小学英语个人复备小结

第一篇：小学英语个人复备小结

小学英语个人复备小结

小学是学习英语的启蒙阶段，要注重对学生兴趣的激发和良好学习习惯的培养。那么作为教师的备课，尤其复备在整个教学之中及每一节课都甚为重要，集体备课手册是教师在备课时非常重要的一个环节。《集体备课手册》是小学我市英语学科带头人、骨干教师集体智慧的结晶。根据复备的“再要求”，结合本班的学生情况，有针对的在复备栏进行复备。下面我将自己在复备过程中的感受总结如下：

一、关于复备的内容、形式及要求：

复备中有五个方面：1.标2.增3.改4.删5.调。需要标记重要环节，重要知识点等一些典型的内容。增加认为必要的教学内容、教学方法。英语新授单词应注上音标。改正原教案中一些错误的地方，删去原教案中自己认为不必要的教学内容及环节。最后根据需要，调换教学内容及环节的呈现形式，调整原教案中设计过程的先后顺序。备课中，我们还应强调对原教案的“增”“改”“调”、淡化“标”与“删”。

在备课过程中，A版块通常比较多，所以备的也比较详细，在复备时，我根据学生的情况进行环节“改”和“调”，对本班学生不适合的环节进行必要的删减。B、C部分也比较重要，着重在呈现和练习上。在复备的时候，进行了环节的“增”。D、E、F、G版块内容比较简单，因此我复备过程对各个上课环节及具体做法进行完善，在复备栏进行增加，让学生可以更好的参与课堂，主动学习。

二、关于课后教学反思---“教后笔记”

小学英语教学反思过程实际上是教师把自身作为研究的对象,研究自己的教学观念和实践,反思自己的教学行为、教学观念以及教学效果.简单地说,教学反思就是研究自己如何教、自己如何学，即“教中学，学中教”。教后笔记就是记录这些最好的记录册。

怎样总结自己的教学反思呢？可以从以下五个方面进行反思。

一、思效——自我评价 即上完课后要对本节课的教学效果作一个自我评价，比如分析学生哪些内容掌握得好，哪几部分有困难，哪些学生学得成功，还有多少学生需要指导等。

二、思得——总结经验 总结成功的经验，及时记录，为日后教学工作的借鉴，有助于不断改进教学方法，提高教学能力。

三、思失——及时补救教学设计与实际教学过程总会有不相适应的地方，如教法的运用，知识的讲解，例子的选用等方面，课后都会觉得有不尽如人意之处。

四、思改——得出新法 “思”的最终目的是“改”，找出问题的症结，改进教学的方案，提高课堂教学效率。对我们从事多班教学的英语教师来讲非常必要的。有前一班的反思，上后一班的时候，教学方法就改变了，教学效果也显著提高了。课后反思是一个不容忽视的重要环节，一位优秀的教师，上完课后必然会自觉不自觉地进行反思。需要及时的用文字记述下来，写成教后笔记。教后笔记是个非常有价值的东西。我经常时不时的翻看。

集体备课手册给我们广大英语教师在备课时提供了非常好的平台和便利，也让老师可以更好的打造高效课堂。

第二篇：个人复备小结

个人复备小结

我市小学开设英语课已有5个年头了，在领导和各位老师的共同努力下取得了可喜的成绩。从2006年起，全市小学英语学科带头人，骨干教师根据自己的教学经验编写了新一套备课——《集体备课手册》，这套备课手册是很多优秀教师经验的结晶，无论从格式上、环节设计、教学方法和手段上都体现了新的课程理念。而且，随着时代的发展不断更新变化着。

每一个单元都能合理安排教学内容，根据教学的实际内容设计丰富多彩的活动。按照任务型的教学模式设计真实的语言实践活动，能够让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究的学习方式使用、运用英语，完成学习任务。通过一些有实效的课堂活动，提高学生运用英语获取信息，处理信息，分析和解决问题的能力。让学生在综合运用语言的能力方面得到锻炼和提高。每一课时，每一教学环节设计得都很精致，衔接也很紧密自然，教学目标的设定也很明确。从这学期开设，把教学目标分为了三个方面：知识目标，技能目标，情感态度目标。从不同的角度给教学不同的目标让学生在掌握语言知识、语言技能和学习技巧的同时更好的培养了学生口头、笔头以及交际的能力。既注重知识的学习又注重做人的培养，让学生在学习英语的过程中学会做人，了解中西文化的差异。

活动的安排能联系学生生活，贴近学生生活实际。语言想象再现率高，符合学生学习语言的认知规律。编排上也突破了传统模式，体现了语言教学的整体性和综合性。俗话说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”学生对你的课堂感兴趣了，才能全身心的地投入到课堂中来。对于我们老师来说，我们不可能把每一节课，每一个环节都设计的很精彩，自从有了这套备课，给我们的教学增添了许多乐趣，使我们的教学活动有序、有趣的展开。

对本册教案的使用，我有以下两点建议：

一、是否能够根据学生的不同层次设计课堂活动和课内外作业。让不同层次的学生都能够根据自己现有的能力学到知识。

二、单元练习题型设计应更贴近对学生所要掌握的内容，要有针对性。最好不要超出学生四会、三会要求。

第三篇：个人复备小结

个人复备小结

姓 名：刘芳

工作单位：赣榆县沙河镇下河口小学 学校类别：农村完小

集体备课顾名思义就是靠集体的力量形成的备课，是在个人认真准备的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动。它能集中大家的智慧，共同研究教学中的一般问题，保证教学工作有目的、有计划地进行。由于教师的教学年限、业务水平、学科专长和教学经验各有不同，从而导致教学水平的差异，而开展集体备课就解决了这一问题。通过同学科教师的积极讨论，可以集思广益，博采众长，在讨论的过程中相互启发，从而得到最适合自己班级的教学方式与方法。

集体备课，可以引发参与者的智慧，可以长善救失，取长补短，可以补充专业知识的不足，明显提高教育教学效果。对于我们师资比较薄弱的农村学校而言，其效果更为显著。集体备课，体现了“合作、探究、创新”和以人为本的精神，促进了教学相长，能更好地落实课改要求.当然，任何事有利也有弊，《集体备课手册》的使用或多或少也存在着一些弊端：集体备课手册是大家智慧的结晶，对课堂教学的作用也是不言而喻的，但如果不考虑实际教学情况，完全照搬，那么对教师的成长也是不利的。比如集体备课手册中的教学方案内容十分详尽，包括教学环节设计、教学重点、难点的突破甚至连板书和课后作

业都安排妥当。有些教师因此拿来就用，照本宣科，不把心思放在教学研究上，养成了惰性。还有些教师存在“等、靠”思想，等集体备课研讨时发言人提供教学资源，靠他人的经验应付教学，完全失去了自己的主张和创新。以下是我对6A集体备课手册的一点建议：

1、《集体备课手册》上的个别地方出现一点问题；例如：6A第五单元第二课（P87）Step4中“What did you do last weekends”应改成“What did you do last weekend”； 第五单元第四课时（P90）中出现的B: I a camp应该是B: I was a camp

2、部分知识点的学习过度稍微有点不自然，例如，第五单元第一课时中（P84），由一系列的动词词组过度到过去式时，老师直接提问What did you do just now?然后引出过去式，这个地方我们可以添加一个小游戏，教师可以请两个个头较小的学生当萝卜互相抓牢，请一个个头大的学生做farmer,然后让他们表演拔萝卜的情景，大家一起高呼pull up carrots，pull up carrots...,表演之后教师即可问farmer：What did you do just now?这样可以自然的过度到过去式的学习，而且更活跃了课堂的气氛，一举两得，何乐而不为呢？

3、综合性学案的部分题目重复，特别是课本C部分的内容在学案上重复出现，有的是学案上的题目在复习单元重复出现，例如，P20、P22与P30中的看图填空出现重复；P34过关窗口I.look and write中watch变过去式在一个题目中就出现两次。

4、学案上出现的部分内容难度大，例如，P39感悟平台，试读下列单词并说说意思，night、might、fight、sight、tight我认为

这几个词虽然有相似的地方，但是意思相差甚远，而且小学生还没有掌握查阅英语单词的能力，在此不怎么好给出解答。

以上是本人一点浅薄的意见和不成熟的看法，不到之处请各位专家批评指正。

第四篇：备课复备基本要求

电子备课复备基本要求

（一）关于复备的内容、形式及要求 复备中应做好以下五个方面：

1.标--标记重点环节、重点问题、主要知识点及有比较性、典型性、易错性等内容，以便教学过程中引起注意。

2.增--增加自己认为必要的教学内容、教学方法，对原教案中过简的环节补充具体说明、注释练习等。3.改--改正原教案中的一些错误，根据实际修改原教案中不适应本班教学的教法学法。4.删--删除原教案中自己认为不必要的教学内容及环节。

5.调--根据需要调换教学内容及教学环节的呈现形式，调整原教案中过程设计的先后顺序。

以上备课要求中我们应强调对原教案的 “增”、“改”与“调”，淡化“标”与“删”，着重个人复备过程中思考的深度，以避免拿来就用、大面积的“标”下划线。

（二）关于“复备栏”的使用

复备栏（眉记）中的复备主要包括教学内容的增补、对原教案增删修改的分析说明、预见性意见及对策、对原教案中的教法学法分析说明等。复备时应注意既要有对原教案增改内容，又要有原因说明及理性分析，同时注意与原教案中的修改标记相对应。复备应高度重视对教学过程及内容的修改、调整与补充。另外，原教案的字里行间空白之处都可以作为复备的空间，不必拘泥于形式的要求。

（三）关于“教后笔记”的撰写

电子备课每一课时最后一项就是“课后反思”。课后反思既要写出教学法、教学效果的总结、教学信息的反馈，更要体现对教法、学法等理性的分析。日常教学中经常会出现不知如何下笔或说套话现象，作为教师应侧重本课时教学的真正感受与问题的对策而言。教后反思的过程可以使我们在教学实践始终处于主导地位，不断提高教学的目的性和创造性。

（四）预见性把握单元课时的设置

电子备课是主要的新授和练习的备课，备课量肯定不足，在教学实践中需要老师们根据各自的教学实际情况，因地制宜地增加调整教学课时数，认真做好新增课时的备课，并把所增加的课时备课内容附在电子备课相应位置或用专门备课本备课。值得引起重视的问题是：每个单元教学之后的“复习课”、“练习课”或目标检测“讲评课”在教学实践中不宜受到教师的重视，一课时的量往往体现在教案中只有简单的几个字，无明确的目标及要达到的效果，更无方法的设计与梯度的增进。时常有教一个单元备一个单元甚至教一课时备一课时现象的产生。在教学实践中需要做好课前预案与课中记录相结合、教学调适及课后反思相结合。

（五）补齐教学设计的每个环节 实践表明，教师在每个环节的备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。二次备课中需要我们审视并补齐原电子教案教学设计的每个环节，为此提出以下要求：

(1)新授课课型。复习检查作业；学习新内容（呈现新知、导入新课、讲解新课、操练新知识、练习运用）、巩固新知识；总结（复习）所学内容；布置课外作业。

（2）复习课课型。组织教学，提出目标；各种形式复习，总结性操练；发展性小结，布置作业。（3）巩固课课型。组织教学，复习新知，检查作业；分层次操练，提高发展巩固；小结，布置作业。复备作为课前准备的过程，亦是教师提高自己知识水平和教学能力、总结教学经验的过程。同时，也是教师把可能的教学能力转化为现实的教学能力的过程。在今后的教学中，我们全体小学教师需进一步做好单元备课、课次备课及课时备课，共同学习、共同进步，最大限度地发挥电子备课的功效。

第五篇：关于举行小学英语教师集体备课手册优秀复备

关于举行小学英语教师《集体备课手册》优秀复备

评选活动的通知

各县、区教研室：

为进一步巩固与推广小学英语教学教研成果，不断整合集体力量补充与完善小学英语集体备课制度，激励广大教师在资源共享的前提下进行高效的‚三案‛合一的、具有活力的二次备课，经研究决定，市教研室将举行‚2010年小学英语教师《集体备课手册》优秀复备评选活动‛。本次备课展评以《集体备课手册》修编版前言中‚关于复备的再要求‛为基本参评准则，提倡广大小学英语教师在认真领会‚小学英语‘三案.六环节’备课操作指南‛精神的基础上展开整学年的复备。要求县、区教研室分阶段在上半年评选基础上，择优参加下半年市级评选。现将相关事宜通知如下：

一、参加对象

全市小学英语学科承担英语教学任务的教师。

二、参评范围和要求

1．2010全年3A-6B《集体备课手册》的复备。

2．能根据‚复备的内容、形式及要求‛、‚复备栏、教后笔记使用的要求‛等五个方面进行有针对性的二次备课，善于从深层面上挖掘‚复备‛的积极因素；按照‚复备‛提出的详细要求，突出体现个人对原教案精心修改、思考的过程。

3．各县、区选送的参评复备需附‚个人复备小结‛，字数不少于1千字的关于对《集体备课手册》及2010.9-2011.1使用的3A-6A《小学英语同步导学》使用的意见或修改的建议，具体到页码与段落位置。‚个人复备小结‛和参评《集体备课手册》上要用正楷标明参赛教师的姓名、工作单位（县区校），学校类别（城区学校、乡镇中心校、农村完小）。

4．报送展评时需附参评教师全年使用的备课手册。本次活动分城区与农村两个组进行，农村小学选送的参评人选中应照顾到村小层面的教师所占的比例。

三、名额分配及其他

1．45周岁以下的全部参评。

2．送评截止日期为2010年1２月30日。

连云港市教育局教研室

二O一O年十二月二十二日