大修之星—郑春笋(五篇)

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第一篇:大修之星—郑春笋

党旗艳艳映大修、大修之星—郑春笋

———记奋战在襄电#1机组大修现场的共产党员侧记

这是一场没有硝烟的“战役”,9月15号襄电#1机组大修工作全面展开。本次大修是一场事关工程公司树立品牌、提升战斗力的“关键战”。作为共产党员用奋战在大修现场最脏、最大范围的实际行动来为鲜艳的党旗增辉,他就是#1机组润滑油系统大修总负责人——郑春笋。

大修工作开始以来,主机润滑油系统大修小组严格按照上级要求,精心组织、周密部署,克服项目多、要求高、任务重的困难,把本次大修做为样板工程、精品工程。立足于“应修必修,修必修好”的态度,以先进人物的奉献精神完成每一项工作。

油系统检修质量的好坏直接关系到机组运行的安全性和经济性,作为油系统系统总负责人,大到人身设备安全、大修工作质量进度,小到备品备件的验收、出收工情况等,事无巨细,样样操心。坚持做到现场危险点分析、安全措施、监督保障、各种修前数据测量到位的“四个到位”,全力确保机组修后的安全、经济运行。

在省材料、省工时、省费用中实现低耗高效的检修新理念,营造出文明节约的检修氛围。在回装#1小机直流油泵时叶轮调整垫片,比要求厚0.6mm本可以到加工厂机加工的,但为了节约成本、减少工时,他凭着娴熟的检修技术在半小时内就加工完成了,整整节约了三个人半个工作日。

脏、乱、差一般是油系统大修现场的真实写照,这次大修在郑班长带领下改写了原来的状态。围栏围起了各作业点,挂明警示标识牌。冷油器油侧清理一般是个棘手的问题,因为襄电没有专用清洗设备、场所,只能靠现有的条件,冷油器油室又很脏,给现场文明生产提出了小小的考验。六台冷油器下来我们没有给现场文明生产带来很大的麻烦,并且是一次性验收合格。整个油系统大修现场没有出现脏乱差,呈现出的是整洁、合理、规范、有序、环保的文明场景,是乐于奉献、勇于突击、勤于思考、善于节约的激情和风采,就像襄樊电厂绿色和谐的花园式厂区一般,也是华电精神和文化内涵的体现。

一个党员一面旗,把“抓安全、保质量、增效率、降损耗” 的精细管理要求贯穿于大修之中,用奋战在大修现场的实际行动,为鲜艳的党旗增辉。

晏世银供稿

第二篇:春笋教案

《春笋》教案

一、复习检查

小朋友,上节课我们一起认识了可爱的春笋。(多媒体出示课题)还和一些生字娃娃交上了朋友,让我们来和它们打个招呼吧。(出示词)

“迎着”读这个词的时候,要提醒小朋友注意什么呢?迎字的后鼻音,你读得很到位!还有什么需要注意呢?“着”是轻声,那你还知道哪些词语也是以“着”结尾也读轻声呢?(跳着,笑着,跑着,哭着,叫着,走着……)

二、学习课文

1、学习第一自然段:

(1)师:转眼间,春天来了,沉睡了一个冬天的笋娃娃们该醒了。请小朋友们打开语文书,自己读一读,找一找是谁唤醒了笋娃娃?

生:是春雷唤醒了笋娃娃。

师:[出示“一声春雷,唤醒了春笋。”] 谁来读? 师:“唤醒”是什么意思?换个词语。(叫醒)

小朋友,平时爸爸妈妈是怎样叫醒你的呀?

生:(XX,快醒醒,该起床了啊!)

师: 那你能来学着春雷公公的样子来唤醒小春笋吗?

生:小春笋,快醒醒,你已经睡了一个冬天了,该醒醒啦。

小春笋,你快醒醒,该长大啦!

是啊,小春笋该醒来啦!

小春笋,春天来啦,天气变暖和了,花开了,鸟儿回来了,你赶快醒来

吧!不要再睡啦!)

(2)在春雷的呼唤声中,春笋娃娃张开了眼睛!它们是怎么做的?自己再读读第一小节。

生:它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出来。(多媒体出示这句话)我们一起来读一读。

师:小朋友,请把句子中的动词画出来。

那么,你们觉得春笋娃娃经过冲破、掀翻从地里冒出来,容易吗?

生:不容易。

师:再读读这句话,你从哪些词语感受到春笋要冒出地面很不容易,为什么?

生:冲破,掀翻。

师:泥土很厚,石块很重,要冲破泥土,掀翻石块要花多大的力气力气啊!

谁愿意做一做笋娃娃,来冲破泥土呢?(自由)

(准备一张纸和一支笔,模拟冲破泥土)

这个笋娃娃的力气真大。

那么哪位同学还愿意当当笋娃娃,来掀翻石块呢?

(准备一个重书包当石块)

师:老师看出来了,你们可是使出了吃奶的劲儿,真的很不容易。那么哪位同学能把春笋的不容易读出来呢?

你冲破的可是厚厚的泥土,你掀翻的可是重重的石块啊!(站)

还有哪位同学愿意试一试呢?

那“一个一个”说明什么?(说明春笋很多,而且你追我赶地往上长)

师:就这样,小春笋努力的一起破土而出吧!我们一起来读!

这群笋娃娃,冲破泥土,掀翻石块,你觉得它们怎么样?

生:我觉得它们很勇敢、很坚强、不怕困难、力气很大)

(3)师:小朋友们能试着背一背第一小节吗? [出示:“一声春雷,()了春笋。它们()泥土,掀翻石块,()从地里()出来。”]

2、学习第二自然段:

(1)师: 小春笋冒出来了,它们长什么样呢?(出示幻灯片)

生:裹着浅褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。

我的脑袋尖尖的,摸上去毛毛的。

我的外衣是浅褐色的,一层层的,有很多。

那每件衣服之间都贴得怎么样?(紧紧的)

这就叫“裹着”。让我们一起来读好。

(2)师:小朋友看,这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢,你们喜欢它们吗?谁能用喜爱的语气读这句话?

(3)来到了这么美丽的春天,可爱的笋娃娃又会看到什么呢,哪位同学能来说一下?

生:我会看到小燕子从南方回来了,还叽叽喳喳地唱歌呢!

我还看到小花盛开了,五颜六色的,非常好看。

师:你的心情怎么样?

生:我很高兴。

生:我会看到小树发芽了,小草也变绿了!

师:你的心情怎么样?

生:我很快乐。

师:是啊,春天的风那么轻柔,春天的阳光那么温暖,春天的雨水那么滋润,花开了,草绿了,春笋娃娃长得多欢啊,它们——(齐读)(多媒体出示)

3、学习第三自然段

师:春笋的生长离不开雨露和阳光,所以它们长得可快了。你看,在春风春雨的滋润下,春笋。哪位同学能来读一下。

(同学互评)

师:听出来了,你这个春笋娃娃长得高,长得快,长得欢。让我们向他一样来读好这两句话。(齐读)

4.、来,可爱的小春笋,让我们迎着阳光,快乐地成长吧!让我们一起来读好这篇课文。

三、课外延伸

师:嫩生生的小春笋最后长成了又高又壮的竹子,真不简单,此时,你想对春笋说些什么呢?

生:小春笋,你真勇敢,你冲破泥土,掀翻石块,不怕困难,长得这么高。

生:小春笋,你真勇敢,我要向你学习,不怕困难。

师:现在拿出我们的小本子,把你想对春笋说的话写下来,注意写话格式。

四、巩固练习

1、辨析组词:

中()

皮()

冲()

破()

2、兴趣题:

用“唤醒”说一句话。

五、总结

这节课我们学习了《春笋》一课,认识到了春笋不怕困难的精神。老师希望我们班的小朋友也能像小春笋一样,不怕困难,努力向上。大家能做到吗?老师相信大家。

板书设计

1 春笋

冲破 掀翻 冒

迎着

笑 长

不怕困难 顽强生长

上述教学设计,旨在通过直观教学,使有限的教材内容再生无限,为发展学生的想象力提供广阔的空间,以致达到良好的教学效果。……

第三篇:春笋教案

一年级语文下册《春笋》教案

一、课题:《春笋》

二、教材分析

《春笋》是一年级下册第二单元的开篇之作,它描写春天到来之际,春笋破土而出,向上生长的情景,热情赞美春笋不怕困难,顽强向上的生命力,和后面四篇课文共同描绘出一幅春景图,体现出新教材新、实、简、美的特点,是非常适合一年级学生阅读的美文。三、三维教学目标

知识目标:认识17个生字,会写9个,学会4个偏旁部首;理解课文内容,体会春笋顽强向上的生命力。

能力目标:感情朗读课文,感受春天之美。

情感目标:激发学生对春笋的热爱,对春天和大自然的赞美。

四、教学重点、难点

课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景,教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。

五、教具准备 多媒体课件、挂图

六、教学过程 第一课时 教学目的:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、认识本课的生字词,初步理解词语的意思。

3、能正确、美观地书写本课的3个生字。

(一)导入新课

(媒体演示春雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的画面)

1、小朋友,刚才你听到了什么?看到了什么呢?和你的同桌交流交流。

2、板书课题,齐读课题。(指导读准平、翘舌音)

3、今天,我们一起来学习有关春笋的知识

(二)看图认识“春笋”

1、(播放多媒体课件)出现卡通式的春笋娃娃。这就是春笋,看看它们是什么样的?

2、知道春笋的一些小知识吗?教师作适当些补充。

3、(播放竹子的图片)这是春笋的爸爸妈妈,春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长,长成竹子。

(边讲边播放课件:春笋一齐争着向上长的情景。)

4、喜欢春笋娃娃吗?打开书,去读一读课文。

(三)、初读课文。

1、自读课文。

要求:(1)读准字音,读通句子。

(2)标上小节号。

(3)根据课后生字表画出生字词。

2、学生按要求读课文,师巡视指导。

3、检查自读情况。(1)出示生安卡片。

指名认读后提醒以下几个生字的读音。

“笋”:是读平舌音。

“再”:也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。“迎”:是后鼻音。“声”、“冲”:也是翘舌音。“块”、“外”:注意声母之间的区别。

“长”:是个多音字,还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音,也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗?

(2)出示词语。

指名读,开火车读,齐读。

1、把生字词带入课文中再读一读。

2、指名分段朗读课文,其他同学听:是否读得正确、流利。评议、正音。

3、指导读长句子。

(3)它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个/从地里冒出来。(4)春笋/裹着浅褐色的/外衣,像嫩生生的/娃娃。

4、用教师教给的方法再读读课文。

5、老师看同学们读得那么好也想读一读,可以吗?师范读课文。

6、师生比赛读课文。

(四)、学习生字。

1、出示生字卡片,巩固读音。

2、这些生安中哪些是上下结构的字:(声、笑、节)

3、教学偏听偏旁。

声:上面是“士字头,士兵的声音真响亮,所以是“士字头”。“电”:跟哪个字很相近?怎样区别它们?

4、看课后笔顺表,记忆这3个字的笔顺。

5、师查、反馈。

6、给这3个生字找朋友。

(五)、指导书写。

1、观察一下生字表中的这3个生字,想一想怎样才能把它们写正确、美观?

2、生自由说,师作适当补充。

声:上面的“士”字头约占田字格的1/3,下半部分要比上半部分略宽些。笑、节:同样的,偏旁部首都是约占田字格的1/3,“节”下半部的“”要写在横中线上。

3、师范写生字,生描红。

4、生临写,师巡视指导。

5、展出写得好的学生作业。

教学后记:学生初步了解春天的景色。笑会写成少字!

第二课时 教学目的:

1、能有感情地朗读、背诵课文。

2、细读课文,理解课文中的重点词句,读懂课文内容。

3、了解春笋那不断生长的顽强生命力。

4、学会剩余的生字。教学过程:

(一)、复习。

1、抽读生字卡片。

2、开火车认读。

(二)、新授。教学第1自然段。

1、细读第一自然段。

(1)自读第一自然段,边读边想:你从中知道了什么?(2)春笋的力量大不大?你是从哪些词语中读出来的?(3)“冒”的动作谁会做?为什么用“冒”,而不用“长”呢?(4)“一个一个”说明了什么?

(多媒体课件出现)春笋破土而出的画面,师配解说词:瞧,春笋在雷爷爷的呼唤下醒来,冲破了覆盖在它们身上厚厚的泥土,掀翻了重重的石块,一个接一个往上长,冒出地面。

2、指导朗读。

(1)看到这里,你想说什么?

(2)能把春笋这强大的生命力读出来吗?自读,同座位互读。(3)指名朗读,评议。师相机指导。“一声春雷”要读得稍慢,清晰有力。

“唤醒”要重读,突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋顽强生长的动作。

(4)指名朗读。(大多数学生)(5)全班有感情朗读第一自然段。

3、创设情境,拓展内容。

(1)现在,我们就是春笋娃娃,来,跟音乐做动作。教师带领学生做春笋的动作。

(2)春天来了,可有的春笋娃娃还没睡醒,我们一起作春雷爷爷把它唤醒,好吗?

(3)我们看,还有谁会唤醒春笋呢?(多媒体课件显示春风、春雨„)你们想请谁跟你们一块去唤醒小春笋呢?

(4)呀,小春笋醒了,它冒出地面后,看到了什么?会说什么呢?

4、指导背诵。

(1)同学们想象力可真丰富,愿不愿意把这段背下来?(2)老师会给你们一些帮助:

(出示)一声春雷,()了春笋。它们()泥土,()石块,()从地里()出来。

(3)自背,同座位互背。(4)指名背,全班齐背。教学第2自然段.轻声自读第2自然段,边读边想:从这段中你又知道了什么? 2.哪句话写了春笋的样子?(1)齐读第一句话。

(2)看图理解“浅褐色”,动作常演示“裹”。(3)指导朗读。

a.小朋友看,这些嫩生生的春笋娃娃向你格格格地笑呢!你喜欢它们吗?你通能读一读吗?

b.指名读,评仪。

d.师生赛读,全班齐读。

3、指导背诵。

(1)春笋是什么样儿的?

春笋是怎样生长的?

它们长成什么样儿了?师采用放多媒体课件的方法引导背诵,让学生边看边背。

(2)自由练背,同座互背、指名试背、全班背。教学生字

1、读一读生字卡片。

2、教学新偏旁。

冲:是两点水旁,注意与“氵”的区别。跟读两遍。破:是石字部,跟读两遍。外:是夕字部,跟读两遍。

3、看课后笔顺表,记忆生字的笔顺。

4、这些生字,你们是怎么记住的? 提醒学生“迎”里面部分没有一点。

5、你能为哪个生字交朋友?

特别注意指导学生“在”与“再”的不同用法。

(四)、指导写字。

1、“冲”、“破”、“块”左窄右宽。“块”的“土”写小点,并略微偏上一点,“一长横”变为提。

“迎”:“之”的捺要长一点,包住里面的部分。

“外”:左右等宽。

2、教师范写“迎”、“再”、“破”,学生描红。

3、学生描红,临写其余生字,师巡视指导。

第三课时

【教学目的】

1.复习检查,指导背诵课文。2.指导写字,完成练习。教学重难点:背诵课文。教学过程:

(一)、复习检查。1.生字卡片。(1)指名读。(2)开火车读。(3)齐读。2.引导用生字组词。

(二)、指导背诵课文 1.指导背诵课文第一自然段。(1)自由读课文。

(2)看画面,想课文,春笋是怎样冲破地面的?(3)指名看图说,去图自己说说。(4)指名背两句话,男、女比赛。(5)齐背。

2.指导背诵课文第二自然段。(1)指名读第二段。(2)用问答方法引导背诵。A.春笋是什么样的?

B.春笋是怎样生长的? C.它们长成什么样儿了?(3)同桌互背。(4)小组比赛,评价。(5)齐背。

七、归纳小结

通过表演、朗读,我们更深入地认识了春笋,它是那么的勇敢呀!老师希望咱们班的孩子能够像春笋一样勇敢!

八、作业布置

完成《全练》并背诵课文。板书设计

春笋

冲破 掀翻 冒

迎着 笑 长

又 再

不怕困难 顽强生长

第四篇:《春笋》教案

《春笋》教案

教学目标:

1、会认10个生字;会写8个生字;认识“士、冫”等5个偏旁;理解“唤醒、冲破、掀翻”等由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、了解春笋能冲破重重阻碍,不断向上生长,具有顽强的生命力的特点。教学重点:

1、会认10个生字;会写8个生字;认识“士、冫”等5个偏旁;理解“唤醒、冲破、掀翻”等由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。教学难点:

了解春笋能冲破重重阻碍,不断向上生长,具有顽强的生命力的特点。教学时间: 两课时。教学过程:

第一课时

一、演示课件,导入新课

1、谈话导入:(课件出示:春笋冒出地面,你们瞧,谁从地面探出了小脑袋呀?(生齐答:春笋)

2、板书课题:2 春笋。

3、指名读课题,纠正发音。

二、初读课文,感知大意

1、课文动画配音演示,教师谈话引导学生观察小春笋是怎么长出来的。

2、学生自由读课文,要求:借助拼音,把课文读正确、通顺。读完后找一找全文一共有几个自然段。

3、指名分自然段朗读课文。

4、指名读自己最喜欢的自然段。根据实际情况,师生共同评价,随机纠正读音。

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三、精读课文,入境入情

1、精读第一自然段,指导朗读。(1)指名读第一自然段。(2)理解词语“唤醒”: ①播放课件:感受雷声。

②(出示词卡:唤醒)指名读。你认为“唤醒”是什么意思?(指名说,师点拨)(3)体会“冲破”、“掀翻”、“冒”的意义。

①教师引导学生思考:小春笋在又黑又冷的泥土里睡了整整一个冬天,春天到了,小春笋现在终于可以出来了,它会看到什么?说些什么呢?

②教师引导学生想象入境:如果你就是一只小春笋,那你是怎么从泥土里出来的?(根据学生回答出示词卡:冲破、掀翻、冒)指名读词语。

③指名表演:指导学生表演时要用手做成尖角状慢慢往上升,且要有力度,从而引导学生理解“冲破”一词。

④指名表演:(出示模型:一块石头)老师用手压着石块,引导学生理解“掀翻”一词,并通过表演反馈出来。

⑤集体表演:教师和学生一起做“小春笋”,引导学生体会春笋冲破重重困难,冒出了地面。

(4)采用多种形式指导朗读第一自然段。

2、精读第二自然段。(1)自由读第二自然段。

(2)了解小春笋的颜色:出示实物,引导学生观察春笋的颜色(出示词卡:浅褐色)。小组开火车读词。

(3)教师引导学生剥春笋,体会“裹”的意思。

4、让学生摸一摸、掐一掐春笋,体会词语“嫩生生”的含义。(出示词卡:嫩生生、娃娃)齐读词语。

(5)指导朗读第一句。

(6)学生自读剩下的部分。想一想,谁帮助小春笋生长的?

(7)学生自由发表见解:春风,阳光,春雨是怎样帮助小春笋生长的?

/ 4(8)引导学生观看多媒体课件演示,通过教师叙述,体会春笋节节向上的生长方式。

(9)指导朗读第二自然段。

(10)引导学生说说感受:这么嫩生生的小春笋最后长成又高又壮的竹子,真了不起,此时你想对春笋说些什么呢?

3、齐读课文。

四、巩固词语

采取多种形式巩固词语。

五、书写指导

1、出示生字卡片,学生认读生字。

2、自学生字笔顺,交流记忆生字的方法。

3、重点指导

声:上面是“士”,不是“土”。

4、学生在习字册上描红、仿影、临写。教师巡视指导,纠正不正确的写字姿势。

第二课时

一、认读生字

1、开火车读词语卡片。

2、课件出示生字:笋、雷、唤、破、掀、翻、冒、浅、褐、娃。自由读生字。

3、采取多种形式引导学生认读生字。

二、回顾课文,尝试背诵课文

1、播放课文动画,师生回想课文内容。

2、多种形式朗读课文。

3、学生自由背诵。(出示课文填空,帮助学生背诵)

4、指名背诵课文。

三、指导书写

1、课件出示生字:声、它、冲、来、外、生、笑、节。

/ 4

2、小组合作找一找觉得容易写错的字,认真观察它是什么结构的?正确的笔顺是什么?写的时候要注意些什么?

3、学生教写生字,教师根据学生的讲述范写,强调重点笔画。

冲:左右结构,左边是新偏旁“两点水”,右边是“中”,书写时要注意左窄右宽。

破:左右结构,左边是新偏旁“石字旁”,右边是“皮”,书写时要注意左窄 外:左右结构,左边是新偏旁“夕字旁”,右边是“卜”,书写时要注意占位左右相等。强调“卜”字的“竖”要写长。

节:上下结构,书写时要注意上宽下窄。

4、学生描红,临写。教师巡视指导。

5、选择几个学生的书写作品展示,组织学生评价。

6、就生字“外”、“节”再进行口头组词,扩词。教师随机指导。

四、巩固练习

1、扩词。

节:春节、节日、节约、节省 外:里外、外边、外面

2、背诵课文。

3、辨析组词。

中()皮()冲()破()

4、兴趣题。

(1)用“唤醒”说一句话。

(2)春笋长大后,长成了竹子。想一想,竹子有什么用呢?说给同桌听。

/ 4

第五篇:春笋反思

《春笋》教学反思

《春笋》为第二单元的第一篇课文,在教学过程中我更多的注重学生的课文朗读,在反复练读的基础上让学生自主感受、体会春笋的可爱与勇敢。

在课文开头写道:“一声春雷,唤醒了春笋。”我说:“雷公公是怎样唤醒春笋的呢?谁来扮演雷公公?”孩子们一听,兴趣来了,纷纷要求做雷公公。于是,我让孩子们都做雷公公来唤醒春笋,愿意怎么唤就怎么唤。通过这一环节,一开课就充分的调动起了孩子们的积极性,而且在一定程度上展现出了孩子们的童趣。

在雷公公的呼唤下,春笋破土而出了,文中这样写道:“它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出来。”这个地方,我试着让学生来演一演。

我随手拿起一张废纸和一支铅笔,对学生说:“小朋友,这张纸代表地面,这支铅笔代表春笋。谁能来表演‘冲破’的意思?”一个学生走上来,手拿铅笔放在纸的下方,慢慢地把纸给顶破了。应该说,他的演示是正确的,他们理解了“冲破泥土”的意思。而当我们读到“春笋一个一个从地里冒出来的时候”,孩子们先是蹲下去,再慢慢站起来,“一个一个”冒出来的。孩子们是有表演天赋的,只要我们在合适的时候提供给他们表演的机会。

这一环节则是通过最直观的方式让孩子们理解课文中词语的含义,用学生的演代替了教师的讲,我想教学的效果会更显著。

从土地里钻出来的春笋,我先出示春笋图片,让学生说一说春笋的样子,然后再到文中找到相关语句,反复朗读,想像春笋的样子,结合图片理解。在认识了春笋的外貌的基础上,我让孩子们把自己当作春笋,“春笋,春笋,你从黑洞洞的泥土里钻出来了,你看到了什么呀?”孩子们激起了强烈的表达的欲望,他们调动大脑中关于春天的一切信息——来自书本的,来自生活的,来自平时积累的„„畅所欲言。

这一节课,孩子们学的扎实,朗读的次数较多,符合的新课标中要求学生:正确流利有感情的感读课文的要求。在这节课上,孩子们表演的很多,说的很多,他们真的动起来了,真的说起来了,真的笑起来了。我想:我们经常说课堂上要让孩子们思绪飞扬,个性张扬,要激发孩子们的创造性。俗话说:兴趣真的是最好的老师。我想调动孩子们的课堂兴趣也是课堂教学中至关重要的。

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