四年级语文阶段性检测

第一篇：四年级语文阶段性检测

梅垛中心小学四年级语文阶段性检测

班级 姓名得分

一、积累运用。31分 1.根据拼音写词语。13分

xiāohuǐqíngxùchãnjìnzhângfǔ（）（）（）（）bùfázhuózhuànɡshānzhàidònɡliánɡ（）（）（）（）

lì()史（）害鼓（）顺（）再接再（）

2.把成语补充完整。6分

（）血丹心水（）不通欣喜（）狂永垂不（）（）惊中外手足情（）

3.选词填空。（4分）

聪明过人青出于蓝一鸣惊人后继有人文思敏捷 十年树木 百年树人

四（2）班的李豪同学在写作上特别突出，老师经常夸他是个（）的孩子。后来大家还知道他爸爸在小镇上是有名的才子，曾经在高考时就是凭着作文（）的，而李豪这么小就那么突出，真是（）啊！他爸爸也为儿子自豪，认为自己李家真的是（）了。

4.按要求写句子。2分

地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳？

换一种说法意思不变：

5.用修改符号修改下面的病句。（4分）（1）妈妈担心怕我做不好这件事。（2）我热心听取了同学们的意见，改正了错误。6.填歇后语。（2分）

我今天考得不太好，回家时心中犹如——。

二、阅读感悟。44分

（一）课文内容再现。19分（每空1分）

(1)苹果嚷着冷了，____________；葡萄嚷着冷了，______________，这句诗采用了________的修辞写法。（出自《秋天》）(2)泉水从地下往上，好像。在阳光的下，那珠串，，仿佛把它们水面上来。（出自《趵突泉》）

(3)1949年10月1日，北京30万人在天安门广场举行了开国大典。人民领袖在天安门城楼上向全世界庄严宣告：______！从此，天安门广场成了全国人民的地方。（出自《天安门广场》）

(4)中国文化源远流长，诵读诗词佳句，能使我们充分领略古文化的无穷魅力。如：刘禹锡的“湖光秋月两相和，________________。”用比喻的手法突出洞庭湖的秀丽恬静；李峤的“_____________，入竹万竿斜。”让我们感受到风的力量之大；不朽名句“人生自古谁无死，_____________。”

表现了文天祥的浩然正气和忠贞不渝的民族气节。

(5)作为我们小学生，不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”应该像顾宪成所说的“，_____________。”

（二）你们班的学习班委王冬萍第一次来到你家，请向你的爸爸妈妈介绍她的情况。（5分）

（三）（20分）

在大森林里，一只豹不小心从树上摔下来，伤得很厉害。他一连好几天躺在床上，哎哟哎哟地叫着：“我不能再捕猎了，得赶快想个办法，我要饿死了。”他想啊，想啊，终于想出了一个办法。豹装出快要死的样子对树上的猴子说亲爱的猴子你快去通知所有的动物就说我得了重病快要死了让他们一个个来看我我想和他们作最后的告别

猴子把豹的口信很快传给了森林里的动物们。大家都可怜豹，便一个一个地去看望豹。鹿去了，袋鼠去了，野猪去了„„乌龟因为住得远，走得又慢，所以落在了后边。当他慢慢地爬到豹的家门口的时候，突然发现地上动物们的脚印都朝着一个方向——只有进去的，没有出来的。他想了想，一下子明白了：“噢，原来豹的家是进得去出不来的呀！哼！我还是别去看他吧！”

躺在床上的豹听见门外轻轻的脚步声，心里暗暗高兴。但是，过了一会儿，脚步声越来越远，终于听不见了。

(1)“豹”字用部首查字法，可先查（）部，再查（）画；用音序查字法，可先查音序（），再查音节（）。（4分）

（2）给短文第2小节的空格处加上合适的标点符号。（4分）

(3)豹摔伤了，为什么“哎哟哎哟”地叫？他想了个办法，什么办法？（6分）

（4）联系上下文，说说短文中“进得去出不来”的含义。（4分）

（5）给短文前面横线上加一个合适的题目，写在文前的横线上。（2分）

三、小练笔。（25分）

展开合理想象，想想上面这个短文后来可能会怎样，豹可能会怎样？乌龟可能会做些什么？接

着写一段。

第二篇：四年级语文第一单元检测卷

四年级语文第一单元检测卷

班级: 姓名: 分数: 第一部分 基础知识积累与运用（40分）一、我会拼，我还会规范地写词语。（5分）

lǒng zhào héng guàn guī lǜ càn làn（）（）（）（）fèng xì（）

二、我能用“——”画出句子中带点字的正确读音。（3分）

枝干（gān gàn）的数（shù shǔ）目不可计数（shù shǔ）。

三、我知道要先比一比，再组词。（4分）

株（）逢（）朝（）沸（）珠（）缝（）潮（）拂（）

四、我积累了很多好词语，我一定能填对。（4分）

风平（）静 若（）若现 不容（）疑 神秘莫（）水天相（）千（）百态 人迹罕（）涓涓（）流

五、我明白了，是要在括号里填上合适的词语。（2分）（）地叫着 缓缓地（）（）的响声 金灿灿的（）

六、我会比一比，然后选择恰当的词语填空。（4分）继续 陆续

1、我们（）拍掌，树上就变得热闹了。

2、我们（）跳上一只船。平静 静寂

1、起初，周围是（）的。

2、过了好久，钱塘江才恢复了（）。

七、我会照样子连一连。（6分）

丁丁冬冬泉 天连水尾水连天 青山原不老 报得三春晖 野火烧不尽 清泉石上流 雾锁山头山锁雾 春风吹又生 谁言心寸草 高高下下树 明月松间照 为雪白头 第二部分 阅读积累与运用（30分）

一、课内阅读。（14 分）

我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分数枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

榕树正是茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！

1、“榕”用音序查字法应查（）；用部首查字法应查（）。（2分）

2、从文段中找出下列词语的近义词。（3分）

靠近——（逼近）面貌——（面目）振动——（颤动）

3、我从（）这个词知道枝干的数目很多，而且我还知道枝干的数目很多的原因是什么，我会用直线画出有关的句子。（2分）

4、我用波纹线画出最喜欢的一句话，我喜欢这句话的原因是（2分）

5、读第一自然段，我感受到了这是一棵（）的榕树。（1分）

6、读第二自然段，我感受到了这是一棵（）的榕树。朗读时应读出（）的语气。（2分）

7、我也要用一句话来赞美榕树。（2分）

二、课外阅读。（16分）

弟兄俩一起出门旅行。路上，他们看见一块石头，石头上刻着几行字，上面写着：朝日出的方向走，游过一条河，遇到一头母熊，从母熊身边抢走两只小熊，然后走进山里的一所小房子，就会得到幸福。

弟弟看了，对哥哥说：“咱们去试试吧，也许会得到幸福。” 哥哥却不想去。他认为这石头上的字也许是谁开的玩笑，即使去了也到不了河边；到了河边也许游不过河；游过了河也许抢不到两只小熊；万一被母熊咬死不但得不到幸福反而白白送命；即使抢到到了小熊也许找不到小房子；找到小房子也不知道幸福是什么，或许它根本不是我们所需要的。

弟弟认为不如去试试，不费点力气干点事不能快乐。但哥哥还是不愿去。最后弟弟去了，哥哥留了下来。

弟弟按照石头上写的去做了。结果他得到了幸福——他做了五年皇帝不过在第六年，另一个比他更强大的皇帝率兵攻打他，把他赶下了台。于是弟弟又回来了，来找哥哥。

哥哥还是老样子，不阔也不穷。弟兄俩见面，开始讲各自的经历。哥哥说：“结果还是我对，我一直安安静静地过好日子。你虽然当过皇帝，可是你也经历了不幸。”

弟弟说：“我并不因为按照石头上写的去做了而伤心。虽然我现在不如意，但是我的生活是值得回忆的，你却连见可回忆的事情都没有。”

1、给下面的字选择正确的读音。（画横线）（3分）

俩（liǎng li）费（fèì huì）率（shuài shài）

2、请你给故事加上题目。（2分）

3、理解字的意思。（1分）

“不阔也不穷” 阔：

4、看了石头上的几行字，哥哥是怎样想的？请用横线画出。（2分）

5、看了石头上的几行字，弟弟是怎样做的？请用波纹线画出。（2分）

6、你喜欢哥哥还是弟弟？为什么？（3分）

7、文中哪句话对你最有启发？请端端正正地抄下来，并写写你从中感受到了什么？（3分）

三、习作（30分）

愉快的暑假结束了，在假期里你或许游览过风景名胜，或许到亲戚朋友家做客，或许参加过一些有意义的活动……你愿意和大家一起分享你的经历吗？请选择其中的一件事，将内容写具体些，题目自拟，不少于300字，期待着你的杰作！（自备作文纸）

一、我会拼，我还会规范地写词语。笼罩 横贯 规律 灿烂 缝隙

二、我能用“——”画出句子中带点字的正确读音。Gàn shù shǔ

三、我知道要先比一比，再组词。（略）

四、我积累了很多好词语，我一定能填对。浪 隐 置 测 接 姿 至 细

五、我明白了，是要在括号里填上合适的词语。

六、我会比一比，然后选择恰当的词语填空。继续 陆续 静寂平静

七、我会照样子连一连。丁丁冬冬泉 高高下下树 雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天 青山原不老 为雪白头

报得三春晖 谁言心寸草 野火烧不尽 春风吹又生

明月松间照 清泉石上流 第二部分 阅读积累与运用

1、R 木

2、逼近面目 颤动

3、不可计数 第一自然段后两句话。

4、略

5、很大

6、茂盛 惊讶 7

二、1、liǎng fèì shuài

、略（略）

2、幸福是什么

3、阔：有钱，大富大贵。

4、哥哥:第二自然段的第二句话。弟弟:第三自然段第一句话。

5、“虽然我现在不如意，但是我的生活是值得回忆的，你却连见可回忆的事情都没有。” 无论什么事都要勇敢去尝试。

6、学生说得在理即可。

第三篇：四年级语文期末检测学情分析

四年级语文期末检测学情分析

七里学校 2014-1

一、试题分析。

这份试卷从整体上看，内容符合课标，重视了基础知识的考查，字词题有四个，分值占到了23分；句子题一大题三个小题，两题是用加点字造句，一题是用作比照的方法仿写句子，分值9分；课文背默题，分值13分；阅读理解题两个，分课内阅读和课外阅读，分值25分；习作是一篇作文，分值30分。整体来看分值分配合理，但个别题目超出了教材范围，难度偏大。

二、成绩分析。

四年级三个班，共有学生198人，经过四年级上学期的学习，学生的语言表达能力、写作能力取得了较大的进步，大部分学生字词等基础知识掌握较扎实，但阅读理解能力还有所欠缺。四年级应考198人，实考197人，平均分89.55，A级人数154，优秀率78.17%；B级人数29，良好率14.72%；C级人数11，及格率5.58%；D级人数3，不及格率1.52%。

三、试卷分析。

学生普遍书写认真，卷面整洁，说明学生都养成了较好的学习习惯，绝大多数学生作文字数都能达标，说明学生写作水平都得到了长足的进步。

第一题“读拼音，写词语”共8个词，16个字，每字0.5分，学生得分率高，少数基础很差的学生失分。本题中有两个词“均衡、潜伏”是本册教材未出现的，超出了考查范围。

第二题“给加点的字选择正确的读音，并打上‘√’”，本题比较简单，学生失分极少。

第三题“比一比，再组成词语”有4组形近字，考查学生形近字的辨析与词语积累，只有少数学生失分。

第四题“按要求写词语”由两部分组成，第一部分是“照样子，写词语”，考察学生带动物的成语和ABCC的词语；第二部分是“在括号里填上合适的词语，并从中选择恰当的词语填入句子中”设置了6个四字词语让学生补全，学生失分不多，少部分学生在选词往第二句中填空时出现错误。

第五题“按要求写句子”前两个用带点词语造句的得分率高，第3个用作比照的方法仿写句子的题，部分学生对作比照的方法把握不准，导致失分，特别是句子内容，存在一些逻辑错误。

第六题“按要求填写内容”有四题，前三题分别考查了唐诗、对联和励志名言，只有少数学生因为错别字失分；第四题“按课文内容填空”又有三个小题，分别选自《长城》、《颐和园》、《那片绿绿的爬山虎》三篇课文，《那片绿绿的爬山虎》一题有个别学生出错。本题由于题目分值较少，对总体成绩的影响不大。

阅读理解题，课内阅读选自21课《搭石》，难度适当，学生在联系上下文解释词语上失分较为普遍；课外阅读题难度较大，短文《耐磨的人生》是初中常见的阅读理解题，文后题型也不是小学阅读题中常见的划句子、选读音、选词语、加标点等，而是五个问答题，故学生的失分比较普遍，虽然有题难的客观原因，但仍然反映出学生对文本的独立解读能力还较弱。

习作部分只有一篇作文，命题是写一件助人或互助的事，是课本上语文园地中的习作题目，学生普遍写得较好，存在的问题是少数学生没有认真审题，作文内容扣题不准。

四、问题分析。

学生的习作普遍较好，说明教师在平时的习作教学中的努力得到了回报。基础知识掌握扎实，反映出平时教学中，教师对字词句的训练比较充分，今后要继续保持发扬。学生在课外阅读的失分反映出我们的学生思维不够灵活，理解能力不是很强，今后要在锻炼学生独立思考、灵活思考、活学活用方面多下些功夫，同时要多选一些富含生活哲理的课外文章进行训练，鼓励孩子多读课外书，拓展视野，锻炼对文本的解读能力。

五、改进措施。

1、对普遍存在的错误集中订正讲解，平行班的几个老师共同分析共性问题的成因和解决方法。

2、对个别学生的个别错误，可单独对学生进行辅导。

3、对学生的薄弱部分，要进行针对性强的训练，并加大训练量，及时巩固学习效果。

4、对一部分基础很差的转入生、学困生，可安排一名学优生与其结对子“一对一帮扶”，同时要多与其家长沟通，让家长抓好孩子在家的学习，利用寒假，给孩子夯实基础，家校合作，形成合力。

第四篇：四年级语文教学质量检测情况及整改措施

四年级语文教学质量检测情况及整改措施

2011—2012学度第一学期

一个学期来，我认真学习新课标，钻研教材，以学生为本，根据学生的实际情况，教学中面对全体学生，尤其注意落后面，努力提高学生的语文素养。但也存在一些不足，为了学生的学业，为了不断提高自己的业务水平，还需终结和反思，现将四年级语文检测情况与整改措施汇报如下：

一、试题分析

本次语文试卷整体把握较全面，整体考察学生的语文综合能力，能比较客观的反映学生掌握知识的能力，围绕教材，体现新课标，题量适中。从生字、词句积累、排列句子顺序到阅读理解、作文，能整体考察学生的语文综合能力，能比较客观的反映学生掌握知识的能力。但有些题对于四年级的学生来说是有一定的难度。这些相对难做的题分数值也相对较大，因此，得高分的学生较少。

二、基本情况与评价

本年级201名学生参加测试，平均分为62.7分，及格率为64.2%，优秀率为10%，最高分得97分，最低分是7分。满分的学生没有，90—99分7人，80—89分33人，70—79分42人，60—69分46人，59分以下67人。从以上统计数据来看，全班学生的平均分、及格率、优秀率均不理想。特别是优秀率和及格率，这方面更要求我们在今后的教学中注重抓两头，促进学生整体平衡发展，还要注重教研，以让班级之间也能平衡发展，并行前进。

三、试题分析

从具体的答题得分情况来看，考得最好的题是：第一题看拼音写词语，学生完成得很好，整体上四年级在生字教学方面是下了功夫的，很少出现错字。第四题连一连组成词语;是对学生成语积累掌握情况的检查，学生基本掌握了，只有个别字错，在讲评卷的时候，老师们都注意了再次的提醒和巩固。第五题填把诗句、对联或名言补充完整；第八题用用带点词造句。全卷考得不理想的是第三题：给带点的字选择正确的义项，全年级全做对的人不多。第十题，的第一小题，阅读题很少有学生得满分，也是失分较多的一题，主要原因有以下几点：

（一）、学生的理解能力太差。

（二）、学生读文章不认真，有一部分学生根本就没读懂。

（三）、回答问题不全面，不懂得在短文中找相应的答案，作文题很贴近学生的生活，是童话作文，这篇作文曾教过，曾让学生口头续编过这类童话故事，所以大部分学生都会写，但所编的故事情节不够生动，作文语句不通顺，错字较多。仍有一部分同学没按作文要求去写，导致离题。这是我们在作文课上，教给学生的审题思想还不够，这也是我们作文训练需要提高和加强的地方。

四、存在问题及原因

1、平时教学中忽略了字、词的训练，造成学生连简单的形近字也分辨不清。如：“凝”“碧”“展”字等，错得较多。

2、学生的审题与分析能力有待提高，给带点的字学则正确的义项，学生不能准确地选择。

3、学生存在有对课内阅读死记硬背，而课外阅读胡乱摘抄的现象，没有灵活运用所学方法自己解决问题的能力。

4、习作优秀的学生很少，原因是平时积累的词汇量太少，把观察的事物不够具体，写的句子不够生动。这是因为学生平时积累的好词佳句比较少，因此写的作文比较平淡。

5、学生成绩差异较大，最高分达97分，而最低只有7分。由此可看出班级学生的发展不够平衡，每个班都有十多个人不及格，落后面较大。

五、整改措施

在这次考试中，从学生的答题，到学生的卷面，以及学生的成绩，让我们四年级全体老师发现了不少问题，明确今后努力的方向如下：

1、认真钻研教材，研读大纲，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。

2、注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。

3、平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到期末临时抱佛脚。

4、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书。写字课认真练习写字。

5、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。

6、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

7、重视好词、好句、好段的积累，多看书，多练笔，提高学生的学生的写作水平。总之，在下一段的工作中，我们四年级全体语文老师一定会把工作的重点放在对学生对知识的理解和运用上，真正把语文的工具性何人文性在教学中体现出来，以加强学生各方面的语文能力，力争在下一次考试中考出满意的成绩来。

第五篇：四年级语文期末检测质量分析

四年级语文期末检测质量分析

一、试题分析

1、试卷的结构和内容分布

本次语文试卷整体把握较全面，从书写、积累运用、到阅读茶馆、真情表达，能整体考察学生的语文综合能力，能比较客观的反映学生掌握知识的能力，但试题较以往有一定灵活度。

2、试卷的特点等方面

贴近生活实际、注重基础知识、凸现灵活、重视积累。

二、成绩统计、整体水平分析情况

1、成绩分析

班

级

人

数

总

分

平均分

及格率

优秀率

100分人数

85-99分人数

70-84分人数

60-69分人数

40-59分人数

39分以下

任课老师

备注

四（1）

3156

83.597.7%

54%

0

2115

21

程海萍

四（2）

2991

83.1

100%

44%

0

4

程海萍

及格率：60分以上的学生数占总学生数的比例；优秀率：85分以上的学生数占总学生数的比例。

2、试卷的难度和区分度等。

本试卷难度指数一般，但有一定的灵活度，体现一定的区分度。

三、学生答题分析

1、学生答题的总体情况

基础题目失分较多；课内阅读失分严重，学生审题能力有待加强；课外阅读学生阅读习惯良好，先见失分；真情表达学生不但把握了字数，内容也写得真实、具体，值得肯定。

2、典型错题情况分析

（1）看拼音写词语中的“震撼”学生写成“震憾”的有三分之一。

（2）填上表示“看”的词语，不重复。从答题情况来看，学生积累了许多表示看的词语，但还不能够正确运用。如错例：同学们（目不转睛）着黑板，全神贯注地听老师讲课。语句不通顺，还应该加强学生练习句子的能力。

（3）阅读茶馆中的阅读一《乡下人家》第一题选择正确的词语，遗漏的很多。

这段话按照(空间)顺序来写,分别介绍了乡下人家(门前)和(屋后)的景色。学生答：时间顺序、独特、迷人

四、思考与建议

1、对教学的启示

（1）注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。

（2）、在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练。

（3）、重视运用语言的训练。错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白，都是训练量的不足、训练法的不到位所致。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。

2、对命题与评价建议

精心设计练习，让学生对所学的知识能灵活运用，贴近学生的生活，符合学生的年龄。

3、其它意见与建议