小学语文(S版)毕业班复习方法经验介绍

第一篇：小学语文(S版)毕业班复习方法经验介绍

小学语文毕业复习方法经验介绍

尊敬的各位领导、兄弟学校的老师们：

大家下午好！受中心校领导的委托，就毕业班的复习工作在此和大家一起讨论、切磋，谈不上经验交流，不对之处敬请领导和教师们批评指正。

现在，新课讲授已经接近尾声，根据杉阳镇中心校的要求，组织学生复习用好“三本书”，即课本、《同步导学》《课程教材教学研究》，本着“依纲据本、结合实际、教给方法、注重实效”的原则，结合我班实际，有序、有效地开展复习工作。为了全面提高教育教学质量，我打算从以下几方面着手：

一、明确复习的方向。

1、研究命题框架。今年是实施新版教材的第二年，按照惯例，县教研所将下发复习建议。我认为，作为毕业班老师，首先要反复研读这一份建议，掌握该复习些什么知识，哪些知识不用作为重点复习，有哪些题型，就多练那些题型。包括复习资料也要针对复习建议拟好复习练习题。

2、复习的重点放在十一、二册的内容。复习的重点应放在十一、二册的课文内容，相对来讲，十二册更重要一些，因此复习好本学期的课文知识点，就成功了一半。

二、复习的内容及方法

（一）夯实基础，提倡学生自学归类。基础知识的复习是最繁琐的。内容多，量大。如古诗、成语积累、名言警句

因此我采用了两步走。等等。

第一步：自学归类。这一步一般在没有上完新课的情况下，都可以组织学生

1进行自学归类了。要求每个学生自己准备一本专门用的复习本。要求学生归类的知识点有：

1、古诗。我要求学生从第一册的课本开始抄起，按顺序抄，如果找不到课本的同学，也可以互相帮助。要求三天时间抄完，只可提前，不能延迟。第三天就进行检查。之后的每一天早读，我要求学生把复习本拿出来，给学生一定的时间进行朗读或者背诵，教师可组织学生齐读，也可以自由读或是小组读。

2、语文百花园中“积少成多”。每一个单元常有“积少成多”这样一个板块，大部分都是四字成语、古诗、名言警句等，我要求学生先归类古诗，再归类四字成语，最后归类名言警句，也是从第一册到第十二册按顺序抄到复习本。教师可以利用星期六和星期天的时间布置学生回家摘抄。早读的时候可以让学生自由朗读，或教师有组织的进行朗读。

3、出现在课文中的人物。在教学课文时我将学过的课文归类为四大类：写人记事类、写景状物类、说明类、神话寓言类。其中课文中出现的人物可以帮助学生回忆起课文的主要内容及知识要点，很多时候可以帮助学生完成按课文内容填空类和连线类等题目。如：课文《穷人》中，主人公桑娜和渔夫善良勤劳，宁愿自己受苦，也要帮助别人的美好品质；《老人与海》中桑提亚哥的硬汉性格等等。

4、出现在课文中的有名的景点： 如：《故宫》——按总分总顺序介绍了北京故宫的辉煌建筑和珍贵文物，歌颂了中国古代劳动人民的智慧和创造才能；《桂林山水》——水的静、清、绿和

山的奇、秀、险。

5、课文中出现的状物类的文章。如：《猫》——大猫性格古怪，小猫淘气可爱；《珍珠鸟》——信赖，往往创造出美好的境界。

第二步：强化记忆，过关检测 第一步都让学生归类摘抄，第二步就是过关检测了。分为背诵和默写。我主要检查的是第十二册的生字，要求背诵的段落、1－12册的课文中的名句、古诗和名言警句等。具体的要求由教师自己定，例如每方面的名言警句，我要求每个学生选择自己喜欢或容易写错的一句来过关。这么多的内容，如果样样都要老师亲自去做，可能时间上会有限，所以我把任务分给了学生。具体步骤是：

第一轮：教师听写（也可以由学科代表听写），检测摸底。第二轮：互助组。让学生自由组合成四人一小组的互助组，进行互相检查、听写、背诵。

第三轮：检查团。老师优先检查十个学生，优秀的前十个组成检查团，检查团的任务是分工合作检查要求过关的项目，并做好检查记录，周末让团长做总结发言。

另外，教师在组织检测复习的教程中应采取激励措施，我的做法就是在学习园地旁画上一个表格，给过关的同学在相应的格子上印一个笑脸。在周末在全班进行总结，对在学习上表现好的同学、检测过程中工作认真负责的同学、互助小组中互相帮助的同学进行表扬。

（二）、分类复习，重点抓住学生薄弱知识点。

1、打印资料、分类复习。

复习阶段的重点环节。我们分成以下七大类：拼音、字、词、句子、课内阅读、课外阅读、习作。这七大类，我们主要是根据县下发下来的命题要求中出现的题型进行拟写资料，并印到学生手中，按照自己复习的时间，我对这七大类列好了复习所用的课时，用专门的时间进行复习、做练习和讲评，复习练习题大部分是学生课堂上完成，教师马上集中讲评的。

2、分类复习时，教师可以根据本班的学生的情况做好复习安排，如学生掌握得好的内容简单处理，大概讲一下复习要点和重点掌握的内容后，直接进入检测练习及讲评。对于学生的知识薄弱点，要加强知识点的归纳和教学，教学尽量简单易懂，有点甚至要从头开始讲起，讲练结合。如：改写句子，修改病句、课外阅读理解等。

3、阅读与习作相结合复习。在复习阅读部分时，有机穿插习作方法讲解和练写、讲评，现学现卖。

4、课堂上的讲评可让学生互改，我最喜欢用的方法是，我改了第一个，完全正确的同学就可以当小老师，像老师一样改后面完成的同学。

四、教给学生解题的方法和技巧。

1、认真审题、逐条进行做题、先易后难、检查补漏。

2、教给学生解题的技巧： 如阅读题：我教给学生以下的做题方法：

一、看分值答题法：可以从试题的分值中推测答题的要点。如一道题给的分值是3分，答案可能就有3个要点，一个要点一分，所以从试题所给的分值中，我们就能推测答案的要点和要求的字数。

二、用原文答题法： 做题要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只

在原文中。”具体作法是：把所问问题中的关键词句还原到原文中去，一般来说，答案就在该关键词句的相关段落。

三、阅读题中时常会问到：一句（一段）话在文中的作用。一般情况下，我们首先看这个句子（段落）是在文章中的哪个位置，开头?中间？还是结尾？如果是在开头，则有以下几种可能：点明中心、设置悬念、总领全文、引起下文、打下伏笔、为下文作铺垫、推动故事情节发展；如果是在中间，则起到承上启下（过渡）的作用；如果是在结尾，则起到画龙点睛、点明中心、深化主题、总结全文、首尾呼应、前后照应、„„

五、加强课外辅导，做好学生迎考的心理疏导。

对不同层次的学生提出不同的要求，保优、促中、提差。对学生多讲当前学习形式，多举些优秀学生的学习的例子，鼓励学生以他们为榜样，全身心地投入到复习当中，自觉主动地复习和学习。

以上是我对毕业班复习的一些肤浅的认识，若有不当之处，请领导和各位老师批评指正。

第二篇：小学语文毕业复习方法经验介绍

小学语文毕业复习方法经验总结

芒市镇下东小学李彩虎

首先感谢中心校领导给我和大家交流的机会，今天能和大家交流，我感到很荣幸，由于我是第一次带毕业班，所以没有什么经验可谈，下面就将我使用的方法拿来与大家共享，不足之处恳请大家批评指正：

一、明确复习的方向。

复习的重点应放在十二册的课文内容，因此复习好本学期的课文知识点，就是成功的一半。

二、复习的内容

（一）拼音：

按声母、韵母、整体认读音节，26个大写字母的排列顺序，前鼻音和后鼻音等知识点来复习。

（二）字：

要求学生分清字的左右、上下、左中右、上中下、半包围、全包围、独体结构，会用部首查字法、音序查字法、数笔画查字法查字。

（三）词语：

1、对描写不同的事物的词语进行归类，比如按描写景物，描写人物、描写心理、描写动作等分来记忆；

2、按叠词分类记忆，比如ABAB式、ABAC式、ABCC式等；

（四）句子：

1、陈述句、疑问句，被字句、把字句等分类复习，并联系不同句式的转变；

2、修改常见病句；

（五）阅读理解：

学会找中心句，训练给文章分段，能说出短文大意。能根据上下文在问中选出恰当的词语，强化标点符号的使用。

（六）作文：

着重训练写人、写事、写物、写景作文。对于部分作文功底较差的，采取熟读以上四种作文各1-2篇，以备考试之需。教师详细指导开通学生思路，指导修改语句、段落、篇章等。

三、复习的方法

（一）夯实基础，提倡学生自学归类。

基础知识的复习是最繁琐的。内容多，量大。如诗歌、成语积累、古今贤文、名言警句等。

因此我采用了两步制。

第一步：自学归类。这一步一般在没有上完新课的情况下，都可以组织学生进行自学归类，早读的时候就多背诵第十二册中的古诗、名言警句。

要求每个学生自己准备一本复习专门用的笔记本。要求学生按只是快的不同，分类整理知识点：

1、古诗。

由于毕业研讨会上的指导老师说本次测试的侧重点在第十二册，我要求学生按顺序抄第十二册中的古诗，并要求能默写。之后的每一天早读，我要求学生花一定的时间进行朗读或者背诵，教师可组织学生齐读，也可以自由读或是小组读。

2、单元练习中“日积月累”。

每一个单元练习都有“日积月累”这样的一个板块，大部分都是四字成语、诗歌、古今贤文、名言警句等，我要求学生先归类四字成语，再归类诗歌，最后归类古今贤文和名言警句，也是从把重点放在第十二册中，按顺序抄到复习本，并要求默写。可以利用星期六和星期天的时间布置学生回家强化记忆。早读的时候可以让学生自由朗读，或教师有组织的进行朗读。

3、写实作文的训练；

针对本班学生的作文水平较差的情况，我利用培优扶困、课间、课后的时间一个一个逐一指导，求质量不求速度，指导学生反复修改。平时多让学生有针对的看优秀作文，开拓学生思路，同时学习优秀作文中的表达方法，指导学生仿写或改写。对于学生自己我习作，我会把学生叫到自己身边，给他讲解哪里写得好，哪里写得不足，并给一些提示，要求学生再次修改，直到他自己满意为止。

第二步：强化记忆，过关检测

第一步带领学生系统的归类复习，第二步就是过关检测了。复印前几年毕业考的真题作测试，然后查缺补漏，有针对性的加强薄弱环节的复习训练。

（二）、分类复习，重点抓住学生簿弱知识点。

1、打印资料、分类复习。

复习阶段的重点环节。我们分成以下六大类：拼音、字、词、句子、阅读理解、作文这六大类。我们主要是结合毕业研讨会中提到的复习指导及近几年的考题，有目的的复习。把往年的复习资料复印后发给学生，人手一本。

2、分类复习时，教师可以根据本班的学生的情况做好复习安排，如学生掌握得好的内容简单处理，大概讲一下复习要点和重点掌握的内容后，直接进入检测练习及讲评。对于学生的知识薄弱点，要加强知识点的归纳和教学，教学尽量简单易懂，有点甚至要从头开始讲起，讲练结合。如：改写句子，修改病段、课外阅读理解等。

四、教给学生解题的方法和技巧。

1、认真审题、逐条进行做题、先易后难、检查补漏。

2、教给学生解题的技巧：

如阅读题：我教给学生以下的做题方法：

一、用原文答题法：具体作法是：把所问问题中的关键词句还原到原文中去，一般来说，答案就在该关键词句的上下面。

二、阅读题中时常会问到：一句（一段）话在文中的作用。第一步：我们首先看这个句子（段落）是在文章中的哪个位置，开头?中间？还是结尾？如果是在开头，则有以下几种可能：点明中心、设置悬念、总领全文、引起下文、打下伏笔、为下文作铺垫、推动故事情节发展；如果是在中间，则起到承上启下（过渡）的作用；如果是在结尾，则起到画龙点睛、点明中心、深化主题、总结全文、首尾呼应、前后照应、结构完整……

五、加强课外辅导，培优补差。

不同层次的学生不同的要求。学习较好的，引导他们自主查缺补漏，强化复习；学困生则让其识记词语，背诵古诗，熟读作文等难度较低的复习。

六、做好学生迎考的心理疏导。

复习时期，师生的身心压力都较大，针对这样的情况，我时不时的会带学生做做体育运动，如篮球，乒乓球等，还时常在课后深入学生中与学生谈心，并带他们游校园，唱歌等，以让学生放松身心，全心迎考。

第三篇：毕业班经验介绍

毕业班经验介绍

尊敬的各位领导、各位毕业班老师：

大家晚上好！首先，要感谢教育局，感谢中心校，感谢校本部，为我们提供了这样一次难得的相聚机会。此时此刻，我心里很忐忑，一点儿也不快乐。回忆去年的综合科成绩，依稀记得是优生率100%，四率分97.99，本部（4）班是97.98，所以一直以来我好想说：林老师实在对不起，只是多了你们0.01，真的不是存心故意，靠的仅仅是碰运气。因为考了个第一，我们也受到了奖励。去年外出考察的时候，我们两位老师互相谦让，她去了；今天介绍经验的时候，我们同样互相谦让，我来了。偶然的一次第一，说经验真的会贻笑大方。所以，洋洋洒洒的经验这个真没有，零零星星的感悟这个可以有。我想引用学者易中天的一句话：中国教育的目标是“望子成龙”，标准是“成王败寇”，方法是“死记硬背”，手段是“不断施压”，还美其名曰“压力即动力”。我觉得要在这么短的时间内，灌输两本书，只能让学生死记硬背，学生虽遭罪，效果会翻倍。只能对学生不断施压,分数才会增加。现在最关键的是学生有没有去背，效果怎么样，作为老师我们应该怎样去落实，这是重中之重。我们最近不是在学习《论党的群众工作》吗？我觉得学生就是我们的人民群众，我们只有依靠人民群众，只有密切联系群众，只有调动他们的学习积极性，才会事半功倍，才会水到渠成。最后，衷心祝愿各位老师场场考得好。大家好，才是

真的好！谢谢！

第四篇：小学毕业班作文复习方法

小学毕业班作文复习方法

作文，历来是毕业班复习的重矢之地。教师对之可谓是既爱又恨，大家都希望能“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外。”但更多时候，希望就是希望，永不能成为现实。只感觉是有劲无处使，有力无处用。

一、在标准中明确目标。（1）、总目标：能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

（2）、年段目标：能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

二、在总结中明确类别和要求

1、记叙文（有一定的顺序，条理，详略得当，真情实感，重点突出，具体生动）

2、说明文（抓住事物特征，突出说明重点，条理清楚，表达得当）

3、想象作文（想象丰富合理，围绕主题表达，有条理，真情实感0

4、读后感（分清主次，感想具体，联系生活，有鲜明的观点）

三、在训练中实现提升。习作训练样式五条： 样式一：审题要严谨

样式二：开头结尾要精彩（如开门见山，设置悬念，歌曲或名人名言引入等；总结升华）

样式三：行文要扣题

样式四：巧用写作方法和修辞手法（通过具体事例表现人物精神；通过叙述，描写，夸张等表现事物特征)样式五：结构完整、严谨，有条理（如首尾呼应，倒叙，运用叙述词串联）

依据上述五个方面，对基础差点的学生可以组织孩子们精选优秀的小作文、大作文进行教师指导下的修改，既培养改的能力，又提升习作的素养。还可以进行佳作欣赏，以此激发孩子们对习作的兴趣。但一定要联系实际，融入自己的生活，付诸真情实感。

四、在讨论中激发兴趣审清题意，自主命题。即要看懂题目的意思和要求。第一，必须弄清题目要写的对象。

第二，必须弄清题目要写的范围。这其中包括：时间范围，地点范围，内容范围，数量范围。

第三，必须弄清题目要写的重点。重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词。

五、定好中心。

第一、中心要有意义的积极的健康的。

第二、中心要集中明确。

第三、中心要新颖。

六、认真选材。

第一、要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。（准）

第二、要选择真实的熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。（真）

第三、要力求新颖，吸引人，避免一个模式。但也不能为“奇巧“凭空编造。（新）

七、提纲撰稿。

这一环节主要是对所选材料精心组织、合理安排先写什么，后写什么？哪些详写，哪些略写？怎样开头、结尾和过渡、照应？这些都要认真构思，进行整体设计，这也就是布局谋篇。

然而，我们都知道，如果仅以此“四大点”进行作文复习指导，是绝不会有可喜的收获的。甚至可能会在无形中挫伤了学生作文的兴趣，以至造成“事倍功半”、“劳而无获”的可怜后果。那么，怎样才能在有限的时间里进行卓有成效的作文复习呢？对此，我谈几点粗浅意见，敬请指正！

一、整体把握，增强计划性。

教师在指导学生进行作文复习时，以下问题首先必须心中有数：《课程标准》是怎样要求的，教材是怎样安排的，学生的水平怎样，哪些地方还有待解决，复习时间如何分配等等。教师要在复习之前，立足作文复习的总体要求，制订一个较好的计划。

1、整体把握。把握课程标准。课程标准在情感态度方面提出了明确的写作目的：“懂得习作是为了自我表达和与人交流。”它也指出：第三学 段注重培养创新精神，鼓励自由表达，强调习作的个性化，尊重并重视学生的主观感受。比如“有意识地丰富自己地见闻，珍视个人地独特感受，积累习作素材”。“独特感受”即鼓励学生想人所未想，言人所未言——培养学生地创新意识。在过程和方法方面，课程标准进一步提出了重视修改地要求；在知识和能力方面，课程标准提出“能写简单的记实作文和想象作文”；在作文条理性方面提出了“能根据习作内容和表达的需要，分段表述”的要求。

这里要强调的是，一定要落实“感情真实”的要求，要力戒目前习作中普遍存在的“假情”、“矫情”。“真情”表现的不仅是文品，更是人品；要提倡学生自主拟题，少写或不写命题作文。

把握教材。现行十二册语文课本里作文训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写人、叙事、读后感；二是应用文，包括感谢信、毕业赠言等。要根据《课程标准》要求和学生作文能力状况，以教材的作文训练系列内容为依据，立足整体，考虑作文复习。

2、突出重点。整体把握，但切忌平均用力。首先，作文复习要突出重点。如命题作文中的“审题、选材、构思”训练；材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练；看图作文中的“观察”训练；应用文中的“格式” 训练等。抓住这些重点复习就能收到事半功倍的效果。其次，对薄弱环节下功夫，比如记叙文中的叙事、状物，重在求“序”，即按一定顺序将事情的来龙去脉，物体的形状、作用叙述清楚；写人、写景，重在求“异”，即抓住特点，写出该人物、景物与其他人物、景物的不同之处。

3、有计划性。一是作文复习的时间安排要有计划性。作文复习的时间是有限的，必须根据复习总体目标及学生作文能力的状况合理安排。如记叙文与应用文的复习时间安排，前者要多一些，后者可少一些；再如作文复习的单项训练与综合训练要具有恰当的时间比例。二是作文复习的内容安排要有计划性。可先安排单项复习，然后再相对集中地进行综合能力的复习训练。三是每节课的作文复习要有计划性。每节课复习什么？要达到什么目的？怎样复习？要认真做好作文复习教学设计。二、一题多变，训练多用文。

一题多变，最简单的理解就是从一个基本作文题，变出多个相类似的题目。就好比孙悟空有七十二般变化，所以深得孩子们的喜欢。如果我们 老师也有“七十二般变化”，学生肯定会非常佩服和羡慕。而“多用文”就更好理解了，就是一篇文章适合多个作文题目。当然，实际操作中也并不像说的那么简单。

细细回忆一下，你会发现在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是类似的。比如《我熟悉的人》、《一个--------的人》、《我尊敬的人》、《我的好-------》等。

刚才我们看到的是一组写人的作文题，写事的可以吗？第十册第一单元的习作训练题是《暑假中的一件事》，要求写清楚事情的起因、经过和结果。注意语句通顺。在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是与其类似的，如《这件事-------》、《一件难忘的事》、《记亲身经历的一件事》、《童年趣事》等。

三、别具匠心，谱写生命文。

掌握了“一题多变”，训练了“多用文”，是否就马到功成了？答案当然是非也。不妨让我们看同学们的作文，似曾相识的多，老调重弹的多。为什么?构思不巧(内容不新，角度不巧等)，作文没有创造力，没有表现力，也就没有生命力。作文怎样才能构思新巧且有生命力呢?可从两个阶段下点功夫。

①厚积阶段：加强作文基本功的训练，广开渠道，学会观察、思维、表达、修改的方式方法，此为作文成功的必要前提。

②薄发阶段：也是同学们动手写作文的阶段，不仅要充分调动生活积累，运用学会的写作技巧，更要善于捕捉灵感的火花，写出富有灵气，浑然天成的作品。

八、作文修改

1、教师的修改（字，词，句，结构，批语带有鼓励，明了简洁）

2、学生的修改（看，读，改写，再读）

学生只有具备了深厚的生活底蕴，写起文章来才有可能得心应手。动手写文章时，更要精心选材、巧妙构思，创造性地发挥出自己的作文水平，才能写出令人拍案叫绝的作文来。

其实，关于如何进行作文复习辅导？真是仁者见仁，智者见智！就像“教无定法，只要得法”一样！

第五篇：小学语文教学经验介绍

语文教学经验

一、闪光点之一：课堂导入——新奇、自然、有趣

导语是一节课最开头的部分，是课文的引导。导语的主要作用是引出当堂课的主要内容，激发学生的兴趣，使之自然进入课堂学习。以前很多老师的开场白都是诸如“今天我们学习某某课，请同学们打开某某页”云云，学生听后感觉像喝白开水似的，枯燥乏味。不过，在此书20篇的教学设计中没有一篇的开场白是这样的，每篇课例都有不同的特色。每篇开场白都是经过老师精心设计的，既新奇又自然也有趣，一开头就把学生吸引过来了。例如口语交际课例4《我的好朋友露茜》教学实录（节选）的开场就很新颖。老师一上课就出示一个手模——一个套在手上的漂亮布娃娃，教师可控制它的嘴巴、眼睛活动。然后教师绘声绘色的模仿布娃娃与学生对话，一下子就激发了学生说话的欲望。自然而然，学生就把这个布娃娃当作“我的好朋友露茜”，学会与人礼貌文明地交往。大家在这轻松活泼的气氛下，随意地展开自己的想象和发表自己的见解，既开发了心智，又提高了心理素质和口头表达能力。一堂课里，老师的“导”要服务于学生的“学”的，而学生的“学”要得益于老师的“导”。一开头，老师就要想方设法让学生变被动学习为主动学习，不断引导、启发、暗示等把学生带进语文学习的天堂。

二、闪光点之二：情境教学——形象、轻松、生动、活泼、深刻

情境教学为小学语文特级教师李吉林所设计和运用的一种语文教学模式。它是充分利用形象，创设具体生动的情景——通过生活显示情境、实物演示情境、音乐渲染情境、图画再现情境、扮演体会情境、语言描绘情境，阅读贯穿始终的一种别出心裁的教学法。语文教育绝不仅仅在于培养学生掌握一种工具和技能，而更应该重视涵养学生的情趣和情操，培养学生的灵性和想象力，发展学生的个性。《小学语文教学理念和教学示例》实践篇中的教学案例中就很能体现着一点。游戏情境。有时感到我们的教育确实太沉重了，学生有“生命不能承受之重”的感觉。我们应该换种眼光来看教育——游戏的眼光。特别是语文教育，为什么不能让学生在轻松愉快的氛围里学习语文呢？

音乐情境。听音乐容易引起学生的兴趣，活跃课堂气氛；生动可感的音乐，更能激发学生的思维，让学生想象的翅膀自由飞翔。《〈月光曲〉教学片段》就很完美的体现了这一点。《月光曲》这篇课文的语言形象生动，想象丰富瑰丽，意境优美动人。要教好这篇课文，单靠老师讲解、学生朗读是不能学好的，最好的办法还是播放《月光曲》这首曲子，让学生闭目欣赏，展开想象的翅膀来体会其中的意境。不过，老师一开始并不是马上就播放歌曲，而是让学生先读读课文，体会此曲的节奏、意境，谈谈自己的感受。有了初步认识后再来用心聆听歌曲，想象一下自己的眼前仿佛看到了什么„„。在优美和谐的曲子伴随下，学生的心灵得到撞击，智力得到开发，情感得到升华，在老师的引导下，想象的翅膀更能得到自由的飞翔，创造性思维得到了发展。

生活情境。语文学习的外延和生活的外延相等。生活中时时处处有语文，学生时时处处可以学到语文、用到语文。我们，为什么不能让生活走进语文课堂，或者把语文课堂搬进生活中去呢？老师上课一开始就夸同学们“一个个真漂亮，真像春天的花朵”，把学生的心浇得甜甜的，令他们迅速愉快地进入春天的状态；接着播放歌曲《春天来了》，制造春天的气氛，在学生的脑海里形成一幅姹紫嫣红春图；然后利用卡片、图画等手段让同学们认识春天，学习描绘春天的词语；最后，把同学们带出课堂带到校园里去寻找春天，亲自感受春天、呼吸春天的气息。这样，春天完全走入了学生的心中，学生的心灵得到陶冶，对春天也更了解更热爱了。

交谈情境。20世纪50年代初期，以原苏联教育专家凯洛夫为代表的教学论传入我国，语文界批判了语文教学串讲课文的模式，提出了采用谈话法教学课文。其特点是：①从课文整体入手，再到课文各部分，最后又回到课文整体，使学生对作品反映的人物、事件、景物活得比较完整的印象。②在教与学的关系上着重师生共同谈话活动。③突出了文学因素，思想教育。

虽然谈话法教学有其弊端，它会不同程度地削弱语文基础知识和语文基本能力的教学与训练，不过，用在作文教学上，谈话法也不失为一种好的语文教学方法。就拿《小兔上市场（童话作文指导课）》这篇教学设计来讲，整一堂课都是在老师和学生以及学生和学生之间的交谈中度过的。上好一堂童话作文指导课并不容易，不过老师以讲故事开头，先设置一个场景，交待童话故事背景，然后让同学们接下去编故事。同学们一个个展开想象、组织语言争着来讲自己编的故事。每讲一段，老师都适时引导，小作总结，并不失时机的叫学生来表演，让学生与学生进入故事角色进行对话。把学生编的几段话连贯起来，就作成了一篇口述的童话故事。经过这节课的训练，同学们写起作文来就容易多了。

三、闪光点之三：综合性学习——充分体现研究性学习

中国的教育改革正在向纵深发展，推进素质教育，激发学生的创新精神，培养具有创造性、高素质的综合人才，已成为我们日益关注和探索的焦点问题。“研究性课程”的开设，启动了一种全新的学习方法和人才培养模式。研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动，它与社会实践、社区服务、劳动技能共同构成了“综合实践活动”。在《小学语文教学理念与教学示例》实践篇之综合性学习的教学案例中就充分地体现了研究性学习这一特点。这些案例中，研究课题的来源都是来自学生自己的观察和思索。选定课题后，大家一起制定方案、分工合作地完成课题研究。

仁者见仁，智者见智。《小学语文教学理念与教学示例》实践篇教学设计中的闪光点当然远远不止以上几点，上述仅为予之浅见。如果，语文教学中能体现更多此闪光点、注进更多新的教学理念，相信，语文的天空会更加广阔、更加明亮！