第一篇：春笋教案
教学目标：
1、读通课文，感受春笋的可爱与春天的美好时光。
2.、理解课文，能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3.了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。
教学重、难点：
精读第二自然段，通过朗读、表演，体会春笋顽强生长的品质。
教学用具：
鲜笋、教学课件。
教学过程：
一、激情导入
1、猜谜：小朋友，老师给你们带来了一个有趣的谜语，想不想猜？仔细听――
头戴尖尖帽，身披节节衣。每年二三月，脑袋钻出地。知道是什么吗？
2、齐读课题，提醒：“笋”是一个生字，平舌音。
3、你们见过春笋吗？今天老师把小春笋带到教室里来了，你们看，它长的什么样子呀？
出示竹笋实物，认识“浅褐色”。
剥开春笋，感知“嫩生生”。
二、初步感知美文
1、这样一个“嫩生生、浅褐色”的春笋娃娃多可爱啊，它是怎么生长的呢？竖起小耳朵仔细听。（播课文录音）
2、喜欢春笋娃娃吗？打开课本，轻读课文，遇到不认识的字多读几遍，注意读书姿势啊！
（1）认读词语：春雷 唤醒 冲破 泥土 掀翻 石块 冒出来 浅褐色
裹着 娃娃 迎着 春风 生长 嫩生生 笑声 外衣（开火车读）
（2）指导读好长句子：
春笋／裹着／浅褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。
它们／冲破泥土，掀翻石块，一个一个／从地里／冒出来。
3、按要求自读，师巡视指导。
4、检查自读：（1）个别读；（2）开火车读；（3）游戏：找朋友
5、把生字带入课文读。
6、指名读课文，听后评价读。
三、课中休息，听《春江花月夜》。
四、潜心会文
1、情境描述：小朋友，春姑娘悄悄地来到了我身边，她带来了柔柔的春风，带来了密密的细雨，还带来了隆隆的雷声，轰――轰――
2、那一声春雷，唤醒了谁啊？
3、出示：一声春雷，唤醒了春笋。指名读。
4、让我们来当春雷，唤醒小春笋。（师生模仿）
5、春雷爷爷会对小春笋说些什么？
6、这一声春雷，还唤醒了谁呢？（生答，师贴上百物）
7、大自然中的精灵都醒来了，只有一个小春笋，睡得太熟了，只剩下它没醒，怎么办呢？
8、角色扮演：我们都是小春笋的好朋友，让我们一起来唤醒小春笋。
（模仿春风等声音叫小春笋）
9、瞧，小春笋终于醒来了，伸懒腰向四周看看，看到了什么呀？
句式训练：我终于看到了。
10、你有什么好词语来形容这么美好的春光？
五、精读、体会
1.精读第一段。
（1）春笋原本睡在又黑又冷的泥土里，那么是谁把它唤醒的呢？它又是怎样从泥土里出来的呢？（出示第一自然段）指名读。
（2）谁唤醒了春笋？是的，让我们一起来仔细听听春雷公公的声音吧。[播放：雷声] “唤醒”是什么意思？换个词语。（叫醒）谁唤醒了春笋？第一句话告诉了我们什么？（春笋生长的季节）这里把春笋当成什么来写？为什么？我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写？
（3）你觉得这雷声怎么样？这么响的雷声，怪不得能把在泥土里睡觉的春笋给唤醒呢！（点击：唤醒）
（4）你能把这句话读好吗？（指导朗读第一句）
（5）它们醒过来了吗？从哪儿看出来的？（点击：冒出来）
它们从地里冒出来时劲儿可大了！看得出来吗？（点击：冲破掀翻）
（6）冒出来的春笋多吗？是一起冒出来的吗？哪个词语说明了这些？（点击：一个一个）
覆盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊！可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时，要把“冲破、掀翻、冒”读重些，读得有力些。（范读，指名试读，同桌互读，齐读）
（板书：冲破掀翻冒出来）（自由练读第二句话）
（7）指名读，集体评议。
（8）齐读第一自然段。
（9）这一自然段把春笋在春雷公公的唤醒下冒出泥土的情景写得多生动呀！
我们来试着把它背下来吧，好吗？老师给你们一些帮助。（出示填空，学生借助填空自由试背）出示：它们（）泥土，（）石块，一个一个（）地（）出来。
（10）指名背诵，要带着感情。
（11））现在，我们都来做小春笋，好不好？边背诵第一段，边做动作。快，蹲到地上。
2.精读第二自然段。
（1）小春笋冒出来了，它们长什么样儿，是怎样生长的呢？（出示第二自然段）自由读第二自然段。
（2）[出示实物]看，它是什么颜色的？
谁来剥剥它的外衣？[学生体验剥笋] 哎呀，这衣服穿得可真多，一层一层的，包得多紧啊，课文中用了那个词？（点击：裹）
请小朋友们看看周围这些高大的竹子，和它们相比，这些刚从泥土里冒出来的小春笋可真像„„（娃娃）它们是多么娇嫩，多么可爱呀！书上说是怎样的娃娃呀？（点击：嫩生生）
（3）你喜欢这嫩生生的娃娃吗？你能通过朗读表现出来吗？（指名读第一句）。
（4）小春笋冒出了地面，是怎样生长的呢？请大家再好好读读第二自然段。
（5）小春笋长了几节？长长停下来了没有？向哪儿长？是啊，它们就是这样一节，„„（边做手势）真是蓬勃向上，永不满足！
（6）能读好这两句话吗？（指名读）
（7）它们怎么会长得这么好，这么有力呀？（指名读相应的句子）
是啊，被春风吹一吹，很舒服，就向上——长一长，被阳光照一照，好暖和，就又向上长一长，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了个饱，就又向上长一长。春笋就是这样一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。（板书：向上向上再向上）
（8）这么嫩生生的小春笋最后长成这么又高又壮的竹子，真不简单，此时你想对春笋说些什么呢？
（9）我们连起来读好这一段，好吗？先自己试一试吧。
（10）指名比赛读，齐读。
六、布置作业
１、扩词：
节：春节、节日、节约、节省
破：冲破、破旧、破烂不堪
２、背诵课文。
３、辨析组词：
中（）
皮（）
冲（）
破（）
４、兴趣题：
⑴ 用“唤醒”说一句话。
⑵ 春笋长大后，长成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？说给同桌小朋友听。
板书设计：
春笋
冒出来
再向上
掀翻
向上
冲破
向上
第二篇：春笋教案
《春笋》教案
一、复习检查
小朋友，上节课我们一起认识了可爱的春笋。（多媒体出示课题）还和一些生字娃娃交上了朋友，让我们来和它们打个招呼吧。（出示词）
“迎着”读这个词的时候，要提醒小朋友注意什么呢？迎字的后鼻音，你读得很到位！还有什么需要注意呢？“着”是轻声，那你还知道哪些词语也是以“着”结尾也读轻声呢？（跳着，笑着，跑着，哭着，叫着，走着……）
二、学习课文
１、学习第一自然段：
（1）师：转眼间，春天来了，沉睡了一个冬天的笋娃娃们该醒了。请小朋友们打开语文书，自己读一读，找一找是谁唤醒了笋娃娃？
生：是春雷唤醒了笋娃娃。
师：[出示“一声春雷，唤醒了春笋。”] 谁来读？ 师：“唤醒”是什么意思？换个词语。（叫醒）
小朋友，平时爸爸妈妈是怎样叫醒你的呀？
生：（XX，快醒醒，该起床了啊！）
师： 那你能来学着春雷公公的样子来唤醒小春笋吗？
生：小春笋，快醒醒，你已经睡了一个冬天了，该醒醒啦。
小春笋，你快醒醒，该长大啦！
是啊，小春笋该醒来啦！
小春笋，春天来啦，天气变暖和了，花开了，鸟儿回来了，你赶快醒来
吧！不要再睡啦！）
（2）在春雷的呼唤声中，春笋娃娃张开了眼睛！它们是怎么做的？自己再读读第一小节。
生：它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。（多媒体出示这句话）我们一起来读一读。
师：小朋友，请把句子中的动词画出来。
那么，你们觉得春笋娃娃经过冲破、掀翻从地里冒出来，容易吗？
生：不容易。
师：再读读这句话，你从哪些词语感受到春笋要冒出地面很不容易，为什么？
生：冲破，掀翻。
师：泥土很厚，石块很重，要冲破泥土，掀翻石块要花多大的力气力气啊！
谁愿意做一做笋娃娃，来冲破泥土呢？（自由）
（准备一张纸和一支笔，模拟冲破泥土）
这个笋娃娃的力气真大。
那么哪位同学还愿意当当笋娃娃，来掀翻石块呢？
（准备一个重书包当石块）
师：老师看出来了，你们可是使出了吃奶的劲儿，真的很不容易。那么哪位同学能把春笋的不容易读出来呢？
你冲破的可是厚厚的泥土，你掀翻的可是重重的石块啊！（站）
还有哪位同学愿意试一试呢？
那“一个一个”说明什么？（说明春笋很多，而且你追我赶地往上长）
师：就这样，小春笋努力的一起破土而出吧！我们一起来读！
这群笋娃娃，冲破泥土，掀翻石块，你觉得它们怎么样？
生：我觉得它们很勇敢、很坚强、不怕困难、力气很大）
（3）师：小朋友们能试着背一背第一小节吗？ [出示：“一声春雷，（）了春笋。它们（）泥土，掀翻石块，（）从地里（）出来。”]
２、学习第二自然段：
（1）师： 小春笋冒出来了，它们长什么样呢？（出示幻灯片）
生：裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
我的脑袋尖尖的，摸上去毛毛的。
我的外衣是浅褐色的，一层层的，有很多。
那每件衣服之间都贴得怎么样？（紧紧的）
这就叫“裹着”。让我们一起来读好。
（2）师：小朋友看，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜欢它们吗？谁能用喜爱的语气读这句话？
（3）来到了这么美丽的春天，可爱的笋娃娃又会看到什么呢，哪位同学能来说一下？
生：我会看到小燕子从南方回来了，还叽叽喳喳地唱歌呢！
我还看到小花盛开了，五颜六色的，非常好看。
师：你的心情怎么样？
生：我很高兴。
生：我会看到小树发芽了，小草也变绿了！
师：你的心情怎么样？
生：我很快乐。
师：是啊，春天的风那么轻柔，春天的阳光那么温暖，春天的雨水那么滋润，花开了，草绿了，春笋娃娃长得多欢啊，它们——（齐读）（多媒体出示）
3、学习第三自然段
师：春笋的生长离不开雨露和阳光，所以它们长得可快了。你看，在春风春雨的滋润下，春笋。哪位同学能来读一下。
（同学互评）
师：听出来了，你这个春笋娃娃长得高，长得快，长得欢。让我们向他一样来读好这两句话。（齐读）
4.、来，可爱的小春笋，让我们迎着阳光，快乐地成长吧！让我们一起来读好这篇课文。
三、课外延伸
师：嫩生生的小春笋最后长成了又高又壮的竹子，真不简单，此时，你想对春笋说些什么呢？
生：小春笋，你真勇敢，你冲破泥土，掀翻石块，不怕困难，长得这么高。
生：小春笋，你真勇敢，我要向你学习，不怕困难。
师：现在拿出我们的小本子，把你想对春笋说的话写下来，注意写话格式。
四、巩固练习
１、辨析组词：
中（）
皮（）
冲（）
破（）
2、兴趣题：
用“唤醒”说一句话。
五、总结
这节课我们学习了《春笋》一课，认识到了春笋不怕困难的精神。老师希望我们班的小朋友也能像小春笋一样，不怕困难，努力向上。大家能做到吗？老师相信大家。
板书设计
１ 春笋
冲破 掀翻 冒
迎着
笑 长
不怕困难 顽强生长
上述教学设计，旨在通过直观教学，使有限的教材内容再生无限，为发展学生的想象力提供广阔的空间，以致达到良好的教学效果。……
第三篇：春笋教案
一年级语文下册《春笋》教案
一、课题：《春笋》
二、教材分析
《春笋》是一年级下册第二单元的开篇之作，它描写春天到来之际，春笋破土而出，向上生长的情景，热情赞美春笋不怕困难，顽强向上的生命力，和后面四篇课文共同描绘出一幅春景图，体现出新教材新、实、简、美的特点，是非常适合一年级学生阅读的美文。三、三维教学目标
知识目标：认识１７个生字，会写９个，学会４个偏旁部首；理解课文内容，体会春笋顽强向上的生命力。
能力目标：感情朗读课文，感受春天之美。
情感目标：激发学生对春笋的热爱，对春天和大自然的赞美。
四、教学重点、难点
课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。
五、教具准备 多媒体课件、挂图
六、教学过程 第一课时 教学目的：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课的生字词，初步理解词语的意思。
3、能正确、美观地书写本课的3个生字。
（一）导入新课
（媒体演示春雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的画面）
1、小朋友，刚才你听到了什么？看到了什么呢？和你的同桌交流交流。
2、板书课题，齐读课题。（指导读准平、翘舌音）
3、今天，我们一起来学习有关春笋的知识
（二）看图认识“春笋”
1、（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃。这就是春笋，看看它们是什么样的？
2、知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。
3、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。
（边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。）
4、喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。
（三）、初读课文。
1、自读课文。
要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）标上小节号。
（3）根据课后生字表画出生字词。
2、学生按要求读课文，师巡视指导。
3、检查自读情况。（1）出示生安卡片。
指名认读后提醒以下几个生字的读音。
“笋”：是读平舌音。
“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。“迎”：是后鼻音。“声”、“冲”：也是翘舌音。“块”、“外”：注意声母之间的区别。
“长”：是个多音字，还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗？
（2）出示词语。
指名读，开火车读，齐读。
1、把生字词带入课文中再读一读。
2、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。
3、指导读长句子。
（3）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。（4）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。
4、用教师教给的方法再读读课文。
5、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课文。
6、师生比赛读课文。
（四）、学习生字。
1、出示生字卡片，巩固读音。
2、这些生安中哪些是上下结构的字：（声、笑、节）
3、教学偏听偏旁。
声：上面是“士字头，士兵的声音真响亮，所以是“士字头”。“电”：跟哪个字很相近？怎样区别它们？
4、看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。
5、师查、反馈。
6、给这3个生字找朋友。
（五）、指导书写。
1、观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？
2、生自由说，师作适当补充。
声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部的“”要写在横中线上。
3、师范写生字，生描红。
4、生临写，师巡视指导。
5、展出写得好的学生作业。
教学后记：学生初步了解春天的景色。笑会写成少字！
第二课时 教学目的：
1、能有感情地朗读、背诵课文。
2、细读课文，理解课文中的重点词句，读懂课文内容。
3、了解春笋那不断生长的顽强生命力。
4、学会剩余的生字。教学过程：
（一）、复习。
1、抽读生字卡片。
2、开火车认读。
（二）、新授。教学第1自然段。
1、细读第一自然段。
（1）自读第一自然段，边读边想：你从中知道了什么？（2）春笋的力量大不大？你是从哪些词语中读出来的？（3）“冒”的动作谁会做？为什么用“冒”，而不用“长”呢？（4）“一个一个”说明了什么？
（多媒体课件出现）春笋破土而出的画面，师配解说词：瞧，春笋在雷爷爷的呼唤下醒来，冲破了覆盖在它们身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石块，一个接一个往上长，冒出地面。
2、指导朗读。
（1）看到这里，你想说什么？
（2）能把春笋这强大的生命力读出来吗？自读，同座位互读。（3）指名朗读，评议。师相机指导。“一声春雷”要读得稍慢，清晰有力。
“唤醒”要重读，突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋顽强生长的动作。
（4）指名朗读。（大多数学生）（5）全班有感情朗读第一自然段。
3、创设情境，拓展内容。
（1）现在，我们就是春笋娃娃，来，跟音乐做动作。教师带领学生做春笋的动作。
（2）春天来了，可有的春笋娃娃还没睡醒，我们一起作春雷爷爷把它唤醒，好吗？
（3）我们看，还有谁会唤醒春笋呢？（多媒体课件显示春风、春雨„）你们想请谁跟你们一块去唤醒小春笋呢？
(4)呀，小春笋醒了，它冒出地面后，看到了什么？会说什么呢？
4、指导背诵。
（1）同学们想象力可真丰富，愿不愿意把这段背下来？（2）老师会给你们一些帮助：
（出示）一声春雷，（）了春笋。它们（）泥土，（）石块，（）从地里（）出来。
（3）自背，同座位互背。（4）指名背，全班齐背。教学第2自然段.轻声自读第2自然段，边读边想：从这段中你又知道了什么？ 2.哪句话写了春笋的样子？（1）齐读第一句话。
（2）看图理解“浅褐色”，动作常演示“裹”。（3）指导朗读。
a.小朋友看，这些嫩生生的春笋娃娃向你格格格地笑呢！你喜欢它们吗？你通能读一读吗？
b.指名读，评仪。
d.师生赛读，全班齐读。
3、指导背诵。
（1）春笋是什么样儿的？
春笋是怎样生长的？
它们长成什么样儿了？师采用放多媒体课件的方法引导背诵，让学生边看边背。
（2）自由练背，同座互背、指名试背、全班背。教学生字
1、读一读生字卡片。
2、教学新偏旁。
冲：是两点水旁，注意与“氵”的区别。跟读两遍。破：是石字部，跟读两遍。外：是夕字部，跟读两遍。
3、看课后笔顺表，记忆生字的笔顺。
4、这些生字，你们是怎么记住的？ 提醒学生“迎”里面部分没有一点。
5、你能为哪个生字交朋友？
特别注意指导学生“在”与“再”的不同用法。
（四）、指导写字。
1、“冲”、“破”、“块”左窄右宽。“块”的“土”写小点，并略微偏上一点，“一长横”变为提。
“迎”：“之”的捺要长一点，包住里面的部分。
“外”：左右等宽。
2、教师范写“迎”、“再”、“破”，学生描红。
3、学生描红，临写其余生字，师巡视指导。
第三课时
【教学目的】
1．复习检查，指导背诵课文。2．指导写字，完成练习。教学重难点：背诵课文。教学过程：
（一）、复习检查。1．生字卡片。（1）指名读。（2）开火车读。（3）齐读。2．引导用生字组词。
（二）、指导背诵课文 1.指导背诵课文第一自然段。（1）自由读课文。
（2）看画面，想课文，春笋是怎样冲破地面的？（3）指名看图说，去图自己说说。（4）指名背两句话，男、女比赛。（5）齐背。
2．指导背诵课文第二自然段。（1）指名读第二段。（2）用问答方法引导背诵。A．春笋是什么样的？
B．春笋是怎样生长的？ C．它们长成什么样儿了？（3）同桌互背。（4）小组比赛，评价。（5）齐背。
七、归纳小结
通过表演、朗读，我们更深入地认识了春笋，它是那么的勇敢呀！老师希望咱们班的孩子能够像春笋一样勇敢！
八、作业布置
完成《全练》并背诵课文。板书设计
春笋
冲破 掀翻 冒
迎着 笑 长
又 再
不怕困难 顽强生长
第四篇：《春笋》教案
《春笋》教案
教学目标：
1、会认10个生字；会写8个生字；认识“士、冫”等5个偏旁；理解“唤醒、冲破、掀翻”等由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力的特点。教学重点：
1、会认10个生字；会写8个生字；认识“士、冫”等5个偏旁；理解“唤醒、冲破、掀翻”等由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：
了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力的特点。教学时间： 两课时。教学过程：
第一课时
一、演示课件，导入新课
1、谈话导入：（课件出示：春笋冒出地面，你们瞧，谁从地面探出了小脑袋呀？（生齐答：春笋）
2、板书课题：2 春笋。
3、指名读课题，纠正发音。
二、初读课文，感知大意
1、课文动画配音演示，教师谈话引导学生观察小春笋是怎么长出来的。
2、学生自由读课文，要求：借助拼音，把课文读正确、通顺。读完后找一找全文一共有几个自然段。
3、指名分自然段朗读课文。
4、指名读自己最喜欢的自然段。根据实际情况，师生共同评价，随机纠正读音。
/ 4
三、精读课文，入境入情
1、精读第一自然段，指导朗读。（1）指名读第一自然段。（2）理解词语“唤醒”： ①播放课件：感受雷声。
②（出示词卡：唤醒）指名读。你认为“唤醒”是什么意思？(指名说，师点拨)（3）体会“冲破”、“掀翻”、“冒”的意义。
①教师引导学生思考：小春笋在又黑又冷的泥土里睡了整整一个冬天，春天到了，小春笋现在终于可以出来了，它会看到什么？说些什么呢？
②教师引导学生想象入境：如果你就是一只小春笋，那你是怎么从泥土里出来的？（根据学生回答出示词卡：冲破、掀翻、冒）指名读词语。
③指名表演：指导学生表演时要用手做成尖角状慢慢往上升，且要有力度，从而引导学生理解“冲破”一词。
④指名表演：（出示模型：一块石头）老师用手压着石块，引导学生理解“掀翻”一词，并通过表演反馈出来。
⑤集体表演：教师和学生一起做“小春笋”，引导学生体会春笋冲破重重困难，冒出了地面。
（4）采用多种形式指导朗读第一自然段。
2、精读第二自然段。（1）自由读第二自然段。
（2）了解小春笋的颜色：出示实物，引导学生观察春笋的颜色（出示词卡：浅褐色）。小组开火车读词。
（3）教师引导学生剥春笋，体会“裹”的意思。
4、让学生摸一摸、掐一掐春笋，体会词语“嫩生生”的含义。（出示词卡：嫩生生、娃娃）齐读词语。
（5）指导朗读第一句。
（6）学生自读剩下的部分。想一想，谁帮助小春笋生长的？
（7）学生自由发表见解：春风，阳光，春雨是怎样帮助小春笋生长的？
/ 4（8）引导学生观看多媒体课件演示，通过教师叙述，体会春笋节节向上的生长方式。
（9）指导朗读第二自然段。
（10）引导学生说说感受：这么嫩生生的小春笋最后长成又高又壮的竹子，真了不起，此时你想对春笋说些什么呢？
3、齐读课文。
四、巩固词语
采取多种形式巩固词语。
五、书写指导
1、出示生字卡片，学生认读生字。
2、自学生字笔顺，交流记忆生字的方法。
3、重点指导
声：上面是“士”，不是“土”。
4、学生在习字册上描红、仿影、临写。教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。
第二课时
一、认读生字
1、开火车读词语卡片。
2、课件出示生字：笋、雷、唤、破、掀、翻、冒、浅、褐、娃。自由读生字。
3、采取多种形式引导学生认读生字。
二、回顾课文，尝试背诵课文
1、播放课文动画，师生回想课文内容。
2、多种形式朗读课文。
3、学生自由背诵。（出示课文填空，帮助学生背诵）
4、指名背诵课文。
三、指导书写
1、课件出示生字：声、它、冲、来、外、生、笑、节。
/ 4
2、小组合作找一找觉得容易写错的字，认真观察它是什么结构的？正确的笔顺是什么？写的时候要注意些什么？
3、学生教写生字，教师根据学生的讲述范写，强调重点笔画。
冲：左右结构，左边是新偏旁“两点水”，右边是“中”，书写时要注意左窄右宽。
破：左右结构，左边是新偏旁“石字旁”，右边是“皮”，书写时要注意左窄 外：左右结构，左边是新偏旁“夕字旁”，右边是“卜”，书写时要注意占位左右相等。强调“卜”字的“竖”要写长。
节：上下结构，书写时要注意上宽下窄。
4、学生描红，临写。教师巡视指导。
5、选择几个学生的书写作品展示，组织学生评价。
6、就生字“外”、“节”再进行口头组词，扩词。教师随机指导。
四、巩固练习
1、扩词。
节：春节、节日、节约、节省 外：里外、外边、外面
2、背诵课文。
3、辨析组词。
中（）皮（）冲（）破（）
4、兴趣题。
（1）用“唤醒”说一句话。
（2）春笋长大后，长成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？说给同桌听。
/ 4
第五篇：《春笋》教案
春笋(第2课时)作者：wmx|来源：张家港市德积小学
一、激趣导入
1.小朋友，春天悄悄地来了，春天细细的雨叫－－？春天柔柔的风叫－－－？春天嫩嫩的笋叫－－？
2.板书课题，齐读课题。（指导读准平、翘舌音）
3．上节课我们已经认识了许多的生字，现在老师来考考你，你还会读吗？ 冒出来、笑着、迎着、裹着、娃娃、春雷、泥土、阳光、春雨、石块
二、新授
1、小朋友，仔细听，这是什么声音？（播放雷声）指导朗读“一声春雷”
春天来了，雷公公大吼一声，唤醒了春笋。
出示句子：一声春雷，唤醒了春笋。
（1）课件:“唤醒”你懂吗？换一个词就是——（生答：叫醒）平时是谁叫醒你的？
（2）谁来学者雷公公的样子唤醒小春笋？（①春笋宝宝，春天到了，快醒醒吧！②春笋宝宝,起床的时间到了。）
（3）春雷公公除了唤醒春笋，还会唤醒谁呢？指名说，相机出示课件：小草、桃花、小河
课件出示：一声春雷，唤醒了（），唤醒了（），唤醒了（）„„.唤醒了这么多的植物、动物呢！这个长句子谁会说？你可以说刚才图片上的内容，也可以自己想象说。（同桌互相说，再指名2人说）
（4）雷公公呼唤得多急切呀！谁来读好这句话？（出示句子：一声春雷，唤醒了春笋。）评价：多么响亮的呼唤啊！我们一起唤醒小春笋。（齐读）
2．在春雷的呼唤声中，春笋娃娃张开了眼睛，它们是怎么做的？自己再读读第一小节。
（1）春笋要从地里冒出来容易吗？（课件“冒”字变红）从哪里看出来不容易？说说理由。（课件： 冲破泥土 掀翻石块 冒出来 一个一个）教师随机讲述：
①泥土很厚，石块很重，要冲破泥土，掀翻石块要花很多力气的。掀翻石块，石块很重的，弄不好还会压伤了自己。板贴：掀翻
②冲破泥土，泥土很厚的，要花很多力气呢！要费多大劲啊！板贴：冲破还有谁来说？
③是啊，笋娃娃要从地里冒出来，必须冲破泥土，掀翻石块，多不容易。板贴：冒
（2）谁能通过你的朗读让我们感受到春笋冒出来很不容易？指名读 预设评价：
①老师听出来了，你把这些词语读得很好。（课件变红）让我们感受到这个笋娃娃的力气真大。
②春笋娃娃冲破的可是厚厚的泥土啊！所以这些词语你要读好了！听老师读。③你真是冲破了重重困难，才冒出地面啊！
（3）这群笋娃娃，冲破泥土，掀翻石块，你觉得它们怎么样？（勇敢、不怕困难）
（4）是啊，笋娃娃多勇敢啊，它们——引读
笋娃娃多坚强啊，它们——引读
（5）就这样，小春笋不断从地里冒出来，这儿一个，那儿一个，争先恐后。让我们加上动作一起读！（师生共同表演）
（6）读了这么多遍，你会背了吗？别怕，老师给你一些帮助，自己先试试，指名背、齐背。
出示小黑板：一声春雷，（）了春笋。它们（）泥土，（）石块，（）从地里（）出来。
2、学习第二自然段。
（1）小春笋冒出来了，它们长什么样呢？自己先读读第二小节，再仔细看看书上的图，等会儿请你来介绍。
（2）交流：小春笋长什么样啊？（学生回答）教师出示春笋并告诉学生：像这样的颜色就叫浅褐色。
（3）请你来读一读这句话。出示“春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。”
A、我们来看他的外衣，为什么不说“穿着”浅褐色的外衣而说“裹着”呢？（出示春笋课件观察）春笋的衣服一层又一层，而且每件衣服之间都贴得紧紧的。教师做裹紧衣服的动作。这就叫“裹着”。
B、小朋友，看看周围这些高大的竹子，和它们相比，这些刚从泥土里冒出来的小春笋可真像嫩生生的娃娃呀，它们是多么娇嫩，多么可爱呀！喜欢这嫩生生的笋娃娃吗？谁来读？（指名读第一句）
（4）小春笋冒出了地面，看到了美丽的世界，心情怎样？从哪儿看出来？（课件变红：笑、长）
是啊，春天的风那么轻柔，春天的阳光那么温暖，春天的雨水那么滋润，花开了，草绿了。春笋娃娃有了他们的帮助，长得多欢啊。所以他们引读：——它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。
提示：春笋的心情多快乐啊！注意读好这几个字哦！齐读（5）俗话说“雨后春笋节节高”。你看，在春风春雨的滋润下，（看录像）春笋就是这样：（范读并板贴：一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。）
他们多么希望自己很快长成高高的竹子，成为有用之材啊！谁能像老师这样读读？指名读，评价：你这个春笋娃娃长得高，长得快，长得欢。齐读。
（5）来，可爱的小春笋，让我们迎着阳光，快乐地成长吧！一起来读好这段话。
（6）嫩生生的小春笋最后长成了又高又壮的竹子，真不简单！（课件出示竹子图）此时，你想对春笋说些什么呢？
如：1.小春笋，你真勇敢，你冲破泥土，掀翻石块，不怕困难，长得这么高。2.小春笋，你真勇敢，我要向你学习，不怕困难。老师希望我们一（5）班的小朋友都能像小春笋一样，不怕困难，努力向上。
四、学写生字
学习了课文，我们感受到了春笋在春天里努力地生长，奋发向上的精神。最后，我们学写两个字。
节再
读字、记字、写字、组词
1、出示：
读字、记字、写字、组词
你有什么好方法来记住这个字吗？“冲”：三点水和“中”比赛跑步时，三点水太着急了，一不小心把中间的一点“冲”掉了；
2、破
你有什么好方法来记住这个字吗？
小朋友光着脚丫在沙滩上奔跑，不小心被石头刮破了皮
“迎”外面的“走之”多像一辆滑板车啊，中间的“撇”像小朋友的头发被吹起了了，“竖提”像小朋友抬起的小脚，最后的“横折钩和竖”像滑板车上的一面小红旗。
一节课随文学习了5个生字，老师都努力开发孩子们的想象力，让僵硬、死板的生字动起来，孩子识字的热情是高涨的，连听课的老师都备受感染。
点击咨询 