从感觉上升到概念就是智力 读后感 ★

第一篇：从感觉上升到概念就是智力 读后感

今日读了《完整的成长》——《从感觉上升到概念就是智力》这一篇，从感觉上升到概念就是智力 读后感。收获之多，是我无法用言语表达出来的。

我的女儿语言发展晚而且缓慢，曾经我万分焦虑，四处求医，各种量表做完，没有任何有意义的结论。平时的生活中，也观察到孩子什么都听得懂，只是不说，不爱说。最后，结果是医生告诉我“孩子的语言发展迟缓，我也不知道是什么原因”。令我无语。后来，非常幸运，我认识了艾瑞老师，她明确的告诉我孩子很正常，也让我自己明确找到了在养育孩子过程中我们大人的不良做法。似乎找到了方向。然后，艾瑞指引我阅读孙瑞雪的书。由此知道了还有孙瑞雪，还有这么好的东西。然后，有了阅读孙瑞雪的基础，又开始阅读在家沉睡了三年的《蒙特梭利系列》，如饥似渴地阅读，豁然开朗地育儿道路，给了我无限的快乐。深刻体验到什么叫“相见恨晚”。为什么没有早早认识艾瑞，为什么没有早早知道孙瑞雪。庆幸的同时，我有许多的遗憾。转念一想，幸运之神是眷顾我的。至少让我遇见了他们。

女儿如今爱说爱笑，每天很开心。开始不断的问“这是什么”有时还自问自答。为此，我兴奋不已。必是有问必答。今天回娘家，女儿一天没睡。回家的路上，她睡着了。我和老公聊天，说到了即将要装修的新房子，我们决定自己装修，以此试一下自己的能力，也是证明自己能力的一次机会。说到了我们没有长大，一直住在父母的翅膀底下，过着近乎虚拟的生活。我们的女儿也是如此，在家里，有四个大人瞪着眼睛看着她，她的生活更加虚拟，唯有去幼儿园，才是她自己独立面对外面的世界。而且，有新的理念支持她，有理解她的老师给她爱和自由，所以，上幼儿园的四个月，女儿的进步非常大，读后感《从感觉上升到概念就是智力 读后感》。似乎，我比较清楚女儿语言问题的原因了。回家，阅读这篇文章，再次把思绪引回女儿成长的三年中，发现了诸多我们曾经的打扰，曾经的自以为是，对文章中的每一句话，感同身受，无比认同，却不忍再去联系我们自己的经历重现我们曾经的错误，不忍去体会那份心痛，好在，我找对了方向，不断学习如何去理解女儿，怎样去支持她。我是幸运的，女儿更是。只要我努力，好好学习，女儿必定会天天向上。

今天看《西游记》——三调芭蕉扇，忽然想起了昨天晚上看到的孙瑞雪老师的博文，“也许我们每个人的人生从不同程度上如这个小蜘蛛一样，我们常常会遇到一种境遇，也常常感到危机，是否有一种更高的意识在观着我们。那原本可能是一种快乐和爱呢？但由于我们的不知而处在惊恐和悲苦中。”唐僧西天取经九九八十一难，次次惊险，可是，总能化险为夷，因为那是如来佛祖对他师徒四人的考验，他们的每次历险磨难，佛祖都是面带微笑淡定从容，井然有序地安排他们度过难关。又让我想起了最近阅读的《力量》、《轻而易举的富足》这些书，似乎都能从中悟到同样的东西。那么，女儿的暂时看似艰难的成长，应该也是上主的安排吧。我的女儿聪慧可爱，健康快乐，现在走得是必经之路。我相信，她一定会很棒，坚信。

想到这里，轻松了许多，每天阅读一篇，获取知识，获得激励。

今天去广场看花灯，遇到人们在冰面上玩耍。外甥和姐夫也在。邀请我们下去。其实，当时我是担心的，冰的厚度够吗？这些人都在上面，能承受了吗？因为这些顾虑，我的心情不能轻松，自然没有热切的期望马上投入到溜冰行列中去。外甥招呼我们。我伸脚试了试，不敢下。我胖，相对密度大。我想女儿是没问题的。于是，鼓励女儿去。可是女儿也不敢。任外甥怎么说，她都退缩。后来，姐夫抱她下去，我为了让女儿安心，也迅速跟了去。这才在冰面上玩了一会。看到别的孩子坐在木制爬犁上滑冰、或是蹲下来被大人拉着滑，期待女儿也这样。可她放不开。才想到，是我影响了她。大人的不主动参与，是会影响孩子的。许多时候这样去告诉学生家长，却忽略了自己的示范作用。今天清楚地意识到自己的重要性。从此以后多努力。

第二篇：如何从科员升到处长

如何从科员升到处长

这个故事挺有意思，我发给大家看的目的不是为了让大家都学着去做官，去追名逐利，本来心理学就忌讳太多的欲望，太多的欲望就是产生痛苦的根源，我记录下这个故事的目的是为了揭露社会黑暗的一面，另一方面，也是要显示心理学技术无所不能的功力。所以就把这个故事告诉大家了，以博大家一笑。

1、通常在饭局上认识的朋友，大家多认为是狗肉朋友，但我在饭局上认识的这个朋友，却把我当成了他命运中的福星，因为在我的帮助下，五年来，他从一个普通的科室干事，一步步爬上了正处级领导的宝座。目前他正野心勃勃地向更高的层面发展，不过，我告诉他：越往高处走，他的运营成本就越高。他说，不要紧，羊毛出在羊身上。我说，那样风险会很大，当心翻船。他笑笑说，收了我的羊毛，就要替我保驾护航，没事的。我觉得他已经掌舵、使帆，娴熟自如了，不需要我的帮助了，况且我们事先有君子协议，我只管到他官至正处级为止。于是我正式宣布，不再支持他的下一步行动。他立刻萎靡不振了，说，莫非我的命中注定只能做到正处？人哪，欲望永远是无法满足的！五年前，他是一付什么样子啊？„„

2、他常穿一件上世纪90年代旧夹克衫，四十几岁年纪，矮矮的个子，平平的面部，五官不突出，没有多少起伏明显的线条，一双眯眯的小眼睛，说话声音低声低调的，一付平凡不过了的外表，站在人群中，谁都不会多看他一眼，实在是看不出来有什么当官的福气。在那次饭局上，他被许多人呼来唤去地使唤，唯唯诺诺的，像狗腿子似的。当他听说我是本地最着名的心理专家时，一双小眼睛，立刻瞪大了，放出了光芒。他要去了我的名片，还说有事相求，另跟我预约等等。

3、我跟他第二次见面是在一家低档咖啡厅，他给我要了一杯价位中等的咖啡，而自己却点了一听廉价的饮料。他说，他在家里排行第五，身下还有一个弟弟，家里人都叫他阿五，您以后就叫我阿五吧。他又说，他自幼就不得父母的宠爱，因他太老实，不够机灵和聪明，又不懂得迎合和讨好大人，学习成绩也一般，因此经常被大人辱骂，甚至责打。他从小就胆子小，没有自信，做事总是前怕狼后怕虎的，谨小慎微，常被同学们取笑、欺负。

“唉，王教授啊，我是世界上最没用的人了！”阿五叹道，“大家都瞧不起我，就连老婆、孩子也瞧不起我，我活得很没劲!整天看着别人的脸色行事，太痛苦了！„„。

我说：”你是活得很没劲，连我都要瞧不起你了，你看，你一个厅机关的干部，请我吃饭，到这种低档的咖啡厅来吃，吃完饭，喝饮料，给我点中档的，你自己点廉价的，有你这么小气的吗？你要么不请人吃饭，一定要请的话，就要看看对方的身份，然后选一个适当的地方，点适当的饭菜，喝适当的酒水。你会说，我没有钱啊。没有钱，咬咬牙，借钱、砸锅卖铁也要撑面子！这个社会是以貌取人的社会，是看面子的社会--你没见那些私企老板，明明都要破产了，硬要充大头，开宝马、大奔进出，那是干什么？那是给人看的！

4、阿五有些不好意思：“我以为您不在意的，其实我也想过„„。

我说：”不是我在意。你现在有求于我都这样抠门，可见你平时对待别人会如何地手紧！我告诉你吧，《水浒》里的宋公明、宋江，为什么人称'及时雨'啊，为什么满江湖的人都对他伏首贴耳?就是因为慷慨大度，舍得使银子。他到处撒钱，从不吝啬，常常救人于危难之中，大家能不说他好吗？其实论武艺，他是《水浒》里最没本事的一个人，他最大的本事就是见人就'纳头便拜'，到处赔小心。论长相，他又黑，又矮，又肥，真正是其貌不扬，可是大家最佩服他，奇怪吗？一点都不奇怪。做人最成功的还有一个例子，那就是《三国演义》中的刘备。刘备是个织席子的小人，结果成了一国之君，一代枭雄，就连曹操这样的盖世英豪对他都不敢小觑，青梅煮酒论英雄时，还说'天下英雄，惟君与操耳'。他是怎么起家的，不是靠赔小心，'三顾茅庐'吗？同样他对兄弟、属下也是慷慨宽厚，爱兵、爱民如子。所以，做人要想成功，第一，要慷慨大度，宽厚待人；第二，要赔小心，低三下四。

阿五说：“我还不够低三下四吗？

我说：”光低三下四，人家会把你看成是一条狗，所以仅有第二条是不够的，必须加上第一条，人家才会敬重你。

阿五说：“您说的很有道理，可是我今天还不光想听您的教诲，我是有事相求，想请您指导我。

5、原来，最近阿五的单位在搞科级干部竞聘上岗，他们科室有四个人，除科长之外，其他三人（包括他在内）都符合副科级条件，要从这三人中选拔一人担任副科长。阿五认为自己是最没希望的人，因为自己又不会写--写材料的能力不行；又不会说--没有口才；又没有上层路线可走--与领导的关系不行，因此他认定自己这次只有”陪斩“命。但是，眼见着那两位，兵戎相见地拼得热火朝天的，心里又不甘心，于是想向我讨教谋胜的方略。

我分析了他们三人各自的条件和处、室里面的人际关系，然后说：”你不要灰心，也许你的希望最大，因为他们俩在上层都有关系，身后都有人支持，这样，领导反倒更加难以决断；他们在彼此的博弈中，又各不相让，拼净了所有的资源，闹得公开对立，群众反映很不好，这样，你若略施小计，很可能会坐收渔利。

6、阿五问：“具体怎么操作？

我告诉他，可以分三步走：第一步，制造舆论，找借口请厅、处里的中层领导和一般同事吃饭，分批地请不同派系的人，当他们问起此事的时候，故意说自己没有能力，不跟别人争，又说自己是干活的人，只是老老实实地工作而已，但是又要多讲自己的业绩，使用”哀兵必胜“的策略；第二步，竞聘演讲很重要，要反复斟酌，尽量把自己的成绩和优点都表露出来，同时口气要极谦虚、态度要极诚恳；第三步最重要，挑个靠近节日的机会，给掌握决策大权的人送购物卡，就说是朋友送的，自己用不完等等，在此节骨眼上，送钱断然不可，送卡太多，他也不敢收，就送2000元的卡最合适。以上这三步做完了，你就坐在家里等好消息吧。

阿五有点疑问：”您能确定，这三招过后必定能成功？

我说：“这三招放在别人身上可能不一定奏效，但你不同，你有过去逆来顺受、低调做人的基础，大家对你都不讨厌，甚至会喜欢你的为人，所以这次同情你的人肯定居多数，你只要做足功课，就一定会成功的。

阿五答应按我给他的步骤去做，但看的出来，他仍然有点将信将疑，他对自己太没有信心了，这也难怪，一个从小就被父母否定的人，怎么会不自卑呢？

三个月后，阿五兴高采烈的打电话给我报喜：尘埃落定，他如意地当上了副科长。

从此后，阿五就把我当成了他的福星，经常请我吃饭、喝茶，对我的建议言听计从，他穿着讲究了一些，不再穿那件上世纪90年代的夹克衫，花钱也略大方一点了，也懂得隔三差五地到领导那里走动、走动了，慢慢地也有点科长的派头了，走路都神气一点了。

7、一年以后，他们科室的科长升调到别的处去当副处长了，科室里老大的位置，暂时由他代理，他的心里又开始活动起来了。他想当科长，于是，又向我请教。我说，这一次简单了，你只要时常去那位有决策权的领导家里走动，每逢节日--如端午、五

一、中秋、国庆、春节等等，都别忘了送个红包。另一方面平日多笼络你的下属，男的带出去喝酒，女的常送她的孩子一个小礼物，对其他有利害关系的同事也要如此，总之要小恩小惠不断。这样，用不了多久，科室老大的位置就是你的了。

果然，半年之后，经过常规的干部考察程序，阿五被扶了正，被任命为科室的老大--正科长。

8、又过了两年，阿五的单位又要搞人事制度改革了，厅里的全部处、室的工作岗位都要拿出来竞聘，一般干部要人尽其才，合理流动；各级领导要竞聘上岗，不符合条件的，落聘后就到人事处报道，做待岗处理。阿五愁眉苦脸地来找我，说：”这回我可能彻底地完了，我的业绩又不突出，下面又有那么多比我强的人在等着呢，怎么办啊？“他又牢骚满腹道，”

这厅领导，不知吃错了哪付药！整天搞来搞去的，弄得我们人人自危，怨言满天！

我笑道：“你没听过这句话吗？'要想富，动干部，动了干部就致富。'领导不搞你们，他吃什么？

阿五问：”那我该怎么办呢？

我说：“不要着急，也许这次对你来说，不仅不是坏事，还是又一次提升的好机会呢！”我问他，“你跟那位有决断权的领导关系处理得如何了？

他说：”还可以，按您的指示，尽量贴近他，逢节必送礼及红包。

我又问：“最近，他自己或者亲人又没有生病？

阿五说；”他的母亲病了，那天听他在打电话找医生，又要车什么的。

我拍案道：“你的机会来了！

9、我要他立刻请朋友帮忙雇上一个医生，带上老太太患病相关及必要的一些药品，跟随领导的小车，一块到其在外地的家里，去救治那位领导的母亲。

”领导会同意我们去他家吗？“阿五面露惧色。

我说：”没有问题，你过去经常去他那里走动，彼此已经很熟悉了，而且，他现在正着急呢，你雪中送炭，他岂有不受之理。

果然，领导接受了阿五的相助，带着他们去了母亲那里。几天后，阿五回来了，他打电话告诉我，领导的母亲接来省城住院了，幸亏带去了医生，一路上救治，才没有出事。领导很高兴，多次说谢谢云云。我说，“行了!这回你小子立下大功了，接下来就等着受奖吧。

阿五仍然有点不放心，问：”我像个处级干部的样子吗？我这样的能力能够做副处吗？

我说：“当然像！不要说什么能力不能力的，清末年间，有外国使节问李鸿章：'在中国做什么最难?'李鸿章说：'做老百姓最难。'老外又问：'做什么最容易？' 李鸿章说：'做官最容易。'现在还是这样，官帽子落在谁头上，谁就像官--做官最容易！记住啊，做官嘛，多磕头，少惹事就行了。”„„。

后来的结果，不用我说大家也知道了--阿五的位置不仅没有向下落，反而向上挪动了一个层次：他当上副处长了！

10、又平平稳稳地过了一年，一次，阿五急急地来找我，一见面就说：“大事不妙了！跟我关系要好的那位领导现在调走了，上面派了一位新领导来，我过去的努力全白费了！

我轻松地一笑说：”别急！上级调动是再正常不过的事了，上级的上级也懂得'要想富，动干部'这个道理啊。来了新领导也是好事，兵来将挡，水来土掩，新领导也是人，也有人所共有的弱点，我们再好好部署一下，下一步的行动。

我问他新领导多大年纪？他的业余爱好有哪些？阿五说，他四十几岁，好像特别喜欢打网球。我说，你就从网球开始。你先自己练一练网球，然后，去市内某家高级网球馆，办两张月卡，送给领导，接下来，你也去这家网球馆打球，装着无意中遇上了领导，再然后你就邀请领导一起打球，不用担心，当领导的会打网球，技术肯定好不到哪里去。这样，一来二去，你们就熟悉了--这是第一步；第二步，你们领导的年纪四十几岁，他的老婆也应该跟他差不多大，这个年纪的女人，最怕自己老，最喜欢美容和买衣服，你就到档次高级一点的医学美容店去办几张月卡送给领导，他如果接受就有戏了。

“可是，如果他不接受呢？”阿五有点担心。

11、我说：“那就是因为，你送的礼不中他的意，你就换一种花样，比如，可以先了解清楚，他的老婆和孩子没有去过哪些地方，然后到旅行社去买两张他们想去的地方的旅游套票，送给他。

阿五有点肉痛，说：”那得花多少钱啊，太多了我可花不起。再说，我就是花了钱，说不定也没用呢。

我说：“你不要心痛，你每花一分钱，都会有相应的回报的。

我接着说，反正他喜欢什么，你就送什么，就是不要送钱；第三步，随着前面两步走过去，你们的关系又推进了一层，接下来可以送钱了。逢年过节，你一定不要忘了去送红包，借口很多，什么孩子的压岁钱啊、上学的费用啊、老人的过节费啊等等，钱的份额要水涨船高，从小逐渐到大，最大一次2000元到顶，太多了他也不会收。同时你要继续保持做人低调的原则，并且继续搞好与大家的关系，然后等待机会。

阿五有点发愁，说：”那要等到什么时候啊？

我说：“不要着急，水到自然渠成，你的功夫到家后，必定有佳音，说不定会补你个肥缺--放你到厅直属局里去做一把手呢！

阿五对我作揖道：”如果真的有那么一天，那我一定会好好谢谢你！

12、日子一晃又过去了几个月，机会终于来了，阿五他们厅的一个直属局，有一位老局长，快到退休的年纪了，厅里下文让他退居二线，局长的位置空下来了。大家都盯住这个肥缺，都想替补上去，阿五心急火燎地向我讨教，我告诉他，现在是使大钱的时候了。他问，送多少？我说，就送一次，数目不能少于5万。他惊呆了，舌头伸出来半天缩不回去，说：“我的妈呀!宰人剐骨头啊!我哪里来的那么多钱啊？！

我冷笑一声，说：”你舍不得，人家还不稀罕呢！告诉你，若不是你平日的功夫做得好，他现在断然不会收你的钱，有多少人想送钱都找不到门呢。你这次要是舍不得，那么你过去花的哪些钱，真正就是打了水漂了，下不下手，你思量着吧，反正不干我什么事。

阿五犹犹豫豫地问：“我能行吗--当局长？

我说：”嗨！领导说你行，不行也行；说你不行，行也不行！

阿五思忖了半天，最后咬咬牙，狠狠地说：“他妈的!舍不得孩子，套不住狼，干了！豁出去了！

„„。

就这样，阿五终于如愿以偿地补了肥缺，当上了局长。现在他的风度、气质可是非同以往了，首先是腰身的尺寸越来越大，脖子越来越短，满面红光，头发向后梳着，愈加显得天庭饱满，地阁方圆，走起路来，雄赳赳气昂昂的，真有点官模官样了。我问他，现在老婆、孩子对他怎样了？他得意洋洋地反问我：”你说呢？"„„

心理点评：看了半天，再直白一点就是“心理学家教你如何搞关系”，关系二字的分量有多重，但凡有点经历的人都深有体会：你说他有多重就有多重。人际关系的处理水平高低，直接决定着你的事业半径有多大！关系的建设其实就是心理的拿捏，学点心理学，不管您做什么，都会有所帮助或大有帮助！文章来自——心世界网http://www.xiexiebang.com/

第三篇：从windows 2003升到Windows Server 2012

Windows Server 2012史记-从03域控升级至2012 本文主要介绍一下如何在现有Windows2003EE为域控的环境下，升级至Windows2012为域控。这是一个神秘的话题，嗯，看完本文有惊喜。

升级环境

平心而论，这个话题现在谈还算是比较无聊。因为WindowsServer2012才刚刚上市，稳定性和可靠性还有待验证；另一方面，对于拿一个只有180天试用期的产品去替换运行多达数年的产品，总觉得不靠谱。

不过未来的趋势就是这样，WindowsServer2012作为生产环境的主域控或许会作为你们未来的一项工作，而这项具体的工作，我们可以提前先了解一下。

本次实验环境如下，以虚拟机搭建，其中所使用的域为contoso.com，生产环境建议最少为2012配置2G内存： 操作系统

W2K3 EE（企业）角色 DC

配置

XeonE5310 1CPU、384M内存

W2012 DE（数据中心）加入Contoso的成员机 XeonE5310 1CPU、1G内存

1、将W2012DE加到域中的操作一笔带过，如图所示，非常简单。

2、点击添加角色和功能

3、直接点击下一步

4、选择基于角色或功能安装。

5、由于这个实验只用了一台2012的服务器，因此在服务器池中只有一个。

6、选择添加AD域服务，同时添加所需功能。

7、根据提示操作，点击下一步。

8、安装过程很快，耐心等待。

9、你以为这样就完成了么？事实上根本不可能！

10、返回服务器管理器，点击ADDS→黄色条的”更多”，完成将2012提升为域控的操作。

11、点击图示的按钮。

12、出现ad域服务配置向导，默认即可（如果你也采用域管理员登陆的话。）

13、报错，提示当前林级别为Windows2000。出现这个提示需要提升Windows2003系统的林功能级别。

Windows2003上的操作

14、返回Windows2003的机器上，在ad域和信任关系中，右键选择域名→提升域功能级别。

15、选成2003模式并确认。

16、再到域和信任关系下右键点击→选择提升林功能级别。

17、改成2003模式并确认

18、提升完毕，继续返回WindowsServer2012进行下一步，但是依然报错。提示域内找不到运行Windows2008、2008R2、2012的域控制器。

19、无奈，不想安装Windows2008，想试验下能否一步到位，直接2003迁移到WindowsServer2012，在2008R2和2012的光盘上分别找到adprep架构扩展工具。但是2012的adprep只能运行在64位环境下……………… 20、2008R2中提供的adprep32可以支持32位的WindowsServer2003的32位版。暂时先架构扩展到2008R2，用经典的三条命令开始扩展架构吧（顺序执行。）

Adprep32 /forestprep 命令来准备林以更新架构，adprep32 /domainprep /gpprep 命令来准备域。

adprep32 /rodcprep 命令准备只读域。

Windows2008R2的操作

21、扩展完成，重新弄一台2008R2的虚拟机，并加到域中……

22、在2008R2上运行dcpromo升级域控。

23、下一步，默认

24、依然下一步。

25、还是下一步。

26、依然下一步。

27、不改，下一步。

28、报错提示了，原因是没有安装dns服务器，这个可以完成升级域控之后再添加，出现这个错误并没有影响。

29、数据库的位置，可以自定义，不过默认还是不需要改了。

30、定义目录还原密码，如果你手头的域控有个7、8台，还原模式基本也是用不到的。

31、确认一下配置是否有误，同时可以到处设置，用以无人值守安装。

32、之后就是耐心等待，如果是生产环境，复制的过程估计还要更长。

33、终于完成了。

继续WindowsServer 2012上的操作

34、返回WindowsServer2012，继续开始域控安装。这回可以继续了。同时会发现，2012把08R2的两个页面的选项集合在一个页面了。

35、依然提示无法使用DNS委派，这个是老毛病了，不影响（主要是和我的安装顺序有关）。

36、可以选择从哪里进行复制，看看，里面有两台域控可选，一台03，一台08R2。

37、配置数据库地址。

38、如果运行这个命令的用户权限不够（不是企业管理员和管理员组），可以在这里更改。

39、总结一下，同时依然和08R2一样可以导出配置脚本，为PowerSheel使用。

40、终于成功了，点击安装。

41、在服务制的过程中，可以看到复制的具体数据，方便对整个复制过程有个了解。这点比08R2有所进步。

42、这个是很难得的界面，你这一生可能很少能见到几次，注意那行蓝字，系统把为什么注销你的登录原因也说明白了。

43、OK了，回到WindowsServer2012中继续提升域和林的功能级别（尽管作为域控，现在这台WindowsServer2012已经可以工作了，但并不是作为主域控存在的），提示要求主域控没有运行ADweb服务。这是个什么服务呢？

Windows Server 2008 R2 中的 Active Directory Web 服务(ADWS)是一项新 Windows 服务，用于向与其运行在同一 Windows Server 2008 R2 服务器上的 Active Directory 域、Active Directory 轻型目录服务(AD LDS)实例及 Active Directory 数据库装载工具实例提供 Web 服务接口。如果停止或禁用 Windows Server 2008 R2 服务器上的 ADWS 服务，则客户端应用程序（例如 Windows PowerShell 的 Active Directory 模块）或 Active Directory 管理中心将无法访问或管理在该服务器上运行的任何目录服务实例。

向 Windows Server 2008 R2 服务器添加 AD DS 或 AD LDS 服务器角色时，将自动安装 ADWS。如果通过运行 Dcpromo.exe 将此 Windows Server 2008 R2 服务器设置为域控制器，或者在此 Windows Server 2008 R2 服务器上创建 AD LDS 实例，则会将 ADWS 配置为运行。

若要正常运行，ADWS 服务要求在运行 ADWS 服务的域控制器上打开 TCP 端口 9389。如果使用组策略对象(GPO)配置防火墙，则必须更新 GPO 以确保该端口对 ADWS 服务开放。

44、原来这个神秘的服务需要运行在Windows Server 2008R2上，再来看看更改域控制器我们能先什么：尽管2003的这台服务器是开机并且连接的，但在2012上，显示的它是”脱机状态”

45、既然这样，就先把主域控从2003迁移到2008R2上再说。首先在Windows 2008r2上运行 regsvr32 schmmgmt.dll（务必在cmd上右键选管理员运行）

46、在cmd下输入mmc，再点Ctrl+M，打开”添加删除管理单元”。添加AD架构、（最好AD用户和计算机、AD域和信任关系都添加上）

47、右键点击，选择更改目录服务器，选中2008R2的机器，切换。

48、点更改。

49、运行dsa.msc，依然是管理员身份运行。（或者上面添加过这些组件后，可以直接访问），右键在域名上点击，选择操作主机，在RID、PDC、基础架构上都点一下更改。

50、AD域和信任关系，同样操作。

51、打开AD站点和服务，取消Windows2003的全局编录功能。

52、用netdom query fsmo看一下5种角色，已经正常都迁移到2008R2行了。

53、回到2012中看看，依然无法提升域功能级别，报错是说域控版本不正确…………

54、回到2008R2中看看，说明包含”不适当版本”。

55、好吧，切换目录服务器看看，到底是什么不适当。原来2012被识别为windows2000……这真是惊喜。

56、其实这算是小惊喜，毕竟因为系统中存在2003的域控，提升级别的时候是必然会失败的，经过一个漫长等待，将Windows2003的机器降级。再来尝试一下。

如果你被55的提示所震撼，以为08R2的域控无法升级到2012，那你就又获得惊喜了。正所谓”认真你就输了。”回到2012的AD管理中心，我们右键点击，选择更改域控制器，换到08R2的机器上。

57、出来选项了，升级域功能级别到08R2，顺便把林级别也升了。

58、再次点击看看能不能升级到2012的，事实上这依然是惊喜。

59、使用46-52的操作步骤，再次转移5种角色到2012的主机上，并为08R2的机器退域。

60、好了，真真就一台域控了，真真就一台WindowsServer2012.现在可以提升功能级别了。

61、顺利完成提升域、提升林。61P高清大图攻略完成。

总结：

总结一下，我们如果要从零开始，将Windows2003的域控升级至Windows2012的域名需要哪些操作。

1.额外添加一台Windows2008R2、一台WindowsServer2012并加入到Windows2003的域中。2.扩展Windows2003的架构至2008R2 3.将Windows2008R2提升为域控制器。4.将Windows2012提升为域控制器。

如果需要提升域和林的功能级别到2012应该还需要多一些操作，是哪些呢？

1.转移主域控的五种角色到2008R2（也许可以直接转到2012，未尝试，不知是否可行），降级2003。2.提升域和林的功能级别到2008R2，转移五种角色到2012，降级2008R2 3.提升域和林的功能级别到2012。

============================ 我们可以看到，整个迁移过程很漫长，其中必须以Windows2008R2作为踏板，尽管在55步发现一个超大惊喜，但千万千万不要认真，该怎么做还怎么做，顺利完成升级。

在生产环境中，如果有10台域控或者更多，那么对于提升功能级别最好谨慎处理，如果仅仅只是想使用WindowsServer2012的功能，那么额外添加一台08R2的域控即可。如果需要全部升级，那么最好做一个完善的计划，毕竟功能级别的提升，需要降级所有老旧的系统，工作量要提前考虑。

第四篇：从毫升到升的教学反思

本课我把重点放在了感知从1毫升到1升的容量变化。在本环节中，为学生提供充足的时间，让学生在实践操作中，感受1毫升的多少。在开始我先拿出滴管，让学生猜1毫升可能有几滴时，学生猜的范围在4滴到10滴，说明大家都清楚毫升是一个很小的容量单位。在具体实践后，大家才清楚1毫升究竟是多少，是实践澄清了猜想。在每组分别量出1毫升、5毫升、10毫升水后，让学生分别观察在塑料杯中的情况，使每个学生都清楚地看到了1毫升水的多少，5毫升水的多少，50毫升水的多少，学生感兴趣，通过塑料杯这个在生活中最常见的工具，帮助学生容易地在生活中寻找，认识毫升。

在1升的教学中，我也放入两次操作，让学生充分感知1升的多少。但在1升的实践操作中，体验1升=1000毫升，教师的指向性较明确，如果放手些可能会更好，如学生已知1升=1000毫升，教师可提出：你有什么办法来验证？让学生自己选择方法可能得到的方法更多。

我有意识地把小组合作形式引入课堂，这节课从课堂教学情况来看，效果不错。合作的内容是经过深思熟虑的，合作的形式根据需要八人小组。从学生情况来看，说明平时在进行合作学习。如何有效组织学生操作活动，使学生能围绕主题借助操作手段完成课程目标，老师使用了多种手段和方法，取得了一定的成效。

教学中，学生通过收集物品包装，从而知道生活中常见的重量单位，引发了学习毫升和升这两个描述液体的基本单位的学习兴趣。开辟多渠道获取知识的途径。充分利用网络资源，收集到有关毫升和升的小知识，介绍给大家，并引发大家一同关注身边的有关知识。在一个平等合协、宽松严谨的环境中，探索和实践毫升和升的教学，提高学生的自主学习能力和科学的探究能力。

爱因斯坦说过：“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”我想在新课程的指导下，让学生从课本中走进生活，使他们真正体会到数学的应用和价值，体验到数学学习的乐趣和成就感，学生学习的积极性会很好的调动起来。通过这节课，我再次感受到学习的迫切性，希望自己在今后的教学中更加努力。

第五篇：成功智力_读后感

成功智力

R．J．斯腾伯格（1940-）美国著名心理学家，1972年获耶鲁大学心理学学士学位，1975年获斯坦福大学博士学位，现任耶鲁大学心理系教授，美国心理学会普通心理分会和教育心理学分会主席。

斯腾伯格思维敏捷而且极富创新，迄今为止，他最大的贡献之一是提出了人类智力的三重理论。与传统的智力测量理论侧重智力的结构方面有所不同，斯腾伯格的智力理论是一种智力的认知理论，智力的认知理论主要关心智力的加工方面或过程方面，分析的基本单位是信息加工成分。斯腾伯格区分了三种信息加工成分。第一种是元成分，也是最重要的成分，元成分是执行计划、实行监控，以及对个体完成任务的结果进行评价的高级控制过程。第二种信息加工成分是操作成分，操作成分是指在完成任务或解决问题时执行各种策略的较低水平（与元成分相比）的过程。第三种信息加工成分是知识习得成分，知识习得成分是指学习和掌握新信息并将其贮存在长时记忆中的有关过程。斯腾伯格认为，元成分、操作成分和知识习得成分三者之间又存在着紧密的相互联系，即认知中的这些成分总是处于不断的相互作用之中，元成分始终处于调节控制地位，只有它能对其他成分进行直接和间接反馈，也就是说，它可以指挥其他成分完成一定的活动，同时，也接受其他成分的信息反馈，从而了解这些成分的活动情况。而操作成分和知识习得成分之间的相互作用，或同一成分中不同具体方面之间的相互作用都必须以元成分为中介。

他在1996年出版了智力理论的新著《成功智力》，书中，从全新的视角提出了一套有别于以前的智力理论，系统的阐述了成功智力的概念,，很好揭示了教育与发展的道理。

斯腾伯格用“成功智力”的概念，赋予了智力以新的含义。所谓成功智力是用以达到人生中主要目标的智力，它能导致个体以目标为导向并采取相应的行动，是对个体的现实生活真正起到举足轻重影响的智力。他这里所说的成功，其一，是个体通过努力能够最终达到的人生理想目标的成功；其二，是每个正常的个体都可以发展的成功。用斯腾伯格的话说，他强调的智力不应仅仅同学校中的成功有关，而更应同生活里的成功紧密联系。生活里的成功是个体用创造和实践的能力去适应环境、选择环境和塑造环境，并最终获得的成功。

一、成功智力的界定：

成功：个体在现实生活中达成自己的目标。

成功智力：人们为了完成个人的以及群体或文化目标，从而去适应环境、改变环境和选择环境的能力。换言之如果一个人具有了成功智力，他就会依据自己的条件，懂得何时该适应环境，何时该改变环境，何时该选择什么环境，成功智力说到底就是一种综合能力（即自我认识能力、明智选择能力、分析思维能力、创造思维能力和实践思维能力的综合。

二、成功智力的特点： 1．关注过程与成果导向

斯腾伯格指出，具有成功智力的人关心过程，但最终关注的焦点仍在成果和产品上，没有成果的过程就好比一辆外观设计精美却没有引擎的汽车．产品成果是个体智力行为的结果，它可以很好的衡量出个体所具有的成功智力的大小。

2．关注智力情境和发展

这种智力的情境性保证了成功的普遍性——任何文化中的个体都能以适应其生存文化环境的智力，从而达成自我的人生理想的目的。

斯腾伯格同时也认为，人的智力是可以修正的，成功智力尤其具有发展的可能性。这其中，实践性智力和学业智力的发展所遵循的规律是不同的。学业智力一般随着求学的进程而逐渐增加，在个体完成学业后到达顶峰，随后便开始逐渐下降；而实践性智力却随着年龄增长而逐渐发展。

3．关注智力影响的外因

成功智力理论较全面地分析了影响智力的因素，斯腾伯格认为，智力就是主体对现实世界环境有目的地适应、选择和改造的心理活动．通过这些心理活动，个体达到了与环境最佳适宜状态，任何有助于实现目的理想，达到成功的因素皆涵盖在成功智力之中。

斯腾伯格站在现代认知心理学的教育高度上不断扩展研究视野，以期用更接近真实和全部的智力理论来解释人类的智力活动。

三、引发的教育思考： 在今天，学习和借鉴“成功智力”理论，对我们开发学生潜能，全面提高学生素质是大有比裨益的。

1．相信学生们的智力潜能，拓展智力开发的视野。

从某种意义上来说，对学生的素质教育其本身也是开发其“成功智力”，从而使每个学生“成功智力”的种芽跃出土面，茁壮成长，开出灿烂的“智力”之花，结出丰硕的“智力”之果。学校应把学生成功智力的开发作为重要教育任务，从而增强学生可持续发展的能力，获得真正的终身发展，使学生终身受益。

2．正确评价学习成功状况，夯实智力开发的基础。

由于学生所处的环境不同，个性心理诸因素发展的不平衡，学生的智力潜能在学习之初不可能充分发挥，一些学生在“学业方面”没有突出的表现，甚至暂时处在落后状态完全属正常情况。此时，片面评价是不合理的。

斯腾伯格的“成功智力理论”指出，没有人百事皆通，为我们全面评价学生的学习成功状况提供了很有效的理论依据和操作办法。

3．合理确保教师正面期望，打造智力开发的节点。

《成功智力》书中，一则关于“斯腾伯格”的成长案例：他在小学读书时，经历了一次彻头彻尾的失败，考砸了智商测验。当时，没有人对傻瓜寄予厚望。后来，他到了四年级，是教师阿列克莎夫人不关心他的智商分数，并相信他能做得更好，给他很高的期望，使他结束了傻瓜生涯，逐渐成为优等生。因此，他称阿列莎夫人是一位扭转他生活乾坤的人，如今，他现在成了全美著名的教授，发表了600多篇论文和著作。

于是，他得出一个结论：成功智力发展中的最大障碍是权威人物的负面期望。故而不能否认，教师有力保持有效的“正面期望”对学生成功智力发展的积极意义。

4．明确目标、寻找行为榜样，疏通智力开发的途径。

确立正确目标是开发个体的成功智力的源动力。这里所指的目标，既不等同于某一领域或生活某一阶段的近期目标，也不是遥遥不可期的空中楼阁式的幻想，更有别于那些唾手可得的生活中的一般愿望，它是一种个体不懈追求的理想目标。对此，斯腾伯格指出，他们不会因他人的评论而停止迈向目标的脚步，一旦认清前进的道路便一往无前。同时，榜样对开发成功智力有着很大的作用．一个具有“成功智力”的人其一生中常常有一个或几个对他极具有影响力的人物，帮他充分发挥潜力，或者在许多情况下，引导他从失败之路走向成功之路。

一方面，“成功智力理论”对拓展学生的实践能力有着积极意义。就此，可以有围绕问题解决的教学方法和对教学成绩的测量方法；可以以科学途径综合培养智力，意识到成人对儿童的正面期望有助于开发儿童的成功智力，最后全面正确评价收教育者的成功；另一方面，“成功智力理论”对于社会的一种以智商评价人的观念是一种纠正，为我们提供了一种新的智力视野。学校和社会不仅应该关心学生的学业成绩，更应关注学生以后的生活中的成功。

综上所述，在今天，学生不仅要学会学习，还要在实践中学会发现，学会创造。这就要求教师关注每个学生：不偏爱分析能力强的优生，也不歧视具有实践，创作能力的潜能生。可以想到，不同爱好的学生不可能完全成为具有成功智力的人，但是，如果老师能针对学生的差异进行教育，“以人为本”的教育思想就能充分的体观出来，获取成功智力的学生也会大大增加，“个性+特长”的学生也会不断涌现，社会所需要的成功智力的人才才会层出不穷！