大学生职业素质培训需求分析方案

第一篇：大学生职业素质培训需求分析方案

10企管31班学生职业素质培训需求分析方案 受训对象：10企管31班全体学生培训时间：2012-05-21 培训对象：学校老师培训地点：学校

培训需求分析的目的：为了了解学生目前的职业素质状况，对学生进行必要的培训，使学生更好的进入社会，更好的适应人事工作。

（一）培训需求分析前期的准备工作

1.建立学生背景档案，对各个学生的背景进行了解，做适当分析；

2.与学生保持密切联系，及时了解学生目前状况；

3.向老师领导反映情况，相互交流学生的基本情况；

4.准备培训需求调查，准备一些培训需求调查的资料、工具、物资等。

（二）制定培训需求调查计划

1.培训需求调查工作的行动计划，调查人员的分工、合作等；

2.确定培训需求调查工作的目标，能将学需要培训的学生和学生需要培训的职业素质确定下来；

3.选择适合的培训需求调查方法，问卷调查法、访谈法、关键事件法等；

4.确定培训需求调查的内容，能调查出学生的职业素质差异。

（三）实施培训需求调查工作

制定了培训需求调查计划以后，就要按计划规定的行动一次开展工作。实施培训需求调查主要包括以下步骤：

1.提出培训需求动议或愿望，对学生的职业素质进行培训，使他们毕业后更好地适应人事工作；

2.调查、申报、汇总需求动议，对培训需求动议进行调查，向上级申报审核，审核通过后再汇总。

3.分析培训需求

分析培训需求需要关注的问题：

（1）受训学生的现状，学生现已具有的关于从事人事工作的职业素质；

（2）受训学生存在的问题，从事人事工作所欠缺的职业素质，纠正就业错误观念，加强受训意识；

（3）受训学生的期望和真实想法，考虑学生自身的发展追求，结合他们的自身的职业愿景，内心真实想法。

4.汇总培训需求意见，确认培训需求，将学生的培训需求意见进行分析汇总，确认需要培训的学生和学生个人需要培训的职业素质。

（四）分析与输出培训需求结果

1.对培训需求调查信息进行归类、整理，将需要培训同类职业素质的学生信息整理出来，进行归类；

2.对培训需求进行分析、总结，统计培训需求分析调查信息数据，对数据进行分析、做出概述性总结；

3.撰写培训需求分析报告，根据培训需求分析的调查，撰写结论性的培训需求分析的报告。

（五）培训需求分析费用预算

第二篇：大学生培训需求分析

大学生培训需求分析

背景：近年来，随着各大高校不断扩招，毕业生数量不断攀升，加之经济危机的影响，给本来就已经非常严峻的就业形势又增加了不少凉意。为了我们大学生将来能够走上自己心仪的岗位，我们有必要对大学生职业生涯规划做一次调查，以便指导我们未来的学习与技能提升的培训活动。

第一部分制定培训需求调查计划

一、调查单位的德赛普培训公司

二、调查内容是在校大学生对自己的职业生涯规划如何，及规划程度，需要通过什么样地培训活动来指导我们未来的学习与技能提升。

三、调查目的：为了解河南工程学院南校区大学生对就业培训的需求情况充分、有效地运用培训资源促进大学生顺利就业同时为开发河南工程学院南校区的培训市场制定符合该校区同学实际情况的大学生就业培训课程提供依据。

四、调查时间：调查问卷发放2012年11月5日 调查问卷收回2012年11月7日调查报告撰写2012年11月8日

五、调查对象：河南工程学院南校区的大三在校男女大学生。

六、调查方式：实地访问调查。随机问卷调查。最后记录汇总并进行相关的统计分析。其中发放纸质问卷填写后收回发放问卷50份回收50份回收率100%。本次调查问卷问题分为封闭式和开放式问题共有17项问题。

七、调查过程：在学院宿舍，自习室以及图书馆随机寻找符合调查条件的男女大学生，通过简单的交流了解他们职业生涯规划，然后邀请他们认真填写事先准备好的调查问卷(见附录)，最后将调查结果进行汇总分析，得出最终调研报告，并找出相关的问题。

第二部分培训需求调查现状、一、培训需求的人员分析大三在校大学生

二、当前大学生90%（图4）的大学生在毕业前，对目前的就业形势和自己未来就业的前景持消极态度，信心不足。因此，有86.7%（图5）的大学生认为参加一些课外培训是有必要的。

三、大三的学生在校时间也没有多少大三结束进入大四，他们也会开始面临实习、就业的压力所以他们的就业培训需求很强烈。大多数的大学生认为当前的就

业形势是严峻的，面临的就业压力大需要通过努力提高技能和心理准备才能找到工作。而通过培训就为提高大学生的就业能力提供了条件。

第三部分培训需求分析的内容

1、培训需求的层次分析

1.1组织层次分析

学校环境相对封闭与社会的生活环境存在着较大的差距又加之学生仍处于不完全成熟阶段，缺乏足够的社会经验，导致在大学生和就业者之间的角色无法顺利转换。

依据中国目前教育体制的现状，大学生出入职场遇到的各种困难最好最快的解决方式应该从职前培训入手，以学校为起点 让学生从就业指导中学会解决这些即将遇到的困难，以企业为主体帮助大学生在实际工作中解决困难。从而让大学生步入职场的道路更加顺畅。

1.2岗位层析分析

目前大多数企业为大学生提供的职前培训没有从实际出发，培训内容主要基于了解企业价值观，企业文化及组织结构等，培训方式单一。这种流于形式的培训并没有实际解决大学生初入职场遇到的困难和困惑。企业分配的大部分工作都要大学生自己摸索或向前辈请教。因为学校里只教授理论知识，学生实际操作的机会很少。因此，需要通过对大学生进行培训，以提高大学生对未的的适应能力。

1.3个人层次分析

大部分学生储备的是知识即“是什么 ”并没有将知识转化为技能即 “怎么做” 所以学生具备的技能跟企业要求的技能之间有代沟。这个代沟让学生自己解决需要较长时间；花费成本高。在目前不能短时间改革高校教育体制的情况下，只有通过职前培训的这种方式帮助大学生解决。

2、培训需求的对象分析

大学生是刚走出校门的群体，与社会接触甚少。他们的就业能力是比较弱的 他们积累的是知识，对于技能和能力的储备还相对比较缺乏。另一方面，大学生群体是年轻而且充满活力的，学习能力强，对新鲜事物充满好奇，敢于大胆创新。在大学，学生们主要钻研专业技能，充实专业知识。而对于人际交往中或者工作中满足基本需求的技能缺乏了解和锻炼，基本技能的培训除了帮助大学生学会企业的一些基本事务之外还能帮助大学生做一个社会人，脱离了大学的净土 大学生要面对很多事，承担很多责任，有各方面的压力。大学生要慢慢学会适应这些变化。基本技能的培训就是给大学生一个缓冲的机会，帮助大学生做好思想上的准备

3、培训需求的阶段分析

目前培训需求分析

高校人才培养目标与社会实际需求脱节的现象备受关注，认为高校教育不能满足大学生毕业后实际工作中的需求的大学生和企业群体越来越多。目前来看，最直接的解决问题的方式是为大学生提供职前培训，经过对一些大学生群体的调查，笔者了解到大学生对职前培训的态度

4、培训需求信息收集方法

面谈法和问卷调查法

5、培训需求分析的具体实际操作方法

以受训者为中心的分析方法

第四部分培训需求结果

在我们调查的100名大三的大学生中，有平均大约有60%的同学认为“职业生涯规划”对于正在就读大学的的我们来说是比较重要的：有60%的人对自己的职业发展方向处于一般了解状态：只有16.7%的同学对自己的职业生涯有较清晰的规划，90%的大学生在毕业前，对目前的就业形势和自己未来就业的前景持消极态度，信心不足。因此，有86.7%的大学生认为参加一些课外培训是有必要的，并且，有80%的人喜欢户外培训，在诸多培训方式中，大多数人更青睐于具有参与性、体验性、实践性的角色扮演法和管理游戏法，更多的人希望得到到企业实习锻炼，和更多著名企业新人互动、沟通的机会，以提高自己的职业能力和综合素质、专业技术、社会实践经验等素质能力，为以后的职业生涯计划的实施做好充分的准备。

认识到职业生涯规划重要需要课外培训的人所占比例如此之高，一方面反映出当代我国大学生中存在的普遍问题，那就是只重视眼下的发展目标而忽视了长远的职业生涯发展。;另一方面也暴露出我国高校教育致命的一个弱点：以“教师、教材、教室”为中心的教学模式普存在。课程设置理论课多，实践教学少。所学内容与社会的实际需求脱节，培养的学生缺乏适应社会的广博知识和实践能力。

调查结果表明，更多的人希望得到到企业实习锻炼，和更多著名企业新人互动、沟通的机会，以提高自己的职业能力和综合素质、专业技术、社会实践经验等素质能力，为以后的职业生涯计划的实施做好充分的准备。另外，诸如表达能力，学习能力，自我展现能力也是一部分大学生希望提升的能力。具备了这些能力，你未来的人生道路才会更加顺利。

大学生的培训除了是帮助大学生了解企业和即将要从事的工作岗位外 还要帮助大学生进行进入职场的心理建设和基本技能。如人际沟通，压力管理，团队合作，高效时间管理，倾听技巧等。

解决方案：⑴学校尽量为大学生提供更多的实践机会，鼓励大学生走出校园;大学生平时注重提升自身的实践动手能力，多参加假期学校组织的社会实践，锻炼自己。

⑵利用一切机会去接触方方面面的人，努力提升自身的人际交往能力;学校甚至班级团支部多组织一些采风活动集体活动，在活动中加深彼此之间的感情，进而提高自己的人际交往能力。

⑶班级可以多搞一些集体类活动，也可以利用假期组织诸如爬山之类的有助于提升集体合作精神的活动;同学之间也可以集体申报活动项目，集体参加，在活动中体验合作的快乐。

结论与建议：

根据问卷调查数据分析结果，有75%的学生认为职前培训应该由学校和企业共同完成，这样的结果其实也真实的反映了大学生的需求。那么对于怎样满足大学生职前培训需求提出以下三点建议

第一，培训时间合理规划。高校要把就业培训贯穿于大学生活的始终，根据学生专业实际需要在不同时期进行培训突破传统只针对毕业生进行就业培训的模式；另一方面，企业对大学生进行职前培训的时间是有限的。因此，企业要合理规划培训目的，安排培训时间。

第二，培训内容贴近实际。学校应与企业建立长期关系，进行充分交流，结合学校教学内容与企业实际需求为学生提供就业指导，弥补学校教授知识与企业需要技能这种脱节的现状 要使培训内容完善学生的基本技能，注重与实际工作接轨。

第三，培训形式多样科学。尤其是企业在职前培训时要尽量改变类似于学校的单一理论授课的方式，要形成授课实践，体验多种方式共存的培训体系。例如通过户外素质拓展训练磨练大学生的意志，增强团队合作意识，通过开展小组讨论启发学生思维，让其从集体中学习经验，通过在培训中穿插游戏增强其知识性和趣味性等。从而帮助学生建立更真实印象更深刻的体验。

相信通过我们自身的努力以及学校、社会所提供的帮助，我们大学生一定会成为德艺双馨的合格人才。

第三篇：大学生职业生涯规划需求分析及职业生涯规划工作方案

化学化工学院20081321班大学生职业生涯规划需求分析及

职业生涯规划工作方案

20081321班班主任：刘里

一、班级基本情况

20081321班共有学生78人，女生27人，男生51人，少数民族11人，其余67人为汉族。属外省生源的有4人，其余74人均为本省生源。参与测评（以上交测评报告的人数为依据）的学生共72人，占全班人数的92.3%。

二、班级职业生涯测评分析

（一）职业兴趣

通过测评，班级学生的职业兴趣呈现情况是：职业兴趣顺序显示52.5%的学生倾向于实际型、常规型、研究型；27.6%的学生倾向于艺术型、社会型、管理型。（是依据测评中学生测评结果，排序顺序的不同而得出的。）

根据以上数据可以发现，职业兴趣的大致排序可以是：实际型、事务型、研究型、艺术型、社会型、管理型。

（二）职业能力

通过测评，班级学生的职业能力主要呈现情况是，大部分的人还是具有一定的个人能力，在决策能力方面十分欠缺，在这方面需要多加指导。

（三）通用技能

通过测评，班级学生的金钱管理技能有37.6%的人是属于擅长，沟通 1

能力有48.4%的学生是属于擅长，42.7%的同学有较强的团队合作意识，时间管理方面78.3%的同学不擅长，压力与情绪管理有37.7%的同学基本能做到，问题解决方面有23.3%的同学可以达到较好的处理，项目管理，目标管理和执行能力三个方面是大家较欠缺的。

（四）职业价值观

通过测评，班级学生的职业价值观呈现趋势是61.3%的同学想要继续进行深造，先就业继续接受教育的人对自己的未来有更高的期望。

（五）个性特征MBTI

通过测评，班级学生思考型、外向型、感知型的学生占43.7%，直觉型、感觉型，判断型占36.3%。

（六）个性特征DISC测评

通过测评，班级学生群体水平较高的有64.8%，中等的有23.3%。

（七）PDP个人特质

通过测评，班级学生的特质表现为：36.6%老虎型，27.5%孔雀型，23.7%考拉型。

（八）生涯想法

通过测评，班级学生的45.8%属于支配型，12.5%属于影响型，33.3%属于稳健型，8.3%属于服从型。

（九）求职准备性

通过测评，班级学生的62.3%的学生具备求职准备意识。

（十）创业性评估

通过测评，班级学生创业思想，创业理念，创业准备等方面的积累都

还不具备的人占了绝大多数，在有关方面还需加强辅导。

（十一）开创者评估

通过测评，具备开创特性的学生只有8.3%，也就是说有一大部分的学生倾向于稳定工作，对风险较大的创业性计划不是很感兴趣，不具备充分的思想意识和心理准备。

（十二）创业者个人特质

通过测评，班级学生的创业特质约表现为（1）有自信，够权威，决断力高，竞争性强，胸怀大志，喜欢

评估，企图心强烈，喜欢冒险，个性积极，有对抗性。

（2）很热心，够乐观；口才流畅，好交朋友，风度翩翩，诚恳

热心，个性乐观，表现欲强。

（3）很稳定，够敦厚，温和规律，不好冲突，行事稳健、强调

平实，有过人的耐力，温和善良。

（十三）创业能力

通过测评，56.8%的学生是具有创业思维和能力的，评价为“具有一定的创业能力”。

（十四）决策能力

通过测评，班级学生78.2%的决策能力都为不合格，也就是说学生的领导能力和决策能力是较差的。

（十五）创业计划评估

通过测评，学生对创业计划并不是很清晰的了解，27.4%的学生是具

有一定创业计划能力的。

三、班级职业生涯规划需求综述

（根据测评分析内容，综述本班学生职业生涯规划的基本情况，什么类型的学生居多，他们对职业生涯有着怎样的规划？）

（一）本次测评显示20081321班的学生比较倾向于对自身能力的运用方面，职业兴趣为实际型的学生最多，占37.4%（以排在单项前三名的职业兴趣为依据），其次是事务型，占27.6%，第三多的是研究型的，占17.4%。

（二）他们表现出来的特征可能会是：

（1）、可能缺乏社交技能；更喜欢具体的工作任务；也许显得有些直率、实际和固执；通常具备一些技能和技巧。

（2）常常被认为是实用的、顺从的、友善的和保守的；喜欢结构性和条理性强的工作，例如分类、处理数字和文字等。

（3）喜欢以任务为导向；对数学和科学等感兴趣；常常被认为是独立的、善于分析的和有头脑的；可能话不多，并且常常将领导权转让给别人。

（三）由以上数据所得出的不同类别的学生可能的职业领域会表现为：

（1）会计师、银行出纳、簿记、法庭速记员、行政助理、秘书、文案、税务专家、成本估算员、办公室职员等。

（2）农林业、渔业、鱼类和野生动物专家、手工业、机械业、制造业、自动化技师、工程师、火车汽车司机、维修人员、飞机机械师、特种工程师和军事工作、司机等等。

（3）实验室工作人员、生物学家、化学家、工程设计师、物理学家、数学家、程序设计员、科研人员、科学报刊编辑、气象天文学者、药剂师等等。

四、班级职业生涯规划工作方案

（一）师生，学生之间先进行交流，了解彼此对于职业生涯规划的认识，了解个人观念中对于职业生涯规划的相同认识观点和不同认识观点，了解彼此意识中所欠缺的内容。

（二）针对交流中发现的问题进行进一步了解，调查社会就业和这些问题间存在的影响，在纠正学生错误或消极认识的同时，可以直接教会学生在职业生涯规划的过程中要接触，要了解，要深究，要探寻等不同层次的问题所影响的职业选择和生涯规划。

（三）如果可以的话，尽量制造一些实地操练、亲身感觉的不同类型职业的体验机会，实践机会。以这样说教和现场教育相结合的方法来提高学生对职业生涯的规划的兴趣并能在一定层次上对自己的职业选择，人生规划等方面都不再是模糊不清，而做到对自己的职业生涯规划有一个相对明确的方向，一种相对积极的心态。在对自己人生的前进方向上能有一个更充分地把握。

第四篇：大学生就业指导培训需求分析

大学生就业指导培训需求分析

一、调查背景

面对目前大的市场环境下，又迎来了一年的毕业季，基于目前我校大学生就业状况不是很理想，为此，我们对大学生是否需要就业指导培训进行分析，从而让大学生对自己有更好的定位，找到适合自己的工作，提高我校大学生就业率。

二、调查对象

华东交通大学理工学院经管分院学生

三、方法

个人培训需求分析法

四、方式

问卷调查

五、过程

针对学生发放问卷调查了解他们对目前就业的看法以及对未来的规划，来确定他们是否需要职业指导。

六、结果

1、我校大学生大部分缺乏社会实践以及对事、物、人的判别能力，对职业定位不清，选择职业盲目性较大。

2、对自己专业优势不足。

3、职业目标与职业道路实际选择有偏差。

4、缺乏良好的职业心态和职业信心。

5、对自己职业素质和职业能力缺乏有目的的培养。

综上所述，我觉得需要就业指导培训，从而让学生对自己对专业对就业状况

有更好的认识，找到适合自己的工作。

附：问卷调查内容

大学生就业指导培训需求问卷调查

1、您的性别（）

A.男B.女

2、您所在的年级（）

A.大一B.大二C.大三D.大四

3、您对目前所处状况满意吗?()

A.满意B.比较满意C.不满意D.没感觉

4、您的发展方向（）

A.就业B.创业C.考研D.考公务员E.出国F.其他

5、就您目前发展方向而言，您有没有什么顾虑（）

A.有B.没有

6、您对职前培训机构了解吗？（）

A.了解B.比较了解C.不太了解D.不了解

7、您是否有意向参加职前就业指导培训？（）

A.是B.否C.不确定

8、您觉得大学生职业化教育应该从大几开始？（）

A.大一B.大二C.大三D.毕业前

9、您自己有没有进行职业生涯规划？（）

A.有较科学的规划B.没想过C.边做边看D.E.无所谓

说不清

10、您对现在求职形势的看法（）

A.乐观B.一般C.不乐观

11、您了解下列哪些求职渠道？（）（多选）

A.人才网站B.校园招聘会C.社会招聘会D.老师，亲戚，朋友E.媒体F.其他

12、面对未来就业您感觉到（）

A.没有压力B.压力较轻C.压力较大D.其他

13、如果您有压力，那您当前的就业压力主要来自于（）

A.毕业生多，竞争大B.大环境，经济形势C.自身条件D.求职成本

14、您选择现在专业的依据是（）

A.适合自己B.就业前景好C.父母老师给的建议D.自我评估还可以E.出于自己的兴趣爱好F.其他

15、您是否满意目前的专业（）

A.满意B.不太确定C.不满意D.没考虑，觉得一般

16、您对毕业后所从事的职业期望是否与本专业相关？（）

A.专业对口，但不强求B.专业并不重要，有工作即可

C.关键是发挥自己的才能D.非本专业不从事

17、您对国家或地方大学生就业所出台的相关政策是否了解？（）

A.主动查找过相关信息B.不清楚

18、您对现在的行业职业是否了解?()

A.了解B.一般C.不了解

19、您对学业就业指导的看法

第五篇：大学生职业需求调查报告

图书馆学毕业的学生到底到哪里去了？三个大的方面：图书馆，考研、出国，其他。其他是指就业未在图书馆的。这几年变化的一个趋势，从02－xx年，到图书馆的趋势有所下降，不去图书馆的有所上升。有些人认为图书馆学教育适应面很广,这一点我不敢苟同。图书馆学学生大量不去图书馆，不能说是图书馆学教育的成功。

图书馆学专业教育与职业需求调查

这些年图书馆新进的员工中，图书馆学专业的学生偏少。图书馆学毕业在图书馆任职情况来看。怎么发挥图书馆学毕业的专业特长，还是值得领导者思考的问题。从图书馆学毕业发挥作用的情况来看，图书馆学专业毕业发挥作用最好的岗位是分类编目，其次是文献采访和参考咨询。图书馆学毕业难以发挥作用的岗位是系统和网络维护和软件开发，还有一些是流通阅览。虽然流通阅览是占比例最多的岗位，还是有一些馆长认为他们没有很好地发挥作用。问卷调查结果显示，图书馆学毕业生不能胜任所在岗位工作的原因：图书馆学专业知识学得不系统、不扎实；图书馆学专业的课程设置与图书馆实践脱节；图书馆学专业知识陈旧，跟不上图书馆实际发展的需要；图书馆学课程太偏重理论性、方法与技术的内容偏少；图书馆学专业学生缺乏其他学科知识背景。调查设计了一个问题：“如果贵馆招收从事专业性工作的新员工，在求职者其他条件相同的情况下，您更倾向于？”共设计了5个选项。共有112份问卷参与回答了此问题。录用图书馆学专业毕业的本科生 30.95。不考虑专业背景，关键看能力 20.63%。

图书馆员眼中的职业竞争力，认为不断地学习和获取新知识的能力是最多的，跟对馆长的调查一致。不断学习和获取新知识的俄能力，还有过硬的专业技术工作能力。图书馆学专业毕业认为自身从事图书馆职业的优势是系统的的图书馆学知识。图书馆学专业课程与图书馆员的职业竞争力，方法类的课程，图书馆员们认为非常重要，接受过图书馆学专业教育的人可能理解得更深一些，图书馆学专业教育不是一种职业培训。专业课程对于职业竞争力的重要程度来看，他们认为实用性强是最重要的。还有就是课程内容新颖。(责任编辑：范文之家)

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