白莲岩中心校经验交流材料(物理)

第一篇：白莲岩中心校经验交流材料(物理)

冲刺中考复习是关键

——2011年物理中考研讨会交流材料

白莲岩中心学校万霞黄本如

尊敬的各位领导、各位老师：

大家上午好！衷心感谢县教研室和兄弟学校给我提供一个和大家交流的平台。初夏时节，我们全县初中物理老师有缘来到花团锦簇，绿草如茵的与儿街中学，共商九年级物理复习策略。本人仅代表白莲岩中心学校将我们的一些具体做法向各位领导、各位同仁作一汇报，不妥之处，肯请指正。

一精诚团结重视集体备课的作用

实施有效教学这几年来，我们深刻地体会到集体备课的作用。仁者见仁智者见智，每个人看问题的角度不同，教学侧重点也不同，闭门造车已不适应时代的需要。同事之间应精诚团结，良性竞争。我校将每周三的下午定为理科集体备课时间，我们几位物理老师坐在一起共同研讨下周的教学进度、教学重点、教学方法。尤其是复习这一关键时期，我们认真研究课标，精选习题，做到有的放矢，精讲精练。

二紧跟教材研读考纲理解新课标

中考题的显著特点是源于教材，异与教材，紧扣新课标，并坚持“重点知识重点考，一般知识一般考，边角知识覆盖考”的原则，而且每年的考纲中明确规定各知识点的考试层次。教师研读考纲，准确地把握复习的广度深度难度，做到有的放矢，增强复习效率。了解层次的不用深讲，因为它只需能再认、识别、辨认事实或举 1

出例子即可，但覆盖面要广。这部分的内容复习要紧扣书本中的典型事例及生活实际，不忽略教材的每一幅插图，每一个事例，做到人人过关，不丢基础分。对于理解层次的要能把握内在的逻辑联系，会灵活运用规律解释现象，运用公式进行有关计算等等。这部分内容不仅要讲解透彻，深入理解其逻辑联系，还要精选习题进行训练，提高学生运用物理原理解决实际问题的能力。

三突出学科特点注重实验能力的培养

物理学科也是一门实验学科，要学好物理必须注重实验技能的培养，考试中实验题的比例很重，还要进行实验加试。2011年考纲除了规定会使用天平量筒温度计刻度尺弹簧测力计电流表电压表滑动变阻器外，还明确规定亲自动手做过的实验12个。复习时，尽管时间紧任务重。对那些学生没有动手做过的实验一定设法补做，只有亲身经历实验过程，才能对实验中出现的特殊情况作出正确的分析。如：“冰的熔化实验”，若火势稍猛，冰屑稍大，很容易出现“冰一边熔化，一边温度升高”的错误结论。冰的熔化实验最好在温度为15℃的室温下自然熔化效果好。

四夯实基础发散思维注重探究学习

每年的中考题中较容易的题目占70﹪左右，由此可以看出基础知识和基本技能及其应用能力的重要性。因此，一轮复习时应把主要精力放在夯实基础上，重视基础知识和基本概念的理解。但新课标对探究问题的考查比重越来越大，形式也多种多样，这就要求我们要启发学生拓宽思路，主动提出问题，发散思维，灵活应用，具体做法是

充分挖掘生活中的物理现象，认识物理知识在生活中的作用。鼓励有兴趣的同学利用节假日走出校园，进行社会调查。如：能源问题，低碳问题，核污染问题等等。引导他们关注社会热点问题，关注自己的生活，学以致用。

五专题复习知识联网注重能力提升

二轮复习打破章节界限，按知识条块归类，建立相关的知识体系，将平时细微的知识进行整合，将各知识点的内在联系弄清楚，由点到面形成知识网络。如：应识记的常量归类，单位换算归类，公式归类，规律归类，实验归类，作图归类等等。也可以按板块归类复习。如：“简单机械机械功功率机械效率”也可以作为一个板块复习。同时通过习题训练进一步理解知识的内涵和外延，全面提高学生的综合能力，另外还要注意与高中知识的衔接，学科渗透等。

六强化训练规范解题过程注重语言表达

精选习题，强化训练，拓展解题思路和解题方法，对做过的题目进行归纳和总结，尤其注重纠错。做计算题，规范解题过程，养成良好的解题习惯。从每年中考题看，都有一道语言表达题，有的以理论推导题出现，有的以实验描述题出现。学生往往心中明白就是说不清楚，逻辑混乱。这就需要教师在平时以及复习时多进行这方面的强化训练，循序渐进，逐步提高。

总之，教无定法，复习更是仁者见仁智者见智，以上只是我校在复习时的一些具体做法及本人的一点肤浅认识，不足之处，请同仁包涵。谢谢大家！

第二篇：太平畈中心校经验交流材料(物理)

平时打基础，复习讲方法。

---2011年中考研讨会交流材料

高山初中物理教研组张世发 杜子如 王孟燕

尊敬的各位领导、各位专家、各位同仁：上午好！

今天我受教育局教研室的指派，代表高山初中在这个中考研讨会上作一个交流发言，谈不上是经验交流，只是把我们平时做的工作向各位回报一下。一是接受领导的检验，二是抛砖引玉，向各位学习，向各位专家取经。有不对的地方请各位斧正。

一、注重平时教学，一步一个脚印，步步为营。

冰冻三尺非一日之寒。要想在中考中获得好成绩，仅靠最后的两个月的复习是远远不够的。抓平时教学才是关键。在平时教学中我们主要做了以下几项工作。

一是平时打好基础，向45分钟要质量。平时无论是新课还是复习课我们都坚持备好（设计好）每一节课，认真上好每一堂课。课后多反思多总结。与学生多沟通多交流，充分调动每个学生学习的积极性和主观能动性。教师不但要传授知识，培养能力。且多指导学生学习物理的方法。多联系生活和生产实际，指导学生多观察勤思考、勤动脑，让学生明确物理知识是有用的，处处留心皆学问。营造学生喜欢物理，不怕物理，我要学习物理知识的良好氛围和环境。

二是注重培养学生学习物理的兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴而趣才有了动力。特别是学生在八年级刚学物理的时候，他们哪种对物理学科的朦胧的好奇心不但要保护且要逐步培养，随着教学的深入，他们的好奇心也会逐渐消失，这时教师要动脑筋想办法使之持久。我们通过实验教学、小制作、小竞赛、在课堂中插入小故事或科学家的轶事、学生学习方法交流会、通过多媒体播放与物理有关的有趣的生活现象或高科技中有关的物理现象（如神舟飞船）、在学生中树立学习榜样等等方法去培养他们的学习兴趣并使之持久。

三是注重实验教学。物理是以实验为基础的学科，如果物理课离

开了实验，不但一些物理现象和规律学生无法理解，课堂也枯燥无味，而且学生的能力也得不到提高。老师上课也很费劲。现在新课程理念下的物理教学更离不开物理实验。我校的物理实验器材配备的较齐全，大部分演示实验和学生分组实验能凑合完成。我们不仅对实验器材的使用率很高。可以说堂堂离不开实验。课题引入、概念导出、规律的探究、复习教学等都设计不同的实验进行教学。同时根据教学的需要教师因陋就简，坚持瓶瓶罐罐、拼拼凑凑做实验。也鼓励学生多观察、多留意、多收集变废为宝搞小实验、小设计、小制作。这样不仅培养了学生学习物理的兴趣还提高了能力。何乐而不为。而且对器材很珍惜，无论是教师用还是学生使用都有严格的借用和赔偿制度。当然搞物理实验教学很费时、很麻烦、设计时也很费神。往往准备一个实验或设计一个实验要花几个课时或几天，但它优化了课堂教学，活跃了课堂气氛，培养了学生的能力。我们认为还是很值得的。

四是因材施教，争取大面积丰收。“抓两头，带中间”“互帮互学”等等都是大面积提高教学质量的好办法。另外物理学科逻辑思维能力强，概念多且很抽象。在教学中我们发现一般女生物理成绩都不是很好，在高中学理科的比男生少，原因之一就是怕物理。如果我们在教学中不想方设法提高女生的成绩，那么这“半壁江山”将会失去，整个成绩也不谈提高。要想普遍提高女生的成绩，首先要建立安全、民主、和谐、平等的师生关系。其次是抓住女生的特点，女生一般文静、学习勤奋、交待的任务一般都能按时完成。她们做家务多，生活经验比男生丰富。但她们胆小、不爱动手做实验。逻辑思维能力和分析能力比同龄男生差。在实际教学中对她们要多关注、勤鼓励、善引导、巧提问。特别是物理学习方法的指导。往往她们是蛮干，靠死记硬背，乱套公式。在物理实验中注意尽量让她们多动手。在教学中充分利用她们已有的生活经验（特别是她们对餐具和炊具的了解和使用）去引导她们学习物理知识。同时在女生中多树立榜样，抓排头兵。让她们在学习中有“参照物”。久而久之让她们真正喜欢上物理。

五是高山初中物理教学最大优势就是能够发挥集体的力量。我校物理教研

组一共三人，恰巧是老中青结合。我们三个“臭皮匠”本事不大，在知识水平和教学艺术方面都不及大家，但团结合作是我们取得良好成绩的重要因素之一。平时我们通过多种途径和方法相互交流，相互取长补短，不断发扬我校的团队精神，整合优势教育资源，在一种“团结、和谐、信任、合作、向上”的良好氛围中，做到有事大家做，有问题共商量，有困难共同解决，团结一致，同舟共济，营造中考共赢氛围。

二、讲究复习方法，优化课堂教学模式，提高复习效率。

今年我们采取三轮复习，第一轮是分块复习、第二轮是专题复习、第三轮是仿真演练。

1、第一轮基础知识复习。目的是“普遍撒网”采取“四指一问一剖一精练”。

初中物理基础知识多，在第一轮复习时我们按章节把初中物理进行了小整合，分为十四讲进行复习。总复习时间紧任务重，务必设法调动学生的积极性，提高课堂效率。关键在引导——指，让学生温故，避免简单重复，力求达到提高。在“问”和“剖”上多下功夫。

指出复习目标。

首先让学生明确复习目标，就知道复习什么，应解决什么问题，培养什么能力。通过、通过阅读教材、翻阅笔记等方法，自由地全面复习基础知识，清理排查知识疑难点。课前学生完成知识清单。同时我们收集学生自学信息，结合考试要求、教材的重难点和学生自学反馈的信息，确定“剖”的内容。

指出知识结构。

上课时，首先检查学生完成的知识清单，再用课件展示知识结构网络图。，这就好比是一棵树干，让学生在课上添上枝叶，师针对检查的信息，对个别知识点进行点拨。对于层次较好的学生可以鼓励其自行设计结构图。最后再用课件动态再现有关实验现象或练习测量工具的使用。这样使学生知道了知识间联系，在头脑中形成了有序的知识结构，就进入了一种高的境界，可以说是发生了质的飞跃。指出解题思路和方法。

这一环节中，一般是结合实例分析，对学生进行引导和点拔，帮助他们理清思路，同时注重学法指导。例如在复习物理实验时，我从要求学生从四个方面进

行掌握：基本仪器的操作和使用；实验的原理、操作和数据处理；实验的创新；重点的实验从四个方面入手。解答情景习题时指导学生“注意处理已知信息，建立物理模型”等。

指出考试热点。

复习的目的之一是迎考，为了复习具有针对性，当复习到某一个知识点时，师将结合热点知识和题型展示给学生，引导学生进行剖析，深刻理会出题的意图和所考查的知识点。使学生对复习知识理解更深一层。

“剖”重点知识剖析。

通过前面的信息反馈，师对重点知识和学生难理解的知识点进行剖析。主要通过用类比、图表、课件动画展示和交流讨论的方法去深化和提高。“问”学生提问。

即使在复习完某一知识点后，学生也仍然有许多不清楚之处。于是就在每节课都安排适当的时间让学生提出自己没能弄清的问题。解答形式多样化，有时老师讲解，有时由学生解答，有时由同学们讨论共同解决，有的要学生做实验，有的甚至留在课外再查资料等等。学生经历了克服困难解决问题的过程，这样就培养了学生的主动咪进取精神，并且对知识来龙去脉清楚，印象深刻。

“练”——精练习题。

在每节基础基础知识复习课上，我都安排了精选试题作练习，印成易分发的小试卷。这些习题以基础知识为主，紧扣教材和考试要求，以基础知识和简单应用为主，基本完成知识到能力的转化，讲评时以对答案为主，学生自由更正。这个形式有点像原来数学中的“分层练习法”。

在复习时，多媒体课件是个好东西。它可载的信息量大、可动态展示物理现象和实验过程。可节约大量的复习时间，能调动学生的感观和视觉。在复习中适当合理的运用多媒体课件能达到事半功倍的效果。

2、第二轮专题复习。目的是“重点捉鱼”。针对中考题型分五个专题进行复习。分应用性物理问题、作图题、实验题、初、高中知识衔接题、计算与推导题。主要采取讲练结合，讨论交流，归纳总结。进一步提高学生分析问题和解决问题的综合能力。

3、第三轮复习------仿真演练。侧重三个方面，一是练理化合卷时间的合理分

配。二是收集信息进行补差补缺，三是进行非智力因素的培养。主要是如何审题、答题以及考试的心理学等等。总之，提高学生的成绩是个系统性工程，复习工作是教师和学生的双边活动,教师和学生要协调一致,密切配合,从实际出发,抓住关键,并采用合适的复习方法,才能提高复习效果。

以上是教研组在2011年中考物理复习教学中肤浅的作法，有不对的地方还请多批评指教。谢谢大家!

2011 05

第三篇：白莲岩中心学校教师十条禁令

白莲岩中心学校教师“十条禁令”

1、严禁传播违背国家法律法规、教育方针和对学生有不良影响的言论；

2、严禁擅自办班或在工作日参与有偿补课和外出代课；

3、严禁收受学生或家长财物、谋取个人私利；

4、严禁向学生乱收费、乱发资料和推销商品；

5、严禁体罚和变相体罚学生,不得有对待学生不平等、不公正和讥讽、歧视和侮辱学生或者其他有辱人格尊严的言行；

6、严禁张榜公布学生的考试成绩、名次；

7、严禁随意停课和无计划、无教案上课；

8、严禁以任何手段抄袭、剽窃和侵占他人劳动成果,在招生、考试、职称评审答辩等工作中，不得有弄虚作假等违规、违纪、违法行为；

9、严禁工作时间玩电子游戏、炒股,不得在课堂接、打手机和接待客人；

10、严禁指责和训斥家长。

白莲岩中心学校 2018年4月

第四篇：中心校办公室经验交流材料

中心校办公室经验交流材料

都说“办公室是块砖，哪里需要哪里搬”，这把办公室说得像“游击队员”似的。受此启发，结合近两年的办公室工作实践，倒觉得办公室工作就是个“八大员”工作。现分别概述如下：

一、服务员

作为服务员，你得“为领导服务，为各科室、各职能部门服务，为全体教职员工服务”。不要指望你的服务对象能特别地重视或尊重你，只要在服务完事后，能获得那一丝被肯定的眼神，就足够了；你的服务对象是可以选择放弃你的服务的，但你却千万不能选择抛弃你的服务对象，否则就没有生意做了。跟所有服务行业的服务员一样，你得微笑，得尽善尽美，得无微不至。

二、广播员

学校是一个有生命的事物，而生命需要展示。作为办公室就是号角，就得像个广播员一样，随时让学校的频率出现在有接收信号的地方——“听众朋友您好，这里是xx镇中心校，她是一个高速发展的，有理想，有前途的学校……”。办公室工作就是这样，要客观真实地为自己的学校呐喊、加油、助威，让别人了解认识学校，为学校增强知名度、获取信任度和支持度，为学校的持续发展创造有可能的契机。

三、收发员

县教委各科室都会很负责任地把认为很重要的文件通过Ep023平台发到各学校，而学校都得如数地进行下载，并结合学校实际，整理出次序来。然后，根据文件流转程序，把待处理文件用实际操作变成已处理文件存档。然后，办公室还得把一些诸如汇报的材料上发到教委机关。

这一点很重要，做好了，意味着在教委机关的有效管理下，学校这台机器正在正常运转。而按照文件处理程序来开展各项工作，也会使一个学校的办公秩序井然。

四、书记员

办公室应该有五种会议记录。它们是《行政会议记录》《例会记录》《全片区教师会记录》《政治、民主生活会记录》《其他杂项会议记录》。这些会议记录必须重视，缺一不可，它们是工作的依据，是学校的历史。

五、接待员

对待来访人员，办公室得像个“主人”，而又得把来访人员当成“客人”。欢迎是必须的，礼数还得周全。想“客人”之所想，做“客人”之想做。不是一味的讨好恭维，而是实事求是地提供依据和帮助。让办公室的精心准备，提高来访单位的办事效率。

六、记事员

事件就是经验，事件就是总结，事件就是汇报。办公室里要具备《学校大事记》，并保证及时进行登记。最好的方法是，以周为单位定时向各科室、职能部门收集登记一周内工作。如果登记周期长了，就难免有登记遗漏现象。

七、撰写员

计划要写，总结要交，呈请要递，心得三篇以上，体会五万不多，等等这些要求办公室人员在公文写作方面还得加强学习，还得结合学校的方方面面建立数据库，撰写起来才能准确地列数字、打比方、作比较。“撰写”就是“辛苦”，电脑面前一坐，嘴里吞云吐雾，烧的是钱，伤的是身，只有这样灵感仿佛才能从指尖反射到键盘（对于像我这样抽烟的人）。但“撰写”就是“学习”，两年下来，把小学初中时期半途而废的作文全补上了，晃晃悠悠地觉得自己跟周树人都差不多了（呵呵）。作为办公室，“撰写”就是“工作”，而如果真正把“工作”当成“学习”，这个办公室人员就一定是达到了最高的境界。

八、联络员

“你好！我xx镇中心校……”这样的话似乎已成定式。办公室的联络作用，不是“穿针引线”，不是“鹊桥搭建”，也架不起“七彩虹”；他是“纽带”，是“桥梁”，是学校的“录音机”和“报幕员”；领导之间、部门之间、教师之间，工作上的联络需要他，心灵上的沟通也需要他。联络过程中，领导一生气，办公室人员就受气；部门之间一呕气，办公室人员就丧气；教师们一娇气，办公室人员就淘力气。等等这些，应当正常视之，对于办公室来说，“忠诚”就是品质，“耐心”就是积极，“肯干”就是和蔼。思想上要空，工作上要实，办的是“街道办事处”的事，做的是“如来佛”的人。

第五篇：物理经验交流材料

教学经验交流材料

四坝镇九年制学校张剑平

课堂教学是一个由教师和学生、教与学双边活动构成的系统过程，在这个过程中，教师是主导，学生是主体，只有摆正教与学的关系，并在教学的各个环节中注意开发学生的潜能，让每个学生积极参与教学过程才能体现学生的主体地位。

一、创设情境，激发兴趣

教育心理学指出：重复、单调的学习刺激容易产生大脑疲劳，难以维持学习积极性，而生动活泼、灵活变化的学习情境则容易产生学习的新鲜感，激发学习兴趣。兴趣是学生学习的最好的老师，学生对学习的浓厚兴趣，也是教师取得良好教学效果的关键所在。

二、让学生充分经历探究过程

“重结果轻过程”是传统科学教学课堂中的弊端，杜威教育理论有一个重要命题就是“做中学”。科学知识不是通过简单记忆，而是通过学生的参与、感悟、交往、实践、猜想、探索、归纳等活动探究事物，现代著名教育心理学家布鲁纳认为：“认知是一个过程而不是一个结果。”知识是一切能力、态度、价值观形成和发展的基础。物理课的教学要重在“动手做”，只有学生亲自做了，亲身经历了，才能培养学生的能力。物理教学中强调从过程当中获取能力和动手的经历，以发展学生在面对自然现象时能发现问题并通过自己的努力寻找出答案的能力。只有孩子们自己做的科学才算是真正的科学。

三、在课堂教学中发挥学生的主动性

分散注意力，我采用分小组讨论，比赛的方式进行教学，让每组学生针对一个题讨论，规则是小组中的每个人都会了才能举手，这样充分

调动了学生思维的积极性，由于学生的争胜心教强，思维比较快，记得牢，又给差生讲解印象深刻。

以“说”代“讲”.教师上课时应尽量少讲，把大量的时间让给学生，让他们相互问答，讨论，争议，弄不明白的教师再及时点评，直到学生该会的都会说，会做为止，把满堂灌变成我要学，一言堂变为群言堂，这种教学模式有效的培养了学生的语言表达能力，充分体现了学生的主体作用。

教师在教学中坚持做到：所教的内容，在教师的引导下，能让学生独立完成的，就让他们通过自己动脑，动手独立完成；在教师的点拔下，能独立的完成一部分，哪怕是一小部分的，也让他们通过独立思考来完成一部分；那些不能独立完成的部分，教师可以通过组织注示，讨论等手段，给予学生以恰当的帮助，让学生在情境中亲自去探索，去发现尽可能多的东西。

总之，学生的主体地位是确定的，教师的主导作用就在于引导学生掌握学习的方法，教会他们正确认识自我，并发展自我，形成一个自主学习和积极探求知识的发展过程。