第三章第二节土地资源

第一篇：第三章第二节土地资源

华山中心中学八年级地理《土地资源》导学案177/13/2014班级：姓名

课题：第二节土地资源

课标与教材

课程标准：运用资料，我国土地资源的主要特点，理解我国的土地国策

教材分析：

新课程标准下的地理教学就是要改变地理学习方式，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养学生的地理学习能力，鼓励积极探究，了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，实现“书本世界和学生生活世界以及心灵世界的有机沟通”，让学生学习对生活有用的地理，对终身发展有用的地理。本节课就是以学生熟悉的被称为“万物之本”的土地为题，让学生从自己的生活经历和体验中了解土地的用途、分布及利用中存在的问题、保护的措施等，在学习探究的过程中扩展知识，培养能力，形成正确的人地观，树立可持续发展意识。重点：

我国土地资源的特点和土地国策。难点：

1、我国土地资源分布的原因。

2、土地资源的保护措施。

学情分析：根据前面知道的学习，学生能根据资料分析出我国土地资源的特点，但对于我国的土地国策学生可能理解起来有些难度，因为需要老师在此进行一下阐述。

“创新支点”的设计：运用数据图表形象直观感受我国土地资源的基本特点，引导对比分析前

行为条件 行为程度 面学过的地形、气候图理解人口分布差异的成因。教学目标：

1、能够从中国土地利用类型图中，找出我国农业用地、建设用地和难以利用的土地的名称，并且能够运用数据，说明我国土地资源类型的构成特点。

2、能够说出我国耕地、林地、草地和难以利用的土地的分布特点。

3、能够运用中国土地利用类型图和中国土地利用类型的构成图，概括我国土地资源的主要特点，并结合土地资源利用中出现的问题，理解我国的土地国策。

4、举例说明土地资源对我国生产和生活的影响，初步形成尊重自然、与自然和谐相处、因地

制宜及可持续发展的观念，增强保护环境、资源和遵守相关法律、法规的意识，养成关心和爱护地理环境的行为习惯。

教学评价：在自主学习、交流探究环节中主要采用即时评价的方式，最后以当堂达标，评价学生对本节课学习的状态。

学习方法与媒体：读图分析法、比较归纳、合作探究法、多媒体课件 学习目标：

1、运用中国土地利用类型图，知道我国土地利用类型的种类。

2、运用数据，说明我国土地资源类型的构成特点。

3、能够运用复合图片说出我国土地的分布特点。

4、结合土地资源利用中出现的问题，理解我国的土地国策，养成关心和爱护地理环境的行为习惯。学习过程：

【构建动场】

1、知识链接：（目的是温故知新的）

下列漫画是资源利用中出现的一些现象，请据图和所学知识，判断下列说法是否正确，对的打“√ ”，错的打“×”。

节省时间，也就是使一个人的有限生命更加有效，也即等于延长了人的生命。----鲁迅

⑴“小鸟的悲哀”反映了滥伐森林的现象，使小鸟失去了生活的家园。（）⑵“小草的哀求”反映了过度放牧的现象，容易造成水土流失。（）⑶“飞来的山峰”反映了乱占林地的现象，使林地面积越来越少。（）⑷“就地取‘材’”反映了水污染严重的现象，应该处理污水，达标排放。（）⑸滥伐森林，使森林资源日益减小，容易造成水土流失和土地荒漠化。（）⑹乱占耕地，不仅使耕地面积减少，而且容易造成土地荒漠化。（）

2、创设情境，导入新课

播放环保之歌《我爱您,妈妈》，然后让学生说其中的“妈妈”代表的含义，引出本节学习任务。

【自主学习】

活动一：利用67页土地利用类型图，让学生了解我国土地利用类型。（目的是培养学生从图中获取信息的能力）归纳：我国土地利用类型，土地资源可分为、和三种，其中农业用地包括：、和。

活动二：阅读图3.7“中国人均土地与部分国家的比较”和图3 8“中国人均农业用地与世界的比较”，认识我国土地资源的基本国情（目的是培养学生从图中归纳问题的能力）

归纳：我国土地资源的基本国情是：、【交流探究】读“我国土地利用类型的构成”图，归纳构成特点，评价我国土地资源对发展农业生产的有利和不利条件。（通过交流探究目的是培养学生探究问题的意识和分析问题、解决问题的能力）

【交流探究】：土地资源的地区分布特点：（目的是培养学生探究意识和归纳能力）

出示“我国主要土地利用类型的分布图”，观察不同土地类型的分布，并联系中国地形、气候的有关知识完成表格归纳，明确土地资源的利用要受到地形、气候等自然条件的影响。

土地资源属于可再生资源，如果利用恰当，能够供人们永续使用；如果利用不当，或者遭受破坏，生产能力就会下降，甚至完全丧失。

（1）土地利用中存在的问题

目前，我国土地利用中存在着诸多问题，破坏土地资源的现象严重。

节省时间，也就是使一个人的有限生命更加有效，也即等于延长了人的生命。----鲁迅

①耕地面积减少。

城市用地快速扩张、墓穴占地等现象严重，占用了大量耕地。

A、高原和平原 B、平原、丘陵和盆地 C、丘陵和盆地 D、高原和盆地4）我国西部内陆地区主要的农业部门是（）A、种植业B、林业C、畜牧业D、渔业

5）关于我国土地资源的叙述，不正确的是（）。

A、我国草地面积广大，占的比重最大 B、我国难以利用的土地比重小

C、人均耕地少，可开垦的后备土地资源不足 D、耕地、林地比重小

6）有关我国土地资源的利用现状，说法正确的是（）。

A．土地资源类型多样，土地利用十分合理 B．地形多样，平原面积广阔 C．耕地、草地比重小

D．总量丰富，利用类型齐全

7）我国土地资源利用中的不利因素有（）

①人均占有量少②各类土地所占的比例不尽合理③耕地、林地少④难利用土地多，后备土地资源不足⑤各类土地资源分布不均

A.①②③④B.①②③④⑤C.①②③D.①8）读 “我国土地利用构成图”，判断以下土地利用类型中比重最小的是（）A．牧草地

B．林地

其他C．耕地D．未利用土地

我国土地利用构成图9）下图表示我国土地资源的分布情况，下列选项与图中内容相符的是（）

A.①水田②旱地③林地④荒地 B.①水田②旱地③林地④草地 自我评价：课后反思

②土地质量下降问题尤为突出。

过度放牧，草场退化严重；乱砍滥伐，加剧了水土流失；不当排放造成土地污染等使土地质量下降。

（2）土地资源的保护措施

土地是立国之本。对于我们这样一个人口大国来说，合理用地、节约用地、保护耕地尤为重要。

①制定法律、法规，加强土地资源的管理和保护。②在农耕地区，加强农田基本建设和基本农田保护。③在牧区，建设人工草场，保护天然牧场。

④在易遭受风沙侵袭、水土流失严重的地区，营造防护林，治理沙化、盐碱化。【综合建模】

1、整体建构：

2、当堂测试：

（一）选择题：

1）在我国的可利用土地类型中，所占面积最广的是（）A、耕地B、林地C、草地D、城市用地2）关于我国土地资源的叙述，正确的是（）

A、耕地、林地比重小 B、荒地多，后备土地资源充足 C、耕地主要分布在非季风区D、草场面积在增加，草质优良

3）我国成片的耕地主要分布在东部季风区的（）

节省时间，也就是使一个人的有限生命更加有效，也即等于延长了人的生命。----鲁迅

第二篇：第二节土地资源

第二节、土地资源

一、教学目标

1．使学生了解我国主要的土地类型及其特点：知道我国耕地、草地、林地的分布。

2．使学生了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策。3．通过本节的学习，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及合理开发、利用与保护土地资源的意义，从而使学生初步树立正确的资源观和环境观。

二、教学重点

耕地、草地、林地的分布与“十分珍惜每一寸土地和合理利用每一寸土地”是本节的重点。

三、教学难点

土地资源利用中产生的问题及对策是本节的难点。

四、教学方法

直观法、讨论法与谈话法。

五、教学媒体

中国地形挂图，投影片“我国土地利用类型的百分比”图、“我国土地资源利用示意图”、“草原自东向西的变化”、“水土流失与小草的哀求”漫画、及“三北防护林的分布”图。三大林区的录像。

六、课时安排 ：1课时 教学过程

【引入新课】教师提问：我国有哪些主要的自然资源？http://baike.baidu.com/view/9306.htm可更新的自然资源有哪些？我们脚下的土地属于什么资源？它可更新吗？

学生回答问题略。

【板书】

第二节

土地资源【百度百科】http://baike.baidu.com/view/36179.htm

一、人多地少类型齐全

我国的土地总面积居世界第三位,人均土地面积不到世界人均值的三分之一

【教师讲解】

我们在以前的学习中已经知道“土地是人类生存的空间和活动的场所”、是“重要的自然资源”。那么我国的土地资源状况又如何哪？大家打开地图册看中国地形图并对照课本中的“我国土地资源利用示意”图和“我国土地利用类型的百分比”图。（同时出示投影片）并提供以下资料：

（1）我国山地占国土总面积的2/3以上，与俄罗斯、加拿大、美国、巴西、澳大利亚等面积大的国家相比，我国山地比重最大。我国耕地只占土地总面积的1/10，比美国、印度都低。森林约占国土总面积的14％，远低世界平均水平。

（2）中国土地资源的绝对数量和人均数量（1992年）请同学们分成六个大组，给同学们十分钟时间来讨论下列问题，每个小组选三个问题讨论？然后每个小组出一名同学代表全组发言，全班评议。

平原以哪种土地利用类型为主？为什么？ 高原以哪种土地利用类型为主？为什么？ 山地以哪种土地利用类型为主？为什么？

除了上述三种土地利用类型以外还有哪些土地利用类型？ 我国大约有几种土地利用类型？

哪些属于已经人工改造利用的土地？占总土地面积的多少（％）？其中所占比例最少的是哪两种土地利用类型？

哪些属于适宜开垦利用的土地？又占土地总面积的多少（％）？ 难于利用的土地主要有哪些？概括一下我国土地资源的现状。为什么我国土地资源的利用类型多种多样？它为农业生产提供了哪些有利条件和不利条件？

学生活动略。

【教师小结】同学们讨论的既热烈又充分，现将同学们的讨论结果小结如下：

（1）由于我国面积辽阔，地形、气候、土壤等条件复杂多样，加上各地农业发展的历史、生产水平、土地利用方式等的差异，形成了多种多样的土地类型。大部分土地经过人工改造利用已成为耕地、草地、林地、建筑用地（占总面积的63.9％）等，适宜开垦利用的土地（约占总面积的17％），但也还有相当一部分土地至今未能利用，仍为戈壁、荒漠、高寒石山（约占总面积的19.1％）。

（2）从同学们的概括来看，我国土地资源的现状是：土地类型多种多样；从表中可以看出我国土地资源绝对数量大，人均数量少；从文字资料中我们可以看出我国山地多，平地少，耕地、林地比重低，难利用的土地比重大，改造后可以利用的土地资源不多，即后备土地资源不足。

（3）我国土地资源绝对数量大，人均数量少，对发展农业是一种不利因素，因此我们必须十分珍惜和合理利用每一寸土地，想方设法提高土地利用率；我国山地的比重大，山地一般不利于农耕。利用不当容易引起水土流失，交通运输也比较困难，但林、矿资源丰富；如何合理开发山地，保护耕地，增加林地，是我国土地资源开发利用面临的问题之一；而土地类型多种多样，又为农、林、牧、副、渔的全面发展提供了有利条件。

【板书】

一、土地资源的特点 1．土地类型多样

2．绝对数量大，人均相对数量少 3．山地多，平地少，耕地、林地比重低

【承转】我们了解了我国土地资源的现状，知道了我国土地资源既有有利的一面，也有不利的一面。那么我国的耕地、林地和草地又是如何分布的呢？

二、土地资源的区域差异明显

【教师引导】现在请同学们看三大林区录像和下面的五幅图： 我国干湿地区图、中国地形图、课本中“草原自东向西的变化”示意图、课本彩图18秦岭—淮河以北的旱田、课本彩图19秦岭—淮河以南的水稻田（同时出示投影片）。

思考以下问题：（1）我国的耕地在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？在作物的品种上南北方有什么区别？

（2）我国的草原在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？草原自东向西是如何变化的？

（3）我国的林地在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？在林地的品种上有什么区别？

教师指导学生读图，寻找答案。学生代表发言后，由学生小结：

我国的耕地主要分布在半湿润和湿润的平原、盆地和低缓的丘陵地区。北方以旱地为主，南方以水田为主。

我国的草地主要分布在北方干旱和半干旱的高原和山地以及青藏高原区。草地的类型与产草量由东向西随着降水量的减少而变化。

林地主要集中在东北、西南交通不变的深山区和边疆地区以及东南部的山地。从录像中可发现：东北林区具有岭阔谷宽、气候冷湿、松林成海；西南林区高山峡谷、气候多样、树种繁多；东南林区低山丘陵、气候湿热、经济林盛。

1．耕地的分布 2．草地的分布 3．林地的分布

【转承】

耕地、草地、林地是我们发展农业生产的物质基础。它们都是可以更新的资源，但是利用不当、不注意保护土地资源就不能继续利用。目前我国的土地资源已遭受到不同程度的破坏，如下面资料所说：

（1）我国是世界上最早开始农业耕种的国家，水土流失已使一部分地区几乎变成不毛之地了。据估计，我国水土流失面积达150万平方千米，每年流失土壤约50亿吨。仅黄河水系每年流失土壤就达16亿吨之多。如果将这些流失的泥土堆成高宽各1米的堤坝，就可以绕地球20圈以上。

（2）目前，我国沙漠、戈壁及沙漠化土地面积已达149.6万平方千米，占到我国国土面积的15.5％，也就是说我国的960万平方千米的土地上，超过1/7的土地已沙化。另外，尚有15.8万平方千米的土地正在沙化，其中包括393公顷农田和493万公顷草场。据专家估计，目前我国的沙漠正在以每年1560平方千米的速度继续扩大。

（3）我国的草场过度放牧问题十分严重，草场的退化因而也十分严重。据我国北方和青藏高原等10个牧业省区统计，建国后，牧场放养牲畜头数增加了2～3倍，而草场面积却在减少。严重地过度放牧，使我国的草场退化问题十分严重。

（4）我国的森林资源日益减少，从1952年至1985年人口由5.7亿增加到了10.59亿，几乎增加了1倍，而同期我国的森林实际消耗量大约为60～80亿立方米，相当于现有森林都已采伐了一遍。例如，新中国成立初期，东北地区有成熟的原始森林资源约3.1亿立方米，目前已减少了2/3，有些地区已到了无林开采的地步。

这些问题大都是由于人为原因造成的，（出示投影片：漫画《水土流失》、《小草的哀求》）大家结合漫画说一说漫画反映了什么问题？我们自己生活的地区中还有哪些破坏与污染土地资源的现象？还有哪些乱占耕地的现象？请大家讨论一下，由代表来介绍一下。

学生讨论，并由学生来概括：

建设侵占土地资源，日益严重的土壤贫瘠化，不断加重的土壤盐渍化，农药和污水的污染等。

【讲授】

面对这些问题，国家有以下几种措施：

（1）由国家制定政策法令，如《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等，要求公民遵守国家的法令，违者要追究责任，受到处罚。

（2）做到土地资源的“开源”与“节流”相结合，开荒与植树造林相结合，控制建筑用地。

（3）加强土地资源的建设与保护，在牧区建设人工草场，在风沙危害的地区建设防护林体系等。

【启发】

大家思考一下：为什么要有这些措施？这些措施能起到保持土地资源的作用吗？你还有哪些保护土地资源的建议？你能将这些措施的含义概括为一句话吗？请同学们讨论一下，以形成共识。

【教师小结】

同学们自由发言，畅所欲言，谈的很好。概括同学们的发言：

土地资源是我们赖以生存的物质基础，虽然土地资源是可更新资源，但是它又是有限的资源，一旦破坏很难恢复，而且我国又是一个有12亿的人口的国家，要解决这些人口的吃饭问题，必须保护有限的土地资源。

我们的国家是一个法制的国家，以法律为准绳来保护我们的家园是我们共同的心声。

在发展经济建设我们的家园时，一方面应从我国有12亿的人口出发，要做到切实保护耕地，少占耕地，如限制大城市的用地规模，农村建房时应将住宅建在荒坡上，平房应改为楼房以减少占用耕地等。另一方面我们要在风沙危害比较严重的地区建设防护林体系，为保护草场应建立人工草场。我们还应在“土地日”（6月25日）时积极宣传我们的国策“十分珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地”。使之家喻户晓、人人皆知。

这节课我们了解了我国土地资源的现状、分布和土地资源利用中的问题及解决措施。大家提出了很好的建议。大家回去以后，调查一下我们的社区在土地资源的利用上存在哪些问题？应该怎样解决更好？下一节课我们再讨论。

【板书】 三、十分珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地 1．土地利用中产生的问题 2．解决问题的对策 板书设计

第二节

土地资源

一、人多地少类型齐全 1．土地类型多样

2．绝对数量大，人均相对数量少 3．山地多，平地少，耕地、林地比重低

二、土地资源的区域差异明显 1．耕地的分布 2．草地的分布 3．林地的分布 三、十分珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地 1．土地利用中产生的问题 2． 解决问题的对策 教学后记: 1.土地资源的利用

教材用一首诗来描述“什么是土地？”，启发学生解释这几句话的涵义。这样的安排比直白的说明更能引起学生的学习兴趣，并拓展他们的思维空间。

2.我国土地资源现状──突出“人与土”的矛盾

教材就我国的土地资源现状，力求引导学生，结合我国的地形和气候等知识，从“有利条件”和“不利条件”两方面做出分析。

有利条件：国土辽阔，地形复杂多样，气候复杂多样；土地资源总量丰富，土地利用类型齐全；有利于在农业生产上因地制宜，开展多种经营。

不利条件：人均土地资源占有量小，土地资源构成比例不合理，各类土地资源分布不均且破坏严重等。其中，教材着重对我国耕地不足的现状做了分析。一方面，我国本来就耕地、林地少，难利用土地多；另一方面，由于人口的不断增长，建设用地将不断增加，耕地还将进一步减少；而人为破坏，不合理的乱占耕地现象，以及自然界中土壤沙化及水土流失日益加剧，则使本来就不容乐观的耕地、林地不足问题更加突出。耕地后备资源匮乏，又使得以上问题变得雪上加霜。

教材中的“活动”不是作为课后反馈练习出现在这里的，而应作为学生们学习新课的一个重要活动加以展开。建议教师指导学生先结合课文提供的资料以及前面学习过的地形、气候知识，对我国土地资源的优、劣做出评价，再深入分析我国土地资源的国情现状及问题。

3.我国土地资源分布不均──突出“水与土”的矛盾 我国土地资源分布不均的特点，既可作为我国土地问题的一个组成部分，也可作为一个单独的专题加以学习。

学生面前，突出“水与土”的矛盾：北方地多水少，以旱地为主，多发展灌溉农业；南方水多地少，以水田为主。该活动引导学生从水土资源的匹配情况，去分析地区农业生产的合理性，不仅旨在增加学生的相关知识，培养学生分析地理问题的能力，也旨在加深学生对各类自然资源之间相互制约、相互影响关系的理解。

4.合理利用每一寸土地

通过以上内容的铺垫，保护土地资源的重要性已不言自明。教材中特别指出：土地作为可再生资源，如果利用恰当，能够供人类永续利用，如果利用不当，或遭人为破坏，则可丧失其生产能力，不能再生。我国各类土地资源都遭受着不同程度的破坏，教材选择了最具代表性问题──水土流失、乱占耕地及土地荒漠化来加以说明。建议教师在这一部分教学中，充分挖掘学生的主观能动性，指导学生们收集更多的资料和新闻报道，结合自身的体验，例如北方沙尘暴越来越频繁，农村私建住房乱占耕地、墓穴占地等现象，通过自学和班内交流的方式，列举更多的土地资源遭受破坏并造成严重影响的实例，来共同加深对国土资源现状的关注。

第三篇：第二节 土地资源 教学设计

湾头中学教案

【课

题】

第二节

土地资源

【学习目标】

1.从中国土地利用类型图中，找出我国农业用地、建设用地和难以利用的土地的名称，并且能够运用数据，说明我国土地资源类型的构成特点、说出其分布特点；运用中国土地利用类型图和中国土地利用类型的构成图，概括我国土地资源的主要特点，理解我国的土地国策。

2.能够举例说明土地资源对我国生产和生活的影响，初步形成尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜以及可持续发展的观念，增强保护环境、资源和遵守相关法律法规的意识，养成关心和爱护地理环境的行为习惯。【教学过程】

教师引入：从衣食住行离不开土地谈起，归纳土地孕育万物，是人类的衣食来源和生活、生产的空间。

复习旧知：土地属于可再生还是非可再生资源呢？

那么土地资源是如何分类的呢？中国的土地资源有何特点呢？ 板书：土地资源

一、阅读P67-69“类型齐全，耕地比重小”部分内容，据图3.6回答以下问题：

（1）我国土地资源可分为哪些类型？ 农业用地分哪几类？

图a1还可以换用什么图片？

教师提供四幅图片，供学生选择，并要求说明理由。（2）阅读图3.7、图3.8及图3.9，回答：

三幅图主要想表达什么？

教师板书：类型齐全，学生据图3.6说说类型名称及部分土地资源主要分布地区，阅读图3.7、图3.8和图3.9，说出三幅图表达的主要内容

湾头中学教案

三、教师：我国土地利用中存在哪些问题呢？我们应该如何合理利用每一寸土地呢？学生阅读课本P71-72

教师出示四幅漫画，学生指出漫画寓意。教师归纳。

保护土地（板书）：（略讲）制定国策；珍惜、合理应用

四、总结

五、当堂练习

1．有人说：“中国是个土地资源贫乏的国家”，其含义是（）A．土地资源总量贫乏 B． 土地资源类型单一 C．土地资源人均占有量小 D．土地资源分布不均匀 2．下列关于我国土地资源构成的说法，正确的（）A．土地资源类型少，耕地、草地比重大 B．难利用土地比重小，后备土地资源不足

C．耕地、林地比重小，难利用土地比重大 D．土地资源类型多样，后备土地资源充足

3．下列对土地资源的开发利用，合理的是（）

A．在陡坡上毁林开荒 B．围湖造田增加耕地面积 C．增加单位面积放牧牲畜数量 D．合理规划，禁止乱占耕地 4．我国西部内陆地区主要土地利用类型是（）

A．耕地 B．草地 C．林地 D．水田 5．下列地区的土地利用类型，措施恰当的是（）A．四川盆地——旱地 B．西北、华北——林地 C．青藏高原的东部——草地 D．东北平原——水田 【课堂小结】

第四篇：第三章 第二节 土地资源教学设计

第三章 第二节 土地资源教学设计

教学目标 知识与能力

1.使学生初步了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点。2.初步分析并理解我国土地资源分布差异的原因。过程与方法

1.通过分析、理解我国土地资源分布差异的原因，提高学生分析问题、解决问题的能力。情感态度与价值观

1.使学生形成合理用地、节约用地、保护耕地的正确的资源观，进一步培养学生的资源保护意识。教学重点、难点

重点：1.我国土地资源的分布及基本特点。

2.土地荒漠化、水土流失、耕地急剧减少等土地资源问题和合理利用土地资源的意义。

难点：我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，对学生进行土地资源的国情国策教育，培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。教学准备

学生：分组搜集有关土地的资料，收集土地资源遭受破坏并造成严重影响的资料和新闻报道的实例。教师：制作多媒体教学课件 教学课时：l课时 教学设计

[创设情景，导入新课](多媒体)学生齐唱环保之歌《我爱您,妈妈》“我悄悄献上一束鲜花，献给您亲爱的妈妈，感谢您给我生命，您把我从小养大，妈妈啊，我爱您亲爱的妈妈„„” 教师：歌声中的“妈妈”指的是谁？

学生：歌声中的“妈妈”指的是养育我们的土地。

总结：土地，它给人类提供了山川、万物、衣食、财富；过去的一切得益于它，它更影响着人类的未来。这就是土地，这就是土地资源。课堂活动一：知土地

教师：多媒体出示山地林区、草原牧区、平原耕作区、城市的景观图 学生：讨论四幅景观图中土地自然环境和条件的差异以及利用方式的不同。山区──林地；高原──草地；平原──耕地：城市──建筑用地。

游戏：一学生表演动作，大家一起猜从事的活动及是什么景观。并说出为什么？

教师：由于自然条件和自然环境的差异，人们对十地的利用方式和途径也就不同，根据土地的用途及土地利用的状况，我们把土地资源分为耕地、林地、草地和建筑用地，耕地、草地、林地是农业用地，建设用地为非农业用地。

学生小组讨论：假设你是“土地专家”。联系已学过的中国地形、气候的有关知识，评价我国土地资源对发展农业生产的有利和不利条件并记好笔记(教师巡回指导)教师：多媒体出示山地林区、草原牧区、平原耕作区、城市建筑区的景观图 教师：指导学生读图3．9“我国主要士地利用类型的分布”

学生：读我国主要土地利用类型的分布图，并联系中国地形、气候的有关知识完成课本第74页课本“活动1”的填表格练习，明确土地资源的利用要受到地形、气候等自然条件的影响。学生总结

土地资源类型名称主要分布地区季风区和非季风区干湿地区主要地形类型耕地季风区湿润半湿润地区平原、丘陵林地季风区湿润地区山地草地非季风区半干旱地区高原未利用土地非季风区干旱地区沙漠、戈壁、荒山、高寒荒漠、永久积雪和冰川教师：多媒体出示我国北方旱地和南方水田的景观图，引导学生完成第74页“活动2”，认识我国耕地的南北差异，并能够初步评价我国南北方的水土匹配对农业生产的影响。学生总结：（1）北方以旱田为主,是水浇地；南方以水田为主。二者浇灌方式不同。因为水资源与土地资源的配置问题，南方水多地少，北方地多水少。水田与旱田的分布大致以秦岭—淮河一线为界，与800mm年等降水量线的分布比较接近。

（2）从图中可以看出，我国水资源南多北少，且相差悬殊，而土地资源北多南少，水资源与土地资源的配置问题不合理。

小结：由于我国国土辽阔，土地资源总量丰富，而且土地利用类型齐全。问：我国土地资源的利用类型多种多样，它为农业生产提供了哪些有利条件？

学生总结：国土辽阔，地形复杂多样，气候复杂多样，土地资源总量丰富，土地利用齐全，有利于在农业生产上因地制宜，开展多种经营。

读图提问：请同学们读图“部分国家人均耕地的比较”和图“我国土地利用类型的构成”，并阅读“我国耕地后备资源匮乏”，说出我国土地资源存在哪些不足。组织辩论赛

主题：我国土地资源的优劣 正方：优

反方：劣

教师：分好组，确定主持人和正反方人参与辩论，了解各方的观点依据。

学生主持总结：有利条件：我国国土辽阔，土地资源总量丰富，而且土地利用类型齐全，这为我国因地制宜全面发展农、林、牧、副、渔业提供了有利条件。例如山区地形崎岖，不宜耕作，但森林茂密，适宜发展林业；平原地势平坦，土地肥沃，降水充足，适宜种植业发展。高原地处内陆，降水较少，草原广阔，是畜牧业基地。

不利条件：我国人均土地资源占有量少，而且各类土地所占比例不尽合理，主要是耕地少，难利用土地多，后备土地资源不足，特别是人与耕地的矛盾尤为突出。课堂活动二：忧土地

学生：我国土地资源的不足有：人均土地资源占有量小，土地资源构成比例不合理。各类土地资源分布不均，且破坏严重等。

学生讨论：我国土地资源不足的原因？

总结：人口众多是造成我国土地资源人均不足的主要原因，同时我国土地资源的利用结构与我国的地形、气候等白然条件密切相关，而且人们对土地的不合理利用也是造成我国土地资源不足的重要原因。教师：多媒体出示漫画：小鸟的悲哀、小草的哀求、飞来的山峰。学生：讨论漫画的含义，分析土地利用中存在的问题、产生的后果? 1.小鸟的悲哀──乱砍乱伐森林资源遭到破坏，造成水土流失。2.小草的哀求──过度放牧，草场资源遭受破坏，土地荒漠化。3.飞来的山峰──人口增长，占用耕地，耕地减少。教师提问：土地破坏问题该如何解决？学生：自由发言。课堂活动三：爱土地

学生：读图3．13，找出课本中的二幅景观图反映的土地问题与前三个漫画反映的土地利用中的问题之间的内在联系。

学生：利用课前搜集的资料，说明土地利用中存在的其他问题。

教师：土地是立国之本，对于我国这样的一个人口大国来说，合理用地、节约用地、保护耕地尤为重要，但是人们对土地的不合理利用却造成了对土地资源的严重破坏，加剧了我国土地资源的危机。我国仅以世界7%的耕地养活着世界21%的人口，这既令人自豪，更是一种压力。因此，政府把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”作为我国的土地基本国策。学生：阅读课文，说明我国已经实施的土地保护措施：

颁布法律法规：《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等。设立“全国土地日”，确定宣传主题。课堂活动四：角色体验

1.活动：为迎接今年的土地日的到来，请同学们商量一下，能否为今年的土地日确定宣传主

第五篇：八年级地理上册第二节土地资源教案

第二节 土地资源

教学要求

结构分析

本节内容知识结构如下：

内容点析和教学建议 1.土地资源的利用

教材用一首诗来描述“什么是土地？”，启发学生解释这几句话的涵义。这样的安排比直白的说明更能引起学生的学习兴趣，并拓展他们的思维空间。

图3.6以图片的形式展现了不同的土地利用类型,并结合文字说明,体现由于自然环境和自然条件的差异，人们对土地的利用方式和途径不同。这种更注重感官体验的教学十分符合学生的年龄特点，教学时应启发学生注意观察不同土地利用类型的地貌差异及经济差异。2.我国土地资源现状──突出“人与土”的矛盾

教材就我国的土地资源现状，力求引导学生，结合我国的地形和气候等知识，从“有利条件”和“不利条件”两方面做出分析。

有利条件：国土辽阔，地形复杂多样，气候复杂多样；土地资源总量丰富，土地利用类型齐全；有利于在农业生产上因地制宜，开展多种经营。

不利条件：人均土地资源占有量小，土地资源构成比例不合理，各类土地资源分布不均且破坏严重等。其中，教材着重对我国耕地不足的现状做了分析。

图3.7和3.8以数据和统计柱状图的形式说明了我国人均耕地少及土地构成不合理的问题。而“阅读材料”补充说明了“我国耕地后备资源匮乏”的国情现状。应当通过指导学生读图，使其学会初步分析我国土地构成的状况及问题所在，尤其要引导学生关注人口与耕地的矛盾：我国人口众多，耕地作为农业之本，承担着解决十余亿人口的吃饭问题的重责。一方面，我国本来就耕地、林地少，难利用土地多；另一方面，由于人口的不断增长，建设用地将不断增加，耕地还将进一步减少；而人为破坏，不合理的乱占耕地现象，以及自然界中土壤沙化及水土流失日益加剧，则使本来就不容乐观的耕地、林地不足问题更加突出。耕地后备资源匮乏，又使得以上问题变得雪上加霜。

教材中的“活动”不是作为课后反馈练习出现在这里的，而应作为学生们学习新课的一个重要活动加以展开。建议教师指导学生先结合课文提供的资料以及前面学习过的地形、气候知识，对我国土地资源的优、劣做出评价，再深入分析我国土地资源的国情现状及问题。

3.我国土地资源分布不均──突出“水与土”的矛盾

我国土地资源分布不均的特点，既可作为我国土地问题的一个组成部分，也可作为一个单独的专题加以学习。

图3.9如果和“中国地形图”、“中国季风区图”、“中国干湿地区图”配合使用，将起到更直观的效果。教师可以引导学生列表比较，自行归纳总结出我国土地分布的规律，并说明各类地形分布与地形区、季风区及干湿地区的相互关系。这也是教材第69页活动1的主要内容，它体现了知识间的相互联系，对培养学生的地理思维能力和知识迁移能力都大有裨益。

活动2则通过要求学生比较南方水田和北方旱地的差异，将土地资源与水资源的配置问题 2

摆在学生面前，突出“水与土”的矛盾：北方地多水少，以旱地为主，多发展灌溉农业；南方水多地少，以水田为主。该活动引导学生从水土资源的匹配情况，去分析地区农业生产的合理性，不仅旨在增加学生的相关知识，培养学生分析地理问题的能力，也旨在加深学生对各类自然资源之间相互制约、相互影响关系的理解。

4.合理利用每一寸土地

通过以上内容的铺垫，保护土地资源的重要性已不言自明。教材中特别指出：土地作为可再生资源，如果利用恰当，能够供人类永续利用，如果利用不当，或遭人为破坏，则可丧失其生产能力，不能再生。

我国各类土地资源都遭受着不同程度的破坏，教材选择了最具代表性问题──水土流失、乱占耕地及土地荒漠化来加以说明。建议教师在这一部分教学中，充分挖掘学生的主观能动性，指导学生们收集更多的资料和新闻报道，结合自身的体验，例如北方沙尘暴越来越频繁，农村私建住房乱占耕地、墓穴占地等现象，通过自学和班内交流的方式，列举更多的土地资源遭受破坏并造成严重影响的实例，来共同加深对国土资源现状的关注。并可结合教材第72页课文及阅读材料，以及第73页的漫画，分小组展开有关土地保护措施的讨论。