建筑各具风格，千姿百态，既有金碧辉煌之美~~生齐读 ： 又有玲珑剔透之美；既有热闹的街市风光，又有幽静的自然风光，不仅有民族建筑，还有西洋景观）(板书 ： 美 爱)（3）还有没有同学想谈谈自己的感受的？

（4）这是一座多么美妙、神奇的圆明园！这美丽迷人的景色还只是圆明园的冰山一角！我们又怎能不惊叹，圆明园不愧是“我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华！”

4.圆明园不但建筑宏伟，还收藏着——齐读“最珍贵的历史文物。”从哪一段知道的？（第四自然段）

（1）同学们我们看到第一句话，它在整段中有什么作用？（承上启下）

（2）同学们，那你知道为什么它能称得上是当时世界上最大的博物馆、艺术馆吗？（珍贵、品种多、历史悠久）

（3）我们一起来见识一下这些文物的风采。(出示图片)（4）看了这些，你心里有怎样的感受？（惊叹和自豪）

四、美毁对比，拓展引发深思

1.是啊，多么恢弘，多么美好的圆明园！如果它完好无损地保存着，我们每个中国人现在看了该是多么自豪。可惜，它被英法联军毁掉了。让我们在音乐声中一起轻轻的读一读：没有了~~~也没有了~~~

圆明园的毁灭是——学生齐读：祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！

2．同学们，我们的思维不能只停留在一个角度，我们现在再看圆明园这三个字，难道你心中仅仅只有爱和恨吗？为什么侵略者在我们国家可以如此为所欲为？（清政府的腐败无能，闭关锁国的政策国家落后、落后就要挨打。）

3.作为当代青少年，面对如此惨痛的教训，我们想到了什么？能做什么？

(板书：勿忘国耻，振兴中华)4.文章题目为圆明园的毁灭，为什么文章用较多笔墨写圆明园的美？

（这两部分内容紧密联系，一美一毁，美的心醉，毁的心碎。更能激起人们对侵略者无比憎恨的感情。）5.通过了这节课的学习，我们感受到了圆明园昔日的（美），对它产生了深深的（爱）；但是，这一切却被英法联军这群强盗无情的摧（毁）了，给祖国文化史甚至世界文化史造成了（不可估量的损失），激起了我们心中深深的愤（恨）。同学们，让我们勿忘国耻，振兴中华！

第四篇：《圆明园的毁灭》公开课教案

圆明园的毁灭第二课时

谭文琴

教学目标

1、研读文本，理解课文主要内容。

2、想象并再现圆明园昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。

3、了解“圆明园毁灭”这一屈辱历史，激发学生不忘国耻、振兴中华之情。

教学重、难点

1、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。

2、让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱历史，激发学生的爱国之情。

教学准备

1、课前收集圆明园的相关资料。

2、制作相关课件。

教学过程

一、导入

1、板书课题——《圆明园的毁灭》。

这是一座圆满无缺的皇家园林，这是一座光明普照的皇家园林，这座园林的名字就是——圆明园。然而这座圆满无缺、光明普照的皇家园林却被无情地毁灭了！

2、齐读课题——《圆明园的毁灭》。

圆明园昔日究竟是怎样的辉煌？它又是怎样被毁灭的呢？请同学们放声朗读课文，走进圆明园，了解圆明园的昨天与今天。

二、研读文本

（一）感知昔日圆明园（2-4段）

1、自由读课文，小组交流：我知道了昔日的圆明园是怎样的？

昔日的圆明园（昔日的圆明园是一座举世闻名的皇家园林。

昔日的圆明园建筑宏伟。

昔日的圆明园有许多奇珍异宝。

圆明园中有……有……有……）

（重点分析第三段）

2、仔细阅读第三段，找一找这些句子中一共用了几个

“有”？

（学生读课文）

说一说圆明园中有怎样的7个“有”。

（生齐读课文中的7个有）

2、圆明园中到底有几个有呢？仅仅只有7个吗？

有无数个。

圆明园的美是这短短文字无法例举出来的。下面我们一起欣赏图片，感受一下这醉人的圆明园之美。

（播放图片PPT）

在文中，作者表达了自己的感受，我们一起来读一读。“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界中。”

（漫游、饱览、流连忘返，这醉人的圆明园！）

3、圆明园除了有金碧辉煌的殿堂，有玲珑剔透的亭台楼阁这些宏伟建筑之外，还有别的吗？

（珍贵文物）

4、深入领悟圆明园的历史文物

理解圆明园是“世界上最大的博物馆、艺术馆”

学生带着自豪与惊叹的口气朗读第四自然段。

这就是人间天堂的圆明园，这就是万园之园的圆明园，这就是被称为世界上最大的博物馆、艺术馆的圆明园。然而，这都成了我们的梦！我们再也看不到圆明园昔日的辉煌，这一切的一切都已经化为了一片灰烬。

这座举世闻名的皇家园林是怎么被一点一点毁灭的呢？

齐读第五段。

（二）研读“毁灭”

1、是谁犯下了这滔天罪行？

2、“侵略者”是怎样毁灭圆明园的？指名读

“他们把园内凡是....统统.....；拿不走的.....；实在运不走的.......，就.....。”

3、听到这里，你有何感想？（愤慨、痛苦、痛惜.......)

4、请大家带着你对这些残暴的侵略者的愤恨读一读最后一个段落的最后两句。

“大火连烧三天，烟云笼罩了这个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。

同学们，是什么被化为了灰烬呢？

（是建筑艺术的精华，文化艺术的瑰宝）

还有什么被化为了灰烬？

（中国人民的最高智慧，中华民族的尊严........。）

（三）体味“不可估量”的损失

“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”

1、学生齐读第一自然段。

2、同学们，你们怎么理解这句话呢？让我们亲眼目睹一下当年这些强盗野蛮抢夺、肆意破坏的情景。

（播放《火烧圆明园》的视频片断

这把火烧毁了什么？请你把它写在纸上的任何一个空白地方，把它写到你的心上。

（学生写自己的感受，理解）

生：这把火烧毁了中国人心中的天堂啊。

生：这把火烧毁了中国最珍贵的文物、珍品。

就是这样一座世界上最精美、最宏伟、最珍贵的皇家园林，却在一场空前的浩劫中化为灰烬。所以作者要说：

圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”

3、面对这把罪恶之火，面对如今只剩下的残垣断壁，此刻，你最想用一个什么词语形容你此时的心情？

生：悲痛、痛惜、痛恨

同学们，在历史的学习中你们会找到更多的答案，我想告诉你们的是，落后就要挨打，我们除了痛恨甚至仇恨英法联军的强盗行径，还应该反观自省，勿忘国耻，振兴中华！

三、教师总结：

师激情朗诵诗：圆明园里，荒野的风，呜咽地讲述着—— 一个古老的故事；残留的柱，痛苦地书写着——一个国家的耻辱。

国家兴亡，匹夫有责，让我们时刻铭记

学生读： 勿忘国耻振兴中华

第五篇：《圆明园的毁灭》公开课教案

《圆明园的毁灭》教案

教材简析

这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心，题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。教学目标

1.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。2.想象并再现圆明园昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。

3.了解“圆明园毁灭”这一屈辱历史，激发学生不忘国耻、振兴中华之情。4.有感情朗读课文。背诵课文。教学重、难点

1、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。

2、让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱历史，激发学生的爱国之情。教学准备

1、课前收集圆明园的相关资料。

2、制作相关课件。教学过程

一、导入

1、板书课题，课件出示昔日辉煌图片。

这是一座圆满无缺的皇家园林，这是一座光明普照的皇家园林，这座园林的名字就是——圆明园。然而这座圆满无缺、光明普照的皇家园林却被无情地毁灭了！

2、圆明园昔日究竟是怎样的辉煌？它又是怎样被毁灭的呢？请同学们放声朗读课文，走进圆明园，了解圆明园的昨天与今天。

二、预习交流，解决难点

自由读课文，小组交流：圆明园昔日究竟是怎样的辉煌？它又是怎样被毁灭的呢？

三、交流品读

（一）感受昔日辉煌

1、出示课件，欣赏圆明园美景。

2、多么精美、多么壮观的园林呀，课文又是如何描写的，请自由读，想一想：作者从哪几个方面介绍了圆明园的景观？

3、圆明园除了有金碧辉煌的殿堂，有玲珑剔透的亭台楼阁这些宏伟建筑之外，还有别的吗？（理解圆明园是“世界上最大的博物馆、艺术馆”）

4、学生带着自豪与惊叹的口气朗读第四自然段。

过渡：这就是人间天堂的圆明园，这就是万园之园的圆明园，这就是被称为世界上最大的博物馆、艺术馆的圆明园。然而，这都成了我们的梦！我们再也看不到圆明园昔日的辉煌，这一切的一切都已经化为了一片灰烬。

（二）研读“毁灭”

1、是谁犯下了这滔天罪行？

2、“侵略者”是怎样毁灭圆明园的？指名读

“他们把园内凡是....统统.....；拿不走的.....；实在运不走的.......，就.....。”

3、听到这里，你有何感想？（愤慨、痛苦、痛惜.......)

4、请大家带着你对这些残暴的侵略者的愤恨读一读最后一个段落的最后两句。“大火连烧三天，烟云笼罩了这个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精

（三）体味“不可估量”的损失

“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”

1、学生齐读第一自然段。同学们，你们怎么理解这句话呢？让我们亲眼目睹一下当年这些强盗野蛮抢夺、肆意破坏的情景。

2、课件播放《火烧圆明园》的视频片断

3、面对这把罪恶之火，面对如今只剩下的残垣断壁，此刻，你最想用一个什么词语形容你此时的心情？ 生：悲痛、痛惜、痛恨

4、同学们，在历史的学习中你们会找到更多的答案，我想告诉你们的是，落后就要挨打，我们除了痛恨甚至仇恨英法联军的强盗行径，还应该反观自省，勿忘国耻，振兴中华！

四、练

有感情地朗读课文。

张丽