随笔：让初三的女生“爱上”体育课

第一篇：随笔：让初三的女生“爱上”体育课

如何调动初三女生上体育课的积极性

很多体育教师大概都遇到过这样的情况：一上室外课进行体育锻炼，总会有女生拖拖拉拉，不愿去运动，找各种理由来推托锻炼，面对这种情况老师们有时很无奈。难道女生们真的不喜欢上体育课吗？其实不然，她们也向往和男生一样跑的快，跳的高，身体更加健美和协调。为了改变这种局面和这些思想，我在教学中总结了以下几点自认为对体育老师们有帮助的方法：

一、利用开学初的室内课进行思想教育

初三的女生年龄一般都14到16岁之间，这个年龄段的女生发育日趋成熟，如：身高的增长，体重的增加，体态的变化等等。有的因为腼腆害羞不愿意参加运动，有的因怕流汗吃苦逃避运动，有的借口生理原因不上体育课。考虑到这些现象的存在，我在开学初的室内课上，首先让学生明确初三体育课的目的：不仅是为了明年四月份的体育中考取得好成绩以实现自己的理想和愿望，而且是为了锻炼好身体将来更好地工作和生活。让学生们明白“一分耕耘一分收获”的道理。培养吃苦耐劳的坚强品质更好地去学习文化知识。接着建立严格的请假制度，并在以后的体育课中认真贯彻执行。体育教师一般都带四、五个班，学生人数多，情况复杂。这时候学生请假，特别是请例假，体育教师也不是很清楚状况，我往往就会和班主任沟通好，请班主任帮我把关，学生的请假条必须要有班主任的签名才能生效，这样就避免了不该请假的学生请假。这个年龄段的女生普遍都爱漂亮，都希望 1

自己身材匀称，她们担心体育锻炼后，肌肉定型难看。针对这样的思想，我就向女生宣传锻炼对人体的好处，打消她们的顾虑。例如我班有个李美丽的女生，高高瘦瘦的，一上体育课她就偷懒，请各种假来逃避运动。通过交谈我得知她的愿望就是以后做个名模，她之所以不愿上体育课就是怕练出壮壮的肌肉影响美感。我就从体育运动给人的体型带来的好处讲起，和她聊天。告诉她要想以后站在T型台上，不光有个美丽的外表还要有个健康的身体，这样才能适应工作。聊了几次后，她上课开始积极认真了，体育成绩稳步上升。

二、采用贴近学生的教学方法

在课堂上，讲解，示范，不是我一个人的事情，我常把这样的机会给女生，多用鼓励的语言去引导，帮她们树立运动的信心，这样她们的表现欲也满足了，学起来就更加认真、有趣地投入。例如在学习单脚交换跳绳的过程中：我先让女生充分利用手中的绳子进行多种形式的跳绳练习。如：短绳的前摇、向后摇、单脚、并脚和交换脚跳以及双人跳等。以此激发起女生学习的兴趣性，只有当她们产生了浓厚的兴趣时，才愿意主动地去学习和了解，当兴趣转化为学习动机时，我就能轻松地引导学生去学习本课的重点内容。

三，根据女生特点合理安排运动量。

女生因循环系统和呼吸系统功能较差，因此在运动量安排上应相对小些。如果运动量较大时，要增加间歇时间，降低密度，这样学生不会产生过度疲劳，又有利于掌握技术和增强体质。如在一节训练短跑的课程中，男生完成五组60米冲刺，每组间隔2分钟，那么我在安排女生时，就会把间隔的时间延长至3分钟左右，并在休息的过程中给她们讲几个小笑话来缓和运动疲劳感。让她们在休息的过程中放松身心，在锻炼的过程中，认真投入。实践表明，合理安排运动量是调动女生体育锻炼积极性的重要手段。

总之，体育对中考总分的影响在日益增多，能很好的解决女生不爱上体育课的方法还有很多。让初三学生们减轻中考体育的压力，也为学生们日后更好的进行科学体育锻炼，我将在以后的体育教学中继续探究更好的方法，让更多的女生积极主动的上好每节体育课，为中考这条航船保驾护航。

珠海新世纪学校孔频教师

2011.12.8

第二篇：如何让学生爱上体育课

如何让学生爱上体育课 万宁市礼纪镇中心学校 曾海丽

常常听到一些老师抱怨体育课不好上，学生不听话、懒惰，上课积极性不高，等等。从本性上说，少年儿童是喜欢体育的，是喜欢运动的。我们常常可以看到，在体育游戏中小学生是那样情不自禁地全力投入。由此可见，学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课，而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。这是体育教学中教与学的对立。因此，如何让学生爱上体育课，是一个值得研究的课题。如何让学生爱上体育课呢？

一、体育课要有新颖感

所谓有新颖感，就是要增加教学的吸引力。教学是一种独具特色的表演艺术，它区别于其它的的表演艺术。教师的表演如同演员一样在声、神、行等方面都要具有艺术修养。特别是体育教师，表演的场地就是在教学课堂上，只有新颖的教学，才能赢得学生的掌声。如在学习障碍接力教学内容时，我把教学内容故事化，改编成『小八路送情报』，将各个障碍改编成绕过“敌人的哨岗”，跳过“小河”，爬过“山坡”，最后到达目的地。使学生对教学内容产生新颖感，兴奋感，身临其境的练习使他们情绪高涨，乐趣无穷，即学会了动作，又培养了克服困难的精神。所以我认为学生对体育课缺乏兴趣，于其责怪学生，不如反问自己，要使体育教学有实效，第一要紧的是把学生的心吸引过来，使学生乐学，使学生在乐趣中自然而然的掌握动作。

二，教学方法要多变

低年级的学生就是好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作的走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务。又如在游戏换物赛跑中，也不是千篇一律的重复，对每次练习可提出不同的要求。如第一次提出不犯规为胜，第二次加上谁的队伍排得好为胜，第三次再加上谁跑得快为胜，不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务。同样在跳绳、拍皮球活动中，当学生拿到绳子或球时，多么想自由地活动。教师可以在完成规定的任务后，给学生1-2分钟时间去发挥各自的才能（各种各样的跳法或拍法）。学生正当的欲望得到满足，就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。

三教学中设置疑问

在课堂中，教师要有目的、有预见地给学生“设置疑问”亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓学生的思路，起到了重要作用，对于更好地掌握技术动作，有效地活跃课堂气氛。如在上立定跳远课时，为什么要摆臂才能跳得远？作垫上翻滚是为什么要团身呢？步幅与跑的速度快慢有什么关系？等等一系列教师有目的的提问，引发学生的思考，使学生在探索中一步一步进行练习，激发学生对所学内容的兴趣。让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动锻炼的积极性，比只单独强调学生怎样做效果好得多。

四、建立和谐关系

感情是教学的催化剂。教师和学生的愉快合作是一种启发，是一种关注，是一种人文关系。融洽的课堂氛围、和谐的师生感情，能使学生轻松学习，开放地思考。作为一名体育教

师，要能用情感化学生，以心换心，在心灵上引起“共鸣”。例如：在游戏中，老师对获胜的一方可不失时机的和他们击掌握庆祝，对失败的一方拍拍肩膀或摸摸头，鼓励其继续努力。对于偶发事件，可采取宽容、转换、停顿、幽默、暗示、冷却等策略；教师和学生是双边的活动，这两者之间的关系是平等，教师与学生进行沟通时，不应对学生说：“你该去干什么”而是应该对学生说：“我们一起去干什么。”在课堂上，教师应关注全体学生，特别是思维滞后的后进生，让他们也能得到应有的关爱，这样学生会让他们看到阳光、看到希望。

五、转换角色

在这个问题上体育教师应放下包袱，解放思想，树立“教师沉下去，学生动起来”的新教学观点，在课堂教学中敢于放手，让学生在课堂的舞台上唱主角。“放”绝对不是无目的，无组织的“放羊式”教学，而是教师根据教学目标、组织教学内容，有目的、有计划开展的教学活动，要求教师在教学过程中充分发挥学生的主体作用，突出其主体地位，激发学生的主动参与意识；练习的方式也可以让学生自己出点子解决，充分发挥体育委员和小组长的骨干带头作用，让学生在自己创设的特定情境中，担当他们身往和能展示自己特长与能力的角色。做到“形散而神不散”，练习的方式活了，气氛也就活了，使学生在兴趣盎然中学，在收获中学。

总之，教师要让学生对体育课产生由被动参与变成主动参与的转变。教师要充分发挥学生的主体作用，使学生的聪明才智得到调动与发挥；教师要结合学生自身特点，让学生在平等中学、在生活中学、在实践中学；教师要与学生构成和谐的关系，这样学生会喜欢体育课，爱上体育课！

第三篇：我是如何让学生爱上体育课的

我是如何让学生爱上体育课的

【摘 要】通过几年的农村体育教学，我发现大部分同学对体育课的认识存在很大的偏差，在他们的心目中，体育课就是打打球、下下棋，多数同学都希望上体育就是玩，没事做，如果任课老师按正规的教学内容授课，学生就不高兴了，难以接受，针对这种情况，我认为老师要采取正确可行的教育教学方法，既要完成教学任务，也要让学生开心的接受，开心的学习。

为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，有效地增强学生的体质。提高课堂教学质量，不断提高学生学习的兴趣，调动学生的积极性，把“被动的要我学”，变为“主动的我要学”，并且“喜欢学”。我在教学实践中采用了设置疑问、多样化、兴趣化、选择性等多种教学方法去调动学生的学习主动性、积极性。这样更好地完成了体育教学任务，收到了良好的课堂教学效果。

一、建立良好的师生关系

我认为民主、和谐与亲密的师生关系，不但能形成尊师爱生的良好风气，同时能够对学生的学习起到积极的影响，教师真诚地热爱学生、信任学生、尊重学生，学生就会尊重教师，信任教师，就能“宗其师，信其道”。反之，师生关系僵化、抵触、紧张、对立，课堂气氛就会冷漠、呆板、消极，就会严重妨碍学生的学习积极性与参与意识。教师只有和蔼可亲、宽容豁达，学生才有可能生动活泼起来。平时我注意和学生拉近关系，经常找学生谈话，经常和他们谈心，经常和他们开玩笑，让他们从心里接受我这个任课老师，到上课时，良好的师生关系对我的课堂教学起到了至关重要的作用。

二、巧设疑问

在体育教学中，我经常有目的、有预见地给学生“设置疑问”让他们亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓学生的思路，起到了重要作用，有助于学生更好地掌握技术动作，有效地活跃课堂气氛。课堂教学中“设疑”的方法较多，如“悬念式设疑”,在课的一开始设置一些悬念,使学生带着问题上。而且自己通过亲身体验把问题解决。如在上短跑课时，蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅与跑的速度快慢有什么关系？等等一系列有目的的提问，引发学生的思考，使学生在探索中一步一步进行练习，激发了学生对所学内容的兴趣。让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动锻炼的积极性，比只单独强调学生怎样做效果更好得多。

三、兴趣第一，方法多样

能引起学生兴趣的，不是某种专门附加的东西，而是教材本身„„善于提示已知的东西与新的东西的深刻的内在联系，这是激发兴趣的诀巧之一。---苏霍姆林斯基如是说，兴趣是最好的老师。初中的学生普遍好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。比如在上蛙跳这一课时，我首先是给学生做了一个“青蛙过河”的分组比赛活动，一下子就把学生的学习兴趣提了起来，使本来就枯燥吃力的蛙跳练习不再让学生感到恐怖，反而很是投入，到最后都根本感觉不到累。如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作的走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务。又如在游戏换物赛跑中，也不是千篇一律的重复，对每次练习可提出不同的要求。如第一次提出不犯规为胜，第二次加上谁的队伍排得好为胜，第三次再加上谁跑得快为胜，不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务。同样在跳绳、拍皮球活动中，当学生拿到绳子或球时，多么想自由地活动。教师可以在完成规定的任务后，给学生1-2分钟时间去发挥各自的才能（各种各样的跳法或拍法）。学生正当的欲望得到满足，就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。

四、选择性活动激发学生的自主参与 根据国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，在体育活动的教学过程中，我加大学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛课程安排，突出“体育活动课”的活动为主的教学特点。使学生在生理上、心理上得到满足，从而激发学生的锻炼热情。在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目上，让学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动。改变了体育教学中单纯对学生传授知识和技能、发展体力的身体教育观念；改变了体育教学中教师强制的灌输，学生机械再现的教学方法；改变了在体育教学中学生被动学的局面，倡导学生主动地、愉快地学习。通过活动课进行大量的运动实践，使学生了解了一些体育竞赛知识和规则。学生也在活动中体会到体育知识和技术的重要性。这些都激发了学生锻炼身体的兴趣，培养了学生参与体育活动的意识、能力和习惯。丰富多彩的体育活动锻炼了学生的身心，培养了学生竞争意识和团结协作勇于拚搏的精神。

总之，我在教学中采用了一些新的手段和方法，其目的在于激发学生上体育课的兴趣，最大限度地调动了学生锻炼的积极性，为更好地完成体育课堂的教学任务，起到了较好的推动作用。

如何激发学生上体育课的兴趣

为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，有效地增强学生的体质。提高课堂教学质量，不断提高学生学习的兴趣，调动学生的积极性。把“被动的要我学”，变为“主动的我要学”，并且“喜欢学”。在教学实践中采用设置疑问、多样化、兴趣化、选择性等多种教学方法去调动学生的学习主动性、积极性。这样能更好地完成体育教学任务，收到良好的课堂教学效果。

一、体育课堂教学中设置疑问

在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生“设置疑问”亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓学生的思路，起到了重要作用，对于更好地掌握技术动作，有效地活跃课堂气氛。课堂教学中“设疑”的方法较多，如“悬念式设疑”,在课的一开始设置一些悬念,使学生带着问题上。而且自己通过亲身体验把问题解决。如在上短跑课时，蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅与跑的速度快慢有什么关系？等等一系列教师有目的的提问，引发学生的思考，使学生在探索中一步一步进行练习，激发学生对所学内容的兴趣。让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动锻炼的积极性，比只单独强调学生怎样做效果更好得多。

二、教学方法要兴趣化，教学手段要多样化

低年级的学生就是好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作的走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务。又如在游戏换物赛跑中，也不是千篇一律的重复，对每次练习可提出不同的要求。如第一次提出不犯规为胜，第二次加上谁的队伍排得好为胜，第三次再加上谁跑得快为胜，不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务。同样在跳绳、拍皮球活动中，当学生拿到绳子或球时，多么想自由地活动。教师可以在完成规定的任务后，给学生1-2分钟时间去发挥各自的才能（各种各样的跳法或拍法）。学生正当的欲望得到满足，就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。

三、体育活动课的选择性活动激发学生的主体参与

在体育活动的教学过程中，我们加大学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛课程安排，突出“体育活动课”的活动为主的教学特点。是学生在生理上、心理上得到满足，从激发学生的锻炼热情。在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目上，学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动。改变了体育教学中单纯对学生传授知识和技能、发展体力的身体教育观念。改变了体育教学中教师强制的灌输，学生机械再现的教学方法。改变了在体育教学中学生被动学的局面，倡导学生主动地、愉快地学习。通过活动课进行大量的运动实践，使学生了解了一些体育竞赛知识和规则。学生也在活动中体会到体育知识和技术的重要性。激发学生锻炼身体的兴趣，培养了学生参与体育活动的意识、能力和习惯。丰富多彩的体育活动锻炼了学生的身心，培养了学生竞争意识和团结协作勇于拚搏的精神。

总之，我们在教学中采用了一些新的手段和方法，其目的在于激发学生上体育课的兴趣，最大限度地调动了学生锻炼的积极性，为更好地完成体育课堂的教学任务，起到了较好的推动作用。

第四篇：让学生爱上读书(教学随笔)

让学生爱上读书，我在努力着

北师大著名教授刘锡庆所说：一个语文教师只要他能把学生学习语文的热情煽得旺旺的，能点燃起他们“兴趣”的熊熊之火，使其人人喜欢语文，个个迷恋于读书，那么这人就可算个最好的语文老师了。采用各种办法，激发学生读书的兴趣，这是每个语文老师的一项神圣使命。作为语文教师的我一直在鼓励倡导学生多读书，读好书，但有好些学生读书流于形式，应付老师。为了让学生用心的读书，我曾经尝试过强迫他们读书，可效果又不佳。一个学期甚至几年下来，真正喜欢上读书的学生不是很多，还有一部分学生还是站在课外书的门槛外。新学期我对“培养学生爱上读书”做了大胆尝试，下面谈谈我的一些做法，希望每位同行多多指点。

一、选择喜欢，让学生乐读书

我觉得推荐给学生的书要引起孩子的兴趣,就象我们看电影,精彩的地方,我们看得乐此不疲,学生看书也是一样的。开学初我让学生各带两本自己最喜欢读的课外书，由于学生的读书水平和家庭情况，带来的课外书不是很理想。通过整理这些书我大致确定此时的学生喜欢看童话故事类，且具有现代气息，贴近学生生活的课外书。我和班委成员决定把本学期的读书内容确定为：杨红樱的《淘气包马小跳》系列，《笑猫日记》系列，郑春艳的《非常小子马鸣加》系列和郑渊洁的《皮皮鲁》橙黄系列。我从家把儿子的这些书拿来了二十多本，同学们已有一些，缺少的班干部带头买书。三天之后四套书已备齐。学生们看到建立起来的图书角各个欢欣鼓舞，摩拳擦掌。图书角的书都贴了标码，并有专人管理，且有借阅登记。

二、挤出时间，让学生去读书

过去只是口号嚷“多读书，爱读书，读好书”，学生想读却苦于没有时间读书。我鼓励学生每天早上，中午提前15分钟到校，到校第一件事就是读自己喜欢的书，直到上课。中午一个作业读书20分钟并签条，晚上的语文作业也只有两个，其中一个作业读书半小时。我更鼓励学生双休日多读书。更重要的是，每周都有固定的时间（拿出1-2节课）来一起读书，不仅学生读书，老师也在读书，做学生的榜样。

三、教给方法，让学生会读书

开始我并没有对学生读书有任何要求，只要自己喜欢想读什么就读什么，想怎么读就怎么读。（让学生无拘无束地读书，让学生慢慢地喜欢读书。）过了两周，我对学生读书有了一定的要求: 1）每个学生根据自身情况制定一月的阅读计划，然后把自己的阅读计划在班级中公开。（好处有二：一是迫使每个学生都有读书的安排；二是利用同学的监督机制和自身遵守诺言的愿望，从而完成阅读计划。）2）教师教给读书方法：拿到一本书时，先阅读主要内容或看书目录，感知文章大意，然后精读品析，让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。3）要求学生每天做读书笔记。摘抄好词佳句，概括文章的主要内容，简单记录自己的读书心得体会。

四、巧用激励，让学生爱读书

为了“哄”学生爱上阅读，“哄”学生读更多的书，我每周都 “奖励”爱读书的学生双休日可借两本书；为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，学期进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。其形式或是举行读书报告会、经验交流会，或是展览优秀的读书笔记、经验，评比表彰课外阅读积极分子等。对课外阅读取得一定成绩的学生，我及时地给予鼓励，让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，其意义也就更加深远。课余鼓励学生交流读书心得体会。

由于学生的阅读水平和阅读速度的差异，在班内图书角中还增设了《爱的教育》、《冒险小虎队》、《窗边的小豆豆》、《了不起的狐狸爸爸》、《时代广场的蟋蟀》„„供学生双休日借阅。

本学期读书的首要任务是让学生爱上读书，喜欢读书，让读书成为学生的自发行为。让学生爱上阅读并非是一件易事，它不可能立竿见影。它需要老师的循循善诱，持之以恒。只要坚持不懈地激发学生的读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，读书就逐渐成为自觉行为。下一学期我计划“师生同读一本书”和“自选书目读书”双管齐下。让读书成为一种生活习惯，让读书成为一种生命需求。

第五篇：让孩子爱上幼儿园幼儿教师教育随笔

最近，我班里有个叫龙龙的小朋友，没有来上幼儿园，我觉得很奇怪，因为他的家长只是和我说龙龙需要休息一下，但是并没有说要这么久不来，于是我和他的家长进行了联系。了解到了龙龙不愿来幼儿园的原因，首先是因为他近阶段身体不适，另外他还说：“幼儿园不快乐，小朋友都不喜欢我”。是什么使他在幼儿园找不到真正的快乐呢？在这方面我和他妈妈得到了共识，心理因素使得龙龙与小朋友交往方面存在一定的心理问题如：自信心不够；主动性欠缺；自尊心较强等等，这些主观原因使得他不喜欢和小朋友玩。于是，我觉得我有必要为龙龙创造一些与他人交往和合作的机会。在一次折纸活动中，我和孩子一起折啄木鸟，我们一边看图示一边一步步折下去，可是龙龙迟迟不动手，我问他：“龙龙你为什么不折。”龙龙不好意思的说：“我不会”。虽然这个环节我教了几遍，但我并没有批评龙龙的不认真，而是问小朋友说：“谁愿意帮助龙龙，教他折。”我这句话引来了彩虹区其他小朋友的响应，大家争着要帮助龙龙。最后，是可可帮助了龙龙，和他一起完成了折啄木鸟，龙龙露出了笑容。

由于龙龙的性格比较内向，并不善于和别人进行交流，所以很多活动他都是自己一个人在进行，为增强他的自信心，并让他和更多的小朋友进行交往，我积极创设他与同伴合作的机会，并在活动中有意识的让小朋友主动和他交往，发动孩子主动对龙龙说“请让我来帮助你”，逐渐消弱他心中的阴影——并不是小朋友不喜欢他。之后我在教室经常会听到孩子们热心的帮助的身影；龙龙，不着急，我来帮你拉拉链。龙龙，够不着不要紧，请让我来帮助你。慧慧帮龙龙垫上了擦汗毛巾……慢慢地，我们能经常看到龙龙脸上的笑容了，慢慢地龙龙也会试着去帮助同伴了“我力气大，这个积木我帮你拆”龙龙不再讨厌上幼儿园了。

在集体中只有培养一个孩子的交往与合作能力，教会他能接纳别人，接受别人对他的帮助，消除顾虑。才能让幼儿喜欢上幼儿园，感受上幼儿园的快乐，增强幼儿的自信心，才能有目的的利用活动培养他与小朋友的合作意识。渐渐养成关心同伴，关爱班集体的情感。今后，我还将通过值日生活动，多给他提供为他人服务的机会，进一步增强他的自尊心，养成主动关爱他人的行为习惯。