我们,在路上---走转改心得体会

第一篇：我们,在路上---走转改心得体会

各位领导，各位前辈，各位同行老师：

大家好，我叫张夏，是湖南广播电视台经视频道《经视新闻》栏目的一名记者，现在，我想和大家分享一下我们广播电视记者参加“走转改”活动的一些心得与感受。一是走在实处，二是情到浓处。三是改在关键处。

一、“走”在实处

作为一名年轻的记者，通过这次“走基层，转作风，改文风”的活动，我深深知道：只有腿脚勤快的记者才能跑出好新闻，“接了地气，新闻才能冒热气”。

既然是走基层，那么就向最偏远的山区开拔。为了选取好的题材，经视频道总监周雄提前一周就和隆回县县委书记钟义凡进行沟通，认真讨论后筛选出了邵阳隆回县的三个题材：“小萝卜、大产业”、“大山深处，一个老师和11个学生”、“爱心视频，温暖留守儿童”。9月7日清早，经视频道总监周雄就带领经视报道组一行，驱车沿着崎岖的山路前行大约六个小时，到达此行采访的第一站---虎形山瑶族乡。这里的高山萝卜产业一直是“养在深闺人未识”。我们的经视主播梅冬还没开始采访，自己先从地里拔了两个萝卜，简单削削皮就开始啃了起来，他告诉我，这是他用自己的方式在“接地气”。接完了地气，梅冬还和萝卜种植户一起挑担子，侃大山，学习怎么拔萝卜，怎么分辨萝卜的好坏。在梅冬体验拔萝卜的环节时，为了给他加油打气，花瑶乡亲们还自发的唱起了“呜哇山歌”，梅冬老师一激动，啪嗒一下

子跌进了萝卜地里„„这都是我们走基层拍摄时一些有趣的小花絮。稿件制作完成后，播出效果引发了热烈讨论，有人说“梅冬主播是在自毁形象”，但更多人说，走下主播台的梅冬老师“更朴实更可爱了”。

二、情到浓处

这还是我们在隆回采访时的故事，就在完成萝卜产业采访后的第二天清早，采访组前往隆回县最西北的大水田乡香溪村教学点，这里地处邵阳市最高峰白马山山脚下，海拔1780米，为了解决香溪村的学生娃上学难的问题，一位名叫黄文雍的80后大学生来到了这里，成为了大山里的唯一一位老师。面对只有11个学生的教室，他一丝不苟，无怨无悔。经视主播王欢被黄文雍的这种奉献精神深深打动，她不但提前一天去学校踩点和孩子沟通，还带领孩子们一起玩老鹰捉小鸡的游戏，并和他们一道画画，将他们心中理想用最原始的蜡笔描绘出来，临行前，黄老师带着这群大山里的孩子们对采访团一行恋恋不舍，呼喊着王欢阿姨的名字，也呼喊着他们对大山外面精彩世界的无限渴望。王欢和我的眼睛都有点湿润了，看着孩子们开心地吃着我们给他们带的水果，心里有一种辛酸伴着甜蜜的滋味。

三．改在关键处

为响应全国新闻战线“走基层、转作风、改文风”活动号召，湖南经视率先部署策划，提前启动，要求“扎扎实实地走，深入基层；并通过下基层推出一批好的新闻报道，提出“五个结合”：“下基层活动

必须与频道新闻宣传节目的导向相结合；必须与建立基层联系点相结合；必须与学习受到教育相结合；必须与转变作风改变文风相结合；必须与制度化、常态化相结合”。而经视“走转改”的最大的特色，是将平时只在电视荧屏上才能看到观众们最喜欢的主持人派到最偏远的基层，体验最艰苦的工作：经视主持人明晶不怕危险爬上永州阳明山1500多米的高塔和电视塔工作人员一起体验采访，主持人仇晓要和常德一名普通的纺织女工一起亲身体验纺纱织布的工序，李玉燕更是凌晨四点就起床，体验城郊结合部菜农的生活，化身成一名“西红柿农妇”。这些知名主播离开主播台和基层劳动者同吃同劳动，民众看到了主持人不为人知的亲切一面，也回馈给他们最朴实的热情：我记得在隆回采访完萝卜产业后，已经过了饭点，当地农户煮好了一大锅滚烫新鲜的玉米递到我们手上。梅冬老师是吃得最香的一个，他说：玉米烫，心更烫。

作为一个在新闻工作岗位上工作六年时间的记者，我承认，跑会场拿材料的采访做得太多，业务变得“轻车熟路”，采访不免“蜻蜓点水”。遇上一个选题，拿几份文件材料、做个简单采访，三段配音两段同期一剪辑，一条新闻就算大功告成。这样的我们看起来“业务熟练”，新闻采写“高效快捷”，其实是脱离实际、脱离生活、脱离群众，作风非转变不可。我相信，在座的所有新闻工作者们接到“走转改”通知时，心底里会有一份久违的渴望，它唤起了我们作为新闻人本能的激情。越带有泥土味的新闻越生动活泼，越是艰难环境下说出来的话语越是真挚动人。最为关键的是，“走基层”走得越深入，我们越能发现民情疾苦，为他们奔走，为他们鼓与呼。同时通过我们的行走对基层产业发展进行思考，希望也能为执政者决策提供帮助。

著名诗人纪伯伦说过“不能因为我们走得太远，而忘记我们出发是为了什么”。现在，经视一大批同事仍在遍布在全省各市州的基层采访，这些名嘴主播们的面孔还将更多地出现在在煤矿、车间、甚至是洗脚城。我相信，无论身在何处，我们都会牢牢谨记“我是谁”，我们是推动进步、记录社会的“宣传员”，我们是弘扬正气、鞭策歪风的“监督员”，我们是为人民、为社会奉献的“服务员，我们要做先进文化方向的引领者，实践者和推动者！” 谢谢大家。

第二篇：走转改心得体会

“走转改”让新闻作品更加被群众喜闻乐见

为深化“三项学习教育”活动，根据中央统一部署，在新闻战线深入开展“走基层、转作风、改文风”活动。在初步研究这项活动之后，我有了以下体会。

走基层：走到最基层

新闻工作者走基层一定要一走到底，走到最基层。哪里才是最基层？我认为人民群众生活和生产就是最基层。只有走进这个“最基层”才能明白百姓所求，才能知道百姓冷暖爱憎，才能懂得百姓苦乐哀愁。有人说：“只有把群众放在心上，群众才会把你放在心上；只有我们把群众当亲人，群众才会把我们当亲人。只有这样做，党员干部才是真正的人民公仆，才能在新闻战线上写出百姓喜闻乐见的新闻作品，才能在新闻写作上真正反映民情民意。”我认为这是非常正确的。

自开展“走转改”活动以来，人民网在新闻写作上有了很大的改变，记者们也有了很深刻的体会。人民网社区部编辑说，通过下基层，我们深刻体会到新闻报道要和受访者交心，才能更准确地表达出受访者的意愿，才能更真实地反映事实真相。新闻报道也只有走进基层，掌握更多事实，才能确实提高公信力、亲和力、吸引力、感染力。英文部记者张茜说，走基层不仅仅是一中形式，只有真正脚踩在土地上，心里才能踏实，也只有拥有了心灵的共鸣，才能更好地做人民的记者。实践是新闻报道的源头活水，群众是我们真正的导师。

总之，只有走到最基层，拥有心灵的共鸣，才能更好地做人民的记者。转作风：要真正“俯下身”

只有真正俯下身，深入到基层，新闻工作者才能更好地了解群众。有了对群众的深切体认，才能更好地转变作风，以敏锐的眼光发现新闻主题，以深厚的积淀丰富新闻内容，以真切的感受谱写新闻篇章。不可否认，一些新闻作品之所以能够引起人们的共鸣，得到受众的认可，就是因为他们反映了人民群众自己的生活，表达了人民群众自己的感情，传递了人民群众自己的呼声。

“勿忘人民”四字语重千钧。这是新闻工作者杰出代表穆青生前最喜欢，最常写的几个字。穆青一生六访兰考、七下扶沟、九进辉县、四访宁陵、西上红旗渠„„借由他的笔，焦裕禄、吴吉昌、潘从正„„走进了几代中国人的心灵深处。他曾饱含深情地说：“要当好一个称职的记者，我的目光和笔触时刻地不能离开人民”，“只有生活在激流中，才能写出时代的篇章”。

改文风：抓到点子上

改文风必须抓到点子上。何为抓到“点子”，我认为就是要深入基层，在实际中感受生活，在生动的实践中形成思想，在现实问题中凝练语言和文字，用群众的语言表达思想，写出让群众喜闻乐见的新闻作品。

自活动开展以来，央视的《新闻联播》栏目也改变了不少，其内容不再是只有大事的报道，而是在细微处有了些许“调皮”，增添了老百姓也爱看的小事趣事，比如前些日子报道了赵薇的爱情片《爱》的拍摄情况。

“走转改”已经开展了一段时间，就目前的情况来看，可以说是成效显著，但要真正做到让我们的新闻作品被群众喜闻乐见，还需坚持一段较长的时间，毕竟改革不是一朝一夕的事情。

第三篇：我们在路上走啊走啊

我们在路上走啊走啊，忽然有一天发现，再也回不了头了。只有纪念逝去的，偶尔想想。包括你，同学，不在我的身边，感觉怎样？ 我打开记忆的匣子，找到属于你的那块碎布。日历翻到2008，那一年的秋天，一片银杏叶，一间教室，一群孩子，一个你我。

见你时，觉得你生的并不美，的确。又黑又顺的齐肩长发，却没有刘海，而是扎着马尾。白皙的皮肤。甜甜圆圆的面庞上挂着一对好看的小酒窝,一双水汪汪的眼睛,中等身高，

第四篇：走转改心得体会

让新闻报道散发泥土芬芳

——记“走、转、改”活动心得体会中宣部今年下半年开始开展宣传战线“走、转、改”系列活动，全国各大媒体也纷纷开辟专栏对基层进行报道，而我们也开辟了“在基层”系列报道，我作为新闻记者，也深入乡村学校等地进行了宣传报道，此次“走、转、改”动收获颇多，总结一下有三点感悟。

日常积累很重要

这次走转改活动，大多数媒体选择采写三农问题或者民生问题，贴近生活，相对容易采写。而《蒲江新闻》作为一个党的喉舌新闻，新闻类节目不可避免会涉及到一个产业、一个转变现象，这恰恰是走转改带给《蒲江新闻》的机会，我们作为记者要抓住这个点。我们做为最为基层的媒体，在处理这方面采访时比其他媒体更容易。走基层对记者要求比较高，因为在不同地方会遇到不的主题，需要平时的储备，不是说单纯跑某一些方面新闻，有三五年积累，就会觉得对这个方面比较熟。我们接触大约有三个主题，一个是城乡一体化、一个是建设最美现代田园城市、一个是各行各业的发展变化，内容是非常开的，这就需要平时搭建一个比较好的框架。这次走基层回来之后对自己是个提升、也对自己提出更高的要求。

收获的不只是感动，还有一种感受

这次走基层，真正能够体会到生活中间一些变化，甚至是一些问

题，敢做敢想，这是走基层能够达到的真正目的。你从火热的生活中间跳出来，能够对这些有一个的思考。走转改的本质就是走群众路线，我们之所以开展这个活动，也是因为现在新闻战线的确有一些浮躁，我们做一些问题探讨的时候如果能够从基层视角出发，感受着他们的感受的时候，我们文章写出来哪怕主题很宏观、很宏大、也能写得喜闻乐见一些。

发现问题 探讨问题

在此次走基层采访中遇到有一个镇学校的校长特别欢迎记者去，校长握着我们的手说感谢所有记者，很欢迎记者去，不管记者报道内容是正面还是负面，只要问题探讨能够促进学校发展，他们就非常欢迎。这趟“走、转、改”之旅，能够让我了解感受到基层迫切需要发展的心情。所以说，应该经常出去走一走，发现一些问题、探讨一些问题。

最后，我觉得，基层工作中很多好的东西、和老百姓生活密切相关的东西、以及老百姓生活中巨大变化的事件和亮点需要记者一步一步走下去、挖掘出来，这样的新闻才能真正老百姓需要的。

黄磊

2011-9-26

第五篇：课改我们在路上

课改，我们在路上

课堂改革不是一件易事。并不是随意创一个模式就是课改，也并非只是一种教学手段的革新，更不仅仅是老师们在教法上的一些改变。真正的课堂改革事关教育管理者、老师、学生甚至是学生家长，是一种从观念到做法，从教法到学法，从课内到课外的全新变革。这两年的课堂历程，我们走得并不轻松，我们走过错路、弯路，我们也间怀疑过自己，但我们也在不断的修正自己，当然也获得了一些经验，取得了一定的成绩。在未来的路途上，可能会犯错，可能有迷茫，但我们还将继续，因为我们已经用深深浅浅的足迹，诠释着教育创新和课堂改革之于学校、之于老师，之于学生的重要性，因此，我们会一直在路上铿锵前行。

我们曾经的足迹

铁冲中学的课改革之路并不是帆风顺的，四年来我们经历了学习、改革、回到原点，再学习、再改革的不平凡的历程。

仿洋思，创模式，我们起步不易。2010年，学校秦卫校长带领着学校六个教研组长来到麓山国际实验学校学习洋思中学刘金玉副校长的关于课效课堂改革的报告，并现场观摩了刘校长的一堂语文课。学习归来，大家对洋思中学“理直气壮抓分数”的做法进行了讨论。在这一名校著名论断的影响下，我们提出了“四步三测”的课堂教学模式。这一模式将课堂分成了四个步骤，即导、探、演、练。为了使这四个步骤都落到实处，这一模式特地安排了三个测试，让整堂课的知识点得到落实。看似缜密的课堂模式，在实施起来却是漏洞百出，先是课堂环节太多，教学任务完不成；二是过分强调知识，学生能力提高不足；三是学生的课业负担进一步加大。如此多问题的出现，我们的课改不得不回到原点，重新审视。

学课标，取真经，我们重新出发。重新思考的结果是我们否定了原先的课堂目标的“惟分数”论。2011年，正是中国课改的十周年，《人民教育》上的一篇文章，让我们将眼光放到了国家教育部颁发的新课程标准上，我们课改的目标就是要以学生为中心，以实现三维目标为前提开展课堂创新。学校让每个老师都认真学习各科的新课程标准，并将每堂课的教学都与三维目标结合。为了近距离去接触课改的成功学校，秦校长将2011年我校的中考素质教育奖金8000元，全部用于课改的学习，他带领学校的教研组长们深入许市中学进行为此两天的蹲点式学习，为了让他山之石，变成自已之美玉，大家在参观学习后认真思考，结合我校的课堂写心得。

请专家，指迷津，我们大胆突破。2011年下学期，我校经过长达一年多的实践提出了“四环节体验式”课堂教学模式，这种模式将课堂的目标直指三维目标，将课堂中教法与学法统一为“体验式”，即老师的教是引导学生去体验，学生的学中在体验中进行的。在我们课改的同时，五里堆中学的315模式在沩楚大地上已悄然走红。为了让我校课堂的改革不再走入误区，我们邀请宁乡教育教学方面的专家，为学校的课堂改革指点迷津。学校先后邀请了普教科的文跃华科长，县教研室的罗剑青、周灵芝两位老师，县资源中心的戴礼章校长一行六人等领导和专家对我校的课堂改革进行评价和指点。专家的肯定对于我们的课改是莫大的支持，我们大胆的将课改实验的重点放到了初三，我们要从初三开始实践我们对课堂的改革。四环节体验式实施以来，老师们在课堂上讲得少了，更多是引导学生去体验，学生们也在体验中获得了快乐为。课堂换了样子，学生换了面貌，当然，教学质量也上了新的台阶，2012年中考，我校的合格率，优秀率，平均分均进入县前十名，获得历史性突破。

我们现行的模式

素质教育的重心应该并且只有落脚在课堂上才是持久的素质教育、真正的素质教育。课堂要面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。我们的四环节体验式课堂坚持能力为重，优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

四环节体验式课堂教学即“导、探、展、练”的体验式教学。“导”是导入，无论从情境导入，还是由知识导入，学校要求的是导的高效性。要么调动学生的积极性，迅速融入课堂情境，要么巧妙串联，温故而知新。“探”是学生的合作交流探究，这是学生们在小组的基础下进行的自主活动，老师课前提出具体的学习目标，学生围绕目标在文本、工具书、生活中探查达到目标的途径，然后小组成员之间相互交流，形成组内的探究成果。老师也深入其中，了解动态。“展”则时对小组探求成果的的展示，质疑与补充。此时老师更是隐身于教室后面，在组与组之间穿针引线而已。“练”则是对一个知识点的巩固，可练习，可小测，这个环节略带有些应试教育的痕迹，但对于知识的掌握，能力的培养也不无裨益。

四环节是课堂改革的形，体验式则是课堂改革的神。体验首先是对学生的要求，要求学生的知识是自已在预习、探究和展示中获得的，亲历得真知；体验也是对老师的要求，要给学生充分的体验时间，让大胆的让学生体验，放手天地宽。

在这种课堂里，我们要求老师要有“三放”，即学会放手，打造生态的课堂（回归本源，自由成长）；学会放心，打造人文的课堂（民主和谐、情感升华）； 学会放开，打造开放的课堂（创新创造、智慧提升）。为了使这些理念落到实处，我校还制定了《铁冲中学课堂语言规范》，不仅规范了学生的放言，也对老师的课堂语言进行引导，让老师们真正做到放得了手、放得下心，放得开教学。

课堂教学的改革，也催生着我们对班级构建模式的进一步探索――班级小组建设。我们一改传统的座位摆放，将全班按“组间异质、组内同质”的原则分为六个小组，以小组当家的形式进行班级管理与课堂建设。因为组间竞争比拼能迸出高效之力量。小组之间既是同质，大家都站在同一起跑线上，不比一比，课堂的气氛从何而来。一比之下，谁都不甘示弱，小组的兴奋点被激活，学生的热情被点燃。在这样的情境之下，真知灼见在你来我往里自然生成，错误谬论在“唇枪舌剑”里“遍体鳞伤”。最重要的还不止如此，三维目标中，过程与方法这个隐性目标得到显性的体现，学生的能力在不知不觉中得到提升。

我们存在的问题

我们的课堂改革不是完美的，在课堂实施的过程中，老师们能解决很多技术上的疑问，但本质上的疑问却一直困扰着我们。

问题之一，高效课堂是不是一种更高层次的应试教育。学习过洋思中学刘金玉校长的报告，他的言论里“效”就是分数，甚至他们提出了理直气壮抓分数，也学习过李炳亭先生的《杜朗口旋风》，其中崔其升校的讲过这样一句话：没有升学率的课改是不成功的课改。再

联想到早阵子山东昌乐二中的校长这样描述他们的学校：升学率是我们学校课改的副产品。所以我认为很多地方的课改都把高效课堂的“效”狭隘化了，这个效应该包含着一个立体的三维目标，这也是中华大地课改十年带给我们最大的成果。即提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这一三维教学目标。三维目标的提出充分考虑了现代社会发展和学生个人发展要求。这就是一堂课的“效”，也是学生需要的“效”。通过各种各样的模式，我们也许能追求一堂课里学生对知识和技能掌握的最大化，但对于价值观，对于情感学生也许无法在45分钟或仅仅局限在课堂里就能感悟，把握这些本身就需要一个过程，学生要把课堂的体验迁移到社会，到家庭，到他的圈子里，再去过滤，形成自已的领悟。我们怎不能让学生“强作愁”而去“赋新诗”吧。学生对过程的体验往往超过了知识的本身，这不是能用分数能形容的。我们认为这就是一种学生最最需要的“效”。所以在进行高效课堂改革的过程中要避免将其升级为一种更高层次的应试教育，这是一个重点，也是一个难点。

问题之二，固定课堂模式的是否能适应不同学段，不同学科，不同时期的教学。这其实是一个从“立模”到“破模”的过程。李炳亭先生在其《杜朗口旋风》一书中曾提到很多地方都在“临帖”杜朗口中学的“三三六”模式，我校的实践发现这种机械的套用某种模式会使课堂失去了原有的生气，学生们都在按部就班的走着程序，课堂缺少生成与原生态，我们在许市中学的学生课桌里也发现了大量的各类参考书，学生为了走程序的顺利从各种参考书上“抄袭”答案，我们学校的课改实施过程中也出现了类似的情况，少了课堂的“意外”，就少了很多的精彩。所以，如何由“有模”走向“无模”显得尤为重要。

我们在课堂改革的路上走了两年，一路上，我们在改革上修正，在修正中进步，在进步里反思，在反思后发展。虽一路艰辛，虽还存瑕疵，但我们将一直在路上，探索，反思，前行„„