多管齐下,拓展国防教育途径

第一篇：多管齐下,拓展国防教育途径

多管齐下，拓展国防教育途径

海安县角斜镇中心小学刘 华

我校地处全国闻名的“红旗民兵团”所在地——角斜，依托这一得天独厚的优势，学校一直坚持开展形式多样的国防教育活动，成效显著。一九九〇年创办了南通市第一家少年军校——角斜镇少年军校之后，国防教育活动更是借助这一阵地开展得有声有色、如火如荼，取得令人瞩目的办学效益。为了巩固和提升办学特色，使国防教育紧跟时代潮流、顺应社会要求，我校进行了深入的研究，在课程建设、活动组织、资源整合等方面做出了有益的探索和实践，拓展和丰富了国防教育的途径。

一、构建多方协作的国防教育网络

国防教育是一项系统工程，需要家庭、社会的积极支持与配合，在合力的作用下才能取得成效。我们充分利用少年军校的共建优势，以学校教育为基础，以家庭教育为依托，以社区教育为阵地，努力构建“协同施教，合作育人”的立体国防教育网络。

1.整合资源，丰富教育内容

我校一直坚持“走出去，请进来”和“不为所有、但求所用”的工作思路，密切联系部队和社区，做好共建工作，充分发挥校外教育资源的作用，丰富国防教育内容。首先，我们依托校外活动基地和共建单位开展丰富多彩的活动：每年都组织少年军校学员到角斜镇民兵训练基地进行汽步枪的射击训练、攻占山头的实战演习；深入到部队营房参观战士们的内务整理，观看战士们的队列、军体拳、入炮操表演。其次，积极开发周边的教育资源，我们先后组织全校学生参观了“苏中七战七捷纪念馆”“海安烈士陵园”“南通兰波实业有限公司”“中洋集团南通龙洋水产品有限公司”“老坝港边防哨所”，让学生深切感受社会主义新风貌„„再次，我们把社会作为国防教育的大课堂，组织学生们进行社会调查，了解家乡的新变化，开展“我与祖辈比童年”、尊老助老、扶助孤寡、慰问军烈属等公益活动，让学生在社会大课堂中提高思想认识，让爱国爱家乡的思想从小扎根在孩子们心中，消除社会不良现象对学校教育产生的负面影响。

2.创新形式，拓展教育途径

学校教育与社区教育和家庭教育的有机融合，丰富了国防教育的育人途径。我校建有“拥军班”、“拥军优属服务班”，每年的新兵欢送仪式，我们都组织军校学员给新战士佩戴大红花，敲锣打鼓欢送他们启程入伍，让热爱国防、保家卫国的荣誉感和责任感触动学生的心灵。每年的清明扫墓活动，我们都邀请老战士、英模代表给学生讲战斗故事，让学生们体会革命前辈勇于牺牲、不畏艰难的高尚精神，认识到幸福生活的来之不易。我们还结合形势聘请共建单位的领导和专业人员为全校师生上法制教育、交通知识和安全讲座，教育学生从小遵纪守法、关爱生命。我们还注重搭建家校育人桥梁，充分利用多数学生家长是地方民兵的优势，通过家长学校指导他们对孩子进行科学的家庭教育，并积极宣传家长中的致富典型、敬老模范„„这些形式新颖的军校德育活动贴近学生的生活，迎合了学生的需求，他们都能积极参

1与、乐于接受、得到启发、受到教育。

二、建设特色鲜明的国防课程体系

国防课程一直是课程建设的“短板”，相对比较单

一、零散。我校充分认识到这一现状，积极建设国防教育课程资源，努力创建国防特色的学校课程体系，加强国防知识教育，树立国防意识，培养爱国情操。

1.开发校本课程

我校以国防教育为依托，加强校本课程开发与实施。我们依据教育部《课程改革指导纲要》和省教育厅《关于印发＜江苏省义务教育课程设置试验方案＞的通知》精神，结合学校的办学特色，将国防教育定为学校的校本课程。我们把地方国防教育资源与《中小学国防教育纲要》有机融合，制定了《角斜镇中心小学国防教育校本课程纲要》，并依据纲要编写了上、中、下三册校本教材——《国防》，系统地向学生介绍国旗、党旗、军旗、国徽、国歌、版图、领土（领空、领海）、边防（海防、空防）、主权、常规兵器、核武器及高新技术武器知识、反侵略斗争历史知识、军史知识等知识。为了丰富国防课的教学内容，学校每学期都要组织一次国防课教案和活动案例的征集评比活动，择优编制成册；同时学校还建立了国防课教学资料库，收集了一大批图片、影视资料，有效地服务了国防课的教学。

2.加强学科渗透

我校一直注重将国防知识传授、国防意志磨练、国防观念培植融入学科教学，不断增强学生国防素养。为了充分挖掘各科教材中有关国防教育的素材，我校制定了《国防教育在学科教学中的渗透方案》，按年级分学期编排出教材中的国防教育要点，并针对各学科不同的教学内容，提出渗透国防教育的具体目标与要求，便于教师在日常教学中把握和实施。如语文课结合军事题材课文的学习，增强国防意识，激发爱国热情；艺术课通过传唱军旅歌曲，感受军人乐观向上、勇于献身的高尚精神风貌；体育课通过教学军体拳，强身健体，锻炼良好的意志品质„„学校还定期组织研讨会，开设示范课，建立学科渗透机制，探索寓国防教育于各学科教学的有效途径，从而实现了国防教育与各科教学的有机结合，融知识、思想、科学、技能、趣味为一体，对学生进行潜移默化的国防教育。

3.开展综合实践

综合实践活动课程的实施给国防教育的实施提供了鲜活而丰富的空间。我们积极引导学生通过阅读图书报刊、查阅网络、参观访问等形式，开展以国防教育为主题的实践活动，逐渐形成了具有我校鲜明特色的综合实践活动课程。如：“军营一日”、“军事夏令营”、暑期“五个一”活动（读一本讴歌军人的书，写一封给解放军的信，讲一个军人的故事，看一部军事电影，慰问一位军烈属）„„学生在积极参与和主动实践的过程中，能力得到了提升，思想受到了熏陶。

三、组织丰富多彩的少年军校活动

少年军校作为新时期对少年儿童进行国防教育和素质教育的阵地，它以活泼多样的活动形式和丰富多彩的活动内容吸引学生主动参与。通过集体生活和团队活动，使学生学会正确

处理个人与集体、个人与他人的关系，明白做人做事的基本道理，从小养成优秀的意志品质和良好的行为习惯，使社会主义荣辱观在幼小的心灵中扎根发芽。在活动的组织过程中，我们以国情、校情、学情为切入点，一方面将少年军校的传统活动进行打磨优化，使之更具科学性和育人性；另一方面，结合新时期的需求，重新设计了相关的活动，从而使军校的各项活动更具时代性和实效性。

1．有机结合，优化活动形式

我们将少年军校的传统活动与学校的常规管理、少先队活动、学科教学等有机地结合起来，使之常态化、多样化。一是正常组织升旗仪式、军校值勤、“军校之声”广播等军校常规活动；二是定期开展消防演练、应急疏散演练、师生远足踏青拉练等专题活动；三是开展读书征文、国防知识竞赛、形势报告会等知识类比赛活动；四是开展军校社团活动，充分发展学生的个性特长。

2.因时制宜，丰富活动内容

除了开展一些常规性和传统性的活动之外，我们还结合社会发展的新形势和学生身心发展的新特点，创新活动形式，丰富活动内容。例如：结合北京举行第29届奥运会的契机，开展了“亲亲艺术，喜迎奥运”艺术节系列活动，增强了学生的民族自豪感；“5.12”汶川大地震发生后，我们立即举行了“心系灾区，情系中华”大队主题会，动员学生为灾区献爱心；“玉树地震”，我们又组织学生向灾区的小朋友捐赠爱心包裹；积极响应胡锦涛总书记的号召，在学生中开展“争做四好少年”的活动„„这些具有鲜明特色的活动，学生乐于参与、深度参与，收到了很好的教育效果。

3.文体并举，展示学生风采

我校把每年“六一节”前一周及十一月份最后一周分别定为“军校艺术节”和“军校体育节”，全校所有学生都参与其中。在文艺节上，“庆六一”文艺汇演精彩纷呈；“军歌嘹亮”拉歌比赛，激昂的歌声久久回荡；诗文朗诵、课本剧表演、中队会评比，演绎着书香校园浓厚的文化底蕴；书画作品、手抄报征集评比，为小作家、小画家和小书法家们搭建了一展身手的平台„„体育节的比赛项目都是学生喜闻乐见的，有跳绳、踢毽子、运球跑、二人三足跑，当然还有压轴大戏——拔河，师生齐上阵，加油声、喝彩声此起彼伏。在这里，比赛的名次已被忽略，更多地是体验参与的快乐。既愉悦了身心，又增强了体质，培养了学生的集体观念和集体荣誉感。

4.打造品牌，提升活动特色

作为少年军校的重头戏，我校先后组织了近十期“军事夏令营”，把学生带入模拟的军营。在一周的准军事化训练中，学员们不仅学习了基本军事知识和技能，体验了军人的生活，锻造经风雨、抗摔打的强健体魄，而且激发战胜一切困难的英雄气概，锤炼不屈不挠、百折不回的顽强意志，更为主要的是学到了严于律已、勇于奉献、顽强拼搏的精神，形成了团结协作的意识，这对于他们今后的人生道路具有重要意义。市、县电视台和中央人民广播电台以及相关报社都对我校举办的“军事夏令营”做了专题报道，社会反响热烈。现今，海安县民

兵训练基地已在角斜落成，我校计划充分利用这一资源优势，改革和创新少年军校军事训练形式和内容，相信我校的军事夏令营活动必定会更上一个台阶。

5.紧扣机遇，开展主题活动

我们依托“角斜红旗民兵团”这一优势资源，抓住契机，开展了一系列主题活动。1996年和2006年，我们先后组织了一百多位师生参加了“角斜红旗民兵团”命名三十周年和四十周年纪念活动，表演了队列、擒敌拳、军体拳，得到了与会领导和嘉宾的一致好评。迟浩田将军高兴地说：“太好了！十几岁的娃娃爱军习武，表演的动作整齐划

一、精彩有力，我看到了中华民族的未来和希望„„”1999年5月，学校接到参加第二届全国少年军校检阅式的通知后，在队员中迅速涌起一股踊跃报名赴京参检的热潮，经过一个多月军事技能的强化训练，通过思想素质和身体素质的综合考核，筛选确定了46人的赴京参检队伍。经过队员们的顽强拼搏，克服重重困难，一举夺得队列竞赛、野外拉练赛两个最佳奖，并荣获优秀组织奖。

四、开展扎实有效的国防校本研修

教师是国防教育活动的策划者、组织者和研究者，教师的素质直接影响教育的效果。为乐提升教师的专业素养，适应新时期国防教育需要，我们在校本培训的模式上进行了一系列实践和探索。通过研修使教师不断增强国防意识，掌握一定的国防知识和军事技能，调动教育科研的兴趣，逐步提高创新能力和实践能力。

1、组织国防理论培训。

我校遵循集中学习与分散学习相结合，全面性与针对性相结合的原则，利用业务学习的时间，组织全体教师认真学习《国防教育法》《课程改革指导纲要》等文件，充分认识开展国防教育对提升学校知名度、提高学生全面素质及学校办学效益的重要性，从而做到全员参与学校的特色建设，时时、事事、处处严格要求自己，给全校学生树立良好的师表形象。

2.开展军事技能训练。

我校充分发挥红旗民兵团的优势，在每年民兵大练兵的时候，学校都选派业务骨干参与训练。每年的暑期军事夏令营，全体教师均参与其中，除了做好服务和教学工作，也参与军事训练，训练的内容有队列训练、实弹射击、野外救护、应急处理等项目。从而使教师明确了学员训练的要求，掌握了训练的方法。同时，军事化的训练能磨练他们的意志，培养团结协作的精神，形成良好的纪律观念，增强教师队伍的凝聚力。教师参加培训后，组织学生开展军事活动的能力有了明显的提高。每年的军校体育节中，除了教师的趣味体育活动外，我们还设置了一些基本的军事项目比赛，以检验和展示教师的军事业务技能。

3.磨练课堂教学技艺。

我校开设了《国防》校本课程，为了提高该课程的教学效果，学校专门成立了《国防》课教研组，每两周定期进行一次集体教学研讨，上教研课，征集教学设计和活动方案，提高教师把握教材、运用教材的能力。每学期组织一次课堂教学比赛和案例评选，将成绩计入教师专业发展档案，获奖的教师在年终考核中相应项目进行加分奖励。从而真正做到“我是角小人，我懂国防教育，我能进行国防教育”。

扎实有效的国防教育增强了学校教育工作的实效性，近年来，我校先后被评为“国防教育”特色学校、“全国先进少年军校”、“全国少年军校示范校”、“少年军校示范校‘三化’标兵单位”、江苏省全民国防教育先进单位、“南通市模范学校”、南通市雏鹰红旗大队、南通市全民国防教育先进单位、县素质教育先进学校、县常规管理示范小学„„“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，为了使角斜红旗民兵团这面红旗代代传下去，我们将与时俱进、开拓创新，不断谱写国防教育的新篇章。

第二篇：拓展识字教学途径

《拓展识字教学途径，增强识字教学有效

性研究》 课 题 实 施 方 案

一、课题的提出

1、理论依据

中国的汉字源远流长,博大精深。汉字是每个人一生中生活与学习的最重要工具之一。郭沫若先生曾说:“识字是一切探求之第一步。”新课程标准中提出：识字、写字教学是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。因此,学生具有较强的独立识字能力，掌握一定的识字方法、技能，使学生真正爱识字、乐识字、轻松识字是识字教学应该追求的目标。特别在低年级段要“多识”。“多识”有利于学生及早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个生活经验之外丰富多彩的文本世界，这无论对孩子的情感和思维，还是对培养获取信息的能力，都有重要意义。识字还能够有效丰富儿童的口语，强化儿童的阅读能力和表达能力。书面的视觉语言是人类高层次的语言，它能发展成无声的内部语言，所以多识字能使孩子终身受益。基于以上的认识，又针对低年级学生的年龄特点，结合小学语文的学科特点，以国家新课程标准为参照，提出了《拓展识字教学途径，增强识字教学有效性研究》的课题研究，希望通过对该课题的研究，探索适应小学低年级学生识字教学的一些具体操作策略，从而促进学生的识字能力，提高识字效率，全面提高学生的语文综合素质。

2、现实意义

近几年来，新课程的改革正在实施。为了实现小学语文课堂识字教学的“低耗高效”，必须寻求一些行之有效的操作策略。而新教材的识字量又很大，教学时间又短，于是引导学生有效识字，从中掌握识字方法，是语文教师必须要完成的教学任务。识字教学是语文教学的重中之重。《语文课程标准》指出：低年级识字教学的目标，首先要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”因为兴趣是学习的动力，只有产生对汉字的喜欢，才会激发他们学习的欲望。同时，识字写字是阅读和写作的基础，是整个小学阶段语文教学关键。学生除养成良好的识字习惯外, 还必须掌握“活”的识记方法，为今后的自学阅读打下良好的基础。小学低年级学生的思维特点是以具体形象思维为主，对于低年级学生来讲，识字写字虽然是教学的重难点，但是，低年级学生一打开课本就是大量的、抽象的识字，不知不觉之中就解决了这个重难点。在识字教学中，为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，我们教师要根据低年级学生的心理特点，采用灵活新颖的教学方式，为学生创造快乐的学习环境。

识字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读能力的基础。如何解决学生识记枯燥的生字成为教学的难点。当今很多教师就研究了不同的教学方法，运用于识字教学中，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，达到识字的目的。

⑴ 本课题的研究是在以往不同识字教学方法的基础上潜心研究，把以往分散的识字方法进行归类、整理、分析并逐步改进、总结出“灵活多变、科学有效”的识字方法、来激发学生学习兴趣，使学生掌握多样的识字方法，促进学生识记效果的提高，让他们真正享受到语言文字带来的快乐。⑵ 在前辈研究的基础上创新识字方法，采用创设情境，通过多种途径，多元化识字教学，激发学生的识字兴趣，从而实现识字教学的有效性。

二、课题的界定

《拓展识字教学途径，增强识字教学有效性研究》是指在小学低年级学生的识字教学中，通过从汉字本身规律着眼，改革以往枯燥单一的识字教学方法，改变识字教学理念，探索多种有效的识字方法，逐步培养学生具有较强的独立识字能力，掌握一定的识字方法、技能，使学生真正爱识字、乐识字、轻松识字。既使学生感受汉字文化的魅力，又促进学生语文能力及思维能力的发展的方法研究。我们的课题研究，更要引导学生走出封闭的教室，以发展、开放的社会，以学生的日常生活为“课堂”，让学生在开放的大环境中识字，提高自己独立识字的能力。

三、研究内容

1、课题研究目标

⑴ 激发学生识字的兴趣，让学生在游戏中学、活动中学、情境中学，不断被新鲜的刺激所吸引，变枯燥乏味的识字为快乐识字，以增加识字的趣味性、参与性和可接受性，从而提高识字教学有效性。

⑵ 低年级教师创造性地使用教材，激发学生识字的兴趣，教给学生识字方法，开发学生身边的汉字学习资源，以便快捷高效地进行识字教学。

2、研究主要内容：

⑴ 通过多种方法，进行识字教学，调动学生主动识字的兴趣、愿望和习惯，逐步培养学生独立识字的能力。

⑵ 在突破传统识字教学模式的基础上，构建一种适合低年级学生兴趣特点、遵循学生认知规律的识字教学模式。

⑶ 探索小学低年级识字教学的有效方式与途径，从而优化识字教学，提高识字教学效率。加强语文实践活动，促进学生素质发展。（4）拓展识字教学途径，通过各种渠道鼓励学生识字，促进学生识字能力及思维能力的发展。（5）通过长期有效的识字教学实践活动，激发学生识字的兴趣，开发学生识字潜能，从而发展学生个性，提高综合素质。

3、研究方法

我们以行动研究法为主要研究方法。研究的教师以实际问题的解决为主要任务，树立“问题即课题，过程即方法，进步即收获”的理念，积极参与教学实践研究，保持研究的真实性，讲究科学性，注意认真观察、不断总结。在总结中反思，在反思中提高，以不断改进研究方法，取得研究成效。⑴ 文献法：搜集、查阅各类与课题有关的资料和识字教学改革实验，探究科学的识字教学方法。

⑵ 行动研究法：根据课题内容，边实践、边研究，使整个研究过程在具体行动中进行。

⑶ 实践法：在教学中运用科学有效的识字教学方法，发现问题及时改正，不断完善低年级的识字教学，提供成功的教学案例。

⑷ 经验总结法：总结前人的识字方法及课题实施中的成功经验，整理出课题研究的成功案例。

4、研究对象

参与本课题的教师及教师所带的教学班级。

5、研究途径：指导学生采用多种识字方法识字，教给学生多种趣味识字的方法。

⑴ 教给学生一些趣味识字的方法。如看实物识字、看图画识字、借助色彩识字、释义识字、借助电教媒体剪辑、组合识字、借助顺口溜，口诀识字、编故事识字等。

⑵ 介绍较好的识字方法。如：“加偏旁识字”、“减偏旁识字”、“熟字相加识字”、“谜语识字”、“故事识字”、“成语识字”、“谚语识字”、“歇后语识字”、“猜认生字”、“组合生字”、“叫字排队”、“送字回家”、“读词赏画”、“读文找字”、“孪生聚会”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“选难认字”、“眼明手快”、“邮差送信”等等，逐步积累多种识字方法。

6、预设效果：

（1）情感激发，变“枯燥识字”为“趣味识字”。

（2）创设多种识字的氛围，让学生感觉“多种识字的乐趣和益处”。（3）通过实验，交流科研论文、研究报告、教学案例、课例等提高教师教学能力和科研水平，增强识字教学有效性。

（4）通过学生识字作品展示，学生读书笔记展示等，激发学生识字能力，促进学生自主识字，提高识字效率。

四、课题实施原则

1、多种识字方法与新课程实施相结合。通过学生多种识字方法的掌握培养学生的自主学习生字的习惯和能力；举办各种识字方法交流活动，培养学生的交流合作能力。

2、善于发现挖掘儿童身边“熟识”的语言物质材料,充分结合儿童身心规律培养的识字习惯，采用多种教学措施指导识字方法，激发和培养学生识字的兴趣。

3、培养识字能力，能促使学生由“学会”变为“会学”，由“被动的学”变为“主动的学”，激发学生的主体精神，提高学习效率。

4、要重视教给学生“活”的识记方法，掌握一定的识字方法、技能，使学生具有较强的独立识字能力，为今后的自学阅读打下良好的基础。

五、对课题实施和完成条件的论证

1、课题实验教师为我校二年级组的语文教师，精力旺盛，工作热情高，自身素质好，教学观念新颖，热衷于教学研究。业务能力强，科研意识浓，有着先进的教育教学理念和独特的教学风格，可以把理论和实践有机结合起来，从教学中发现问题，解决问题，潜心于教学研究，具备研究素质。特别是我们这些同志热爱语文教学，投身教学努力工作，积极投身课改的精神以及具备的专业水平和研究能力为课题研究提供了有力的保证。他们多次参加校内外各项参赛课，并撰写了有关教学论文和案例，受到同行们的好评，为确保实验的有效进行，我们形成合力，分头负责，落实到人，将教学与科研有机结合，努力成为在教科研活动中积极探索、乐于实践的研究型教师。2我们课题组的成员不但在学校可以随时学习研究，而且家中都有电脑，可以随时上网查阅资料，传递研究信息，完全可以辅助本课题研究工作的顺利进行。

六、研究措施与步骤

1、研究步骤：

⑴ 第一阶段，研究准备阶段(2013.11.5—— 2014.2)① 立项的相关调查研究、论证研究、落实课题。② 制定课题实施方案，申报课题实施方案。⑵ 第二阶段，研究实施阶段(2013.5 —— 2014.2)① 以低年级学生为研究对象，进行教学实验； ②分项落实实验研究内容；

③进行拓展识字教学的辅导与实践活动；

④及时记录与整理教学体会与经验并撰写案例、论文； ⑤通过实践，对有优秀成果和有效方法及时总结并推广。⑶ 第三阶段，研究总结阶段(2014.2 —— 2014.2)① 对本课题资料、相关数据进行整理、总结； ② 撰写课题研究报告、论文、案例等； ③ 做好结题论证工作； ④ 撰写结题报告，申报结题。

2、研究措施：

⑴ 营造多种识字教学的环境：让教室的每一块墙壁都会说话，让教室的每一个地方都体现着多种识字方法的乐趣。

⑵ 在识字教学过程中，充分利用各种教学媒体，指导学生采用一些富有趣味性的方法学习生字。

⑶通过多种途径，开展趣味识字方法大比拼，看谁的识字方法多。

七、课题预计成果形式

1、课题实验报告；

2、优秀研究论文；

3、优秀教学案例、课例；

4、研究资料展示；

5、学生作品展示。

八、课题组成员及分工

在学校课题领导小组的指导和帮助下，开展本课题的研究实施。课题负责人：张庆芹，小学高级教师，年级组组长。负责课题的全面实施。课题申请报告

课题组成员：本年级组全体语文教师

具体实施行动研究，负责资料收集，并积累典型案例和经验，进行反思研究，提炼研究成果，撰写研究论文、教学设计、教育叙事、教学案例并将成果通过教学课例和学科教学活动及时运用于教学实践，让学生及时受益。辅助完成结题报告等。

第三篇：拓展语文作业的途径

拓展语文作业的途径

布置作业是教学的有机组成部分，精心设计课外作业是小学语文老师备课的重要内容，为了寻求最优化的语文教学，必然要对如何优化课外作业进行有益的探索，生活化的作业引导学生走出学校，走向社会，走进生活，更能激发学生作业的兴趣和积极性，有利于促进学生的多种思维活动，有利于在实践中发展学生的智能，结合语文教学实际，谈一谈自己粗浅的认识与做法。

一．形式上突出多样性

1．操作型——做一做

为了增强课文内容与学生生活的联结，使课文静态的文字变成学生脑中优美的图画，生动的场面，活生生的人物，设计操作型作业，让学生依照课文内容做一做。如学习《碧螺春》一课，让学生泡一泡，看一看，品一品，这样，结合课文内容，边操作，边口述，将课文知识内化为学生脑中的知识，不仅对碧螺春色﹑香﹑味﹑形的特点有了更深的了解，更锻炼了动手操作的能力。

2．摘抄型——找一找

让学生办手抄报，做报刊资料卡片，可以使学生养成动手动脑的习惯，培养学生的审美能力，鉴赏能力，让学生利用图书馆﹑网络以及各种工具书，查阅资料，获取多渠道的信息，培养他们搜集信息，运用信息的能力。

3．情境型——演一演

人的情感是在一定的情境中产生的，创设一定的情境可使学生全身心地投入，积极﹑主动地学习，以提高作业的有效性，克服作业活动中单调﹑乏味的现象。如：用“喜气洋洋”

造句时，启发学生想一想在什么情况下，我们的表情是喜气洋洋的？然后让学生叙述一些令人喜气洋洋的情境，甚至让学生来表演，这样，学生就能造出生动的句子。

4．人文型——说一说

给学生本性独白的机会：写出一个真实的自我，说出自己想说的心里话，自己想做什么，想去哪里，想倾诉什么，想怎么打扮等等，让学生来几下由衷的慨叹：我真想„„我真想„„一吐为快，我就是我，与众不同，以充分展示自己的个性。

5．实用型——写一写

让学生练写应用文：身体不适，写一张请假条；班级开展活动写一个通知；拣到东西，写一个招领启示；要参加某一活动，写一个申请书；教师节到了，给过去的老师写一封信，表达自己的感激和思念之情„„

6．实践型——练一练

语言的巩固训练，光靠几题书面作业是远远不能凑效的，还应和口头作业搭配起来。如：让学生到亲戚朋友家拜年，送去祝福；和工厂联系参观事宜；当小记者去采访，聚焦热点；关注家乡发展，为家乡做广告。

7．观察型——看一看

组织学生走出教室，到大自然中去，观察分析外界事物，感受大自然的美。除了布置有目的观察外，还应鼓励学生做生活的有心人，平时多留心观察，捕捉生活中的新鲜事，然后通过小组讨论会等形式，让学生在毫无顾忌的谈笑中交流，或者让学生写进日记。这样，既培养了观察能力，又为写作文积累了素材。

二．内容上注重协调性

1．强调整合性

语文课程标准注重跨学科的学习，强调语文课程与其他课程间的整合同构，综合实践活动理应成为语文作业之园中最亮丽的风景，最艳丽的花朵，最有活力的重头戏。例如：做水果拼盘，先要到果品市场作市场调查和分析，再去采购，和顾客讨价还价，还要请艺术老师进行指导，这样的作业过程体现了语文学科跟其他学科的整合性。

2．体现层次性

学生的学习是循序渐进的过程，作业的安排应遵循由易到难的原则。学生的差异是客观存在的，他们对新知识的掌握程度各不相同，因而，布置作业更应照顾到学生的个性差异和不同的学习需求，实行“作业超市化”，针对教学的重点和难点，结合学生的实际，分层布置作业，让学生自由的选择，充分激发他们的探究意识和进取精神。如：教完古诗《枫桥夜泊》，布置的基本作业是用自己的话讲述诗句的意思，而提高作业则是把诗改写成一篇有情有景的记叙文，或画一幅夜泊枫桥的诗意图。

第四篇：关于开展国防教育军事拓展活动方案

关于开展国防教育军事拓展活动方案

一、活动主题

走进绿色军营

放飞青春梦想

二、活动目的

通过国防教育军事拓展活动的开展，提高学生思想政治觉悟，激发爱国热情，增强国防观念和国家安全意识；强化爱国主义、集体主义和革命英雄主义精神；掌握必要的国防知识与技能；树立正确世界观、人生观和价值观。

三、参加人员

天等县高级中学师生、天等县教育局领导、天等县武警中队领导、随班军事教官、新闻媒体记者、县教育局体卫艺科人员共560人。

四、领导机构

组

长：闭伟文

县教育局局长

高

明

县武警中队队长

副组长：农祥堂

县教育局副局长

龙化强

县教育局副局长

丁洪鹏

县教育局纪委书记

成 员：零

雄 县教育局行政办副主任

张存国 县教育局体卫艺股股长

冯建华 县高级中学校长 黄

彬 县高级中学副校长 黄绍道 县教育局体卫艺股干部 刘德安

县教育局体卫艺股干部

五、主办单位、承办单位

主办单位: 天等县教育局、天等县武警中队

承办单位: 天等县高级中学

配合单位：县武警中队、县交警天等大队、县人民医院、县新闻中心、县广电局（电视台）

六、活动时间：2015年12月17日

七、活动地点

白弄靶场（从天等县高级中学至白弄靶场约4.5公里，徒步约1个半小时）、天等县武装警察中队驻地。

八、活动流程

1.8:00-9:00 启动仪式

⑴

学生唱军歌（两首），活跃气氛 ⑵

天等县教育局领导讲话 ⑶

天等县武警中队领导讲话 ⑷

天等县高级中学校长致辞 ⑸

学生代表发言

2.9:00-10:30 师生徒步白弄赴靶场（路线顺序：天高-县政府-民小-东方假日酒店-县公安局-县民族医院-县武警中队（参观内务）-新西洋商贸城-民小-丽川桥-白弄赴靶场；沿途交警队维护道路交通安全；天等高中校医随队、县人民医院救护车随队）

3.10:30-12:00 教官对打靶应注意事项做讲解且做军事国防教育报告（由武警中队同志负责组织）

4.12:00-13:30 午餐，休息(由天高食堂供应并运送，教育局财会股负责督促)5.13:30-14:00 分班分组进行拓展练习（由各班班主任负责组织）6.14:00-16:00 观看教官武器分解、结合表演；学生进行体验真枪拆分组合（无子弹不打靶）；与武警中队官兵进行拔河友谊赛（10-15人）

7.16:00-17:30

徒步返回学校，晚餐

8.17:30-18:30

内务整理（由天等高中进行组织）9.18:30-19:30

内务评比（由天等高中进行组织）

10.19:30-20:00 在天等高中球场进行活动小结，给获得内务评比优秀的宿舍颁发奖品（洗衣液等日用品）（由天等高中进行组织）

11.活动过后由天等高中组织参加活动的学生写活动感受并组织老师按照一、二、三等奖分别为20、30、50名的比例进行评比，给学生发放相应的荣誉证书。

八、工作安排

（一）启动仪式教育局领导讲话稿、天高校长致辞、学生代表发言由天等高中负责，送教育局体卫艺股审定；武警中队领导讲话稿（由武警中队负责）。

（二）天等县高中、县武警中队做好活动的相关准备工作。

（三）启动仪式和国防教育报告会的会场布置、会务工作由天等高中负责。

（四）通知相关单位参加活动由教育局邀请：当天交通安全维护工作由县交警大队协助；医疗应急救护工作由县人民医院协助；媒体宣传报道工作由县新闻中心、天等电视台负责。

（五）学生活动全过程的安全监管工作由天等高中负责，县教育局体卫艺股督办。

（六）服装等采购工作由县教育局负责，天等高中配合工作。参加活动人员的午餐及运送工作天等高中负责。

天等县教育局

天等县人民武装部

天等县高级中学

2015年12月9日

第五篇：安全教育,多管齐下,常抓不懈

校园安全教育简报

年月日

安全教育，多管齐下，常抓不懈

为进一步推进“平安校园”建设的深入开展，打造和谐、平安校

园，落实好全国小学生安全宣传教育活动，我校长期以来开展了一系

列教育活动。

新学期伊始，我校便将安全纳入工作的重中之重，学校成立了安

全教育领导小组，由校长亲自担任组长，具体教育活动由德育处、大

队部及全校老师组织落实。多形式、多渠道、全方位地开展安全教育，多管齐下，常抓不懈。主要涵盖学生的交通安全、活动安全、饮食安

全、防火、防电、防溺水、防中毒、防拐骗等方面。主要措施如下：

1、为了进一步强化了师生安全意识，大队部利用升国旗仪式对

全校师生集中进行安全教育。

2、各班班主任多次利用晨会及班会课向学生强调应从哪些方面

提高安全防范意识。

3、利用黑板报、宣传栏、手抄报等进行安全教育。

4、每天大队部都会严查学生进出校园排队的情况，学生穿校服、及佩戴红领巾的情况，更有学校保安在校门口叮嘱学生注意交通安

全。发现问题及时反馈解决。

5、总务处对校园监控、消防设备、用电线路、体育设施、食堂等进行不定期的全面检查，对发现的问题及时整改。

6、学校利用家长会，与家长针对交通安全、活动安全、饮食安全、防火、防电、防中毒、防拐骗等方面进行沟通交流。家校携手，共同保证孩子的安全。

7、严格执行师生进出校门的门卫制度和外来人员的登记制度。总之，明确任务，责任到人，实行责任制；齐抓共管，常抓不懈，使学校安全教育常态化、制度化，落实做细平安校园各项工作。