第一篇：电子备课流程、管理
电子备课流程及管理
（讨论稿）
一、备课流程
——分工备课
以年级学科组为单位对备课任务进行分解，分工到人。每位教师要认真背出电子教案，制作出相应的课件，上传至学校网站“集体备课”栏目的“分工备课”子栏目下中。本任务要提前教学进度二周完成。
——集体研讨
年级学科组要对教师个人的分工备课成果进行研讨，汇集每位教师的智慧，形成更为完善的备课和课件。
——个人修改
教师个人要针对集体研讨的成果，对备课进行个性化修改，形成适应个人特点的教案和课件，并于上课前将教案、课件上传至学校网站“集体备课”栏目的个人栏目下。本教案和课件是教师进行课堂教学的主要依据，必须做到背教一致。——教学反思
在相应课时下，自己跟帖的方式对自己的教学设计、教学效果等进行反思不少于总课时数的二分之一，每次不少于200字。
二、备课检查及管理
实行级部、教研组、教导处三级管理。
——级部日查
级部每天要对教师的备课进行检查，并以跟帖的形式对备课进行简评，重点检查备课是否及时，课时是否足。发现问题要求其及时整改；级部要做好每日备课检查记录，每天在网上公布一次。
——教研组月查
教研组要负责把好初备关；教研组组长每月要组织一次对本学科教师备课的检查活动，主要是对备课的质量进行把关，特别是个人修改是否到位。检查后要填写备课检查表，并根据检查情况将备课分为三类，在网上公布。
——教导处复查
教导处每周对各级部教师的备课状况进行抽查，发现级部检查记录不实的通报批评并对相关级部负责人扣减一定考核分。教导处每月分学科对教研组的检查状况进行一次检查并将结果记入对教研组的考核。
说明：
1、个人备课，禁止简单罗列知识点或者教材分析，重思路和方法，重教学过程设计和环节的落实措施。
2、集体研讨及个人修改，主要在教研活动日进行，集中与分散结合。
3、个性化修改使用批注。发表日志时，日志的题目中标注清楚学科、版本、年级、章节题目、课时等，如：语文 人教版 六年级下册第一单元 《匆匆》第一课时。课件，同步上传。
第二篇：电子备课管理实施方案
大村希望小学2013年春期 电子备课管理实施方案
一、指导思想
为进一步促进教师转变教育教学观念、创新教学模式，充分发挥现代教育技术和网络资源的作用，进一步改进课堂结构，优化教学方法，提高教学效率，促进教师熟练掌握和运用现代教育技术的能力，搭建教师合作、共享、交流的平台，有效促进教师的专业发展和个性发展，我校拟改革传统备课方法，实行电子备课，让教师从繁重的教案抄写中解脱出来，把更多的精力用于钻研教材，研究教法，提高课堂教学效益。为切实做好此项工作的指导和管理，特制定本方案。
二、实施目的
实施电子备课在于激活教育资源，实现教育资源的共享与优化，促进教师在业务领域的沟通与探讨，提高教师教学水平，构建高效课堂，提高教学质量。
1、提高教师的备课效率。采用电子备课，可以克服传统备课方式中教师过多地把时间用在查找资料和书写等方面的弊端，使教师把更多时间放到思考课堂教学设计和课前的准备上来。
2、提高教师的备课质量。教师在备课时，除了单一的借助教材和教师用书外，还可以通过网络资源撷取更多的与教学内容相关的信息和资料，开阔教师的视野，拓展教师的思路，丰富课堂教学资源。在此基础上，教师可以结合自身教学的实际情况，通过自己对信息的
整合，不断提高课堂教学设计的质量和艺术。
3、组建个人教学资源库。采用电子备课，教师可以把平时在网络和报刊中看到的相应资料、课件等，很方便地通过拷贝和输入保存到相应的教学内容中去，对自己的教案采取动态管理，使之日臻完善。这种不断更新、完善和充实的动态过程，可以使教师经过多年的积淀后，完善个人的教学资源库，以达到形成教学风格的目的。
三、健全机构 组 长：陈 默
副组长：唐德江 王 伟
成 员：郭 强 刘 飞 雷震熙 陈 玉
四、备课要求
1、确定参与人员。学校原则上要求并鼓励所有教师均参加电子备课（不参与的教师可继续采用手写备课）。
2、集体备课组织。同年级同学科的教师，第一次集体备课由教研组组织，其余3次由同年级同学科的教师自行组织集体备课，进行集体备课后形成一份教案（共案），教导处将对自行组织集体备课的进行抽查，集体备课要有记录。
3、电子教案要求。电子备课不是简单地打印下载教案，对来自网络的资源，必须结合实情进行修改、编辑，严禁直接照搬他人教案。课件是计算机辅助教学的重要载体，采用电子备课，教师要舍得花时间修改、制作课件。电子备课巧在有效借鉴，妙在借鉴方便，精在科学借鉴，教师要深入研究，善于选择，精于修改。
同年级同学科电子备课格式必须一致，格式要求：
（1）电子备课基本环节。电子备课必须包括教学主题、教学目标、教学重难点、教具准备、学具准备、教学过程、板书设计、教学反思、教学边记等环节，缺一不可。
（2）电子教案编辑格式。页面设置：纸张，A4纸；页边距（厘米），上：2.5，下：2.5，左：3.17，右：3.17；编辑要求：正文部分的标题类：一级标题为宋体，加粗三号，二级标题为宋体，加粗小三号；正文宋体四号；段落行间距，25—27；对齐方式，左对齐；缩进左右为0字符，间距段前段后为0行，正文首行缩进2字符。
4、电子教案打印。参加电子备课的教师，要按教学要求提前制定好Word教案，并按格式要求传给教研组，再由陈玉老师负责打印。教师上完课后要在教案后以留言的形式进行教学反思（每学期不低于20次），以便校内教师共享和教导处检查。
五、基本流程
1、集体备课。以同年级同学科备课组为单位，备课组教师共同参与备课。根据教学计划制定出学科备课计划，结合教师特点、教学内容在备课组内进行明确分工，实行教案共享。备课组长负责分配教学设计量，具体分工落实，责任到人。一般实行下列步骤：即“整体理解、分工备课、共享研讨、个案生成、反思交流”。
（1）整体理解：学科组成员利用集体备课方式对每一个单元、每一个教学内容进行集体讨论或反思，分析教材和学生，明确目标，把握教学方向。
（2）分工备课：确定一名主备教师对所要教学的内容进行研究，并写出教学设计，主备教师提前一周上传教学设计，供其他教师阅览、思考。
（3）共享研讨：备课组内教师针对主备教师写出的教学设计进行讨论，对教学设计进行修改补充，形成集体教学预案。
（4）个案生成：每位教师结合本班的学情对形成的集体教学预案进行再修改，形成个性化的教案（二次备课）。
（5）反思交流：授课后，写出教学反思。组内教师对教学中的感受进行交流，以供下一次备课作更好的借鉴提高。
2．个人备课
（1）个人备课要超前三天形成个人教案，要及时将教案交到教研组，教研组检查后返回。
（2）备课过程中，以教师个人解读教材为主，深钻教材，把握教材的重点、难点、特点，结合《课程标准》要求，针对教学目标和教学实际，整合校本教育资源，形成自己的教学案例。要结合实际，灵活设计教法和学法，从教材、教师、学生实际出发选择有效的教法，指导学法、组织教学结构设计，教学语言丰富、注重激励性，注意板书设计的艺术。
（3）正确对待教学参考资料和他人经验。一是要先“钻”后“参”，不能以“参”代“钻”；二是对他人经验(或优秀教案)应联系实际，分析研究，消化吸收，不可照搬照抄。对自己过去的同课教案，可以作为参考，要结合不同班级实际及教改要求，做到“教老课，有新意”，切不可“陈案再现”。
3．备课要项目齐全，格式正确，内容详实，坚持从学生实际出发，深入钻研教材，把握教材意图和内在联系，理清思路，拟出教学设计。
六、管理办法
1、学校将加大对实行电子备课学科的随机检查，发现主备教师完全抄袭网络教案或备课不及时、不规范，将终止其电子备课，重新进行抄写备课，并惩扣绩效考核分2分。
2、使用电子备课的教师要根据本班学生的实际情况对每篇教案做必要的修改，加入自己的教学思路。对未修改者视作无教案，惩扣绩效考核分2分。
3、教师必须在充分备课的基础上带教案进教室授课，不准无准备进教室，不得备教分离。二次备课必须在课前完成，备课内容应与原教案构成一个整体，不能支离破碎。未带教案进教室者，每一节扣绩效考核分0.5分。
4、学期结束后备课组汇总一份电子教案上报到教研组，以便电子备课的资源积累，实行共享。各备课组要及时对备课资料进行备份，以防丢失。
5、电子备课的优势就是方便教师对教案的二次修改，因此电子备课并不是弱化备课的作用，相反是对教者的备课提出了更高的要求。
6、教导处将不定期对电子备课的执行情况进行随堂听课、督查，对不能按照相关要求执行的教师将取消其电子备课资格，重新进行抄写备课，并作为教学常规检查进行记录。
七、备课保障
陈玉老师负责对教师进行电子备课操作技能培训，维护和维修设备及打印。教导处、教研组加强对电子备课的指导与检查，及时做好检查结果的反馈，确保此项工作有序有效进行，推进学校教育教学的高品质开展。
八、相关要求
1、教案检查结果与教师绩效考核直接挂钩，对抄袭他人者，或在检查中发现由上课内容与教案不符合的，视为教案检查不合格，每一节惩扣绩效考核分0.5分。
2、执行中发现问题，或有什么意见或建议，请及时向电子备课领导小组反映，以便及时修改和改进。
3、本方案自2013年2月日起开始执行。
大村希望小学
二○一三年二月二十六日
第三篇：电子备课要求及管理
株洲市白鹤小学松西子分校
教师电子备课要求与管理办法
（试行稿）
一、指导思想
电子备课包括电子教学设计（教案）、多媒体课件（也称电子课件，包括影像、图片、声音、动画等）、教学资源（音频、视频、文字、图片、参考资料等）等三部分，而不是将纸质备课电子化。为规范我校电子备课，实现资源共享，打造和谐高效课堂，不断提高教育教学质量，现制订《株洲市白鹤小学松西子分校教师电子备课要求与管理办法》。
二、工作目标
1、加强电子备课研究，形成具有我校特色的电子校本教案和管理模式。
2、减轻教师负担，让教师有更多的时间研究课堂教学。
四、电子备课要求
1、建议采用统一风格的电子备课模板
每单册备课有：全册教材分析；本册教学目标；学生情况分析；教学措施；教学进度。
每单元备课有：单元分析；单元检测；单元检测分析；语文学科包括习作讲评。
每单课备课有：教学目标、教学重难点、教学过程、巩固练习、教学反思（可根据学科特点自行微调）。
2、建议采用统一的编辑格式
页面设置：纸张，A4纸；编辑要求：标题类：黑体，加粗小四号；正文宋体五号
3、规范资料上交
每个年级学期末上交电子备课资料。建立三级文件夹：一级文件夹为学科；二级文件夹包括：“学期备课计划”、“个人备课”等文件夹；三级文件夹在“个人备课”栏下包括：“电子教案”、“电子课件”、“练习题”、和“参考资料”等文件夹。
五、电子备课管理办法
1、加强对电子教案、课件和教学资料的检查
教导处坚持做好教案检查工作，每学期检查教案不少于三次，对备课情况进行检查评价，并纳入学校教学常规考核评价。
2、实施“走课”和“随堂听课”制度
教导处实施“走课”和“随堂听课”制度。
“走课”制度：教导处实施“走课”制度，根据各教师上交教学计划，结合教师授课情况，不定期到各班“走课”（听课时间约10分钟），侧重检查课堂常规、教学进度检查等，并进行评价。
“随堂听课”制度：根据学校课时安排，结合教师学期计划，教导处于前一天下午通知授课教师听课时间，并于第二天到该班进行“随堂听课”，侧重检查课堂教学效果，并进行评价。
2013年2月
第四篇：电子备课
如何进行电子备课
新学期伊始，我校推出了多项新措施，这些举措从我校实际出发，紧扣新的教育教学理念，为我校的品质提升注入了新的血液，使广大教师带着更大的激情投入新学期的工作中去。其中一项举措就是—把老师从天天埋头伏案书写教案的枷锁中解放出来，进行电子备课。这一举措，能为老师腾出更多的时间去阅读教育教学理论方面的书籍，去从事教学教研活动，从而提高自身的文化素养及教学水平。
不过，纵观一些学校电子备课教案，却发现部分教案并没有多大实用价值，个别老师只是把教案从网上随意地下载下来，待打印出来一看，才发现并不适合我们的教学，结果置之一旁，劳民伤财。那么，怎样才能切合我校实际，进行电子备课呢？
我认为应从以下几点做起：
一、定标。进行电子备课之前，我们首先要认真地钻研《课标》和教材，然后结合本班学生的实际情况，现有的教学设施，想想这堂课自己应怎样备，这样就有了自己的备课思路，也就是所谓的定标。
二、浏览。有了自己的备课思路之后，先不要忙着去进行电子备课。接下来，我们可以上网浏览相关的教案，学习他人的方法，借鉴他人的智慧。鲁迅曾说过：“读书必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了。”读书是这样，进行电子备课也是如此。因此，同一篇教案我们至少要浏览三至四份，我们备课时才能吸取众家之长，加上自己的深刻思考，写出切实可行的教案。
三、撰写。充分研读教材，并广泛阅读资料之后，就该进行电子备课了。备课时，一定要紧扣教材特点，从本班学生的实际情况出发，把以生为本的理念融入其中，努力体现“爱”、“活”、“趣”、“动”四字方针。同时，对于网上教案中的可取之处，有选择地借鉴，努力做到“取其精华，去其糟粕。”当然，学校更鼓励大家能博观而约取，通过自己的思考、整合，形成具有自己个性思索和风格的教学设计。切忌从网上机械地下载别人的教案。另外，我们备课时还要针对本班不同等级的学生，设计出难易不同的练习，也就是所谓的分层次布置作业。这样，每个学生在进行反馈练习时，都能享受到成功的喜悦，而这份喜悦又会促使他们带着更大的激情投入新的学习中去。
四、切磋。电子备课的初稿形成后，要与同备课组的几位老师一同研讨。同教研组的老师们可结合自己的体会，针对备课初稿中的教学设计各抒己见，直到达成共识。在此基础上，要认真修改自己的教案。这次修改，一定要把“达成的共识”加进去，使电子备课教案趋于完善，更有实效性。
五、反思。尽管我们电子备课时进行了精心的设计、相互的切磋、认真的修改，但是，同一篇教案由不同的老师拿到各自的班级去上课，肯定会出现不同的情况。课下，我们一定要在教案的备注栏内写下自己的教学心得。或得或失，都要进行认真地反思。时间允许的话，我们还可以根据教学中出现的实际情况，把这篇电子教案进行再次修改，然后交教务处统一保管、借阅，以达到资源共享的目的。
第五篇：电子备课
年级上册第单元第课时总第课时主备人：课题：
教学内容：
教学目标：
1.2．
教学重点：
教学难点：
教学具准备：
教学过程：
教学反思：
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