高中语文外国文学教材的历史与现状

第一篇：高中语文外国文学教材的历史与现状

高中语文外国文学教材的历史与现状

汉语言文学3班20090510XXX 李XX

摘要：追溯了外国文学在高中语文教材发展中的历史,着重探讨了外国文学教材的现状,旨在让人们了解外国文学走进高中语文的艰难历程,明了高中语文中外国文学教材存在的问题,以期望外国文学工作者和高中语文教师积极探讨外国文学教学的方略,实现新大纲培养学生

文学素养和人文素质的目标。

关键词：高中语文；外国文学教材；历史；现状

一、文献综述：

本文就中学语文教材研究做了初步探索，在确定主题“高中语文外国文学教

材的历史与现状”后，进行了相关的资料检索，包括期刊和硕博论文等。在CNKI，维普数据网，万方数据网上围绕着主题寻找了相关论文，具体如下：

维普上关于“高中语文”这一主题的论文共7739篇，关于“外国文学教材”

这一主题的论文共5篇，关于“高中语文外国文学教材的历史与现状”这一主题的论文0篇。

CNKI上关于“高中语文”这一主题的相关论文共7797篇，关于“外国文学

教材”这一主题的论文共194篇，关于“高中语文外国文学教材的历史与现状”这一主题的论文共0篇。

万方上关于“高中语文”这一主题论文共7356篇，关于“外国文学教材”

这一主题的论文共251篇，关于“高中语文外国文学教材的历史与现状”这一主

题的论文共0篇。

总体上说，现在国内对于高中语文的关注程度和研究水平还是很高的，然而对于外国文学教材尤其是高中语文中的外国文学教材的研究明显存在着不足的问题，随着外国文学在语文教育中得重要性和新世纪语文教学的新要求，我们应该正视这个问题，加强对这方面的研究，使语文教育向现代化的方向不断前进。

二、高中语文教材中外国文学的历史问题

在世界文化日益发展、广泛交流的21世纪,外国文学在高中语文教材中的地位将越益重要。但长期以来,受教育观念、应试教育等诸多因素的影响,在高中语文教材中外国文学的作用和地位被忽视,外国文学的教学存在着一些问题。一直以来，外国文学都是高等院校中文系的专业必修课程,尽管在不同的历史时期人们出于不同的需要对外国文学作品的阐释各有不同,但外国文学在高等院校中的地位始终没有动摇。不仅如此，随着素质教育和课程改革在大学的推进,外国文学在大学的地位也越来越突出。然而,中学语文教学中的外国文学却远不如高校的外国文学那么幸运,它走进中学语文的道路是曲折而艰难的。清代末年和民国初期的国文教学以文言文为主体, 教材选文全是文言文,没有外国文学作品,当时翻译了大量西洋文学作品的林纾先生所编的《中学国文读本》(商务印书馆)也莫不如此。在西洋文学大量被介绍进中国的 “五四”新文化运动时期,反映“五四”新文化思想的白话文作品和外国文学作品被选进了中学语文教材。外国文学进入中学语文教材的最早记录是1920年洪北、何仲英编选的《白话文范》。这是商务印书馆出版的第一套中学白话文教材,其中选入了四篇外国文学作品,它们是都德的小说《最后一课》、英国诗人虎特的诗《缝衣曲》、屠格列夫的小说《航海》和托尔斯泰的小说《三问题》。1935年, 由夏丐尊、叶圣陶合编,开明书店出版的《国文百八课》编入了都德的小说《最后一课》;而抗日战争和解放战争时期的语文教材多为宣传政治的文章,古文和文学作品很少,由陕甘宁边区教育厅编辑、张家口新华书店晋察冀分店和华北新华书店出版的《中等国文》

(1946-1948),确定国文教学的基本目的是“对于汉语汉文的基本规律与主要用途的掌握”。很显然,外国文学作品不属于汉文之列。20世纪50年代的全国语文改革,实行汉语和课文分家,由教育部统一编印了《汉语》和《语文》课本。《语文》主要选编中国文学。而由张志公、张毕来等编,人民教育出版社出版的《初高中汉语、文学教科书》(1955),在高中五六册中选编了外国文学作品。1963年,由刘国正、张传宗等编,人民教育出版社出版的《初级中学语文课本》,每册30篇课文,其中外国文学作品占10%。尽管选文多注重其思想政治性,但毕竟外国文学作品以较大的比例进入了中学语文教材。可惜好景不长。随着文化大革命的爆发,在极左思潮的冲击下,语文教材成了宣传极左思想的工具,其性质与政治教材等同,外国文学作品理所当然地被排斥在外。粉碎“四人帮”以后的高中语文教材仍然受到左的思想的影响,所选课文政治色彩浓厚,虽然外国文学作品也被选入了课本,但数量极少,而且多被赋予了极左思潮的诠释。

三、新时期高中语文教材中外国文学的发展

改革开放以来,随着西方文化的大量涌入和社会发展的需要,外国文学作品被较多地选入了高中语文教材,但从大纲、选文到教参都没有完全跳出政治评价的窠臼。从1995年版高中语文教材来看,选入的外国文学作品的面较窄,多限于批判现实主义小说和无产阶级文学。如小说方面,有巴尔扎克的《守财奴》、莫泊桑的《项链》、契诃夫的《装在套子里的人》、高尔基的《母亲》等。诗歌方面,有普希金的《致恰达耶夫》、慧特曼的《啊, 船长,我的船长!》。虽然它们都是名著、名篇,但为了体现《大纲》(1986年)“语文教学必须以马克思主义为指导,培养学生的社会主义道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神”的要求,编选者编选这些作品首先考虑的是作品的思想政治性。跟以前教材相比较,1996年-1999年人教版的全日制高级中学教科书语文(试验本)的外国文学选文有了巨大的变化。这套教材所选的外国文学作品不仅比例有所增加,而且扩大了选文的范围,突破了过去只注重批判现实主义作品的局限,从多方位介绍了外

国文学不同时期、不同文学流派的具有影响的作家和作品。其中,有文艺复兴的作品、启蒙运动时期的作品、浪漫主义和现实主义作品,尤其是选入了卡夫卡的《变形记》、弗吉尼亚·伍尔夫的《墙上的斑点》、加西亚·马尔克斯的《百年孤独(节选)》和萨缪尔·贝克特的《等待戈多(节选)》等西方现代派作品。在百年语文教学史上,这是史无前例的创举。同时,在第五册教材中还编入了《西方现代派小说、戏剧简介》和《外国文学简介》。虽然篇幅有限,但对学生了解外国文学的基本概貌是有帮助的。不仅如此,这套教材的教学参考书对外国文学的评价也发生了巨大变化,一改过去教参对一部作品只作一种评价的模式,为教师和学生提供了多种解读文本的资料。

四、结语

中学语文已走过一百余年的历史，一百多年来, 它向国人学子传播着中华民族优秀文化传统。随着“西学东渐”的浪潮,外国文学逐渐走进了中学语文,虽然步履蹒跚,但却为国人学子打开了一扇了解外域文化的窗口。如今，外国文学在陶冶情趣、开阔视野、丰富精神文化、培养学生全球意识等方面具有不可取代的价值。

参考文献：

[1] 李兆新；中学外国文学教学现状研究[J]；内蒙古师范大学学报(教育科学版)；2004(06)

[2] 刘洪涛；中学语文中的外国文学问题[J]北京师范大学学报(人文社会科学版)；2001(01)

[3] 张心科；中学语文文学教育百年史[M]；2005(12)

[4] 全日制普通高级中学语文教学大纲；2000

[5] 普通高中语文课程标准；2000

第二篇：高中语文外国文学专题复习材料（推荐）

1． 塞万提斯与《堂吉诃德》：

塞万提斯：文艺复兴时期西班牙小说家，代表作长篇小说《堂吉诃德》。他被誉为是西班牙文学世界里最伟大的作家。评论家们称他的小说《堂吉诃德》是文学史上的第一部现代小说，同时也是世界文学的瑰宝之一。

《唐·吉诃德》主要描写一个瘦弱的没落贵族吉柯德因迷恋古代骑士小说，竟像古代骑士那样用破甲驽马装扮起来，以丑陋的牧猪女作美赛天仙的崇拜贵妇，再以矮胖的农民桑丘·潘札作侍从，3次出发周游全国，去创建扶弱锄强的骑士业绩。以致闹出不少笑话，到处碰壁受辱，被打成重伤或被当作疯子遣送回家。小说揭露了16世纪末到17世纪初正在走向衰落的西班牙王国的各种矛盾，谴责了贵族阶级的荒淫腐朽，展现了人民的痛苦和斗争，触及了政治、经济、道德、文化和风俗等诸方面的问题。小说塑造了可笑、可敬、可悲的吉柯德和既求实胆小又聪明公正的农民桑丘这两个世界文学中的著名典型人物，将现实主义和浪漫主义有机地结合起来，既有朴实无华的生活真实，也有滑稽夸张的虚构情节，在反映现实的深度、广度上，在塑造人物的典型性上，都迈上了一个新的台阶。

2． 雨果与《悲惨世界》

雨果：19世纪浪漫主义文学运动领袖，人道主义的代表人物，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。代表作长篇小说《悲惨世界》、《巴黎圣母院》。

《悲惨世界》最能代表雨果的思想艺术风格，小说主人公冉阿让原是一个穷苦的工人，因照顾亲人偷了一个面包，被监禁了十九年。刑满后不被社会接纳，经过狄涅州在当地主教米里哀的感化下，走上自新的道路。小说通过冉阿让的经历描绘出一幅“贫穷使男子潦倒，饥饿使妇女堕落，黑暗使儿童羸弱”的悲惨社会图景，展示了资本主义社会奴役劳动任免、逼良为娼的残酷现实，雨果深信惟有道德感化是医治社会灾难的良方。

3． 欧·亨利：美国短篇小说家，作品视角独特，情节往往出人意料，反映十九世纪到二十

世纪初美国城市生活图景，与契诃夫、莫泊桑并称为世界三大短篇小说之王。

4． 梭罗：美国作家。

5． 卡夫卡：德语小说家，从1940年开始，创作了《变形记》、《饥饿艺术家》《城堡》《地

洞》《审判》等小说，是20世纪西方现代主义小说的奠基者

6． 加西亚·马尔克斯：拉美魔幻现实主义最杰出的代表作家，因《百年孤独》获诺贝尔文

学奖。《百年孤独》描写西班牙移民的后代布恩地亚家族的兴衰与马贡多由开拓、繁荣到在此毁灭的历史，反映了拉丁美洲长期封闭落后、与世隔绝的状态以及拉美人孤独、阴暗的心理，被誉为“在线拉丁美洲历史社会图景的鸿篇巨制”。

7． 博尔赫斯：阿根廷诗人、小说家兼翻译家。1979年获西班牙的塞万提斯奖，代表作《小

径分岔的花园》，小说中常出现大百科全书的意象。

8． 尤瑟纳尔：法国诗人，小说家、戏剧家和翻译家，法兰西学院300多年历史上第一位女

院士，著有诗集《幻想的乐园》小说《像水一样流》《王佛脱险记》等作品。

第三篇：高中语文教材与阅读

高中语文教材阅读与练习

举例分析高中文言诗文教材的主要内容及其教学要求。

文言文教学在高中语文教学中占有举足轻重的地位。无论是教材还是读本，文言文都占有较大的比重。教材《说明》中明确指出：“全套书编排的古诗文作品，约占课文总数的40%。《全日制普通高级中学语文教学大纲》对文言文的阅读教学作了如下要求：“诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句的含义，读懂课文,学习用现代观念审视作品的内容提要和思想货倾向。”足见高中阶段语文教材对文言文教学的重视。近几年来,全国高考语文部分的考试题型、难度、比例也几乎形成模式。

就文言诗文内容来看：

（1）高中教材所选的文言文篇目，大多为先秦散文和诸子散文。与这个时代的社会政治相关，许多作品虽具文学性，但基本忠于历史史实，且人物、事件互相关联，牵一动十，如《烛之武退秦师》、《勾践灭吴》、《触龙说赵太后》、《季氏将伐颛臾》、《晋公子重耳之亡》、《荆轲刺秦王》等，均与许多重要的历史人物和事件相搅合，构成严密的因果联系。

（2）文言字、词、句式所涉及的基本语法现象反复出现，并概念化、条理化。如文言文中的文字教学，除基本的字形、字音外，强调“通假字”、“一词多义”、“古今异义”、“词类活用”等概念。

（3）把握一词多义，要注意了解调的本义、引申义、比喻义和假借义。如：“畔”，其本义是田边，所以引申为“旁边”的意思，如河畔、桥畔等；“畔”与“叛”同音，所以又借用为“背判”的意思，如“亲戚畔之”的“畔”，即用其假借义。

（4）正确翻译文言文是文言文学习的一个关键所在高中文言诗文教学主要要求：

(一)掌握文言文翻译的三条标准。

将文言文翻译成现代汉语，通常讲究信、达、雅。所谓信，指的是忠实于原文。原文讲的是什么意思，译成现代汉语后应能如实传达出原文的意思，不能随意增减文意，更不能曲解。所谓达，指的是译成的话要符合现代汉语的规范，要文通字顺，不能够虽然忠实原文，却译得句子拗口，令人难读或难懂。

至于雅，则是比较高的要求，指的是译成的现代汉语具有较高的表达水平，不但能忠实于原文，还能把原文的意蕴较好地传达出来，文笔流畅优美。

(二)掌握文言文翻译的五字要诀：

文言文翻译要能做到信、达、雅，应该掌握五字诀：留、删、增、调、变。

1．留，即保留古今相同的词和专有名词，如人名、地名、朝代名、国名、官职、年号、某些典章制度名称以及物品名称等，这些不必翻译。硬要翻译，反而会弄巧成拙。

2．删，删去一些只起语法作用，没有实际意义的虚词；无法对应地用现代汉语进行翻译，删后又不影响句子的准确通顺的，亦可删去。

3．增，把文言文的单音词译成现代汉语的双音词；文言文中省略的成分，在翻译时也应增补出来。

4．调，将古今汉语不同的语序，按现代汉语的规范调整。如：“有一言而可以终身行之者乎？”是一个定语后置句，翻译时就要把定语“可以终身行”调到中心词“一言”之前。再如：“句读之不知，惑之不解”是两个宾语前置句，应按“不知句读，不解惑”来翻译。

5．变，就是变通，在忠实于原文的基础上，活译有关文字。如：“波澜不惊”，可译为“（湖面）风平浪静”。

(三)处理好直译和意译的关系。

从高考的特点与考查的目的出发，古文的翻译总是以直译为主，意译为辅。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文之中，要译出原文用字造句的特点，甚至在表达方式上也要同原文保持一致。在难以直译或直译后表达不了原文意蕴的时候，才酌情采用意译为辅助手段。

(四)处理好一些特殊用词和修辞手法。

1．注意借代，比喻等修辞手法的处理。如：“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”，“金戈铁马”，借代精锐的部队；“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，“樯橹”，借代曹操战船，这里借代曹操水军；“金城千里”，“金城”在文中比喻坚固的城墙，而不能译成“金属筑成的城墙”。

2．注意古人行文中一些委婉的说法。如“方与将军会猎于吴”，“会猎”是决战的委婉说法；再如“权起更衣”，“更衣”即上厕所。

3．注意准确翻译“互文”现象。如“不以物喜，不以已悲”，实际应是“不以物喜，也不以物悲；不以已悲，也不以己喜”；又如“秦时明月汉时关”，即“秦、汉时的明月，秦、汉时的关隘”。

(五)了解必要的古代文化常识。

这是确切理解并翻译古文不可缺少的条件。古代文化常识涉及面非常广泛，而教材中又缺乏较为系统的阐述，许多内容是分散在各篇课文的注释之中，往往不被重视。再加上，近几年的高考明确了古代文化常识不作考试内容，这就更加让人觉得识记古代文化常识是偏离了高考复习的方向，这实在是一大误区。因为，考生如果对古代文化常识一无所知，势必直接影响对文言文内容的理解，当然也不能作出准确的翻译。就拿古代称谓来讲，古人的名、字、号、谥号、籍贯、官职、居官地、住处、书斋名都可以用来称代人，并且都有一定的含义或相互间有某种联系，在翻译时都应注意。对高中学生来说，只要能掌握好课文中接触到的古代文化常识的有关部分，也就够了。

(六)专门训练从课文抓起。

要能在高考的文言文翻译题上少失分，不做一些专门训练显然是不行的。训练的题目不在数量多而在质量高，训练题就从课文中选取。原因是，课文经过反复诵读，文意几经揣摩，已经读通读懂，谙熟于心了，关键就是语言转化工作了，也就是用现代汉语把心中的感悟忠实地传达出来。这样的训练是十分有意义的。这样做，比随便拿出一段文本让学生翻译要强得多。其中道理很简单：因为心里明白的尚且不一定译得出来；那么心里不明白的就一定译不出。先从熟悉的语段、句子着手翻译，做到信、讲究达、追求雅。经过一段时间的训练，自然能摸索到一些翻译的诀窍。凭借这些诀窍再去翻译生疏一些的文句，恐怕也可驾轻就熟了。

第四篇：高中语文外国文学选读达尔文

达尔文：兴趣与恒心是科学发现的动力

第一课时

学习目标

1、通过本文了解“小说化的传记”的写作特点，体会作者抓住语言、动作、心理、细节进行描写，以凸现人物精神气质的方法。

2、通过阅读本文了解达尔文写作《物种起源》的不凡过程。

学前准备

1、达尔文简介

查尔斯•罗伯特•达尔文（Charles Robert Darwin，1809.2.12—1882.4.19）英国博物学家，进化论的奠基人。他以博物学家的身份，参加了英国派遣的环球航行，做了五年的科学考察。在动植物和地质方面进行了大量的观察和采集，经过综合探讨，形成了生物进化的概念。1859年出版了震动当时学术界的《物种起源》。书中用大量资料证明了形形色色的生物都不是上帝创造的，而是在遗传、变异、生存斗争中和自然选择中，由简单到复杂，由低等到高等，不断发展变化的，提出了生物进化论学说，从而摧毁了各种唯心的神造论和物种不变论。恩格斯将“进化论”列为19世纪自然科学的三大发现之一（其他两个是细胞学说，能量守恒和转化定律）。

他所提出的天择与性择，在目前的生命科学中是一致通用的理论。除了生物学之外，他的理论对人类学、心理学以及哲学来说也相当重要。

（可补充介绍“参考材料”中“生物进化论”、“《物种起源》的意义”、“生平介绍”、“趣味故事”）

2、作者欧文•斯通简介

欧文•斯通（1903-1989），美国传记作家，生于加利福尼亚。他的童年生活十分艰难，先是做报童维持自己的生活，后来当过推销员、牧童，替人赶车，暑假期间去果园做工。读完中学后仍打工，赶车、站柜台，在肉食厂、电力厂做临时工等。他读完大学之后，又获南加州大学经济学硕士，后去印第安纳大学任教。

他的写作生涯是从写剧本开始的，以后转向人物传记小说的创作。他的一生写了25部传记小说，其中最有名的是《梵高传——对生活的渴求》（1934），还为杰克•伦敦、尤金•德布斯、米开朗琪罗、弗洛伊德、达尔文等历史文化名人写过传，在欧美各国很有影响。

3、文体知识介绍

见课本P104关于“小说化的传记”。学习过程 问题探究

一、这是一篇“小说化的传记”，在尊重历史真实的基础上，作者发挥想象，丰富了很多细节，使得达尔文的形象更加饱满，文中哪些地方明显是出于作者的想象和推测？找出来，并说说这样做是否损害历史人物的真实性。

二、为什么是“达尔文进化论”而不是“华莱斯进化论”？

学习检测

一、基础知识

1．下列各项中，加下划线字的注音有误的一项是()A．誊写(téng)

惬意(qiè)

伫立(zhù)

头晕目眩(xuàn)B．棘手(jí)积攒(zǎn)挞伐(tà)不寒而栗(lì)C．匿名(nì)咀嚼(jué)吝啬(sè)众说纷纭(yún)D．气氛(fèn)干呕(ǒu)狰狞(níng)翻来覆去(fù)2．下列各组词语中，没有错别字的一组是()A．度假

斑白

迟钝

至高无上

B．账本

领域

野蛮

难以质信 C．履行

退潮

忍耐

珠联碧合 D．智慧

神密

精湛

拍案而起 3．填入下列横线处的词语，恰当的一组是()(1)我就像大财豪克罗苏斯一样，被______在我的万贯家财里了。

(2)他逐章逐节地______，以证明《创世纪》的每一个细节都是正确的，上帝的造物是完美无缺的。

(3)生物的增殖力是非常巨大的，但生物的数量一定有它的限度，然后增殖______停止下来„„这正是生存斗争，在这场斗争中最弱的和构造最不完善的个体必定归于消灭„„ A．淹没

旁征博引

逐步 B．湮没

引经据典

逐步 C．淹没

引经据典

逐渐 D．湮没

旁征博引

逐渐

二、课内阅读

阅读课文102～103页，从“他既有牢固的常识，也容易受骗下面的文字„„这会使他成为一个什么样的人呢？他不想知道”，完成4—8题。4.文中“就是他为了翻转乾坤所付出的代价”，结合前文理解“翻转乾坤”一词的含义。

5.为什么达尔文“在烦恼之夜的黑暗里，他焦虑和害怕他的学说会在大不列颠出笼问世”？

6.“这是不治之症”中的“这”指代什么？

7.怎样理解“所需要的只是把船再度浮起的一次潮水，就可完成工作了”这句话？

8.从文中看出达尔文是在怎样的环境条件下，完成《物种起源》最后创作的？你认为达尔文具有怎样的性格特点？

三、课外阅读

阅读下面的文字，完成9—12题。

保罗·罗伯逊1898年4月9日出生在美国新泽西州普林斯顿城的一个黑人牧师家庭。1923年他进入哥伦比亚大学法律系，在学生时代他就爱好歌唱，并是校合唱队的成员，大学毕业后一直从事戏剧和电影拍摄活动。1928年因在音乐剧《游览船》中出色地演唱了《老人河》而一举成名，80年来，这首反映美国黑人悲惨生活的歌曲在世界各地广为传唱，长久不衰，不少中国人正是通过这首歌曲认识罗伯逊的。

保罗·罗伯逊生前虽从未到过中国，却与中国人民有着不解之缘。他了解中国人民，曾经认真地学习中文，能阅读中文书报，会唱许多中文歌曲，特别是在艰苦的抗日战争时期，他用歌声给予了中国人民有力的声援，成为中国人民可靠而忠实的朋友。夏衍曾说过：“我是不懂音乐的人，但是一听到他的歌声就会引起一种庄严之感。”罗伯逊的歌声里蕴涵着深厚的力量、顽强不屈的精神，宣示着人的尊严。

抗战爆发后，远在大洋彼岸的保罗·罗伯逊就在各种集会上公开声讨日本的侵华战争。1940年夏，在中国组织过抗日群众歌咏活动的爱国青年刘良模赴美求学，在纽约见到了“世界歌王”保罗·罗伯逊。罗伯逊关心地问起了中国的抗战，并表示：“我们黑人和中国人民同样是被压迫民族，我们要向坚决抗日的中国人民致敬。我要学几支中国歌，要把中国人民的歌曲唱给美国和全世界的人听！”他请刘良模把《义勇军进行曲》等几首中国歌曲反复地唱给他听，直到学会为止。

几个月以后，罗伯逊在纽约露天音乐堂举行音乐晚会。晚会即将结束时，他向在场的数千听众宣布：“今晚我要唱一首中国歌曲献给战斗的中国人民，这支歌叫做《起来》。”接着，他就用中文和英文演唱了《义勇军进行曲》。唱毕，全场掌声雷动，听众要求他再唱一遍。从此，《义勇军进行曲》便开始在美国进步人士中流传。

为让更多美国听众都能听到中国人民的抗战歌声，当时一个华侨青年歌咏团计划把一些抗战歌曲灌成唱片，并认定罗伯逊是最合适的演唱人选。他们把想法告诉罗伯逊，罗伯逊高兴地答应下来。于是在1941年春天，由罗伯逊担任独唱、美国华裔工人组成的青年歌咏团担任合唱，灌制了中文演唱的唱片《起来》。唱片封套上，宋庆龄写了这样一段话：“中国已经从新的群众传唱运动中发现了反抗敌人的力量源泉。我很高兴得知保罗·罗伯逊的唱片将一些最好的歌曲翻唱给美国人，这是所有国家的人民发出的声音……愿我们的这些融汇东西方风格的古老民间旋律和新歌曲，成为又一条联系自由人民的纽带。”在这段话的下面，保罗·罗伯逊写道：“《起来》是一首正在被千百万中国人民传唱的歌曲，一种非正式的国歌。我听说它代表着这个民族无往不胜的精神。能够演唱这首歌的新版本，能够唱一个战斗的民族填了新词的古老民歌，是我的乐事，也是给我的特殊待遇。”令人惊奇的是，罗伯逊似乎有先见之明，早在1941年就预言《义勇军进行曲》为中国国歌，更让人佩服他对于这首歌曲精神内涵的深刻理解！

也是在1941年，宋庆龄邀请保罗·罗伯逊、埃德加·斯诺和印度的尼赫鲁等担任她所创建的“保卫中国同盟”的荣誉会员。罗伯逊积极参加了“保盟”在美国的募捐义演。

1949年10月，听到新中国成立的消息后，罗伯逊立即致电毛泽东主席：“我们祝贺中华人民共和国的诞生，因为它是争取世界和平与人类自由的一个伟大力量。”他还和几位朋友一起走上街头，手挽手用中文高唱《义勇军进行曲》以示庆贺。这一年，他在布拉格遇到中国代表钱俊瑞。钱俊瑞邀请他到中国访问。他说：“明年一定去，先到菲律宾，然后去中国。”然而翌年，美国政府因罗伯逊积极参加维护民主与自由的进步斗争而吊销了他的出国护照。

1958年4月，是罗伯逊60寿诞，中国人民用各种方式向保罗·罗伯逊表达诚挚的祝贺，为了表达对中国人民的敬意和感谢，他在《致中国人民的一封信》中深情地写道：“你们伟大的国家是人类文明的摇篮之一，当今和未来的伟大国家之一……我希望不久将有一天在中国土地上向你们致意，那肯定会成为一个愉快的日子。”3个月后，罗伯逊在伦敦欣赏了中

国戏剧歌舞团的演出，他向团员们表示：“希望不久的一天，会在你们的中国，同时也是我的可爱的中国再看到你们。”

1976年1月23日，保罗·罗伯逊走完了他人生78年的历程。今天我们怀念这位伟大的歌手，不仅因为他的歌声曾给人以振奋的力量，更是为了告诉世界，中国人民永远不会忘记那些曾经帮助过被压迫民族争取自由解放的有良知的人们。

(选自《人民日报》2008年—04—22 第16版)9．阅读全文，完成下面两道题目。

(1)文章的最后说“今天我们怀念这位伟大的歌手”，请概括作者特指的“今天”应该是什么特殊的日子。

(2)请用简练的短语给文章拟一个标题。

10．文章第二段开头说：“保罗·罗伯逊生前虽从未到过中国，却与中国人民有着不解之缘。”请结合具体内容谈谈文章写了哪些“不解之缘”。

11．简要概括保罗·罗伯逊的形象。

12．不论是从保罗·罗伯逊的身上，还是从作者在文本中透露出来的观点与态度上，你有哪些收获？请你分条列举你的感悟。

学习一得

达尔文：兴趣与恒心是科学发现的动力

第二课时

学习目标

1、从科学家身上领悟出治学与为人的可贵做法。

2、教育培养学生树立学习的兴趣与恒心。

学前准备

作文素材：

1、达尔文妙劝爱子

生物学家达尔文的长子威廉刚大学毕业进银行做普通职员，复杂的人际关系让他十分苦恼。公司里勾心斗角相互攻击，威廉受到的中伤诋毁与打击越来越多。他很是烦闷，于是向父亲求助。

达尔文温和地笑了，说：“一只寄生在椿树身上的大青虫，天敌至少有七百多种。一只兔子主要有三十七种天敌。而豹子几乎没有天敌，就算是狮子老虎这样的大型食肉动物轻易也不会去招惹豹子。至于老虎，就更加没有天敌了，谁会愚蠢到去招惹一只老虎呢?”

“孩子，越是弱小的生物，他们的天敌就越多。你在公司里受到了种种打击，不是因为你什么地方做得不对，而是因为你的弱小。有些伤害是躲不过的，摆脱它的唯一方法，就是让自己强大起来，做一只丛林里的豹子。”

从此以后，威廉更加勤奋地工作起来，十六年后，他成了总裁，成了远近闻名的银行家。职场中的倾轧与中伤，终于远远地离他而去。

素材解读 ：“物竞天择，适者生存”是生物界普遍的规律。想不受伤害，首先更使自己强大起来，即便不能成为老虎，但至少可以成为勇猛的豹子，使自己不被轻易地打败。

2、圣公会向达尔文道歉

2008年9月15日，英国圣公会向已故生物学家达尔文道歉，承认100多年前误解了他提出的生物进化论。

圣公会在致歉函中写道：“达尔文先生，在你诞辰200周年到来之前，英国圣公会向你致歉。我们当初对你的理论作出错误反应，误解你且影响其他人对你的看法。”

达尔文后人对圣公会的做法并不领情。达尔文的玄孙认为，迟到百年的道歉“没有意义”。批评人士称圣公会的这一举动“荒谬可笑”。

素材解读 ：（1）从达尔文提出进化论的角度（真理的角度）——①圣贤的寂寞；②真理被认知前会遭遇种种坎坷；③人类判断力的缺失；④思想的超前性，伟大人物的前瞻性；⑤坚持真理需要勇气和信心。

（2）从时间的角度：是金子终究要闪光。

（3）从圣公会的角度——①人要有忏悔意识；②在下判断之前要慎重；③人要坦然面对自己的过去。

（4）从达尔文后人的角度——①事后的忏悔毫无意义（迟到的道歉无意义）；②面对他人的忏悔有宽容的胸怀

学习过程

问题探究

结合课文探究决定人成功的关键因素

人活着都有一个美好的愿望，希望自己能够像某一个伟大的历史人物一样作出一番轰轰烈烈的大事业。但是在现实生活中，当看到成功的桂冠落到别人头上时，总是感慨万千。抱怨命运的不公，像当年的项羽一样抱怨天不佑我；抱怨自我的天赋不高，起点太差。难道他们的成功真的如我们想像的那样轻松顺利？决定他们成功的关键因素究竟是什么？

学习检测

一、语言文字运用

1．下列各句中，加下划线的成语使用不恰当的一句是()A．当我在令人愉快的疗养胜地度假，在礼貌好客的主人的照料下，在乡间漫步时，显著地我感到身体好极了；可是当我一开始工作，我的健康就每况愈下了。

B．她提问时，她总会把脸转向他。她的问题不难，又同时加了许多暗示，答案几乎是呼之欲出。

C．有些物种由于需要适应而变异得异常剧烈，以致它们的内脏——更不用说它们的外表了——在几千年的岁月中发生了非常重大的改变，到今天面目全非了。D．三年来，他夙兴夜寐，笔耕不辍，终于完成了这部长篇小说的文稿。2．下列各句中没有语病的一句是()A．他的情绪剧烈波动起来，从深深的怀疑到极度的愤怒，又到孤独凄凉，觉得被残酷的命运出卖了。

B．要从根本上解决水资源利用效率低和严重的用水浪费，必须大力提倡节约用水，建设节

水型社会，这是保障我国经济社会可持续发展的必然选择。

C．他虽然相信阿加西斯所说的大自然从不说谎，但大自然犯了一个极大的错误，那就是挑选查理担当反基督的任务！

D．有人说，赋予我国传统节日以文化内涵，是古代民间社会长期演变、积淀的结果，如今它被忽视、被遗忘，也是民间社会在市场经济影响下自然选择的结果。3．下列句子中，标点符号的使用不正确的一项是()A．“很好，”他给自己找根据说，“我的材料的性质决定了它是一小薄本容纳不下的。” B．在北京市卫生局和北京检验检疫局联合召开的新闻发布会上，北京卫生局副局长邓小虹说，鉴于两例患者不是有意遗漏健康声明卡部分有效信息，所以不会追究他们的责任。C．威海市工商局人事政工科一不愿透露姓名的负责人称，邵立勇此前被任命为该局党组副书记、副局长。至于何时任命、官网为何介绍邵立勇为局长，该人士称，“有纪律，不能随便透露。”

D．是心痛还是胃疼，他也弄不清楚，瘫在身旁最近的一把椅子里，用模糊的视力读华莱斯的正文。

4．把后面的句子分别填入下面的横线上，最恰当的一组是()埋伏和照应需要惨淡经营。埋伏处要能轻轻一笔，若不经意；________________。要使读者看不出斧凿痕迹，只觉得________________，如一丛花，如一棵菜。虽由人力，却似天成。如果看出来这里是埋伏，那里是照应，________________。

①照应处要顺理成章，水到渠成 ②照应处要水到渠成，顺理成章 ③清清爽爽，简简单单 ④自自然然，完完整整 ⑤便成死症 ⑥便太浅显 A．①④⑤

B．①③⑥ C．②③⑤

D．②④⑥

二、课外阅读

阅读下面的文字，完成5—9题。

挑战达尔文

英国伦敦大学的起源学教授史蒂夫·琼斯日前雄心勃勃地向物种起源学的开山鼻祖达尔文发起了挑战，并且发誓要写出一部比达尔文的巨著《物种起源》更完美的学术著作来。1858年，达尔文在伦敦将他的进化论公之于众，然而，这种150年后仍有科学意义的学说，在当时不但没有引起任何轰动，反而遭到当时科学界的冷嘲热讽，伦敦科学家协会的主席在当年的年会上说：“今年没有任何的发现。”当然了，神学界对这一学说更是恨之入骨。殊不知，达尔文提出的这一理论成了日后世界上影响最大的学说，并且因此创建了一门全新的学说——生物学。

然而任何学说都有其时代的局限和不足之处，达尔文的物种起源学说也不例外。按琼斯教授的说法，达尔文最大的不足便是没有解释人类的起源这一最为人们关心，也是最重要的问题。在达尔文的《物种起源》中，有关人类起源的话只有一句：“人类的起源和它的历史总有一天会大白于天下。”此外，琼斯教授还认为，达尔文的学说在其广义理论上也有许多缺陷。

针对达尔文进化论和《物种起源》一书的不足，琼斯教授提出了自己的科学观点，并且准备写一部巨著。琼斯在他的著作中第一个要阐明的重要观点就是人类起源。他认为，人类这一当今地球上最高级的动物，“也许已经步出了进化”的历程，也就是说从生理上不再进化了，只是人类的思想和创造出的机器仍在进化中。此外，琼斯教授还认为，达尔文在提出进化理论时回避了计划在物种起源与生命演变中的指导作用。琼斯主张，进化不只是像达尔文所说的那样仅仅只是自然选择“优胜劣汰”的结果，机会在进化中也起了相当的作用。他指出，我们现在已经知道，有些物种的灭绝和进化是由于陨星撞击地球的结果，比如恐龙。

他还举了个简单的例子说，大象产生的性激素与飞蛾产生的性激素化学成分完全相同，这当然容易造成大象的“误会”。琼斯说：“这对于飞蛾来说是危险的，然而这是进化中的一个失误，而绝不是自然选择的结果。”另外，琼斯教授还在他的著作中对当今世界上一些著名的科学家的进化理论提出挑战。他首先攻击美国哈佛大学教授斯蒂文·杰伊·古尔德和英国牛津大学教授划德·道金斯是以“古怪”的方式对待进化这一课题的。他认为，道金斯提出的“自私基因”之说，也就是，任何生命都是按基因的利益进行进化的这一学说根本不足以说明生命有差异的原因。至于古尔德教授认为进化是突然间发生的，这与琼斯认为的进化是个逐步的过程的观点截然相反。琼斯教授满怀信心地说：“我的长处在于我对生物学有着特别宽的知识面。”琼斯教授打算用达尔文写《物种起源》的方式写成自己的著作，也就是说他将用大量的轶闻趣事、丰富的例子，从细胞到现代艺术各个方面来说物种起源这个问题。

（摘自《青年参考》）

5.作者为什么以“挑战达尔文”为题？（答案不超过35字。）

6.1858年，达尔文的进化论公之于众，当时反响如何？（答案不超过35字。）

7.琼斯教授向达尔文学说提出挑战的原因是什么？（答案不超过35字。）

8.根据文意，归纳出达尔文理论的3点不足之处。（答案不超过35字。）

9.请归纳琼斯教授进化论著作的主要内容。（答案不超过70字。）

学习一得

第五篇：“外国文学教学改革与教材建设学术研讨会综述

“外国文学教学改革与教材建设学术研讨会综述

2009年7月10－12日，由华中师范大学出版社、华中师范大学文学院与《外国文学研究》杂志联合主办的“外国文学教学改革与教材建设”学术研讨会在武汉隆重举行。来自全国六十多所高校的百余名专家学者出席了会议。

大会开幕式由中国外国文学学会副会长、《外国文学研究》杂志主编聂珍钊教授主持。华中师范大学副校长李向农教授首先致辞，他介绍了华中师范大学的发展目标与近年来的改革举措，并对外国文学教学改革与教材建设提出了指导性的意见。他指出，教材对一门课程乃至一个专业的建设都有重要意义：专业是大学成熟的标志，课程是专业成熟的标志，教材是课程成熟的标志；好的教材要有新的理念、新的思想及新的意义。他强调在科技高速发展的时代，编写教材要突出立体化、网络化的特点。华中师大出版社社长范军教授和文学院党委书记谭根稳分别代表会议主办方发表了热情洋溢的讲话。范社长指出，华中师大出版社自1985年建社以来，坚持“举师范旗帜，铸教育品牌”的办社理念，所出版的学术精品、教材、教辅已形成了自己的特色，出版社主办本次学术研讨会的一个重要目的，就是为出版聂珍钊教授主编的多卷本、立体化的外国文学史教材做筹备工作。范社长表示，出版社有信心打造一套外国文学史精品教材，为外国文学学科建设创造一个优秀的平台。谭根稳书记介绍了文学院尤其是外国文学专业以及《外国文学研究》杂志的发展历程。他说，《外国文学研究》杂志在王忠祥、聂珍钊等两代主编的带领下，创刊30年来质量不断提高，影响不断扩大，开拓了外国文学研究的新领域。

11日上午的大会主题发言由南京师范大学汪介之教授和华中师范大学邹建军教授主持。华中师范大学文学院王忠祥教授首先发言，题目是“外国文学教材建设的回顾和前瞻――建构中国特色的外国文学史的新范式”。他首先回顾了中国的外国文学史教材的编写历程，认为新世纪以来我国的外国文学史研究和编写成果丰硕，但也存在诸多问题：一是众多外国文学史教材有同水平的重复；二是联系中国文学不够，无法做到中西贯通；三是偏重西方文学忽视东方文学现象严重；四是外国文学的教学形式与方法有待进一步改善；五是外国文学教研人才流失严重。王老师还就如何建构中国特色外国文学史新范式以及外国文学史编写原则提出了自己的意见。汪介之教授作了题为“国内外文学史教材编撰中的若干问题”的发言，重点对朱维之教授主编的《外国文学史》(天津：南开大学出版社，1985年)和郑克鲁教授主编的《外国文学史》(北京：高等教育出版社，1999年)进行了具体的分析，指出这两部教材存在四大问题：第一，史的意识比较淡薄，缺乏对艺术形式及其演变的描述；第二，宏大叙事倾向，把文学史写成“主义”更替史；第三，庸俗社会学的倾向尚未完全清除；第四，个别细节问题，如对古罗马神话的忽略等。汪教授进而阐述自己关于文学史编写的观点。北京师范大学刘洪涛教授的发言题目是“中国的世界文学史写作与世界文学观”。他认为中国学者从1927年撰述世界文学通史类著作至今，在以下四个方面积累了经验：

一、在世界文学史著述中，本国文学应该缺席还是包含其中?如果包含其中，如何给予它适当的地位?中国学者对这一困扰学界的问题提供了有价值的答案。

二、中国学者强调东西方文学的二元对立，以及东方文学对世界文学的贡献。

三、在世界文学史动力理论的探讨上，中国学者提供了阶级论、人性论、世界主义三种有价值的模式。

四、中国学者撰述的世界文学史，其构成因素基本上只取那些在国别文学中享有世界声誉的优秀作品，而国际间对此却有更丰富、深入的探索。

11日下午与会代表分三组进行了讨论。第一组由黄冈师范学院胡书义教授和四川外语学院杨晓莲教授主持，第二组由湛江师范学院王钦峰教授和中山大学文学院夏茵英副教授主持，第三组由广东技术师范学院刘晓文教授和天津师大郝岚教授主持，分别就外国文学课程改革和教材建设展开了充分讨论。与会代表结合自己的教改实践，指出了目前外国文学教材存在的问题，并对新世纪外国文学教材编写提出了诸多有益的建议。大家发言热烈，讨论深入，纷纷对一系列重要问题发表了自己的看法，如外国文学课堂教学如何凸显作品与各个时期文化思维模式之间的关系以及作品的现代价值的发现，如何加强文本细读及经典阐释，如何开展双语教学和研究型教学，如何在课堂教学中实现师生互动，如何处理东西方文学关系，如何体现文学的文化载体功能，如何实施素质教育和加强对学生进行人文素质培养，如何加强外国文学解读中缺少的批判意识等。

12日上午的大会发言由华中师范大学苏晖教授和北京师范大学刘洪涛教授主持。聂珍钊教授作了以“外国文学课程与《外国文学史》教材建设的思考”为题的重点发言。他首先对“课程”和“教材”进行了界定，在此基础上阐述了教材与课程、教材与教师、教材与学生之间的关系，继而针对外国文学教材的现状与不足，提出了新编《外国文学史》的方案。他指出，外国文学教材的主要价值在于全面提供外国文学课程的丰富信息，帮助学习者建立系统完整的外国文学知识结构，从宏观上了解整体外国文学发展的历史过程，总结整体外国文学的发展规律及其特点，从微观上认识一个国家、一个时代、一个作家的文学创作，并给予恰当的评价。然而，我国大多数外国文学史编成了教师授课用的讲义，形成了“三突出”模式：概述＋作家＋代表作品，其结果是将复杂的文学现象简单化，将多样性文学单一化。我国外国文学史编写中存在的知识结构不完整、东西方文学相互割裂、文史不分、忽视资源建设四大问题，进而提出自己的解决方案。他介绍了新编《外国文学史》的结构体系：

1、大容量一体化的《外国文学史》，共分四册，东西方文学合为一体，按历史线索叙述文学史，全面介绍作家作品。

2、大容量的外国文学作品选，计划编选与外国文学教材配套的“外国文学经典文库”，其主要特点是容量大、选文全、选文完整。

3、建设外国文学课程电子资源数据库，包括在外国文学史基础上制作160个课时的PPT课件供教师授课选用，文学作品的音频与视频资料下载，实现中英文数据库对接等。华中师大出版社编辑部主任曾巍作了“关于策划出版外国文学史教材的构想”的发言，认为新的教材构想借鉴了西方国家的经验，突出了知识的系统性，体现了以生为本的理念，能充分满足学生的需要。

会议期间，与会专家进一步就外国文学教材编写与教学改革的诸多问题进行了深入讨论。在两天的会议中，代表们认真回顾和总结了我国外国文学学科建设所积累的经验，并对如何在新的时代条件下，吸收与借鉴国外相关课程的先进教学理念，进一步深化我国外国文学教学改革，构建外国文学教材新范式提出了诸多良好的建议和方案。此次会议的成功召开，有利于促进我国外国文学界教师和学者的沟通与交流，必将对促进我国外国文学教学改革与教材建设向纵深发展产生深远影响。