别轻易看不起读大学无用论

第一篇：别轻易看不起读大学无用论

别轻易看不起读大学无用论

9月1日是很多大学的开学日，在新生们忙着开始迎接大学生活时，家住孝感汉川的赵同学，却在为上大学的事和父亲进行着一轮又一轮的谈判。虽然拿到了湖北三峡职业技术学院厚溥软件学院录取通知书，但赵同学的父亲固执地认为“读书无用”，并把读大学比喻成一个“肯定会失败的投资”。

赵同学父亲的“读大学无用论”，只不过是千千万万农民父母对待子女教育的一个缩影，如今在广大的农村地区，“读书无用论”或者“读大学无用论”的思潮甚嚣尘上，这不是农民父母不望子成龙，望女成凤，而是很多农民父母根据自己的耳闻目睹和亲身经历总结出来的经验。

赵同学父亲把读大学比喻成“投资”，虽然有些赤裸裸，但是却是从过日子的角度作出的慎重和科学的解读，一味的指责其急功近利和没文化也是过犹不及的不客观的妄自菲薄。掰着手指头算大学的投资账，经过计算咋算都划不来，因此不愿“扔几万学费进去打水漂”，不能不说表现了农民的精明，虽然说人不能光看眼前利益，但是不算计眼前利益怎么能够体现脚踏实地和稳扎稳打地过日子，不算计眼前利益怎么能够有长远利益的实现？长远利益固然美好，但是有很多的长远利益越来越偏离实用性和生活性，是务虚而不是务实，要将这些道理讲给像赵同学父亲这样的农民，无异于对牛弹琴，因为“活在当下”和信奉“看得见摸得着”的价值观在赵同学父亲这样的农民身上

根深蒂固，要改变很难。

别看不起“读大学无用论”，更应该给“读大学无用论”以包容和宽容，“读大学无用论”虽势利但踏实受用，人若不能活在梦想里，那就活在现实中，也挺好，不高尚，也不窝囊，也不消极低沉。

第二篇：别轻易提交辞职信

如果老板想要与你解除劳动关系，进而让你递交辞职报告，这时候，你可千万不可草率听从而轻易提交辞职信。因为这决定着劳动关系存在或解除，并进而决定着劳动关系解除后用人单位要不要向员工支付补偿金。

辞职信是员工向用人单位提出解除劳动合同的意思表示，用人单位的同意，表明双方已就解除劳动合同一事经协商达成一致。《中华人民共和国劳动法》关于协商解除劳动合同有两条规定，即第24条和第28条。根据第24条的规定，当事人双方可以协商解除劳动合同。这说明员工辞职信和用人单位的同意表示可以发生解除劳动合同的法律后果。《中华人民共和国劳动法》第28条则区分了两种不同的协商解除情况，即用人单位先行提出的，用人单位应当给予员工经济补偿金；员工先行提出的，用人单位不需支付经济补偿金。因此谁先提出解除劳动合同，是员工能否得到经济补偿金的关键。而辞职信则意味着劳动关系的解除是由员工先行提出来的，根据劳动法第28条的规定，用人单位不需支付经济补偿金。

在许多情势下，即使员工不写辞职信，如果双方的劳动关系已经不能再维持下去，用人单位也是会找理由辞退员工的，如提出员工不胜任工作或者是劳动合同订立时的客观状况已发生重大变化等。无论用人单位以哪种理由辞退员工，用人单位首先必须提供支持这些理由的证据；其次，还必须向员工支付补偿金。除非员工确有符合《中华人民共和国劳动法》第25条规定的过错，用人单位才不必支付经济补偿金。这些过错包括员工在试用期间被证明不符合录用条件、或者严重违反劳动纪律或用人单位规章制度、严重失职、营私舞弊，对用人单位造成重大损害。

人在职场要学会保护自己的利益不受侵害，因此提醒大家：如果不是你自己真的想辞职，而是与单位有不同意见，或是单位想与你解除合同，你千万不能经率地递交辞职报告。

第三篇：驳大学教育无用论

驳 “大学教育无用”论

现在大学生的就业形势越来越来严峻，也正是在这严峻的就业形势下，有很多大学生从事着一些很低级的工作，从事着一些没有受过高等教育的人可以从事的工作，甚至有研究生去应聘“卖猪肉”的职位。同样也有一些大学生参加工作后，在自己的工作岗位上，还没有那些没有受过高等教育的人做得好。（大学扩招，生源质量越来越差）就社会上出现的这种情况下，有很多人都发表感叹，现在上大学已经没什么用，只是在大学里混个文凭，压根没有学到真才实学，大学文凭的含金量越来越低，大学教育越来越不实用。事实真的是这样吗？我不这样认为。我认为大学教育还是很实用。

在大学里，大学教育锻炼人的思维能力。对于一些现象：在某些工作岗位上，大学生没有其他那些没有受过大学教育的人熟练。我认为造成这种现象主要原因是：经验不够。中国有句古话叫“熟能生巧”，事情做多了，自然就熟练了。如果仅仅凭这种表面现象来认为大学教育没有什么实用价值，实在是太片面了。大学教育要求大学生全面、自主的学习。在大学生的学习中，不仅要学习本专业的知识，还要学习其他学科知识，更重要的是还要自主学习，我们大学生不能完完全全肯定：自己在大学里学习的知识都会有用。但是我们不能否认这样一个事实，我们学习其他知识时，我们都会认真弄懂，如果不是这样的话，那学那些知识干嘛呢？在学习其他知识的过程中，我们锻炼我们的思维能力，这种思维能力能用到生活中的各个方面。

大学教育能培养人的交际能力。大学里，来自各个地方的同学住在一起，每个人都会有自己不同的生活习惯。大学里，自由活动的时间越来越多，大家相处的时间越来越多，当然出现的问题无疑多了起来，在这种情况下，大家毕竟要长时间的相处，那就要求我们学会如何更好的处理人际关系，这有无疑要求大学生思考的更多。学会如何适应别人，如何理解别人，如何和别人融洽相处。所以，我们大学教育的模式能锻炼大学生的交际能力。

大学教育锻炼了大学生的团队合作精神，口才，胆量。在大学的课堂上，老师通常会要求同学们分好小组，然后共同完成一个任务，在完成任务的过程中，大学生培养了团队合作精神。作为大学生，每个大学生都应该有自己的思想，在课堂上，基本上每个大学老师都会给学生在讲台上讲话的机会，这样，大学生们就锻炼了自己的口才、胆量。

综上所述，大学教育是很有使用价值的。

第四篇：大学无用论调查问卷

调查问卷

关于“大学无用论”的调研

随着毕业大学生就业越来越难，社会上逐渐掀起了“读书无用论”和“读书贵就业难”等一些说法。为了就此问题得到一个合理的解释，我校特此作如下调研，在此先感谢您对我们此次调研的支持。

1.您认为上大学是为了什么？

A.获得文凭B.学习知识C.人际交往D.毫无目的2.您认为上大学最能给人带来什么？

A.知识B.能力C.人脉资源D.其他

3.您觉得花几万块钱上大学值得吗？

A.很值B.不值C.不清楚

4.您认为上过大学的人比没上过大学的人素质要高吗？

A.当然B.那不见的C.不清楚

5.如果您家庭条件不好，您还是否愿意上大学（或供您的子女上大学）？

A.愿意B.不愿意C.其他

6.您认为从以前的“精英教育“到现在的“大众教育”是导致大学就业难的根本原因吗？

A.是B.不是C.可能吧

7.您认为现在大学教育的症结在哪里？（多选题）

A.资金的缺乏B.教育实施陈旧，教学设施落后C.大学生本身素质就低

D.其他

8您是否认同现在的大学教育模式？

A.认同B.不认同C.还能接受吧

9.您如何看待大学生毕业即失业？

A.确实如此B.只是暂时的过渡期C.不可能

10.您认为大学生找不到工作是因为？<多选题.>

A.个人能力差B.社会经验少C.工作岗位缺D.其他

11.您认为上过大学的人就比没上过大学的人好就业吗？

A.肯定B.不见得C.没有

12.您认为社会上流传大学无用论是因为？<多选题>

A.吃不到葡萄说葡萄酸B.毕业生收入低C.大学生就业难D.理想与现实的差距

13.你为什么选择上大学?(多选题)

A.找一份好工作B.更能实现人生理想C.家庭要求D.目标不明

14.你在大学期间喜欢去的地方是？<多选题>

A.图书馆B.教室C.寝室D.其他

15.你觉得学校的社团活动和实践活动能锻炼自己的那些能力？<多选题>

A.沟通交际能力B.解决问题的能力C.思考问题的能力D.其他

16.你觉得现在所学的专业和毕业后的工作联系有多大？

A.很大的联系B.有一点点C.完全无关

17.担心以后的就业问题吗？

A.不担心B.有点担心C.很担心

18.针对社会上舆论的“大学无用论”你如何看待？

A.毕竟是少数人的观点B.确实如此C.一派胡言

19.你是几年级学生（）

第五篇：德育论文别轻易撕掉孩子的作业

别轻易撕掉孩子的作业

在日常教学中，老师撕掉学生脏乱的作业好像早已司空见惯，包括我在内，也曾做过同样的举动——撕掉学生的作业。

记得有一次，我布置一些作业让学生认真完成，当我检查作业时，发现一名平时表现不错的学生作业错误百出，字迹也很不工整，我一气之下当着全班同学的面把他的作业全撕了，这个同学胆怯的低下了头，我似乎看到他眼中涌出了泪水。其实，作为老师的我当时已经后悔自己的所作所为，可那个时候我却什么也没有说，也许是在顾全自己的面子吧。从那以后，在我上课的时候那个孩子再也没有主动回答过我提问的问题。甚至下课碰到我也是绕道而行。从这件事情当中，我深切的意识到自己的错误，为自己的一时冲动懊悔不已！经过这件事以后，我懂得了什么样的爱是真正的爱，什么样的关怀才是真正的关怀。

别轻易撕掉孩子的作业，那是保护孩子自尊心的起码要求。别轻易撕掉孩子的作业，简单粗暴，不讲方式方法地去撕毁孩子的作业，只会伤害孩子的自尊心。自尊心是一个人前进的动力，它与自信心、进取心和社会责任感等有密切的关系，它是一种积极的心理品质。自尊心强的人，要求别人尊重自己，有主见、善交际、能积极参加社会活动。自尊心差的人往往存在着自卑心理，不相信自己，消极地评价自己的个性，回避周围的人，不乐意参加社会活动。自尊心的降低，会对心理的发展造成严重的后果，对一个人的一生产生深刻的影响。人们常说，树怕伤根，人怕伤心。自尊心、自信心是孩子成长的精神支柱，是孩子向善的基石，也是自我发展的内在动力。凡是人都有自尊心，不要认为孩子小，就可以不尊重他们。孩子的自尊心、自信心需要老师去保护去尊重。如果老师有意或者无意伤害了孩子的自尊心、自信心，那么孩子的心灵就会受到打击和摧残，就会失去向善发展的动力和精神支柱。不管什么情况下伤害或者诋毁孩子的自尊心、自信心，都是违背教育规律的行为。

别轻易撕掉孩子的作业，那是爱孩子的主要表现。有人说：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。爱自己的孩子从某种程度上体现了一种本能，而爱别人的孩子是一种超脱、飞跃，是一种升华。教师的爱是良好师生关系的润滑剂，教师的爱是教育工作的灵魂。爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，我们之间就能以诚相待、心心相印。有了爱，师生就可以无障碍地沟通；有了爱，在师生和谐的氛围中，就可以开展教学互动，提高教育的实效性。也有人说：“老师的一句话，一个表情甚至一个动作都可能影响孩子的一生。撕掉孩子的作业就好像撕掉对孩子的爱，一个称职的老师要拥有爱的胸怀，这爱的胸怀，应该比海洋更辽阔，比天空更宽广，比春风更和煦，比骄阳更热烈。这爱的胸怀里，能装下每个孩子的过错，每个孩子的任性、每个孩子的缺陷、每个孩子的叛逆。

别轻易撕掉孩子的作业，那是最起码的平等对待，老师对待学生要像对待朋友那样，发现学生做得不对，我们要做的是谆谆教诲，让学生真正体会到自己的错误，并很愿意改正自己的错误。

一个合格的老师应该用爱心去保护孩子的自尊心、自信心，教育孩子要有爱心、耐心和恒心，坚持多表扬鼓励，少指责埋怨，只有这样才能调动和激发孩子成才发展的自觉性、积极性，进而使他们不断克服缺点，逐渐完善自我，成为一个对社会有用的高素质的人才。让我们和孩子彼此的撞击吧！生命就会闪出灿烂的火花。让我们和孩子彼此牵手吧！天空就会出现数不清的彩虹！别轻易撕掉孩子的作业，那是我们爱孩子、保护孩子的最佳方式。