2014届生物高考试总复习计划

第一篇：2014届生物高考试总复习计划

生物高考试总复习计划

永坪高级中学刘彩霞

一、总体思路

生物高考总复习仍以三轮复习为主线：一轮复习在扎实打好基础上很下功夫，二轮复习在知识和能力的提高上有突破，三轮复习在模拟高考上动脑筋。坚持精讲精练原则，切实提高课堂效率，编制好试题，找准学生存在的问题，通过错题重组和变式训练，使学生将知识内化，研读考试说明和高考题，组织好集体教研，组织好听课研讨，真正提高复习效果。

二、时间安排

一轮复习

2013.8.10——2013.10.1 完成必修一的复习内容：酶与ATP、光合作用、细胞呼吸、细胞增殖、分化衰老凋亡癌变。复习建议：本模块的重点是光合和呼吸，分裂和分化，实验，复习中坚持基础性，注重图表曲线和相关实验，注意科学研究前沿的成果，讲练结合，错题重组落实。不管几轮复习，都要把落实坚持到最后。

2013．10.4——2013.12 完成必修二的复习内容：减数分裂、分离规律、伴性遗传、自由组合规律、遗传物质的发现、DNA 的结构与复制、认识基因、基因的表达、遗传病、生物变异。复习建议：本模块难度大，重点是基因作用，基因与性状，遗传规律，复习中对每个知识点都要讲透落实好，要加大训练量，注意知识的内在联系，培养和提高学生实验设计能力，要小步子，慢节奏，千万不可冒进，以免形成“夹生饭”。

2013.12.2——2014.1.25 完成必修三的复习内容：生长素的发现和作用、植物的其他激素、内环境与稳态、血糖调节、水盐调节、体温调节、免疫调节、神经调节、种群、群落、生态系统的结构、功能、环境保护。复习建议：本模块的重点是植物激素的作用及应用，动物生命活动的调节，生态环境，复习中仍要落实好基础，注重知识的应用，注意理论联系实际，要以学生为主体，发挥他们的自主性，要多设计问题，让学生思考并解决，要让学生多说，多记，多写，这一点非常重要，不可忽视。

2014.2.17——2014.3.20完成选修三的复习内容：基因工程、细胞工程、胚胎工程、生态工程，实验。复习建议：本模块难度不大，要以学生多记为主。二轮复习

2014.3.21——2014.4.22 内容：组成细胞的分子、细胞的结构、细胞代谢、细胞增殖、细胞分化衰老凋亡癌变、遗传的物质基础、遗传规律、变异与进化、植物激素调节、动物稳态的维持、动物稳态维持的生理基础、免疫、生态环境、实验共14 个专题。复习建议：本轮复习的主体形式——专题复习，要注意立体串讲，案例引领，由习题带动复习：由习题导入新课，由习题归纳复习目标，由习题总结知识规律，做好学案导学，要让学生自主构建，因为任何知识不经过学生的手就无法落实，复习目标让学生提炼，知识体系让学生归纳，解题规律让学生总结。专题训练要限时和定量、适度和适量，训练要加强过程监督，了解学生做题情况，提高训练效率，挖掘每道题目的潜在价值，把每个题目做深做细做透，力求深入一层，递进一步。讲评要构建知识体系，提高学生能力，还用及时进行补救性和综合性讲评。三轮复习

2014．4.25——2014.6 内容：查漏补缺，强化重点，高考模拟，典型题解析，考前靶题。复习建议：三轮复习的基本方针：模拟、强化、回扣、调整。基本目的：综合梳理，自我完善，适应训练，升华提高。基本原则：全真模拟演练，提高应试技巧，训练疏密有度，题目贴近高考，回归基础知识，调整身心状态。要注意拟订回扣提纲，搞好基础知识的回扣，抓好模拟考试，提高学生的应试能力，题目模拟高考；考试时间、组织形式过程模拟高考；重视考后总结，强化技巧训练。加强身体和心理调适，确保最佳状态。加强学科之间的交流，多碰头多研究。加强后期的科学管理，重细节重落实。

三、具体要求

复习前的启动要求 做好复习前的动员工作，强调团结协作，因为协作永远是利己的最佳途径，每个人都能在协作中得到发展。团结协作是力量的倍增器，是现代工作、生活的要求，是快乐的必要条件。另外要认真研究高考说明，认真分析10 年高考题，为今后的复习把握好方向。搜集资料，做好充分准备。

课堂教学要求 课堂是关键，课堂的总体要求，以学案为载体，自主学习，合作探究，精讲点播，科学训练。复习课应以问题为中心、以运用为方向、以能力为目标；要处理好“温故”与“知新”的关系，克服温故有余、知新不足的现象，贵在知新上有突破，“新”就是知识间的内在联系、就是对知识的灵活运用即迁移能力。倡导采用“导学案教学模式”，可灵活按照“目标定位→梳理知识→能力提升→知能训练→三维拓展 ”的程序进行教学。要克服讲得多、以讲代练、满堂灌、满堂问的现象以及“放羊式”的极端主义。要以能力培养为目标，能力的培养一定要渗透在教学过程的所有环节中，如书写能力。复习课内容要充实，在复习某一章节的内容时，要做到该前挂就挂，该后连就连，类似小专题的形式将本部分知识所涉及的相关内容归拢到一起，训练了一种联系的思维方法，综合了所学习的全部内容，杜绝了由于知识零散而带来的遗忘。教学中要注意以下六个一定：

一定要有一个学案引导学生自主复习相关内容

一定要关注学生是否真正掌握了所学知识。

一定要让学生知道这些内容在考试说明中的要求

一定要询问学生还有哪些知识没有掌握

一定要设计适量的训练题检测学生的掌握情况

一定要注重联系高考题来提升知识的层次

命题要求 题目知识化、题目重点化、试卷重组化。命题时注意：1 试卷的结构与题型要与高考保持一致 2.注意试卷的整体难度和区分度 3 注意突出考查学科的主体内容，并加强对能力的考查 4 少用成题，多用翻新题即改编题 5 注意避免出现科学性错误及与实际不相符合的说法 6 注意消除试题叙述或设问的歧义，以免给学生理解题意带来麻烦和困难 选题时应该先做后选，这是不变的原则。教师大量翻阅资料，选择适当的复习参考书，精选高质量的试题，再穿插以往考题中的易错题，供学生使用，但要尽量避免用成题。定期整理学生的错题，用作改造、变式强化。

批阅要求 要注意考试试卷的规范性

①卷面规范。卷面书写的清晰、整齐、端正与否是影响阅卷的重要因素，要养成良好的答卷习惯，减少卷面的由于不规范而造成的失分。

②生物学用语的规范。基本概念和原理、生物学专用术语等要规范，例如植物组织培养技术、单克隆抗体、限制酶等，要严格要求，在许多题目中有时候多一个字不行，少一个字也不行。

③杜绝错别字。我们在阅卷的过程中经常发现学生屡屡出现错别字现象。例如 DNA 连接酶中的“接”经常写成“结”等。

讲评要求 讲评课可按照“成绩分析，明确目标→出示答案，自查自纠→科学归类，精当讲评→提炼方法，总结规律→反馈矫正，补偿练习”的程序进行。要在认真批阅试卷的基础上进行成绩分析和试题分析，明确学情及讲评重点。要注意针对性：讲其所需，释其所疑，解其所难；准确性：言之有据，正误分明；系统性：纵横联系，前后衔接；启发性：注重点拨，启发思维，点拨题眼，引领思路；规律性：讲清思路，讲清方法，讲清规律；要做到以下几方面： 重点应放在解决答题过程中所存在的问题上而不是就题论题。

一定要了解学生对题目（知识）的掌握情况

一定要根据学生的答题状况归类讲评

一定要有一个事先准备好的讲评学案

一定要有能够起到举一反三作用的跟踪训练

一定要体现方式方法和解题技巧的讲评

一定要将学生出现问题的题目讲深讲透

一定要让学生了解高考和考试说明对本部分知识的体现情况

一定要询问学生还有哪些知识没有掌握

一定不要只照顾小部分学生而忽视多数学生的反应

辅导备课要求 教师的一切努力都要通过学生体现出来，抓好边缘生辅导是提高升学率的重要措施。教师和学生都要善于反思总结，反思总结是成功的秘诀，教师和学生都要有计划性，克服盲目、盲从。教师应做到集体备课、研制好导学案。个人二次备课、成竹在心。按照规律教学，循序渐进。问题引导，以学生为主，教师少讲多导；学生少说多写。倡导组小卷，先测、后讲、再练。测讲练三位一体。

2013.8

第二篇：高2014级高三语文总复习计划

高2014级高三语文总复习计划

罗廷亭

通过高

一、高二两学年的学习、积累，进入高三，语文教学主要分两个部分进行：一是学习高中第五册、第六册新课的内容，一是展开全面复习。为了提高语文教学质量，让学生考出好成绩，高三的语文教学应按计划分专题做好如下工作：

一、学生现状分析

本担任高三7班、11班的语文教学工作。

下面以11班为例进行学情分析：11班是理科重点班，全年级最优秀的学生在此，学困生也在此，且比例不小。另外一个不可否认的事实摆在大家的面前，理科学生重视理科学习而忽略文科特别是语文的学习和复习，这就给教学带来不便，不利于整齐划一。针对此现状，我将学生按语文成绩大致分为三类：

第一类优秀生在教学设计时，注重基础知识的当堂识记，特别是对高考第四、六部分语言表达和第七部分作文写作要求更高。语言表达应运用自如，排比句、比喻句、对联、广告词、串词、扩展、压缩都能快速表达；作文标题吸引人，立意高，论点鲜明、论据能融课内课外内容为一体且充分新颖，语言具有文采，做到文质兼美。设想应有20---30人达到110—120这个分数段。

第二类中等学生注重基础知识的掌握，当堂识记知识至少在60-70%以上，课后占用五分钟记忆未记知识。语言表达试题要求语言运用得当，能正确、恰当地掌握8种基本的修辞手法，按要求作答；作文写作标题能反映主旨，尽量用课文内容作论据，正反论证有力，语言流畅。设想应有30---90人达到90---109这个分数段。

第三类学困生特别注重基础知识（音、字、词、名句）的识记人人过关，让选择题的得分更高，这就要求此类学生在课外花一定时间复习语文。语言表达试题要求学生能掌握比喻、排比、对偶等修辞手法，能写会写。作文标题能反映话题，尽量用大家熟悉的、自己容易记忆的论据正反论证，写作中做到文从字顺。设想应有1---30人达到60---89这个分数段。

另外，针对高中语文教学的特殊性，在教学中对所有学生的要求都应一致，因此在复习教学中应面面俱到，比如对病句的复习就应涉及最基础的知识点：词性、句子成分划分、搭配等。比如阅读理解，只是不同学生掌握情况稍异，答题分完整与不完整，但绝不能有学生答题不能下笔的情况出现。为了提高整体分数，还应在书写清楚、规范上下功夫。当然要做到此，任重而道远。

二、高考命题趋势

根据2008年至2013年的高考试卷分析，可见主观题分值越来越多（120分），对诗歌鉴赏、翻译、现代文阅读、语言表达要求更高。设计题型更注重联系现实生活，包括对联、广告词、串词、新闻导语标题拟写、应用文更考学生的语言运用能力。作文考试近年来多以材料作文为主，考审题和辩证思维能力。这就要求教师在复习中更注重学生的能力训练，多关注热点或与生活相关的事件，培养学生万变不离其宗的应考能力。

三、复习备考策略

（一）学习高三五册课文；学习高三六册课文；复习一至六册课文，理清各册的字、词、句以及作家作品等文学文化常识。

（二）分专题进行

第一专题：语言知识及运用

此部分包括语音、汉字、标点、词语、句子、修辞。教学中老师应让学生掌握各种知识点和解题方法，培养学生的识记和理解能力。下面分部分介绍。

语音：辨别多音字口语与书面语的区别;辨别多音字中单用和组成合成词使用的区别;1

注意特殊字的读音。为了识记语音，让学生注意灵活运用”排除法”，建立误读字档案，寻找误读规律，识记<普通话审音表>中的字。

汉字：掌握书写规则，比较细微差别，联系具体语境，分析字形结构，仔细进行排除，从这几方面入手防止和纠正别字，熟记异混淆字。

标点：讲清常用标点符号的运用规则，让学生记住教师归纳的十六句话。注意易混标点符号的区别，及时纠正使用不规范的标点，在范文阅读中学习标点符号的使用规则，在作文应用中巩固标点符号使用能力，理解标点符号误用实例并能做到举一反三。

词语：首先讲清实词、虚词的语法特点，从词语的意义、使用范围、感情色彩和语法功能等方面看词语在具体语境中的使用，特别注意近义词语境意义的辨别和运用能力的培养，掌握易混实词、虚词辨析表。其次正确理解成语的意义，把握成语的用法，让学生从色彩、程度、范围、语法功能等多方面判断成语使用的正误，理解并识记“易混成语辨析表”，另外还要注意复习熟语，包括成语、谚语、歇后语等。

句子：句子的复习分两部分。一是扩展语句、压缩语段。此部分多放在主观题部分考查，教师应帮助学生了解构成句子的成分及其功能，在句中的位置，掌握句子形式作成分的规律，掌握特殊句式的语法特点，理解修饰语与中心词的关系，掌握组成复句的分句的句序和组合分句的关联词语等。解这方面的题，一般不要对句子作静止的、孤立的、表面的理解，应结合语境扩展或压缩。二是辨析并修改病句。让学生明确常见病种：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱表意不明、不合罗辑等造成的语病及其基本特点。在平时训练中，适当记忆典型病例、培养语感判断语病、避免写病句、搜集病句进行修改，以提高修改病句的能力。

修辞：修辞的复习分为三部分。第一，语言表达简明、连贯、得体。此部分多在主观题测试，多用概括语意、病句、作文方式考查简明;多用排列句序和句子复位考查连贯;多从转述的得体与用词的得体考查语言的得体。针对考法，教师应让学生注意以下几方面：精读题目、明确要求;分析语境、删除冗语;仔细审核、有无误删漏删现象，做到语言的简明。辨别语体、把握中心、发掘意境、拟清顺序、理清思路做到语言运用的连贯。揣摩命题意图、明确表达的中心、概括语言内部、外部语境审核语言使用场合、对象，根据语体特点审查语言运用的得体与否，做到语言运用的得体。第二，选用、仿用、变换句式。主观题考查，近年分值提高。教学时让学生了解常见的句式及其特点。做这类题，要从整体上把握整个语段所表达的中心，进入情景，找出合适的词语完整地表达思想，与准确地使用各种修辞语密切相连。第三，理解并运用常见的修辞方法。让学生掌握“比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问”八种常见的修辞。教学的重点让学生学会用修辞方法指导语言表达的实践，根据具体的语言环境判断修辞方法的使用是否得当。特别关注那些描写、叙述或抒情的语段对各种修辞手法的运用，特别注意近年来新增内容———对联。

以上是语言知识和语言表达教学的知识点和解题角度与方法简单介绍。此部分又主要涉及识记和理解运用等语文能力，针对此，教师在讲解理论的同时，要举例说明，学生除了复习书上的习题外，教师还要精编各类易考题做定时训练，培养学生语感，提高做题(选择题)的速度。

第二专题：文学、文化常识和名句名篇

此部分主要考学生的识记能力，又是对学生平时知识积累的检验。文学常识的记忆，最重要的是抓住重点强化记忆。要从诗歌、小说、散文、戏剧四个方面，从不同时代、不同国度中分别找出最能代表该时期(或国度)最有影响的作家作品进行记忆。另外，对作品的记忆，不能只停留在作家名与作品名的水平上，还要对有关作品中的主要人物、题材、内容以及艺术特色等有一定的了解。要把阅读中外名著同掌握文学常识结合起来。

总之，不管是文学常识还是文体知识都要在理解的基础上记忆。

名篇名句重在平时积累，这类题看似死板实则也很灵话，同样偏重于理解。针对命题方式可能不很直接(如提示语或前言后语的暗示)，应把死记硬背和活理解以及活运用相结合，做题时避免简单、粗疏、不假思索。高中课文要求背诵篇目见后。

第三专题：古代诗文阅读

1、文言文阅读

教师应让学生掌握文言知识点：常见多义词、常见复音词、常见偏义复词、常见通假字、常见文言虚词、古今异义、词类活用和特殊句式。识记一定的古代文化常识，背诵优秀文段，培养语感，再把这些知识运用到文言文阅读中，习其句并进而分析作品的内容和作者的观点态度，从整体的高度把握文言文。

今年增考文言文内容问答，实质上综合考测的文章的整体把握。

2、诗歌鉴赏

在今后教学中要求学生在诗歌的形象、语言和表达技巧进行初步的鉴赏。对作品的思想内容进行评价。在写鉴赏短文时，必须尊重诗歌文本即对诗歌本身的特点进行鉴赏，力求准确稳妥，简明扼要，在语言表达上切忌宽泛、牵强、不落实、不能自圆其说、大而不当。

第四专题：现代文阅读

现代文阅读要求学生具备理解、分析综合、鉴赏评价三种能力，并用其能力解题。具体分三大类进行。

1、社会科学类文章阅读

阅读此类文章，要求学生解题时首先做到理解文章。理解文中重要词语的含义，理解并解释文中重要的句子，其方法是抓首句、中心句、转承句、点睛句、精辟句、矛盾句、感情句、特殊句、修辞句、结尾句，还要用准确的语言把理解的内容表达出来。其次分析文章，包括筛选并提取文中的信息;分析文章结构，把握文章思路;归纳内容要点，概括中心;分析作者观点;对文章内容进行推断和想象。总之，正确把握文章中蕴含的信息，是阅读社会科学类文章的关键。

2、自然科学类文章阅读

考查的内容也是“理解”与“分析综合”两方面。和社科文章要求大致相同，所不同的是它主要考查学生理解文章内容，把握文中信息、掌握作者观点的能力，一般不分析文章的结构和表达技巧。另外，自然科学类文章大都是些自然科学消息摘要，有着“新”而“广”的特点，这就要求考生平时要博览众多内容，并且与自己所学的各科知识联系，不孤立地看问题。

3、文学作品阅读

文学作品阅读除了考查理解和分析综合能力，最重要的是它还要考查学生的鉴赏评价能力。因此教学重点放在对文学作品的形象、语言和表达技巧的把握以及对文章的思想内容和作者的观点态度的评价上。

当然，文学作品的阅读，不管哪类，都离不开考生平时多读、多思考、多理解、多积累，它实际是对语文综合能力的考查。

第五专题：作文

作文复习还是按文体分为记叙文、议论文、说明文以及应用文，讲清每一种文体的特点以及基本结构和写法。但是不管哪一种文体都不仅要做到符合题意、符合文体要求、思想健康，感情真挚;中心明确，内容充实;结构完整，语言通顺;书写规范，标点正确。还应做到深刻、丰富、有文彩、有创新，特别注意让学生用各种形式进行写作。建立自己的题型题库，可从以下八方面着手：铺叙美好的亲情和友谊;描摩美丽景物或感人场面;

关注现实社会生活热点;热爱有品位的文学艺术;审查价值取向、道德情操;历炼人生观念，思想方法;了解前沿科学技术;展望、预测美好未来。

在整个教学中，为适应新课程改革，教师要引导学生处理好书本与生活、教材与读物的关系，引导学生拓宽阅读内容、丰富阅读形式，引导学生打开写作的源头，提高文化素养，让学生做自己想做的事，说自己想说的话，描写自己的生活，抒发自己的感情。总之，语文学习要培养学生良好的品德即做一个清醒的人，做一个是非分明的人。四：课堂教学时间安排

(一)8月1日至11月1日左右学习高三五册课文；11月五日至12月中旬学习高三六册课文；12月中旬至放假复习一至六册课文。理清各册的字、词、句以及作家作品等文学文化常识。

（二）第二轮复习和强化训练

二月份（大约2月8日—2月28日）复习第一专题，包括语音、汉字、词义、熟语（成语）、标点符号。每部分重练习，主要采取学生自查字词典的方式，自行解决问题，学生自己动手比老师直接说答案效果好些。教师当堂抽改，发现问题及时向全班同学讲解。同时让学生建立易错字、词、义档案，随时复习。专题复习完后进行检测，不合格者老师敲响警钟并督促补缺。

三月份

第一：（3月1日—3月9日）复习病句，用一节课时间巩固病因和解决办法，用三节课做两套练习、一节课做一次测试卷，用三节课评讲，最后一节课学生自查自补。

第二：（3月10日—3月23日）复习修辞，包括语言的简明、连贯、得体和八种常见修辞格。（高考第四大题句式仿写和第六大题）讲解常规语言习惯，做练习，抽找学生好答案。学生推荐佳句，特别是美句（主要是比喻、排比、拟人、反问等修辞句）。

第三（3月24—3月31日）诗歌鉴赏，印发诗歌鉴赏常识，学会选择某个角度鉴赏并能用文字表达，还要做到言之成理。

四月份

第一：（4月1日—13日）文言文阅读训练，重点“绿色通道”上的实词、虚词、古今异义、通假字的识记，并能在文段中灵活运用。特别训练文言翻译（高考新增主观题），要求学生尽量直译，做到语句通顺、意思表达明确。

第二：（4月14—4月27日）现代文阅读，包括科技说明文、社科文、文学作品。注重文体特点，深抓不同文体的考点和解决办法。教师精选800—1000字文章，学生精练。第三：（4月28—5月4日）作文训练。作文训练其实穿插在每周一课时的课外阅读和每天的三分钟新闻。本周主要强化训练作文要有“六好”：好的标题、好的开头、好的结尾、好的段首、好的立意、好的书写。再次强调语句通顺、思想健康，体现真、善、美。五月份

第一：（5月5日—5月25日）高考综合训练。

第二：（5月26日--5月31日）名言名篇默写强化训练。此部分内容穿插在平时早自习，本周再把五本书中要求背诵和识记的音、字、词、义温习。

六月份

第一：（6月1日—6月3日）插陋补缺。

第二：（6月4日—6月6日）调整心态，迎接高考。

五：复习作业的安排

(一)语法知识

每部分一边讲知识，一边做《创新设计》上的练习，另外老师还要精心准备两套习题，一套用于课后作业，一套用于定时练习。并让学生建立得分档案，把握其掌握程度。

(二)背诵

要求学生每天背诵名言名句两句;为了增加词汇量，熟记字音、词语、成语三至五个;每周背诵所学过的课文一篇，并用默写或课堂抽问的形式检查。

(三)阅读

关于阅读，除了充分利用好语文读本外，教师相应增加阅读材料，每天收集时事、热点和令人关注的社会问题，利用课前三分钟向学生宣布，让学生了解当前社会。特别让学生关注《读者》、《青年文摘》、《小小说》以及近年来获矛盾文学奖的当代文学作品，丰富自己的素材，提高阅读和写作能力。为了检验阅读效果，每周做阅读练习两篇，定时练习两篇。

(四)作文

第一：每周或间周教师把搜集的新闻材料整理成一个专题，让学生根据材料写专题评论，教师在批改时勾划出同学们有价值句子在课堂表扬，引导学生在交流中获取成就感，激发他们写作的兴趣。

第二：作文形式应多样化，一句话评论，记录感悟、某个方面的描写、某事的叙述、整篇的演练、笔头作文、口头作文、每天积累一句话。特别值得重视的是，针对我们的学生的现状，让学生在全方位训练作文的基础上，选择自己最擅长的文体多写多练。

总之，关于复习，我们要避免琐碎，强化整体但又不能淡化基础。在作业的布置上，特别汪意控制数量，精讲精练，注重效益，还要注意培养学生提高速度和提炼要点的能力。以期在明年的高考中取得优异成绩。另外，在复习中可以根据教学需要随时调整教学计划，补充教学内容。

第三篇：生物复习计划

初一生物复习计划（12.24---12.31）

12.25第一章+第二章1、2节

12.25第二章3---6节

12.26第二单元第一章1、2节

12.27第二单元 第一章 第3节+第二章 12.30第三章第1、2节

12.31第三章2、3节+第四章

初二生物复习计划（12.24---12.31）

12.25第一章

12.27第二章+第三章第一节

12.30第三章2、3节+第四章1、2节

1.2第三章3、4节

1.4第五章

初三生物复习计划（12.24---12.31）

12.25下册一二章

12.25第二章、第三章

12.26第四章、第五章+下册第一章第1节 12.27下册第一章2、3、4节

12.30第二章（做练习）

12.31第三章、第四章

第四篇：中考生物复习计划

根据中考复习指导的命题原则，考试范围及考试的时间表，特制定以下复习计划：

一、指导思想：

力争通过讲解、强化训练的方法使学生在掌握基础知识的基础上进一步强化，使学生提升能力。

二、具体措施

1、认真研读课程标准和中考说明，做到把握考试方向。

2、整体复习教材，合理安排复习侧重点，用好教材。

3、后期安排训练题，大量强化训练。

三、复习计划：

由于七年级知识内容相对较疏远，知识点容易遗忘，特别对这一部分掌握不好的学生来说，这样的复习顺序能让他们更加容易复习和掌握知识点，使复习的效率更高。然后在进行八年级下册的复习。

阶段一：完成《生物学》（八年级下册）的基础知识教学，这部分知识在初中生物考试中所占得比例较大，组织好这部分的教学，对于学生将来复习更有好处。

阶段二：由于时间关系，在完成《生物学》（下册）的基础上，教学的时间应该与中考的时间相近，对于做好该部分的复习，可以减轻学生在今后复习的负担。

阶段三：全面复习，这是生物中考前的一轮全面复习过程，是以课本为基础知识的复习过程。使学生能对知识形成一个网络。比如在复习“动植物细胞的异同点”时进行知识点的归纳总结，突破重点，攻破难点。第二轮把相近的知识点进行归类，使学生能在自己的大脑中形成自己的知识网络，使学生能顺利地通过考试。

时间安排：

4.1-----4.3主题一科学探究生物体的结构层次课时1

4.8-----4.10生物体的结构层次课时2生物体的结构层次课时3

4.15----4.17生物圈中的绿色植物课时1生物圈中的绿色植物课时2

4.22----4.24生物圈中的人课时1生物圈中的人课时2

4.29----5.1生物圈中的人课时3生物圈中的人课时4

5.6-----5.8生物的生殖与发育与遗传课时1生物的生殖与发育与遗传课时2

5.13---5.15生物的生殖与发育与遗传 课时3生物的生殖与发育与遗传课时4

5.20----5.22生物的多样性1课时健康的生活1课时

5.27---5.29专题训练

第五篇：高三生物复习计划

向2012冲刺----生物高考

一、近几年高考试题分析

分析了近几年的生物高考题，总体的感觉是：难度不高，多从细处入手，对于生物教学的指导意义颇大。因为给我们新课程的教学敲响了警钟，特别是对一些抠难题，加大难度的教学亮了红灯，而着实的推崇了素质教育这一主旋律，高中阶段更应该注重学生的基础知识掌握及一些基本能力的培养，而不是深抠死学。具体有以下几点：

1、着眼教材，重视基础，突出主干知识

近几年高考试题覆盖的知识点广，重视基础，同时又突出了对重点内容、学科主干知识的考查。例如2010年辽宁高考题中，“遗传、变异和进化”，共计24分；“生命活动的调节”，共计30分；“生物与环境”，共计14分；“细胞的组成与结构”与 “细胞的增殖、分化、衰老与癌变”、“细胞代谢”，共计18分；“现代生物三大工程—基因工程、细胞工程和胚胎工程”，共计15分等。试卷既注重考查基础知识，又保持重点知识内容考查的相对稳定，对中学生物教学起到稳定作用。

2、“旧”中有“新”，充分体现能力立意

如2010年高考题第4题，考察血红蛋白含量的问题，其实和人的高原反应的原理是一样的，但命题人从水生动物和图形入手，不但考察了学生的识图能力，也同时要求学生要举一反三，能对同一类型问题进行类比推理。

3、注重树立实验思想，重点考查实验分析

实验题以常见素材为背景，减少学生思维上的障碍，将重心由侧重实验设计转向考查实验思想、实验方法及实验分析。立足教材，设置问题，设问难度层层深入，考查考生对实验问题理解的广度和深度。

4、凸显新课程理念，关注生物学与生产生活、人类健康和环境保护的联系 生物试卷十分重视与生产生活、人类健康和环境保护的联系，较好地体现了考试大纲中“能运用所学的生物学知识、观点解释和解决生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的一些相关生物学问题”的能力要求。

二、高考猜想及复习建议

2012年高考应该还是遵循这几年的高考规律，也就是说重点章节还是遗传与变异、细胞代谢、生命活动调节，因此高三复习针对这几章一定要复习倒位，不管是广度还是深度。那么第一轮的重点是细，严格按照考纲和教材，绝不放过任何知识点，特别不要忽略小字部分，而在深度上则要适当控制；第二轮要形成知识网络，分专题复习，而重点针对高考必考的几个重点，一定要挖深度。第三轮以做题为主，提高学生的综合解题能力，注重回归教材。

三、复习计划

（一）第一轮：2011.8.1——2012.2.29

（二）第二轮：2012.3.1——2012.4.30

（三）第三轮：2012.5.1——高考

第一轮：2011.8.1——2012.2.29

1.时间安排：

• 2011.8.1——2011.8.29必修1《分子与细胞》

• 2011.9.1 ——2011.10.30 必修2《遗传与进化》

• 2011.11.1——2011.12.31必修3《稳态与环境》

• 2012.1.1——2012.2.29选修部分

2.总体思路：

必修部分以章节为单位，掌握基础知识，理清知识点，重要概念、原理，构建知识框架。选修部分以选修3《现代科技专题》为主（高考二选一），以专题为单位，进行专题训练。

3.复习策略

（1）以教材为主，按教材的编排顺序适当整合，强化基础知识。练习册上各节的习题，有选择的精讲精练，但让平行班学生都做。

（2）实验班，在关注尖子生的基础上加强系统复习，加强知识的综合性，适当加大难度，加深深度，拓展宽度，精讲习题。2个实验班教师集体备课、精选习题、轮流命题，分阶段进行测试，对尖子生要面批，然后根据学生情况及时调整策略，实验班要比平行班加大练习的数量和难度。平行班注重基础知识的记忆、理解，关注尖子生和尾段生，在课堂上多提问，多给机会，课下多进行辅导，确保中、低档题尽量不失分。

（3）在课堂内容的安排上每一节课前20分钟复习课，后20分钟精讲习题，这样可以节省一部分时间。留5—10分钟时间进行随堂测试（用的是自主命题的课堂小考），保证大多数学生当堂消化，每节复习课结束都要留作业并且要坚持检查作业（检查可放在每节课讲题之前），学生就会养成做作业的习惯。

（4）除课堂检测外，每周做1次周测试（40分钟），1个月做1次大测试（90分钟）。测试题由组内教师命题，每个人通过学科网先下载一部分习题然后组内教师共同精心挑选，最后由组长审题，以确保每套题的质量。全组6个人，分两组，一名老师主要负责定期上网搜集最新的课改动向、生物学发展的最新成果以及热点的生物学现象，把相关的知识融入到我们的习题当中。

（5）复习时每一节课都要精心推敲，集体备课要确定每节课的教学内容，包括复习知识点（实验班拓展到什么程度、平行班降低到什么难度）、精讲的习题、知识框架、布置的作业等，全组统一，防止出现随意增加、降低难度的现象。

（6）在每次考试之前，要对学生进行强化训练，做两到三套科内综合题，同时配合理综合训练，提高学生的应试能力，让学生在大型考试中增强自信。

第二轮：2012.3.1——2012.4.30

1.总体思路：

主要是进行专题复习及理综测试。以《课程标准》为依据，注重知识间的纵横联系，帮助学生构建知识网络，突破重、难点。培养学生获取信息、分析、综合、探究的能力。同时强化学科术语、规范用语。要关注各层次的 “尖子生”。二轮复习全部内容共设7个专题，各专题都设有专题训练，这七个专题确定的依据是《课程标准》和考纲，主要考虑学科内综合。

2.专题名称及时间：

• 专题一 细胞及其生命历程1周• 专题二 细胞的代谢2周• 专题三 生物的遗传、变异和进化2周• 专题四 生命活动的调节2周• 专题五 生物与环境1周• 专题六 常规实验和实验探究1周• 专题七 现代生物科技专题1周第三轮：2012.5.1——高考

1.内容：模拟题、真题

2.总体思路：

回归教材、查漏补缺、综合模拟、真题回放，加强应试能力的强化训练，针对一、二轮复习中存在的问题，尤其是学生在答理综试卷时所暴露出的缺陷，给学生以技巧的指导，方法的指点。

3.复习策略

（1）紧扣考纲，分清重点和难点。

（2）狠抓基础知识，深入理解教材内容。

（3）认真完成习题训练，从中寻找解题技巧，包括必考题和选做题的处理、理综的时间分配等。

（4）进行针对性练习。

①如每天做一到两道实验设计题，提高学生实验设计题的解题能力；

②进行限时练习，如课堂上抽出一定的时间进行限时训练，加快做题速度，特别是对非选择题的限时训练。（一方面可以节省部分时间给其他学科，另一方面如果物理、化学用时略长的学生可以在有限的时间内完成更多的题目）

③精选习题练习。如每种题型的题目都选出几道典型的例题。分析习题时突出重点，侧重思路和方法。讲解完习题后，留出一定的时间，要求学生回顾解题的思路以

及记忆相关内容。

（5）联系生产生活实际，关注科学发展的新成果。生物学科与生活实际的联系非常紧密，历年高考题中都有很多与实践相关的题目，因此复习时我们教师要经常浏览学科网，及时总结新闻热点中包含的生物现象，并运用生物学原理解释或者利用这些生物学现象改编一些习题。例如，2010高考题全国卷2就出现了考查甲型H1N1流感病毒的题目。

综述：

抓好复习的六个环节

(1)读：阅读教材、发现问题。

(2)讲：按知识体系、疏理知识、形成网络、提炼生物思想和方法，理清基本题型，讲清解题方法。

(3)练：精选习题，学生训练，掌握知识，形成技能。强调控制数量，讲求质量，不避陈题，特别是经典题。

(4)测：进行单元测试，定时练习，查漏补缺。

(5)评：全批全改，对部分学生尽量面批，统计问题，课堂讲评。

(6)补：及时纠错，矫正练习，二次过关。