七年级英语-学生不爱学习的原因与对策

第一篇：七年级英语-学生不爱学习的原因与对策

学生不爱学习，原因有许多，其中最主要的原因我认为有如下几个：

一、知识无用论。

大学生就业难，是目前的一大社会问题，“考大学无用论”盛行，通过考大学改变运用已成为雾中花，学生失去了学习的目标与动力。

二、“减负”

“减负”呐喊声让许多学生走入了一个误区，视学习负担，不努力，怕吃苦，是现在大多数学生的现状。

三、经济条件的改善

经济条件的改善让一些孩子衣食无忧，也失去了“斗志”。看到过这样一首打油诗“冷了要穿衣，困了要休息。无忧小孩子，哪知要学习。”不无道理。

学生不爱学习不是个别现象，如今的社会让学生觉得知识无用，再加上怕吃苦，重享乐，该现象越来越严重。我们学校今年外地生的数量和本地生数量持平，本地生的厌学状况尤为严重。教育需要学校、家庭和社会的共同努力。

因为贪玩、接受能力不强等原因导致上一学段的基础没有打好，进而导致学习吃力以及学习兴趣的丧失。

1.由于老师教法不当导致课堂索然无趣，吸引不了学生。2.部分学生受到网络上的非主流文化的影响过重，导致非主流文化成为了学生意识上的主流。3.家庭教育导致孩子的逆反，等等。

现在的孩子很多都不爱学习，因为他们觉得生活中有很多比学习更有趣的事情，比如上网玩游戏、看电视等，很少有孩子能安静的坐下来读书，生活中的诱惑太多了。

因为孩子不理解读书的好处，随着信息技术的发展，外界对孩子的诱惑越来越大。而且爱玩是每个孩子的天性。

家庭教育的误区，有的家长望子成龙，望女成凤，不断的加压于子女，让孩子很累，而有的家长却听之仍之，养成了懒散的习惯

A、定期召开学生家长座谈会，客观如实的向家长汇报学生在校情况思想动态，共同探讨如何提高他们的思想、学习认识水平，让家长知道如何让其子女做一名合格的中学生。同时要求他们为学校的教育教学工作提意见和建议。此外还可以请学习成绩优秀的学生家长就其成功教育子女的经验进行交流，提方法建议。

B、随时和各科任教师交换意见，分析学生的思想、学习及发展状态，研究如何改进管理方法，制定切实可行的教育措施，提高学生的学习兴趣及主动性，积极和教师配合，搞好学习。C、可以让家长深入课堂，了解教师教学情况和学生学习情况，让他们提出一些改进工作方法的合理化建议。D、可以定期或不定期组织学生看一些有教育意义的电影、录相，学唱一些健康向上的校园歌曲，组织一些有意义的团队活动，以增强他们的集体凝聚力，让他们更好地学习。E、建立班主任与家长联系通知制度、互通后进学生情况，适时互访，配合教育。这样三者齐抓共管，加强对学习困难学生的思想品行的养成教育、理想前途教育和学习目的教育，让他们端正学习态度，树立信心

第二篇：浅谈现在学生不爱学习的原因

浅谈现在学生不爱学习的原因

石陶中学 彭知瑞 *** 在初中二年级教书的我，为现在的学生不爱学习而苦恼。为此，我常想，这是什么原因导致他们不想学习？

在这几年的教学时间里，我接触和了解越来越多学生之后，作出如下分析：

1、学生学习的动机没有明确

在所有不爱学习的学生当中，70%的学生都问过我同样的问题——老师，读书有什么用？

这个问题，当老师的我一下子就愕然了。然后镇定的回答学生却是用自己都无法说服自己的理由。无非是告诉他们努力学习，以后可以有好的工作之类的话。学生也不爱听。所以，他们迷茫。我想，为何自己当年会努力学习呢？就是因为想从大山里面走出去，相信读书可以改变命运。可是今天的社会让很多人看不到读书所给读书人带来的改变。“读书无用论”的声音越来越强，从而进一步影响到学生——是社会影响了学校，学校影响了学生。

2、学习环境不正

学习环境又分大环境和小环境。

大环境是指在社会这个大环境里的学校，小环境是指在学生在自己家里这个家庭。现在学校里的学生都是一群没有吃过苦的孩子。他们从小到大一直是父母手中的掌上明珠，享受百般宠爱。在这个小环境里长大的孩子一旦在学校这个大环境里之后，由于不再受到老师的特别关怀，所以就很失落。所以到学校里找不到那种被宠的滋味，于是本能性的抗拒在学校里生活。学校里的一个班级就那么八九个任课老师，对下面四五十学生不可能一一关心。这也是缺失的爱使学生不爱学习。

3、学习任务繁重

在初中二年级，有八门学科，科科要考试，而且老师要求都很严格。每一科目都不能落下，所以学习压力很大。这样造成学生不喜欢学习。在今天素质教育下的父母还是在看成绩，教育局领导考核老师也是看成绩，所以不得不把这些成绩压力推向无辜的学生。于是，学生成了“被成绩”人。所以学生不爱学习也是理所当然的。

4、学习体制不完善

虽然素质教育每天都在提，然而真正落实到学校的情况却不如人愿。

学生的评价还是在看成绩，老师的评价依然还是成绩。这样就造成了体制的换汤不换药。学生的负担不仅不减，而且还有增大的层分。因为还要搞表面的素质教育！这也是学生不爱学习的因素。

5、教师的待遇不高

现在教育界里面，教书的一线老师都是穷鬼。如果是仅靠学校发的基本工资要维持现在物价上涨的生活，那是一种生存线上的挣扎。每一个挣扎的人都在考虑明天的生活的着落。所以，老师在教学上也不一定去安心的教书育人。这也会间接的造成学生不爱学习的因素。老师不认真教学，这样的课堂肯定是没有精心准备的课堂，是无厘头的课堂。这样的课堂只会造成学习学不到知识，在成绩的压力下，学生不得不反拒这样的课堂。如此与老师之间无形中产生矛盾。由老师的待遇不高造成学生不爱学习也是非常重要的因素。

6、现行的课改不够成熟

如今新课改模式花样越来越多，几乎是眼花缭乱。今天学习这所学校的模式，明天学习那所学校的模式，而从来不根据自己学校的实际情况来课改。以至于邯郸学步，导致自己都不知道如何教育学生了。而学生却成了白白的试验品。这对学生来说是不公正的，也是不负责任的表现。那么学生何来的学习兴趣？

7、教材编排不够科学

在我们现行使用的教材里，有很多让教书的这群人都搞不懂的东西。比如小学语文中，“马”字都还没有学，就要求学生先学习“妈妈”的“妈”字！独体字都没学好，就去学结构字。这样叫老师如何去教？这样的例子小学科本里比比皆是，初中课本里类似的例子亦然。还有教材版本太多。比如语文教材。同样是初二，就有湘教版、人教版、苏教版、语教版等。教材版本不同没关系，可是同样一个省，就有的用湘教版，有的用人教版等。这也没的多大的关系。关键是有时候上学期用人教版，下学期却用湘教版的。这样造成教师备课刚好熟了，却又要熟悉另一本教材。等这些教材都熟悉了之后，它却又改版本了！如此的教材编排，如何让教师吃透教材呢?但是考试的时候一般都是陈年老题，有时候还是新版本教材上没有提到过的东西，却是老教材是的课文！

8、其它学生自己的因素

有的学生自己不想学习是因为家里出现了某种变故，这些打击造成学生不爱学习。还有的是因为网络成隐，以至于不想学习；还有的可能是早恋。这些因素都归纳为其它因素。这些之是不爱学习的学生中的个别。是个性，不算不爱学习的共性。所以放在最后提到它。

总之，学生不爱学习的原因有种种，但是种种原因的背后都有种种故事。我只是在想，为什么在别的发达国家的国度里，那些学生是如何提高学习兴趣的？那些教育是如何使他们的学生爱学习的！为什么别的国家可以做得到，而我们的国家却不可以。为何？

“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”

一百多年前的梁启超学士先见，如今还只是先见。不知道我们的国度何时可“雄立于球”？

第三篇：造成现在学生不爱学习的原因

造成现在学生不爱学习的原因 1.养尊处优，认为没必要。2不懂不问，爱面子。3见硬就退，无毅力，不坚持。4通讯方便，成群结队，堕落成风。5家长溺爱，教育失误。

学生不爱学习的主要原因在于,我们对学生进行教育的方法,例如:死记硬背地要求学生掌握教师上课讲的内容;评价学生的方法单一;等都是导致学生不愿学习的因素.的确，学生学习动力不足是一个重要的原因，一种觉得爹妈也没啥文化，日子过的也挺舒坦，何必辛辛苦苦地去拼呢？第二种是爹妈都是开厂（当然是那种技术含量也不需要太高的厂）的，以后子承父业，吃穿不愁，也没有必要去读什么书。不为兴趣去学习，要为学习添兴趣

学生不爱学习，原因有许多，其中最主要的原因我认为有如下几个：

一、知识无用论。

大学生就业难，是目前的一大社会问题，“考大学无用论”盛行，通过考大学改变运用已成为雾中花，学生失去了学习的目标与动力。

二、“减负”

“减负”呐喊声让许多学生走入了一个误区，视学习负担，不努力，怕吃苦，是现在大多数学生的现状。

三、经济条件的改善

经济条件的改善让一些孩子衣食无忧，也失去了“斗志”。看到过这样一首打油诗“冷了要穿衣，困了要休息。无忧小孩子，哪知要学习。”不无道理。

很少有孩子能安静的坐下来读书，生活中的诱惑太多了。

这不是哪个教师的错，这是整个社会的通病，现在的社会已经是一个世俗化的社会。作为老师，能免俗吗？

现在的孩子太过娇生惯养，家长对孩子溺爱有加，不知用什么方法来对来管理孩子，教育孩子了。盲目的服从，让孩子没有一点点束缚，认为自己什么都是对的，谁也不放在眼里。只知道享受，学习是要付出辛勤的汗水的，他们是受不了，就会偷懒，会用各种各样的理由搪塞为什么不完成作业，而家长也会纵容，纵使老师如何努力，也是徒劳的。

读书他们不知道能够给他们带来什么，不读书照样一个月能够挣两三千元；还有玩电子游戏远比记课本里的知识开心，刺激，放松得多；家长也觉得不读书好，“我不用出钱，少操心，爽！”

关键是学生的思想，学生们普遍缺乏吃苦耐劳的精神，谁还愿意这枯燥乏味的学习呢？网络游戏的诱惑，能让他们迅速找到成就感，即使是虚拟的空间，他也觉得很有趣 冷了要穿衣，困了要休息。无忧小孩子，贪玩爱游戏。现在的孩子不爱的太多了：不爱家 不爱国 不爱环境 不爱同学 不爱自己 不爱吃饭 不爱睡觉 不爱卫生 不爱团结 不爱思考 不爱学习只是其一

生活在当今这个乏爱的时代 孩子又怎么会懂得爱呢

现在是学生迷茫，教师也迷茫，学生迷茫的是前途，教师迷茫的是钱途

同学们：

你们过得好吗？

本来这是一封早就应该写的信，有许多话早应该说，但是我没有去写，没有去说。不是不想，而是我知道你们非常讨厌一个空洞的说教者。所以，我在等待，等待你们自己去体会生活，等待你们来自生活的感觉，等待你们自己对生活态度的反思。这些东西只是一个时间的问题，在一学期已经结束的时候，在你们又开始新学期的时候，我觉得，这封信可以写了，这些话可以说了，我相信你们应该有了和我共同的某种感受，思想应该可以达到一种深度。

还记得大学毕业典礼上，**同学在讲大学生活感触时说了一句话：“大学里出两种人：一种是人才，一种是人渣。” 那么在大学里度过了一段时间的你们，我想问：你是人才还是人渣? 如果我没有猜错的话，你肯定会回答：我既不是人才也不是人渣，我界于这两者之间。如果是这样，我觉得：你正在向人渣堕落。你是不是觉得很极端？在这个问题上，我们就需要把它想得极端一点。在已经度过的学期当中，你是不是有许多时间都不知所措，有许多时间都在宿舍床上度过，有许多时间都用在QQ上的闲聊，有许多时间都在网络游戏里厮杀。又一学期过去了，突然发现自己没有认真听过几节课，虽然给你们上课的都是讲师以上级别的；突然发现自己没有认真读过几本书，虽然你们大学图书馆里有很多藏书；突然发现自己没有学到东西，虽然大学里有很多可以学习的东西。不要说上课听不懂，不要说教师不关心，不要说对专业不感兴趣，不要说学校太烂，堕落不需要理由，只需要借口。

如果我没有记错的话，你们每年的学费是400元以上，再加上你们的生活费以及其它费用，大多数可以达到千元以上，你们现在是在大学里求学，是在接受一种高额费用的教育，可是你们父母高额的投入，在你们的身上得到了多少产出？？？

你们大多数都来自农村，或者是小生意家庭，没有多少人家里有万贯家财，你们现在用的每一分钱都是父母挣来的血汗钱，甚至是到处借来的钱，其间蕴含着无比的艰辛与对你们的爱。在他们被岁月留下创痕的老脸上，还有一双对你们充满希望的眼睛，那一双浑浊甚至有一点模糊的眼睛。

希望可以变成失望，失望可以变成绝望，但是谁又是这一变化的决定者？

责任，并不是别人给你的，而是自己成熟的思想内定的。你们都说自己长大了，都说自己成熟了，但我觉得，20岁的你们只是一种表向的成熟。你对自己父母具有永远都无法推卸的责任，但是你们却在无为与堕落当中放弃了承担的使命。

一学期结束后，回到家里过年时，你的父母仍然对你宠爱有加，仍然对你充满希望，仍旧对你叮咛嘱咐，但是你却没有丝毫的歉意，根本不谈你的学习，甚至于不把成绩通知单拿给他们过目，躲在某个角落里用自己的手签上本来应该由他们来签的名字。骗子，一个毫无责任感的骗子，一个可以成为人渣的骗子，我不想，更加不愿我的学生变成这样，我一直固执地认为：你们可以成为我的骄傲。建造一个事物很难，摧毁一个事物却很容易，同学们，请牢记并承担起你们对父母的责任。

在大学中，许多同学都反映到了这样一个问题：不知道自己一天到底要做什么，或是做什么都不起劲。这是一个非常普遍的现象，因为你们丧失了目标。其原因如下：

你们大多数人缺乏清晰、明确的人生目标。到底要做怎样的人，到底要干什么样的事业，这些对于你们而言毫无概念。从小学时代我的理想，到初中时代我的将来，到高中时代我的大学，到大学时代我的迷茫，你们在这一过程中完成了人生目标的蜕变，最后剩下的是死掉的虫皮。我认为你们正在丧失了目标。但是，没有方向的船，什么风都不是顺风。你们应该找到自己的目标，不是说立刻，而是在尽量短的时间内。在这里我给你们一些建议，希望能帮助你们找到目标。

第一步：抛开所有阻碍，从专业出发，想想自己以后到底要做怎样的工作，或是怎样的事业。找一张白纸，把自己最终的决定记录下来，请不要犹豫不决。考研？考公务员？教师？

技术员？业务员？ 其他? 第二步：利用网络和人才市场招聘启事等渠道充分了解从事你定下的工作所需的专业技能和其它技能。这些技能的理论知识大多数是从书本上学来的，你需要做的是按照从基础到精深的顺序给自己列出一个学习书录。这个也请你写在纸上。

第三步：按书录的先后给自己分配学习时间。当然，你能分配的大多数时间应该是自己的课余时间。并且将它落实到每一学期当中，让自己每学期都有一个学习计划，每个星期，甚至每天都有学习计划！

第四步：按照学习计划，脚踏实地去学习，并且利用一切可能利用的条件去实践。

我相信，如果每一个同学都有一个目标，你们会过得很充实，会过得很忙碌，并且会得到很多。所以，请每一个同学都给自己定下一个目标吧。生活就像巧克力盒，你永远都不知道下一颗会是什么滋味！其实在上面四步中，一、二、三步都是非常容易实现的，最难的是第四步，要做到确实不容易。首先，在你们身边有太多混日子的大学生，他们过着同龄人向往的潇洒生活，要做到第四点，你们需要克服大环境的影响。其次，大学里有太多的诱惑。QQ里又发出了让人手痒的声音；网络游戏里又出了让人兴奋无比的厮杀声；路边小树下又站着一对相互依偎的情侣；„„要做到第四点，你们需要拒绝这些诱惑，在别人眼里像苦行僧一样在大学里穿行。再则，你们要耐得住孤独与寂寞，这好像是大学生活格格不入的。但是成功与伟大的人都是孤独与寂寞的，他们忍耐的过程中培养了他们超强的毅力与过人的智慧。

有一种叫秃鹰的动物，它有税利的嘴喙与锋利的爪子。可是随着年岁的增长，它的尖嘴喙会越来越长，长得让自己无法去叮啄猎物；它的爪子之间会长出厚厚地肉蹼，把爪子都连在一起，让它无法去抓捕猎物。没有食物就要死亡，这是不变的法则。对它而言，死好像是唯一的出路。但是，它却做出了可以让人类震惊的选择：它把自己的嘴喙在坚硬的岩石上反复地叮啄，折断长的部分，直到恢复以前的锐利；用嘴喙把爪子之间的肉蹼啄烂，虽然血肉模糊，痛得发抖。这个过程足足要持续一个多月，然后它们如同往昔一样在天空里骄傲地飞翔。痛苦、伟大、新生的过程。人生，难道不是一样吗？

也许有人会问：为什么别人可以潇洒地生活，而我却要痛苦的拼搏。我把它换成另外一个问题：读大学到底是享受生活还是塑造自我。

有许多同学在刚进大学的时候都去尝试过竞选学生会、各种社团的干事与干部。事后，有许多同学都发出了这样的感叹：不公平，做什么都要凭关系。我倒想请问，学校尚且如此，社会又怎样呢？社会上对权术、关系、金钱不是玩得更彻底吗？以后你到底凭什么在社会上立足？要权力没权力，要关系没关系，要钞票没钞票，那到底还有什么呢？大学毕业初期，你们要么从事管理工作，要么从事技术工作。但是你没有权力，没有关系，没有钞票，要想从事多么好的管理工作，要想得到四位数以上的月薪，难道不是南柯一梦吗？你最好的选择是从事技术工作，但是这需要真材实料，大可不凭谁权力大，关系硬，钞票多。

当你们大学毕业以后，突然发现自己除了拿到一个大学毕业证之外，除了能说一点好像很深奥的话题之外，并没有学到真正过硬的本领，你们做的工作会比别人好多少？也许只是名称好听点而已，也许只是任何人都可以做的而已。到那时你们是不是还要怨天尤人？

我们每一个人都想过上高质量的生活，都想让自己的至亲过上无忧的生活，都想在世上留下自己价值的痕迹，但这些不是在享受中就可以实现的。上天给了我们每个人一双手和一个大脑，就是要让我们去创造与思考。大学这段时间是你们最佳的学习时间，所以请你们放弃享受，努力地重塑自我，为以后的腾飞积聚力量。

既然是谈大学生活，那么爱情是一定要谈的。大学里面聚集的正是青春期的少男与少女，爱情在这里不可避免地发生。但不知何时起大学生感情泛滥。现在大学生的情感里面夹杂了太多的功利、欲望和放纵。每年毕业时，情侣们最后一顿饭，最后一次拥抱，最后一次亲吻，然后转身离开踏上各自的旅途，从此把这段感情遗忘，就像从来没有发生一样。爱情只是被当成了一种需要。

大学里有许多人要抓住爱情或是被爱情抓住。但是我希望你们的爱情是真诚的，是认真的，是纯洁的，是本色的。如果你觉得他很帅，想去和他谈恋爱，请三思；如果你觉得她很美，想去和她谈恋爱，请三思；如果你觉得很孤单，想去找一个人谈恋爱，请三思；如果你只是因为听了朋友的几句言语，就去和某个人谈恋爱，请放弃。“爱”字实际上已经清楚的表明它的对象：下面的“友”字说明你应该很了解他（她），他（她）应该是你的朋友；“ㄇ”说明你要在这些朋友之间认真选择；“ノ”说明你只能在精挑细选中选出一个作为你的爱人，其它的只能作为你的朋友。请珍惜自己的情感，否则它会变得很廉价。爱情是什么？这个你们心里面应该清楚。我觉得：因为优秀而被吸引，因为吸引而被爱，因为被爱而学会爱，这才是爱的过程。

第四篇：学生不爱听课的原因

为什么上课爱睡觉——各种回答： 1.“老师讲的课实在没意思，没有听课的必要”、“我压根儿就不喜欢这课”、“昨晚睡得太晚，犯困啊”……分析其中原因，有学生自己的因素，但更有教学方式、教学体制等方面的因素。

2.某高校新闻系的大二学生小冯说，“有时候上课举的例子还是七八十年代的例子，这让我们怎么能不睡觉呢？

3.“我们也知道父母花钱供我们来这里上学不容易，国家培养我们不容易，应该在这里好好学习，但是有时候老师的教学方式实在是太无趣了，根本听不进去。” 4.“有些课不想上却不得不上，有些课想上，但又因为选课人满或者上课时间冲突而不能上，真是让人无奈。”北京某高校电子系大三学生小王的话道出了很多大学生的心声。5.偶也是大学生可是不是很喜欢睡觉啊～～

不过我有几个同学每天睡加起来要12+小时了～

因为大学无聊啊～除了上课 作业也不多～

没事就睡了～

而且 一般中午睡的话 下午没课 就能睡很久！

总结成四个字就是～精神空虚

6.大学里不再像以前一样有班主任什么的来管了，学生也就养成了自由懒散，无心学习，过一天算一天的习惯。而睡觉本来就是一件美事。大学生还不是纳税人，没有那么多闲钱去消费，睡懒觉，上网就是每天生活的必修。

7.我曾经就是这么过来的。睡觉睡到自然醒，醒来就是打游戏，吃饭打电话叫快餐，下午踢球。踢完洗澡，又在电脑面前坐起。打到深更半夜，睡觉。。如此循环。

8.因为大学时一个相对自由的时间段，大部分空余时间都是由自己控制，相对初高中时期，有着较多的课程安排和家庭的束缚，而大学相对自由，时间多了，上午没课了，不要早起了，也不要瞅着工作，没有太大的思想负担，所以开始早上起不来，就渐渐养成了爱睡觉的毛病，久而久之就变成了习惯。其主要原因和现在我的社会因素息息相关的，当代大学生，大部分没有什么信仰，很多时候处于迷茫的状态，所以就爱睡觉咯。

9.因为他们要把12年寒窗苦读时错过的觉睡回来

10.以前是没办法偷懒啊，到了大学有条件了肯定要抓紧时间偷懒啊。而且，在高中我们没有选择，什么课都必须听啊，因为关乎高考，但是到了大学就不同啊，学习不是最主要的，而且我们有了判断能力，知道什么课对我们有好处，什么课可以不上，会有选择性的去上课，还有就是，有的老师真心不怎么样啊，所以逃课，理所当然了。。至于早上睡懒觉，啊哈，大部分大学生都有这个情况，晚上睡不着，白天睡不醒，正常正常

11.再比如说，属于学生方面的原因，就有：有的学生特别优秀，瞧不上老师讲的那些东东；有的学生丧失追求理论和夯实基础的热情，对基础课、理论课感到头疼；有的学生，来大学就是混文凭来的，根本无心上课听讲，大量扩招后此类人增势明显；有的学生，觉得从小学中学到了大学，是从囚禁而获得了“自由”，故意放纵自我；有的学生，恋爱或从商或炒股入了迷，无心向学；有的学生，和同学比赛，看谁缺课多而又能考试过关，以此自炫；

12.一是课程无聊，二是老师无趣，三是老师不够有吸引力

13.大学里的学习要求不高，每门只要过了就能毕业，所以大部分人就放松了。在学校里没有人管着，想什么就干什么（不违反学校法律等规则），个人的上进心又不够就无所事事了。大学的课又很少，不上网还能去干什么呢。

14.当然那只是玩笑，上课睡觉，归根结底是个人问题，不要以为：呀，课堂上这么多人睡觉，那么我也睡吧，这应该是正常现象吧？15.之所以睡，是因为你不想学这个课的内容，觉得这个课枯燥，精神自然而然就在你自己的暗示下萎靡下来。如果今天是休息日，你保证你能够和同学玩一天都精神抖擞，也不会想着睡觉了！如若不能够从心里上对自己进行要求，指望着别人两句话就把大学生上课睡觉的问题解决了，那么中国的教育也不用抓到现在了不是吗？

一个调查

同学只是单纯渴望自由而逃课,还有少数的同学认为别人逃课自己不逃感觉怪怪的.52%的同学埋怨老师授课方式呆板,照本宣科,10%的同学认为老师忙于科研,不重视教学,而往往在这些专业的(材化,造价)的学生中才有人觉得老师经验丰富.此外还有个问题,那就是老师上课点到,65%的女生很在乎老师点到,而男生却只有16%。

学生逃课去干些什么呢?

这是老师和学校以及学生自己最关注的问题。

28%的同学选择睡觉

16%的同学选择体育运动

6%的同学去看课外刊物,14%的人选择上网,34%的同学选择做其他事情。

逃课之后学生的感觉如何呢?调查发现：

56%的同学(尤指男生)逃课之后没感觉

4%的人感觉很爽,34%的人有内疚感,主要是女生。

通过男女之间的种种对比我们发现女生比男生成绩相对优秀.女生中优秀的占8%

而男生只有4%,成绩良好的女生占56%,而男生只有44%.此外,在所开设的课程较多的专业如(城规),其班机逃课率相对高些,而且多以结伴逃课为主.而且多以结伴逃课为主.他们逃课后却有内疚感并抱怨课程分不合理,难以应付,只好忍痛割爱逃选修课等相对不重要的科目去完成其他作业.而在所开设课程较少的专业,此类情况较少见.只要从逃课的根源入手,阐述它的负面影响,找到解决它的有效措施,便能从根本上解决这一问题.为什么各大高校均存在不同程度的逃课问题,它的根源又在何处呢?

经过调查,我们总结出以下几大原因:一.学生自身原因:有些学生不是按高考志愿录取的,对所学的专业缺乏兴趣,还有部分学生多课程的重要性认识不足.例如《大学语文》对我们准备最营销的学生大有帮助,但常常遭遇到”冷落”.还有部分同学游离性太强,我行我素惯了,不在乎自己在老师同学中的形象,痴迷于游戏,沉醉于网络,深陷其中不能自拔,甚至不惜牺牲休息时间,还有一些学生心态浮躁,目光短浅.经历了”头悬梁,锥刺骨”的高考阶段,许多学生以为一走进大学校园就万事大吉,于是开始吃喝玩乐,得过且过,没有调整好心态,也缺乏积极的学习态度,最后一发不可收拾.二.教师方面:有的老师动辄打击学生,总认为逃课不对,在还不知道是什么原因逃课的时候就很容易地指责某某逃课,虽然本意是好的,但却可能因此而伤害学生的自尊心,从而不利于学生的学习和纠错.陶行知先生说过；“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。”而高校里有某些老师讲课水平实在是不敢恭维,他们所讲授的东西早已不能满足现在大学生的需要.有同学表示:”我们逃课也是有选择的,不是为了逃课而逃课,如果老师很厉害,抢座位都来不及呢.我比较喜欢有水平的老师上课,他们的课大家都是争着去听的。”

三.学校方面：学校教育方式不当.中国人才交流协会秘书长,沈阳市人才中心主任孟庆伟认为,高校扩招后,教师,图书馆,实验室等有限的教育资源被迅速稀释,几百人同时上课,一学期没有点名.提问,教师上课照本宣科,考试前圈重点.划范围,考题出得越来越简单,这导致学生屡屡逃课.此外,一些高校的专业设置和教学内容严重滞后,在一些高校,什么专业火就开什么专业,WINDOWS广泛应用时,还在将DOS操作系统,机械专业没有实践课,经济类的课堂上

讲的是多年前的案例….这种情况下,学生不愿在课堂上“耗时间”,宁可逃课去学外语,学开车.四.社会不良风气的影响.“金钱万能,读书无用”的观点在学生中仍有一定的市场,山东一所高校的小李颇有商业头脑,去年他给一家公司代理校园手机卡,抓住大一新生入学的机会,手下召集了20多名学生,发了一笔小财.小李说,现在就算好好学习将来也未必能找到好工作,还不如抓紧时间多交一些朋友,掌握一些经商之道.一些大学生表示,现在找工作都要凭关系,走后门,否则成绩再好都无人问津.因此在高校里,就出现了有关系的不重视学习.逃课这种“传染病”又会给我们带来什么影响呢? 由于学生自制能力差,他们宁愿不上课去睡觉或打球,不但败坏学校的风气,影响教学秩序,而且在无意识中荒废了青春.还有在成绩单上留下伤痕,在不逃课的人群中成绩优秀的占12%.而在逃课人群中成绩优秀的为0,这足以说明逃课会给我们带来多么严重的后果!

然而,对于大多数学生来讲,逃课还在继续.你,我.我们该怎么办?我们又该采取些什么样的措施呢?

首先,对于无心学习的学生,要严格管理.要加强对自制力差的学生的监督与管理.同时 ,教师要提高授课水平.实行互动式教学,提高教学氛围.从管理上看,应该保证正常的出勤,班主任应该制定些惩戒措施.从教育制度高度上看,要更新教育观念,实施主体教学.注重创新意识和查能力的培养.再次要增加大学生的危机感.使大学生认清现状.通过以上分析,大学生逃课现象不容乐观,希望我们能抓住当今教育面向素质教育转变的契机,逐步改善教学环境,增强学生的求知欲望,让学生上好每一堂课.当各方面都在积极努力之后,希望,在不久的将来,大学生逃课的 现象能有所改观.希望,在杜绝逃课的路上,我们不会走得太远.总结如下：

逃课睡觉原因：

1.晚上不睡，白天犯困—

2.考试要求低，及格即可，在一些人眼里只有及格和不及格，没有最好没有最差因此没

有竞争力——可改

3.高考目的不是本专业，因此失望落寞，对所学课程提不起兴趣——

4.老师讲课乏味无趣，没用的多有用的少——可改

5.气氛不够，偶尔有学生回答问题，但难以调动学生积极性

6.跟风。

建议：

1.上课点名缺一不可。2.先划本节课重点再根据各个重点依次讲解，以重点为主，非重点为辅（如此可能一节课需要讲的很快就讲完）——（划完重点需要检查一部分人）3.分层次：以学习好坏归类，一般情况下前两排或前三排为学习好的一类为A类，后两排或三排为不学习的人C类，中间为或学或不学的B类。稳定A类学习兴趣，提高B类学习积极性，打击C类睡觉和玩手机现象

4.讲课声音借助仪器扩大，风趣幽默，达到学生笑点，偶尔一阵笑声可以让学生精神好点。

5.化整为零，一节课分化为3节课使用，中间适当休息2-5分钟。此时可以关心一下后排同学，一般情况下两三次以后小休息期间后排就没人了，这样动一下上课时精神又好了

6.一节课分三节，一般一节半小时就可以讲完重点，余下两节可以分为作业和讨论环节，或者全讨论。问答形式，学生上台形式，可以提问第一个学生时就报出下一个学生名字给予其准备时间。规定每人在台上最少三分钟至五分钟，ABC类都有上台机会但C类多B类中A类少（相比之下）

7.排名制，每节课都留作业，下次上课排出第一至倒数第一，也许可以刺激竞争力，提高学生学习动力

8，尽量把理论与现实结合，最好结合大部分人都知道的现实事情

第五篇：浅谈当前中学生不爱学的原因及对策范文

浅谈当前中学生不爱学的原因及对策

[内容摘要] 中学生不爱学最根本的原因是缺乏积极的心理品质，要想从根本上消除中学学生的不爱学情绪，必须让学生在学习过程中接受积极的心理暗示，进行积极的心理体验，培养学生积极的心理品质，并为学生营造一个积极的社会环境。

[关 键 词] 中学生 不爱学情绪 原因分析 对策

一、绪论

中学生不爱学习是当前教学实践中比较普遍的问题，是一个令社会、学校、家庭都十分担忧和关心的问题。解决这一问题对于实施素质教育，提高教育教学质量具有重要的意义。学生不爱学情绪主要体现在四个方面：一是缺少自主性，学习动机不强，学习兴趣不浓；二是缺少自信心，自我效能感差；三是缺少自制力，缺乏有效指导；四是缺少自强精神，没有远大理想。在不爱学习的原因上，大多数研究者把它归结为社会因素如读书无用论影响，校外游乐场所影响等；学校因素如教学内容枯燥、教学评价单

一、教师素质不高、学习负担过重等；家庭因素如家长教育不当、不良的家庭环境等。故而研究者多从社会方面、学校方面、家庭方面探求解决中学生不爱学，厌学问题的策略，如优化社会文化环境；更新教育观念，修正学校教育目标，改进教育教学方法，寓教于乐；加强家长与学校的联系，使家庭教育科学化、合理化；加强心理健康教育，培养学生良好的学习心理素质，等等。但这些只是企图通过改善客观外在的条件来消除学生的厌学情绪。①所谓心病还需心药医，只有从不爱学习者心理上着手，培养学生的自主、自信、自制、自强等积极向上的心理品质，才能从源头上彻底地解决这一问题。以往也有研究者主张采用心理干预的办法来解决不爱学问题，其中以行为疗法、认知疗法的应用最为普遍，他们也仅仅是想着如何消除不爱学这一消极心理状态，而不去有意识地培养学生的积极心理品质。在这一方面，积极心理学无疑给我们提供了许多有益的启示和现实的依据。我们认为，让学生在学习过程中接受积极的心理暗示，进行积极的心理体验，培养学生积极的心理品质，为学生营造一个积极的社会环境，才能在真正意义上克服中学生的不爱学情绪。

二、学生不爱学主要有以下三种方面表现：

1、丧失学习兴趣。这部分学生大多数是学习成绩不好的。他们感到学习是一件苦差事，甚至是活受罪，完全丧失了学习兴趣，但迫于形势和家长的要求，不得不每天背着书包到学校混日子，“做一天和尚撞一天钟”，对学习无精打采，缺乏积极探索的意向，上学就是为了拿到一纸文凭。上课老师讲的内容他们似懂非懂，下课作业不能独立完成，有时干脆拿别人的抄一遍。他们最头痛的事就是考试。因为每次考试都会在心灵上蒙一层抹不掉的阴影。他们烦闷、苦恼，有时又无所事事。他们怀疑自己的能力，认为不是读书升学的材料，盼望着早点毕业，以求早日得到解脱。

2、根本不学习。这部分学生终日浑浑噩噩，虽然每天背着书包上学，但实际上是为了消磨时光。他们的兴趣在于玩耍、逛街、打游戏机、看录像，经常迟到、早退、旷课。课堂上老师讲课根本听不懂，也不想去弄懂，上课注意力不集中，做一些无关的事。他们对考试抱一种无所谓的态度，自暴自弃，破罐破摔。有的辍学流失，也有的被社会上的坏人拉拢利诱，走上犯罪的道路。

初中阶段是学生身心成长的黄金时期，也是他们人生观，世界观形成的关键时期。对于他们出现的“不爱学”现象，如果我们不采取有效的措施加以纠正和克服，任其蔓延下去，势必会给学生的身心造成难以弥补的损失。所以，纠正和克服学生的“不爱学”现象，这已是一项迫在眉睫，不得不做的事情了。为此，我们应关注他们这种心理行为的形成原因，并进行认真分析，采取积极有效的措施，对症下药。

3、学习动力不足。在这部分学生中，既有头脑清醒，对问题有自己的看法，学习不错的学生；也有学习能跟上进度，但时常担心自己的考试名次后移的中等学生；还有学习有些吃力，但自己尚知努力的学业稍差的学生。面对学校中激烈的竞争，他们普遍的内心感受是，学习没意思，迫于形势又不得不学，可学着又觉没劲。

三、学生不爱学习的原因

（一）学生不爱学习形成的自身因素

1、学习中，失败体验过多，学习无望，产生不爱学心理。声音：“读书太无聊了，闷死了。我一点兴趣都没有，再说，我的基础又这么差，考试不及格，反正都读不好，还是放弃算了！干脆不来读了！„„.” 原因分析： 从这个声音中，我们又听出了学生学业不良是导致不爱学习的主观因素 我们始终觉得：“兴趣是最好的老师”。如果一个学生对学习失去了兴趣，就等于失去了学习的目标，接着他们就会放弃理想和信念，放弃学习。这也是不爱学习心理中最主要的个体因素。而学生一旦没有了学习目标，他们就会学得很茫然，不知道自己到底要学些什么，又为什么要学，进而他们就会失去学习的动力。每天面对着繁重的学习任务，再加上本来就不够扎实的学习基础，他们学的越来越力不从心，渐渐的，他们的信心越来越少，动力越来越小，成绩也就越来越差，最后对学习完全丧失了兴趣，甚至产生了厌倦，最终掉入了“不爱学心理”的深渊。

2、心理负担过重，产生不爱学心理。

作为一名中学生，我感觉现在的心理负担很大，来自多个方面。作业、家长、老师都只能算是一方面，一想到自己的将来心里压力更大，总不能靠父母过一辈子吧。老师的谆谆教诲经常，家长的殷切希望和辛勤的付出更使我们的良心感到愧疚，自己深知只有成绩才是对它们最好的回报，这就是我埋头苦学的动力，一想到这些我就无怨无悔了，就算是为了每一个关心我的人也值得！明年我就要参加中考，时间不多了，父母已经限制了我上网的项目和时间，我感觉心里压力更大了！

跟着升学与择业竞争的加剧，中学生进修与成长的压力日益加重。为取患上更好的成绩，他们往往自发或被动地压缩睡眠时间，从而导致了一系列的睡眠问题。而“熬夜做作业”已经是中学生的“专利”了。睡眠不足影响心理健康

（二）学生不爱学习形成的客观因素

1、社会不良因素的影响

声音：“读书有什么用？！现在，大学生都找不到工作！„„ 我认识的一个人，他初中都没有毕业，还不是很会赚钱？所以，读不读书没关系，只要会赚钱就好，我才不要读书呢，这么累！”

原因分析：从这个声音中，我们听出了社会价值取向和舆论导向对我们学生学习心理的影响。

随着市场经济改革的不断深化，社会上金钱至上、拜金主义等不良思潮时刻冲击着学生的心灵；加上来自某些不良影视作品的直接影响，导致一些学生的价值取向出现了偏差，诱使有些同学自私自利，贪图享乐，怕苦怕累，不愿学习。

另外，无形的网络对他们的影响也极为严重。随着电脑的普及，相对“清净”的校园现在已不再封闭，网络这个虚拟世界，对于我们同学来说，似乎有着无边 的魔力。在这个世界里，他们无拘无束，可以“做他们想做的事情”。于是，很多同学都在课堂上畅想他们的虚拟世界，边听课，边畅想他们的“三国”，畅想他们的QQ，于是便有人甚至不惜逃课外出上网过瘾，有人为了上网而偷窃„„

2、家庭教育偏失的影响 声音：“读书，读书，读书！天天都是读书，什么时候是个头呀？！„„.太累了，不来读了！”； “我爸爸说了读不读书没有关系，只要会赚钱就好！所以，我干嘛要读书呢？反正我爸爸，妈妈又不管我读书。读书？我不是自己找罪受吗？！„„”

原因分析：这两个声音，让我们听出了家庭教育观念对孩子学习心理的影响。纵观现在的父母对孩子的学习态度大致有两种。一种是“学习至上”“望子成龙”型的。这些父母对孩子的学习要求极高，期望很大。他们希望自己的孩子次次名列前茅，于是就妄加剥夺孩子的自由时间，剥夺孩子的游戏权利。让他们的学习永远都处于一种紧张的学习状态之中，久而久之，我们的许多孩子由于无法忍受学习的枯燥和繁重的压力而放弃了学习，对学习失去信心。所谓“物极必反”，就是如此。另一类则正好相反，是“无要求”“金钱至上”型的。这些父母只关心自己赚钱，从不关心孩子的学习，有时甚至在孩子面前贬低学习的价值，在这种家庭环境下，孩子的人生观和价值观也会慢慢的发生转变，从而放弃学习。

另外，还有一个不容忽视的家庭现象，就是“单亲家庭”对孩子身心和学习的影响。由于这种家庭中的孩子在性格上比较孤僻，心理又比较自卑，不太愿意和老师、同学交流，久而久之，心里堆积的问题就会越来越多，慢慢的对学校和学习产生恐惧感，进而放弃了学习。所以，家庭是学生成长中最重要的因素，学生的学习心态很多来源于家庭。

3、学校不科学不合理的教育制度的影响 声音：“分数，分数，分数，什么都是分数。学校和老师都只喜欢考试，就看分数，只喜欢成绩好的同学！我反正都考不好，不读了！„„.”

原因分析：从这个声音中，我们听出了学校和教师的教育观念和教育态度对学生学习心理的影响。长期以来，由于受“应试教育”的影响，学校对教学成绩的追求一直是无止境的，这也使的教师不得不看重分数，并以分数来衡量学生。而这种情况在某一程度上则对学生的学习产生了极大的“威胁”，让他们对学习总是战战兢兢。虽然现在推行素质教育，实施新课标，但由于“中考指挥棒”的效应还在，使得“重分，不重能力”的现象依然在一些学校存在。于是，有些同学对学习总是“患得患失”，每次考试都似乎处在“浪尖上”。久而久之，部分 同学由于受不了这种分数的压力而不得不放弃学习。一个只重分数的学校，会使得一批学生迎头赶上，却会使更多的同学掉下来，甚至使他们对学习失去信心。

四、解决不爱学习问题的一点对策

1、让学生了解学习的意义和价值，矫正学习方法。

首先：我们应先让他们认清一个事实：兴趣是后天培养的，对任何事情的兴趣也都是可以培养的。只要勤奋努力，再加上良好的学习方法就能取得好成绩，有了好成绩，就有了成就感和愉悦感，也就有了兴趣，所以他们应该努力培养学习兴趣。

2、学校要重视激发，培养学生自尊心与自信心。教师的作用不只是教书，还有育人。如何育人？应当发现学生的闪光点，因材施教。每个学生都有自己的优点，当这些优点被别人认可并赞扬时，他便会拥有很强的自尊心与自信心，这样，他才能严于律己，勤奋学习。试想，如果学生在教师眼中都一无是处，他还有什么动力推动他学习呢？教师应该更为关注处于弱势的学生，真心地帮助他们，孜孜不倦地诱导他们走出阴影。创造成功机会，满足学生高层次需要信心是前进的源泉，进取是成功的根本。在学习上，气可鼓而不可泄，教育的技巧就在于如何创设成功机会，满足学生高层次需要，不爱学习者的显著特点是丧失了信心，若老师适当地降低学习要求，创设情境，让学生成功，体验到成功的喜悦，满足他们尊重的需要。信心、期待会使学生产生积极的、主动的学习动机，增强信心，克服自卑，纠正不爱学习者的情心理。3欣赏学生，让学生获得快乐的积极体验

有一段这样描述不爱学习学生的话：“对于不爱学习的学生，他们先前的学习生活经验往往是失败的，又受到老师和同学的消极评价，他们认定自己永远是一个失败者，无论怎样努力也无济于事。这些学生大多自卑多疑，自我概念低，态度消极，对自己没信心，学习时漫不经心，对学习无兴趣。他们对自己完成学习任务的能力持怀疑和不确定的态度，倾向于制订较低水平的学习目标，往往不能给自己确立恰当的目标，以避免获得失败的体验。与其他学生相比，他们更多想到的是自己在学习活动中失败的情况，遇到挫折时，他们往往没有自信心，不加努力便会放弃。在他们心目中，对于失败的恐惧远远大于对于成功的渴望，尤其是经历多次失败之后，他们往往不再指望自己获得成功。”在他们身上我们可以发现有以下几种心理特征：没信心、害怕失败、自卑多疑、态度消极、自暴自弃，使学生失去学习的兴趣与动力，产生厌学情绪。但我们不难发现，这些学生

在学习过程中长期所遭受的挫败感，使他们有了习得无助感。自我效能感理论告诉我们，只有当人们胜任某些活动、认为自己在这些方面是有能力的，才会产生对这些活动的内在动机。反之，当人不断地受到挫折，便会感到自己对一切都无能为力，丧失信心，这种心理状态叫习得无助感。积极心理学认为，人的本性是偏爱积极，要让人获得足够的积极情绪的体验。积极情绪包括高兴、兴趣、满足、自信、自豪和爱，积极情绪有助于消除消极情绪。教师在日常教学实践中应该给每个学生设定适度的期望，哪怕是一点点的进步也要及时给于肯定，用激励或赞美的语言帮助他们找到自信，而不能仅看学业成绩，重要的是看他个人潜能的充分发展与自我实现。不仅如此，教育工作者还应多创造机会，让学生体验一次又一次的小成功，增强自我效能感，进而增强学习的动机。

4、家庭教育的对策。加强家校沟通，多于家长交流子女的教育问题，形成家校合力，共同帮助孩子纠正不爱学习得心理情绪。父母是孩子的第一任老师，也是孩子一生的老师。因此，父母对孩子的影响至关重要。父母的处世态度，生活方式，人生观和价值观，都会对孩子的学习和思想造成直接的影响。而家庭教育的关键在于父母对子女学习所持的态度。总的来说，父母对孩子的期望不能过高，要求也不能太严，应与孩子的接受能力和心理发展水平相适应。俗话说：跳一跳，够得到！父母提出的学习要求，只有在孩子能力范围之内，他们才能发挥出学习的最大潜力。另外，父母还应以国家和民族的利益为重，深刻认识基础教育，义务教育的重要性，切实纠正在教育子女问题上的不正确的认识，积极鼓励孩子树雄心，立壮志，为振兴中华而发愤学习。这对于激发子女的学习积极性有相当重要的作

5、建立融洽和谐的师生关系。师生情感的融洽，不仅能保证教学的顺利进行，而且能吸引学生的注意力，调动学生学习的注意力与主动性。课上是老师，课下是朋友，变传统的师生关系为平等、互尊互爱的师生关系。老师真诚地关心爱护和尊重学生，充分挖掘其闪光点并给予充分的肯定，给予鼓励与表扬，这样的老师也必定能够得到学生的尊重与认可，使学生专心致志地听课，以积极的态度，积极配合各项教学工作。

7、提高教师素质，改进教育方法。

教师的素质直接关系着教学效果。优秀教师上课，能根据大纲要求、教材特点和学生的知识水平，运用启发式，创设问题情境，激发学生积极思考，不仅动脑，还要动手动口。因此，能够紧紧抓住学生，引起探索，培养训练学生的能力。

这样的教学，不会使学生产生厌学的情绪，将出现的是生动、活泼、积极主动的学习局面。

综上所述，造成学生不爱学习的原因是复杂多样的，既有学生自身的问题，也有学校家庭的教育管理和社会大环境的影响。但是，我们应始终坚持从“一切为了学生”的角度出发，站在学生的角度来思考和分析原因，帮助这些“不爱学”的同学树立正确的世界观和人生观，并帮助他们树立正确的学习态度，以实现对他们从内到外的教育，让他们从内心深处真正认识到学习和知识的重要性，以此来扼制并矫正学生“不爱学”现象的产生和发展。参考资料：

1．《中小学心理健康教育》，李百珍主编 2．《现代学校心理辅导》，吴增强主编 3．《厌学心理的调整》，郭明

4．《中学生不良价值观之特点、成因与对策》，艾暖，新课程研究基础教育

5．《浅谈家庭教育对孩子习惯的影响》，赵献坤，新课程研究基础教育

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