学生多媒体课堂体会

第一篇：学生多媒体课堂体会

多媒体课堂体会

利用计算机既提高工作效率，又可以达到资源共享。多媒体在教学中的应用也越来越广泛。在此谈谈利用多媒体进行学习的心得体会。

第一、在多媒体教室上课，更容易激发我们的学习兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，只有我们对学习有了深厚的兴趣，在教学中，老师讲得轻松，我们学得自如，在教学中遇到的很多困难也就迎刃而解了。

第二、利用多媒体进行学习，在教学中很我们难以理解的问题可以比较直观、形象地展现在我们面前，便于我们理解和接受。利用多媒体可以降低教学的难度，省时高效。

第三、利用多媒体进行教学有助于加快学习速度，在课堂上有充足的时间让我们练习巩固。在普通的教室里上课，老师要用粉笔板书教学内容，这样浪费了太多的时间。利用多媒体，充分利用好课堂上的每一分钟。增加学习的密度；还可以即时反馈，体现我们反馈的广度。

第四、利用多媒体进行学习，深刻体会到它的优势，从而促使我们去认真学习计算机操作，目的是为了提高我们学习成绩。

总之，利用多媒体进行教学，有助于提高学习效果，在相同的时间内让我们掌握更多的知识，又促进我们学习。当然我们清醒地认识到它也有弊端,应该如何发挥它的用处,扬长弊短，这也是我所要思考的。

第二篇：多媒体体会

学习多媒体教学演示文稿的制作的心得体会

作为一名年轻教师，我对教学媒体和资源总是充满了兴趣。在上课的时候，我更喜欢利用多媒体，来引导学生学习新知识。但有的时候上课的效果却不尽如人意。这次全员培训中我学到制作演示文稿的时候，清新的演示，实用的制作技巧，让我眼前一亮，制作攻略更是让我热血沸腾，我终于认识到了我以前为什么很用心的制作PPT，但是效果却不好的原因了，那就是没有人会对着密密麻麻的知识点感兴趣的，不由得想到了初中时候的自己，和他们不是一样的吗？

在本次培训中制作演示文档的部分，我对它进行了简单的总结;

攻略一：少即是多：每页一个主题;巧用备注栏;字少图大;提炼关键词句。呆板无趣的知识点会让学生们昏昏欲睡，如果将知识点精炼再加上图片会提升学生学习的兴趣，而且也减轻了学生的负担，让他们在快乐中获取知识。甚至在PPT中我可以恰当使用高桥法，醒目的字眼跃然眼帘，再不用老师来反复强调这是重点啊重点啊!

攻略二：换位思考：文字不小于24号;及时回顾总结;文字和背景反差鲜明;从学生的角度来思考一堂课的教授方法，没有那么多过目不忘的学生，怎么讲课才能使学生印象深刻呢?看来我要在这方面多下功夫了。

攻略三：逻辑清晰：顺序播放;逻辑主线简明;格式一致;思想要点图表化。

攻略四：形象表达：适当运用全图型PPT;图表图形化;精心设计封面和目录;用声音烘托气氛。一幅好图胜过一千句话，无关的美景干扰主题;过多的插图分散注意;过于复杂的画面增加认知负荷;插图与背景混杂。

多媒体课件制作培训心得体会

我有幸参加了网络培训的多媒体课件制作培训，由衷感谢领导为我们搭建了一个很好的学习、提高的平台，作为教师，作为面临素质教育在全国全面推行的今天的教师，课件的制作是必须具备的一种能力，它将使我们的教学工作更加走上现代化的模式，使学生的学习更加走上自主性、主动性。能更加体现学为主体的教学模式，面对知识裂变的今天，学生学习知识的多面性、广泛性、自主性对学校教育提出了更高的要求，仅靠一本教案，一支粉笔的教学方式远远不能满足学生的需要，也不利于学生的全面发展，更不利于创造型人才的产生，所以对课件制作方面的知识的了解和运用，势在必行。更是十分必要的。

这次培训的目的主要是：提高教师教育技术应用能力和信息素养，提高教育教学软件制作水平，促进信息技术与课程整合，推动信息技术在教育教学中的广泛应用。培训的内容主要是：网络课程的设计原则、方法与评价，多媒体素材加工方法，教育软件制作工具选择，多媒体课件制作原则、方法和评价标准与作品点评，信息技术与课程整合的主要模式及课例讲评。在接受培训的过程中，我深深感觉到自己的不足，因而就产生少许的惶恐和不知所措，学然后知不足。这样的培训机会不多，庆幸自己有这样的机会时，我也深感压力的巨大。认为首先应该抓住机会，认真学习，努力提高自己的能力。

通过培训我对制作课件有了新的认识：制作课件既要讲究精美又要讲究实用。不同的制作软件具有不同的特点，在制作课件时，应根据需要选择合适的制作软件。制作课件是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。

几天的培训，我不仅学到很多计算机方面的知识，更重要的是增进了和其他学校之间的交流。大家坐在一起畅所欲言，互相讨论、交流，把自己不理解、不明白的地方提出来，让老师来帮助解决，这样使得相互之间都得到了学习、巩固知识的机会，提高了学习的效率。同时也希望今后能多举办一些这样的培训，因为计算机知识更新是很快的，只有不断地学习，才能掌握最新的知识，把工作做得更好。

第三篇：多媒体教学应用于数学课堂的点滴体会

多媒体在数学课堂中的运用

渭城区 周陵镇陵照中心小学 王层娟

随着计算机的普及，新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术给传统教育带来巨大影响，它改变了千百年来一支粉笔、一块黑板的传统教学模式。在数学课堂教学中引入多媒体，可使学生手、眼、耳并用，使学生有新颖感、新奇感、形象感、直观感，能唤起学生的“情绪”、激发他们的兴趣，陶冶他们的情操，从而提高教学效率，优化课堂结构，减轻教师烦琐的劳动，体现课堂教学的高效化，把课堂教学引入全新的境界。

因此，数学课堂上我利用精心制作多媒体课件，创设教学情境，让学生身临其境，探索知识的发生与发展过程，这样原本抽象的数学在一定程度上具体而鲜活起来，让学生不再觉得数学枯燥，不再畏惧数学。我在长期的教学工作中，积极探索利用多媒体课件开展数学教学的方法与途径,下面是我在数学课堂中利用多媒体的一点体会和看法。

一、培养兴趣的数学课堂

兴趣是最好的老师,没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。数学本身比较抽象、枯燥，传统的教学中，只能通过教师生动的文字语言与肢体语言来激发学生的兴趣，但这毕竟不是所有教师的专长。因此，多媒体教学可以弥补这样的不足。在制作多媒体的过程中，教师可以用色彩鲜明适度的画面吸引学生、把自己的课设计的“亮”一些、“新颖”一些，点燃学生的好奇之火，吸引学生的注意力，让学生兴奋起来，这样有了兴趣才有了上好这节课的前提。多媒体教学运用恰当，就能在数学课堂上极大地激发学生的学习兴趣。我每次利用多媒体所上的数学课，学生兴致普遍很高，而且基本都收到了满意的效果。

二、生动形象的数学课堂

教育心理学家告诉我们：人们从听觉获得的知识能够记忆约15%，从视觉获得的记忆能够记忆约25%，如果同时使用这两种传递工具，就能接受知识约65%，因此多媒体教学可以充分发挥这一优势，做到图文声象并茂，生动逼真的教学环境,能有效地减轻学生课业负担,激发学习兴趣,真正地改变传统教育单调的模式,使快乐学习落到实处。多媒体数学课堂中，动听的儿歌，吸引了学生的注意力，把学生思维的引到课堂情境中；优美的版面，吸引了学生的眼球，把学生的视线集中到屏幕上；调皮的动画，触动了学生的视觉神经，将枯燥的数学知识生动形象的展示到学生面前。充分展示知识的形成过程，尤其是教学中的重点、难点，由于学习难度大，需要有效的强化和直观的感悟，多媒体教学中，可用变换的图形、色彩、关键词，符号等展示给学生，引起有效的注意，使学生记忆持久，深刻。同时还可以利用背景音乐等对学生适时引导，轻松渗透思想教育。

另外，运用多媒体教学可改变传统的视觉感受。传统教学一律是黑色的黑板展现在学生面前，现在使用多媒体课件的优势，教师可以自己设计出光线柔和的、颜色清爽的、令人赏心悦目的版面用作教学当中的黑板，或者还可以别出心裁地在板面的四周设计优美的图案，调剂课堂气氛，使学生耳目一新。

三、运用多媒体技术，突破了课堂教学难点，增大教学容量，节约教学时间。

多媒体教学直观、生动、有趣，因而能化抽象为具体，创设开放式的教学情景，有利于学生对知识的理解和掌握，也有利于培养创新精神和实践能力。小学生的抽象思维能力还未形成，想象能力也不够强，过分抽象的内容往往会使他们感到枯燥无味、难于理解，从而使教学难点不易突破，在上六年级《圆的认识》这节课时，利用旋转的直径和半径使学生很快认识到直径和半径之间的关系及他们的特点，在上《图形的规律》时，总觉得这节课对于四年级小学生来说，抽象不易理解，而且还要具备一定的空间想象能力，对此我精心设计教学课件，课件中图形的排列方式直观形象，图形逐个增加，颜色且有明显区分，学生看后清楚明了，便于理解并找出图形之间的规律，之前很担心这节课的教学效果，没想到在多媒体课件的辅助下轻松的上了一节高效的数学课。

多媒体教学还有一个很突出的优点就是增大了教学容量，节约了教学时间，提高了教学效率。教师可预先在电脑上准备好上课要用的例题、习题、图形，甚至于一些解题步骤，以便上课时选用。这样教师就不用在课堂上一笔一划再去书写例题，习题，归纳重难点，而直接将这些以优美清新的版面展示给学生。在此过程中可以大量地节省时间，腾出更多的时间让学生思考与练习，保证了教学中教师的精讲与学生的多练，达到提高教学质量的目的。

四、合理运用多媒体教学，调高课堂教学效率。

多媒体教学的作用虽不容忽视，但不论是传统教学还是多媒体的现代化教学都应以课堂实际教学效果，这就要求我们数学老师在使用多媒体教学时应注意合理运用，注重课堂的高效性。

1、精心设计教学课件

在多媒体教学的实施过程中，往往会发现，很多教师对多媒体的运用只是局限在幻灯片的作用上，这样无疑和传统的板书没有任何区别，唯一不同的是，把原来写在黑板上的板书原封不动的搬到了屏幕上，甚至把原来可能不需要全写出来的东西，也都打在了屏幕上，造成教学内容冗杂，无法体现难点、重点，学生就像看电影一样，留不下任何深刻的印象。如此多媒体教学，形式看上去先进了，但效果却适得其反，失去了多媒体教学的积极意义，这就对教师提出了更高的要求，精心备课的同时，还要精心设计多媒体课件，一定要做到重难点突出，课件为教学服务。

2、多媒体课件要体现最佳的辅助效果

有些数学课虽运用了现代化的教学手段，但却置教学内容不顾而知追求形式，纯粹是为了使用而使用，我们数学教师要认识到多媒体技术只是教学的辅助手段，其目的也只是弥补数学教师教学中“一枝粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴”的不足，增加数学课堂的生动性，促进学生对抽象概念的理解。因此一定要把握好教学重难点，具备充分驾驭课堂的能力，发挥好教师的主导作用和学生的主体作用。

3、有选择的运用多媒体辅助教学

多媒体教学有着不容忽视的作用，但却不是千篇一律，每节课都适合，教师上课前要有所考虑，有所筛选，本节课是否适合运用多媒体辅助教学，要不将会适得其反，达不到满意的教学效果。

利用多媒体辅助教学是教育改革实践中的一种新探索，我仅仅是做了一点尝试，这里面还有宽广的未知领域。教育是一门科学，科学的价值在于探索；教育是一门艺术，艺术的生命在于创新，如何使教育之树长青，教学相长，需要我们不断去努力。在今后的学习与工作中我将努力探索,尽快掌握这门技术，并加以灵活运用，不断提高自身教学水平，提高教学质量，以期达到能把所学的知识熟练运用于数学课堂教学中。使现代教育技术为新课程改革的实施注入新的生机与活力。

第四篇：让课堂活跃起来-语文课堂多媒体运用体会

让课堂活跃起来-语文多媒体教学的几点体会

余永福

科学研究表明，学生在课堂45分钟内的情绪变化并不是呈直线流动的，而是呈波浪型起伏。因此，如何充分调动学生的兴趣，激发兴奋点，避免进入情绪低谷，失去学习主动性，便是教改的一大重点课题。

“兴趣是最好的老师”，要想集中学生的课堂注意力，就要求教师想方设法使课堂活跃起来，引起学生的学习兴趣。能够把知识化难为易、化繁为简，使他们容易理解，乐于接受。传统的满堂灌的教学方式是不可能达到这种教学效果的。而随着科技的发展，电脑的普及，多媒体辅助教学无疑为教师进行课堂教学的改革开辟了一方广阔的天地。

所谓多媒体辅助教学，应是多种电化教学手段的综合运用。其中电脑的介入无疑为多媒体教学注入更新的活力。它可以集视听于一身，与多种仪器的组合可以展示不同时空的实景或图像。在我教学《故宫博物院》时，通过本课教学课件的制作，在教学实践中对多媒体辅助教学有了更新的感受和认识。

(一)情境导入，激发学习兴趣

“朱红色的宫门关闭着，优雅的宫庭乐曲缓缓响起，画面右下角无声的出现—个视频窗口，里面不断变换出故宫精美的内景。”画面循环反复，乐曲典雅悠长，于不知不觉中，学生已被打动心扉，浓厚的阅读兴趣油然而生。随着铃声的响起，门被无声地打开，展现在眼前的是一幅故宫俯瞰全景图：层层楼阁，道道宫墙，重重殿宇，错综复杂而井然有序。此时，对故宫学生已经有了直观感性的认识，在轻松愉快的气氛中进入正文的学习。

（二)图文并茂，如临其境

《故宫博物院》是一篇篇幅较长的说明文，如果简单地听一遍朗读带，大约需十几分钟，长时间地听读，容易产生疲惫心理，从而失去学习兴趣。因此，我在课件上作了这样的设计：画面左方是—幅故宫布局图，依照行进的路线，每到一景，在右半画面中便可以展示此处的风景图。同时，在行进过程中，随着鼠标的牵引自然拖出一条行进路线。在课堂上，我为了引起学生的兴趣，把全班想象成一个旅游团，请几位同学上台作导游。自己运用鼠标，分别对故宫各景作介绍。这样一路“走”，一路看。追随着作者当年的踪迹，如临其境地参观游览了故宫。学生在活动中很轻松的明确了故宫的布局特征，感受到建筑的精美，了解了作者的写作顺序。

(三)化难为易，避免失趣

心理学家认为，当学生在学习遇到障碍，老师不能及时给予帮助的话，也容易使学生失去学习兴趣。在《故宫博物院》第5自然段是对太和殿外景的介绍，作者自上而下的介绍了重檐屋顶、殿檐斗拱、额枋、梁柱、红色大圆柱、金琐窗„„”，这里面就有好几个结构术语如“斗拱’、“额枋”，究竟是什么样子，什么位置，由于时代的隔膜，学生就无法理解，自然也就无法明确作者的自上而下的介绍顺序了。因而我在太和殿外景图景上，放大各自的局部图像，那么学生的疑难障碍便不攻自破了。

(四)设计活动画面，突破难点

《故宫博物院》的教学难点．就在让学生理解并掌握以空间为序的写作方法。而空间顺序的运用着重表现在方位词语的准确使用和观察点的明确交代上。如果一般的就文中作者的语汇作解析的话，学生难以留下深刻的印象。于是我抽取文中第6自然段关于太和殿内景设计了一个游戏：我在画面的左方设计了一个房屋空间，在右方放置太和殿内部陈设简图，然后请学生根据文段把这些陈设放置到房屋空间，再对太和殿内部实景，得出百分之百的准确率。由此，学生不难体会方位词语的准确使用，清晰交代观察点(立足点)是交代清楚事物位置关系的关键。

(五)模拟作文，化为难为踊跃

初中生最头痛的便是写作文了，平时说话滔滔不绝，拿起笔就无从写起，关键在于没能打破害怕心理。如何克服学生的为难情绪，激发他们的作文兴趣，也是摆在我们每一位语文教师的难题。我的方法是模拟作文，类似绘画中山水画的学习方法，先临摹，再创造。在这节课我运用了这种方法。《故宫博物院》是一篇介绍建筑群的典范之作，条理清晰，主次分明。于是我出了一个与之类似作文《我们的校园》，在画面上打出沙中的平面布局图，每一处建筑都可以在右方出现相应的图片。让学生也以导游的形式，模仿《故宫博物院》移步换景的方法介绍我们的校园。熟悉的景，又有范文作引，为难情绪已被打悄，学生作文情绪充分调动起来，回家再将口头作文整理成笔头作文便是轻而易举了。

多媒体辅助教学为教改插上了有力的翅膀，它把我们的视野伸向了更远、更广阔的天地。随着它越来越深入地开发利用，将来课堂会变得越来越丰富多彩，学生的学习将会变得越来越轻松愉快。

第五篇：多媒体进课堂

多媒体进课堂 学生学习更快乐

近期，石桥子镇朱苏铺小学积极实施多媒体设备进课堂，让学生在快乐中学习。

今天是周二，我们全体教师观看了二年级的一节语文公开课《雷雨》。授课教师付桂云通过多媒体设备让学生们切身感受到了“雷雨前”、“雷雨中”、“雷雨后”的不同特点和景色变化，结合图片让学生在阅读中逐步认识和理解生字、生词。让学生在快乐中学习，从而水到渠成地完成了教学目标。

石桥子镇朱苏铺小学学生朱超告诉笔者：“我感觉这一节课非常有意思，通过加一加、减一减，以前我不会识的字、不认识的字都在这一节课当中认识了。然后这一节课还非常的有趣，以前我只觉得先认认字就行了，可是这一节课却让我知道了汉字要写好，背后还有许多故事，我非常喜欢这样的讲课方式”。“兴趣是最好的导师”，孩子们乐学了，学习就不再是一种负担，从而使“要我学”转变为“我要学”。使用录像、图片等多媒体教学导入新课，吸引学生的注意，使学生很快进入愉悦的学习情境，激起学生对所学课文的“兴奋点”，诱发学习兴趣，充分调动了广大学生的学习积极性和主动性。

石桥子镇朱苏铺小学

解方田

2012年3月14日