平定一中高考英语备考总结与反思[五篇范文]

第一篇：平定一中高考英语备考总结与反思

精心策划 循序渐进凝心聚力 高效课堂

----平定一中高考英语备考总结与反思

各位领导、各位老师：大家好！

今天很荣幸能代表平定一中备考高考的高三英语组全体老师在这里进行高考的总结与反思，同时我也非常渴望借这个机会代表今年我们备战高考的全组同行们与各位交流高考备考的下一轮复习的思路与规划，希望向各位学习。

过去一年的高考备考中，我们紧跟市教研室及学校部署的指导方案，全体老师坚持“以学生发展为本”的指导思想和以 “学案导学”为主的课堂高效教学方法，共同努力，团结一致，努力提高教学教研水平，比较圆满的完成了我们的教学任务。回顾过去紧张而又充实的一年，我们辛苦并快乐着。今天在这里我主要将我们高考备考过程中的得与失向各位做一汇报。

首先谈的是“得”，我主要总结以下五个方面：

一、高二年级注重基础语法词汇知识的夯实和阅读兴趣及习惯的培养

1）研究山东省的考试说明，从而明确备考的方向。

我们备考高考的全体高三英语教师都是从高二就开始接手此届学生的。在开始基础年级的教学之初，全体老师集备时就达成共识，一定要将教学目标锁定在两年后的高考，也就是说我们必须让基础年级的英语教学理念和方向与课程标准相吻合。

2）灵活使用教材，梳理归纳词汇和语法。

集备时我们深刻理解和认识教材，大胆灵活地对教材进行取舍和运用，教材是依托，但不是教学的全部。所以首先，依托教材，归类掌握各种词汇；然后结合教材的编写特点，系统梳理了高中重要的语法知识，在梳理的过程中，我们采取分类归纳、高考习题分类精选和自主总结的方法，逐步逐一对高中语法中的难点重点进行重复阶梯状的复习，这样学生在高二阶段就已经对高中语法和高考测试点有了系统和全面的掌握，为高三的语法复习做了很好的铺垫。

3）扩大阅读视野，积累词汇，培养语言的综合运用能力。

高二的阅读教学我们特别强调扩大阅读面，摆脱以试题阅读为主的备考思路，广开渠道，加强广泛阅读，1

鼓励学生放开眼界广阅博览，改变不为阅读，只为做题的阅读指导思想，目的就是让学生了解信息，丰富知识，欣赏语言，获得乐趣，培养和发展阅读技能，在篇章中学习语言知识、积累词汇。即：willing to read →read to learn →learn to read,这样学生慢慢由怕阅读到爱阅读，再到习惯阅读，一点一点地渗透点拨提升扫读、寻读、快速阅读等阅读基本技能和绕生词、猜测生词等处理词汇的能力。

4）以读带写、读写结合(积累素材，学以致用)。

阅读中培养学生爱思考、爱动笔的习惯，让学生在深刻思考中尝试写作，他们有想法有思想。这样的阅读写作法我们又逐步提高了学生运用恰当功能词、关联词整合语篇的能力和正确使用大小写、标点符号的能力，同时我们还严格规范学生保证写作过程中的字体工整、卷面整洁。

现在反思高二的基础教学真的是至关重要，尤其在现在省素质教育改革，高三教学时间短任务重的情况下，充分开展好基础年级的教学会给整个高三的英语复习打下良好的基础，为学生成绩的提高注入强有力的推动力。

二、精心策划，制定扎实的一轮复习计划

制定复习计划时最基本的想法：

脚踏实地，落地生根；循序渐进，稳打稳扎；把一轮、二轮和三轮紧紧地结合在一起。

坚持的最基本的原则：词汇常抓不懈，突出阅读，强调读写结合。

具体做法：

1）

2）侧重提高语法点的综合运用能力、情境的理解和判辩能力 侧重词汇的意义理解，强化基本掌握的检查力度

高三的整个一轮复习阶段，我们自始至终地强调重视学生基础语法和词汇知识的复习与掌握。在高二系统复习的基础上，我们更侧重提高语法点的综合运用能力、情境的理解和判辩能力，以及侧重词汇基本掌握的检查力度，我们用学案的形式设置语句情境，让学生理解词汇的多种重要含义，自主总结重要短语，同时坚持检查，督促学生词汇的掌握，老师们全部是全收全批。

3）

突出阅读----精心研读选修九、十册文章，广泛阅读新材料。

精读与泛读结合，指导学生对课本选修九、十册文章进行精心研读欣赏、熟悉词汇。此外，我们还继续坚持高二已经进行的广泛阅读、读写结合。既然高考命题重视新材料，新情境，那么复习备考就理所当然要重视、要做到这一点，方法只有一个：加强英语阅读，加强鲜活的、有时代气息的、题材体裁丰富多样的英语材料的阅读。所以我们多渠道、多角度、多层次选取阅读材料，充分利用报刊杂志及多媒体网络给学生提供大量的课外泛读材料，让学生的阅读成为一种习惯。

在前面培养词汇处理以及基本阅读技能的同时我们引导学生分析长难句，培养学生利用句法知识准确理解难长句的能力，找信息词、主题句、抓段落或文章大意的能力；还充分利用阅读材料，深入剖析，与阅读表达结合，根据文章内容灵活处理设计上非选择式的问题，例如概括文章主旨大意或标题、推测作者写作意图、翻译句子等，培养学生的概括能力和表达能力。

三、精打细算，将阅读、完形、写作贯穿于一二轮复习的整个过程

高考是学生最终博弈的战场，高中英语教学要以考试说明为备考指导，赋予学生取胜的本领，而本领的形成和掌握必须要求老师祛除躁动的心理情绪，让复习教学有计划、按部就班地进行，不能急功近利，要根据学生的实际循序渐进的进行，周密的设计和安排，让学生在我们精心的规划中逐渐形成能力，掌握高考所要求的本领，这便是我们的复习指导思想。因此，在设计一二轮复习计划的过程中，我们有意识地将阅读、完形、写作等能力贯穿于整个复习始终，将整个复习形成一个链条，引导着学生一直往前走。

例如：在阅读能力的培养过程中，我们在高三增加了限时阅读课，有计划、系通的分阶段印发高考阅读试题，对学生进行高考阅读理解题技巧的点拨。在一轮复习中主要通过大量限时阅读练习对学生进行下列指导：熟悉高考题型→掌握解题基本方法；熟悉各种题材和体裁进行专项突破（如：新闻报道类、科普知识类、社会生活文化类、广告宣传类、人物传记类及史地常识类）→掌握不同文体的体裁和答题特点。而二轮复习时，我们又在一轮阅读教学的基础上根据高考阅读理解设题分类，从主旨大意、推理判断、猜测词义、事实细节四方面设置专题课对学生进行解题方法指导，让学生明白阅读理解干扰项设题的基本方式： 以偏概全、扩缩范围、望文生义、偷换概念、鱼目混珠、无中生有、真理背离文章等等。

而在完形能力的培养过程中，我们也是在高二掌握基本的答题方法以及掌握快速阅读、理顺文章能力的基础上，在一轮的高考题练习中形成融会贯通的能力，通过上下文进行分析的能力，扭转学生做题过程中出现的重视点、忽略线与面；不能够“身临其境”；易转移自我等问题。在二轮复习中，我们又从完形的不同题材和体裁角度出发，着重解决学生重量轻质，思维方法的不正确，相似词或词组的辨析能力差，不能将平时所学词或词组的正确含义再现的问题。

四、二轮专题复习凝心聚力，精心集备。

我们深刻体会到二轮复习的质量直接决定着高三复习的最终成败，此阶段的顺利实行又需要全组老师的通力合作，必须全组努力，分工协作。因此，我们备考的全组同仁精心集备、共同探讨钻研，制定了以“学案导学”为主要课堂教学模式的复习方案，学案的编写令我们绞尽脑汁，推翻了几种方案后，我们最终确定了按专题进行“高考试题分类重现→探讨规律→自我总结→学生评价→自主演练”的模式。写作专题中，增加了模板归纳、习作打分、点评讨论等环节，在写作书信体的专题中，归纳了各种不同信件特点，让学生揣摩体会不同信件中情感的表露和语言之间的关系，引导学生注重写作过程中语言的变化，这样我们的复习具体又深刻，实用又实效，学生更学会了分析和思考。而每个专题在研究学案编写的基础上，组内老师共同探讨，精心制作专题课件，不同专题各有一名老师进行课堂展示，全组观摩评价，然后共同讨论修改，每位老师的专题课都是经过了精心钻研和准备，而学生也认真研读吃透学案中的规律方法，在练习中不断分析总结反思，对高考的考点又有了深一层的认识理解。

五、精心钻研，努力探索课堂复习教学的高效性

新课程的改革和省素质教育的实施给我们高三的英语复习教学提出了巨大的挑战，因为时间紧、任务重，如何在每周五节课的时间里有效实行我们的复习教学，这需要我们的潜心钻研和探索。我们自己的体会是：教学案的有效编写和使用真的会让我们提高课堂复习效率，高效的课堂教学需要我们课前的大量工作，因此重视学案编写、探讨高质量的学案内容是我们不断努力地方向。

接下来要谈的是备考过程中的“失”，即不足。反思整个的备考过程，需要改进的方面很多很多，这里我主要总结以下三点：

一、一轮复习后期呈现仓促性，出现赶时间的不良状况；

这主要是由于开学初学习9、10册而导致老师们担心在一摸考试前不能完成一轮复习教学的原因造成的，后来看来大可不必，只要按部就班、稳扎稳打的按照自己计划实施即可，盲目赶进度是会“吃夹生饭”，影响复习质量的。

二、、创设高效课堂教学还要严格规范；

平时课堂教学上老师还存在一些问题，例如：讲评课上，常常是老师讲得多，学生练得少；占用时间过多；学生缺少讨论，争论，自主探究；缺少学生讲的机会，缺少学生朗读领悟的时间等，由此造成课堂效率还是没有提上去，高效课堂还要研究和实践落实。

三、文章背诵和写作课的学生习作面批指导落实需要进一步加强；

一轮整个复习过程中的文章背诵没有很好地坚持，有些学生的作文不通畅、逻辑不合理、听力有困难等问题没有很好解决。而二轮复习过程中对面批环节没有落实到每个学生身上，造成学生写了，但是具体个人写作中存在的问题依然困惑存在等。

今年的复习教学就特别注意上述不足，努力在教学规划中逐步弥补，其中一轮复习的时间安排就做的很好，我们不急不躁，脚踏实地地按计划进行一轮复习教学。而在写作环节上我们努力学习兄弟学校如：青岛二中背诵新概念的方法，给学生印发精品文章，要求学生背诵，并加强了检查力度。二轮复习专题中写作面批指导我们也一定讨论落实好。至于我们最关注的高效课堂教学，现在我校正开展落实，我们努力探讨“教师少教、学生多学”的有效教学策略，如：“271”高效课堂教学模式的学习等，积极采取各种手段让学生在课堂上思维动起来，学习的效率提上来。

以上是我们对备考的总结和反思，希望各位老师多多指教，也诚心向各兄弟学校学习，谢谢大家。

第二篇：2018高考备考总结与反思

2018年理数 高考备考总结与反思

高一数学组 孟娥

2018年理数高考备考总结与反思

回顾2018年高考，我校又创造了奇迹和辉煌，我们原高三数学备课组的全体老师也备感欣慰。回首过去的一年，在整个高三复习备考过程中，因为有孟校长、赵校长的把关和指挥，使得我们高三整个复习过程思路清晰，方向明确，计划切实可行，收到了很好的效果。现将我们高考复习备考工作总结如下：

一、高三数学备课组工作得与失

（一）备课组所做的工作：

1、潜心钻研高考试卷，做到复习有导向性和高效性。为了2018届学生在全国高考中能取得优异的成绩，备课组每位教师都深入研究分析了2015年—2017年全国高考数学试卷，探讨高三数学复习备考的策略。既减轻学生负担，又提高复习效率，使学生的复习有的放矢，事半功倍。

2、团结协作，集体备课，发挥集体力量.高三数学备课组，利用集体备课活动，每次备课都有中心专题，先由一位教师主讲，再围绕中心进行研讨。也对复习的内容、进度，批卷中发现的问题进行交流、学生学习数学的状态等方面上，既有分工又有合作，既有统一要求又有各班实际情况，既有“学生容易错误”地方的交流，又有典型例子的讨论，既有课例的探讨又有信息的交流。在任何地方、任何时间都有我们探讨、争议、交流的声音。

3、掌握学情，做到有的放矢。深入学生中去了解学生的实际学习情况，学习水平和学习能力，在多次模拟测试中，及时调动教学内容，加大课堂容量，使教师的教和学生的学都符合学生的学习实际情况，做到了有的放矢，让每一位同学在课堂学习中得到属于自己的收益。能够开展分层教学，使每一个层次的学生都能学有所获。

4、抓好“三中”，树立学习信心

抓好“三中”即中等题、中等分、中等生，对学生来说认真研究好中等题、拿好中等分是基本，是高考信心的保证;抓好中等生是全面提高教学质量的根本。我们的学生实际就是这样，我们必须实事求是，做太难的题，一个学生没有基础，做不了，打击了学生的自信;做太简单的题，又不符合高考要求，所以我们以中等题为练习的重点。

5、注重“三点”，培养学习习惯。高三复习注意到低起点、重探究、提能力的同时，还注重抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点，培养良好的审题、解题习惯，养成规范作答、不容失分的习惯。我们的学生基础一般，所以，一点要根据学生实际，放低2 起点，把学习的内容分解为学生容易把握的一个又一个知识点，把步子迈的慢一点，通过练习，及时反馈，把学生一步一步推向前进。

（二）备考中的不足

1、一轮复习不够细。

作为数学科的教学,第一轮复习知识、方法、题型要全面一些，不仅求数量，更重要的是求质量，是实实在在的学会。例如例题分析，就不能只有老师讲，要给学生思考时间，最好学生先做一做，做5-10分钟再讲，老师在讲时要动员学生参与，领着学生读题、分析、板书、归纳，不能放过影响成绩的任何一个细节。让学生实实在在的体会综合题是怎样入题的，怎么样书写的，得分要点是什么，又包含哪些规律与数学思想方法，特别是数学思想方法，作专题讲是没有多大用的，高考又要考，所以平时要渗透到每一个试题中去。

2、纠错复查工作晚了些。在平时的教学和阅卷后，我们感到提高学生数学成绩的主要障碍有以下几个方面：① 双基不扎实，认知结构不完善：基础知识、基本技能掌握不扎实，常用公式记不准确，造成了不应该的失分。② 思维欠缜密，缺少书面表达的主要环节：对于含字母的问题，对字母的分类讨论不够到位，③ 综合水平欠佳，运算能力薄弱，做题时往往是“会而不对”。我认为应从“错题”入手，争取实现能力超越。后期在综合复习阶段，我们收集整理了学生的“错题”，对他们曾经出现的错误进行归类，编写小题训练试题发给学生练习并进行讲解，使学生的解题错误得到了纠正，实现了数学解题能力的超越。但是如果这一工作早些开始效果会更好.3

（三）高三年部教学的得失对高一、二的教学启示

1、方向比努力更重要

从高一开始研究《考试大纲》、《考试说明》、近几年的《高考试题》是很有必要的，结合教材例习题进行整合，突出重点，因材施教会起到事半功倍的效果，教辅材料坚决反对“拿来主义”，重点题，易错题坚持反复训练（自己组卷有针对性）

2、课堂的教学，要注重学生的实际，一节课不要追求数量而无视质量，进度宁慢勿快 学习是个不断发现问题、提出问题、解决问题的过程。教师要正确引导学生积极思考。应在引导、点拨上下工夫，用不同的方法启发和激励学生自己去分析问题、解决问题。个别问题个别点悟；普遍性的难题组织集体讨论后教师当众点拨讲解；有争议的问题，不急于表态，让学生各抒己见，引导学生自读自悟；了解学情，备课充分，能调动学生积极性又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学的效果。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就要做到课前反思、课中反思、课后反思，总结经验。

教师工作重点不再是传授自己知道的东西，应该是培养学生独立解决问题的能力，像教练一样把运动员的创造力诱导出来。

在教师的引导下，让学生积极发挥、学会探究、品味探索的过程、积累解题的经验、找到自信。只有相信学生，解放学生，利用学生，才能培养数学能力，真正成就学生。

3、利用好教材资源

近几年高考数学试题坚持新题不难，难题不怪的命题方向。强调对通性通法的考查，并且一些高考试题能在课本中找到“原型”。

要透彻掌握课本例习题，只有透彻理解课本例题，习题所涵盖的数学知识和解题方法，才能以不变应万变。只要教材上出现的方法都是通性通法！

4、教辅材料不能下发太多，影响进度还不能突出重点，更没有精力解决难点 一本教材，一本练习册，高考题的分类训练，针对性的错题回放，月考卷，期中期末复习卷足够大部分学生消化理解，这样尖子生可以有时间加强训练自己薄弱的科目，提高效率！

教师认真的组卷很重要。提前谋划，做有心人，平时做好积累，比如积累计算易错的习题；积累常考的重点但学生又掌握不是很好的专题，总是出现的重要知识点的问题等； 解题的关键在于质量不靠数量，题不贪多，但求精彩，要认真思考，独立完成。因此“要保证思维的深刻性，不一定做很多的题，要达到一定的思维量，要用很多的时间去做题。”学会题目解法的“思维方式”是做题的主要目的。

“学习数学就是学习解题，未必做很多的题，必须用很多的时间去做题。”的意义就在于此。

这里特别强调不应在发教辅资料时发答案给学生，因为部分学生在有答案的情况下不是认真去做，而是应付老师检查而抄了相当一部分习题的答案。造成学习过程中很多学生没养成认真思考的好习惯，导致训练的效果被削弱。

（四）2019高考备考建议

1、今年高考考查内容删除或减少的必考知识点，明年可能会出现或增加，比如删除的内容：算法与框图,三视图，关注变化，有备无患。

2、函数与导数、立体几何、解析几何内容历届高考分值很大，备考应该注重强化基础知识的巩固和知识的生成过程，通过提升学生知识迁移能力、综合分析能力去提高应考能力。

3、高度重视对基础知识、基本技能的理解与运用。在复习中引导学生回归教材，理解数学本质，真正发挥教材的示范引领作用与育人功能。拉开分值的往往不是所谓的难题，而是基础题。对教材的梳理工作早些执行，可以穿插在一轮复习过程中，最晚二轮复习阶段.而对于回归教材的方式：（1）让学生把所有必修课本和选修课本浏览一遍，要求掌握课本上的重要定理，重要公式的证明或推导，根据学生考试中的易错点，备课组印发考前提醒。此项工作在制定计划时，大家众口不一。因为就往年复习来看，这个事大家都在提也都计划着做，但效果都不好。归其原因，是对教材的重视程度不够，过分的依赖练习册和试卷。而且教材上的内容也确实满足不了学生对题型和题量的要求，还有就是包括老师和学生对“重讲”抱有一定抵触情绪，因此真正的在复习中对于回归教材，只有一些老师在讲课中让学生把教材看一遍，（也只是在后期复习中，而且学生其实是实在没有时间看）至于有效利用还尚未达到。（2）我们的做法是：首先上网搜索回归教材的相关文档，《万变不离其宗：2017高中数学课本典例改编》《高中数学课本典例及变式》等，取其能为我们所用的相关内容，比如知识点填空，知识点拓展，然后我们结合自己的经验进行补充并配上本届学生掌握不好的书上的原有例题、习题和复习资料上曾经出现的类型一样的题目，有时加进来类型一致的高考题，当然在网上找不到适合我们的内容时，我们就自己动手裁减卷子和教材，有的学生教材都不在手里了，我们就拍照截图或者用电子书截图有计划的按章节印发给学生，使学生逐章逐节的过教材关.6

4、新课程改革正在启动，教师的专业水平和育人能力正朝着“理解数学、理解学生、理解教学”这一核心素养落实，高考也应该与之衔接。试题更加不可能向高难度方向发展，今年的试题就是体现。但数学能力的培养永远都是核心，打好基础，培养能力才是应考的王道。注重培养学生的逻辑推理、实践应用、数形结合、反思领悟等能力，重视培养和提高学生的运算能力与运算速度。用数学眼光观察世界、分析世界、解决问题，而不是在题海中增加学生负担。

5、培养学生思维的灵活性与创新性。不盲目追求题量，而是注重引导学生经历相关知识的发生发展过程和试题分析求解的全过程，充分挖掘典型试题的内在价值与迁移功能。可通过设计变式题和在各模块知识的交汇处命制试题，以及适当设计一些新背景题、创新题来培养学生的思维能力与创造意识。

6、科学管理，加强对学生的管理，若能细化以下方面就会最大限度挖掘学生潜能，（1）课前（2）课上（3）课下（4）假期的管理（5）学习习惯的培养（6）发挥课代表的沟通协调检查作用，及时反馈学生意见。（7）单兵单练，提优补差，综合提高成绩。对尖子生的培养主要采用了人盯人的措施，赵校长每次月考后都会专门给我们奥赛班的老师开个座谈会逐一对重点苗子进行分析，学生哪个科在下降就安排哪个科的老师找学生谈心交7 流，有针对性地分析并采取相应的措施，也取得了很好的效果。但是我觉得对尖子生生的培养是一个系统的工程还需要进一步的策划和加强力度。

对差生主要是把他们的学习积极性调动起来，对其多加关心多关注，练习的内容稍微简单些，允许他们不做难题，但要把能力范围内的习题全部弄懂，不会的勤问，问会了整理到错题本上等。

尽管今年我们积累了一些经验，但也留有些许的不足和遗憾：本届学生是前所未有的一届，各班的成绩差距较大，各科之间的协调也不够，有些学生数学成绩上了重点线，但其它科却没有上，有的学生是其它科上了重点线，而数学又没有上。到底怎样才能做得更好，还需要我们更多的思考！

不过，因为有孟校长的宏观调控、赵校长坚定有力的指导，有全体数学备课组老师的无私奉献的工作，还有班主任的大力支持和学生的奋力拼搏，才使我校今年高考成绩取得称心的成绩。在这里我们也预祝我校19年高考再创辉煌！

第三篇：2017高考英语备考总结

2017年高考英语备考总结

教学一部英语组

苏丽梅

上个学年在我们高三英语备课组七位老师齐心协力、团结协作下，顺利完成了高三英语学科的教育教学任务。高考结束后，在认真研究了高考试题且对这一年的工作做了全面的反思后，现将我们在这一学年备考复习中的得与失总结如下：

一、回顾备考工作

第一轮复习阶段：——复习教材，点点过关。

这一轮复习重点以知识梳理为主，夯实基础。主要是回归课本，回归课本要体现“全、透、深”。全——就是要通过对高中阶段每册每个单元的重点内容，从单词、词组、句型、语法、话题等方面进行归纳、总结，记住课标中要求掌握的内容。透——就是通过对以前所学知识的复习，激活学生对所学知识的再现，让他们更进一步理解和运用。深——就是在复习中补充有一定难度的练习，供学生独立完成，并根据学生完成练习的情况进行分析和讲评，从而使学生运用语言的能力进一步得到提高。第二轮复习——专项训练，模块复习。

在第一轮复习的基础上，针对高考题型进行强化训练，提高对各种题型的解题能力。结合高考题型，对阅读理解、七选

五、完形填空、语法填空、改错、书面表达等进行专项训练，并把重点放在学法指导，答题技巧的点拨上，引导学生了解、熟悉各个题型的特点，强化分类练习。第三轮复习——模拟训练，综合过关。

在第一、二轮复习的基础上进行综合训练，以学生为主对复习的知识重新整理，查漏补缺，通过精心设计挑选的模拟试题，彻底清除学生的模糊意识，强化考点，让学生互相开口讨论加深印象。这一阶段是高考前的热身训练、实战学习阶段。运用一些模拟题，模拟时间、考场要求、答题方式等，对学生进行应试技巧训练，培养学生的临场发挥能力和应变能力。

二、备考工作中的得与失 1.好的方面 我们高三英语备课组认真落实备课组工作，开好每周的备课组会议，强调备教改导考以及资料的征订、使用都统一思想、统一计划、统一步调。模拟考试的试卷的命制和审查以及每次考试的质量分析，群策群力找出存在的问题各个击破。尤其在最后的模拟训练阶段，面对琳琅满目的各种试题，我们备课组老师提前认真做题、精心选题，且相互交流商讨最终确定高质量的模拟试题发给学生做，这样既提高了备考效率又减轻了学生的负担，可以腾出更多的时间让学生总结反思。备课组内各位老师之间的相互借鉴和资源共享也很重要，我们的备课组长陈老师自己整理编写的必修一至选修八每个单元的知识要点金卡供全级学生使用，效果很好。知识要点金卡上梳理了本单元的重点单词、词汇拓展、重点短语和重点句型，我们各班要求学生在早读上前半个小时认真记忆，然后花十分钟默写，老师批阅及反馈存在的问题。这样一轮下来，学生的基础知识得到了极大的夯实，做题更得心应手了，进而增强了学生备考的积极性。2.不足的方面

高考词汇的复习是英语备考中的重中之重，高考大纲要求学生具备3500 个词汇量，这对大部分学生来说是个很大的挑战。很多学生在最后冲刺阶段进步不大的主要原因是没过词汇关。在这一年的备考复习中，我们大部分平行班对词汇复习的安排前松后紧，且深度不够。一周只在一、三、五背诵默写，这样整个必修和选修的词汇复习战线太长，学生背会了后面的就忘记了前面背过的，效果不是太好。高三备考中我们应该做到每天都有词汇的背诵和默写，这样可以多重复几轮，效果会更好。在复习中，不少考生还存在一个误区，那就是背单词表。单词确实需要记忆，但单词表给出的都是最基本的含义，一些单词的引申含义与用法，考生都无法依靠背单词表掌握。要提高学生对单词的掌握程度，考生就应该摒弃单纯的背单词，而是在阅读和朗诵中，结合具体的语境和句型，来对单词进行理解和记忆，这样就可以大大提高词汇复习的效率。

三、对新高三备考的两点建议

1、夯实英语基础 熟做近三年高考真题，我们不难发现高考试题虽然越来越灵活，但依然注重基础性、突出实用性，依然离不开对基础知识的运用能力的考查。因此在复习中，要回归课本，特别是练好词汇和语法基本功，才能实现在语篇阅读中将已存储知识迁移、转换、内化和升华，阅读、写作、改错等语言技能才能真正提高。加强学生对基础知识的掌握和基本技能的提高，加强对学生语言运用能力的培养。同时，基础知识的复习要尽可能情景化、语篇化。

2.重视“半开放式”作文的训练

近几年高考作文题目有“半开放式”的趋势，全国二卷2016、2017年的作文题目都是如此，作文题目只给要点提示且限制的越来越少，要求学生发挥的越来越多。“半开放式”作文已经不是对所给作文内容要点的翻译和连接，而是要求学生对所给话题在一定范围内发表自己的看法及适当的发挥，其实对学生的综合能力要求更高了。学生首先得对所给话题有一个基本的了解，然后再运用英语语言技能完成写作。因此，我们在平常的学习生活中鼓励学生广泛阅读，关注时事，且能积极思考问题，不断拓宽自己的知识面。写作训练时要让学生先说，先围绕话题发表自己的见解，然后再把这些语言材料进行有机的组合，最好再让学生有条理的记下来，还要引导学生注意如何对相关词汇和句型做到学以致用。与此同时，还应该让学生每周背诵一篇范文，然后模仿，运用，做好语言积累。提高高考的书面表达成绩。教学是一门需要不断完善的艺术，我在很多方面还有待改进。在今后的工作中，希望领导和同仁们对我的工作多提意见，我将努力克服不足，再接再励。作为青年教师的我必将努力拼搏，开拓进取，勇往直前，争创新的辉煌！

第四篇：海口一中2013年高考备考总结（范文模版）

2013年教学工作研讨会材料

科学谋划创佳绩 精细管理谱新篇

——海口一中2013届高考备考工作总结发言稿

蒋 畅

各位领导、同志们：

2013年高考已经悄然落下帷幕，在学校领导精心策划和正确领导下，全体高三教师精细备考，追求卓越，实现了海口一中高考成绩历史性突破：录取清华大学6人，北京大学2人，全省文科前十占3人，理科前十占2人，一本首次突破1000人，并刷新我校多项高考纪录，高擎标竿。当我们怀着激动和喜悦的心情回眸我们走过的历程的时候，百感交集，感慨万千。一千多个日日夜夜，我们经历的是一路风雨，一路艰辛；我们赢得的是一路鲜花，一路掌声！现在，我最想说的一个词就是“感谢”：感谢学校所有领导对2013届的关心与支持！感谢全体高三老师付出的辛勤劳动和提供的智慧支持！感谢其他年级老师对2013届的深切关注和紧密配合！感谢学校各部门对2013届的鼎力相助！感谢初中部领导和老师给我们送来了一批又一批优秀的精英学生！在今天这个研讨会上，我没有一支生花妙笔让这篇总结完美，但是，我必须把我们这届高考备考中最真实、最有效、最难忘的细节呈现给我的领导和同事，以哂大方。第一、高考致胜必须服从学校全局、谋划三年规划

我们紧紧围绕厉校长提出的“严管理，有特色，出名师，育英才”的思想，用全体教师的智慧科学规划三年工作。

“关键在高一”。当我们接受2013届管理工作时，我们不畏困难，坚持三年一盘棋的工作思路，把高一作为高考备考中一个不可或缺的重要阶段，改变学生学习方法、改变学生思维方式、改变学生生活习惯，培养学生正确的人生观、价值观，让学生有吃苦耐劳的坚毅品质、敢为人先的优良作风，成为我们高一的工作主题。我们思考的第一个问题是：怎样坚持正确的办学方针？怎样把我们的学生培养成为德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者与接班人？从高一开始，我们就教给学生规范、责任、乐观、进取，以非常严格的要求形成优良的年级氛围，我们进行的高一军训无论是训练要求还是训练效果可以说是近几届最好的一届。几个月后的校庆60周年庆典上，我们高一学生的大型团体操以其恢宏的气势感染了在场的每一位观众。在“成长之旅”冬令营活动中，我们教会他们怎么面 1 2013年教学工作研讨会材料

对困难、面对挫折，怎么实现从优秀到卓越。

“决战在高二”。通过高一一年时间，我们改变了学生在初中的不良学习和生活习惯，一个严谨文明、健康向上的年级级风初步形成，我们怎样在此基础上实现稳中求进呢？我记得我写过“致即将走进高二的孩子们”一文，我要告诉他们学会拼搏、学会规划、学会担当。于是，让学生严格规范、学会学习、培养能力、全面发展成为高二工作主题。我们按照高一初设定的用3个学期促学科平衡工作思路，精心布臵高二第一学期的尖子生培养工作，为以后启动培优工作奠定了基础。如为了让学生好好学习语文，我们在学校开展班级文化建设前，每个班建立了图书角、开展了国庆“歌颂祖国”诗歌朗诵比赛、开展假期读书竞赛活动，其他学科各班级成立学科兴趣小组。从班主任、备课组长、任课教师、尖子生学生全面参与到“促平衡、提能力”的年级主题工作中来。我们坚持在高二会考中高考科目不让路，甚至我们在高二放高考假前即将会考前安排了一次高考科目的质量检测，从长计议不为会考短期利益。高二一年时间下来，年级管理进一步加强，学习风气更加浓厚，尖子生群体基本形成，真正实现了高二平稳过渡、稳中求进的目标。

“成功在高三”。培养尖子生群体、文理科状元级领军精英，我们满怀信心地提出让2013届成为海口一中历史上最优秀的一届高三，作为我们高三年级工作的主题。怎样进行高三培优？怎样实现高效培优？我们坚持培优主渠道在课堂的原则，我们高三整个周六没有赶复习进度，而是六个学科每科一节，一节课一个专题，一个专题一个精品学案，并要求这些专题内容必须进入当月我们自己组织的质量检测中，检测后又进行再反馈再巩固再提高。年级建立尖子生成长档案，分析尖子生发展的不足和后期发展方向，密切关注尖子生成长过程的每一个细节，加强尖子生指导导师的责任感、使命感。回顾高三一年，我们认为紧紧抓好学生管理和培优是我们工作取得成功的一个重要原因。

第二、高考致胜必须创设优秀的年级文化、营造浓烈的备考氛围

成绩的取得离不开领导的关怀与指导，凝聚着全体高三教师的辛劳与汗水，一个年级工作的成功，需要一个优秀的年级团队做基础，需要一种优秀的年级文化来引领，丰收的硕果其实是优秀的年级文化的结晶与彰显。

我们这个年级学生人数多、层次复杂、分化严重，班级差异大，管理难度大，把一个年级带成什么样的团队、形成什么样的年级文化关系高考成败，三年时间 2013年教学工作研讨会材料 的积累，我们形成了独具“三大特色”的年级文化。

第一大特色是“一切行动听指挥”。首先是班主任队伍的统一指挥，我们坚持三年时间从严管理不动摇，始终把严管理放在重要位臵；我们坚持班主任是班级质量第一责任人不动摇，班主任必须旗臶鲜明按照年级工作布臵协调各科教学，我们坚持每周一次的班主任会议制度，每月一次班级科任老师联系会议制度，每月二次全年级统一的主题班会制度，高三一年时间，不管年级布臵中午巡查宿舍还是每次质量检测成绩的及时统计和分析都能够出色完成，有的班主任甚至不是自己的晚修和早读时间都陪伴学生、监督学生，年级有一支服从安排、爱岗敬业的强有力的班主任队伍。我们特别强调班主任对临界生的培养与升级，并将这一工作自始自终地坚定不移执行；其次是备课组长的统一指挥，我们坚持培优主渠道在课堂不动摇，始终把培养能力、培养学生学科思想作为课堂教学起点与归宿；我们坚持备课组长是学科质量第一责任人不动摇，充分发挥备课组长的指挥能力，年级组坚持每周一次备课组长会议，要求每周一次的备课组教师研讨按照年级要求不折不扣地落到实处，做到了年级布臵步调一致。一支训练有素、听从指挥、富有智慧的备课组长队伍为高考取得胜利提供了强有力的保证。

第二大特色是“团结协作”。首先是班级六科老师的团结协作，班主任在工作中聚全体科任老师之智、扬全体科任教师之长。我们坚持在班主任统一指挥下的优生导师制度，尖子生所有科目不拉后腿，坚持重点班以培养800分学生、普通班以培养一本学生为重点的方针不动摇，实施尖子生带动学困生，重点班评价主要关注尖子生吻合度，在班主任统一协调下，每月一次班级科任老师联系会由班主任贯彻年级工作要求并具体布臵、统筹安排，各科教师都立足于在四十分钟内出效益，使学生获得了充足的自主学习时间，高三一年时间里，我们没有发现单科冒进抢时间现象发生，真正做到了班级六个科目齐头并进、班级六科老师携手共进。其次是各备课组所有老师的团结协作，形成备考合力。我们强调备课组集体的成功才是备课组所有老师的成功，倡导全体教师参与高考备考研究，年级组开展的一轮、二轮复习建模课堂竞赛，各组老师各抒己见；年级组开展的做高考试题竞赛，落实教师“下水”工程，先做题，后选题，坚决做到学生做的题都是精品题，切实减轻了学生负担，提高了复习效率，促进了教师专业成长，为高考备考积蓄了能量；年级组开展高考模拟试题竞赛，建立备课组试题库，大家积极参加；各备课组加强集体备考研究，注重分工合作，资源共享，打整体战。年级 2013年教学工作研讨会材料

组参与学校活动更是团结一心，我们在高三的一年中夺取学校组织的年级活动五项第一！在我担任年级组长的三年中，我深深感受到一股强大的力量在激励我、鼓舞我不断前行！在这里我和马老师向2013届全体高三老师以及曾在这一届工作过的所有老师表示衷心感谢和崇高的敬意！

第三大特色“有章可循、争优创先”。一个优秀团队的构建首先从规范开始，我们为了加强年级管理，建立了一套科学、系统的管理制度，如 《班主任工作量化评价细则》 《2013届教学常规检查评分细则》 《备课组办公室卫生评分细则》

《2013届教师考核办法及评分细则》 《高三质量检测优秀教师评比办法》 《2013届周末四环递进课堂培优要求》

这些管理制度使班级、备课组、科任老师工作有了考评办法，教师工作有了明确的方向，并且各项工作有检查、有反馈、有评价，使年级各项制度充分发挥了指导、激励的作用，高三老师脚踏实地，勤教乐导蔚然成风。一个优秀团队的成功需要不竭动力，这种动力就是要知道在追求卓越的征程中永无止境，年级组始终注重高考氛围的营造，通过年级师生大会（如每月质量检测表彰会、高考百日誓师大会、年级每月一次的尖子生座谈会等）、年级每月一期 “成功在高三” 板报多种形式，及时报道年级高考进展和年级最新动态，鼓励同一个备课组老师之间既协作又竞争，引导班级之间、尖子生群体之间相互学习，使他们不断进步、不断超越。在今年高考中，我们所有学科齐头并进，没有一科掉队；我们鼓励尖子学生学无止境，不断攀登，我们所有上800分学生没有一个黑马，全部在我们培养范围内；我们培养了8名清华北大学生，9名学生过800，超越历史，创造了海口教育历史的又一个辉煌，海口一中不负海南名校盛名！在整个高考备考过程中，我们的高三教师有许多感人的故事，有许多不为人知的情节，正是这些默默奉献、爱岗敬业的优秀教师铸就了海口一中的辉煌。第三、高考致胜必须讲究精细管理、落实备考细节

高考备考是一项系统工程，是一门科学，更是一种艺术。只有科学规划，才能循序渐进；只有做好细节，才能走向成功。

首先是备考过程的精细化。2013年教学工作研讨会材料

从宏观上规划好高考备考工作的四个阶段： 1．从6月到1月底为第一轮复习阶段。

第一轮复习称为基础复习阶段。高考成败，第一轮复习备考是关键，得第一轮复习者得高考。这个阶段的教学原则是：抓纲务本，把准标高，章节过关，平稳推进；规范训练，矫正习惯，夯实基础，培养能力；这轮复习的主要任务就是基础知识和基本能力过关，教学要求是：低起点，缓爬坡，全覆盖，高要求，实现“双基”过关。主要强调“全面”、“系统”两点。

2．从2月至4月底为第二轮复习阶段。

第二轮复习是专题复习阶段，是高考复习中承前启后的过渡阶段，也是高考能否取得胜利的关键所在。重点解决高考中的热点和难点问题。以备课组为单位，集思广益确定专题。经过本轮复习要进一步提高学生分析问题和解决问题的能力，要在知识交汇点上选择最佳训练题，注重知识的横向和纵向联系，培养学生知识的迁移能力，注重学生学科思想方法培养。要特别注意帮助学生扬优补弱，实现知识与能力的整体提升。

3．从5月初到5月底为第三轮复习阶段。

第三轮复习也就是高考复习的冲刺阶段。本轮复习的重点是实战训练和培养考场适应能力。在这个阶段中，我们首先安排十天学生自主复习，既让学生回归课本，为了让学生适应并且达到高效，我们采取4+6模式，既市一模前4天，市一模后6天，在此期间教师不讲课、不布臵作业；其次，我们安排15天时间模拟考试，通过模拟来练兵，对试卷中暴露的问题进行查漏补缺，达到强化复习的效果。同时，我们在这个阶段中开展了考前心理辅导和情绪调节工作，实现学生知识准备和竞技状态的最佳化。

4.从6月3日到5日为高考考前适应训练阶段。

在这三天时间中，每个科目每天一节课，我们在4月开始就布臵任务到备课组，全体教师参与，精心准备资料，或重温经典或大开眼界，达到了考前热身的效果，让学生进入高考兴奋期，使他们有一种跃跃欲试、胸有成竹的感觉。

其次是备考要求的精细化。

从微观上做好高考备考工作的五个强化： 1.强化练习环节：主要做到严把四关。

第一：严把试题审查关。教师精心命题，备课组长亲自审稿，保证资料质量，2013年教学工作研讨会材料

由我签字方可印刷；

第二：严把试题发放关。试题必须在年级规定的时间发放给学生，年级负责六科协调，避免出现学科之间撞车现象；

第三：我们严把试题批改、点评关。做到有发必收、有练必批、有批必评、有错必纠，对学生当天的作业、试卷必须当天阅完，确保第二天的及时讲评，坚决制止不批阅就讲评现象的发生。教师要将对象生的错题进行统计，为练习讲评提供依据。积极倡导满分作业、满分试卷，在学生中形成一种分分必争的强烈的得分意识；

第四：严把试题诊断关。学生在练习中出现的错误必须找到错误原因，教师督促并帮助学生分析每次测试的错误，建立“错题集”。每次检测及时跟进诊断试题，对症下药，并且巩固到位。

2.强化规范作答：我们用三个月时间强调学生答题规范化，从高考中学生容易出现的不规范行为进行分析，通过多次主题班会，提出年级质量检测答题规范要求，评卷中小错重扣分，中错不给分，大错给批评。可以说这为我们提高高考成绩提供了有力保证。

3.强化高效课堂：教育家维果茨基强调教学不能只适应发展的现有水平，而应适应“最近发展区”，从而走在发展的前面，最终跨越“最近发展区”而达到新的发展水平。三年来我们坚持把这一理论贯彻在课堂教学始终，并把它作为评判高效课堂的重要依据，在此基础上，我们提出高考复习课堂必须坚持四项基本原则： 切合学情原则（起点）、符合认知规律原则（方法）、先练后讲原则（过程）、有利于提高高考成绩原则（目标）。可以说在整个复习过程中，我们做到了复习课学生练在先，教师评在后，总结要到位，坚持先勤练后精讲，把解题方法讲到位，把学科思想讲到位，把考试技巧讲到位。年级组织的听课、评课活动每个月开展一次，备课组听课、评课活动几乎每周都有。我们强调教会学生自主复习，独立思考，自学积累知识，积极探索规律，勤于动手实践。我们要求做好“三个统一”，即教学进度、习题训练、讲授内容的统一。“三个贴近”，即贴近高考目标与高考要求、贴近学生学习实际与生活实际、贴近学生心理以调动学生兴趣。“三个突出”，即突出知识基础，突出解题规范，突出能力培养。“三个加强”，即加强重点生的学法指导，加强重点生的心理调节，加强重点生的薄弱学科攻关。“三个研究”，即研究高考说明和高考信息，研究高考出题方向与特点，研究因材施教、2013年教学工作研讨会材料

促使学生进步的最佳方法。“三个训练”，即信息追踪题的训练，纠错诊断题的训练，模拟重组题的训练。

4.强化尖子生跟踪：班级尖子生培优实行导师制度，主要强化薄弱学科提高和优势学科拔高，一是课堂我们要求教学针对尖子生设计问题；二是课后了解尖子生学习状态，作业尽量做到面批面改；三是每次考试后教师分析尖子生出现的错误，针对错误进行强化巩固，尽量做到面批面改，让学生“吃一堑长一智”。

5.强化复习节奏调控：我们对第一轮复习阶段可能出现的“疲劳期”、第二轮复习阶段可能出现的“高原期”、第三轮复习阶段可能出现的“急躁期”、高考适应训练阶段的“亢奋期”进行了预先判断，并且采取了得力措施，“疲劳期”我们进行不怕困难、战胜自我教育，“高原期”我们采取分散学生过度关注成绩注意力，开展轻松愉快的活动，“急躁期”我们强调“沉得住气、静得下心”才能得胜利，“亢奋期”我们激励学生“做好最后奋战，胜利就在前方”，提醒学生注意高考细节，班主任关注学生身心健康。

我们在强校林立，竞争激烈的形势下能够在今年的高考中取得优秀成绩，是因为在高考备考时间上，抓住了一个 “早”字；在高考备考内容上，突出了一个“细”字；在高考备考管理上，体现了一个“严”字；在高考备考部署上，落实了一个“实”字，我们实现了高考复习工作由精细到精致，由优秀到卓越，高考成绩创历史新高。再一次衷心地感谢学校领导的科学策划和精心指导，感谢高三年级老师的忘我工作和辛勤付出！

同志们，2013年高考硝烟散尽，2014届的高三精英团队正信步走来，光荣与梦想，骄傲与自豪属于过去，未来有待我们继续开拓。为国植贤，让一中名扬四海；为校争光，让凤凰花艳群芳。让我们以昂扬的斗志去面对激烈的竞争，以敢于亮剑的精神去迎接新的挑战，我们相信海口一中高考明年更上新台阶，我们希望海口一中的凤凰花一年更比一年红！我们祝愿海口一中的明天更加美好，更加辉煌！谢谢！

2013-8-8于湖南

第五篇：一中近五年高考备考总结

培英创强结丰硕成果 夯基固本创区域名校新兴一中近五年高考备考工作总结

近五年，新兴一中高考成绩出现跨越式提升，取得一个又一个辉煌成绩。这一成绩的取得来之不易，离不开县委、县政府和教育主管部门的关心和支持，得益于学校依托新课改，优化课堂结构，优化教学管理，优化资源整合；有赖于全体教师团结协作，群策群力，努力拼搏。

一、科学管理，精心部署，抓好高考备考系统工程

1、优化三个管理

抓好高三备考的管理，用制度来规范教师备考的各项工作，这是我校近几年来高考取得优异成绩的根本保证。在复习教学的管理上，让每位教师承担一定的教研任务，坚持让不同学科的教师每学期举行一次大型的专题讲座、高考信息报告会或者是同课异构公开课。同时要求高三任课教师做好“三个统一”，即教学进度、训练、讲授内容的统一；“三个贴近”，即贴近高考目标与高考要求、贴近学生学习实际与生活实际、贴近学生心理；“三个突出”，即突出知识基础、突出解题规范、突出能力培养；“三个加强”，即加强尖子生的学法指导，加强尖子生的心理调适，加强尖子生的薄弱学科；“三个研究”，即研究考纲说明和高考信息，探求高考命题方向与特点，研究学生因材施教；“三个训练”，即信息追踪的训练，纠错重组题的训练，模拟重组题的训练。

对学生学习状态的管理，我们注重全程跟踪。从校长到教务主任，从级长、班主任到科任教师，都把高三学生的状态调控当作一件重要的事情来抓，通过状态调控，个别辅导等措施对每位高三学生的纪律、学习、卫生、心理、情感等进行全过程的追踪，以保证每个班、每个学生都有良好的备考状态。另外，从学校领导、班主任以及科任教师，都非常关注各个时段学生的情绪波动。每次模拟考试后，尤其第二学期一模后及高考前，及时对应考对策、答题技巧、科学饮食、心态调适、劳逸结合、注意安全等作具体的指导，使学生缓解紧张的情绪，消除学生身心上的“高原现象”。

2、做好三方面的沟通

学校加强了领导与科任教师之间的沟通。坚持每周开好备课组长会议，及时反馈了解教学情况，做到超前计划，提前部署、及早安排，以最大限度发挥领导和教师的集体智慧。加强师生之间的沟通。要求教师做到深入学生，多倾听学生的呼声与意见，了解和掌握他们的思想动态。在思想、生活上关心帮助他们，在学习上鼓励他们，使他们对前途充满信心，专心致志地投身到备考中去。加强家校联系与沟通。在高三学年里，我们会根据需要，分别召开全校性的高三学生家长会、尖子生家长会、临界生家长会、体艺生家长会，使学生家长了解学校的备考计划、复习及要求，学生存在的问题以及家长如何做才能为考生提供帮助和服务等。“三沟通”使教育教学工作紧密协调，形成合力，取得了最佳的教育效果。

3、协调五种关系

在高三备考过程中，学科抢时、学生偏科现象较突出，往往造成内耗，成为制约高考跨越式发展的“瓶颈”。高三备考组及时了解学生思想、学习、心理等状况，听取班主任及科任教师的教学反映，着力分析学情，打破瓶颈，减少内耗，协调好“五种关系”：即注意各学科争抢时间的问题，协调学科间局部与整体的关系；注意教师指导与学生自主学习形成的矛盾，协调指导与主导的关系；注意教学上的两极分化现象，协调好培养优秀生与转化学困生的关系；注意师生关系中情感、人文关怀的缺失，协调好教师与学生的关系；注意学生“开夜车”、打疲劳战的现象，协调好学习与休息的关系。

二、推行扎实、精细的备考策略，全方位提高备考实效

1、打好双基，培养能力

如何才能抓好基础，培养能力，是高考复习中师生要把握的关键。我们的体会是：要抓知识的系统性、复习的针对性、操作的具体性和有效性，把那些需要长时间训练才能形成能力，分值相对较高的知识点作为重点、热点，贯穿于复习的全过程，多角度、多层次考查，使之不断得到强化训练，综合提高，突出重点。从具体操作上讲，我们研究热点主要通过三条途径：一是研究《考试说明》，研究它所规定的考试内容、能力要求、试卷结构；二是研究高考试卷，研究每一项知识点在高考试题中的具体反映；三是研究学生答题状况，师生共同建立错题档案，分析其主要得失及形成原因，积累解题经验，掌握解题技巧，以求复习的针对性和实效性，切实做到遵循大纲但不拘泥于大纲，做到不随意拓宽加深，摆脱题海，避免陷入偏、难、怪的歧途。

2、立足常规，抓好分层次教学

对不同层次的学生进行针对性的“精细培养”是近几届备考的新策略之一。尖子班增加了对尖子生弱科的家教式课外辅导，使尖子生优势科目更强，弱科也不弱。对临界学生侧重加强其弱科的辅导，实行班科任教师“抱团辅导制”，让学生及时补上“缺腿科目”。对英语、物理、地理以及文科班数学差生，根据他们的实际水平，因材施教，定时集中上课进行辅导。

3、精选习题，强化训练，提高复习的有效性

我们的具体做法是：教师立足校情、学情，优化精选练习题，以“选题要精细，密度要适度，难度要适宜，反馈要及时”以及“确保中档题拿高分，带动低档题拿满分，冲击高档题拿多分”为原则，落实有效训练。教师善于下“海”选题，在巧字上下功夫，在精字上做文章，做到多中求少，少中求优，避免面面俱到，机械重复，确保训练材料的质量。教师讲评时讲究试题的实效性，不限于就题论题，而是就题抓考点知识，启迪解题思路，揭示解题规律，点拨解题技巧。注重一题多解，使学生真正一题一得、一题多得、由此及彼、举一反三。

从2010年到2014年，新兴一中高三的高考备考工作，是近年来较系统、较周密、较有成效的五年，当然，高考备考是一项艰巨的系统工程，我们在教育教学工作仍然存在着很多不足，今后，我们还要不断总结，不断改进，不断创新，争取来年又是一个丰收年。