卢龙县中学2014届励志实验班学习奖励制度

第一篇：卢龙县中学2014届励志实验班学习奖励制度

卢龙县中学2014届励志实验班学习奖励制度

一、奖励宗旨

为了创建一流的学习集体，营造良好的班级学习氛围，构建“自主、创新、合作、竞争”型团队，以大型考试（月考、期中、期末）为依托，实施班级奖励、激励政策。

二、奖励原则

各类奖励的评审，遵循公平、公正、公开的原则，奖励以大型考试的成绩单为准。

三、实施细则

（一）学习骨干的确定

根据每次大型考试成绩，动态生成学习委员、学习组长，用成绩说话。成绩位于全班第一、二名者为班内学习委员，小组内成绩位于第一名者为学习小组正组长，第二名者为副组长。班级成绩是否优秀主要看学习组长这个团队是否优秀，成绩是否稳定，竞争力强弱。学习小组的发展，也取决于正副组长的领头羊示范、引领作用，同时，好的团队应该目标一致，团结一心，勤奋刻苦。

（二）个人评价

第一项卓越奖

设奖依据：成绩源于坚持不懈地努力，成绩会为你赢得尊严，用你的实力赢得特定时空的话语权 奖励形式：在班内进行优秀成绩表彰与公示 + 物质/精神 奖励

荣誉称号：卓越之星

大型考试成绩排在年级前50名、进步幅度排名年级前50的同学。

量化考核：加10分

第二项 优秀奖

设奖依据：每位学员都要有竞争意识，敢想、有为，通过努力建立学习的自信，培养自己在学习上的灵气、霸气和人气。

奖励形式：在班内进行优秀成绩表彰与公示 + 物质/精神 奖励

荣誉称号：希望之星和单科之星

（1）希望之星—大型考试综合成绩排名在班级前五名的同学

量化考核：第一名 加5分第二名 加4分第三名 加3分第四名 加2分第五名 加1分

（2）单科之星—大型考试单科成绩居本班前三名的同学

量化考核：第一名 加3分第二名 加2分第三名 加1分

第三项进步奖

设奖依据：每一次进步都要经过不懈争取，每一次成功都会增长自信，我们追求稳定的进步。奖励形式：在班内进行进步成绩表彰与公示 + 物质/精神 奖励

荣誉称号：进步之星和进步榜样，从高不从低--同一个人不在两项称号中同时出现

（1）进步之星--进步幅度排在班级前五名的同学。进步幅度=（进步名次/上次考试名次）*100%。

（2）进步榜样--进步名次排在班级前七名的同学。

量化考核：班内每进步一个名次加0.5分，每退步一个名次减0.2分；

（三）团队评价

评定优胜组--以大型考试为基准，小组平均成绩获得前四名者为班级学习竞赛优胜组，正副组长获优秀学习组

长称号。

奖励形式：“小组”荣誉证书 + “小组”物质奖励

我们班集体要建立一种努力学习的气氛，只有这样才能取得全班的进步，每位同学都要建立学习的成绩预感，让过程更美丽，让结果不留遗憾！

第二篇：卢龙中学教学管理经验

向管理要效益

——卢龙县一中教学管理经验介绍教学质量是一所学校的生命线，而管理是提高教学质量的基石。在“向常规管理要质量”的教学管理方针的指导下，卢龙县一中进行了教学常规管理改革，不断加强教学过程和教学细节的管理，把改革渗透到每个管理环节之中，取得了显著成绩。2007年高考揭晓，该校再创佳绩：本二上线502人，其中重点203人，600分以上的考生105人，有三位学生分别被清华大学和北京大学录取。下面是卢龙县一中在教学管理中的两个方面的具体做法。

一、向管理要质量

1、抓常规管理，优化教学过程。学校通过问卷调查、座谈、听课、评教、考试、教学常规检查等形式，了解教情、学情，学校利用教学简报的形式进行督导；教务处每月召开一次教学情况总结会，总结近一段时间教学中出现的问题，提出具体要求。

2、开展公平的教学竞争。在竞争中，力争做到以下几个方面的公平。

一是力量配备的公平。无论是高一新生入学分班，还是文理科分班，学校都采取了“学生由微机编班、教师均衡搭配、班主任随机抽取任命”的做法，这样，所有的班级、所有的教师都站在同一个起跑线上，竞争有了公平性、可比性。

二是教学时间的公平。学校下大气力落实教改，引导教师向课堂教学要质量。实行双轨自习制，就是不仅每天设立两节公共自习课，1还设立学科自习课，把自习分到学科名下。上学科自习课时，教师必须到教室辅导，书面作业必须在该学科自习课下课时收交。上公共自习课时，教师只许辅导，不许讲课。

三是竞争环境的公平。学校坚持惟才是举的原则，教师的评优、选模公开透明。

四是考试评价的公平。每一次考试，从命题到组织形式，再到阅卷排名，各个环节都严格把关。学校衡量某个教师成绩不仅看全班学生的平均分，还要看两个有效人数：一是科任教师在该学科考试中的有效人数，二是该班的所有任课教师在整个年级中的有效人数。这样做的目的是引导教师即要个人竞争，又要集体合作。

3、将整体协作落到实处。学校不断强化“三年一盘棋”的思想：高一是基础，要夯实基础，和谐发展；高二是关键，要凸显优势，自我发展；高三是决战，要超越目标，跨越发展。我们的具体做法是：

一是教学目标上协调一致。要求各学科组制定详细的三年教学计划，并要求各年级同学科教师之间、各学科教师之间通力合作，认真落实学科组教学计划，并根据新情况、新问题，认真总结经验，及时完善计划。

二是在教学业务上互相学习。学校要求备课组每周利用半天的时间进行集体备课，每两周举行一次学科教研组活动，教师的每一节课都集中体现了一个教研组或全体教师的智慧。教务处要求教研组编辑优秀教案课件，以便在不同年级之间做到教学资源完全共享。

4、加强对青年教师的培养。

为尽快使青年教师胜任高中教学，学校制定了提高青年教师业务能力的短、中、长规划，即：短，任教一年，教学各个环节基本过关，学生基本满意；中，任教三年吃透教学内容，成为教学新秀；长，任教五年，胜任从高一到高三的教学，五年以上成为学科内教学骨干。具体说来，采取以下措施。

一是开展“师徒”结对帮扶活动，给青年教师分别指定指导老师，并郑重的举行拜师结对仪式。为了鼓励老教师带好青年教师，学校加强了捆绑考核力度，即徒弟的教学成绩和师傅的年终奖金挂钩，并通过简报的方式，及时给予表扬或批评。

二是优化教师组合结构，充分发挥集体备课作用。为了把好青年教师的备课关，在选派科任教师时，充分考虑各种因素，组合优化，在强调个人备课的同时，加强集体备课，利用团队优势，发挥每个教师的智慧，给青年教师的 成长提供良好环境。

三是严格规范青年教师的教学管理。通过教务处、年级组、备课组多种渠道加强对青年教师的教学检查、督促和评估，集中查阅备课笔记、听课笔记，并通过推门课，把好备课、上课、作业批改的质量关。学校各级领导经常深入课堂听课，与教研组长和相关学科的骨干教师一起了解教学情况，及时与上课教师交流。年级组定期召开青年教师座谈会，及时了解他们的思想动态，进行思想教育，并帮助解决生活困难。

二、以教研促发展。

1、课改管理重实效。研究课题一旦申报立项，过程管理必须从实。在大课题总领之下，每个实验教师每学期在实验过程中，必须认真完成“五个一”，即拟一份可行性实验计划、上好一节研究公开课、编一份研究性学习学案、撰写一篇研究论文、完成一份研究总结。学校每学期组织一次“三优”评比活动。教科室举行隆重的结题仪式，推广、普及研究成果。

2、课题研究重投入。学校“目标管理方案”中对课题研究成果奖励有明确的标准，教师参加各级教学竞赛，交流论文和指导学生获奖，按等级分别给予奖励，在年终奖中兑现。

3、课堂教学重自主。经过几年的试验和探索，形成了“启发诱导、自学探究、精讲、发展深化”四阶段为主的课堂教学模式，在教学过程中努力做到“五个结合”，即集体学习目标和个人学习目标相结合，教师的指导与学生的自学相结合，智力因素和非智力因素相结合，逻辑推理与直观教学相结合，自我检测和教师检测相结合。

以上是卢龙县一中 教学常规管理的成功经验：向教学管理的精细化要效益。愿这个经验给每个教育工作者，特别是领导者有益的启示。

第三篇：XX届高三文科实验班考前励志活动方案

XX届高三文科实验班考前励志活动方案

一、热身活动：

阿水的故事

（一）规则：

所有的同学围成一个圈，每个人都将自己的右手的食指放在右侧，并且要与肩部水平，朝上，左手放在相邻的队员的食指上。然后我练开始讲“阿水的故事”，当你们听到我讲到一个“水”字时，每个人的左手去抓相邻的同学的右手的食指，自己的左手则要迅速逃开。

（二）注意事项

抓同学手指时只要抓住就可以，不要太过于用力，以免抓伤同学。

二、心理按摩

（闭眼想象）

你独自躺在一个铺满白色细沙的沙滩上，轻轻地海浪轻缓而有节奏地来回冲刷着海滩，甚至有时会有海浪轻轻地触碰到你的双脚。天空湛蓝湛蓝，几朵绵软的白云悠闲地在蓝天中飘过。而你心中所有的压力也似乎随着轻缓而有节奏海浪逐渐放松下来，放松···放松···放松···你的身心越来越放松。

这时你甚至都可以闻到轻抚过你脸庞的微咸的海风，天空中有几只海鸥，展开双翅，悠闲地飞过，你心中的压力也随着高飞的海鸥逐渐远去···远去···远去···

突然，天空卷起了乌云，狂风大作，大海掀起了巨浪，发出骇人的轰鸣。此时的乌云中，划过了几道刺目的闪电，瞬间照亮了整个天地。突然，你身下大地裂开，而你的身体骤然下落，对于死亡的恐惧瞬间便弥漫到你的心头，你才18岁啊，在这青春似锦的阶段中，有多少美好的人生你还未能体验。

你想大声地呼喊，可是却发现自己竟然什么声音也发不出······

身体不断地下落···下落···下落···

泪水不由自主地划过了脸庞，在这生命中实在有太多的美好值得你去眷恋，你的大脑飞速地运转，你想到了可亲可敬的父母，想到了一起同甘共苦的同学和老师，想到了为了大学梦想全力拼搏的过去，想到了你内心一直渴望的精彩的大学生活，这一切难道就要这样突然失去吗？你不甘心，不甘心，真的不甘心。曾经因为自己松懈而荒废时光的愧疚弥漫了你的心头，假如上天再给我一个机会，我一定会抛弃一切杂念，好好珍惜属于自己的机会与时光。可是······

因为紧张，你晕了过去······

不知道过了多久，你醒过来了。现在，请随着我的引导，当我数到三时，请慢慢地睁开双眼，让我们回到现实中来，刚才所发生的一切原来只是一场梦。现实中的灯光依旧灿烂，你的梦想依然存在，成功的机会仍然在握，但你的心灵却经历了一场前所未有的洗礼！

这场洗礼洗去了你的担心、恐惧、忧虑，更洗去了你的松散和怯懦。

分享：经历风雨后的你与我

刚刚的活动是否让你感慨良多呢？小小的活动更是否激发了你更积极勇敢的向上动力呢？请勇敢地分享自己的体验与收获吧！

三、宣誓词：

人生匆匆十八载，这是我第一次为自己的未来全力拼搏，这是我第一次用自己的双手为自己开创美好的未来。所以，我有什么理由不竭尽所能，全力以赴。我知道，在仅剩的73天里，没有一天可以浪费，甚至一刻也不行。我还知道，在仅剩的73天里，我一定还会直面许多困难与挑战。但，那又怎样？？？“你们”只会变成我更加积极拼搏的无穷动力！！

十年苦读，历经风雨，壮志在胸，一朝成名。从此刻起，坚定前行将是我的常态，全力以赴是我的必须，忘情拼搏必助我成功。拼搏，拼搏，拼搏，全力拼搏，XX，我必成功，我必成功，我必成功21班必胜！！

四、梦想加油站

所有同学将手搭在旁边同学的肩上，一起共唱《红日》。

附：《红日》

命运就算颠沛流离

命运就算曲折离奇

命运就算恐吓着你做人没趣味

别流泪心酸更不应舍弃

我愿能一生永远陪伴你

命运就算颠沛流离

命运就算曲折离奇

命运就算恐吓着你做人没趣味

别流泪心酸更不应舍弃

我愿能一生永远陪伴你

哦~~

一生之中兜兜转转那会看清楚

彷徨时我也试过独坐一角像是没协助

在某年那幼小的我

跌倒过几多几多落泪在雨夜滂沱

一生之中弯弯曲曲我也要走过

从何时有你有你伴我给我热烈地拍和

像红日之火燃点真的我 结伴行千山也定能踏过

让晚风轻轻吹过

伴送着清幽花香像是在祝福你我 让晚星轻轻闪过

闪出你每个希冀如浪花快要沾湿我

第四篇：卢龙县中学2014届励志实验班量化管理制度

班级管理量化考核制度
【教师版】

【量化宗旨】
  教学生学会做人，构建和谐的师生关系，建设良好班风； 教学生学会学习，静以求学，竞以求竞，打造厚重学风。

一、班级管理量化加分机制 简述
本项加分机制，旨在教师引导下，鼓励、调动学生积极性，学会主动学习，践行我的“主业是学习” 学员应以诚信为本，在学习中传递正能量，不为单纯加分而表现，更不该弄虚作假，我们要逐步培养学生 “主动学、比着学、帮着学、提出问题，解决问题”等一系列良好的学习习惯。同时，在生活中出现的减 分现象，可以通过积极学习方式【自己赚】回来，践行“发现问题--解决问题--过程体验--习惯培养--走 向成熟”！量化加分考核具体运行机制为： 教师把关（引导）--学生参与（主体）--小组研讨（终端）--老班审核（督导）--人员推进（整改）
量化加分项目 展示学科问题--台前 回答老师提问--主动 回答老师提问--被动 请教老师问题--主动 学科作业上交--主动 考试成绩优秀—诚信 核算式 N*3 分/ 次 N*2 分/ 次 N*1 分/ 次 N*2 分/ 次 N*1 分/ 次 N* 级别 分/ 次 ① 态度端正 ⑤ ②不卑不亢 量化标准 ③声音洪亮 ④学科术语 观点合理/ 正确，符合上述标准，学员方可得到量化加分奖励 上述五条标准 + 必须回答正确，方可加分 ① 有效提问；②学法探讨；③礼貌性站立 ① 自主完成；②质量保证；③清楚工整；④按时上交 ① 各科考试；②优秀范文；③由科任老师设定优秀标准 参考意见：根据考试实际情况，可设立 3、4、5 三个加分级别 有雷同、抄袭现象，扣划诚信分数！

二、班级管理量化减分机制 简述
环节

一、自主诚信严肃反思 环节

三、班长引领艺术监管 环节

五、班主任领航和推进 环节

二、组内民主生活研讨会 环节

四、教师团体办公研讨会 环节

六、个人及小组成果展示

此活动重在培养学生积极的求学态度，在科任教师的引导下，积极地参与到学习中来，学会学习，增强兴趣，使自己在“赚”分中，形成良好的学习习惯。量化减分项目共 8 项，分第一环节：诚信反馈，采用小组民主生活会 方式，考虑学生当前的认知阶段，及操作的可行性，设定当前的分数级差为 0.1 分。第二环节：通过学生群体反馈，值周班长监管，教师团体研讨，班主任领航推进，确定问题现象，选定问题学生作为推进对象，每周量化汇总时，视问题严重/ 频度，给相关问题学生增加班主任减分项，在诚信反思量化的基础上，一次性扣 4/6/8 分。

量化减分项目
▲课堂伏案 课堂闲事

考评项目认定 【课堂伏案】
①超时 5 分钟 ②小有鼾声； 叫醒后 ③手脚发

第五篇：中学各科教学奖励制度

中学各科教学奖励制度

一、指导思想：根据人事制度改革精神，本着多劳多得优劳优得的原则，公开、公平地制定本方案。

二、具体计算方法：

1、以学校投入教学奖的总数的2/5为基数，3/5为教学奖的核算。

2、本计算方法采用积分制，每人基本分为500分。

3、计算公式：

a、与区平均比较三率和(正)÷3×课时×课节点=得分(单班科)

b、与区平均比较三率和(负)÷3×课时×课节点×1/2=得分(单班科)

c、多班的累加得分

d、全校总分×（某教师所有班科得分和+500）+2/5的金额=实得教学奖

注：最小为零，上不封顶

4、中层干部的教学奖：先实得3/5金额中的1/2，然后按3中的“d”公式计算（其它兼职工作量按比例计算）。

5、体、音、美（专职）教师的计算方法：

体育：3/5金额×20%+2/5金额

音乐：3/5金额×10%+2/5金额 不分班科

美术：3/5金额×10%+2/5金额

6、教学进步奖。

对于接班的教师，除按以上1-5的计算计奖外，设立进步奖，具体计算方法为：

a、（本期成绩­—本期区平均）—（上期成绩—上期区平均）×2=进步得分

b、3/5金额÷全校总分×进步得分=进步奖

注：

1、“全校总分”指：人平500分×人数+各教师得分+进步得分和

2、以上是按100元为基数计算的，如果有变，则计算方法不变，结果乘以“实际投入教学奖/500”。