第一篇：公输导学案
《公输》导学案
第一课时：预习学案
一、预习目标：
1、积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。
2、了解本文的相关知识。
二、资料助读：
1．《墨子》及墨子
墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。创立与儒家相对立的墨家学派，主张•兼爱”“非攻“尚贤”“节
用。与儒家并称为“显学”。
《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类
比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。
2．公输
公输，名盘，也作•“般”或•“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠，他发明了飞鸢，云梯(重武器)，钩钜(现在还用)。现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖。
三、朗读课文，初通课文
1、知识准备：
学法指导：本文，重在品味墨子的劝说技巧，理解墨子的反侵略主张，认识非正义战争的罪恶，尽自己所能为和平作贡献。
2、教师示范读课文，学生听读，把握字音。
3、教师适当指导朗读，体会人物的心理，感受激烈、紧张的气氛。
四、译读课文，疏通文句，熟悉文意：
1．学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文。
2．教师指导学生积累本课的文言知识。
五、预习小测
（一）、填空题
1.《公输》选自《________》。墨子名________，相传为________时期______国人是_______
学派的创始人，墨子重要的政治主张是“________”，在本文中就有明显体现。
2.《墨子》一书现在一般认为是墨子的__________记述墨子__________的辑录。
3．课文用“九攻”“九距”点明战斗之激烈，用________________、______________
交代激战之结果，用 ________ 点明公输盘已经技穷。(用原文回答)
4.阅读本文,给你的启发
5.《出师表》中描写诸葛亮生活志趣的句子是:__________________，不求闻达于诸侯。
（二）、给加黑的字注音
公输盘()至于郢()敝舆()鲋鱼()．．．．
守圉之器()禽滑厘()短褐()．．．
犀()麋鹿()楩楠()．．
（三）、解释加黑体词
(1)起于鲁________．
(3)胡不已乎________．
(5)虽然________．
(7)待楚寇矣________．(2)请说之________ ．(4)胡不见我于王________ ．(6)以牒为械________ ．(8)虽杀臣，不能绝也________ ．
(2)子墨子之守圉有余。__________
(4)公输盘不说____________
（四）、指出下列句中通假字并解释(1)子墨子九距之。____________(3)公输盘诎。____________
（五）、把下列句子译成现代汉语
(1)宋何罪之有?(3)胡不已乎？(4)吾知所以距子矣：____________
(5)虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。(6)虽杀臣不能绝也：(7)此为何若人？
（六）、辨析下列句中的粗体词，将其词义写在句后的括号内。
1.子墨子闻之（）2.胡不见我于王（）
吾从北方闻子为梯（）子墨子见王（）
率妻子邑人来此绝境（）于是见公输盘（）
3.愿藉子杀之（）4.子墨子闻之，起于齐（）
宋何罪之有（）今有人于此（）
公输盘九设攻城之机变（）万钟于我何加焉（）
第二课时：探究学案
【学习目标】
知识目标
1．积累文言文常用的实词，虚词并了解墨子及其非攻主张。
能力目标
1．体会墨子高超的劝说艺术。(2)胡不见我于王?
2．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
3．品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。
德育目标
认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
教学重点:
1．积累文育知识，提高学生的自学能力。
2．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
教学难点:鉴赏墨子的劝说技巧。
一、检查预习导入：
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，借助注释与工具书读准字音，疏通文意。
2、理清行文思路：
自由朗读课文，思考以下问题：
（1）、本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么？
（2）、本文以什么为线索？（提示：可以用一个字来概括）墨子劝阻楚国攻打宋国，可分
哪几个步骤？
三、品读课文，合作探究
再读课文，品味墨子的劝说艺术
（一）朗读课文2——8自然段，思考：
1、墨子是怎样使公输盘理屈词穷的？
2、文中说“公输盘服”，他是真的“服”了吗？为什么？
（二）再读课文13——16自然段，思考：
1、墨子是怎样使楚王理屈词穷的？
2、墨子在说服公输盘和楚王时，采取了什么方法？
3、楚王最终被墨子说服了，只得说“善”，但你认为他会放弃攻宋的打算吗？
（三）齐读课文17——22自然段，思考：
公输盘最终是用什么逼楚放弃攻宋的？本部分你想到了一个什么成语？
四、总结升华：
思考、交流：墨子与公输盘，楚王的这场斗争给予我们什么样的启示?请联系实际，谈谈
你的看法。
第三课时：巩固学案
一、巩固提升：
（一）、理解课文（用原文填空）。
(1)墨子见到楚王，也没有直截了当地提及“_________”之事。他先对楚王说
“______________”，自己有“____________”却去偷邻居的“__________”；自己有
“___________”却去偷邻居的“__________”；自己有“____________”却去偷邻居的“____________”。他故意问楚王“______________”，楚王不知其用意，脱口回答：
“______________。”这正中了墨子的圈套，墨子紧接过楚王的话头，将楚、宋两国的土
地物产进行了鲜明的比较，并且同前面所说的那个患“_______”的人的行为进行类比，这就使楚王也和公输盘一样陷入了自相矛盾的境地，从而理屈辞穷，不得不承认错误。
(2)墨子和公输盘都是技艺高超的工匠，他们的斗技是很精彩的。“_________”说明
这场模拟攻守战的激烈。但结果是墨子胜利了.“_____”字，说明公输盘已是黔驴技穷；
“_____________”则说明墨子占有绝对的优势。但公输盘并不死心，反而想加害墨子。
两个“___________”说明此时两人心照不宜，剑拔弩张，气氛十分紧张。最后墨子揭穿
了公输盘的阴谋，并宣布“______________________”，这就使楚国侵略宋国的企图完全
（3）《公输》选自《墨子•非攻》，是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。课文记
述了墨子制止的故事，详细叙述了墨子同公输盘、楚王作斗争的经过。墨子
不仅以“”的主张说服了对方，而且以实际的制服了对方，终于迫使楚
王取消了这次侵略行动。文章情节生动，一波三折，悬念迭生；人物形象鲜明；言辞巧妙、锋利
三、布置作业：
假如有时空隧道，你见到了春秋战国时期的墨子；你会对他说些什么?
破产了。
第二篇：第19课公输导学练测资料包(九年级语文上册鄂教)
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第19课公输导学练测资料包（九年级语文上册鄂教）
一、课文导学
【基础知识及相关背景】
一、字词积累：
公输盘b•n：鲁国人，能造奇巧的器械，民间称他为鲁班。
何命焉为：（有）什么见教呢？
原藉jiˆ子杀之：希望依靠您去杀了他。藉，凭借。子，您。
请献十金：允许我奉送（给您）十金。金，先秦的以黄金二十两为一金。
义：坚持合宜的道理、情理。
说之：解释这件事。
何罪之有：有什么罪呢？
杀所不足而争所有余：葬送不足的而争夺有余的。意思是牺牲百姓的生命去争夺土地。
知而不争：知道这道理而不向楚王据理力争。意思是不劝阻楚王。
知类：明白事理。
胡不已乎：胡，为什么。已，停止。
犹„„之与„„也：好像„„同„„相比。
以„„为：认为„„是。
善哉：好呀。
虽然：虽是这样。
九设攻城之机变：多次用了攻城的巧妙战术。九，表示次数多。机变，巧妙的方式。
所以：用什么（方法）。
虽杀臣，不能绝也：即使杀了我，也不能杀尽宋的守御者。
二、相关背景：
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1、关于作者：
墨翟（约前468~前376），春秋战国之际思想家、政治家，墨家学派的创始人，其学说的中心内容是崇尚“兼”而反对“别”。所谓“兼”，就是要视人如已；所谓“别”，就是人不关已。因而他大力倡导“兼相爱”、“交相利”，反对儒家的“天命”和“爱有差等”之说。他本人更有“摩顶放踵，利天下为之”的实践精神。他的“非攻”思想体现了当时人民反对掠夺战争的意志；“非乐”、“节用”、“节葬”等主张是对当权贵族“繁饰礼乐”和奢侈享乐生活的抗议。他重视生产，初步意识到劳动是人类生活的基础；并提出“尚贤”、“尚同”的政治主张，企图用上说下教的方法说服当时的“王公大人”，来改善劳动者、小生产者的社会地位和经济地位。他探究了关于知识和逻辑等问题，制定了作为认识真理准则的“三表”，并提出了“非以其名也，以其取也”的唯物主义的认识论命题。墨子学说对当时思想界影响很大，与儒家并称“显学”。至于他提出的“非乐”，认为一切音乐都有害，应在禁止之列，则显然是错误的。但其体系中的唯物主义倾向，为墨家后学所发展，而有关宗教迷信的形式，则为他们所克服。墨家的主要著作为《墨子》。
2、相关知识：
⑴《墨子》
中国战国时期墨家学派的著作总集。《汉书·艺文志》著录71篇，现仅存15卷53篇。学术界一般认为是由墨子的弟子及其后学在不同时期记述编纂而成，反映了墨家学派不同时期的思想；是研究墨家学派的可靠资料。《墨子》记录了前期墨家“尚力”、“非命”与“天志”、“明鬼”的思想矛盾，阐明了以“众之耳目之实”为认识来源的唯物主义经验论及其“兼以易别”的社会观，反映了后期墨家在认识论、逻辑学和自然科学方面的重大贡献，在中国哲学史和逻辑史上占有重要地位。《墨子》体裁虽保留了对话的形式，但基本上已具论说文的雏形。作者还确立了“三表”作为立论说理的准则。因而具有一定的文学价值。通行的《墨子》注释本有清孙诒让的《墨子间诂》等。
⑵公输盘
即鲁班，山东人，现在被人们尊称为建筑业的鼻祖，这远远不够，鲁班不光在建筑业，而在航天业，他发明的飞鸢是人类征服太空的第一人；在军事科学，鲁班发明的云梯（重武器）、钩钜（人们现在还在使用）及其它攻城的武器，是一位伟大的军事科学家；在机械方面，鲁班很早就被称为机械圣人；此外，还有很多民用、工艺等方面的成就。鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是中国当之无愧的科技发明之父。
【整体感悟】
一、谋篇立意
本文记述公输盘替楚国造云梯，准备去攻打宋国，墨子听到消息后连忙前去阻止。用巧妙、锋利的言辞使战争发动者理屈词穷，又凭谋略使他们不敢轻举妄动，最终阻止了战争的发生。表现了墨子临危不惧，智勇双全的性格。
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文章外头先介绍事情的缘由，中间部分详细叙述了墨子与楚王和公输盘斗争的经过，最后一部分清楚地介绍了事情的结局，脉络清晰。
二、文章脉络
全文共22段，可分为四部分：
第一部分（1），交代墨子出使楚国的缘由。
第二部分（2～12），墨子以激将法说服公输盘。
第三部分（13～16），墨子能言善辩，初步说服楚王。
第四部分（17～22），墨子以超人的智慧和勇气，说服公输盘，并迫使楚王暂时取消了攻打宋国的计划。
三、写作方法
1、《公输》记叙的论辩过程充满了曲折和波澜，在情节发展转换上饶有趣味。如：墨子与公输盘论辩时，墨子首先向公输盘提出“借子杀之”的事，而公输盘则坚持“义固不杀人”，通过论辩之后，读者方知，墨子“借子杀之”是假，劝说公输盘停止帮助楚国攻宋才是真；公输盘口称“义固不杀人”是假，而“义不杀少而杀众”才是真，其结果是“公输盘服”。这是论辩中的一折。墨子与楚惠王论辩，楚惠王承认“三舍三窃”之举是有“窃疾”，是一折；而坚持“必取宋”又是一折；公输盘与墨子“攻城”与“距城”的较量是一折，最后以楚王决定“无攻宋”结束了这场论辩。《公输》虽为记叙论辩之事，然而其间颇有波澜，引人人胜，毫无呆板的说教之感。
2、生动的比喻、巧妙的辩术。如：墨子说服公输盘，并不是开门见山、径言直说的，而是采取了迂回战术，巧设比喻诱使对方说出同攻宋目的自相矛盾的话，先说服了公输盘。再如：墨子规劝楚惠王远比规劝公输盘艰难得多，从而也就更突出了墨子的论辩才能。墨子首先巧设了三个生动的比喻：舍文轩而窃敝舆，舍锦绣而窃短褐，舍粱肉而窃糠糟。墨子在巧设这三个比喻之后，诱使楚惠王对“此为何若人”这个问题做出回答。问者有心而答者无意。于是楚惠王不假思索地回答：“必为有窃疾矣。”这就诱使楚惠王就犯。接着，墨子穷追不舍，又通过三组对比，从道理上使楚惠王纳善言。
四、参考译文
公输盘为楚国造了云梯那种器械，造成后，将用它攻打宋国。墨子听说了，就从齐国起身，行走了十天十夜才到楚国国都郢，会见公输盘。公输盘说：“您将对我有什么吩咐呢？”墨子说：“北方有一个欺侮我的人，愿借助你杀了他。”公输盘不高兴。墨子说：“我愿意献给你十镒黄金。”公输盘说：“我奉行义，决不杀人。”墨子站起来，再一次对公输盘行了拜礼，说：“请向你说说这义。我在北方听说你造云梯，将用它攻打宋国。宋国有什么罪呢？楚国有多余的土地，人口却不足。现在牺牲不足的人口，掠夺有余的土地，不能认为是智慧。宋国没有罪却攻打它，不能说是仁。知道这些，不去争辩，不能称作忠。争辩却没有结果，不
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能算是强。你奉行义，不去杀那一个人，却去杀害众多的百姓，不可说是明智之辈。”公输盘服了他的话。墨子又问他：“那么，为什么不取消进攻宋国这件事呢？”公输盘说：“不能。我已经对楚王说了。”墨子说：“为什么不向楚王引见我呢？”公输盘说：“行。”
墨子见了楚王，说：“现在这里有一个人，舍弃他的华丽的丝织品，邻居有一件粗布的短衣，却打算去偷；舍弃他的美食佳肴，邻居只有糟糠，却打算去偷。这是怎么样的一个人呢？”楚王回答说：“这人一定患了偷窃病。”墨子说：“楚国的地方，方圆五千里；宋国的地方，方圆五百里，这就像彩车与破车相比。楚国有云楚大泽，犀、兕、麋鹿充满其中，长江、汉水中的鱼、鳖、鼋、鼍富甲天下；宋国却连野鸡、兔子、狐狸都没有，这就像美食佳肴与糟糠相比。楚国有巨松、梓树、楠、樟等名贵木材；宋国连棵大树都没有，这就像华丽的丝织品与粗布短衣相比，从这三个方面的事情看，我认为楚国进攻宋国，与有偷窃病的人同一种类型。我认为大王您如果这样做，一定会伤害了道义，却不能据有宋国。”楚王说：“好啊！即使这么说，公输盘已经给我造了云梯，一定要攻取宋国。”
于是又叫来公输盘见面。墨子解下腰带，围作一座城的样子，用小木片作为守备的器械。公输盘九次陈设攻城用的机巧多变的器械，墨子九次抵拒了他的进攻。公输盘攻战用的器械用尽了，墨子的守御战术还有余。公输盘受挫了，却说：“我知道用什么办法对付你了，但我不说。”楚王问原因，墨子回答说：“公输盘的意思，不过是杀了我。杀了我，宋国没有人能防守了，就可以进攻。但是，我的弟子禽滑厘等二百人，已经手持我守御用的器械，在宋国的都城上等待楚国侵略军呢。即使杀了我，守御的人却是杀不尽的。”楚王说：“好啊！我不攻打宋国了。”
墨子从楚国归来，经过宋国，天下着雨，他到闾门去避雨，守闾门的人却不接纳他。所以说：“运用神机的人，众人不知道他的功劳；而于明处争辩不休的人，众人却知道他。”
【练习解答】
第一题：略
第二题：墨子劝阻楚国攻打宋国的三个步骤是：
1．初见公输盘，以杀人类比指出攻宋不智不仁不争不忠不强不知类。
2．再见楚王，以小偷类比攻宋为“有窃疾”。
3．后见公输盘，在攻宋演习中显示实力，使对方彻底放弃攻宋打算。
第三题：1．先生有什么见教呢?(疑问语气)
2．宋国有什么罪过?(疑问语气)
3．既然这样，为什么不停止攻宋呢?(疑问语气)
4．为什么不让我去进见楚王呢?(疑问语气)
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5．这是什么样的人呢?(疑问语气)
6．我认为大王派将官去攻打宋国，是同患偷窃病的人属同一类。(判断语气)
7．公输盘替我造了云梯，我一定要进攻宋国。(肯定语气)
8．我不进攻宋国了!(否定语气)
第四题：此题不求答案一律。如墨子大智大勇或见识过人，或能言善辩均可，谈墨子实践“非攻”主张的决心和行动亦可，但须举出实例，说明理由。
第五题：提示：编课本剧是一种再创作。既要注意基本符合课文中的人物和情节特点，又要注意戏剧的表现手法，如台词、舞台指示等要合情合理，戏剧冲突要集中、尖锐。
【类文品读】
今有人于此，少见黑曰黑，多见黑曰白，则必以此人为不知白黑之辩矣；少尝苦曰苦，多尝苦曰甘，则必以此人为不知甘苦之辩矣。今小为非，则知而非之，大为非，攻国，则不知非，从而誉之，谓之义：此可谓知义与不义之辩乎?是以知天下之君子也，辩义与不义之乱也。
(选自《墨子·非攻》)
1．解释下列各句中加点的词。
(1)必以此人为不知白黑之辩矣。辩：
(2)今小为非①，则知而非②之。非①： 非：②
2．文中写“黑白”、“甘苦”之辩的用意是什么?
3．世俗对“小非”、“大非”的看法是什么?作者是怎样论证的?
4．文段表明观点的句子是。
（参考答案：
1、⑴识别，分别⑵①不正确（不合道义）；②指责（它）不合道义
2、这是类比论证。用“黑白”，“甘苦”这种人人都知的“视觉，味觉”的感官现象，类比说明义理是非的差别常被人混淆。
3、“小非为非而”“大非不是非”用“攻国”举例论证说理。
4、文段最后一句。）
二、同步练测
一、基础知识
1、给下列加点的字注音。
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械（）牍（）荆国（）敝舆（）麋鹿（）圉（）
2、解释下列句中加点字。
⑴起于齐（）
⑵愿借子杀之（）
⑶吾义固不杀人（）
⑷不可谓智类（）
⑸胡不已乎（）
⑹胡不见我于王（）
3、下列疑问句中句式不同的一项是（）
Ａ、夫子何命焉为？
Ｂ、宋何罪之有？
Ｃ、此为何若人？
Ｄ、胡不已乎？
4、下列对课文内容理解不当的一项是（）
Ａ、文章以对话推动情节发展，同时人物也在对话中表现出各自鲜明的性格特征。
Ｂ、对墨子“愿借子杀之”的请求“公输盘不说”这种态度，表明公输盘这时没有意识到自己帮楚造云梯攻宋的行为就是助人杀人。
Ｃ、楚国地大物博，还要去进攻一个弱小穷困的宋国，墨子揭露了统治者争权夺利，贪得无厌的丑恶本质。
Ｄ、墨子在强大的楚国面前说服楚王停止攻宋，体现了墨子不怕死的精神。
5、将下列先秦诸子百家各举一名代表人物：
儒家：
墨家：
道家：
法家：
6、根据上下文，把下列句子翻译成现代汉语。
①夫子何命焉为？
②宋何罪之有？
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④胡不见我于王？
⑦虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。
7、本文选自。《墨子》一书是由 辑录的。墨子，相传为 时期 国人，后长期住在鲁国，是 家的创始人。
8、本文记叙了一件什么事？
9、墨子劝阻楚国攻打宋国可以分三个步骤，试分别用简短的语句加以概括。
10、说明文中加点的词各指代谁？
⑴夫子何命焉为？（）
⑵吾从北方闻子为梯。（）
⑶臣以王吏之攻宋也。（）
二、同步解读
公输盘曰：“夫子何命焉为？”
子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”
公输盘不说。
子墨子曰：“请献十金。”
公输盘曰：“吾义固不杀人。”
子墨子起，再拜，曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。宋无罪而攻之，不可谓仁。知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可为知类。”
公输盘服。
11、请指出下列各句所属的文言句式。
⑴将以攻宋。（）
⑵宋何罪之有？（）
12、墨子在谈话中为公输盘设置了一个陷阱，你认为这个陷阱是什么？
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13、墨子“请说之”一段采用了什么修辞手法？有什么作用？
14、“公输盘服”是说被墨子说服了，联系后文，他到底服了没有？何以见得？
三、美文赏读
上⑴谓侍臣曰：“朕观《隋炀帝集》，文辞奥博⑵，亦知是尧、舜而非桀、纣，然行事何其反也！”魏征对曰：“人君虽圣哲⑶，犹当虚己以受人，故智者献其谋，勇者竭其力。炀帝恃其俊才⑷，骄矜自用，故口诵尧、舜之言，而身为桀、纣之行，曾不知以至其覆亡也。”上曰：“前事不远，吾属⑸之师也。”（选自《资治通鉴》）
注：⑴上：皇上，指唐太宗李世民。⑵奥博：深奥，广博。⑶圣哲：指聪明才智超过常人。⑷俊才：美才。⑸吾属：我辈，我们。
15、《资治通鉴》是我国北宋史学家、文学家
编撰的一部具有较高史学价值和文学价值的编年体通史。
16、这是一则很有名的对话，阐述了怎样吸取历史教训的问题。成语“ ”即由此演化而来。
17、解释下列句子中的词语：
⑴是尧、舜而非桀、纣（是：）（非：）
⑵炀帝恃其俊才（恃：）
⑶犹当虚己以受人（受：）
18、与“吾属之师也”的“师”意思相近的一项是（）
Ａ、十年春，齐师伐我
Ｂ、师旷鼓琴
Ｃ、三人行，必有我师焉
Ｄ、诸生不师今而学古
19、翻译下列句子。
⑴人君虽圣哲，犹当虚己以受人。
⑵前事不远，吾属之师也。
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（参考答案：
1、略
2、⑴动身⑵依靠⑶坚持合宜的道德、情理⑷明白事理⑸停止⑹引见
3、Ａ
4、Ｄ
5、依次是：孔子、孟子；墨子；老子；韩非子
6、略
7、《墨子·公输》；墨子的弟子及其再传弟子；战国；宋；墨
8、墨子在楚国即将进攻宋国之际，用巧妙、锋利的言辞使战争发动者理屈词穷，又凭借谋略使他们不敢轻举妄动，最终阻止了战争的发生。
9、略
10、⑴墨子⑵对对方的尊称⑶我、墨子
11、⑴倒装句⑵疑问句中宾语前置
12、北方有侮臣者，愿借子杀之。
13、排比。墨子用递进式的排比句，使公输盘感到理屈，又没有狡辩的理由，只好无言默服。
14、没有。一方面找借口“吾既已言之王矣”，一方面同墨子较量实力，失败之后又想杀掉墨子。
15、司马光
16、前事不忘，后事之师
17、⑴称赞；否定⑵依仗⑶接纳
18、D
19、⑴为人这君者，即使聪明才智超过常人，也还应当自我谦虚以接纳别人的意见。⑵记取过去的经验教训，可以作为以后的借鉴。）
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第三篇：《公仪休拒收礼物》导学案说课稿
《公仪休拒收礼物》说课稿
太谷县明星小学 刘振谦
大家好！我执教的是苏教版四年级下册《公仪休拒收礼物》。
一、设计理念：
小学语文新课标指出：语文教学要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。就是要使每一个学生都成为学习的主人。在教师的引导下，学生能通过自己的思考、探索、实践等活动去获取知识，并在主动探索和合作学习的过程中，获得积极的情感体验。真正变“要我学”为“我要学”。
《公仪休拒收礼物》是一个独幕剧。教学中要充分利用剧本的特点，引导学生在大量的语言实践过程中，体会公仪休廉洁自律、机智过人的品质。
二、教学目标：
认知目标
能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。能力目标
能抓住文中的重点词语，去品味人物语言，进而能联系剧本特点，把握人物性格特点。在自己排演课本剧的基础上有所提高。并能比较准确地进行展示。
情感目标
理解公仪休最后一段话的含义，学习公仪休清正廉洁的高贵品格。
三、教学重、难点：
1．了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
2．理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
四、学情分析：
本课是一个独幕剧的剧本，此类课文学生第一次接触，剧本中的人物、年代又离学生较远。为了拉近距离，让学生走进文本，真切地去理解、去体验、乃至产生共鸣，教学时第一课时已先让学生自行解决字词，并对独幕剧的特点有所了解，而且也布置了学生收集资料，自由组合进行课本剧的排练。
五、教学流程：
(一)复习旧知，导入新课
（二）先导后学，方法指引
（三）交流分享、品读剧本
（四）拓展延伸、思想升华
（五）展示表演 能力提升
六、每环节设计意图：
(一)复习旧知，导入新课
设计意图：在这一环节，我们倡导新旧知识要衔接，所以利用二人小组复习，互相复述独幕剧的特点，目的是唤起学生对旧知的回忆，为新课做铺垫，在学生回忆的同时重点培养他们的口头表达能力和认真倾听的能力。同时也明确了这节课的学习目标。
（二）先导后学，方法指引
设计意图：这一环节中我们提倡学生“不带问题不读书”，目的是培养学生边读书边思考的习惯和能力，所以这里要留给学生读书的空间，给足学生思考的空间。为了更好的突破重难点，我根据教学的需要对导学案的“精读感悟”部分做了修改，加上了自学方法的常规指导，梳理出了一个统领性的问题，使学生能主动探究。
在此基础上，再进行4人大组合作交流。老师在导学过程中则要关注学生的个体差异和不同的学习需求。
（三）交流分享、品读剧本
设计意图：在自主探究、小组合作探究的基础上进行全班交流分享、品读剧本，目的是培养学生的独立思考能力和合作意识。
按剧情的发展，这个独幕剧分为三个场景。即公仪休是一个爱吃鱼的人；公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼；公仪休告诉子明自己拒收鲤鱼的原因。
一般来说，学生会按顺序汇报。汇报的形式可能是两人小组，也可能是四人大组。教师要根据学生的汇报，随机评价，也可以激励学生自我评价、互相评价。同时还要及时引导学生多种读书方式感悟剧本的特点，为后面排演课本剧做好铺垫。
在主动积极的思维和情感活动中，就能让学生更进一步理解和体验公仪休最后一段话的含义，使学生受到情感熏陶，获得思想启迪。
（四）拓展延伸、思想升华
设计意图：叶圣陶老先生曾经说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”所以，我准备在这里引导学生浏览导学案“拓展延伸”部分，并让学生交流课前收集的资料。目的是深化文章主旨，发展学生的思维。使学生树立正确的世界观和人生观。
（五）展示表演 能力提升
设计意图：由于课前就布置了学生自由排练，再加上前面的铺垫，学生肯定会非常喜爱。通过排演课本剧，目的就是要提高学生的想象力和创造力，让学生在活跃的思维和情境表演中，加深理解和体验。在体验成功中增添自信心，为学生健康的成长打下良好的基础。
第四篇：~学案116
高二数学学案（文科）
课题：圆锥曲线的综合应用
一、学习目标：
1.会求圆锥曲线双曲线的方程 2.能熟练应用双曲线的几何性质
二、重点：.圆锥曲线双曲线综合的应用
难点：圆锥曲线双曲线综合的应用
三、复习回顾：
1、双曲线的定义：
2、双曲线的几何性质：
四、导思探究：
1、由双曲线的渐近线方程能求出离心率的大小吗？
2、由双曲线的离心率能求出渐近线方程吗？
五、导练展示：
1、已知：双曲线的渐近线是y2x,求双曲线的离心率？
2、已知：方程x2y216m9m1表示双曲线，并且焦距为10，求实数m的值
3、设以双曲线与椭圆
x227y2361有相同的焦点，且与椭圆相交，一个交点A 的纵坐标为4，求双曲线的方程
达标训练：
已知曲线C：x2y2t2t211(t0,t1)（1）、求分别为何值时，曲线C表示椭圆、双曲线
（2）、求证不论为何值，曲线C有相同的焦点
反思小结：
第五篇：学案
学案
学习目标：
1、非暴力抗争的意义，提升自己的人生境界。
2、学习演讲的特点
一、字词
1、词语辨析
（1）骇人听闻
（2）息息相关
耸人听闻
休戚相关（3）坠落
堕落
2、掌握下列词语读音、书写及意思
萎缩
委婉
逶迤
蜿蜒
戳子
澎湃
膨胀
真谛
缔造者
赎罪
韾香
涅槃
镣铐
枷锁
压榨
罄竹难书：
义愤填膺：
心急如焚：
未雨绸缪：
买椟还珠：
销声匿迹：
二、文本研究
1、用语言还原演讲现场的盛况
时间：
地点： 演讲者：
演讲对象： 演讲场合：
2、用口号的形式概括马丁·路德·金的梦想
4）独立
独力 杀戮
谬论 渎职
案牍 挫折
瞭望
空头支票：
安之若素：
无济于事：
穷兵黩武：
虚以委蛇： 蜕变
兑现 磐石
钟磬
（探讨：口号与演讲的区别
3、为什么马丁·路德·金有这样一个梦想？
4、马丁·路德·金如何实现梦想？ 斗争的方式： 斗争的手段： 斗争的态度：
探讨：你怎样理解马丁·路德·金的“非暴力抗争”取得梦想的行为，是支持还是反对态度，为什么？
补充：曼德拉十大经典之语
●“让黑人和白人成为兄弟，南非才能繁荣发展。”
●“在那漫长而孤独的岁月中，我对自己的人民获得自由的渴望变成了一种对所有人，包括白人和黑人，都获得自由的渴望。”——曼德拉对战争与和平拥有独特的认识。
●“压迫者和被压迫者一样需要获得解放。夺走别人自由的人是仇恨的囚徒，他被偏见和短视的铁栅囚禁着。”
●“我已经把我的一生奉献给了非洲人民的斗争，我为反对白人种族统治进行斗争，我也为反对黑人专制而斗争。我怀有一个建立民主和自由社会的美好理想，在这样的社会里，所有人都和睦相处，有着平等的机会。我希望为这一理想而活着，并去实现它。但如果需要的话，我也准备为它献出生命。”——1964年被判终身监禁时，曼德拉将审讯法庭变成了揭露种族隔离制度罪恶和唤醒广大民众的讲坛。他那长达4个小时的声明是这样结束的。●“在这次伊拉克战争中，我们看见了美国和布什的一举一动，到底谁是世界的威胁？！”——曼德拉谴责美国总统布什肆意践踏伊拉克主权。
●“你(克林顿)如果不高兴就跳进游泳池去吧！”——曼德拉最不喜欢别人对南非指手画脚，1998年3月克林顿访问南非，在联合记者招待会上，曼德拉公开表示南非将与古巴、伊朗、利比亚保持密切关系，并宣布不久将出访伊朗，令与其并肩站在一起的克林顿大为尴尬。
●“我已经演完了我的角色，现在只求默默无闻地生活。我想回到故乡的村寨，在童年时嬉戏玩耍的山坡上漫步。”——退休后的曼德拉甘愿做一个平民。
●“我想用乐观的色彩来画下那个岛，这也是我想与全世界人民分享的。我想告诉大家，只要我们能接受生命中的挑战，连最奇异的梦想都可实现！”曼德拉84岁时曾在南非举办了个人画展，作品主题是监狱生活。在27年的铁窗生活中，曼德拉用木炭和蜡笔绘画来打发时间，渐渐形成了独特画风：线条简单、色彩丰富。他最喜欢用画笔讲述自己的铁窗故事，但并不选用“黑暗、阴沉”的颜色，而是明亮轻快的色彩，以此来表现自己乐观积极的心态。
●“别担心，放轻松，要快乐！”——85岁的曼德拉依然精神矍铄，性格开朗。在这位尝过近30年牢狱之苦的老人心中，自由就是幸福。·“从今往后，我的生活添加了两个重要内容，第一个是格拉萨，第二个是到莫桑比克吃大虾。”——曼德拉与莫桑比克前总统遗孀相伴晚年。
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