西畈中学2007年春七年级语文第一单元试卷

第一篇：西畈中学2007年春七年级语文第一单元试卷

西畈中学2011年春素质教育目标检测

七年级语文第一单元试卷

卷首语：

亲爱的同学们，当你走进考场，你就是这里的主人。只要心境平静，只要细心、认真地阅读、思考，你就会感到试题并不难。一切都在你的掌握之中，请相信自己。坦率地告诉你，本次考试许多题目没有标准答案，你尽管大胆地写下你的理解。

一、基础知识积累与运用(22分)

1．选择注音正确的一组()(2分)

A．攒成(cuán)讪笑(shàn)骊歌(lì)宿儒(rú)B．嫉妒(jì)鼎沸(dǐng)伫立(zhù)淋漓(lí)．．．．．．．．．

C．哽咽(gěn)喧闹(xuān)拗(ǎo)秕谷(bǐ)D．涉足(shâ)泥泞(nìng)徘徊(huái)骨髓(suǐ)．．．．．．．．

2．成语中的历史人物填空。(2分)示例：温故知新(孔子)望梅止渴(曹操)

班门弄斧()滥竽充数()乐不思蜀()煮豆燃萁()

3．选出没有语病的一项填入括号内()(2分)

A．初升的旭日从东方冉冉升起。B．谁能否认地球是绕太阳运行的呢?

C．通过老师教育，使我有了新的认识。D．正确的学习方法是决定学习成绩好坏的关键。

4．下面对课文内容分析有误的一项是（）(2分)

A.《从百草园到三味书屋》作者通过回忆童年趣事，表达了对封建教育制度的不满，最突出的写作手法是对比。

B.《爸爸的花儿落了》主要记叙了“我的成长体验，同时也给我们塑造了一位可亲可敬的父亲形象。

C.《诗两首》都运用了象征的手法，并没有直抒胸臆。D.《丑小鸭》是一则童话，作者是丹麦的安徒生。

5．依次填入下面文字横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是()(2分)爱雨的人是不想躲开雨的。让那清凉的雨丝，；让那安闲的雨丝，；让那多情的雨丝，；让那无声的雨丝。

①抹去你思维上的俗②诉说你心中的爱③洗去你心灵上的尘④拨动你心底的弦

A． ①②③④B.③①④②C.③④②①D.①③②④

6．体会下面一段话中老师和学生的对话，回答文后问题。（2分）老师催促学生交作业，他扬了扬手上的作业本，问：“都交齐了吗？不会有漏网之鱼吧？”有位学生怯怯地说：“老师，那条鱼明天自投罗网可以吗？”

（1）老师话中的意思是什么？（1分）答：_______________________________________

（2）学生话里的意思又是什么？（1分）答：___________________________________

7.下面四首古诗都含有我国民间的传统节令，诗中所表示的节令是（）（）（）（）

A．去年元月时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。B．人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

C．细雨成阴近夕阳，湖边飞阁照寒塘。黄花应笑关山客，每岁登高在异乡

D．爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符(2分)

8、读下面一段话，按要求完成题目。（4分）

市场上，两个商贩竞相吆喝，招揽生意。买萝卜的吆喝道：“快来买，梨样甜！”卖梨的也吆喝道：“不买白不买，萝卜样的价！”人们听了都捧腹大笑。你听出了他们吆喝的意思吗？

（1）卖梨小贩的话的意思是：

（2）卖萝卜小贩的话的意思是：

西畈中学语文试卷 2013-5-2 余 1

9．普希金在《假如生活欺骗了你》诗中告诉人们克服艰难困苦再回首往事，就会觉得一切都是美好的，要有一

种积极向上的人生态度的诗句是________________，________________ ； _____________，____________。

10．小诗人以《微笑》为题写了两句诗，你能按他的句式续下去吗。(2分)

微笑(2分)

是一缕和煦的阳光

让生活五彩缤纷

是一点柔嫩的绿草

给大地无限生机

是_____________________

_____________________

是_____________________

_____________________

二、阅读(48分)

(一)阅读下面文章，完成第11—16题。(14分)

金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇

之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自

扬州，复到舅家，问焉，曰“泯然众人矣。”

11.请你说说加点的字词的意思（2分）

①父异焉（）② 稍稍宾客其父（）．．．

③其文理皆有可观者（）④泯然众人矣（）．．．．

12.写出下列“之”字指代的内容：（2分）

①忽啼求之（）②借旁近与之（）

③秀才观之（）④余闻之（）

13.翻译句子（2分）

邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

14.方仲永的变化经历了哪几个阶段？（3分）

15.方仲永父亲的做法错在哪里？这个事例说明了什么道理？（3分）

16．本文对们的教育和启发是什么？（2分）

(二)阅读下面文章，完成第17--13题。(9分)快回家去！快回家去！拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好象怕赶

不上什么事情似的，为什么呀？

进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知

什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不象样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。

石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹们：“是谁把爸爸的石榴摘下来的？我要

告诉爸爸去！”

妹妹们惊奇地睁大了眼，摇摇头说：“是它们自己掉下来的。” 我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说：“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经„„”

他为什么不说下去了？我忽然着急起来，大声喊着说： “你说什么？老高。” “大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了！就数你大了！” 瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。

我对老高说：

“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。我把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：

爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。

17、文中划线的句子运用了什么修辞手法？表现了“我”怎样的心情？（2分）____________________________________________________________

18、“我是小小的大人”一句是否前后矛盾？你是如何理解的？（3分）____________________________________________________________

19、“爸爸的花儿落了”有着怎样的含义？（2分）___________________________________________________________

20、根据当时的情况，你觉得“我”去了医院，该对妈妈说些什么？（2分）

_________________________________________________________________________________________________

(三)、阅读下面的文字，完成18---24题。（14分）

一天半夜，一场特大的泥石流吞没了熟睡中的小山村。天亮时分，救援人员赶到，小山村已被夷为平地。突

然，有人惊叫：“下面有声音！”大伙儿跑来一看，一间被埋在泥石流下的小木屋，仅剩下一角屋顶。

救援人员刨开泥土，掀开屋顶，只见屋里全被泥沙填满，惟独房梁下还有小小的一点空间。一个赤裸的小女

孩一动不动地蜷缩着，看样子还不到两岁。救援人员赶紧去抱她出来，她却死活不肯出来，指着小屋哭出了声：

“妈——”顺着小女孩的手指看去，在她蜷缩过的泥沙处，隐隐约约露出一双泥手、十个手指。有人惊叫：“下

面还有人！”顿时，救援人员以那双手为中心，沿着四周小心翼翼地往外刨。不一会儿，眼前出现了一幅惊心动

魄的画面：一个半身赤裸的女人，个子很矮，全身呈站立姿势，双臂高高举过头顶，像一尊举重运动员的雕塑„„

这女人竟是一个盲人！她被挖出来时已经僵硬了。小女孩仍不肯走，指着刨开的泥坑，又哭喊出了一声：“爸

——”天哪，难道下面还有人？大伙儿立刻继续往下刨，就在女人脚下，又刨出了一个半身赤裸的男人，他昂然

屹立，身子直挺，双肩高高耸起„„这男人也是一个盲人！

原来，矮女人正是站在男人的双肩上，双手高高举着小女孩„„

21．文章对人物主要采用了什么描写？文章的主题是什么？（2分）

22．请你展开想像，说说这对残疾父母留在世上的最后一句话应该是什么？（2分）

23．这两尊“雕塑”震撼人心，请你根据文意给它取个名字。（2分）

24．找出与“小女孩仍不肯走”相呼应的句子，并说说这句话在文中的作用。（1+2分）

25．请在文中画出你认为最精彩的地方，并说明理由。（3分）

26．文章读完了，重读一下会更有味道。如果让你诵读这篇文章，你觉得应该用什么样的感情来读？（2分）

（四）阅读下面的语段,完成27---15题.（11分）

餐桌上的谜底

①小时候，每晚入黑的时候，我总要瞅准时机，站在自家门口，闻对门邻居餐桌上飘出的肉香。那时我家半

个月才吃一次肉，我实在是太谗了。

②每次，闻着邻居家飘出的肉香，我会身不由己地移动脚步，一步一步地（挪、走、跑）到邻居家门边。

③有一天，我终于问妈妈：“邻居的餐桌上为什么总有鱼和肉？”

④妈妈没有回答我。一个星期天，妈妈喊上我，问：“你今晚想不想吃肉？”我说：“想！做梦都想。”妈妈说：

“好吧，你跟我去。”

⑤妈妈带我到一家建筑工地，向工头要了一截土方，工头在土方上画了白灰线，挖完线内的土方，给工钱20

元。妈妈说：“挖吧，挖完了，今晚就有肉吃了。”

⑥我只挖了一会儿，手就软了，且磨起了泡。妈妈比划着说：“得两元钱了，挖吧，再挖挖就又两元了。”我（支撑、支持、坚持）了一会儿，终于挖不动了。妈妈说；“你歇一会儿再干。”我就这样干一会儿歇

一会儿，而妈妈总是不停地干。我记得那是初秋，天气依然很热，妈妈的衣服湿了又干，干了又湿。这么苦，我甚至不想吃肉了。

⑦一天下来，我们终于把土方挖完了。妈妈从工头那里领了20元钱。我连走路的力气都没有了。妈妈背上我，到集市上，问我喜欢吃鱼还是肉，我说都喜欢。

⑧晚上，餐桌上摆了香喷喷的鱼和肉，弟妹们都吃得香极了。妈妈对我说：“孩子，我想你知道邻居餐桌上的谜底了。”

⑨是的，我知道了。

⑩妈妈又对我说：“这叫吃苦，孩子，你知道吗？”面对妈妈，面对餐桌上的鱼和肉，还有吃得正香的弟妹，我哭了。

⑾那年，我11岁。

27、第②段和第⑥段的横线上应分别填入的词语是什么？（2分）

28、①-②段写小时候“我”很谗，主要用了什么描写手法,有什么作用？（1+2分）

29、“邻居的餐桌上为什么总有鱼和肉？”,面对“我”的提问，妈妈为什么没有直接回答？（2分）30 ⑨段写道：“是的，我知道了。”联系上下文，说说“我”到底知道了什么（2分）

31． 请结合文意简要地写下你对这位母亲的认识、评价。（2分）

三、作文(50分)

32、“当吹完生日蜡烛时，我想许个愿，许什么愿好呢？”每个人都有自己的心愿，请以《我想许个愿》为

题，写一篇文章，文体不限，600字左右。

参考答案：

1．D

2．鲁班南郭先生刘禅曹操

3．A

4．C

5．A6、（1）答：老师是把没交作业的人比作漏网之鱼，他是在问还有谁没交作业。（2）答：还有我没交，我明天交行吗？

7．元宵节中秋节重阳节春节

8、我的梨和萝卜一样便宜；我的萝卜和梨的味道一样甜。

9．相信吧，快乐的日子将会来临，心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁。

10．略

11.①对„„感到诧异②以宾客之礼相待③文采和道理④完全

12．①代指笔、墨、纸、砚②代他(仲永)③代仲永的诗④代仲永有才能这件事

13.同县的人对此感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。

14.幼年时，具有作诗才能，十二三岁时才能衰退，大不如前，又过了七年，完全变成一个平庸的人。

15.只贪图眼前的小利，不让仲永接受教育。说明人的天资与后天学习的关系，强调后天学习对成才的重要性。

16．不管天资多好，都要重视后天学习，只有不断学习，才能进步。

17、反复；突出了我的焦急心情。

18、不矛盾，“小小”是从“年龄上讲的”，而大人是从“爸爸去世的噩耗使我突然成熟了起来”讲的。

19、既指夹竹桃的败落，又指天性爱花的爸爸离开了人世。20、略，开放性题目

21．示例：（1）刻画人物的手法：细节描写（肖像描写）

（2）文章的主题：父母牺牲自我的奉献精神、震撼人心的亲情。

22．示例：“孩子，坚持住，你会活下去的”；“孩子，你会拥有光明的”。

23．示例：爱的力量；黑暗中的光明等等。

24．“她却死活不肯出来”。结构上，前呼后应，使文章结构严谨；内容上，表现了孩子对父母的依恋和不舍，展现人间亲情的高尚、感人。

25．言之成理即可。

26．深深的敬畏之情等。

27、挪；支撑。

28、动作描写。略

29、空讲道理，不如让其亲身体验

30、知道了邻居餐桌上的谜底，即美好的生活要靠劳动来创造。

31、善于教育孩子，富有吃苦精神等。

第二篇：七年级语文下册第一单元试卷分析

七年级语文下册第一单元试卷分析

此次月考卷面试题结构跟以往一样，主要由四版块组成，顺序排列依次是：语言积累和运用，文言文阅读，阅读理解，作文。其中“语言积累”部分考试内容包括拼音、字词、语句和名句积累，考查学生的语文知识及基本能力。

阅读的检测主要是通过对文本的阅读，引导学生感受语言文字所承载的思想内容、情感和艺术价值，考查学生感受、理解、归纳、赏析文本的能力。阅读包括现代文阅读和文言诗文阅读。

包括课内一篇，课外一篇，文言文一篇，主要是考查学生的生活积累、情感态度价值观及综合运用适当的表达方式进行书面表达的能力，学生选择的空间较大。

从卷面上来看

此次月考题量适合，题型结构合理，覆盖面较广，试题难度适中，既有考查学生基础知识（如第一大题第1.5小题），也有考查学生难度较大的知识（如第一大题第4小题）古诗词部分主要考查学生的记忆力和默写能力（如第一大题第5小题）第二篇阅读文的内容有利于树立学生的学生道德观.价值观，试题较有创新的有第一大题第4小题，第一大题第6小题，第7题.第三大题第24题。

从学生答题上来看

1.字音字形掌握不牢，错字别字现象严重。2.审题不清，对文本内容理解不透。3.书写潦草，态度欠佳。从学生成绩上来看

此次考试七（2）班语文科的及格率为百分之六十点五三，优秀率为百分之另0，低分率为百分之一十五点七九，平均分为60.24分，90分以上没有，40分以下的有6名学生，成绩不理想，全班同学的成绩有待进一步提高

七年级语文下册第二单元试卷分析讲评（朱晓琳）2009.3.20 本次考试试卷共4页，总分100分，时间110分钟。

1、2班共75人参加考试，其中100分以上的有8人，90分以上的有18人，不及格的有10人。从学生答题来看，大部分同学对基础知识掌握的还可以，但是其中也存在着一些问题。具体问题如下：

首先，第一部分：基础知识部分共占12分。第1题根据拼音写汉字有：魅、皙、钦佩四各字，全部答对的有十几个人，其中错的最多的是皙和钦，再其次就是魅。错的原因一是学生基础知识不够扎实，二是复习不够全面。考前复习的都是课后题当中的生字词，而出的题目却是自读课课文里的，所以导致此次考试基础知识得分不够理想。第2题改病句，第（1）题错误较多，第（2）题基本都能改对。第3题填成语基本都能答对。第4题默写诗句除个别同学出现错别字以外，大部分同学都能得分。

其次，第二部分：阅读理解部分共占58分。第（一）题文言文阅读《木兰诗》，由于是课内阅读，所以得分率较高。次题满分22分，平均得分18分左右。其中存在的问题有解释词语普遍错“愿驰千里足”中的“愿”，还有就是问答题回答不够全面而导致失分。例如：14题，简要评析木兰是个什么样的人，有些同学只答出了她的勇敢坚毅、忠孝两全，而落下了她的勤劳善良、机智谨慎、淡泊名利。第（二）题课外阅读《樟树赞》。次题满分18分，学生平均得分13分左右，失分较多的有16题、19题等。从中可以看出学生做次类题目思考问题不够深入仔细。例如16题问“文章题目的含义”全班只有三名同学对了，其他同学都是只答出了一个方面，只能得一半的分。第（三）题也是课外阅读《地球上还剩一个鸡蛋》，这一题同样也是18分，但是得分较低，平均10分左右。失分原因主要是学生答题用语不够准确，语言不够简洁。比如22题、23题、26题等。不过也有同学答的比较不错，例如曹佳惠、吴洁、田楠等得分都在16分以上。最后总结一下写作部分，此次作文题目是半命题作文“当我面对---的时候”。由于作文分占50分，属于语文中的重头戏，所以同学们非常重视，但由于写作水平不一，所以得分差距较大，高分有得42分、41分、40分的，低分有得20多分的，不及格的共有16名同学。得低分的原因主要是书写较乱，内容偏离主题，语言欠生动。

从以上总结可以看出，此次考试本班平均分虽然最高，但其中存在的问题也不容忽视。同学们的课外阅读能力有待提高，写作水平较低，这是同学们今后努力的方向，同时也是自己工作努力的重点，希望在下次考试中能够取得明显的进步

七年级语文试卷分析

孝直中学 张召同

本学期七年级语文试卷，是一份难易适中、从课内向课外有机延伸的试卷。它紧扣新课标要求，比较全面地考察了学生的语文知识和能力，试卷主客观交融，引导学生去认识生活、体味生活，滋养学生的思想。如何学好语文，当然不能光从一份阶段性测试试卷中去下决断，但是可以窥一斑而知全豹。下面，我将结合七年级语文教学，就本试卷在初中语文教学的指导意义上作粗浅的分析。

一 试卷结构及命题特点

本试卷满分120分，时间为120分钟。

语文知识积累与运用20分；阅读理解（包括文言文阅读）17分；写作50分。这套语文试卷给人的总体印象是：稳中有变，变在有新，难度适宜。具体说来，我认为有以下几个特点：

1、注重能力考查，着重考查学生的阅读能力和表达能力。注重对文章整体的感知能力、分析能力和欣赏能力的考察。作文仍保持比较大的比重，命题宽中有严，即打开了学生的作文思路，又便于阅卷人员把握分值，淡化文体要求，不设审题障碍。

2、扩大思维含量，注重创新意识、创新能力的考察。全卷题型以主观题为主，加强对语言的感悟能力和语言文化素养的考察，主观题允许合理的不同答法，探索开放性试题，鼓励个人创思。

3、贴近社会，贴近生活，注重学生的情感体验，强调情感、态度、价值观教育。二 考试情况分析

我们年级总体情况：全年级参加考试人数——人；100分以上——人，96分以上——人.优秀率——，平均分——。说明这套试卷难度偏小，有利于七年级学生树立学好语文的信心。

三、具体题型及典型错误分析

1、积累及运用：基础知识是形成学生基本能力的基础，在新课标中，基础知识点多、面广，是要求学生必须掌握的部分。从试卷中可以看出，学生的典型错误：注音题中“褶”“斟”，第十七题“膝”“禁”，这几个字注错音的较多。

2、阅读理解：阅读能力是一种综合的语文智力技能。阅读能力的考查既能全面检查学生对语文基础知识的掌握情况，又能检查学生的理解能力和灵活运用语文知识的能力。从阅读理解这道题的答卷情况来看，学生的典型错误：第十五题说明方法及作用大的不太好，学生对说明方法的类别掌握不清。第十六题对“森林医生”称号进行续写，考察学生对文意的理解及文字组合书写，学生的回答大多没有围绕啄木鸟对森林的贡献这一点。第十九题“儒雅是怎样体现出来的”，属于人物性格特点，学生大多只摘抄了几句话，没有总结出是通过人物行为动作、语言体现出来的。第二十三题属于比较开放的试题，学生根据题意自主回答，回答不标准往往是由于对文意理解模糊，琢磨不深。综上学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。重点说明第十一题，“第四段中，渔人甚异之的原因”学生存在理解歧义，答题情况不好。

3、写作能力考查部分：学生的作文情况还是不错的。本次作文话题贴近

学生的生活，大多数学生的习作能根据课程标准的目标要求，做到具体明确、文从字顺地表述自己的意思。但有少数学生语言缺乏生动性；有的不能围绕某一个中心写作，面面俱到，结果给人印象不深；另外学生在作文中错别字较多，书写较潦草。挖掘不深，语言乏味。

四、对今后语文教学的建议

（一）基础部分 1)夯实基础，不能偏废语文教学中的字词积累和运用，扎扎实实地搞好常规教学，加强阅读积累，培养学生的语言感悟能力。

2）古诗文的积累要在实际理解的同时，注意创造一定的语言环境，以考察学生运用古诗文的能力。学生丢分最多的还是错别字，所以诗歌的默写应该不遗余力的督促落实。

（二）口语交际和综合性学习

紧密联系社会实际和学生的生活体验，注重对学生探究能力的培养。教学中力求尊重学生的个性，培养创新精神，为学生有创意的表达提供更广阔的空间。

（三）阅读

1、文言文阅读：文言文的考察，源自课内，所以要紧扣课本，夯实基础。具体操作可分为三步。第一步，对规定的文言文，送自此到文学常识、思想感情艺术手法等，拎出要点，总结规律。第二步，分享训练。按默写、词解、阅读、欣赏、文学常识等分项训练，使学生获得系统的知识，并形成运用能力。第三步，考试演练。学生能否考好，关键在试题的解答上。所以，老师要适时选择一些试题，创设环境，模拟考试训练，力争考文言文时不丢分。

2、现代文阅读

阅读教学要努力培养学生的整体感知能力、语言感悟能力及初步鉴赏文学作品的能力。要带领学生在阅读实践中培养阅读能力，使学生学会怎样品味语言，怎样捕捉文字背后的隐含信息，怎样揣摩文本中那些重要的暗示或提示，怎样获得审美的愉悦，怎样对文本做出既富有创造性又符合文本实际的解读。

1、把握文意是做一篇阅读非常关键的步骤，无论是精度还是泛读，应该训练学生概括文章或片段的内容来把握文章的主旨，或通过其他方法来弄懂主旨，因为后面的题目很大程度上都是围绕主旨这一条线来命题的，改变学生在没读懂文意便轻易下结论的习惯，尊重文本，关注作品的价值取向，准确把握作者意图。

2、训练过程中注意培养审题的能力，抓住关键词，推敲关键词，准确地回答问题。在学生动笔做题之前，首先必须弄清楚“我要做什么”“题目要求我做什么”，否则，答题有可能就是隔靴搔痒，甚至出现盲人骑瞎马的情况。

（四）作文

一靠语言的积累，二靠作文形式的创新。“巧妇难为无米之炊”，语言的积累不能靠死记硬背，要采取有效地方法

1、读好文章。尽管复习时间短，还应该抽出一定时间度好的文章和原来做过的读书笔记。

2、熟读诗词名句。这些都是语言中的精品，恰到好处的引用和仿用，能使语言表达更精练，更巧妙，从而提升语言的的品味。

3、作文形式的创新。训练学生化虚为实，化大为小的立意、选材能力，引导学生观察生活、思考生活、记录自己在生活中发现的“美”。

4、加强学生书写训练，将优秀的例文范文定期上墙，让学生悟出属于自己的“制胜宝典”，弥补自己作文的不足。

第三篇：西畈中学2011―2012学学校工作总结.

西畈中学2011—2012学学校工作总结

回首过去的一学年，西畈中学在教育局、中心学校领导的关心和支持下，全校师生做到了齐努力，一心一意谋发展。通过以“治庸问责”为契机，“两课”活动为主旋律，以学生发展为本的教育理念，多方位构筑育人平台，加大控辍保学力度，完善后勤保障，不断提高办学水平和学校安全工作，实现新的跨越和发展，实现校园精品化、办学特色化、管理科学化。现将我校2011—2012学工作总结如下：

一、教师队伍工作

我校现有教师28人，教学班级5个，学生226人，教师教学任务虽不重，教学管理难度确相当大。我校大多数教师住在镇内，但绝大多数教师能以学校工作为重，服从学校工作需要，按时上下班，坚持出满勤。我校坚持校本培训工作，鼓励教师提高学历层次。每学年对教师进行了综合绩效考核，考核结果作为教师评先、评优和工作安排的依据。鼓励教师将全部精力用于学校教育教学。认真组织教师学习了《中小学教师职业道德规范》和《黄石市中小学教师十不准》，大力表彰先进教师和好人好事。我校实行教导处聘班主任，班主任聘授课教师的方法，教师上岗实行双向选择。本学期我校将“治庸问责”、“两课活动”落到实处，学校党支部书记韩大象负责计生、食堂工作；校长金朋在主管学校全盘工作的同时还亲自授九年级语文课；徐建军为总务主任，负责后勤管理和财物管理；吴红胜为教导主任分管日常教学管理和学生学籍档案管理，重点抓教学研究，积极引领教师使用现代教学技术；吴建华为政教主任兼校团支部书记，分管学校德育、宣传、学生思想教育工作和环境卫生等工作。校委会成员均能以身作则，吃苦在前，通常为工作加班加点，积极推动了学校各项工作的顺利开展。校委会成员还坚持每天轮流值日制度，我校实行民主管理，每周一召开行政会议，重大事项同广大教师商量，接受全体教职工的民主监督。

二、德育、安全工作

我校始终能将德育工作作为学校的重点，将成人成材作为我们工作努力的目标。校长亲自抓德育工作，并成立了德育工作领导组，有学年和学期的德育工作计划和总结。每周二都召开工作例会，研究布置相关工作。我们积极营造德育工

作的良好氛围，美化教育环境，校园内书写有关标语，墙壁上悬挂牌匾，宣传栏内张贴宣传画，教室内认真办好每一期黑板报。开通了校园广播站。按照德育工作计划，一学年来我们着重做了以下工作：我们如期举行了一次开学典礼，一次“感恩行动”教育，一次期中总结及安全教育大会，着重对学生加强理想人生观教育、纪律教育、行为习惯和安全教育;举办了“我读书我成长 我快乐”读书演讲比赛等活动。

政教处主任吴建华给每个学生印发了《西畈中学学生一日常规》，作为学生思想和行动的指南。开学初政教处对班级工作加强指导，每月末对班级工作进行检查评比。政教处还充分利用多媒体教学手段，变抽象空洞的说教为对学生加强形象化教育，让学生在乐趣中接受教育，起到了良好的教育效果。每周政教处要召开一次班主任工作会议，除布置有关工作外，着重交流研讨班级管理方法和工作艺术，形成了对班级管理工作的共识。形成了和谐的同学关系，养成了良好的行为习惯，形成了优良的班风，最大限度地建设了良好的学习氛围，密切了师生情感。

安全工作是学校工作重中之重。为了保障全校师生员工健康地学习工作和生活，防止各类事故的发生，学校制定了《安全应急预案》。在安全教育方面，我们的具体做法是：

1、成立组织，明确分工。校长负总责，政教处、总务处具体负责，班主任分工协作；

2、健全制度，保障落实。各部门制定切实可行的计划与措施，年初有规划，平时有专人检查督促，年终有总结和考评。同时学校利用各种渠道加强宣传教育；

3、值班巡逻，严加防范。学校实行封闭管理，进出登记，门卫值班。学校实行三级管理，每天有校委会人员总值班，年级有班主任值班，班级有班干值班，对学生进行全天候、全方位管理。校委会值班人员坚持每天检查学生出勤、纪律和卫生。严密的安全防范措施，有效地避免了几起校外人员到校滋扰、校外擂肥事件。

4、检查落实“三评比”制度。即每周二的会上通报结果，每月一次专项检查评比，每学期一次综合评比，对教室、寝室等设备的安全性能、饮食卫生、安全防疫等方面逐项检查，详细记录，发现问题，及时整改。学校牢固树立“安全第一”的思想，狠抓校园综治、普法、创安、防溺水等各项工作的落实，做到认真制定计划，以确保校园安全为目的，狠抓学校安全工作，取得了显著成绩。

三、教学与教研工作

教学工作是我校一切工作的出发点和归宿，我们始终抓提高教学质量不放松。我们严格执行国家课程标准开足开齐各项课程，全面培养学生综合素质，音乐、体育、美术和信息技术虽没有专任教师，但教导主任吴红胜同样要求兼任教师认真备课，积极参与相关教研。充分挖掘现有教学资源开设好综合实践课和理化实验课。在教学上教导处首先建立起一系列的教学管理制度(如考勤制度，备课制度，备教改辅评教学检查制度 和个人奖励制度，使学校各项工作有据可依。本学期，教导处开展四次校内教学检查，每次都做详细记录和总结，并将检查结果反馈给教师，要求教师积极参与教研活动，规定教研活动每学期不少于8次。教导处还引导教师钻研教学提高理论认识水平，鼓励教师发表教学论文和其它作品。

一学年来，教导处积极开展了学困生转化工作，对留守学生以更多生活上的帮助和精神上的关爱。我校对留守学生做了全面的摸排和情况登记，分门别类予以指导，对学困生转化工作，要求每位授课教师负责联系两名学生，长期深入地做对口帮助。

四、校安工程、财务与后勤管理工作

本学年，我校对学生宿舍楼、教学楼进行了防雨防漏维修，计投入1万多元，教学楼全面装修及“八室”改造计投入3万多元，校园监控投入1.2万多元，防盗网安装计数千元。我们还在校园绿化、美化、营造书香校园等方面做了不少卓有成效的工作

总务处能严格执行财务制度，开源节流。总务主任徐建军廉洁奉公，勤俭理财，实行收支两条线，零帐户管理。学校每学期都定期进行财务公开，一据三签，帐目清楚。严格按规定设立账目。按上级要求及时纠正工作中存在的问题。学校财

产每学期核实登记，损失赔偿。学校和食堂、超市人员签订了食品安全责任书，不允许经营过期食品和三无食品。严禁教师向学生推销和为学生代购学习资料，总务处每学期都通过问卷调查的方式，加强对这一工作的监控。积极落实了校方责任保险工作。

五、体育卫生工作

我校正常开展“两操一课”、每天一小时体育活动。积极配合大冶二医院对学 生做流行病预防工作。成立疾病防控领导组，制定疾病防控应急预案，发热、咳嗽病例实行零报告，妥善安排流感预防接种及乙肝、流脑疫苗补种工作。告知学生世界卫生组织公布的“十大垃圾食品”，经常教育学生不吃零食和三无食品。存在的问题

问题一：师资队伍现状堪忧。具体表现在：

教师结构不合理。(一 专业化结构不合理。目前，我校音乐、美术、信息技术等学科教师严重短缺，外语、物理、化学、政史教师多是半路出家，造成了音、美等课程难以正常开齐，有的虽有开设，也是形同虚设。(二 教师年龄结构不够合理。(三 教师属性的比例失调，优秀教师的不稳定。

问题二：质量的提高遭遇壁垒。

我们边远农村教育质量正面临着严重的考验：一是德育工作相对滞后，学生道德水准下降。在应试教育惯性心理的影响下，农村中、小学都未按要求开展德育教育，把德育贯穿于整个教育教学的全过程更是微乎其微，再加上农村家庭教育，社会公德教育水平不高，社会不良风气的影响，致使部分学生的道德品质下降，管理难度大。二是教育教学质量相对有欠缺，加之上级基本以中考为最终评价目标，把培养学生的素质流于形式。

问题三：现有的绩效考核制度有悖公平。

我校现有的绩效考核制度在一定程度上就是“干多干少一样拿钱”，明显有悖于“客观公正”的考核原则，这不但不利于激励先进，反而挫伤了教师的工作积极性，也给学校相关工作带来了一定的影响。

工作目标

展望未来，我们将按上级主管部门文件精神开展教育教学工作，振奋精神，锐意进取，崇尚认真，克服困难，扬长避短，以学风、教风、校风、班风建设为突破口，争取教育教学质量有更大的提高。

西畈中学 2011年12月

第四篇：七年级语文第一单元

李彦的备课

第一单元 千古涛声

第一课 长 江

郭 风

一、教学目标：

1.了解作者郭 风及其作品。2.体会借景抒情的写法。

3.领悟作者对祖国的热爱和赞美之情。4.品味学习本文的语言。

二、重点难点：

重点：学习借景抒情的写法

难点：通过本文的学习体会作者对祖国对时代的赞美。

三、课时安排：一课时

四、教具准备：长江的挂图 教学过程： 1.导入新课： 2.背景介绍：

本文写于1961年，此时社会主义新中国刚刚诞生不久，各项事业蓬勃发展，祖国的建设蒸蒸日上，作者满怀对祖国的热爱以饱满的热情写下了这篇文章。这个时期也是新中国面临的一个特殊时期（三年自然灾害），作者希望全国人民能够团结一心战胜困难，看到祖国美好的明天。3.作者简介：

郭风，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1917年出生。他把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿童文学的创作事业，迄今已结集出版作品50多部。他早期的作品质朴清新、饶有天趣，贮满诗情画意，是风景画家、风俗画家与抒情诗人才能的神奇统一。其《叶笛集》于1959年初出版后，在全国产生了广泛的影响，冰心著文称“又发现了一个诗人的喜悦。”新时期以来，他的作品追求自然、本色、纯朴，具有更广阔的历史感和更深沉的哲理意蕴，体现了大家之风范。他的作品还先后两次荣获全国儿童文学作品奖，两次荣获全国少数民族文学骏马奖，并译成俄文在前苏联地区出版。4.学习生字词：（给加点的字注音）

玫瑰（）曙天（）吹拂（）哺育（）舢板（）驳船（）堆栈（）

5.反复朗读课文，体会作者所要表达的思想感情。6.自主、合作、探究：

1）整体感知：本文界通过描写赞美长江，赞美祖国的富饶，歌唱新中国的建设事业的蓬勃发展与欣欣向荣。2）互动学习：

互动1：作者描写长江问什么选取长江的黎明，这里有什么特殊的含义吗？长江的黎明仅仅是一种自然现象吗？

明确:这里作者用了托物寓意的写作手法。这里的黎明象征的是祖国的新气象，象征的是祖国美好的明天。这里的黎明就不仅仅是一种自然景象了。

互动2：本文的作者是怀着一种什么样的心情来描写长江的？你能从文中找出表达作者心情的句子或词语吗？

学生小组讨论，在文中找出相应的语句。

互动3：作者的心情是“黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”，这一点作者在文中反复说到，为什么作者又一再强调长江是“古老的”，这和“青春”不矛盾吗？ 明确：千百年来长江奔流不息，养育了无数中华儿女，已成为中华民族的象征，所以它是“古老的”。古老的长江在经历的岁月的洗礼后，如今在新时代光辉的照耀下，看到了祖国的蓬勃发展，所以心情才“书场”“欢愉”，强调长江是“古老的”也是为了说明长江“旧貌换新颜”祖国“旧貌换新颜”。

互动4：自己动手试着给课文分分段，看看课文都用到了什么样的表达方式？ 补充：表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明等等。记叙明确过程，描写突出形象，议论、抒情点明主旨。抒情有直抒胸臆，有间接抒情。间接抒情常表现为托物寓情，借景抒情，借事抒情，寓情与景。互动5：根据表达方式的学习归纳一下本文的写作方法。

明确：1）借景抒情的写法。借描写长江来赞美祖国，抒发对祖国的热爱赞美之情。2）记叙、描写、议论、抒情相结合的写法。见课本。研读与赏析：

1.文章中有许多句子和词语重复出现，又无啰嗦之感？试动手删一删，看看删后的效果如何？

明确：无啰嗦之感。这里用到了反复的修辞方法，起到了强调的作用。补充：反复，为了表达强烈的感情，有意重复某个词语、句子或句组。反复有接连反复和间隔反复两种。2.辨析带点词语的细微差别

你这样的容光焕发，你的笑容是多么的甜美。你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉。

辨析：“容光焕发”“甜美”不仅写出了形貌，而且写出了心理情状，而“舒畅”“欢愉”主要写的是心情。☆拓展延伸：

1.有感情的朗读全文并背诵第六自然段。2.了解有关长江的知识。

第二课 《筏子》

袁鹰

一、教学目的：

1、了解作者，熟悉生字、词。

2、了解黄河的常识，通过艄公的形象，接受深厚的民族精神，理解作者阐明的道理。

3、分析作者在文中采用的全方位的衬托和对比手法的作用。

二、教学重点：熟读课文，体会字里行间蕴含的作者的思想感情。

三、教学难点：通过重点语句、词语分析蕴含的思想感情。

四、课时安排：一课时

一．组织教学（导语）

黄河文化的兴起与内涵 源远流长，物华天宝。奔腾万里的黄河以她那博大的胸怀，甘甜的“乳汁”，哺育了一代又一代生灵，创造出一段段历史的辉煌。以致相当长的一个时期，黄河被誉为中华民族的摇篮，华夏文明的发祥地。二．简介作者

袁鹰，原名田复春，又名田钟洛，1924年生，江苏淮安人。著有散文集《第一个火花》《风帆》《京华小品》《袁鹰散文选》等。他的散文作品善于以抒情、议论的手法和排比、叠句的形式，渲染气氛，点化主题，诗意浓郁。三．读课文，解决字词

四．再读课文，体会本文赞美了什么？

本文赞美了征服自然的人类，赞美了包括艄公、乘客在内的“黄河的主人们”的勇敢、沉着、智慧和毅力，也赞美了黄河的雄浑气势和自然的伟力 五．分析课文

1．文章写黄河的大、深、急，分别用哪些景物衬托？（1）大水车 羊皮筏子（2）人的心情

2．在这些景物中，作者所有的篇幅奉献给了兰州的一种原始的交通工具：羊皮筏子，这是为什么？

（1）地域的特点，富有人文精神和趣味

（2）引出艄公，用筏子的小、险体现人物的精神

3．艄公这一形象是怎样的？----------他战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河之上，如履平地，是黄河的主人（勇敢、智慧、镇静、机智）（抒情）

4．黄河的险险在何处？夷、平地又是怎样的？你从文中哪些句子中看出的？ 5．作者说艄公是值得景仰和赞颂的，你从他的身上学到了什么？

只凭天不怕地不怕的大胆冲劲是不行的，要战胜凶险、征服自然还得沉着、细心、机智和毅力。（议论）

六．本文除了衬托以外，还用了什么写作手法？

对比：羊皮筏子体积小与承载的人多物重形成对比；岸上看的人提心吊胆与皮筏上的乘客从容谈笑形成对比。衬托：正衬：大水车----黄河的大 反衬：岸上人提心吊胆-----乘客从容笑谈 筏子之小---------------水车之大 黄河之凶险-------------筏子之渺小 正衬、正衬错杂：小小浪头吞噬筏子，既正衬 了黄河的凶险，又反衬了征服自然的人

总体构思的衬托：黄河衬托出筏子，由筏子衬托 “黄河的主人” 总之，这一连串的衬托、对比使全文结构紧密，文脉贯连。七．讨论

1．文中哪句话最深刻？从全文看这句话仅仅是对艄公的赞美吗？

2．本文导课时老师讲我们今天要学习的是一篇有关黄河的文章，学完本文了，你觉得此文作者所要表现的思想与黄河有没有关系？ 八．作业

1．文段中有两组对比，请你说说哪两处运用了对比

参考答案：羊皮筏子体积小与承载的人多物重形成对比；岸上看的人提心吊胆与皮筏上的乘客从容谈笑形成对比。

2．这两组对比为了突出什么？对艄公的形象有什么作用？

参考答案：突出羊皮筏子在“万马奔腾、浊浪排空”的黄河上航行是十分凶险的；如此凶险的航行，却让羊皮筏子上的乘客“如同坐在大城市的公共汽车里浏览窗外的新建筑”那样心闲气定，这全是艄公的功劳，越是凶险越能反衬出艄公的英雄本色。

3．对比往往会使人、物的特点更鲜明，请你用对比写一个片段，表现家人、同学、事物的不同特点。

比较·探究《诗歌三首》教案设计

教学目标: 1.了解作者,背诵这4首诗歌。

2.再次领会长江黄河在诗中的形象以及他所赋予的民族精神。

3.本单元的四首诗歌以及《长江》各自表达了对祖**亲怎样的情感。4.有感情的朗诵这几首诗歌。

教学重点：反复诵读领会作者的情感，感受长江的形象。教学难点：同教学重点。课时安排：一课时

一.组织教学。可以放歌进入主题，比如《长江之歌》《黄河颂》《一条大河》。二.作者简介：

1.余光中，1928年生，福建永春人。1948年在厦门大学读书时开始诗歌创作。1950年随家人到台湾，1952年出版第一本诗集。1958年赴美，获艺术硕士学位。1959年返台开始任教讲学，一边继续诗歌创作。1997年当选为台湾笔会会长。著有诗集《舟子的悲歌》《钟乳石》《莲的联想》<《白与苦瓜》等，散文集《左手的缪斯》《听听那冷雨》《日不落家》等。他的诗题材丰沛，形式灵活，风格多样，从现代古典到民歌，从政治抒情诗新古典诗咏史诗到乡愁诗，走出了一条富有独创性的艺术道路。

2.光未然（1913-2002），原名张光年，湖北光化人。20世纪30年代投身文艺运动。1935年发表抗日爱国歌词《五月的花海》，广为流传。1939年创作著名的《黄河大合唱》歌词，由冼星海谱曲，是有国际影响的杰作。著有诗集《五月花》《惜春时》。

三.诗歌朗诵训练：

1.小组讨论这几首诗应采取的朗读节奏语调，应持有的情感。2.个人试读，小组试读片断。

3.推荐小组优秀同学班级朗读。同学评价。4.教师示范朗读。

四.齐诵《当我死时》。赏析这首诗。

1.死亡本来是痛苦的，但是在余光中这里却变成了一种满足，甚至有一种幸福的美感，为什么？

条件是安葬的地方要在“在长江与黄河之间”，活着的时候不能回乡，只指望死后的安葬。

这种美感，是由长江黄河衍生出来的意向表现出来的。先把长江黄河之间的大陆转化为“最宽阔的床”，死也自然转化为“睡”。再是把黄河长江的涛声转化为音乐（安魂曲），这样的美不但是意向的美，而且是想象的美。2.为什么要对现实的躯体听觉作如此夸张的想象？

表达了诗人痛切的思念之苦，希望彻底的拥有祖国，全身心的融入 祖国的情感。3.全诗表现了诗人对祖**亲怎样的情感? 抒发了对祖国的无限思念，表达了思念之苦。五.指定学生诵读这首诗。六.赏析光未然的《黄河大合唱》：

1.《黄河大合唱》内容简介：共分八个乐章。

第一乐章：黄河船夫曲，依次是：黄河颂，黄河之水天上来，黄水谣，河边对口曲，黄河怨，保卫黄河，第八乐章：怒吼吧，黄河。

2.黄河的形象:既是自然景象，又是民族精神的象征。它具有英雄的气魄。3.研讨：为什么用黄河而不是长江代表我们的民族的英雄主义精神传统？ 4.如何展示黄河合格者的形象？总结主题。

是中华民族的精神颂歌，歌颂了伟大坚强的民族英雄主义气概。黄河的英雄气概：汹涌澎湃、一泻千里的气势。（表象）蕴含的民族精神：不气不挠、坚韧、执着、无私奉献的韧性。

一条大河 教学目标

1、知识与技能 理清文章写作顺序，深入理解文章内容，把握文章思想主题。

2、过程与方法 赏析文章优美的语言，感悟作者对“《我是祖国》”这首歌曲的独特体会。

3、情感、态度与价值观 感悟“《我的祖国》”的艺术魅力，体会作者的思想感情，激发热爱祖国的情感。

教学重点体会作者是思想感情，激发爱国热情。比较本文与前几篇课文的不同之处。

教学难点理解《一条大河》如何使音乐在文字上也有了生动的感觉。教学过程

一、导入新课。

播放录音《我的祖国》。这首旋律优美、韵味浓厚的歌曲，曾经在一代人的心中掀起波澜，引起人们心灵的震撼；今天，我们作为祖国新的一代，再来听这首老歌，仍然能够感受到它的美无所不在。现在，我们来走进另一个人的心灵，看看他对这首歌有什么独特的情感？

二、作者简介。

刘元举，中国作家协会会员、中国散文学会常务理事、鸭绿江文学月刊社主编、社长。主要作品：小说集《人情》、散文集《西部生命》、《上帝广场》、《表述空间》、《没有初恋》；纪实文学集《黄河悲歌》；纪实长篇《中国钢琴梦》、《钢琴时代》等。

三、字、词学习。

1、生字：铆（mào）偌（ruî）大 蓦（mî）地 简陋（lîu）浸淫（jìn）（yín）

2、生词：缠绵：婉转动人。惬意：满意；称心；舒服。戛然：形容声音突然终止。

荡气回肠：形容文章、乐曲等十分动人。潸然：流泪的样子。四、一读课文，独立思考：

1、文章开头写在大院里看电影有没有必要？

2、抒写对“一条大河”这首歌曲的无限钟情作者的记叙和描写有多少层次？你最欣赏的是其中的哪一层次？为什么？

3、有感情地朗读课文第9、10、11三个自然段。

五、再读课文，整体感知：

本文主要想表达怎样的感情？根据听歌经历，可将文章怎样划分层次？（表达对祖国无比热爱、依恋之情；可按初听、再听划分为两个层次。）六、三读课文，品味第一部分（1——7自然段）。

1、概括段意：回忆童年往事，叙述“我”对“一条大河”这首歌的初次接触。

2、理解、讨论：

①第1、2、3自然段在文中的作用分别是什么？（第1、2自然段，通过小时侯看电影的故事，引出“一条大河”这首歌。第3自然段，通过回忆印象最深刻的一部电影，引起下文，起承上启下的作用。）

②1——3段只是为了引出最初对“一条大河”的记忆，却用了不少篇幅，这样写是否妥当？（言之成理即可）。③从哪些地方可以看出作者对这首歌的印象深刻？找出来，读一读，看看哪组找的最多最全。

④第5段的描写有什么作用？（说明歌声以深入作者的心灵，激发了他对祖国对新生活的热爱，荡涤着他的精神世界。）

⑤作者通过什么手法使读者体会到这首歌强大的感染力？（对比。如：战士们看电影时的激昂情绪与听歌时的安静对比。“我”听歌前后思想态度的变化等等。）

七、学习第二部分。

1、段意：我听郎朗的演奏，真正领悟“一条大河”包含的思想感情。

2、找出文中关于郎朗演奏“一条大河”给人美妙感受的优美语句，认真品读。

3、思考并讨论：作者如何使音乐在文字上也有了生动的感觉？（①采用通感的手法，将音乐旋律转化为某些动作、画面等具体可感并与旋律相协调的视觉形象。②通过间接描写，强调“效果”的办法使读者感受到音乐的动人力量。③以贴切、精确、生动的比喻传达对音乐的感受。

4、“一条大河”的内涵究竟在什么地方？（小组竞赛，评出优胜。）

八、总结文章主旨。

本文以朴实、真挚的语言，记叙了在不同的时空听到“一条大河”这首歌的真切感受，赞扬了《我的祖国》这首歌曲不朽的艺术魅力，抒发了对祖国的无比的热爱、依恋之情。

九、写作特点与借鉴。

1、技法应用：有条不紊，层层深入地表现中心。

2、语言欣赏：语言充满激情。

3、写作借鉴：对重点部分的细致描写，值得借鉴。

运河与扬子江

教学目标：

1、有感情、流利地朗读课文，体会作者的思想感情，掌握生字词。

2、积累并背诵优美的文段.3、理解“奋斗的生命是美丽的”这句话，培养自己健康高尚的思想感情。教学重点：体会作者的思想感情，理解文中抒发的情感。教学难点：了解文章的写作手法。课时分配：一课时

一、导入课堂。

二、作家作品。

陈衡哲，（1893-1976），江苏武进人。女。1918年在《新青年》发表新诗《人家说我发了痴》和短篇小说《老夫妻》，1920年回国应北大校长蔡元培之聘，成为中国第一位西洋史女教授。抗战胜利后留居上海建国后曾任伤害市政协委员。是新文化运动中的第一位女作家，其创作在当时很有影响。主要著作有《西洋史》、《小雨点》、《衡哲散文集》等。

三、整体感知文意。

1、学生初读课文解决文中的生字词。

2、朗读课文

（1）、教师范读、学生听读。

（2）、齐读全文或指名朗读，初步感知文意。

3、引导学生划分文章结构。

学生以小组为单位结合自读试划分课文结构，教师引导归纳： 本文可分为四部分：

第一部分（扬子江与运河相遇于十字路口）：故事的开端。

第二部分（“河，你从哪里来”——“河，我祝你永远心足，永远快乐！”）故事的经过，扬子江与运河的对话，揭示了两种不同的生活方式：一种安于现状，一种努力奋斗，创造新的生活。

第三部分（“于是扬子江与运河作别，且唱且向东海流去”）：故事的结局。第四部分（“奋斗的辛苦啊，筋断骨折”——结束）：揭示寓意：奋斗的生命是美丽的。

四、引导学生探究下列问题

1、在写扬子江的生命从何而来时，“蜀山险峻，峭岩如壁，尖石如刀”有什么作用？

2、《运河与扬子江》这篇文章采用了什么方法？让我们懂得了什么？（用课文的词句回答）

采用了拟人，对话形式。

告诉了我们生命的意义在于奋斗和拼搏，自我创造，不要依赖别人。

3、扬子江为什么说自己的“命确实无人能毁的”？

4、你认为扬子江所说的“造命”指的是什么？

5、运河说“我不是与你一样地活着吗？”你认为运河真的像运河一样地活着吗？

6、为什么扬子江要说“快乐的奴隶”总远胜于“怨尤的奴隶”？

7、“愉悦的悲伤，从火山的烈焰中，探取生命的真谛”一句中，生命的真谛指的是什么？

五、体会文章的语言特色。

1、师生共同讨论交流，梳理文章的语言特点：

扬子江于运河的对话，简洁生动，毫不拖泥带水，结尾的议论，充满人生哲理，耐人寻味。

2、选择自己最喜欢的段落，有感情地朗诵。小组内选出代表在班内交流，教师评价，鼓励优秀。

六、迁移训练：

请从比喻、拟人、排比中选择一种修辞方法来赞美我们家乡的大运河。

七、作业布置：

1、课后练习第三题。

2、背诵全文。

江之歌

教学目标：

1、有感情、流利地朗读课文，体会作者的思想感情，掌握生字词。

2、积累并背诵优美的文段.3、通过阅读学习，认识人与自然抗争的斗争精神；体会作者对苦力们的同情。教学重点：体会作者的思想感情，理解文中抒发的情感。教学难点：了解文章的写作手法。课时分配：一课时 教学设计：

一、导入课堂。

二、作家作品。

毛姆，（1874-1965），英国小说家。出生于巴黎。10岁时父母双亡有叔父养大。主要著作有《人性的枷锁》等。

三、整体感知文意。

1、学生初读课文解决文中的生字词。

2、朗读课文

齐读全文或指名朗读，初步感知文意。

3、引导学生划分文章结构。

学生以小组为单位结合自读试划分课文结构，教师引导归纳： 本文可分为两部分：

第一部分（第一自然段）：写纤夫们劳动的艰辛。第二部分（第二自然段）写劳力们的歌声。

四、再读全文，体会文中的情感，整体感知文意。

本文写了船夫、纤夫、苦力三种人，但作者的描写是有详有略的，分析一下作者详细写的是那些人，略写的是那些人？为什么？

五、引导学生探究下列问题

1、船夫们的歌声为什么能够“响亮而有力”，纤夫们的号子为什么却“比较急促”？

2、“他们使劲，拼命使劲，对抗着水流无情的威力”中“使劲，拼命使劲”能否调换顺序？为什么？

3、作者说“我不知道词语怎么能描写出其中包含的拼搏”你能用那些词语来表现呢？说说看。

4、你认为扬子江所说的“造命”指的是什么？

5、作者是怎样来形容苦力们的歌声的？你认为他的形容恰当吗？为什么？

6、课文所说的“江之歌”主要指什么？

7、《江之歌》与《筏子》都表现了人类与自然的搏斗，他们的不同之处在哪里？

8、“愉悦的悲伤，从火山的烈焰中，探取生命的真谛”一句中，生命的真谛指的是什么？

六、把握文章的写作特点。

引导学生讨论交流归纳，举例说明：

细节的真实生动。作者通过大篇幅的描写，表现了苦力们劳动的艰辛，充满了触目惊心有震撼人心的力量。

七、体会文章的语言特色。

1、师生共同讨论交流，梳理文章的语言特点： 作者善于选取富有力度的语言来表现描写对象。

2、选择自己最喜欢的段落，有感情地朗诵。小组内选出代表在班内交流，教师评价，鼓励优秀。

六、作业布置：

摘抄你认为精彩的句子。

壶口与龙门

教学目标：

1、有感情、流利地朗读课文，体会作者的思想感情，掌握生字词。

2、积累并背诵优美的文段.教学重点：体会作者的思想感情，理解文中抒发的情感。教学难点：了解文章的写作手法。课时分配：一课时

一、导入新课

二、整体感知文意。

1、学生初读课文解决文中的生字词。

2、朗读课文

齐读全文或指名朗读，初步感知文意。

3、引导学生划分文章结构。

学生以小组为单位结合自读试划分课文结构，教师引导归纳： 本文可分为两部分：

第一部分（第1自然段）：概括壶口与龙门的总体特征。第二部分（第2-6自然段）介绍地理特征、历史传说和现状。

三、再读全文，体会文中的情感，整体感知文意。

1、壶口得名的原因是什么？

2、稳重将神话传说的目的是什么？

3、请用简洁深感懂得华描述一下龙门三激浪。

4、倒数第二段引用李自成的例子是为了说明什么？

四、把握文章的写作特点。

引导学生讨论交流归纳，举例说明： 说明继续和描写议论相结合。

五、体会文章的语言特色。

1、师生共同讨论交流，梳理文章的语言特点： 语言准确性和生动性相结合。

2、选择自己最喜欢的段落，有感情地朗诵。小组内选出代表在班内交流，教师评价，鼓励优秀。

六、说说本文对我们的写作有什么启示？ 教师引导学生理解：

1、层次清晰，有条不紊的结构。

2、综合运用多种表达方式。

3、语言的准确性和生动性相结合。

七、作业布置：

摘抄你认为精彩的句子。

第五篇：语文第一单元试卷

一、（9分）

阅读下面的文字，完成1～3题。

中秋节的来历和演变

‚中秋‛一词早已有之，《周礼》中即有‚中秋献良裘‛‚中秋夜迎寒‛的记载，但那时的‚中秋‛只是单纯的月令时间，并无节日之意。中秋成为节日，是唐宋以后的事，是由仲秋时节的月神祭祀发展而来。实际，纵观华夏诸多传统佳节，或早或晚，多由节令演变而来，由纪而祭，由祭而庆。

祭月之礼如何产生了中秋之俗？一般的说法是，祭月固定在秋分日，而秋分日未必有满月，有时甚至可能无月，祭月无月自然大煞风景，所以后来逐渐改到八月十五日祭月。这种说法不尽准确。天子祭月直到明代仍然是固定在秋分日。在皇家看来，祭月重在礼敬夜明之神，敬如在，秋分日有月无月、月圆月缺并不重要，秋分是阴气向长的时刻，避开此时而追求圆月之祭，是对月神的不诚不敬。所以，哪怕是秋分日下雨，也是要祭月的。秋分祭月和中秋节并非一回事。

汉民族自上古便有敬天礼地的习俗，月神崇拜古已有之。上古时代的月神信仰在殷、周时代似乎出现了两种发展方向，一是在民间自然发展演变，一是上升为天子礼天的礼制组成部分。周礼是因俗制礼，天子礼月显然是建立在华夏月神信仰的基础之上。由此，天子的礼月才能获得足够的信仰合法性，礼月才能成为巩固统治政权的有效的政治仪式和文化制度。此时，民间对月神的崇拜仍然在缓慢发展，而统治阶层重在向月示敬，游赏是可有可无的事情。所以，直到南北朝时，以‚祭月＋游赏‛为标志的中秋节仍未在华夏大地上全面成形。汉民族文化发展历史上，礼仪和风俗的演变在诸多领域皆呈现礼退俗进的趋势。隋唐时代的繁荣，逐渐激发了民间在仲秋祭月时节的玩赏之风，赏月之风和民间流传的祭月风俗逐渐合流，由于民间信仰表达的相对灵活性，人们并不需要刻意追求在秋分日祭月，所以，最接近秋分点的一个满月日，就成了这一秋月祭赏之节最佳的选择。这就是夏历八月十五。

从某种意义上，我们完全可以认为，夏历八月十五成为第二大民俗节日‚中秋节‛，是由于那一天恰好‚满月‛造成的‚巧合‛。华夏先民需要一个满月日来行仲秋祭月和游赏，这一任务恰好落到了八月十五的月亮身上——谁让它是最接近秋分的满月日呢。

中秋的月亮之所以格外圆、格外亮，是因为它‚沾‛了神圣的华夏祭月日——秋分的‚光‛。这一点，和‚清明‛节气沾了盛大的寒食节、上巳节的光而摇身变成‚清明节‛异曲同工。

有论者认为，唐代没有中秋节，文人有八月十五玩月吟诗的风气。昊天明月逐渐披上了人情的薄纱。宋代文人中秋玩月多伴随着宴饮聚会，这一形式为都市富户效仿，造成的一种

娱乐享受的氛周影响了整个社会，北宋中期形成了以文人官僚的诗筵笔会和市民宴饮玩乐并行的大众化的准节日。从北宋末开始，中秋节有了更加不一般的内涵。破碎了山河，破碎了汴京的明月，中秋的圆月弥足珍贵。‚团圆‛特征及其象征意义被凸显和强调，‚团圆‛涵义的加入使中秋节的内涵变得完整，自此，中秋的团圆性质和地位在南宋得以确定，流传至今。

1．从原文看，下列关于“中秋节”来历和演变的理解，正确的一项是（）

A．是指月令时间，早在《周礼》中就有相关记载，如：“中秋献良裘”，“中秋夜迎寒”。B．和祭月之礼有关，在秋分日祭月，如果无月会大煞风景，便逐渐改为八月十五进行。C．南北朝时还没有形成中秋节，隋唐时赏月之风和祭月之风逐渐合流，中秋节得以确立。D．北宋末年，特殊的时代背景使得中秋节加入“团圆”的内涵，从而确定了中秋节的地位。2．下列对于原文各部分内容的分析概括，不正确的一项是（）

A．

一、二两段说明中秋节与仲秋时节的月神祭祀有联系，并解释了中秋节是如何形成的。B．

三、四两段从时代发展上说明祭月和游赏之风由分离逐渐合流的历史及愿因。C．

五、六两段解释了中秋节定在夏历八月十五的原因：此时是最接近秋分的满月日。D．第七段说明唐宋以来八月十五赏月吟诗、宴饮玩乐的风气以及中秋节的特殊内涵。3．下列对原文中作者观点的概括，不正确的一项是（）

A．中秋节和秋分祭月并不是一回事，中秋成为节日的标志是“祭月＋游赏”。B．天子礼月建立在华夏月神信仰的基础上，因此成为巩固政权的有效仪式和制度。C．因为礼退俗进的趋势，使得民间逐渐兴起在夏历八月十五祭赏明月的风俗。D．“清明节气”因与“寒食节”和“上巳节”接近，从而演变成“清明节”。

三、（25分）

阅读下面的文字，完成11～14题。

水仙的晚年 牛

汉

①时序已近春末，中午的阳光辉煌地照射进我的静穆的居室。窗台上一盆花期已尽，渐渐显出苍老的水仙，由于阳光融融的浸染，密集细长的叶片很像一股股向上喷涌的生气勃勃的泉水。它的姿态是那么安详，那么自在、潇洒，似乎还能听到水仙奏鸣着它的生命之曲的最后一章。这神秘的声音我的确听到了。面对这盆水仙，我凝望了好久好久，情不自禁地用手指在手心使劲地写下‚水仙的晚年‛五个字，顿时就感触到这五个字的份量，不仅是一个美妙的充满诗意的命题，而且使我被吮吸一般不由自主地进入了一片陌生的生命境界。

②阳光照耀着水仙和我。我愧疚而清醒地思索又思索。从昏茫的心灵深处突然间喷涌出了对水仙的忏悔和谦恭的情感。这种真正高尚的情感，对于我这个粗俗的人，过去从来没有感知过，此刻它竟奇迹般地第一次涌现在我已经苍老的心灵。为什么我会如此动情，显然是这盆水仙与我的境况有看相似的地方，我大声地呼唤了一声：‚水仙，我的尊敬的朋友！‛

③谁都明白，生命的花期是很短暂的，尽管十分美艳，但花期并不能替代全部生命。在苍老而碧青的水仙的叶脉的冲击之下，才发觉了我的生命有多么虚妄，甚至是卑劣的。仅仅由于疏懒以及我一向偏爱绿叶的‚享受者的脾气‛，才没有拔掉这盆花期已尽的水仙。一位外国作家在谈及人与自然时，把人看做是自然界的剥削者与享受者，因为人们大都缺乏对自然界的理解和尊重。我就是这种‚享受者‛。

④花期结束之后，水仙却仍在成长，而且长得很有生气，几乎长高了一倍，气势显得自信而凝重，这是水仙开花时所没有的气象。蓬蓬勃勃喷泉般溅射的绿叶为我的居室带来了浓浓的春的气息。当阳光射透厚厚的叶片，可以清晰地看见叶脉里的汁液在不息地闪亮地流动着。在绿叶的映衬下，几撮枯萎了的浅黄带灰的千缩的花瓣，仍显出一派高尚的气度，没有丝毫的死相，它们仍安然地停息在花茎的尖端，由密密的叶片呵护着：水仙的晚年完成了自己最后的形象。是不是可以这么说，绿叶是水仙一生的本色，比起香艳的花朵来，绿叶本本分分地为大自然带来更长更多的色彩和气息。

⑤我的忏悔是诚恳的。我过去从来没有想到水仙也有晚年，更想不到水仙的晚年又如此地具有生气，而且另有一派超凡的气度。然而人们多半想得比我果断，养水仙不就是为了看花，为了闻闻水仙奇妙的幽香吗？花谢了就应该立即拔除。如果询问一百个人，我敢说有九十个人会这么回答。不再下蛋的母鸡谁还继续养它？但是我们为什么不尊重人类以外的其他生命，给水仙和母鸡应有的完整而且完美的晚年？想起童年时祖母不忍心宰杀为一家人下了一辈子蛋的母鸡，母鸡衰老得飞不到鸡架上，每天黄昏祖母总要把它抱到窗台上过夜。母鸡老死后，祖母让我们把它埋在院墙角下，而且说：‚埋深点，免得被黄鼠狼闻到气味。‛祖母是个文盲，不可能研究过什么自然界，也不懂得生物学，但她理解生命，她对自然界有一种朴素的道德观念，她将人与自然界放臵在一个相互依存的和谐的关系上。在她看来，人们对不再下蛋的母鸡，应当感激和尊敬。

⑥无论如何，今年我要把窗台上的这盆苍老的水仙养到它生命的最后一刻，决不是虚伪的怜悯，是我对自然界与生命的省悟。实际上，水仙苍老的晚年仍然显示出强旺和青葱，庸俗地说，也并没有‚白养‛它，它仍有存在和欣赏价值。

⑦对于人的老年，我同样认为具有成长的生机。当前中国文学界事实上有一个老生代，比起一些生物来，它还有着深刻而特殊的时代内涵，他们也像晚年的水仙，不但没有露出颓唐和死相，还有着生命再生的锐气。他们长长的一生经历过各种苦难与磨练，如今已把世俗的东西都看淡了，深深地理解了人生的庄严和价值，甚至比一些正处在生命花期的人还要活得深刻和清醒些。

⑧啊，谢谢你，尊敬的晚年的水仙！

（选自《牛汉散文》，略有删改）

11．面对“晚年的水仙”，作者为何会“愧疚而清醒地思索又思索”？请结合原文作答。（5分）

12．从修辞的角度简要赏析下列语句。（4分）

“窗台上一盆花期已尽，渐渐显出苍老的水仙，由于阳光融融的浸染，密集的细长的叶片很像一股股向上喷涌的生气勃勃的泉水。”

13．第⑤段写祖母不忍心宰杀母鸡的往事有何作用？请结合原文作答。（6分）

14．这篇散文意蕴丰富，给人很深的启迪，请结合作品，分别对下列两个问题进行探究。（10分）

（1）结合原文分析，作者为何说“我要把窗台上的这盆苍老的水仙养到它生命的最后一刻”？（4分）

（2）作者两次对“水仙”动情地呼唤，并对其充满敬意，在阅读原文的基础上．结合生活实际探究，你由“晚年的水仙”得到哪些生命的启示？（6分）

四、实用类文本阅读（25分）

12．阅读下面的文章，完成（1）～（4）题。（25分）

杨绛眼中的傅雷

在别人看来，傅雷是严肃且苛刻的一位人物，甚至于傅雷的一些好朋友，也会对傅雷的性格有所挑剔。然而杨绛夫妇却不是如此。他们把傅雷家朴素幽雅的客厅当做他们夜谈的最好场所。在她眼里，傅雷虽然严谨，却是一个很真诚且经常含笑的人。一般人只是看到了傅雷的表面，而杨绛夫妇与傅雷一家的交往让他们认识到一个真正的傅雷。

傅雷不轻易笑，这也许与他一个人经常自闭在房间里翻译外文作品有关；然而一等到他

笑起来，杨绛就觉得他好像在品尝他自己的笑一样，津津有味。杨绛说，傅雷的笑脸只给朋友看。曾经有一个人当众打趣过傅雷，那就是钱钟书。然而那次傅雷并未发火，反而还不好意思地笑了。

的确，傅雷是十分严肃的，尤其对他的两个儿子更是如此。傅聪傅敏小时候很顽皮不懂事，杨绛夫妇去了他们家后，他们就喜欢偷听客厅里的谈话。傅雷是极力反对孩子偷听大人谈话的。一次正好被傅雷逮个正着，傅聪和傅敏就惨了。厉声呵斥下，两个儿子显得很无辜。

不可否认，傅雷对儿子的教育是相当严格的。傅雷年老的时候自己也说：‚我对孩子们太严厉了，但是我们还是由父子的关系加深到好朋友的关系，这是值得庆幸的一件事。‛傅雷就是这样一个人，他的性情急躁是冲动下的不由自主，沉静下来又会自责，增添自己的苦痛。这是杨绛看到傅雷的真性情的另一面。

在杨绛眼里，傅雷还是一位非常认真的人。杨绛曾专门写过一篇纪念傅雷的文章，对傅雷的性格为人有生动的描述。有一次杨绛翻译了一篇散文，傅雷称赞说译得好。而杨绛觉得自己的翻译并无过人之处，而且是一个很短的文章，就敷衍了傅雷一下说其实不怎么好。结果傅雷在忍耐了一分钟后却认真地发话了：‚杨绛，你知道吗?我的称赞是不容易的。‛这句话着实让杨绛吃了一惊：‚我当时颇像顽童听到校长错误的称赞，既不敢笑，也不敢指出他的错误。可是我实在很感激他对一个刚试笔翻译的人如此认真看待。而且只有自己虚怀若谷，才会过高地估计别人。‛杨绛事后才发现，傅雷是太认真看待一个初试笔翻译的人了，加上他的虚心，因此对别人的估计才会过高。

在杨绛看来，傅雷的认真最主要还是体现在对待翻译的态度上。他时常同杨绛夫妇写信讨论翻译的问题。他对于自己的翻译作品，也是不停地修改，故他的译作一部胜过一部。他译的《贝多芬传》，十年后的译笔与初译有很多不同。傅雷不仅如此，还经常说他的译笔过于呆滞，向杨绛夫妇探讨如何使自己的译笔灵动起来。他虚心接受了杨绛夫妇的建议，熟读老舍的小说。

傅雷在众人的眼里，仿佛就是一只‚天外的仙鹤‛，在他自己的艺术王国里自由翱翔，让人为之艳羡和景仰。他因钟爱艺术而看淡世俗，从而显得孤高，这显然是他的个性使然。他曾在家书中对傅聪说：‚身外之名，只是社会上一般人所追求，惊叹；对个人本身的渺小与伟大都没有相干。孔子说的‘富贵于我如浮云’，现代的‘名’也属于精神上‘富贵’之列‛。

但傅雷经常在钱钟书和杨绛面前自比为‚墙洞里的小老鼠‛，坦诚自己并不是别人所谓的‚孤傲的云间鹤‛。傅雷的自比，让杨绛夫妇乍听之下觉得滑稽，一是‚傅‛的发音据傅

雷的家乡话发为‚虎‛，并且傅雷在自己家里‚严苛‛，更有点儿像老虎，杨绎夫妇觉得叫‚老虎‛更加合适。傅雷自比‚小老鼠‛，让杨绛夫妇对傅雷有了更深刻的了解，透过这句重复了很多遍的自喻，他们发现傅雷其实是在诉说自己的真实心情。他让自己潜身书斋，安心做自己的翻译工作。而其实他心里知道书斋才是他安身的‚洞穴‛，因为他不善处世，知道自己不善在仕途上圆转周旋。

（摘编自《那些翻译大师们》）

（1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）

A．傅雷是一个严肃的人，不苟言笑，经常一个人自闭在房间里翻译外文作品，只有在朋友当众打趣他时，傅雷才会不好意思地笑了。

B．傅雷逮到两个听大人说话的儿子，不管家里有没有客人就厉声呵斥，加以管教，意在表明傅雷对儿子的教育是相当严格的。

C．傅雷之所以对杨绛这样一个初试翻译的人会估计过高，是因为他不仅是一个非常认真的人，而且是虚怀若谷的人。

D．正因为傅雷对待学问非常认真，为人谦虚，所以当他认为自己的译笔呆滞时，就向杨绛夫妇讨教如何使自己的译笔灵动起来。

E．“富贵于我如浮云”一语出自《论语》“不义而富且贵，于我如浮云”，傅雷引用此句是说自己不愿用不道义的手段获取名气。

（2）在杨绛眼中，傅雷有哪些真性情?请简要概括。（6分）

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________（3）傅雷对待翻译工作认真严谨，具体表现有哪些?（6分）

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________（4）在众人眼里，傅雷仿佛是一只“天外的仙鹤”，他自己却自比为一只“墙洞里的小老鼠”。你怎样看待这些说法?请结合全文，谈谈你的看法。（8分）

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

二、本大题共5小题，共22分。阅读下面文言文，完成6-10题。

吴充，字冲卿，建州浦城人。未冠举进士，入为国子监直讲、吴王宫教授。等辈多与宗室狎，充齿最少，独以严见惮，相率设席受经。

选人胡宗尧者，翰林学士宿之子，坐小累，不得改京官。判铨欧阳修为之请，仇家谮修．．以为党宿，诏出修同州。充言：‚修忠直，不宜用谗逐。若以为私，则臣愿与修同贬。‛于是修复留，而充改知太常礼院。张贵妃薨，治丧越式，判寺王洙命吏以印纸行文书，不令同僚知。充移开封治吏罪，忤执政意，出知高邮军。神宗谕以任用意，知谏院。

王安石参知政事，充子安持，其婿也，引嫌解谏职，为翰林学士。三年，拜枢密副使。王韶取洮州，蕃酋木征遁去，充请招还故地，縻以爵秩，使自领所部，永为外臣，无庸复列．臵郡县，殚财屈力。时方以开拓付韶，充言不用。

八年，进枢密使。充不善安石所为，数为帝言政事不便。帝察其中立无与，欲相之。安石去，遂代为同中书门下平章事、监修国史。充欲有所变革，乞召还司马光数十人。光亦以．充可告语，与之书曰：‚自新法之行，中外汹汹。民困于烦苛，日夜引领，冀朝廷觉悟，一．变敝法。‛充深思之，终不能用。

王珪与充并相，忌充，阴掣其肘。而充素恶蔡确，确治相州狱，捕安持及亲戚、官属考．治，欲钩致充语，帝独明其亡他。及确之预政，充与议变法于前，数为所诎。安南师出无功，．．而知谏院张璪又谓充与郭逵书，止其进兵，复臵狱，充既数遭同列困毁，积忧畏，疾益侵。元丰三年，罢为观文殿大学士。卒，年六十。

充内行修饬，事兄甚谨。为相务安静，性沉密，对家人语，未尝及国家事，所言于上，人莫知者。将终，戒妻子勿以私事干朝廷，帝益悲之。世谓充心正而力不足，讥其知不可而弗能勇退也。

（节选自《宋史》列传第七十一）6．对下列句中加点字的解释，错误的一项是（）A.坐小累，不得改京官 因为 ．B.充请招还故地，縻以爵秩 笼络 ． C.而充素恶蔡确，确治相州狱 案件 ． D.帝独明其亡他 无，没有 ．7.下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是（）A.判铨欧阳修为之请 而为秦人积威之所劫 ．． B.光亦以充可告语 敢以烦执事 ．． C.民困于烦苛 以勇气闻于诸侯 ．． D.及确之预政 师道之不传也久矣 ．． 8.下列各组句子中，都能表现吴充性格“沉稳周密”的一组是（）

A.独以严见惮，相率设席受经 充深思之，终不能用 B.引嫌解谏职，为翰林学士 充移开封治吏罪，忤执政意 C.充欲有所变革，乞召还司马光等数十人 及确之预政，充与议变法于前 D.无庸复列置郡县，殚财屈力 将终，戒妻子勿以私事干朝廷 9.下列对原文有关内容的分析和概括，错误的一项是（）

A.吴充还未成年就考中了进士。做吴王宫教授时，得到宠爱。在与皇帝宗室亲密交往的同事中，要数吴充最年轻。

B.欧阳修因为替胡宗尧讲话被仇家陷害，吴充向皇上进言强调欧阳修的忠直，使得欧阳修免于外放，得以留在京城。

C.吴充虽然是王安石的亲家，但却和王安石的政见不太相同；在王安石离开朝廷后，吴充也曾想改变他的一些做法，所以请求皇上召回司马光等人。

D.吴充很注重自己的品德修养，也尽心尽力为朝廷效力，但世人评价他是为人正直却能力不足，而且明知道自己无能为力时还不懂得急流勇退。10.用现代汉语翻译下面的句子。（10分）

① 等辈多与宗室狎，充齿最少，独以严见惮，相率设席受经。（5分）

答： ②充不善安石所为，数为帝言政事不便。帝察其中立无与，欲相之。（5分）

答： 答案：

1．（3分）C（A项原文“并无节日之义”，B项作者认为说法不尽准确。D项确立中秋地位的时间在南宋。）

2．（3分）A（“并解释了中秋节是如何形成的”错。第二段是“一般说法”，“不尽准确”。）

3．（3分）C 强加因果

11．（5分）“晚年的水仙”引起作者对生命和自然的思考。“愧疚”是因为面对水仙，才发觉了自己的生命是虚妄、卑劣的，自己是自然界的享受者。“清醒”是因为作者由水仙而有了对自然界和生命的省悟。

12．（4分）运用了比喻的修辞手法。把“水仙密集而细长的叶片”比作“向上喷涌的泉水”，形象的写出水仙虽然花期已尽，渐显苍老，但仍然生机勃勃的特点。

13．（6分）塑造了一位对生命有着深刻领悟的祖母的形象，她虽然是文盲，但理解生命，对自然界有朴素的道德观念；深化主旨，表达了作者对自然界中人类以外的生命应该感激、尊敬的思想。

14．（1）（4分）一方面是由于作者对自然界与生命的省悟；另一方面，晚年的水仙显出强旺和青葱，仍有存在和欣赏价值。

（2）（6分）①对于自然界中人类以外的其他生命要给予理解和尊重，而不是“剥削者和享受者”，即使在它们生命的尽头，也应当感激和尊重。（2分）②人在生命的老年，也具有存在的价值和成长的生机，更能理解人生的庄严和价值，活得更加深刻、清醒。③对于长者，应该给予感激和尊重，如果自己走向老年，也应当自信乐观。（4分）

四、实用类文本阅读（25分）

12．（1）D、C（A项，因为钱钟书是傅雷的朋友，傅雷的笑脸只给朋友看；B项，不只是写傅雷对儿子的教育是相当严格的，还写出杨绛看到傅雷的真性情的另一面“性情急躁是冲动下的不由自主”；E项，引用是为了教育儿子要看淡浮名，也表明傅雷自己淡薄名利孤高的性格。）

（2）①傅雷是一个以笑脸对待朋友的人；②对自己冲动下的不由自主地急躁，沉静下来会自责，感到苦痛；③对事认真，对刚试笔搞翻译的人认真对待，对自己的翻译工作尤其认真。（3）①时常同杨绛夫妇写信讨论翻译的问题；②他对于自己的翻译作品不停地修改；③向杨绛夫妇探讨如何使自己的译笔灵动起来，虚心接受他人意见。

（4）观点一：傅雷的品性，既似仙鹤般孤傲，有时又像一只“墙洞里的小老鼠”，前者是其性格最根本的特征，而后者，则是迫于某些形势，使得他有时不得不小心翼翼。①他因钟爱艺术而看淡世俗，不重名利，这显然是他的孤高个性使然。傅雷沉浸在自己的艺术王国里自由翱翔，因而人们才会称其为“孤傲的云间鹤”。②他之所以自比为“墙洞里的小老鼠”，是他孤傲的性格使他不善在仕途上圆转周旋，不善处世。他知道书斋才是他安身的“洞穴”，让自己潜身书斋，安心做自己的翻译工作。总之，我认为仙鹤般的孤傲才是其性格的根本，“小老鼠”的自比是他孤傲性格的另一种表现。

观点二：“墙洞里的小老鼠”是他的性格的根本特征。①因为傅雷看淡世俗，钟爱艺术，潜心翻译，不为名利富贵所诱惑，所以众人认为他是“天外的仙鹤”。只因他深知自己不善处事，不宜在仕途周旋，因此希望能在书斋这样一个清净之地潜心翻译，做自己擅长的事情。正如“墙洞里的小老鼠”一样，在书斋这样一个庇护所，专心做自己的翻译事业。②他并不像天上的鹤，翘首云外，不屑顾视地下的泥淖。他翻译罗曼·罗兰的《巨人传》，是希望读

者从中汲取伟人的力量。因此，“墙洞里的小老鼠”是傅雷性格的根本特征。

（如有其他观点，亦可。）

6.（3分）本题考查常见文言实词在文中的含义，能力层级为B级。【解释】：A：因------获罪。

7.（3分）本题考查常见文言虚词在文中的意义和用法，能力层级为B级。

【解释】：D之：助词，取消独立性。（A 介词，为、替/表被动的介词，被； B介词，认为/．拿；C介词，表被动/介词，在）

8.（3分）本题考查本题考查归纳内容要点，能力层级为C级。【解释】：A（B 公正严明；C勤政而力不足；D心正而力不足/为相务安静）

9.（3分）本题考查归纳内容要点，分析概括作者在文中的观点态度，能力层级为C级。【解释】：A（吴充并非 “得到宠爱”也不是“与皇帝宗室亲密交往的同事中”的人）

10．（10分）本题考查理解并翻译文中的句子，能力层级为B级。

【解释】：（1）①译文：同事大多和皇族亲密往来，充年纪最小，却只因为严肃受到敬畏，相继设讲席传授经义。（5分。大意1分，“等辈”、“以”“见”“受”各1分。）

②译文：吴充不赞成（认可）安石的做法，多次向皇上说政事不利（顺利）。皇帝明察他中立不结党营私（或答无偏向亦可），想任命他为相。（5分。大意2分；“不善所为”、“中立无与”、“欲相之”译对各1分。）

参考译文：

吴充，字冲卿，是建州浦城人。未到二十岁就考中进士，入超担任国子监直讲、吴王宫教授。同事大多和皇族亲密往来，充年纪最小，却只因为严肃受到敬畏，相继设讲席传授经义。

候选官员选胡宗尧，是翰林学士胡宿的儿子，因小事牵连获罪，不得改任京官。担任判铨的欧阳修为他求情，仇家诬陷欧阳修认为他偏袒同党，朝廷下诏外放欧阳修到同州。吴充说：“欧阳修因为忠直提拔做侍从之臣，不应该因为谗言而被贬逐（外放，放逐）。若认为我有私心（偏私），那我甘愿和欧阳修一同受贬。”于是修再留任，而吴充改知太常礼院。张贵妃去世，办丧事超过规格，判寺王洙命官吏用印纸批行文书，不让同僚知道。吴充批文到开封治该管吏的罪，触犯当权者的意旨，离京知高邮军。神宗把任用他的意图告诉他，知同谏院。

王安石担任参知政事，吴充的子吴安持，是安石的女婿，吴充为避嫌解除谏官的职务，担任翰林学士。过了三年，被任命为枢密副使。王韶攻取洮州，蕃地的首领木征逃离，无充

请求招揽他回故地，用爵位和官俸笼络他，使他统领属下，永做番臣，朝廷也不用再设置郡县，耗财费力。当时朝廷正把开拓疆土的任务交给王韶，所以吴充的话不被采纳。

过了八年，吴充升为枢密使。吴充不赞成（认可）安石的做法，多次向皇上说政事不顺利。皇帝明察他中立无偏向，想任命他为相。王安石离开后，他就代理担任同中书门下平章事、监修国史。吴充想改革政事，请求朝廷召回司马光等几十人。司马光也认为吴充是可以讲真话的，写信给他说：“自从新法实行，朝廷内外纷扰不安。百姓被烦杂苛政所困，日夜翘首，盼望朝廷醒悟，全改敝法。”吴充深入地思考后，最终没有采纳他的意见。

王珪和充一同担任丞相，妒忌吴充，暗地牵制他。而吴充向来厌恶蔡确，蔡确审理相州案件，逮捕吴安持及亲戚、属官拷问治罪，欲牵连罗致到关于吴充的事情，唯独帝明察他没有什么事。到蔡确参与主政，吴充与他在皇上面前讨论变法，多次被他折斥。征安南师出无功，知谏院张璪又说吴充给郭逵写信，阻止他进军，又立罪案。吴充多次遭到同朝官员围攻诋毁，忧畏交集，病更重。元丰三年，被罢免相职做观文殿大学士。卒年六十岁。

吴充注重品德修养，对待兄长十分周到。处理政事追求安定。性格沉稳周密，对家人说话，从未提及国家的事情，对皇上所说的话，也没有人能知道。临终时，他告诫妻子不要那私事要求朝廷，皇上更为之悲伤。世人说他心正而力不足，批评他知道无能为力却不懂得激流勇退。