第一篇：人教新版小学英语三年级上Lesson25 教学反思
Lesson25教学反思
中年级的英语课堂，教学应以围绕教学重点的活动为主，以激发兴趣为英语学习的先导。在25课的设计与实施中，我试图在突出教学重点的同时加入个人对课程，能力训练和学生全面应用能力发展的一些理念，在本课设计中主要突出的理念是“一个基本能力训练，三个学习过程实施的多样化。”
“一个基本能力训练”指的是“听”的训练，在英语教学中，听是最基础性的教学活动，在英语学习中，听是最基本的学习能力，是作为语言学习起始阶段的模仿的基础。三年级的学生刚刚开始正式学习英语，词汇语料积累较少，语音与文本之间尚未构成直接的对应关系。这就造成了学生认知水平和教材知识能力水平间的差异。这时听就成为了语音与文本，发音和意义的桥梁纽带。在这同时教师就应该将大量适合当课教学核心的语音信息提供给学生作为意义理解和运用的辅助工具，帮助学生学会正确的发音语调并生成文意。同时，形成正确的听的方式方法有助于学生良好英语学习习惯的养成，消解英语学习中的焦虑与畏难情绪，形成良好的学习心态。
基于这一点，我在练习环节中引入多样的听的基本能力训练，六道竞赛题中，有一半涉及到听，并将听于复述，听与识辨，听与分析解题相结合，用多样化且层次分明的训练方式促使学生融入听的情境之中，从而激发学生在语音材料中搜寻有效信息的能力，使听的基本能力得到凸显和加强。
“三个学习过程实施多样化”分别是指事物描述多样化，在新课引入之初，启发学生用尽量形式多样的语言描述铅笔，在建立新旧知识练习的同时，体现隐性的学习理念“要用多重视角与语言形态观察描述事物”。第二个多样化是练习的多样化。练习部分六道竞赛题层次分明，听，读，说，活动练习形式多样化呈现，使学生在大组竞赛的情境下通过多样化练习不但巩固了本课知识，还在最后一道练习题和附加题中进行了有关颜色的知识扩展。最后是评价方式多样化，英语学科由于其工具性较强的学科特点，形成内容与评价方式趋于单一，在本课中，我试图体现多维度的评价方式，自评与小组互评相结合，知识评价与态度能力评价相结合，让学生在复习阶段以后尝试自我评价与反思，增强复习的实效性。
在本课的反思中，必须正视课程实施中出现的问题，自身设定的教学理没有完全展示出来。在调动学生积极参与课堂活动方面，确实缺乏经验，办法不多。公开课与试讲出现的气氛较大反差作为教师没有尽快即使调整。指导语言过多，新知过程时间不足，评价部分虽有想法但是积极发言同学协作能力评价没有能够完全体现出学生的程度和进步，综合评价与总结没有明显区分。经过这次展示课，我一定要在今后的教学实践中在这些方面引以为鉴，继续不断地优化教学。
第二篇：小学英语人教新版三年级下Lesson 9课后反思
Lesson9 教学反思
第九课的准备可以追溯到一年之前，这节课最初是在师徒听课当中“开发”出来的，许多课堂设计来自于课上的急中生智，这次把这一课拿出来，也是为了整理出一个清晰的设计思路，通过不断的设计，课堂时间与听取老师们的意见建议，与一年前相比，整个课程有了较大的改观。
对于本课的设计，最大的难点是厘清课内知识与扩展训练的关系。第二单元八，九两课课文内容基本一致且难度不大，大多数学生在第八课已经掌握基本句型，如果在第九课仍然进行大量常式练习，学生会觉得枯燥无味，对学习内容失去兴趣。但是如果扩展训练过多，则会偏离教学目标。对此我是这样做的:课内对话仍作为重点，利用建议思维导图表现新意。并依据教参的要求强调了剧中的缩写形式。增大对文本对话的训练量，并加难度当堂背诵课文，以体现学生的学习成果，并通过表扬奖励激发他们对下一步学习任务的学习信心。扩展部分以变式训练和与课堂练习相关的习题为主，三至四人自由对话在练习基本句型的基础上扩展了本课以及本单元的核心与线索---数字在不同句型中的运用。与课堂练习相关的习题帮助指导学生进行数字训练，使在课下习题的难度被一定化解。游戏在轻松愉快中进行头脑风暴，并训练观察和表达能力。总之，本科要以数字为线索，以学生的多种类，多侧面的有效训练全面提升学生的综合数字运用能力。
本课实施阶段另一个困难在于三至四人自由设计对话环节，学生设计对话，练习对话，不仅要语言通顺，配合默契，而且既必须要运用到数字，还要表演地自然生动。这多方面的要求对于学生当下的水平和能力还是有一定挑战性的。在这里我要感谢三年二班的同学们，很多同学在课下积极地练习并主动找我检查对话，连平时几乎不举手的同学到邻近展示时都主动结组作对话。同学们在设计对话中充分调动了主观能动性，有的小组对话设计很有创意，有的小组把课外学习到的知识编入对话中。最为难得的是，各小组对比较难以做到的对话要求都诚恳接纳，一遍又一遍地修改排练，其精神我非常感动。
当然本课出现的问题也是显而易见的，时间控制上需要改进，最后多出了三分钟。游戏所用的时间较长。在环节的处理上，有的练习形式上有雷同的地方，需要增加变化；训练较多，学生较紧张，在游戏部分没有玩起来，趣味性缺乏。展示课要力求打造精品，针对这些问题，我还会在今后的教学当中继续钻研并向老教师请教。
第三篇：人教精通五年级英语上lesson 14教学反思
五年级英语上册lesson 14教学反思
——杨苓
本课讲授的是五年级上册第三单元 Unit 3 My father is a writer.Lesson14的内容。它是Lesson 13阅读课的一个延伸。本部分主要学习职业类的词汇：writer ,singer ,dancer.并通过介绍自己的家庭成员和职业的句型来熟练运用表示职业的单词，坚持词不离句的学习原则。五年级学生经过几年的英语学习，已经有了一定的词汇量及语言基础，因此，我在课堂上注重了技巧的训练，发挥学生的主体地位。
1．广告学词。通过播放中央电视台《Family》的广告激发学生学习的积极性，使得枯燥的单词学习更加有兴趣，加深学生的印象。
2.活动忆词。通过课件展示职业图片，四年级时学生们已经学了很多职业单词，教师大屏幕展示，学生观察which is missing ?,闯三关，学生可以到达游乐园。学生们都很乐于参与其中。
3.猜词解句。根据图片和老师对人物的描述猜测writer、Singer，dancer的意思。根据上下文推测 a picture of的意思。没经任何的额外解释，就有学生猜出了本句话的正确意思，效果很好。
4．Chant巩固。对于本课学习的三个职业单词，自编旋律编排成句，学生巩固练习。
5.小组操练。学生自带家人照片，组内汇报。运用句型：This is ….She /He is …
6.Let’s talk.What do they do ?学生两人一组，一问一答，练习提问职业和回答职业句型。坚持词不离句，句不离词。
7.游戏环节。两人一组，turn six times ,and then say the sentences :This
is …,she/he is ….学生们在转圈的过程中很愿意找寻乐趣，转完之后指向板书单词卡片，兴趣很高。
通过本课的传授，体现了学生的主体性和自主性。高年级的教学，要培养学生的语言输出能力，实现语言交际的效果。因此，我设计了选班内同学做笔友，并给对方写邮件的活动。这是一个学生非常乐于参与的活动，既加深了同学感情，又体现了自己的语言水平，有一种成就感，是一个很好的语言输出的活动。
经过课上感受以及课后反思，我发现了几点仍需改进的地方:
课堂中时间的把握不是很理想，课堂开始让学生复述13课课文的教学环节耽误了一些时间，课堂准备不够充分，有些同学没背诵下来，有些不够熟练，所以学生不够积极。还有对有些个别学生的错误发音纠正的力度不够，这个问题看似无关紧要，但是如果这种现象经常出现的话，会导致学生的概念模糊，不清楚这个单词的正确发音到底是什么，如果这个错误发音在他们的记忆里根深蒂固的话，以后想要纠正可就不容易了。那么既然已经意识到了这个问题的严重性，在今后的教学工作中，我当然会特别注意这些细节的地方，注意学生随时可能出现的问题并及时处理解决。
作为年轻老师，在以后的教学中我一定做到用心体会，及时发现问题。只有发现问题，才能实现“反思性教学”。经过一次次的演练，我发现无论课前的准备多么的充分，要上好一节课，或多或少总有点得失，需要我细心体会，对自己的教学活动进行有意识的、自觉地反省，以便进行合理地调整与改进。当然在自我反省的同时，我也还要多问指导教师的意见或及时找听课老师评课，吸取经验，更好的进行教学与学生的沟通，在教学中发现问题，改正问题，解决问题，争取取得更大的进步。
第四篇：人教新版小学英语六年级上册Lesson 14教学反思
人教新版小学英语六年级上册Lesson 14教学反思
本课是在十三课的基础上继续学习和掌握如何运用英语询问和表达自己和他人的爱好和兴趣。在本课中能够使用核心句型，结合真实情景替换部分信息，通过游戏向别人介绍自己的爱好和兴趣。让学生在轻松有趣的氛围中，通过小组活动完成任务，提高语言运用能力，并且提供机会让学生听chant,集中感知字母组合au在单词中的发音规律，通过模仿，跟读，进一步熟悉读音规则，提高学生学习英语的兴趣。在教学中我多次用到小组合作以便提高学生小组合作的意识，使学生能主动地参与，并且体现了任务型的教学途径，通过解决问题达到学习的目的，及解决问题的愉悦促进学习热情，在此基础上培养学生形成积极向上，有益健康的兴趣和爱好。我能够较好地完成本节课的教学目标与内容，将兴趣教学贯穿始终。而应是每一个教学环节、内容和时期之内都要激发和培养学生的兴趣。简单的两个单词、两个句子不能满足学生的需要，因为我所面对的是六年级学生。因此要加入更多的信息内容，但方式一定要是学生们喜欢和感兴趣的。在学习“play table tennis，play volleyball，play basketball，play football”这四个词组时，我从人人熟知的奥运会的场景入手来吸引学生。这样一开始就激发了学生的兴趣。为了使学生们的兴趣得以持续，在球类运动中，我运用了实物，让学生们在亲身体验运动所带来的乐趣中，完成对新知的学习和运用，并鼓励学生们应该多做锻炼，强身健体。此外还出现了多位大家所熟悉的著名运动员：张怡宁、姚明和足球运动员贝克汉姆。他们在赛场上的英姿，深深吸引了学生，使孩子们情不自禁地在一种相对真实的语境中运用所学的知识很自然地进行了相互交流。然后，在收藏展这个环节上，通过让学生展示其个人收藏的作品，继续鼓励每个学生都应该有更多有益的兴趣爱好。与此同时，展示的学生运用所学的语言，收获到的是学习的自信心与成就感。同样，老师的收藏对于学生们永远是神秘的，想探寻的。因此，根据他们的好奇心，在展示老师的收藏品环节中，又向学生介绍了一些新的知识，使课堂教学得以扩展。把学习本课后应完成的任务布置给学生：总结出自己所有的兴趣爱好，包括体育运动方面，收藏方面，以及其它方面，学生们自然对这样的任务热情很高，学生能在真实的生活中综合运用了语言知识，增强听、说、读、写等各方面的技能，收到了很好的效果。
但在这节课的教学实践中，我也发现了一些有待改进和提高的地方，例如：在学生的小组展示环节中，由于时间关系，没能让更多的小组充分展示，无法给予更多的孩子有针对性的辅导，这需在今后的教学中予以注意。在新课程改革的今天，教师已不再是只传授现成的教科书上的知识，而是要指导学生懂得如何获取自己所需要的知识。总之，我相信在教学的道路上学会归纳和总结教学中的闪光点和不足，取长补短，一定会让我们的英语课堂更加光彩。
第五篇：新版小学英语三年级上Lesson 2教学设计
新版小学英语三年级上Lesson 2教学设计
作者：向阳路小„ 文章来源：本站原创 点击数：480 更新时间：2009-9-20
新版小学英语三年级上Lesson 2教学设计 向阳路小学 李文洁
一、教材分析：本教材仍然以“激发学生学习兴趣，培养语言运用能力，提供多种资源”为特点，但是本教材更重视了生活的实际性，生活的可使用性，现实的再现性和学生们的需求性。本册教材为那些刚刚升入三年级的学生设计，内容简约，有趣，里面大量的TPR活动、表演、游戏、歌曲、小诗和歌谣都是以三年级小学生的年龄特点、心里特点出发的。同时也融含着强烈的韵律感和上口的语感。
二、教材内容：本课以学生间相打招呼，询问姓名展开。学生在学完本课后要能自由的向其他同学或者朋友打招呼，还能听懂别人主动的询问。本课还包括了两个单词和歌曲的学习。
三、教学目标 1．知识目标
（1）能够听、说、认读hello,What’s your name? My name’s----,Goodbye!dog,duck;并能在实际情境中运用。
（2）通过歌曲可以进行歌词创新，提高学生学习的兴趣。2．能力目标
(1)能够主动向新同学打招呼，询问姓名，介绍自己的名字和主动说再见。(2)能够听懂他人的答语，并做出反应。3．情感目标
（1）通过学习自己和对他人打招呼、询问姓名，使学生能自信地向别人介绍自己，以培养学生与人交往的能力，激发学生的表达热情。（2）让学生养成主动使用英语的习惯。
四、教学重点和难点
1.掌握三会单词dog ,duck。
2.能听懂和说句子;What’s your name? My name’s-----,Goodbye!Bye!注意表达和反应。
3.运用所学习的歌曲，引导学生自主地完成歌词的创新，将自己的或者是其他好朋友的姓名更新进去，要求在唱的过程当中可以进行自由的动作和表情的交流。
五、教具准备
教师课前准备一个“喜羊羊”的头饰，书中人物Li Yan,Yang Ming的头饰、本课的“dog,duck”的图片、录音机及录音带；奖励学生的小贴片。
六、教学过程
Step 1.Warming up 1.Sing a song “Hello ” 2.Greeting: T:Hello,I’m Ms Li./Hi ,I’m Ms Li.S1:Hello!/Hi!I’m------【设计意图】营造轻松活泼的教学氛围，让学生在歌曲的旋律中感受英语的美，并通过有目的的全身反应法来对本课将要呈现的新知做好充分的语言准备和铺垫。
Step 2.Presentation 1.Showing a “美羊羊”头饰，然后教师戴在自己的脸上（头饰较大，适合教师的脸），然后模仿美羊羊说话的声音，和一个学生打招呼，进行自我介绍并询问那个学生的姓名。
T：Hello!My name’s Meiyangyang.What’s your name? S1:Hello!My name’s-------.9如果学生不会回答，教师可以提示）这样教师可以找多名学生进行问答，等同学们都明白什么意思，都希望老师叫道自己的时候，教师将头饰摘下，教师邀请同学来扮演美羊羊，和其他的同学打招呼，询问姓名。
2.教师再展示书中人物Li Yan ,Yang Ming的头饰，邀请一位同学到前面，戴上其中的一个头饰，教师自己戴上另一个头饰，和学生表演对话。、T：Hello!I’m Li Yan.What’s your name? S2:Hello!My name’s Yang Ming.T: Goodbye!S2:Bye!教师再找几个同学到前面进行对话表演，然后播放录音，要求学生跟读。【设计意图】紧接上面的铺垫，自然呈现本课的新知，在呈现的时候，出示了学生们最喜欢的动画片头饰，激起了学生的极大兴趣，全体学生的眼球都紧紧盯住教师，降低了学生溜号的几率，特别适合三年级小学生的心里和年龄特点。
Step 3.Practice 教师让学生同桌间分角色读对话，然后找学生在原座位进行不同角色的朗读。这个时候教师要纠正和帮助那些学习有困难的学生。
【设计意图】这个部分是使班级里面的全部学生都能开口读，开口说，达到教学的全面性，达到教学是为了每一个学生的发展的最终目的，同时教师关注了学困生的学习，及时的给予他们帮助，使他们能和其他同学一样在当堂课上就能正确表达。
Step 4 Game “Bridge down”
找六到七名学生到前面，两个学生用手搭成桥状，其他同学排成一队，教师播放音乐，学生“钻拱桥”，教师的音乐停止的时候，搭成拱桥的两名学生的手要落下，全体学生同时大声的问被“抓住”的学生“What’s your name?”,被抓住的学生只有大声而准确的回答“My name’s-----”的时候才可以得到老师的小贴片奖励。
【设计意图】游戏是学生们都非常喜欢的活动，这个游戏再一次激起学生们的热情，符合小学生爱玩的心里，同时在玩的过程中感受英语，感受同学们在一起的快乐。
Step 5.Presentation 1.教师展示dog和duck的图片，同时教学这两个单词的拼写。
T:What animal is this? 这是什么动物？ S3：dog/duck T:dog,dog,dog.Who can imitate dog’s sound?谁可以模仿一下狗的声音?
S4:Wo,wo-----T:Yes,you are great!And you can imitate like this”bark”.(教师并解释bark的意思)T：Now,who can imitate duck’s sound and action?谁可以模仿鸭子的声音和动作呢？
S5：Quack,quack-----并用两只手模仿鸭子的嘴一张一合 S6：Quack,quack-------并模仿鸭子走路的一摇一摆的动作。
T：OK, you are very good!Now ,read after me and show me your fingers.T:dog/duck, D-O-G/D-U-C-K!(引导学生进行书空)让一组学生一个接一个的朗读单词，让另几组的学生一个接一个的朗读和拼读单词。
【设计意图】通过两个三会单词的学习，让学生掌握这两个单词的读音，让学生初步感知这两个单词的拼写，为以后的拼写做预先准备。另外让学生模仿这两个动物的动作和叫声，使这两个单词更加形象。Step 6 Learn the song 1.教师播放歌曲“What’s your name?”引导学生听、跟唱、学唱和独自唱。
2.引导学生将歌词中的课文中的姓名改成自己的姓名。
3.教师示范“friend”的读法并告诉学生这个词的意思是“朋友”，教于学生这个单词的读音，再次引导学生将歌词中的What’s your name?换成What’s your friend’s name?并在最后唱出好朋友的姓名。
4.如果时间允许，教师可以让男女生对唱、同桌对唱等。
【设计意图】歌曲也是学生们喜闻乐见的活动形式，英语歌曲对学生的语感培养有很大的促进作用。这个部分先是让学生听课本中的歌曲，然后让学生跟唱，再独自唱，最后是更换歌词，而且教师还在这个过程中教与学生朋友的读法和意义，极大的激发了学生的兴趣，使学生在兴趣中开始，在兴趣中结束，同时让学生感受歌曲的节奏，让学生珍惜朋友的友谊。Step 7.Homework 1.Read page 4 to the students’ parents twice.2.Sing the song in page 5 to the students’ parents.
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