景德镇铭师学习能力训练机构学员决心书

第一篇：景德镇铭师学习能力训练机构学员决心书

景德镇铭师学习能力训练机构学员决心书

我在接受铭师学习能力训练这一刻起，就下定决心严格按照铭师学习能力训练机构传授的学习技术进行学习，将学习技术运用于学习的每一时刻，严格执行学习流程，认真做好《暂存本》，认真绘制学科知识导图，按照英语超速学习十步法、数学超速学习十步法、作业检查三步法进行学习，将学习流程技术应用到每一天的学习过程当中去。使之成为我的学习习惯。

我下定决心改正以前不良的学习习惯和不良的学习行为，将注意力聚焦到提升学习能力、提升学习成绩上来。只做有益身心的事情。

我决心不再做影响学习方面的事情（如看电视、玩游戏、漫画书、小说等从此远离）此决心书可以达到保证效力！

此决心书从此刻起立即生效

下定决心人签字：

2011年月日

第二篇：景德镇铭师学习能力训练机构学员就学习技术保密约定书

景德镇铭师学习能力训练机构学员就学习技术保密约定书

为了保护好本机构知识产权和陈旭东老师、张同鉴老师、曲智男老师的劳动成果，我机构与每一位参加培训的学员做如下学习技术保密约定：此约定附加在学习能力训练协议后：

1、铭师学习能力训练机构学员不得将本机构传授的学习技术传播出去，同学之间、亲戚朋友之间不得讨论铭师学习能力训练机构的学习技术，不得将自己的学习流程向（除机构学习能力指导老师家长外）别人展示。

2、学员不得将机构的学习资料转借他人使用

3、学员不得将学习流程的《暂存本》《高效学习管理手册》自己制作的学科思维导图随处丢弃。需要以绝密文档形式保存完整，训练结束时需交机构检查以示严格按照学习流程技术进行日常学习。

4、培训课堂上不准录音、录像，发现有窃听设备的予以收缴暂存至培训课结束。

5、我机构没有授权其他任何人传授学习流程和超速学习技术，学员不得向其他机构和闲杂人员描述机构培训流程。

此保密协定望学员充分尊重知识产权，保护机构的劳动成果。如果泄密一经查实，就属乙方违约行为我机构立即终止培训协议，不负任何责任和义务。

保证不泄密人签字：

2011年月日

第三篇：企业文化师能力训练案例分析

案例一：请根据以下企业背景材料，回答问题。

为填补公司企业文化建设空白，提高企业凝聚力及核心竞争能力，新年伊始，A公司组织人力资源部门开展了一次员工满意度调查，共调查了职能部门和分、子公司共计50个，调查涉及工作岗位、内部沟通、薪资福利、绩效管理、监督管理、职业发展与培训等方面。经过一系列问卷调查和分析统计，得出目前员工对公司整体满意度处于中等水平，界于满意和基本满意之间的结论。调查还发现，公司内部管理制度建设相对于其所面临的竞争态势和战略部署来说较为滞后，这些滞后的内部管理制度将会影响到企业竞争力和发展速度。公司的管理现状和员工期望之间存在着较大的差异，公司领导及广大员工迫切需要加快企业文化建设，彻底改善目前存在的一系列管理问题。调查结果具体体现在以下几个方面：

（一）内部沟通不畅

公司具有明确的业务方向和发展目标，并进行了目标分解，但在积极寻求员工意见和对员工建议做出反馈方面尤显不足。部门之间缺乏交流、总公司各部门和分公司各部门联系和沟通不足。分公司希望总公司能够多提供方便，帮助基层排忧解难。

（二）绩效管理与薪酬管理脱节。

从评价结构分析，公司的绩效和薪酬管理是脱节的，员工实际的付出和得到的薪酬不相适应，定期进行的绩效评估不能客观反映实际情况。

（三）员工职业发展规划不清晰。公司虽然重视内部提拔，但缺乏人才梯队培养，没有完全以能力和业绩为依据，为全体员工提供清晰的职业发展规划。

（四）内部管理考核有缺陷。

日常监督体系和岗位激励不能完全体现对员工业绩的肯定程度，内部管理及日常考核存在较明显的缺陷。

（五）对公司的满意度不高。

员工对公司的品牌建设、公司竞争力的评价界于满意与基本满意之间。员工希望公司成为一个大家庭，打破官僚主义。另一方面，员工认为公司过分注重人情，而忽略了一些原则。

问题一：根据以上材料背景（材料不足可模拟补充），分析该公司企业文化建设需求，并制定该公司企业文化项目建设方案。

答题要点及思路：首先从以下几方面入手，分析公司企业文化建设需求：企业经营领域及发展战略；企业高层领导的个人修养和风范；企业员工的素质及需求特点；企业优良传统及成功经验；企业现有文化理念及其适应性（编制该企业相应的企业理念）；企业面临的主要矛盾；企业所处地理环境等。

企业文化项目建设方案：（建立通畅的内部沟通文化）（建立在赛马不相马管理理念下的绩效考评体系）（坚持以人为本，注重培养，为员工建立清晰具体的、基于本企业、本岗位、突出员工个性的职业发展规划）（在基本理念指导下，系统梳理内部管理制度及考核体系，以提高员工业绩为目标，改善内部管理环境）（树立宽严相济的文化理念，理清严格遵守规章制度与创新的关系）

问题二：请问该公司企业文化建设处于哪种启动时机？其实施项目的切入点是什么？

答题要点及思路：（企业管理掣肘增多、效率低下期）（从解决企业面临的主要问题入手）

问题三：请根据问题一的答案，制定该企业文化建设项目实施方案，并提出实施方法。

答题要点及思路：按照企业文化建设项目计划，组织开展各种建设活动。常见的建设活动一般有：开展企业文化礼仪活动（分工作性礼仪、生活性礼仪、纪念性礼仪、服务性礼仪及交往性礼仪，适当举例说明）；营造企业文化氛围（环境氛围、

制度氛围、感情氛围，举例说明）；其他相关组织活动（公关活动、文化营销活动、合理化建议活动等）。同时，根据企业理念对企业现行制度进行梳理、评价、完善，使之与所倡导的企业理念相融合，并在企业绩效考评体系中充分加以体现，改善组织行为及员工行为，使企业理念潜移默化形成习惯，做到以人为本、有效沟通，并不断创新，改善企业的管理环境。

案例二：

兴达公司属于建筑行业，在地区经济中处于龙头地位，经济效益及社会效益连年创新高，企业员工具有较强的归属感。为创造更佳业绩，公司领导决定从2008年开始用三年的时间，建设优秀的企业文化，进一步加强企业凝聚力、提升企业经营管理和质量水平，实现企业战略目标。

从公司现状可以看出，在激烈的市场竞争压力下，公司通过多年拼搏发展，逐渐形成了自己的核心竞争力，为长远发展奠定了坚实的基础。同时也清醒

第四篇：学习能力提升训练

学习能力提升训练

有些孩子的家长，在孩子学习上所花的时间和精力不比别的家长少，课也补了，家教也请了，可就是效果不大。家长往往会抱怨孩子脑子笨不用功，学习态度不端正，学习习惯未养成。其实孩子并不笨，孩子也想好，可就是听、说、读、写的学习能力未达到他实际年龄应有的水平，从而影响了学习兴趣和学习效果。如果及时对孩子进行针对性的学习能力训练，是可以改善与解决孩子上述学习问题的。通过对小学生学习能力训练，可以提高孩子的学习能力，让家长不再为孩子的学习而犯愁！

学习能力主要包括注意力、记忆力、观察分辨能力和思维推理能力等。注意力是指一个人能将焦点或意志集中在某一件事物或活动上而不被外界刺激所干扰的能力。如果要想很好地学习，就必须集中注意力。上课的时候，如果对老师所讲解的知识不注意听，就很有可能什么也记不住，更不会真正理解；看书的时候，如果不能集中注意力就不会知道书中的内容是什么。在生活和学习中，任何时候都离不开注意力。只有在注意力的引领下，我们才能正常地完成各种任务。

注意力不足的孩子，会表现出经常性的丢三落

四、总是记不住刚说过的话或做过的事情、不能对同一件事情保持长时间的关注、需要被叫很多次才能听到，而且手脚总是喜欢不停的乱动，总是安静不下来等现象。

记忆是过去的经验在人脑中的反映。记忆包括识记、保持和回忆三个基本环节，这三个环节是互相联系、不可分割的。识记和保持是回忆的前提和基础，回忆是识记和保持的结果，并能够加强识记和保持。记忆力是智力活动信息的存储能力，只有记忆当中的信息丰富充足，智力才能更好地进行工作。学生在学校学习，从某种意义上讲就是在学习记忆，学课程，学技能，并能够长期地储存起来作为经验，以便为以后的学习、工作和生活服务。

记忆力不足的孩子，通常会表现出对某些事物有印象，但不能独立回忆、刚听过或者说过的话转眼就忘记、对新事物的学习比较吃力、见过的东西再次出现也很难想起、好多事情要家长叮嘱多次才能记住等。

我们学习主要是通过听觉和视觉，这里的听觉和视觉不是我们通常意义的听力和视力，而是通过听和看获取信息的能力。听觉和视觉能力的强弱，直接影响到孩子上课听讲、做作业和考试成绩。在训练中，我们从听觉和视觉能力两个方面来训练，让孩子专注学习，提升效率，提高成绩，更重要的是提高孩子的学习能力，培养良好的学习习惯。

听觉能力主要包括：听觉分辨力、听觉记忆力、听觉理解力、听觉编序力和听说结合力。

一、听觉分辨力：指接受和分辨各种声音的能力，即对各种不同的声音之间差异辨别的能力。是听觉能力的基础。在只依靠耳朵的情况下听觉分辨力落后的孩子无法正确分辨出不同声音之间的差异，也无法分辨出一组或一对词之间的差异，如不能区分“回”与“会”、“百”与“白”等。一般而言，声音和语音较大的听觉刺激，孩子较易分辨。如果声音接近、差别较小，则分辨较难。孩子听觉分辨力低下，就会对相差不大的语言或语音产生混淆，从而使语言的接收出现错误。如孩子无生理原因的发音不准；孩子听不清或记错了老师留的作业；对声

音反应迟钝，难以听清环境中的声音；缺少倾听的态度。

二、听觉记忆力：指孩子能保持并复述所听到的信息的能力。无法正确储存和回忆所听到的信息就表示听觉记忆力的落后。记忆是学习的基础，听觉记忆力直接影响到孩子上课听讲的效果。比如，听到口头指示“关窗、开门并拿起书”，孩子执行了两个指令后，第三个指令竟然忘记了。因此，听觉记忆力将直接关系到孩子学习的效果。听觉记忆力差的孩子，往往表现在：听觉记忆的广度小，记不全较长的信息；难以复述以前听的听到的信息；由于忘得快，孩子难以将新旧知识联系起来。因此，理解力水平低，学习成绩差。

三、听觉理解力：指孩子能辨识声音以及了解说话的能力，它能够使孩子在听的过程中较快理解说话内容的核心意义，理解老师讲课内容，提高其听觉理解、分析、综合判断能力，还能在一定程度改善孩子上课注意力不集中的状况。有些孩子虽然智力水平、知识结构具备了听棵听棵能力，但对老师讲课内容听而不闻，原因之一就在于听觉理解力差。听觉理解力差的孩子往往听不懂词意、句意，听不懂老师的讲课内容；注意力分散；难以确定两个听觉概念之间的关系。

四、听觉编序力：指孩子将过去听觉获得的资料以详细的先后顺序回忆出来，以及将听觉信息加以组织使其有意义的能力。如老师说“小红、小明、小东、小强”，要求孩子按顺序回忆，他们往往前后颠倒。听觉编序力对孩子所学的知识有系统、有组织的保留下来是非常有帮助的。听觉编序力是以听觉记忆力为基础的。孩子听觉编序力低下主要表现在：说话缺少逻辑，常常是丢三落

四、语无伦次。

五、听说综合力：指孩子能听懂别人所说并做出较复杂而有意义的语言反应的能力。在现实生活中，听说总是密不可分的。听说结合是一项复杂的活动，它涉及孩子对词汇的联想、推理及判断等多种能力。因此，听说结合力差的孩子往往会缺少基本的口述技能，经常是话到嘴边却不知如何表达；词汇贫乏，常用动作、手势来替代说话，视觉能力主要包括：视觉分辨力、视觉记忆力、视觉跟踪能力和手眼协调能力。

一、视觉分辨力：孩子的学习离不开对人、物、图形和文字的分辨能力，这种视觉分辨力随着年龄的增长而不断提高。但是这一能力的发展水平是不平衡的，同一年龄的孩子，常有不同的分辨能力，有的孩子能迅速辨别较复杂的图形，有的孩子则不能。我们经常会听到老师和家长抱怨孩子是多么粗心，明明是“6”，他却看成了“9”；明明是“肉”，却看成了“内”。对于这些现象，许多老师和家长认为是因为孩子不仔细，态度不端正，但不管对孩子强调过多少遍要仔细，孩子下次还是照犯不误。其实我们很有可能冤枉了孩子，他已经很努力地要自己细心了，但实在是力不从心，这种孩子就是我们要说的视觉分辨力落后者。视觉分辨力是影响孩子学习的重要因素，它不仅会影响孩子的文字辨认，还会进一步影响到他们对事物的分类、比较、分析等抽象能力的发展。一些孩子到了入学年龄却没有正常孩子的视觉分辨力，当从事抄写、阅读课文的学习活动时，自然是力不从心了。尤其是现在的孩子，整天看电视节目，被动地接受电视的信息，为电视节目中的情节所吸引，而很少主动地运用和开发视觉分辨能力。

二、视觉记忆能力：指大脑对眼睛所见到的事物印象保留的能力，也就是能准确回忆视觉经验的能力。有的孩子视觉记忆力很强，对所经历的事物过目不忘，对黑板上和教材中的文字和图形，在看过一遍之后能保持很长的时间。这对孩子的辨认、思维、理解都有很大的帮助。而有的孩子对所见之物很快忘记，对

老师在黑板上的板书不善记忆，故而影响了他们的听课效率。

三、视觉追踪能力：指以协调的眼动跟随和追踪物体的能力，这一能力是阅读文字材料的基本前提。如果您的孩子在阅读时容易疲劳，一看书就嚷头疼，看黑板时注意的时间很短，或者视觉跟不上老师在黑板上写字的速度，那么很有可能是视觉追踪能力落后，要对其进行视觉追踪能力上的训练。

四、手眼协调能力：视与动总是密不可分的。看见学习材料之后必有所反应，或是书写、或是语言表达。目前在课堂环境中要求小学生抄写黑板上的板书，抄写课本上的生字等都是这种能力的体现。如果这方面能力不过关，也会影响到孩子的听课效率。例如，有的孩子抄写板书特别慢，就会因此跟不上老师讲课的步骤。

心理学家和教育专家的研究表明，儿童的听觉能力和视觉能力的发展是不均衡的，有些孩子这方面发展快，另一些孩子那方面成熟早，不论哪一方面能力的落后，都会影响孩子的学习成绩。我们根据每个孩子的具体情况，有针对性地进行训练，使孩子的学习能力全面提升。训练主要针对孩子的下列现象：

（1）孩子很聪明，但学习成绩不好；（2）上课注意力不集中，喜欢做小动作；

（3）难以按时完成课堂作业，不愿写作业或经常少做、漏做；（4）写字特别磨蹭，边写边玩，不多的作业要做到很晚；（5）写字经常丢三落四，多一点少一横；

（6）字迹潦草，字形难看，大大小小，歪歪扭扭；（7）学过的字容易忘，默写成绩差，错别字特别多；（8）不爱读书，读的时候添字、漏字、读错字，跳行；（9）读速慢，读后对所读内容不太了解，阅读理解成绩差；（10）粗心大意，把“+”看成“-”，把96写成69，题目做对了，答案抄错了；

编制训练题目的原则：

1、结合课本内容，在训练过程中巩固课堂学习内容。

2、根据孩子的具体情况，有针对性地编制，能力差的方面多训练，要量体裁衣，对每个孩子制定个性化训练方案。

3、训练题目要接近孩子的能力水平，让孩子“跳一跳能够得着”，以增加孩子的兴趣和成就感。

目前，互联网上有许多训练软件，可以帮助小学生提高学习能力，训练软件以游戏的形式，寓教于乐，学生在游戏过程中就能轻松提升学习能力，效果非常好。

这里给大家介绍一组在平板电脑上的游戏，主要训练小学生的视觉和听觉的注意力及记忆力，训练科目比较广泛，家长可根据孩子的具体情况，有选择地每天让孩子玩半小时，会有明显的效果。平板电脑上的游戏训练，比PC机上的效果要好，真正是脑、眼、耳、手协调运动。

大家可上“机锋”网，点击“游戏更多》 ”，搜索“学习能力提高”，就能找到像“猜纸牌”、“挑数字”、“黑白颠倒”等等一系列的游戏，下载后安装到平板电脑上，或者用平板电脑直接下载。

第五篇：学习能力训练简

学习能力训练简介

主要针对以下现象的中小学生：

1）注意力不集中，上课容易走神，注意力稳定时间短。

2）视觉分辨能力差，写作业容易出错，考试粗心。

3)思维反应慢，记忆能力不强。思维能力不佳。

4）特别对智商高聪明但考试成绩不理想，总考不了高分的学生效果更佳。

1）帮助学生提高学习效率和学习成绩。

2）注意力不集中、上课走神现象会有明显好转。

3）考试粗心、视觉听觉分辨率差等现象会逐渐减少。

4)记忆能力和阅读能力得到提升。

5)使学生对自己有新的认识,增强自信心，由“要我学”到“我要学”，更加热爱学习。

学习能力简介

学习能力包括注意力、记忆力、理解能力、思维能力、分析能力、计算能力、听觉能力、视觉能力等方面的训练，完全针对学生学习所需要的能力，提升学生的学习效率。

现在的学生智商高，但学习成绩相差悬殊，有些孩子学习成绩能得满分，而有的得七八十分、五六十分、更有的才得三四十、二三十分。.为什么学生们之间的学习成绩差别这么大呢？原因在于每一位学生的学习能力存在差异。

学习能力训练主要目的是帮助学生提升学习能力解决上课走神，学习容易分神，精力难以集中，考试出心、思维反应迟钝、考试粗心、上课走神、写作业拖拉磨蹭、学习兴趣不浓等学习行为表现主要是由于学生注意力、分析能力、记忆能力、思维注意力不足：将造成学生无法有效注意到重点内容，老师提示的内容无法关注到，注意力难以集中。分辨能力不强：则容易让学生在阅读时漏字、丢字、数字混淆，相似的汉字分不清，在考试中，还容易把“38”写成“83”，记忆能力不足:会让学生阅读后记不住，记不起老师布置的家庭作业，特别是短时间记忆力差。思维能力不强：则计算反映迟钝、心算能力不强，运算答案容易出错，阅读理解能力差。以上其中一项都会影响到学习成绩。所以要帮助学生能解决这些学习行为的表现，就必须加强感知能力训练。它在学生的基课程设计原理 学习离不开视觉和听觉，特别是中小学生学习负担重，每天7-8节课，其中需要视觉看黑板上的重点内容，运用听觉专注听科学研究:学生的学习分为三种类型，即视觉型、听觉型、触觉型。视觉型的学生主要通过视觉来学习，观察能力很强，视觉记忆力不强，写作业拖拖拉拉磨蹭的学习不好习惯。经过一定时间训练，会逐渐提高学生应对学习的能力，学习效率会大有提高。能力等不足而引起。学习能力训练效果 学习能力训练对象 把“69”写成“96”等等、或把“己”写成“已”等等。础教育中占着重要的地位（小学至初中阶段）。老师的讲课。除了视觉听觉以外，还可以运用其它触觉去学习。记忆力也比较强，只要看了某事情，就能很快记住，并且记忆的很牢固。而听觉型的学生对听到信息非常关注，只要讲给他听，很容易掌握并理解所讲解的内容。触觉型的学生学习起来需要结合肢体语言来表达。比如老师需要做动作游戏来讲解知识，他对这些比较感兴趣，容易接受。

中小学生能力训练课程包括了感知中的视觉、听觉及肌能运用，并配合其中的训练重点，运用视觉集中、视线追踪，分辨及运用视觉记忆重整事物和运用听觉辨别声音及思维理解力等作为训练项目，由浅入深，循序渐进地让学生加强感知肌能训练，让学生充分的发挥其感官功能，提升学习效能。系统训练课程具有趣味性、科学性、针对性于一体。

有很大提高。

2）训练课程内容及包含数字、英语单词、成语、句子段落等方面的训练，即帮助学生能纠正学习问题提升学习能力又可以巩固一些课本知识。

3）学生在上课时同时启用感官视觉和听觉进行课堂学习，如果学生的视觉和听觉（注意力、分辨力、追踪力）强则会完全听清楚和明白老师讲的课堂内容和黑板上提示到的重点知识，则不会容易走神，学习效率就很高。学习能力强的学生，其感官注意力、分辨力、追踪力一定很强，学习成绩自然就高。

4)因此要使视觉和听觉同步训练才会使听课效率达到最佳状态

5）教材根据学生特点设计，具方便性、易操作性和科学性，训练起来轻松，能与所学知识相结合。训练教材特色 1）题型相对简单比较容易，学生再很短时间内完成规定的训练任务，容易激发学生学习的自信心。只要坚持训练，每位学员都会