中小学生学习能力训练系统简介

第一篇：中小学生学习能力训练系统简介

中小学生学习能力训练系统

亲爱的同学们：

当你为自己的学习成绩烦恼痛苦时，也许你从来没有意识到：你已经患上了严重的“学习困难综合症”，即“学习能力缺乏症”。这种“疾病”是非常可怕的，也非常普遍的。之所以可怕，是因为你会被它折磨多年，无法医治；之所以普遍，是因为我们生活中太多的同学患有此“疾”。

“学习困难综合症”的总体表现大都是学习成绩不理想。

具体表现为以下常见问题：粗心、磨蹭、学习效率低；经常看错题听错话；经常漏读题或漏听话；作业或考试速度慢；注意力持续时间短；注意力不集中；不能快速进入学习状态；易受外界干扰；记东西慢且老背老忘；记东西主要靠死记硬背;观察力不细致;思维缺乏发散性；思维缺乏敏捷性；思维缺乏创造性；思维缺乏逆向性；逻辑推理能力不强；缺乏充分的想象力；考前容易焦虑紧张等。

“学习困难综合症”既是一种“慢性疾病”，又是一种“疑难疾病”，找不到根本解决方案，只会课越补越多，睡觉越来越晚，成绩越来越差。

我们的《中小学生学习能力训练系统》就是专门为解决这些学校课程之外的、考试分数之下的问题提供的一味“良药”。

这套训练系统是包括注意力、记忆力、想象力、思维力、运算能力、听/视觉能力、观察力、决策力、反应力九项核心学习能力的训练体系，是从根本上解决知识以外的、分数背后的问题。该训练系统包括30课，要求学员每天训练15分钟就可以了，坚持训练，效果显著。随着训练的深入，训练效果自觉迁移到学习中去，从根本上解决学习问题。

祝各位同学都能在我们的课堂极大挖掘自己的学习潜能，从根本上取得学习的进步！

全国教育科学“十一五”规划重点科研课题研究成果

国家基础教育“十二五”规划重点推广课题

设计原理及训练目的全脑思维流程：学习状态调整（放松训练）——粗心克服（运算力）——学习能力习得——迁移想象（想象力）

放松训练：

大部分学生在平时的学习以及临考试时处于的一种莫名的紧张状态，这种紧张状态既干扰学生的学习，又阻碍考场上的正常发挥。而放松训练是国际通行的心态调整方法。

坚持这种训练，可以使你快速进入并保持持久的良好状态，它能缓解紧张情绪,减轻学习生活带来的压力。

粗心克服（运算能力）：

粗心是现在每个学生都避免不了的通病。在平时的生活、学习、考试中，总会因为粗心而使我们陷入一种很矛盾的状态，每次在心里暗示自己不可以粗心丢分，却不能如愿，又困于找不到解决的方法。

粗心克服是一个国内外流行的最简单、最科学的一种克服粗心的训练工具。要求在运算的每一步都要细心、条理，稍一粗心全盘皆输。坚持训练，可以快速提升学生的细心程度，彻底改变计算粗心带来的严重丢分。

学习能力养成迁移想象训练：

迁移想象训练是一种将训练效果进行良好迁移的常规训练方法。使我们在平时的学习或工作中快速进入最佳状态，克服分神、磨蹭等坏习惯。坚持训练，能使孩子逐渐形成良好的学习习惯，保持乐观、自信、反思、包容的心态，拥有阳光的人生态度。

学习能力专项训练介绍：

1、舒尔特方格

针对目前中小学生面临的一些注意力不集中、行动反应慢的现状，研究出全世界范围内最简单、最有效也是最科学的注意力训练方法，即舒尔特方格。

通过坚持舒尔特方格训练，在这短暂的高强度的训练中，全面培养学生注意力集中、分配、控制能力；瞬间记忆力；拓展纵横视福；提高视觉的稳定性、辨别力、定向搜索力等能力。

2、速写训练

针对目前中小学生注意力不集中、书写准确率不高、记忆力低下等情况，而专门设计的学习能力训练项目。

速度提升是为提升书写速度，提高注意力稳定性持久度，提高书写准确率，提高记忆力宽度，提高视觉宽度，提高视觉分辨率等学习能力的经典训练项目。坚持训练，效果显著。

3、累加累减

累加累减是注意力训练的经典训练项目之一。该训练是通过语音匀速读出的一系列数字，专门克服听课(听力）注意力不集中、持续时间短、对外界信息“反应慢”等常见的学习能力问题。

4、数字瞬间记忆

针对目前学生面对的种种学习能力问题，如注意力不集中、对数字的瞬间感知力不强等问题，通过展现一系列数字，补充缺失数字的方式，培养学生各方面的能力。

数字瞬间记忆是现代运用最广泛的训练学生对数字瞬间记忆能力的项目之一。此训练可以增强注意力的宽度和对数字的瞬间感知能力。坚持训练，可以达到注意力集中和注意力持久的目的。

5、数字长时记忆

数字长时记忆是现在最流行的一种运用编码快速记忆较长数字的方法，其目的是能在较短时间内感知较长的信息。坚持训练，可以开发右脑潜能，提高记忆力，起到锻炼大脑的作用。

6、数字频率统计

针对中小学生学习分神、抗干扰能力差、注意力持续时间短等问题，专门研究的注意力训练的经典项目。

此项目主要用来克服分神，漏读漏听重要内容，抗干扰能力差，注意力持续时间短等常见学习能力问题。坚持训练，自觉迁移，效果显著。

7、汉字频率统计

汉字频率统计是针对中小学生学习分神、漏读漏听重要内容、抗干扰能力差、注意力持续时间短等问题，专门研究的注意力训练经典项目。坚持训练，自觉迁移，效果显著。

8、字母频率统计

字母频率统计针对中小学生学习分神、漏读漏听重要内容，抗干扰能力差、注意力持续时间短等问题，专门研究的注意力训练的经典项目之一。坚持训练，自觉迁移，效果显著。

9、汉字瞬间记忆

在短时间内，训练学生对汉字的瞬间记忆能力，拓展学生的注意力宽度和对汉字的瞬间感知能力。

汉字瞬间记忆是现代运用最广泛的训练学生对汉字瞬间记忆能力的项目之一。此训练可以增强注意力的宽度和对汉字的瞬间感知能力，坚持训练并自觉迁移，可解决孩子阅读慢的问题。

10、词语长时记忆

在规定的时间内，训练学生对词语的快速记忆能力，拓展学生的快速联想能力和对词语的长时记忆能力。

词语长时记忆是全国范围内训练孩子快速记忆的一种很常见的方法。坚持训练，可以迁移到平时的学习当中，解决背诵难的问题。

11、数字视觉分辨率训练

针对中小学生在学习中经常看错题、抄错题，阅读过慢等问题，专门设计的让学生眼、脑并用的训练项目。

视觉分辨训练是学习心理学界培养学生学习能力的经典训练项目之一。此训练对于这些学习问题均有明显效果。坚持训练，效果显著。

12、字母视觉分辨率训练

针对中小学生在英语学习中经常看错字母、写错单词等问题，专门设计的让学生眼、脑并用的训练项目。

视觉分辨训练是学习心理学界培养学生学习能力的经典训练项目之一。此训练对于这些学习问题均有明显效果。坚持训练，可以很好的提高孩子的英语阅读能力。

13、汉字视觉分辨率训练

针对中小学生在学习中经常看错题、阅读过慢、注意力不集中等问题，专门设计的让学生眼、脑并用的训练项目。

汉字视觉分辨训练是学习心理学界培养学生学习能力的经典训练项目之一。此训练对于这些学习问题均有明显效果。坚持训练，可以很好的提高孩子的阅读能力。

14、图形视觉分辨率训练

针对中小学生在学习中经常出现的观察不细微，抗干扰能力差，看到稍微复杂的东西就容易浮躁等问题，专门设计的让学生眼、脑并用的训练项目。

图形视觉分辨训练是学习心理学界培养学生学习能力的经典训练项目之一。此训练对于这些学习问题均有明显效果。坚持训练，可以很好的提高孩子的阅读能力。

15、漏读数字训练

目前，中学生面临的种种学习能力问题，如注意力不集中、注意力持续时间短、记忆能力不强等，而设计的经典的注意力训练项目之一。

而漏读数字主要用来克服这些常见学习能力问题。坚持训练，可提高注意力宽度。

16、字母瞬间记忆

字母记忆是数字瞬间记忆的延伸，也是学术界最常用的训练注意力的方法。此训练可以增强注意力的宽度和对字母的瞬间感知能力。坚持训练，可以达到注意力集中和持久的目的。

17、字母长时记忆

字母长时记忆是现在最流行的一种快速记忆较长字母的方法，通过坚持字母长时记忆训练，其目的是能在较短时间内感知较长的信息。坚持训练，可以开发右脑潜能，提高记忆力，起到锻炼大脑的作用。

18、数字长度正序记忆

数字长度正序记忆是国际心理学上最常见的一种训练听觉注意力的集中度和宽度的方法。通过数字长度正序记忆训练，可很好的解决听错题、听漏题等坏习惯。坚持训练，可提高课堂听课效率以及听觉信息提取能力；全面培养学生注意力集中、分配、控制能力；增强学生记忆力等。

19、数字长度倒序记忆

数字长度倒序记忆是数字正序记忆的延伸，此训练不仅能训练听觉注意力的集中度和宽度，而且也训练了记忆力的持久度。坚持训练，能在一定程度上提高听觉信息提取和加工的能力。

20、空间位置记忆

空间位置记忆是一种可以训练大脑密集度,提取空间信息能力的方法。此方法不仅训练大脑的记忆力、注意力，还训练了视觉抗干扰能力。坚持训练，对学生综合学习能力的提高有很大帮助。

21、视觉追踪

视觉追踪是现在最具有代表性的一种训练孩子视觉注意力和迁移力的工具。通过此训练不仅可以提高学生视觉注意力和迁移力，而且可增强学生对事物变化的敏感度。坚持训练，可以使学生养成细心观察、思维缜密的好习惯。

22、色彩图形记忆

曼陀罗是由红、黄、蓝、绿四种颜色组成的一组对称图形，是国际上公认的开发右脑潜能的一种经典方法。坚持训练，有助于开发右脑的想象力，效果显著。

23、信息增失

信息增失是通用的一种训练记忆力和注意力的工具之一。坚持训练，可以提高大脑注意力的宽度和稳定度，解决生活中丢三落四，学习中审题不清等坏习惯。

24、色彩顺序记忆

色彩顺序记忆训练是一种新型的具有趣味性的训练空间定位记忆和瞬间记忆的工具。此训练不仅能提高注意力的集中度，而且还可以很好的锻炼大脑的空间转换能力。坚持训练，对大脑的空间感知能力会大有帮助。

25、注意力转换

注意力转换训练是一种专门训练学生左右脑均衡的方法。此训练对注意力不集中、思维不敏捷、大脑不灵活、视觉分辨率低等都有显著的效果。

26、逻辑推理

逻辑推理是在把握事物与事物之间的内在的必然联系的基础上展开的。所以，养成从多角度认识事物的习惯，全面地认识事物的内部与外部之间、某事物同他事物之间的多种多样的联系，对逻辑思维能力的提高有着十分重要的意义。首先是学会“同中求异”的思考习惯：将相同事物进行比较，找出其中在某个方面的不同之处，将相同的事物区别开来。同时还必须学会“异中求同”的思考习惯：对不同的事物进行比较，找出其中在某个方面的相同之处，将不同的事物归纳起来。能提高中学生自觉地用理论作指导，促进自己的各种逻辑能力平衡地发展。坚持训练，有助于培养学生的逻辑推理能力。

27、反应力

反应训练一种趣味性很强的训练反应敏捷度的工具。对于学生注意力差、反应较慢等现状，通过注意力转换训练，全面培养学生注意力集中、分配、控制能力；训练对于思维不敏捷、注意力不集中等学习问题均有明显效果。

28、反向思维

反向思维是指与一般思维相反的思维方式，有人称“倒过来想”，反向性的思维是改变常规思维，反其道而行的思维方式。通过对学生反向思维训练，可以使学生走出思维定式，打破常规，推陈出新，挖掘大脑潜能。坚持训练，能启发引导学生从知识的正用转向知识的逆用，教会学生逆向思维，培养学生思维的灵活性、变通性和深刻性。

29、决策力、决策力是根据既定目标认识现状、预测未来、决定最优行动方案的能力。坚持训练可提高训练者的素质、知识结构，对困难的承受力、思维方式、判断能力和创新精神等决策方面的综合表现。

30、空间思维

魔方的还原过程是一个观测、动作、思维集一体的体系，而在快速还原过程中必须保持注意力的高度集中，手部运动的协调及思维的高速运转。可帮助学生认识空间立方体的组成和结构以及锻炼学生的空间思维能力和记忆力。坚持训练，可增强学生智力，数字分析等能力。

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第二篇：学习能力训练课程简介

学习能力训练课程简介

当前中国3亿在校中小学生中，有5000万差生，即有一门以上功课不及格的学生。也就是说每6个孩子中就有一个一门以上功课不及格。孩子成了 “差生”，总是使家长着 急的事。尤其在当前学习竞争如此激烈的形势下，更加使人心焦。

5000万个学生的背后，是5千万个家庭。按照我国独生子国策，家庭结构为“4： 2： 1 ”，5千万个家庭，意味着影响到3.5亿人的心情。换个角度看，全国有1 I 4的人陷入这 种焦虑中。

是什么原因使孩子成了差生？ 究其原因，不外乎以下几点：1.家长“望子成龙”心切，给孩子加了过多的学习任务，致使孩子负担过重而厌 学；又因厌学，上课不愿意听讲，成绩下降；因为成绩不好，自卑心理曰益严重，便破罐子破摔，致使成绩更为下降，而进入恶性循环。

2.家长的教育方式不当，当孩子成绩下降时，不是讽刺挖苦，便是打骂，使孩子

对学繊既恶

3.孩子注意能力低下，不能专注于学习。4.动漫、电视、网络等传媒的影响过大，使孩子情绪浮躁、涣散，精神难以集中 在学习上。

5.学校班级人数过多，老师难以釆用“后发式”教学，对学生的引导和关注不够，致使注意力逐渐涣散，学习成绩下降。

6.孩子在溺爱环境中长大，意志力薄弱，学习上吃不了苦，成绩不佳。以上列举的6条原因中，1，2条是厌学原因，后4条直接指

向注意力问题，而厌学最终也会导致注意力涣散。因此可以说注意力涣散是影响孩子学习的最主要“敌人”。

根据调査，不是智力问题，而是注意力不佳导致学习不良的孩子大量存在。要改变这种“恶性循环”的现状，家长首先应分析原因

如果您的孩子有如下一些表现，就是因为注意力不集中导致了成绩下降。

1.上课10分钟后’就开始动、说话；

2.不知上课讲的是什么，不知留的作业是什么；

3.上课走神，听课效果差；

4.朗读时，错字、丢字很多；作业中掉字、错字、错符号，抄错得数；考试中，看 错题，丢题；

5.做作业时，不能集中精力，边做边玩；一有声响就分心，三心二意，作业效 率低；

6.做作业时，没有家长陪就敬不完；

7.特别不愿意做那些需要持续用脑的功课或训练；

8.游戏或做事时不注意细节，常犯粗心大意的错误；

9.经常弄丟东西，例如：玩具、铅笔、书本或其它学习用具；

10.经常忘事，例如：上学校时丢三落四，忘了带该带的东西，忘记老师安排和分配的任务；

11.家长对孩子讲的话，孩子经常听不见。

注意力是决定我们生存质量的宝贵的心理品质。

注意力的定义：注意力是将心理活动指向和集中于一定对象的能力，是学习知识的 门户。注意力的好坏直接决定了学习成绩的优劣。俄国教育家乌申斯基曾把注意力比喻为“一扇门”，凡是外界进入心灵的东西都要通 过它。如果这扇门半幵半闭或者没有幵后，外界的东西也就只能够进来一部分，甚至一点都没有进来。这样就一定会影响孩子的学习效果。

这里特别要提醒的是，“注意力”是外界事物进入“心灵”的“一扇门”，是人在认 识事物过程中“心理活动”的指向和集中的能力。一切认识过程如里没有有注意力的参加，就会变成“视而不见、听而不闻”的所谓“心不在焉”。如果一个孩子在课堂上虽然看着 老师讲话，心却想着电视的内容，他的注意力没有参与和老师讲课内容的互动，自然也 就没有听到老师讲的是什么内容。当然，课堂上做小动作，他的注意力全部集中于他所做的事情上，同样也没有听到老师讲课的内容。所以，对于学习来说，注意力的参与与否是极为重要的。

人一旦有意识地参与并集中于一定对象时，他的感官一一眼睛和耳朵就都会指向这个事物，才有可能听明白，看清楚。

一个人从看一东西/场景到记住的过程大致包括几部：看见——看全（范围）——看清楚（细节）——看明白（理解）——记住。一个人从听某一声音/场景到记住的过程大致包括几个步：听见一听全（完整)―听请楚（细微)一听明白（理解)一记住。

在这两种过程中，任何环节出现了问题当然都会影响最后的效果，有“意识”的参 与对获得最好的效果必不可少，也就是说注意力扮演着举足轻重的角色。

A.孩子的粗心不外乎是看错、看漏，抄错、抄漏。在读书时经常表现为漏读、错读;写字、做算术题时，把相近的汉字、数字、演算符号看错、看漏，抄错、抄漏，甚至会把 对的计算结果抄错。这些表现都是不能准确地看全、看清楚细节所造成的，也就表明孩 子的视觉集中、视觉分辨、视觉广度以及视觉转移、视动协调能力较差。

B.还有的孩子没有听清老师布置的作业或者听错、听漏；在课堂上听老师读心算题目、读默写的汉字时，听不准，写不对。这些表现都是不能准确地听全/听清楚细微之 处所造成的，也就表明孩子的听觉集中、听觉分辨能力、听觉转移、听动协调能力较差。

C.有的孩子做作业慢，除了学习习惯不良、对课堂内容没有搞懂、有依赖心理等原 因外，还有就是视觉集中、视觉记忆、视动协调等能力较差。表现为写字时看一笔写—笔，经常写错，擦掉又错，错了又擦。

D.有的孩子上课思想开小差，除了在想其他的事情，课堂内容听不懂、理解力差等 原因外，就是注意力的某些方面较差。例如老师讲的前一个内容还听得好好的，当老师 讲下一个内容时，孩子的思想还停留在第一个内容上，表明注意转移差。

总之，“注意力不集中”形成的原因虽然复杂，但它的种种表现都和视听觉、听知觉的涣散有着密切的关系。

本课程针对以上问题，历经两年，经过不断的实验和修改，完成了本套中小学学习能力训练课程，在淮安洪泽外国语实验小学，淮安阳光心理咨询中心开展实验班，取得了良好的效果。孩子们不仅注意力提高，观察力、记忆力、思维能力、学习效率也有了明显的提高。

更为可喜的是孩子们的自信心、意志力也增强，而且心态由过去的厌学转为喜爱学习，由过去的被动学习变为主动学习。

本课程的主要组成部分为四项内容：注意力训练手册+学习能力训练软件+学习能力训练游戏（亲子）+家庭教育指导内容。四个部分组成瑞德心学习能力训练内容。研发人员希望在训练过程中强调师生互动，亲子互动。注意力训练主要包括放松训练、视觉追踪、听觉集中、视觉分辨、注意分配、注意稳定性训练等。学习能力训练软件是配合学生完成注意力训练软件的配套课程，可以在老师或家长的指导下进行训练。在时间上要根据训练效果适当把握。在游戏的训练中，我们特别增加了学生精细动作训练以及身体协调能力训练，可以有效增强儿童注意力的稳定性。同时，为了帮助家长更好的帮助学生成长，科研人员特别编制了分年级的家庭教育读本，读本详细的介绍了各个学龄阶段孩子的生理和心理特点，以及在面对各个年龄阶段家长的教育意见。相信会对亲子之间的交流搭起沟通的桥梁。

第三篇：学习能力提升训练

学习能力提升训练

有些孩子的家长，在孩子学习上所花的时间和精力不比别的家长少，课也补了，家教也请了，可就是效果不大。家长往往会抱怨孩子脑子笨不用功，学习态度不端正，学习习惯未养成。其实孩子并不笨，孩子也想好，可就是听、说、读、写的学习能力未达到他实际年龄应有的水平，从而影响了学习兴趣和学习效果。如果及时对孩子进行针对性的学习能力训练，是可以改善与解决孩子上述学习问题的。通过对小学生学习能力训练，可以提高孩子的学习能力，让家长不再为孩子的学习而犯愁！

学习能力主要包括注意力、记忆力、观察分辨能力和思维推理能力等。注意力是指一个人能将焦点或意志集中在某一件事物或活动上而不被外界刺激所干扰的能力。如果要想很好地学习，就必须集中注意力。上课的时候，如果对老师所讲解的知识不注意听，就很有可能什么也记不住，更不会真正理解；看书的时候，如果不能集中注意力就不会知道书中的内容是什么。在生活和学习中，任何时候都离不开注意力。只有在注意力的引领下，我们才能正常地完成各种任务。

注意力不足的孩子，会表现出经常性的丢三落

四、总是记不住刚说过的话或做过的事情、不能对同一件事情保持长时间的关注、需要被叫很多次才能听到，而且手脚总是喜欢不停的乱动，总是安静不下来等现象。

记忆是过去的经验在人脑中的反映。记忆包括识记、保持和回忆三个基本环节，这三个环节是互相联系、不可分割的。识记和保持是回忆的前提和基础，回忆是识记和保持的结果，并能够加强识记和保持。记忆力是智力活动信息的存储能力，只有记忆当中的信息丰富充足，智力才能更好地进行工作。学生在学校学习，从某种意义上讲就是在学习记忆，学课程，学技能，并能够长期地储存起来作为经验，以便为以后的学习、工作和生活服务。

记忆力不足的孩子，通常会表现出对某些事物有印象，但不能独立回忆、刚听过或者说过的话转眼就忘记、对新事物的学习比较吃力、见过的东西再次出现也很难想起、好多事情要家长叮嘱多次才能记住等。

我们学习主要是通过听觉和视觉，这里的听觉和视觉不是我们通常意义的听力和视力，而是通过听和看获取信息的能力。听觉和视觉能力的强弱，直接影响到孩子上课听讲、做作业和考试成绩。在训练中，我们从听觉和视觉能力两个方面来训练，让孩子专注学习，提升效率，提高成绩，更重要的是提高孩子的学习能力，培养良好的学习习惯。

听觉能力主要包括：听觉分辨力、听觉记忆力、听觉理解力、听觉编序力和听说结合力。

一、听觉分辨力：指接受和分辨各种声音的能力，即对各种不同的声音之间差异辨别的能力。是听觉能力的基础。在只依靠耳朵的情况下听觉分辨力落后的孩子无法正确分辨出不同声音之间的差异，也无法分辨出一组或一对词之间的差异，如不能区分“回”与“会”、“百”与“白”等。一般而言，声音和语音较大的听觉刺激，孩子较易分辨。如果声音接近、差别较小，则分辨较难。孩子听觉分辨力低下，就会对相差不大的语言或语音产生混淆，从而使语言的接收出现错误。如孩子无生理原因的发音不准；孩子听不清或记错了老师留的作业；对声

音反应迟钝，难以听清环境中的声音；缺少倾听的态度。

二、听觉记忆力：指孩子能保持并复述所听到的信息的能力。无法正确储存和回忆所听到的信息就表示听觉记忆力的落后。记忆是学习的基础，听觉记忆力直接影响到孩子上课听讲的效果。比如，听到口头指示“关窗、开门并拿起书”，孩子执行了两个指令后，第三个指令竟然忘记了。因此，听觉记忆力将直接关系到孩子学习的效果。听觉记忆力差的孩子，往往表现在：听觉记忆的广度小，记不全较长的信息；难以复述以前听的听到的信息；由于忘得快，孩子难以将新旧知识联系起来。因此，理解力水平低，学习成绩差。

三、听觉理解力：指孩子能辨识声音以及了解说话的能力，它能够使孩子在听的过程中较快理解说话内容的核心意义，理解老师讲课内容，提高其听觉理解、分析、综合判断能力，还能在一定程度改善孩子上课注意力不集中的状况。有些孩子虽然智力水平、知识结构具备了听棵听棵能力，但对老师讲课内容听而不闻，原因之一就在于听觉理解力差。听觉理解力差的孩子往往听不懂词意、句意，听不懂老师的讲课内容；注意力分散；难以确定两个听觉概念之间的关系。

四、听觉编序力：指孩子将过去听觉获得的资料以详细的先后顺序回忆出来，以及将听觉信息加以组织使其有意义的能力。如老师说“小红、小明、小东、小强”，要求孩子按顺序回忆，他们往往前后颠倒。听觉编序力对孩子所学的知识有系统、有组织的保留下来是非常有帮助的。听觉编序力是以听觉记忆力为基础的。孩子听觉编序力低下主要表现在：说话缺少逻辑，常常是丢三落

四、语无伦次。

五、听说综合力：指孩子能听懂别人所说并做出较复杂而有意义的语言反应的能力。在现实生活中，听说总是密不可分的。听说结合是一项复杂的活动，它涉及孩子对词汇的联想、推理及判断等多种能力。因此，听说结合力差的孩子往往会缺少基本的口述技能，经常是话到嘴边却不知如何表达；词汇贫乏，常用动作、手势来替代说话，视觉能力主要包括：视觉分辨力、视觉记忆力、视觉跟踪能力和手眼协调能力。

一、视觉分辨力：孩子的学习离不开对人、物、图形和文字的分辨能力，这种视觉分辨力随着年龄的增长而不断提高。但是这一能力的发展水平是不平衡的，同一年龄的孩子，常有不同的分辨能力，有的孩子能迅速辨别较复杂的图形，有的孩子则不能。我们经常会听到老师和家长抱怨孩子是多么粗心，明明是“6”，他却看成了“9”；明明是“肉”，却看成了“内”。对于这些现象，许多老师和家长认为是因为孩子不仔细，态度不端正，但不管对孩子强调过多少遍要仔细，孩子下次还是照犯不误。其实我们很有可能冤枉了孩子，他已经很努力地要自己细心了，但实在是力不从心，这种孩子就是我们要说的视觉分辨力落后者。视觉分辨力是影响孩子学习的重要因素，它不仅会影响孩子的文字辨认，还会进一步影响到他们对事物的分类、比较、分析等抽象能力的发展。一些孩子到了入学年龄却没有正常孩子的视觉分辨力，当从事抄写、阅读课文的学习活动时，自然是力不从心了。尤其是现在的孩子，整天看电视节目，被动地接受电视的信息，为电视节目中的情节所吸引，而很少主动地运用和开发视觉分辨能力。

二、视觉记忆能力：指大脑对眼睛所见到的事物印象保留的能力，也就是能准确回忆视觉经验的能力。有的孩子视觉记忆力很强，对所经历的事物过目不忘，对黑板上和教材中的文字和图形，在看过一遍之后能保持很长的时间。这对孩子的辨认、思维、理解都有很大的帮助。而有的孩子对所见之物很快忘记，对

老师在黑板上的板书不善记忆，故而影响了他们的听课效率。

三、视觉追踪能力：指以协调的眼动跟随和追踪物体的能力，这一能力是阅读文字材料的基本前提。如果您的孩子在阅读时容易疲劳，一看书就嚷头疼，看黑板时注意的时间很短，或者视觉跟不上老师在黑板上写字的速度，那么很有可能是视觉追踪能力落后，要对其进行视觉追踪能力上的训练。

四、手眼协调能力：视与动总是密不可分的。看见学习材料之后必有所反应，或是书写、或是语言表达。目前在课堂环境中要求小学生抄写黑板上的板书，抄写课本上的生字等都是这种能力的体现。如果这方面能力不过关，也会影响到孩子的听课效率。例如，有的孩子抄写板书特别慢，就会因此跟不上老师讲课的步骤。

心理学家和教育专家的研究表明，儿童的听觉能力和视觉能力的发展是不均衡的，有些孩子这方面发展快，另一些孩子那方面成熟早，不论哪一方面能力的落后，都会影响孩子的学习成绩。我们根据每个孩子的具体情况，有针对性地进行训练，使孩子的学习能力全面提升。训练主要针对孩子的下列现象：

（1）孩子很聪明，但学习成绩不好；（2）上课注意力不集中，喜欢做小动作；

（3）难以按时完成课堂作业，不愿写作业或经常少做、漏做；（4）写字特别磨蹭，边写边玩，不多的作业要做到很晚；（5）写字经常丢三落四，多一点少一横；

（6）字迹潦草，字形难看，大大小小，歪歪扭扭；（7）学过的字容易忘，默写成绩差，错别字特别多；（8）不爱读书，读的时候添字、漏字、读错字，跳行；（9）读速慢，读后对所读内容不太了解，阅读理解成绩差；（10）粗心大意，把“+”看成“-”，把96写成69，题目做对了，答案抄错了；

编制训练题目的原则：

1、结合课本内容，在训练过程中巩固课堂学习内容。

2、根据孩子的具体情况，有针对性地编制，能力差的方面多训练，要量体裁衣，对每个孩子制定个性化训练方案。

3、训练题目要接近孩子的能力水平，让孩子“跳一跳能够得着”，以增加孩子的兴趣和成就感。

目前，互联网上有许多训练软件，可以帮助小学生提高学习能力，训练软件以游戏的形式，寓教于乐，学生在游戏过程中就能轻松提升学习能力，效果非常好。

这里给大家介绍一组在平板电脑上的游戏，主要训练小学生的视觉和听觉的注意力及记忆力，训练科目比较广泛，家长可根据孩子的具体情况，有选择地每天让孩子玩半小时，会有明显的效果。平板电脑上的游戏训练，比PC机上的效果要好，真正是脑、眼、耳、手协调运动。

大家可上“机锋”网，点击“游戏更多》 ”，搜索“学习能力提高”，就能找到像“猜纸牌”、“挑数字”、“黑白颠倒”等等一系列的游戏，下载后安装到平板电脑上，或者用平板电脑直接下载。

第四篇：学习能力训练简

学习能力训练简介

主要针对以下现象的中小学生：

1）注意力不集中，上课容易走神，注意力稳定时间短。

2）视觉分辨能力差，写作业容易出错，考试粗心。

3)思维反应慢，记忆能力不强。思维能力不佳。

4）特别对智商高聪明但考试成绩不理想，总考不了高分的学生效果更佳。

1）帮助学生提高学习效率和学习成绩。

2）注意力不集中、上课走神现象会有明显好转。

3）考试粗心、视觉听觉分辨率差等现象会逐渐减少。

4)记忆能力和阅读能力得到提升。

5)使学生对自己有新的认识,增强自信心，由“要我学”到“我要学”，更加热爱学习。

学习能力简介

学习能力包括注意力、记忆力、理解能力、思维能力、分析能力、计算能力、听觉能力、视觉能力等方面的训练，完全针对学生学习所需要的能力，提升学生的学习效率。

现在的学生智商高，但学习成绩相差悬殊，有些孩子学习成绩能得满分，而有的得七八十分、五六十分、更有的才得三四十、二三十分。.为什么学生们之间的学习成绩差别这么大呢？原因在于每一位学生的学习能力存在差异。

学习能力训练主要目的是帮助学生提升学习能力解决上课走神，学习容易分神，精力难以集中，考试出心、思维反应迟钝、考试粗心、上课走神、写作业拖拉磨蹭、学习兴趣不浓等学习行为表现主要是由于学生注意力、分析能力、记忆能力、思维注意力不足：将造成学生无法有效注意到重点内容，老师提示的内容无法关注到，注意力难以集中。分辨能力不强：则容易让学生在阅读时漏字、丢字、数字混淆，相似的汉字分不清，在考试中，还容易把“38”写成“83”，记忆能力不足:会让学生阅读后记不住，记不起老师布置的家庭作业，特别是短时间记忆力差。思维能力不强：则计算反映迟钝、心算能力不强，运算答案容易出错，阅读理解能力差。以上其中一项都会影响到学习成绩。所以要帮助学生能解决这些学习行为的表现，就必须加强感知能力训练。它在学生的基课程设计原理 学习离不开视觉和听觉，特别是中小学生学习负担重，每天7-8节课，其中需要视觉看黑板上的重点内容，运用听觉专注听科学研究:学生的学习分为三种类型，即视觉型、听觉型、触觉型。视觉型的学生主要通过视觉来学习，观察能力很强，视觉记忆力不强，写作业拖拖拉拉磨蹭的学习不好习惯。经过一定时间训练，会逐渐提高学生应对学习的能力，学习效率会大有提高。能力等不足而引起。学习能力训练效果 学习能力训练对象 把“69”写成“96”等等、或把“己”写成“已”等等。础教育中占着重要的地位（小学至初中阶段）。老师的讲课。除了视觉听觉以外，还可以运用其它触觉去学习。记忆力也比较强，只要看了某事情，就能很快记住，并且记忆的很牢固。而听觉型的学生对听到信息非常关注，只要讲给他听，很容易掌握并理解所讲解的内容。触觉型的学生学习起来需要结合肢体语言来表达。比如老师需要做动作游戏来讲解知识，他对这些比较感兴趣，容易接受。

中小学生能力训练课程包括了感知中的视觉、听觉及肌能运用，并配合其中的训练重点，运用视觉集中、视线追踪，分辨及运用视觉记忆重整事物和运用听觉辨别声音及思维理解力等作为训练项目，由浅入深，循序渐进地让学生加强感知肌能训练，让学生充分的发挥其感官功能，提升学习效能。系统训练课程具有趣味性、科学性、针对性于一体。

有很大提高。

2）训练课程内容及包含数字、英语单词、成语、句子段落等方面的训练，即帮助学生能纠正学习问题提升学习能力又可以巩固一些课本知识。

3）学生在上课时同时启用感官视觉和听觉进行课堂学习，如果学生的视觉和听觉（注意力、分辨力、追踪力）强则会完全听清楚和明白老师讲的课堂内容和黑板上提示到的重点知识，则不会容易走神，学习效率就很高。学习能力强的学生，其感官注意力、分辨力、追踪力一定很强，学习成绩自然就高。

4)因此要使视觉和听觉同步训练才会使听课效率达到最佳状态

5）教材根据学生特点设计，具方便性、易操作性和科学性，训练起来轻松，能与所学知识相结合。训练教材特色 1）题型相对简单比较容易，学生再很短时间内完成规定的训练任务，容易激发学生学习的自信心。只要坚持训练，每位学员都会

第五篇：学习能力训练概述

学习能力训练概述

学习能力包括注意力、记忆力、理解能力、思维能力、分析能力、计算能力、视觉能力、听觉能力等方面的训练，完全针对孩子学习所需要的能力，提升孩子的学习效率。现在的孩子智商高，但学习成绩相差悬殊，有些孩子学习成绩能得满分，而有些学生常常得二三十分，为何孩子们之间的学习成绩区别很大呢？原因在于每个孩子的学习能力存在差异.学习能力训练主要目的是帮助孩子提升学习能力解决上课走神，学习容易分神，精力难以集中，考试粗心，思维反映迟钝，记忆力不强，写作业拖拉磨蹭等学习表现，经过较长时间的训练，会逐渐提高孩子应对学习的能力，学习效率一定会提高。

训练教材主要是针对孩子上课走神、考试粗心、写作业拖拉磨蹭等学习问题，这些学习问题是普遍存在的现象，已经影响到无数个孩子和家庭，为了帮助这些孩子，学习能力教育专家经过多年研究，并引进美国教育专家的先进理念，结合中国孩子的实际情况，编辑一套行之有效的教材，主要培养中国孩子的感官专注能力、分辨能力、记忆能力、思维能力等不足而引起。

考试粗心、上课走神、写作业拖拉磨蹭、学习兴趣不浓等学习行为表现主要是由于孩子的专注力、分辨能力、记忆能力、思维能力等不足而引起；

学习能力课程设计原理

学习离不开视觉和听觉，特别是中小学生学习负担重，每天7-8节课，其中课堂需要视觉看黑板上的重点内容，运用听觉专注听老师的讲课。除了视觉和听觉以外，我们还可以运用其它触觉去学习。

教育专家研究：孩子的学习分为三种类型，即视觉型、听觉型、触觉型。视觉型的孩子主要通过视觉来学习，观察能力很强，视觉记忆力也比较强，只要看了某事物，就能很快记住，并且记忆的很牢固。而听觉型的孩子注重听觉方面，只要讲给他听，很容易掌握所讲解的内容。触觉型的孩子学习起来需要结合肢体语言来表达。比如老师需要做动作游戏来讲解知识，多展示肢体动作。

中小学生学习能力训练课程是学习能力教育专家运用教育学和心理学的认知理论开发设计而成。课程内容包括了感知中的视觉、听觉及感知肌能运用，并配合其中的训练重点：运用视觉集中、视线追踪、分辨及运用视觉记忆重整事物和运用听觉辨别声音及思维理解力等作为训练项目，由浅入深，循序渐进地让学生加强感知肌能训练，让学生充分地发挥其感官功能，提升学习效能。系统训练课程具趣味性、科学性、针对性训练于一体。

学习能力训练教材特色

1）设计题型相对比较容易，孩子在很短的时间内完成规定的训练任务，容易激发孩子学习的自信心。只要坚持几个月时间去训练，训练的目的和效果明显。

2）训练课程内容既帮助孩子纠正学习问题提升学习能力又可以巩固课本内容知识提高学习成绩。

3）孩子在上课时是同时启用感官视觉和听觉进行课堂学习，如果孩子的视觉和听觉（注意力、分辨力、追踪力）强则会完全听清楚和明白老师所讲的课堂内容和黑板上提示到的重点知识，则不会容易走神，学习效率高。学习能力强的学生，其感官注意力、分辨力、追踪力一定强，学习成绩自然就高。

4）因此只有使感官视觉和听觉同步训练才会使听课效率达到最佳状态，训练才有明显的效果。单一的视觉训练或单一的听觉训练是没多大效果的。这是学习能力教育专家经过多年研究实践得出的经验。

5）教材采用游戏过关模式设计，具方便性，易操作性和科学性，训练起来轻松。学习能力训练教材版本

《学习能力训练课程》书面教材 +《学习能力训练系统》光盘 一年级版《学习能力训练课程》书面教材 +《学习能力训练系统》光盘 二年级版《学习能力训练课程》书面教材 +《学习能力训练系统》光盘 三年级版《学习能力训练课程》书面教材 +《学习能力训练系统》光盘 四年级版《学习能力训练课程》书面教材 +《学习能力训练系统》光盘 五年级版《学习能力训练课程》书面教材 +《学习能力训练系统》光盘 六年级版《学习能力训练课程》书面教材 +《学习能力训练系统》光盘 初中生版《学习能力训练课程》书面教材 +《学习能力训练系统》光盘 高中版

学习能力训练目的1）注意力不集中、上课容易走神、注意力稳定时间短；

2）视听觉分辨能力差、写作业容易出错、考试粗心；

3）思维反应慢、记忆能力不强、思维理解能力不佳；

学习能力训练效果

1）帮助孩子提高学习效率和学习成绩；

2）注意力不集中、上课走神等现象会有明显的好转；

3）考试粗心、视听觉分辨差等现象会逐渐减少；

4）记忆能力和阅读理解能力得到提升；