三优连评评课稿

第一篇：三优连评评课稿

《皇帝的新装》的评课稿

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好！

非常荣幸能代表学部参加学校的“三优连评”活动，今天我观摩、学习了我们七年级语文组陈如意老师执教的《皇帝的新装》一课，感触颇深，受益匪浅。我觉得这堂课带给我的整体感受可以用四个“真”来概括：

第一：真心钻研，真正深入。这两个“真”首先体现在如意老师对教学目标的设置和教材的处理上。如意老师将《皇帝的新装》第二课时的教学目标确定为：

1.研读课文，从人物的语言、行动、心理描写中感知人物形象，领会作品主旨的深刻内涵。2.联系现实生活，体验反思，培养真诚、求实、敢说真话、不慕虚荣的品格。从这两个教学目标的设置来看，如意老师这节课的教学目标很明确，就是带领学生着眼文本，评人物，明主旨。因为《皇帝的新装》是家喻户晓的童话名篇，故事性较强，孩子们都听过、也读过，但童话的讽刺意义七年级的学生大多是明于心而不明于口，只可意会不可言传。而且，《皇帝的新装》是一篇篇幅较长的童话，长文短教一直是我们语文教学上的一个难点，但今天如意老师做得很好,她着眼于精读、美读;凸显着教学的重点与难点。此外，在教学内容的选择上很明确地秉承了学生已知的我们不教，学生应该从课堂中收获新的知识与技能，有新的情感体验的原则，如意老师很明白自己在这一节课上要教什么，该怎样教。明确、集中、适度的教学目标是一座灯塔，为课程的顺利实施指明了方向。而如意老师这堂课的教学目标能做到如此明确、具体，准确反映新课标要求，凸显单元目标，符合学生实际，教材处理如此精准到位，是她真心钻研教材、关注学生的认知水平，真正深入文本的结果。

其次，这两个“真”还体现在教学课件和板书的设计上。加拿大著名学者马歇尔·麦克卢汉说：“媒体是人体的延伸。”如意老师这堂课上也充分发挥了课件的优势，她这堂课的课件主要由6张幻灯片组成，分别是“

1、说一说，你被别人骗过吗？”“

2、读一读，读出文中人物的特点。”“

3、评一评，文中主要人物的性格特征及他们为什么被骗。”“

4、悟一悟，这个作品的主题。”“

5、演一演，演出你对人物的理解。”“

6、写一写，想象被骗的皇帝回宫后会怎样”。这6张幻灯片将整堂课的教学流程简单明了地展示给我们的学生。再有，如意老师在制作课件时，充分考虑到七年级学生的心理特点和文本的童话特点，将幻灯片的底色设置为粉色，幻灯片上用卡通人物来点染装饰。此外,板书设计紧扣设置的问题,将人物性格和文章主旨浓缩在其中,以利于学生思考,又便于教师归纳总结.课件和板书的设计贴心、构思精巧、着眼全局，是如意老师真心钻研教材，真正深入了解学生需求的又一体现。

再有，如意老师真心钻研教材、真正深入文本这点还可以从她学法指导的精准到位上略窥一二。为突出重点，突破难点，帮助学生更准确的解读文本，如意老师在学法指导上特别重视诵读。“书读百遍，其义自见”，朱熹也曾说：“读得熟,则不待解说,自晓其义也。”如意老师深谙“读”的功效，在课堂上巧用了“读”的艺术,无论从读的形式还是读的次数,该什么时候读该怎样读，都把握得当,行云流水.调动学生的思维和情感参与到读中,“读”而不思则罔，实现读和思考的有机结合,使学生亲近文本,走入文本,进而对文本产生富有“个人意义”的理解感悟,自然地达到“一个文本,多种声音”的个性化朗读的境界。此外，以读带悟，在朗读过程中引导学生揣摩皇帝、大臣以及百姓的内心世界，为揭示作品主题做了充分的铺垫。如“他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！”这句，让学生在反复的诵读中体味大人转述这句话时加上“有一个小孩子说”这个限定语的深意，使得百姓被骗，不敢说真话的深层原因呼之欲出。再如指导学生读第一段时，为帮助学生更准确地理解皇帝荒唐可笑、爱慕虚荣、不务正业的特点，老师强调学生要抓住关键词语，如“不惜、都”，“既不关心、也不关心、除非”、“每一天、每一点钟、都、总是”，读出重音，读出情味来。有意识地让学生在读中体验情感，在读中掌握技巧。

第二，真诚互动，真情演绎。这两个“真”是如意老师这堂课上的又一突出亮点。今天整堂课师生互动性好，学生在课堂上的参与度较高，而且参与面也较广。在整个听课的过程中，有一个细节让我记忆犹新。就是如意老师在上课铃敲响后，说“上课”的口令时，笑得非常的灿烂，而且伴随着这声“上课”，她的双肩也轻微地向上耸了耸。言语动作充满朝气、活力，顿时就让学生感觉亲切，上课伊始就成功地拉近了师生之间的距离。因为是借班上课，融洽的师生关系是很有必要的，这能为教学的顺利推进，并形成教学高潮做铺垫。而尤其值得称赞的是如意老师这堂课由始至终都面带微笑，说话和风细雨。学生讨论时，如意老师在行道中走动，不时俯下身子与学生进行近距离的交流；当学生回答问题时，不时向学生投来鼓励、欣赏的目光，并准确地抓住时机对发言的学生进行具体的、适度、适时的肯定性评价。如导入时，当学生讲出自己被骗的经历后，老师适时点评：你讲得很从容，事情的前因后果交待得很清楚。在学生放声朗读后，教师又抓住时机作出肯定评价：大家都读得很认真，而且老师注意到了有些同学读得表情很丰富，语气也把握得很好。又如在学生合作探究后，如意老师又适时激励学生：大家都讨论的很投入，六个小脑袋凑在一起真正地在合作、交流，这种习惯真的很好。这些到位的评价既鼓励了学生，也为学生的发展指出了明确的方向。因此学生们在课堂上都比较积极，师生真诚互动，欢声笑语中，师生的思想、生生的思想不断碰撞，呈现给听课老师许多精彩的发言和演绎，比如：课本情景剧“皇帝爱新装”和“大臣看新装”学生入情入境的表演，把课堂气氛一次次带入高潮。

总之，真心钻研，真正深入，真诚互动，真情演绎，这四个“真”是如意老师这堂课上的突出亮点。当然，教学是一门艺术，更是一门遗憾的艺术，再完善的课堂或多或少都存在一丝遗憾，如意老师的这堂课也有一些不够精致之处：

比如，板书方面稍有瑕疵。个人认为如意老师如果板书时书写更工整一点，给学生做好表率会更好。

再有，学生讨论时，老师若能多参与学生的讨论，与学生共同交流可能会更好。

总之，如意老师在这节课上的亮点是有目共睹的，当然也不乏遗憾之处。如意老师还很年轻，是我们“七仙女”里的七小妹，又是第一次参加这样大型的比赛，有些紧张是难免的，有些遗憾更不足为奇，通过这样的锻炼，我们这些老师一定能成长的更快，请各位评委多提宝贵意见，帮助我们成长。最后我想说一下，我们语文组全体老师在这次磨课过程中有这样的困惑：这样的名著名篇，课堂精品，我们初中语文课本中有很多，如何出新很难，我们希望能站在巨人的肩上看得更远，而不是做巨人肩上的侏儒。谢谢各位评委，以上就是我们团队对这节课的几点肤浅见解，如有不当之处，还请批评、指正。谢谢！

七年级：蔡欢

2013年12月12日

第二篇：变色龙评评课记录

变色龙评课稿

2016年01月07日，马桥中学教师孙彩侠指教了《变色龙》一课，我参与了听评课，记录如下：

这次，孙彩侠老师上精心准备的公开课《变色龙》是世界著名短篇小说大师契诃夫的作品，这个作家擅长从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过高超的讽刺和幽默手法，创造出具有高度概括力的艺术形象。徐老师选择它也就是意味选择了经典，事实上在今天的课堂上徐老师也把这部经典很好的介绍给了学生。她的课堂也让我受益非浅。

孙彩侠老师从谈话导入，激发学生的阅读兴趣，谈到了现实生活中人的善变自然引出了文章的教学，符合人的认知，容易引发学生的学习兴趣。在研讨时主要抓分析人物的特点，特别注重品味人物的对话，来对人物性性格进行揣摩。对文中人物的五次话语的变化进行了仔细的品味，让学生了解其变化内容，谈变化的原因，从而品读出出人物的个性特点。在品味完后，还让同学感情朗读对话，让人物特点直观呈现，活跃了课堂氛围，也让学生更好的把握人物的性格，为下一步对主题的挖掘作了铺垫。徐老师的课堂最值得一提的是非常注重细节，因为本文的细节对表现主旨的作用很明显。比如理解“笑”字使学生很好的体会到社会的腐朽。

若要说建议，我觉得这是一篇讽刺小说，人物形象具有类型化的特点，因此分析人物性格时要注意归纳总结。

第三篇：影评评

电影《一个都不能少》观后感

这是部十分感人的电影，讲的是：在一个很贫穷的村子里，有一位叫魏敏芝的代课老师，她答应原来的老师，学生一个都不能少。结果，先后少了两个学生。在自己带的28名学生的帮助下，魏老师经过长途跋涉，历经千辛万苦，终于找到了那两名学生的故事。

这个代课教师自己只有十三岁，比我们大不了多少，还只能算是个大孩子而已，但她倔强甚至固执地遵守着“一个都不能少”的承诺!农村的孩子也许不如城市的同龄人见多识广，因而常被一些人认为：“不懂事儿”。但是，作为一个普通人，她对这份责任执著的追求，这是一种让人敬佩的精神和信念!这种精神和信念在现在的很多城市孩子和成人身上，是找不到的。

剧中的魏老师对她的学生真好。老师为了让我们长大有出息，无时无刻不为我们辛勤地忙碌着。同学生病了老师牺牲了自己的休息时间去看望同学，为同学补课。老师这样关心我们，爱护我们、我们要以优异的成绩报答老师。

影片最后，水泉小学在许多好心人的帮助下，条件有了明显的好转，张巧珍这只“小鸟”也已经归林，重新回到了学校。但全国象水泉小学这样的学校肯定还有许多，象张巧珍这样的学生一定为数不少。想到我们国家还有那么多不幸的同龄人，我的眼前又浮现出我校师生给失去双亲的六年级学生智得今捐款的情景。如果我们的每一位同学都能想到那些贫困山区的同龄人，把零花钱节约下来献给希望工程，就会使更多的象“张慧科”这样的学生重新回到学校。

电影《一个都不能少》观后感

我为电影里所展示的农村孩子上学的问题感到难过。魏敏芝老师是片中的主角，但我觉得还有另一个不是主角的“主角”——高老师。尽管影片里高老师只在开始时，出现了不到十分钟的时间，然而：办公桌上精心用牛皮纸包好的教科书、临时搭起的床铺、学习委员张明仙的日记、魏敏芝因日记所受到的启发、孩子们不离嘴边的“高老师说的”......他的精神仿佛贯穿了整部电影。

魏老师的坚定，坚持不懈的精神值得我们学习。同时，这部电影也让我感受到了贫穷家庭的艰难和城市里好心人的爱。我们能够坐在整洁明亮的教室里学习，已经算是十分幸运的了，所以，一定要珍惜这个机会，好好学习，遵守纪律。

所有的孩子应该都跟我们一样，有在课堂里接受教育的机会!——一个都不能少!这，也许是影片真正要告诉我们的，也是我们所有人需要付出努力和爱心去做的事。

水泉乡水泉小学高老师的妈妈病了，他要回家探望，于是便请了一位年纪12岁的魏敏芝代课老师。高老师临走前再三叮嘱魏敏芝里的学生要一个都不能少。可是不久张慧科因为家里穷去城里打工。魏老师千里迢迢来到城里找张慧科。最后在电视台台长的帮助下终于找到了张慧科。

水泉小学条件很差，学生的家境贫寒。但他们任然坚持学习。我们现在的环境不知道比他们好多少倍。所以我们应该更加努力的学习。

电影《一个都不能少》观后感

看了《一个都不能少》这部反映贫困山区师生学习、生活的故事片后，我的心被深深地震憾了，尤其是当小魏老师面对着镜头，流着泪说：“张慧科，你跑到哪里去了„„”的时候，我的眼泪也情不自禁地流了下来。

小魏代课的水泉小学，只有一位老师，两间破旧的教室，却有大小四个年级的三十多名学生，这也能算学校？难怪同学们会发出惊讶的声音。这那像我们学校，全部是宽敞明亮的楼房，还有许多现代化的教学设施。那儿的条件真是太差了，多地老师连粉笔头也舍不得丢掉，为了挣钱，象张巧珍小学还没毕业就得进城打工。想想我们有好多同学平时却不懂得节约，乱用零花钱，真是不应该。

当我看到高老师用颤然的手去数着这个月内要用的粉笔，当我看到学生的日记中写道：“我非常的难过，因为粉笔给摔断了，高老师经常教导我们要节约粉笔，哪怕是最短的粉笔头，高老师也要用指甲夹着，写上最后一个字”，当我看到老师和学生们用六元钱买了两瓶可口可乐，然后一人一口的轮流品尝时„„我看到了一群在贫穷中珍惜，在困苦中寻找快乐的简单而纯真的灵魂。我们的生活条件好，家里几个人宠着，什么都不缺，但其实我们却缺失了很多的品质，分享、谦让，我们应当学习他们这种人性之美、和谐之音。

第四篇：影评评《逍遥法外》

一个孩子与父亲的故事

——评《逍遥法外》

影评：

我第一次看这部电影是在高中时期的一次活动课上。因为时间有限，时隔几天又在家里看了一遍。在大学影视鉴赏课上又看了一遍，虽然不完整。但是零零总总加起来我算是看了3遍了。这是一个很难得的数字，毕竟很少会将一部电影看3遍。即使有很大原因是老师们的选择，我可能是被动接受了，但恰恰如此我认为这是一部经典制作。它没有超炫的特效，也没有拳拳到肉的激情，但是连贯不拖沓的剧情很令人赞赏。更不用说还有李叔和汉克斯携手演绎，尤其是在斯皮尔伯格的指导下，我只能说这部类似传记式的电影《逍遥法外》太赞了。特别是当我知道了这是一部根据真实故事改编的电影。

电影用倒叙与插叙交替的方式来讲述这个传奇的故事，我认为两条主线是这部电影的支柱。外在主线——一个少年变成高智商诈骗天才，从Frank16岁意气出走，他依靠过人的胆识，模仿能力以及人际间巧妙的擦眼观色在短短的两年内伪造支票提取出数百万美金，伪装成泛美副机长周游列国，当了医生和律师，还凭自己能力过了司法考试。他才不到18岁，却像个28岁的男人那样游走在香车美人之间。这无不说明了Frank智商情商上的高超与过人。而他的Carl则恰恰向相反。他从一出场就是个性格沉闷，事业不顺，婚姻失败的中年男人。同事间不受欢迎，上司不待见，每日埋头工作，是个连圣诞节都加班加点的工作狂，结果还被一个毛头小子耍得团团转。Carl与Frank就像猫和老鼠一样，你追我逃。最后，Frank在法国被Carl抓住了。

另一条主线（内在）——一个孩子与父亲的故事。Frank先是父亲的商店因为偷税被政府查处，名声扫地，优越的物质生活一落千丈，Frank的父亲试图向银行贷款东山再起，但屡遭拒绝，然后母亲有了外遇，终于走到与父亲离婚的地步。就是这样由于一个不完整的家庭以及父亲的行为和经历成了他打开犯罪之门。在离家出走的那段日子里，Frank的第一步计划就源自父亲的真传，通过欺骗以及用项链贿赂和引开他人的注意力。随着时间的推移，Frank发现父亲的技巧不再够用了，他开始就像一个学习的新手，观察模仿以及过人的胆识。最终一步步达成了自己的目的。在享受了金钱和美女的过程中，其实他并没有更深入地思考犯罪本身的问题。Frank希望成为父母的骄傲，或者也希望通过此让母亲回心转意。在这中间其实一直包含着父亲的怂恿和包庇。

Frank对父亲满满的爱和对家庭圆满的渴望，是他在二十六个国家及全美五十多个州大肆行骗的每一天，从未放弃过这一念想。Carl与Frank这对天敌，可以说是一对有着另类父子感情，猫咪和老鼠间的父子之情。虽然有点可笑。但是在一个心灵都没有寄托的孩子身上时，这就成为了现实。在电影中，Frank每每在圣诞节前夜和那位探员打电话，而被其猜中他是真的没有人可以联系了，这种重伤和看穿的话语，让弗兰克的内心激起了涟漪，他想到父母的离异，父亲对自己的漠不关心，而母亲则是对自己不闻不问，只有这个探员一直在绞尽脑汁地抓捕他，和他玩玩猫捉老鼠的游戏，原来他是这样的寂寞和孤独。对，只有 Carl是一直关心他、重视他、注意他。在Frank在法国监狱里的日子，Carl为Frank做了很多事情，争取引渡，争取医生等人道主义待遇，争取少年犯优待，争取监护保释，争取工作……他像一个父亲一样在拯救一个孩子，一个受伤的孩子，也希望他能够回到社会做正确的事过正常的生活。Frank又开始感受到温暖，感受到爱，他信任Carl，也对Carl诚实，毫不犹豫地帮助Carl，把自己知道的所有诚恳相告。就像一个孩子一样信任、爱着自己的父亲。

与其说《逍遥法外》是一部警匪片，倒不如说是一部教育片。一部父亲与孩子的教育片。还记得Frank最后一次逃跑时，Carl对Frank说：“You’re just a kid.”（你只是个孩子）。是的，Frank仅仅只是个孩子，是个渴望家庭的孤独的小孩。

第五篇：三优论文

寓教于乐，以乐促学

——以学习兴趣促进小学语文课堂教学

归州镇航天希望小学 姜士娥

教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学生的学习热情，这种学习是不会维持长久的”。英国教育理论家斯宾赛也明确指出：“快乐学习，能使学生自学不辍，并得到精神的满足。”由此可见，是否寓教于乐，以乐促学，使学生快乐地投入学习，直接关系着课堂教学质量和效率的高低。作为一名教师，我深深感到寓教于乐，创设课堂教学情景是开发学生心理潜能，激发学生学习热情的有效途径。

一、注意新课的导入新颖。“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念„„引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。如在教学《富饶的西沙群岛》时，我边播放西沙群岛奇异景色的录像，边配以教师绘声绘色的讲解，让学生仿佛置身于奇妙的西沙群岛中，并把美丽而富饶的西沙群岛与头脑中已有的知识经验建立起联系，使学生对西沙群岛奇异的景色产生兴趣，并产生主动探求西沙群岛神奇景象的欲望。可见，创设情境，可优化学生的思维空间。

二、采用灵活教法，探索求知规律。

教学实践中，我常常根据文章的不同特点，采用灵活的教法。有时先抓住总起句，再讲分句；有时从结果讲起，一步步追述原因；有时从关键性的词句入手，去寻找事物之间的联系„„运用变序式教法，学生感到新颖有趣。如教学《盘古开天地》一文的教学，我在学生初读课文后，问：“文中哪一句概括了全文的主要内容？”学生经过讨论后认为：“是最后一个自然段。”我就接着说：“我们就先从这一段学起，然后再来探讨盘古是怎么用他的身体创造了整个宇宙。”

三、利用多媒体教学,使教学形象直观

多媒体进课堂，已是当前教学活动的一项很重要的形式。它以有趣的音乐、图象、颜色、画面、动作，强有力地吸引着学生。教师结合课文内容，把幻灯片、录象片、教学光盘等教学手段穿插到教学活动中来，使学生兴趣盎然。《观潮》一课描写了钱塘江大潮的壮丽与雄奇。我们的学生基本上没有亲眼目睹过这种罕见的壮观景象。在学习这一课“来之时”段，我让学生先观看录象，再闭上眼睛，听潮水奔腾、冲击的录音，想像潮来时的气势，然后让学生默读课文中的描写，最后，谈出自己的体会。让学生在这样的情景中去熏陶，使他们如闻其声，如见其形，如临其境。

如果我们在教学中根据课文内容利用多媒体设备创设出浓郁的情境，就能使学生不由自主地调动多种感官，积极主动地进行相应的课堂活动，在活动中获得知识，训练智能。

四、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。《语文课程标准》指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。” 朗读是语文教学中至关重要的一个环节，一节成功的语文课，琅琅的书声总能给人以美的享受。在《秋天的雨》教学设计中，我重点设计以“读”为主线贯串整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。教学中，老师营造了一个美的氛围，通过音乐、图片等渲染，创设了良好的气氛，并通过教师的朗读，让学生走进文本，感受秋天的美，课文语言文字的美。在朗读中遵循学生的个性体验，并没严格按照课文中句子的排列顺序来指导学生朗读，而是根据学生的爱好，选择性地进行对句子的朗读指导，并没有过多理论上的要求，只是用了一个动作，一张图片，让学生对整个句子所描写的景物既有了形的感知，又有了情的体验。

运用不同的形式进行教学，课堂就有新意，就能吸引学生，寓教于乐。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生变得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。