九年级第二次周考数学质量分析[范文模版]

时间:2019-05-13 12:08:48下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《九年级第二次周考数学质量分析[范文模版]》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《九年级第二次周考数学质量分析[范文模版]》。

第一篇:九年级第二次周考数学质量分析[范文模版]

九年级第二次周考数学质量分析

大营中学赵大启

对于本次数学模拟考试,我从以下几个方面作简要分析:

一、试卷特点

此次数学模拟考试的试卷,就题型而言,无论代数方面还是几何方面,都是以常规题型为主,只有每一大项最后一两道题带有点综合和创新。如选择题最后一题,不是直接给出数据求圆锥侧面积,而是给出三个视图中的一些数据,来求几何体的侧面积,这就要求学生先根据三视图分析出是何种几何体,三视图中的数据与几何体中哪部分对应,然后才能应用恰当的公式求出正确结果。再比如最后一题属于数形结合的综合题,其最后一小问又运用到几何中的分类讨论,这就要求学生知识的掌握要全面,对数学思想要熟悉,解题能力要强。就试题难度而言,28道题目,具有一定思维深度的在4-5题左右,约占40分,所谓的难题在1-2题左右,占20分左右,所以客观的讲,整份试卷还是以基础题为主,难度较适中。

二、阅卷情况

从学生试题完成情况来看,答题纸正面的部分(即选择题、填空题,包括解答题前五题)完成率较高(正确率不高),而答题纸反面的部分(即解答题后五题)完成率较低,不少同学几乎是空白,而后五题所占分值是56分。

从得分情况来看,有近三分之一的同学仅靠选择题、填空题得分,还有三分之一多一点的同学靠前23题(答题纸正面的部分)得分,只有不到三分之一的学生靠整份试卷得分。得分率最低的是选择题最后一题和解答题最后3题,这些问题都是有关数形结合思想、分类思想等的综合题,题目较长,图形较复杂,但细细分析,其实并不算难,特别是每大题的前几个小问,都是很基础的,但很多同学都是只字未写,一分未得。

另外,解题不规范,审题不清等,也是导致失分的重要原因之一。如填空题第16题该有单位的未加单位,解答题第24题该取近似值的未取近似值,第25题第(2)小题求正弦值的却求了正切值等。

三、今后对策

综合对试卷特点及阅卷情况的分析,我觉得在最后的二十多天中,要做好以下几点:

1.端正态度,树立信心,提高试题完成率。

这是搞好学习提高成绩的大前提,否则,在中考中我们看到的依然是大片大片的空白。

2.抓基础,重实效,提高考试及格率。

中考试卷再难,还是会以基础题为主,基础掌握不牢,一切都是空谈,所以对我们这些学生而言,狠抓基础依然是大方向。另外,要注重实效,对于态度差、基础差的学生,练习量不要贪多,重要的不是学生做了多少,而是真正掌握了多少,做十题错十题远不如做一题懂一题。

3.注重培优拔尖,提高中考升学率。

对于三分之二左右的同学而言,抓基础是关键,但还有近三分之一左右的学生基础较好,对这一部分同学而言,在进一步夯实基础的同时还要做好培优拔尖工作,毕竟中考还是要升学率的。

以上是我对此次数学模拟考试的几点粗浅之间,不到之处,敬请批评指正。

第二篇:2014年九年级周考数学质量分析

2014年初中学业水平第二次周考

数学质量分析

茂租镇中学宋先贵

一、试题分析

(一)、数学试卷命题思路及试题结构特点

试卷整体结构、基本题型、题量、难度及赋分办法基本符合学生实际情况,学生反映情况良好。试卷的试题保持了注重考查基础知识、基本技能和数学思想方法的传统,做到了重点知识重点考的特色,并对应用数学的能力、综合运用数学知识分析问题、解决问题的能力做了重点的考查,适当考查了探索性试题。为中考复习奠定了一定的基础,在面向全体学生打好共同基础的同时也给学有余力的学生留有充分发挥个人数学才能的空间。同时对我校九年级数学教学具有一定的导向作用。

1、填空题、选择题

这部分试题在一定的广度和较浅的深度上重点考查数学基础知识、基本技能和基本数学方法。

特点:试题基本源于课本,既注意到知识的覆盖面,更重视了数学知识的内在联系,在一定程度上考查了知识的小综合能力和数学思想方法的运用。个别题目的解答可以应用不同的方法,各种方法又有优劣之分,考生的差距不仅是会不会解,还有解题速度的快慢,即通过相对难度将考生加以区分。其导向功能是:要求考生不仅要记住知识的结论,更要把握住概念、结论、方法的实质。

2、解答题

考查学生综合运用所学数学知识分析、解决问题的能力,试题对考生应用数学的意识、探索、创新意识都提出了较高的要求。对观察、分析、综合、概括能力以及推理计算能力的考查。

(二)、试题结构

试题分选择题、填空题、和解答题三种题型,这三种题型所占比例约为:选择题24%,填空题18%,解答题58%。共有23个小题,满分 100分。按题型分,计有选择题8题,共24分;填空题6题,共18分;解答题9题,共58分。试卷总体难度偏大。

(三)、知识点分析和学生考试分析:

1、知识点分布与分值

(1)、数与代数 数与式 : 1算术根,3平均数,4单价与数量,5数式计算,9科学计数法,10分解因式,11根式,14找规律,15数式计算,16化简求值。

(2)、方程与不等式7不等式组,18方程应用题,22不等式(方案设计)

(3)、函数21三角函数应用题(勾股定理),23求二次函数解析式,动点问题。

(4)、图形与几何 图形的认识 7几何证明(相切),19有关图表计算。

(5)、图形与证明 8坐标系计算,13扇形相关计算,17计算与证明,23(3)相似证明。

(6)、图形与变换2对称。

(7)、统计与概率 统计20概率

(8)、综合题 20,22,2

3二、学生考试分析:

九年级四个班166人参试,及格5人。50班平均成绩58.8分,51班平均成绩48分,53班平均成绩42分,52班平均成绩25分。

本次试卷和去年相比,选择、填空比较平和,难度适中,解答题中用不等式确定方案的问题,二次函数解析式,勾股定理及逆定理以及动点点问题等。这也是本次的平均分低于去年的原因。

三、存在的主要问题及对策

(一)存在的主要问题

学生方面存在的主要问题有:

1、基础知识掌握的不扎实,对基本方法、基本技能、基本数学思想不能熟练、准确的掌握和应用。

2、综合运用知识的能力较弱,对综合性较强的题目解答出现偏差较大。

3、部分学生的表述能力较弱,导致因书写乱、不规范失分。

4、缺乏实际应用问题的背景经验,在解答联系生活和社会的实际的问题时,出现理解困难,导致解答失误。

教师方面存在的主要问题有:

1、忽视对基础知识的落实,对基本方法、基本技能、基本数学思想训练落实不到位。特别是对学习困难的学生落的不实。

2、复习过程中存在过偏超难现象,导致学生在解答基础题目时反而失分。

3、对学生的书面表述能力培养不够,导致学生表述能力不高、书写较乱。

4、对学生的综合分析、解决问题的能力训练不到位。

(二)、今后对策

综合对试卷特点及阅卷情况的分析,我觉得在最后的二十多天中,要做好以下几点:

(1)端正态度,树立信心,提高试题完成率。

这是搞好学习提高成绩的大前提,否则,在中考中我们看到的依然是大片大片的空白。

(2)抓基础,重实效,提高考试及格率。

中考试卷再难,还是会以基础题为主,基础掌握不牢,一切都是空谈,所以对我们这些学生而言,狠抓基础依然是大方向。另外,要注重实效,对于态度差、基础差的学生,练习量不要贪多,重要的不是学生做了多少,而是真正掌握了多少,做十题错十题远不如做一题懂一题。

(3)注重培优拔尖,提高中考升学率。

对于三分之二左右的同学而言,抓基础是关键,但还有近三分之一左右的学生基础较好,对这一部分同学而言,在进一步夯实基础的同时还要做好培优拔尖工作,毕竟中考还是要升学率的。

(三)教学建议:

1、重点抓平时复习中的薄弱点和思维易错点

通过对典型问题分析,查找失误原因并强化训练。计算能力是考生的薄弱环节之一,要让考生在解题中提高运算能力,特别要培养考生应用知识正确运算和变形,寻求设计合理、简捷的运算途径。要强化对解答选择题、填空题方法的指导,审题准确是解题的关键。每周做1—2套模拟题,并在练习中做到“四要”:一要熟练、准确;二要简捷、迅速;三要注重思维过程、思维方式的科学性,养成较强的心算和笔算速度;四要规范,防止由于解题格式、过程的不规范而失分。

2、重视专题训练

5月10日至6月初,这段时间应以专题复习、专题训练为主,套题滚动训练强化提高。要突出抓能力,体现出能力、基础、心理的顺序。要注意纵横联系,综合攀登,强化训练。

3、重视回归课本、回归课堂

近几年中考试题来看,其特点之一是许多试题源于课本,高于课本。中考命题考查的数学思路、解题方法都分布在课本中,这意味着

我们要引导学生重视课本中渗透数学思想方法的题目以及对初高中衔接知识点要加以特别重视,这些题目有的具有良好的增长点,要善于分析,深入研究,品味其内涵。形成知识体系,通过反思和联想,并开拓新的解题思路。

4、加强教法研究、学法指导

教师要加强教法研究,提倡“讲不过半,练在当堂”,“师生共用讲学稿”。要努力提高学生学习数学的兴趣和愿望,努力营造学生主动学习、合作学习、探究学习的氛围,挖掘学生的潜能,及时发现学生学习方法上的问题并采取具体措施。

总之,教师应积极学习并采集各类信息,深入分析中考动向,才能真正做到与时俱进,并有自己的独到见解。中考是对学生的考试,也是对教师的挑战。

2014年5月10日

第三篇:九年级第二次月考数学质量分析

2017年九年级数学第二次月考

质量分析

一、试题简评

这次试题是一套九年级上册教材的综合试题,涵盖初中数学的五大部分内容,即“方程与不等式、函数、图形变换、几何与图形、统计与概率”,试题按照代数63分约占42%,几何74分约占49%,概率13分约占9%,基本上是中考命题结构(代数42%、几何43%、统计与概率15%),其中统计未出现;按本册教材内容大致是:二十一章24分、二十二章37分、二十三章21分、二十四章55分、二十五章13分;且各部分都穿插了前面的知识,整体体现了新课程标准和考试标准的思想和理念,基本上每个试题都来源于其他省市近几年的中考或中考模拟题,无原创试题,题量适中,难易梯度设计基本合理。但在试卷制作中有小失误,这在与第一次比较上有提升,这次只有20题第(2)问叙述有失误、26题字母的标识不很清楚共两处,总的来说不影响大局。

二、试卷简析

这次九年级参考人数988人,试卷满分150分,0分答卷14人,最高分133分,120至133分之间没有,整体平均分约48.5分,难度系数0.32,及格人数98人,60分以下618人。

从学生答卷情况来看,第一大题选择题36分均分18.7,难度体现在12小题,然而学生得分率却达到49%,学生得分率最低的却体现在8小题22%、5小题25%、7小题34%,这标志着12小题在选题或组合上有待思考;第二大题24分均分6.2分,得分率26%,难度体现在18小题最短路径以及多知识点的融合;第三大题:19小题两个8分均分3.5分,得分率43%,主要考查学生解方程的熟练程度,两个方程预设做题时间不能超越一分钟,柳曦婷第一小题用公式法解至少多用30秒以上,中考中这就是时间,还比如选择题第8小题学生应在读完题后就应直接得出答案,只需30秒,但大部分同学做不起,不会做,这来源于平时知识积累不够或教师在讲解知识时中考引领不够(比如张冰冰、王子豪、汪宾、柳曦婷、李涛等上等生错误);20小题作图题是解答题九个小题中得分率最高的一题,6分均分近4分得分率为60%,但不按要求作答居多,题中要求作出图形用阴影表示,大多数只有连接的主要线条;21、22、24得分率在30%左右,主要表现书写不严谨,排版不规范;23小题是概率问题,是中考必考题,得分率接近50%,失误主要表现在画树状图不规范,同时穿插方程知识后学生没完全理解题意;从19-24这五个小题是中考中的基础题,易得——属固定模式类型; 25、26、27小题相对来说是一个难点,25、27得分率都只在5%左右,均分不到1分,26题得分率在12%均分接近2分,这三个题是一个开放性的问题,综合知识的运用,学生有时找不到纽带串,所以失分率很高,我们前20名表现也很突出,前三名邹木雨25、27丢失一半的分,黎红万25、26丢失一半的分,27未做,唐顺业25、26失分超一半,27不完整,其他的更多。

三、存在的问题 学生层面:

1、基础知识掌握不扎实。

2、课堂听课应该不专注,老师所讲知识点没有记下来或记不住。

3、学生计算能力差、不熟练,时间把握不好,不能合理运用。

4、审题不严谨,观察图形不仔细。

5、答题粗糙,不细心,书写格式不规范,不完整,逻辑不严密,试卷空间利用不合理,乱涂乱画。

6、缺乏克服困难,勇于探索的精神和良好的答题品质。教师层面:

1、引领不够。主要体现在知识点中考引领与生活中的数学引领。

2、强化不够。主要体现在重点、考点、热点。

四、改进的方向

根据这次考试中两个层面的问题,在今后的教学中,我们应从以下几方面着手:

1、加强基础知识和基本技能的教学,引导学生认真审题、识图、作图、规范解题书写格。

2、关注上等生、关心中等生、关爱学困生,特别是学困生,有广阔的提升空间,认真做好他们的思想工作,转变学习态度、方式,为我校平均成绩的提升努力。

3、重视特优生的学法和解法的指导引领,让其尽可能的不失分,不丢分。

4、重视研究:研究“两标一本”

课标、考标和教材;研究中考题

过去走势、做中考题、制题命题;研究学生

好、中、差;研究命题人

习惯、喜好学生;学生研究重难点、困惑。加强课标和考标的学习,特别是2018年考标,研究中考,聚五寻规。特别是,解答题中19至24小题的强化训练,仿真模拟,让学生定位,同时关注开放性、主观性试题的演变,让我们每一位老师都熟悉中考,用十九中商劫老师的一句话来说就是:让我们每一位老师备课做到“海纳百川”,使教材从厚到薄,从薄到活;上课做到“感动他人之前先感动自己”。

5、学生研究中考的重难点,分析困惑。认真收集、整理纠错本。注重解题技巧,方法,特别是课外知识、阅读材料、学习活动等中的一些公式、规律等。比如杨辉三角,直角三角形内切圆半径等。

6、初三教研以月考分析交流为主题开展活动。

五、建议

希望学校关心关注九年级的每一个班级、每一位老师、每一名学生,他们都直接影响着城关中学2018年的中考!谢谢!

以上是针对这次考试谈到的一些肤浅认识和看法,如有不正之处,敬请在座的各位批评指正!

九年级数学组

2017年10月26

第四篇:九年级数学第二次模拟考试质量分析

九年级数学第二次模拟考试质量分析 六圩中学九年级数学备课组

2012年九年级第二次模拟考试(5、16―

5、18)已经结束了,现将数学模拟考试作如下质量分析:

本套题目难易适程度中,知识点分布全面,突出考查了学生的基础知识、基本技能、基本数学思想方法、基本活动经验。

我们考试的总体情况比一模略有提高。平均分是75.6分,有249人及格,及格率是62.88%,优秀有19人,优秀率是4.8%,最高分是115分,最低分是5分,但与其他学校相比,我们相差甚远。有下面几个原因:

1、基础知识不牢固:如第13题,对互补的概念模糊不清,导致计算错误;第4

题分不清三棱柱与三棱锥的区别,第26(1)题,不会设直线的解析式;

2、计算不过关:如第20题,去括号不变号;第24题丢分较严重,一方面是不

会审题,做不出第一小问题,影响了后面的两个小题,另一方面是会列式,但因有不少的整式运算而易出错、丢分;

3、审题能力较差:一个是由于缺乏生活常识和生活经验,如第23题,不正确理

解“B超市购满100元返购物券30元”这句话,认为是“返还现金30元”;另一个是第25(2)题,错把第(1)小题的条件当成(2)的条件;第26(2),没有注意条件“点E落在OB边上”;

4、答题不严谨,书写不规范:如25(1),最后漏写“所以DE=DE′”;证明

题逻辑推理不清,缺乏依据,有的甚至毫无因果关系,乱写一通;填空题原题中已有单位的,填空时不应再写单位,如第13、18题;

5、思维僵硬,方法不灵活,;从错题中反映出某些学生的心理素质差,所以我们在不放松的同时还应注意多鼓励、安慰他们,给他们信心;

6、缺乏一些应试技巧,如第12、18题没有很多的解题技巧,但要花一定的时间

推测及运算,此时应先放一放,不应纠缠于前面的某些题,应先做后面会做的题目。

针对以上问题我们打算在今后加强基础知识训练,尤其要加强计算能力的训练,查缺补漏,对重点知识的深度练习需加强,加强方案设计题、利润最大、成本最低等经济问题和存在性问题、面积最大、面积相等、动点等问题的练习;多引导学生充分参与题目的阅读理解,不要包办;对学生要加强有针对性的辅导;教给学生一些中考数学应试策略。

期待着三模更好!

第五篇:2013年九年级第二次质量预测数学质量分析

2013年九年级第二次质量预测数学质量分析

一、平均分

第一题、选择题

第1题:3分

第2题:2.9分

第3题:3分

第4题:2.9分

第5题:2.9分

第6题:3分

第7题:2.7分

第8题:1.3分

第二题、填空题

第9题:3分

第10题:2.9分

第11题:2.7分

第12题:2.8分

第13题:1.2分

第14题:2.5分

第15题:0分

第三题、解答题

第16题:7.3分

第17题:7.10分

第18题:7.86分

第19题:6.73分

第20题:6.10分

第21题:4.57分

第22题:4.57分

第23题:2.47分

二、试题分析

第一题选择题,总体得分率较高,第2题考查三视图知识,出现个别错误,学生粗心是主要原因;

第4题考查简单的几何知识,个别错误,属基本知识没有掌握好;

第5题考查概率知识,做错的学生属基本知识掌握不好;

第7题考查统计知识,在选择题中得分率倒数第二差,说明基本知识掌握不好; 第8题在选择题中得分率最低,注重考查学生的理解能力和逻辑分析能力,涉及到的知识点也比较多:矩形,直角三角形,最短距离。说明学生综合应用知识的能力还需加强。

第二题填空题,得分率相对较高,第9至12题继续考查基础知识,出题的方式以灵活答题为主。出错的学生,多半是不适应这种出题方式,不知该如何答题;

第13题,得分率倒数第二低,考查的是圆的面积,关于圆,由于在中考中涉及不多,学习中重视程度不高,所以基本定义,公式学生遗忘,或没有掌握牢,是十分的主要原因,在今后学习中,应该加强训练,巩固提高。

第15题得分率为0,这是选择填空中唯一一道难度较大的题,本身就是给能力较高的学生准备的,一般学生不容易思考出来,这是一道动点题,情况复杂,能力要求极高,所以学生没有做出来也属正常。

第16题考查分式的化简,但并不是考查传统的分式化简、计算能力,而是从定义、运算律、易错点几个方面进行了考查,主要可以体现学生的能力,创新和改变让学生无从下手,因为基础知识掌握不扎实的同学可能只会计算。

第17题考查了特殊的四边形,主要涉及到平行四边形、菱形、等腰梯形。问题主要出在对于特殊四边形的特征掌握的不扎实、证明过程的书写不够规范、逻辑的推理能力不够清晰。

第18题考查了统计知识,本题得分率较高,失分的问题主要是学生做题的过程中不够细心,从而导致的答题不规范。并且本题也反映出了学生的计算能力仍然有待加强。

第19题考查了三角函数,辅助线基本上都能够想到,但是怎么去利用这些构造出的直角三角形,如何利用特殊度数去求解不够清晰,反映出对三角函数这一块中的一些基础小知识掌握的不够扎实,因此在综合运用时出现一定的难度。另外,无理数的运算也需要再加强。

第20题考查了反比例函数和一次函数的综合运用。在找点的坐标和求解表达式这一基础知识上掌握的还可以,但是对于点的坐标和图形的边长以及面积的求解之间的关系掌握不好。

第21题考查了一次函数的实际应用,得分率比较低。问题主要出在对题意的理解上,很多同学是读不懂题造成的。可见实际问题向数学问题转化时存有一定的难度,对于题意中隐藏的数学关系发掘上需要加强训练。在这个问题中还反映多数同学仍然没有建立起函数的意识和不等式的思想,习惯于停留在小学的算术解题上。

第22题考查了四边形和旋转以及三角形相似的综合知识,得分率也不高。原因1是对于题意的理解,2是对于旋转这一基础的知识产生了遗忘。本题反映出学生对知识的综合运用能力比较低。

第23题考查的是二次函数、轴对称、点的坐标之间的关系和平行四边形的性质的综合运用。本题对综合能力考查比较高,错误的原因表现在两个方面。1是学生对二次函数相关的基础知识掌握的不够知识,2是综合知识运用的能力较低。

下载九年级第二次周考数学质量分析[范文模版]word格式文档
下载九年级第二次周考数学质量分析[范文模版].doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    九年级数学质量分析[精选]

    2010—2010学年度第一学期九年级数学期末试卷质量分析 一、试卷分析 本次质量检测由教研室统一命题,考试内容涵盖了本学期所学的全部知识。整套试题侧重基础,重点难点得当。在......

    2011届九年级应城市第二次联考数学质量分析报告

    ww w.5 Y k j.CoM文章 来源 2011届九年级应城市第二次联考数学质量分析报告应城市实验初级中学九年级数学组一、考查目的为了全面了解我市2011届九年级教学情况,监控教学质量......

    九年级数学第二次模拟考试质量分析(肖荣绪)(大全)

    2013—2014学年九年级数学第二次月考质量分析 拟写人:肖荣绪 一、参考人数: 本次考试共有63人参加考试。 二、分数段、及格率: 90-100分1人 80-90分5人 70-80分12人 60-70分10......

    九年级数学第二次模拟考试分析(5篇模版)

    九年级数学第二次模拟考试分析 王丽 九年级第二次模拟考试已经结束了,现将数学模拟考试作如下分析: 本套题目难度适中,知识点分布全面,突出考查了学生的基础知识、基本技能、基......

    九年级抽测数学质量分析

    红塔区2009年初三年级抽测数学质量分析红塔区教科所 李美华一、试题的立意体现新《课程标准》理念,从初中数学的主干内容方面命题,考查初中数学的基础核心内容和基本思想方法;......

    五年级数学第二次月考质量分析

    五年级数学第二次月考质量分析 一、基本情况 本次考试,五年级参考28人,总分 1520平均分为 46·7,优秀率为 0;良好学生19 人,良好率83% 二、具体试题分析 (一)取得的成绩: 1、数的整......

    第二次数学月考质量分析(含五篇)

    fpg 2018年普定二小六年级数学第二次月考质量分析 一、试题情况 试卷题型多样,题目具体、全面,具有很强の综合性。试卷从检测学生の学习能力入手,细致、灵活地来考察数学知识。......

    2014年九年级数学四月调考质量分析(全文5篇)

    2014届九年级四月调考数学质量分析 一、试题分析 本次考试试题题型、题量及其试卷结构与去年基本保持一致,加强了对初中基本数学知识、数学方法的考察,同去年四月调考相比,难度......