第一篇：综合实践环境教育教案——我们身边的垃圾
题目:我们身边的垃圾
活动目的：
1、通过活动，使学生了解垃圾的危害，培养学生热爱环境，增强环保意识。
2、通过写垃圾处理方案，培养学生的创新能力和想象能力。
3、通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识。
活动方法：
1、调查法：调查我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里了（学校、家附近垃圾进行观察。）
2、搜集资料法：搜集垃圾的处理方法。
3、实践法：让学生亲自参加实践。
活动条件：我校附近有一大型垃圾处理场。
参加人员：五年级全体学生
活动步骤:
（一）创设情景，引入课题
1、播放地球优美的风景图片。让他们体验到大自然的美，让他们在这种具有导向性的情感氛围中激起环保的参与意识
2、播放有关环境污染垃圾成堆图片。
学生说说自己的感受.小结:人类只有一个地球，我们怎能忍心看到她备受摧残而
伤心呢？让我们从现在做起，行动起来，爱护我们的地球妈妈吧！今天我们就来研究一下我们身边的垃圾
【设计意图】通过两组图片的鲜明对比引起学生的兴趣，培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心可持续发展，积极参与社会，勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展意识。
（二）、小调查汇报交流
1、我们身边的垃圾是从哪儿来的？小组交流.2、小结:徐州市的这些垃圾除了来自我们身边和街道的各个小区外，大部分来自宾馆、饭店、农贸市场等等，一天之内产生的垃圾量相当庞大,同学们能估计下有多少吗?(学生说一说)
我们实际来估算一下:
出示题目：
徐州市约有270万户家庭，如果每户家庭每天产生1千克的垃圾，那么1天之内，徐州市会有多少垃圾呢？如果以30天计算，每个月又会产生多少垃圾呢？
如果一年以365天计算，徐州市每年又会产生多少垃圾呢？ 学生计算，教师板书。
日2700000千克2700吨
月81000000千克81000吨
年985500000千克985500吨
“看了上面的数据，你有什么话想说吗？”
3、“我们刚才算的，只是徐州市一年之内家庭产生的垃圾量，这个还不是最终的数据.（加上宾馆、饭店以及徐州市大大小小的企业，垃圾量大大超出了上面的这个数字）如果这么多的垃圾每天就放在我们身边,行不行? 那么你有哪些处理垃圾的好方法,小组内交流交流。
【设计意图】通过让学生计算，让学会体会到生活中垃圾存在的危害性和进行环境保护的紧迫性，增强环保的意识，为下面进行垃圾的分类处理埋下伏笔。
4、同学们小组内都有哪些处理垃圾的好方法?小组反馈.(好,同学们说的都不错,请看大屏幕)
5、介绍科学的处理垃圾的方法
（1）、卫生掩埋法。
（2）、焚烧法
（3）、积肥法
（三）、垃圾分类
在垃圾处理的过程中，那些垃圾可以用卫生掩埋法，哪些可以焚烧，哪些可以积肥？这就需要我们对垃圾进行分类处理。请看大屏幕。（出示垃圾分类的知识）
生活中一般把垃圾分为这样几类：
一、有机垃圾：又称湿垃圾、不可回收垃圾或餐余废弃物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩饭菜等。
二、无机垃圾：又称干垃圾、可回收垃圾或可再生废弃物。包括：废纸、废金属、废塑料、废玻璃、废织物（布料）等。
三、有害垃圾：又称危险废弃物。包括：废电池、过期药品、水银温度计、废油漆桶等。
了解了垃圾的分类和处理方法，作为小学生我们能做什么呢？
小组交流。反馈。你们组准备做什么？
【设计意图】引导讨论，自主选择学习，处处把主动权还给学生，调动学生的学习兴趣，初步体验到自己是学习的主人的乐趣。
（四）、成果展示
汇报交流
1、小组选派代表汇报自己的研究成果。
2、请其他同学说一说还有没有补充？交流、汇报、研讨、评价。
【设计意图】鼓励学生把自己的研究成果展示出来，培养学生在求知中的大胆和自信，让学生体验成功的快乐。
（五）、了解垃圾处理的程序
课件演示垃圾处理的流程。
（六）、小结
我们徐州市正在创建国家环保模范城市，这节课同学们了解了许多垃圾分类和处理的知识，我们可以用学到的知识为创建工作出一分力，从身边做起，从小事做起，减少垃圾的产生，让我们的家乡变得越来越美丽。
活动效果：
在这次活动之前，同学们很少有垃圾的概念，更没有垃圾处理的意识，特别是对于农村的孩子们，对于他们来说，能够把自己身边的垃圾收集在一起已经是很不容易的事情了；这次活动后，很多同学深有感触，原来垃圾还有这么多的学问在里面呢，从此后，一定不能随地丢扔垃圾，而且要通过自己的行动告诉家人，垃圾对人类，对地球的危害，要让他们也逐步养成减少垃圾的好习惯。校园里，经常会看到同学拿着袋子收拾打扫遗漏的垃圾；小河边，会看到家长带着孩子打捞水里飘浮的垃圾；可以看到，通过这次活动，不仅使孩子们形成了减少垃圾产生，分类处理垃圾的意识，而且能够影响带动身边的人一起为减少垃圾对人类，对地球的危害所起到的作用。
第二篇：小学四年级综合实践活动《我们身边的垃圾》教案
小学四年级综合实践活动《我们身边的垃圾》教案
一、问题的提出
随着人们生活水平的迅速提高，产生的垃圾也越来越多，它给人们带来的困扰也越来越大。我根据五年级学生自身的特点和周围的生活，设计一系列的主题活动，通过调查、参观、访问小课题研究，成果展示等活动形式通过学生的亲身体验和探究，让学生在生活中进行调查了解垃圾的来源、危害，怎样处理垃圾等，让学生在不断地体验、不断地实践中养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动，发展对自然的关系和强烈的社会责任感，增强学生的环保意识。
二、活动目标：
1、了解我们身边垃圾的来源、分类以及处理等，增强学生的环保意识和责任心。培养学生爱护环境卫生的习惯，具有自觉美化环境的行动。
2、通过参观、访问、实际参与、探究等活动了解社会现象，培养学生善于观察、勤于思考、勇于探究的行为习惯，逐步形成综合运用各科知识，收集和处理信息、互享信息资源的能力。
3、通过小组分工合作，促进学生分工协作，团结进取的合作意识的形成，进一步了解自己在社会中的角色和定位，体会自己与社会，与他人的关系，养成关注社会、服务社会的意识，发展服务社会的能力。
三、课前准备
1、生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这
些垃圾到哪里了（学校、家附近垃圾进行观察。）
2、布置搜集资料：垃圾的处理方法。
3、小制作、画画
四、活动过程 第一阶段
1、确立活动主题；
2、制定活动计划。第二阶段
1、查找、收集相关资料；
垃圾的种类、垃圾的危害、垃圾的分类及回收的方法。
2、调查垃圾处理情况，提出垃圾处理的新设想。第三阶段
1、活动成果展示；
2、交流体验； 具体步骤：
同学们：你们准备好了吗？准备好了，我们上课吧！
一、创设情境 导入课题：
播放地球优美视频,渲染气氛.欣赏了优美的的风景给你留下了怎样的印象?（出示各种垃圾图片）形成对比.生：（大声说各种垃圾名称：易拉罐、塑料袋、废纸、菜渣、果皮等）师：除了刚才同学们看到的，我们生活中还有那些垃圾？（3—5名
学生交流）
师小结：听了同学们的回答，我发现咱们班同学都特别善于观察，今天，我们的实践活动课就是《我们身边的垃圾》板书课题。
二、小调查汇报交流
1、讨论：我们身边的这些垃圾是从哪里来的？如果处理不当会给我们带来那些危害？（四人小组交流）
2、出示垃圾成堆的图片，创设情境，引导学生深切感悟垃圾的烦恼。
3、小游戏：垃圾的对话
4、成立点子公司，调查处理垃圾的方法。
三、介绍科学处理垃圾的方法
1、卫生掩埋法。
2、焚烧法
3、积肥法
四、创设情景，展示才能
1、小组交流质疑：说说你处理垃圾的想法。（学生以小制作、画画等方式展示）
2、争当环保小卫士
3、交流反馈
五、课外延伸
1、成立校园弯腰行动小组收集废电池。
2、设计环保标语
小学综合实践活动《我们身边的垃圾》教案
郭 震
第三篇：《我们身边的垃圾》教案
《我们身边的垃圾》教案
【学习目标】
１、提高学生的口语表达能力和倾听能力。２、培养学生的想像力和创造力。
３、初步懂得保护环境的重要性，让学生知道每个小朋友从小应当保护周围环境卫生。【课前准备】 １、“整洁优美的环境”和“脏、乱、差环境”的对比图片。２、有关垃圾从哪里来的图片。【教学过程】
一、观察图画，引入话题
１、教师出示投影片，让学生看图： “整洁优美的环境”图 “脏、乱、差的环境”图
学生观察后，同桌讨论：这两幅图画了什么？你喜欢哪一幅？为什么？
学生交流，师小结：生活在整洁的环境里，才能保证我们心情舒畅地学习、生活。２、再引导观察“脏、乱、差的环境”图：
⑴谁能说说图上有些什么垃圾？这些垃圾是从哪里来的？ ⑵学生交流，师根据学回答，随机出示图片。
妈妈拣菜、削苹果；小朋友吃的牛奶瓶和饮料罐；刨铅笔的屑、纸片等。３、今天，我们口语交际的话题是：《我们身边的垃圾》；出示课题。
二、创设情景，发现垃圾
小朋友，鸭先生屋前的小路被小动物们打扫得干干净净。在这样的小路上散步、玩耍，心情多么舒畅。今天，老师要带你们到校园去走一走，看一看我们校园的环境，找一找校园每一处有没有垃圾。
１、织学生观看校园的环境卫生。
２、师生边走边看，师问：我们的校园美吗？为什么这么美？ ３、找一找校园角落的垃圾，并想一想这些垃圾是从哪里来的？ ４、组织学生回教室交流：
⑴请大家说说校园里的垃圾是从哪里来的？（学生大胆交流）⑵要保持校园、教室环境整洁，小朋友该怎么做？ 四人小组讨论，然后全班交流。⑶教师归纳要点：
①小朋友首先应当做到不乱扔纸屑、铅笔屑。
②如果看到地上有废纸就马上捡起来，扔到纸篓里。③看到别人乱扔，应当劝阻。
⑷谁能说说家里，大街上的垃圾是从哪里来的？ 同桌交流，再全班交流。
⑸既然生活中不可避免出现垃圾，我们又不可能地垃圾堆里学习、生活，垃圾一定要处理，你有什么好办法吗？
三、开展活动，处理封闭
小朋友，我们来玩“为处理垃圾出金点子“的游戏。１、谁知道“金点子“是什么吗？（学生说）
２、请学生自由组合，为处理垃圾出点子，交流各自想法。比一比，哪个小组讨论得最热烈？
四、合作交流，语文交际
１、请各组选一名代表上介绍处理垃圾的点子计划，组员相互补充。２、其他各组小朋友认真听，说说他们的点子好哪里？你认为哪里不够好？再介绍自己组的金点子。
３、请大家评一评哪个小组点子最好？好在哪里？
４、根据各组交流，汇报。师投影映示：废纸送到造纸厂经工人叔叔加工后，变成了白白的纸，花花绿绿的故事连环画„„ ５、师小结：工人叔叔把一车车垃圾送到垃圾回收站，积小成多，变废为宝，支援国家建设。只要我们从小事做起，我们周围的环境会变得美丽整洁。
五、活动延伸
１、小组合作，把怎样处理垃圾的想法画一画。
２、开了“未来垃圾处理“新闻发布会，将各组的“金点子”全部贴出来让大家观看，并要大家来评价。
羊五小学
郑直龙
第四篇：《我们身边的垃圾》教案
课前准备：
和其他学科老师先沟通交流（如美术老师、科技老师），帮助同学们用废旧垃圾制成工艺品。
创设情景：
一、导入
同学们请看，老师今天给大家带来了一位朋友（出示：用废旧的布制成的比伽丘，动画片里的卡通造型）。
同学们兴奋得大叫：比伽丘！欢迎比伽丘！
谢谢1（2）班的小朋友，你们真热情，想不想和我玩一玩呢？同学们听着老师模仿比伽丘的声音，开心的大笑：想玩，想玩啊！
那我可是最喜欢和聪明的孩子做朋友的，还要有礼貌，认真听别人讲话，多动脑。你们能做到吗？
当然可以啦！
二、直奔主题
1、出示课件（垃圾成群）提问：我们身边的这些垃圾是从哪里来的呢？
（1）小组讨论（现说说你们小组打算怎么学习）
例一：我们小组要认真学习。
例二：我们小组要认真合作。
（2）小组交流开始。
（3）全班交流。
（一）、我代表我们小组发言，这些垃圾都是人们把自己家的垃圾丢出来的。
（二）、我们小组的意见是这些垃圾时不讲卫生的人随便丢的。
（三）、我们小组同意别的小组的看法，可是有了垃圾比丢掉，留着还有什么用呢？
（四）、垃圾当然还可以有用的。我们小组也是觉得这些垃圾是我们人类的垃圾，但是还可以用。
（注：这一环节的设计是第一个问题的完成1、垃圾是哪里来的？跟同学交流一下你的发现。在这样子的交流中要学生对身边的垃圾有了初步的认识，也成生了不同的意见。教学目的达到。
2、怎么处理生活垃圾呢？说说自己的看法？
（1）小组交流。
（2）全班交流
（一）这些垃圾可以卖掉
（二）这些垃圾可以丢进大海里去。
一个同学说：我反对，不可以把垃圾丢到大海里去的。
同学问：请你说一下你的理由好吗？你要把我说服气，我就不把垃圾丢到海里去。
回答：因为大海的水会被垃圾搞脏了，这样子的话大海里的鱼就喝脏水，会死掉的。我们人类喝了不干净的水，就会得非典死掉的。
你说得好像很有道理，我要问问比伽丘对不对？这个同学转头问我比伽丘，他说得多吗？
我说这位同学说得非常正确。爱护我们身边的环境就要像爱护我们的眼睛一样。
谢谢，比伽丘！谢谢苏宏博同学对我的提醒。
不用谢。
（三）我觉得有些垃圾可以再利用，有些垃圾就要把它烧掉，用它来发电。大家有不同意见吗？有问题可以向我提问。
一位同学问：请问，垃圾烧了会有火灾的呀！
我觉得这个问题很好，我会派工人守在那里值班，就不会找火了。你同意吗？
谢谢你的回答，我同意！
我有个问题不懂！又有一位同学发问。
请你问吧！
你说垃圾烧掉了可以发电，我怎么不知道呢？你是怎么知道的？
这位同学神气的说是真的可以的。我和我爸爸上网查资料时知道的，你也可以去上网查一下。
谢谢你，我一定叫我爸爸带我去上网，上网可以看到比伽丘和蓝猫吗？
当然可以看到的。
听这两位神乎其神的神侃，我觉得这时候是我做老师最大的幸福，不单纯是为了他们知道如何与人交流，更重要的是他们在交流中学到了知识。
3、展示台（这本来是语文园地的另一板块，我把它移到了口语交际里来了）
（1）展示自己用垃圾制作的工艺品。
（2）去和你喜欢的小朋友交流也可以和比伽丘来交流
（3）放音乐————全班交流大会
（4）到台上去展示自己的作品。
（一）小朋友，你们看我这是什么呢？一个同学拿着用矿泉水瓶制作成的花篮在问。
我知道，你这是个花篮，请问是怎么做成的呢？
我先找一个没用的瓶子，拿一把剪刀把上边剪去，再剪出一条条的花边，把花边圈起来就是漂亮的花篮了。你听懂了吗？
听懂了，我回家也要做一个。
（二）同学们，我这是一条军舰，你们知道我是用什么制作的吗？
用泡沫。
用牙签。
大家回答得很对。我把没用的泡沫和牙签还有一些纸片，制作成了这艘军舰。
请问你制作这个有什么用呢？
嗯！我制作这个开始不知道如何回答，想了想说：我把它放在我的桌子上，总比当成垃圾丢在外边好吧？
对！同学们异口同声地表示支持。
最后请同学们把自己的作品放到展示台上——————请其它班级的老师是和同学来参观。
三、扩展（这是语文园地的另一板块———加油站）
同学们表现得非常好，比伽丘对你们非常满意。请大家把你们收集的商标拿出来，展示给大家看。读一读上边的汉字，一齐动手制作成喜欢的工艺品。
有用商标制成的彩带、门帘等等。
第五篇：综合实践活动案例——我们身边的垃圾11
教育信息技术学院
教育技术学
2014211026 袁月影
综合实践活动案例
我们身边的垃圾
一、问题的提出
随着人们生活水平的迅速提高，产生的垃圾也越来越多，它给人们带来的困扰也越来越大。我根据初三年级学生自身的特点和周围的生活，设计一系列的主题活动，通过调查、参观、访问小课题研究，成果展示等活动形式通过学生的亲身体验和探究，让学生在生活中进行调查了解垃圾的来源、危害，怎样处理垃圾等，让学生在不断地体验、不断地实践中养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动，发展对自然的关系和强烈的社会责任感，增强学生的环保意识。
二、活动目标：
1、了解我们身边垃圾的来源、分类以及处理等，增强学生的环保意识和责任心。培养学生爱护环境卫生的习惯，具有自觉美化环境的行动。
2、通过参观、访问、实际参与、探究等活动了解社会现象，培养学生善于观察、勤于思考、勇于探究的行为习惯，逐步形成综合运用各科知识，收集和处理信息、互享信息资源的能力。
3、通过小组分工合作，促进学生分工协作，团结进取的合作意识的形成，进一步了解自己在社会中的角色和定位，体会自己与社会，与他人的关系，养成关注社会、服务社会的意识，发展服务社会的能力。
三、课前准备
1、生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里了（学校、家附近垃圾进行观察。）
2、布置搜集资料：垃圾的处理方法。
3、小制作、画画
教育信息技术学院
教育技术学
2014211026 袁月影
四、活动过程 第一阶段
1、确立活动主题；
2、自由组建小组，确定人员，选出组长；
3、制定活动计划。
第二阶段
1、查找、收集相关资料；
垃圾的种类、垃圾的危害、垃圾的分类及回收的方法。
2、调查垃圾处理情况，提出垃圾处理的新设想。
第三阶段
1、活动成果展示；
2、交流体验； 具体步骤：
（一）创设情景，引入课题
1、播放地球优美的风景图片。让他们体验到大自然的美，让他们在这种具有导向性的情感氛围中激起环保的参与意识
2、播放有关环境污染垃级成堆图片。
课件播放垃圾的对话。废纸说：“我的身体被菜汁弄湿了，发霉了，还有一股难闻的臭味呢！”塑料瓶说：“我的身体快被挤破了，真难受！”易拉罐说：“别挤了，我的身体变形了。”垃圾齐说：“哎！人们扔的垃圾越来越多，再这样下去，地球先生不知道会变成什么样，真让人着急！”地球先生说：“是呀，如果再这样下去，我的身上到处都会是苍蝇和臭虫，小动物们也没有了家，人类就更难生存了！”
人类只有一个地球，我们怎能忍心看到她备受摧残而伤心呢？让我们从现在做起，行动起来，爱护我们的地球妈妈吧！今天的实践活动课就是我们身边的垃圾
（二）小调查汇报交流
教育信息技术学院
教育技术学
2014211026 袁月影
1、我们身边的垃圾是从哪儿来的？
2、大家调查到哪些处理垃圾的方法？
3、交流反馈
（三）介绍科学的处理垃圾的方法
1、卫生掩埋法。
2、焚烧法
3、积肥法
4、美马萨诸理工学院等离子物理实验室宣布，他们成功利用人造闪电所释放出来的巨大热量能将垃圾融化，待冷却后，有害废物可以变为没有毒害的巨大玻璃。
（四）创设情景，展示才能
1、小组交流质疑：说说你处理垃圾的想法。（学生以小制作、画画等方式展示）
2、交流反馈
3、课件播放乱扔垃圾现象谈谈感想，说说环保标语。
（五）课外延伸
1、成立校园弯腰行动小组收集废电池。
2、设计环保标语
五、反思： 1.主题的确立
《我们身边的垃圾》这个主题来源于株洲创建国家卫生城市，活动要求中学生开展调查周围环境的活动，可能是第一次开展这样的活动，可能是主题太大，实施起来困难重重，学生也觉得无从下手，“突出学生主体地位，引导学生主动发展” 是综合实践活动的课程理念。综合实践活动必须重视培养学生的自主意识和自主能力，这样才能真正体现综合实践活动的课程性质：“尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。于是我决定缩小范围，先从我们身边的垃圾着手调查。内容贴近学生生活，生活是教学的源泉，也是学生认识世界的重要途径，3 教育信息技术学院
教育技术学
2014211026 袁月影
从生活实际出发，注重学生的亲身实践体验，于是重新确立主题《我们身边的垃圾》。
2.关注过程
综合实践活动是强调过程的教育价值的课程，可以说，没有了实践活动过程，也就没有了这门课程本身，其课程的价值和意义便不复存在了
让每个学生切实经历活动主题实施的全过程。在活动的准备阶段，引导每个学生查找、收集相关资料：垃圾的种类、垃圾的危害、垃圾的分类及回收的方法、调查垃圾处理情况，放手让学生自主制定活动方案，通过学生自主制定活动方案，并为活动的展开做好充分合理的准备，发展他们的规划与组织的能力。在活动实施阶段，留给小学生自主活动的时间和空间，引导他们在开放的活动情景中去实践，去体验，去感悟。在活动的总结与交流阶段，引导学生说说处理垃圾的想法。（学生以小制作、画画等方式展示）学生只有亲历了活动的各个具体环节，才有可能获得丰富多样的实际体验和感悟。因此，“关注过程”首先要求的是必须保证学生参与完整的活动过程。
3.把握活动过程的连续与完整
过程的完整才有可能深度的体验，浅尝辄止，片断零碎的体验是无法进入学生个人学习履历并给学生留下深刻印象的，也不容易感动学生。关注过程的完整性，就是要让每个学生切实经历活动主题实施的全过程。活动过程我不仅让学生知道做什么，更留给孩子们更多的时间和空间，让他们查找、收集相关资料，调查垃圾处理情况，提出垃圾处理的新设想。
“教学又是一个连续的过程”，连续的过程能够让孩子不断得到成功的体验。一个主题活动要有持续性，给学生多次尝试的机会。所以在整体设计时，我注意活动间的联系，孩子们在进行了这一次活动后，并没有就此停住，而是给机会让孩子们在反思后有机会再实践，如成立校园弯腰行动小组收集废电池、设计广告语等。
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