中小学生媒介素养亟待提高

第一篇：中小学生媒介素养亟待提高

中小学生媒介素养亟待提高

时间:2013-09-02 06《浙江教育报》 作者:施永忠

最近一段时间，不少网络谣言公司的涉案人员和在网络上散布谣言的人遭到群众的侧目和法律的制裁。不能否认的是，这些散布的谣言所带来的危害是巨大的。然而，“五色可以乱目，也可以醒目；五音可以惑耳，也可以震耳”。同样是受媒体影响，为什么有人增长了智慧，有人迷失了方向。笔者认为，原因就在于他们各自的媒介素养不同。

众所周知，在过去的几十年，大众传媒高速发展，并已成为除学校、家庭之外的第三教育系统。在此种意义上，媒体从根本上改变了人们的生活方式和思维方式，以及同周围世界打交道的方式。人们已经很难做到真正自发地不受媒体文化和媒体描述方式所干预地来观察和认识世界。

如今的青少年，是伴随着电视、电脑长大的一代，一出生就接触到现代媒体。面对纷繁复杂的信息，人生观、价值观等都还不成熟的青少年如何理性应对？笔者认为，让青少年具备科学的对待媒体的态度，拥有对优劣信息正确选择的能力，是媒介素养教育的意义之所在。

首先，家庭要积极发挥自己的基础性作用。家长应该关注、指导孩子正确使用媒体，适当地引导孩子看报、看电视和上网，让他们大大方方地走近媒体。这样，青少年面对各种媒介时才能有一颗平常心。

其次，学校要积极开展媒介素养教育。

学校应开设媒介素养方面的专门课程，并在各学科教学中渗透媒介素养的培育。这样，才能培养学生对各种媒介信息的鉴别分析能力，培养他们自主使用网络及其他媒介的能力，增强他们的网络道德观和责任感，更好地利用网络等媒介帮助自己健康成长。

学校应加强硬件资源建设,给学生提供更多在学校上网的机会，并对学生上网的时间和内容适当限制，并让老师负责监督、指导。

同时，媒介也应努力发挥在媒介素养教育中的作用。这既是对传媒产业的发展负责，也是对青少年在大众传媒时代的生存负责。

媒体应做到行业自律并不断传播弘扬良好道德风尚的内容，积极传播真善美。唯有如此，青少年才能得到美的享受，提高欣赏传媒产品中的美学价值的能力，从而自觉抵制不良媒介的影响和误导。

政府还可以建立积极、健康的青少年专用网站，让学生们通过参与网站建设，解除对网络的好奇心理。青少年在深入了解网络的运行规律后，才能不断提高自身的网络素养。当然，我们也需要学生们不断进行自我教育。因此，教育工作者要积极引导学生不断完善知识结构，全面提高人文素质，增强自己对媒介信息的过滤能力，从而形成自己独特的媒介素养。

第二篇：媒介素养论文

【题目一】简述媒介对人类社会的影响

【题目二】结合你的媒介接触情况谈一谈电子媒介对你的学习和生活的影响

专业：软件工程

班级：JAVA技术11-01

简述媒介对人类社会的影响

一】 人类媒介发展历史（每个时期的媒介特点及其社会影响）

媒介作为信息传递、交流的工具和手段，在人类社会中起着极为重要的作用。媒介的发展史可以从“口语传播时代，文字传播时代，印刷传播时代，电子传播时代，信息时代”五个阶段来研究.1、口语传播时代：口语传播与岩画传播

口语最初仅仅是一种将声音与周围事物或环境联系起来的符号，在人类认识世界和改造世界的社会实践中，逐渐提高了它的抽象能力，成了一种能够表达复杂含义的音声符号系统。与此同时，口语也大大促进了人类思维的发达。

2、文字传播时代

文字是人类发展史上第二座重大的里程碑，如果说语言的产生使人类摆脱了动物状态，那么文字的出现则使人类进入了一个更高的文明发展阶段。

3、印刷传播时代：

印刷——东方的贡献与西方的成就

印刷术的发明标志着人类已经掌握了复制文字信息的技术原理，有了对信息进行批量生产的观念。在20世纪，印刷媒介已经高度普及，书籍、报纸、杂志等出版物作为人们每天获取信息、知识、娱乐的基本渠道之一，在社会生活的各个领域发挥着重大的影响。

4、电子传播时代

电子技术最重要的贡献之一就是实现了信息的远距离传输。电子媒介为人类传播带来的变革并不仅仅是空间距离和速度上的突破。电子媒介出现以后，随着摄影、录音和录象技术的进步，人们不但实现了声音和信息的大量复制和大量传播，而且实现了它们的历史保存。这就使人类知识经验的积累和文化传承的效率和质量产生了新的飞跃。

5:信息时代

二十世纪九十年代中电子传播技术的突破，使人类进入了一个全新的、前所未有的信息社会。信息成为与物质和能源同等重要甚至比之更加重要的资源，整个社会的政治、经济和文化以信息为核心价值而得到发展，媒介在社会中的地位比起过去的时代来更为突出。信息爆炸信息社会全球信息化媒介的每一次重大变革，都是建立在社会生产力大发展、社会信息系统复杂性提升的基础上；而媒介的演进，又对社会产生了巨大的反作用，极大地促进了社会和人类文明的进步。

二】大众传播媒介的概念功能和信息时代的社会特点

大众传播媒介

在信息传播过程中处于职业传播者和大众之间的媒介体。指复制、传递信息的机械和传播组织、团体及其出版物和影视、广播节目。

大众传播媒介的功能和特点

大众传播媒介主要是指报纸、杂志、广播,电视等,这些传播媒介传播信息具有速度快、范围广、影响大等特点。大众传播媒介具有五项功能，即宣传功能、新闻传播功能、舆论监督功能、实用功能和文化积累功能。

大众传播媒介主要分为两大类：印刷类和电子类。这两类媒介都有各自的特点。印刷类大众传播媒介主要包括报纸和杂志。报纸的发行量较大，因而是受众面最大的印刷类大众传播媒介，是企业比较青睐的传播工具。报纸具有信息较为详细，信息具有可选择性，信息具有可保留性，信息成本低廉的优点。电子设备投入较高，且需要特别接收设备，而且电脑还需要一定的操作技术。信息时代的社会特点

(1)社会经济结构以服务性行业为主

(2)专业和技术阶层逐渐成为职业主体(3)知识创新成为社会发展的主要动力(4)人们更加关注社会未来的发展趋势

(5)信息技术的发展，为人类与自然和谐发展创造了有利条件。

信息化是人类社会进步发展到一定阶段所产生的一个新阶段。信息化是建立在计算机技术、数字化技术和生物工程技术等先进技术基础上产生的。信息化使人类以更快更便捷的方式获得并传递人类创造的一切文明成果；它将提供给人类非常有效的交往手段，促进全球各国人们之间的密切交往和对话，增进相互理解，有利于人类的共同繁荣。信息化是人类社会从工业化阶段发展到一个以信息为标志的新阶段。信息化不是关于物质和能量的转换过程，而是关于时间和空间的转换过程；在信息化这个新阶段里，人类生存的一切领域，在政治、商业，甚至个人生活中，都是以信息的获取、加工、传递和分配为基础。

信息化是从有形的物质产品创造价值的社会向无形的信息创造价值的新阶段的转化，也就是以物质生产和物质消费为主，向以精神生产和精神消费为主的阶段的转变。

总之，信息化的社会特征的主要表现概括起来有四个方面：虚拟性、全球性、交互性与开放性。

电子媒介对我的学习和生活的影响

一】 我的媒介接触情况

电视：由于是在学校住宿，所以只是周六周日回家，每周的电视时间在十个小时左右

电脑：每天没事的情况下就会与电脑接触三个小时左右，周六周日时间会延长至五个小时，所以一周与电脑接触二十五个小时 印刷：每周三十七个小时

广播：广播就是校园广播的接触每周三个小时 其他：三十个小时

二】

电子媒介对我的具体影响及政策

1、周边环境

随着周边的电子媒介越来越多，使得我将过去大量与伙伴们的接触时间用于电子媒介上面，小时候只是电视的爱好，之后就有了手机、电脑的分摊，我个人独处的时间增加了，与周围的人一起的时间减少了。同时也开阔了我的视野，扩展了知识面。

在电脑媒介上通过媒介途径我也能认识一些不在同一地区的人，交到遥远的朋友，同时在媒介上我也有保持着谨慎的心，明白信息技术是人类为自己锻造的又一把双刃剑，善意的应用将造福于社会，恶意的应用则将给社会带来祸害。因此，我不会在媒介中发表个人性的言论。对于网络上的一些个人信息，我没有说谎的必要，同时也没有一定要去填写的必要，因为我知道在网络上信息安全性还是存在着各种隐患。在网络上的沟通我看做是与他人之间形成了现代社会中的新的互动模式。

2、道德自律问题

我在网络上的活跃程度是不及在现实中的，所以不存在去妨碍他人的恶意信息。即便是在网络上，我也有自己的交友原则和朋友圈子，对于不相识的陌生人，基本不会有互动，而对于在玩游戏的，就仅仅是玩游戏。我的自律性还是比较好的，不会对游戏有依赖性，每次也都只是在无聊的时候参与一下，没有发生过为了游戏而耽误事情的状况。在以信息技术为基础的现代社会中，人与人之间在许多时候不像传统社会那样面对面接触，而是以数字化的信息为中介的间接接触。加之在互联网中，由于不少网络行为主体的匿名性、面具化，因此对道德自律的强调就显得更为重要。网络的安全性考虑让我不能展现详细资料，我也不能想像，在“虚拟世界”不讲道德修养的人，会在现实世界有良好的道德形象。当然，在此问题上的法律意识也不可忽视，依靠国家强制力有效地打击那些在信息领域造成严重恶果的行为者是必要的。

3、价值观念

电子媒介的发展让我接触到很多之前没能接触的东西，不论是物质上的还是精神上的，都给我带来很多新奇的感受。对于电视上的广告，虽然知道那是一种宣传，但是又不得不承认在心中还是有些对宣传的东西的认可。包括在消费方面都在慢慢朝着宣传出的所谓品牌的方向发展。不可否认，电子媒介的信息传导改变了我的价值观念。

信息技术的进步，改变了生活中一切要素流动的方式与规模，大大加速了生活的步伐，而它的一个直接的副产品就是价值选择的多样化。价值观的核心问题是价值评价标准，确立一个正确的、合理的价值评价标准体系十分重要。信息来源的多样性、广泛性对我的思考能力提出了更高的要求，也增加了正确鉴别是非和选择行为上的复杂性。

因此，我认为确立一个先进的、合理的价值评价尺度至关重要。

4、学习方式

有了手机电脑，我的学习时间变得有些混乱，电脑在课下的时间还算是正常范畴，手机的功能就占用了大量的本该学习的时间。所以，我的学习生活与非学习生活的界限日趋模糊。而在过去这两者的界限十分明确，简单说：学就是学，玩就是玩。然而，凡是有过数字化生活经历的人都知道，边玩边学也是一种有效的方式。因此，我认为在信息媒介时期，应该明确自己的时间合理规划。

第三篇：关于学习“媒介素养,提高媒介素养教育能力”心得体会

关于“学习媒介素养，提高媒介素养教育能力”心得体会

上次开家长会听了关于“提高媒介素养教育”受益匪浅，感谢学校给我们家长提供这样学习的机会，也给我在以后教育孩子的方式上提供了很好的参考和借鉴。

先谈一下我对“媒介素养”的理解：首先是媒介，顾名思义媒介就是我们日常可以接触到的媒体种类，报纸、电视、电影、杂志、网络等可以接受信息的终端；素养，我理解是素质、教养；即所谓媒介素养就是指正确引导孩子自己在各媒体终端学习，达到提升进步！作为家长我觉得我们应该做到以下几点：

一、鼓励孩子接触不同的媒介终端，争取各方面提升；

人类已经步入信息时代,成千上万的信息以每秒上亿条的速度充斥着我们的生活，孩子在日常生活中自觉与不自觉的参与其中，公交上的电视、学校广播、手机、电脑等，这些媒介终端都在不知不自觉中提供各种信息给孩子们。

对于这个年龄段来说，看报、看杂志可以提高学生的阅读、解读信息的能力，每则新闻所讲的大概内容看后是否可以复述。看古装电视剧可以了解历史典故，看纪录片可以扩展视野，看娱乐节目可以培养孩子幽默感，上网可以和不同的人交流，起到学习的效果！但是这一切的东西都是基于正确的价值导向为前提，放任孩子自己去学习绝对不行，因为信息太多，孩子的鉴别能力有限，好奇心可能将孩子带上偏路！

二、正确引导，以身作则，培养兴趣

报子有各种小广告，电影电视网络不适合青少年的东西就更多了，不雅视频、不健康游戏、暴力、毒品等等；孩子们的鉴别能力和认知能力有限，这个年龄阶段孩子对各种事物充满好奇心，所以正确引导尤为重要。不过孩子逆反心理往往使我们的引导事半功倍，我觉得我们可以做以下工作：

1、利用机会和孩子一起经历学习，适当赞同他的看法，当他碰壁发现行不通时，再阐述我们的观点；

2、举例子，树立榜样，找周围优秀的孩子给他树立榜样，举一些负面的例子给孩子，让其总结学习

3、加强监督，当发现孩子走偏时，马上提醒，表明我们对此事的态度，适当处罚；

4、当孩子在某方面有自己的看法，明显学习提升了，要给予鼓励和赞许； 当然作为家长的我们，我们行为就会影响孩子，所以以身作则既是捷径也是有效的办法，当发现孩子通过自己所接受的信息有一些自己的看法后，某方面有提升后，一定要鼓励支持，培养孩子的兴趣点，提升自己的阅历和素养！

三、值得注意的几点

1、一定有自己的评判标准，什么是有用信息，什么是有害信息（孩子玩手机不一定就没用，相反孩子看书不一定就没害）；

2、有兴趣点，适当支持深入，提升孩子的素质；

3、角色融入，当孩子的同学，一起经历；

4、从众心理的正确认识（大家认为的不一定就是对的，信息太多，我们自己都会被迷惑）

四、需要学校的支撑，家校齐努力

作为家长的我们，知识储备各方面非常有限，所以也需要学校的支持与支撑，家校加强交流，个人感觉建立QQ群就非常好！希望自己也能同孩子一起经历成长，共同进步！

以上仅代表个人观点，还请老师指导斧正！

第四篇：对提高领导干部媒介素养的思考

学术资源

对提高领导干部媒介素养的思考

张海燕

作者简介：张海燕，中共惠州市委党校校委、主任记者、社会学副教授。兼任惠州市社科联副主席、惠州市青年联合会副主席等社会职务，同时担任“惠州市理论教育宣讲团”成员和惠州市委学习贯彻《珠江三角洲地区改革发展规划纲要》精神宣讲团成员。主要研究方向：传播学、社会学。在《中国共产党》、《岭南学刊》、《社科纵横》等国家级、省级刊物公开发表研究和解决本地问题的理论文章10余篇。曾担任多项省、市级重要课题的研究。参与《科学发展观惠州读本》等多项专著的编写工作。所撰写论文曾荣获广东省党校文献信息学会优秀科研成果奖，惠州市精神文明建设“五个一工程”奖，以及惠州市哲学社会科学优秀成果奖（政府奖）等多项奖项。

内容提要：领导干部的媒介素养是指领导干部通过掌握与媒介交往的技巧，提升自己的领导艺术和领导水平的能力。新时期领导干部提高自身的媒介素养，是提升自身综合素质的需要、正确有效引导舆论的需要、打造阳光政府的需要，以及推进全民媒介素质教育的需要。对领导干部媒介素养的要求，在不同时期有不同的具体表现。提高各级领导干部的媒介素养，要从改变官员作风、建立健全新闻发布制度、加强培训等方面入手。

关键词：领导干部 媒介素养 必要性 具体表现 措施

媒介素养是指人们对各种媒介信息的解读和批判能力以及使用媒介信息为个人生活、社会发展服务的能力。媒介素养又可以称之为媒介素质、媒体素养。其内涵有两个层次：一是增加对大众传媒的了解，学会以批判的意识接触媒介的信息；二是掌握与媒介的交往，懂得合理地运用媒介完善自我、服务自我。①领导干部作为一个地方、一个单位、一个部门的负责人，他的媒介素养则侧重于第二个层次。新时期的领导干部要充分认识提高自身媒介素养的必要性和紧迫性，要尊重新闻规律，重视媒体关系，通过有效的媒体公关不断提升自己的领导艺术和领导水平。

一、新时期提高领导干部媒介素养的必要性

具备了媒介素养的人，一方面可以增加对媒介的了解，正确地享用大众传媒传播的资源，以健康的媒介批判意识接触媒介的信息；另一方面，可以掌握与媒介交往的方式，懂得合理地利用媒介资源，运用媒介完善自我、服务自我和参与社会的发展。②简单地说，人一旦具备了媒介素养，就可以正确地认识大众传媒，懂得利用大众传媒，积极地参与大众传媒。对领导干部来说，提高媒介素养的必要性主要表现在下述四个方面：

（一）提升综合素质需要提高媒介素养

在被各种媒介信息包围的高度信息化社会，媒介素养已不可避免地成为每个社会成员应该具备的基本素养。媒介素养是领导干部综合素质中至关重要的一部分。一方面，领导干部要利用大众传媒获取信息和知识，进而加强自身修养，因此他们需要提高媒介素养、最大限度地享用大众传媒资源。另一方面，从工作职责来看，领导干部还要通过大众传媒表达自己的意见，主动尽责地与媒体沟通，满足公众的知情权的同时，促进政府决策的透明化和科学化，因此他们需要有良好的媒介素养作为基础，巧妙地向媒体借力、借刀、借道、借光，通过有效的媒

体公关提升自己的领导艺术和领导水平。

（二）正确有效引导舆论需要提高媒介素养

舆论是公众交流思想的需要，是社会秩序的“安全阀”，也是社会自治成为可能的重要条件。对舆论正确有效的引导，有助于形成积极健康向上的主流舆论，最大限度地在全社会形成共识，最大限度地统一不同职业、不同阶层人们的意志和行动。因此，正确引导舆论，不仅仅是宣传部门和媒体的责任，更是各级领导干部的重要职责。媒体作为政府和群众之间沟通的桥梁与纽带，在化解社会矛盾、维护社会稳定方面有着独特的作用。这就要求领导干部要自觉加强媒介素养，顺应新闻规律，运用传播技巧，调动媒体的兴奋点，使媒体自觉自愿地围绕公共政策部门所发布的新闻事件和议题来进行报道和追踪，实现政府与群众之间的良性互动。

（三）打造阳光政府需要提高媒介素养

一个公正透明的政府应该是主动说话的政府，应该是有强烈新闻意识的政府。政府在关键时刻决不能失语，要做到别人说不如自己说、外行说不如内行说、被动说不如主动说、负面说不如正面说。为此，在现代政府的管理运作中，领导干部必须具有与媒体沟通的能力。只有具备了媒介素养，领导干部才懂得顺应新闻规律，运用传播技巧，通过策划，把成绩讲足，把大政方针政策规定以及对重大事件的立场说透，凡不涉及国家机密的重大决策过程、重大事件内幕，向传媒适当透露；对可能出现的危机、困难，也通过传媒向公众讲清。将各项政策和重大事件通过媒体转变为人民群众乐于关注的焦点，使政府决策的权威性与新闻报道的影响力相结合，消除不必要的负面影响，最终巧妙地影响和引导社会舆论，化解各种影响发展的社会矛盾。③

（四）推进全民媒介素质教育需要提高媒介素养

至上世纪90年代，由于大众媒体已成为人们获取信息的重要渠道，欧美国家更把媒介素养列入现代公民的基本生存能力和生活技能，作为信息时代对人才能力的基本要求和必备素质。媒介素养教育已成为全球化教育的新趋势。④ 我国的媒介素养教育起步较晚，尚未引起充分和广泛的重视。信息的多元化，对媒介素养较高者来说是一种资源的丰富；但对于媒介素养欠缺者来说，带来的却可能是选择的痛苦和无奈，甚至悲剧。据媒体报道，浙江温州一个17岁的初中生因没钱亲眼见到偶像影星赵薇而服毒自尽；四川一位13岁的女孩在连看8遍《流星花园》后，独自离家出走，下落不明。这些例子说明，推动全民媒介素质教育刻不容缓。这就需要领导干部要树立一种理念：在一个多种声音的媒介社会，媒介素养是国民素质的基本构成之一。应自觉地采取有效措施，像普及法律意识一样，在全社会范围内普及良好、健康的公民传媒素养，营造适宜的媒介生态环境和氛围，推进全民媒介素质教育。

二、领导干部媒介素养的具体要求

既然领导干部的媒介素养侧重于“掌握与媒介的交往，懂得合理地运用媒介完善自我、服务自我”这一层次，那么对领导干部媒介素养的要求也应该立足于领导干部在不同时期的具体表现上。

（一）常态下领导干部的媒介素养

新闻媒体是党和人民的喉舌，党的路线方针政策靠新闻媒体加以宣传和贯彻，人民群众的呼声要靠新闻媒体加以反映和呼吁。在日常工作中，领导干部要善于同媒体打交道，善于同记者对话，通过诚恳的交流，尽责的沟通，既向社会公开官方的决策和意见，又将舆论的评价和民众的诉求及时、准确地向本部门反

馈，并能够成为部门决策的重要参考。在满足公众的知情权的同时，促进政府决策的透明化和科学化，从而构建政府和媒体之间的专业化、规范化的合作关系。这就要求，领导干部要熟悉新闻传播理论和新闻传播史的主要知识，要掌握新闻传播业务的主要知识和技巧，要树立新闻法制意识和懂得新闻职业道德素养。在工作实践中，一是懂全局。要对党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验融会贯通，对全局的形势、政策了如指掌。二是知实情。要掌握新闻事件本身的实际情况，还要知道针对事件的社情民意、舆情动态，做到心中有数。三是善应对。要把握分寸，讲究艺术，因势利导，努力把需要报道的消息传播出去。四是守纪律。要把握正确舆论导向，注意维护国家的利益和党委、政府的形象。五是业务精。要专业知识过关、技巧熟练。只有这样才能实现与媒体的有效沟通和良性互动。⑤

（二）突发性事件处理中领导干部的媒介素养

在社会的转型时期，国内突发的重大自然灾害、事故灾难、刑事案件、公共安全事件等正呈现发生频次增加、规模变大、波动方式多元、国际化程度提高等特点。而且在现代信息技术下，新闻消息会通过各种渠道迅速传播，成为社会关注的焦点和国内外舆论热点。所以，各级政府对突发事件的新闻处理也必须高效，稍有迟疑，就会错失良机。

在对各种突发事件的新闻处理过程中，各级领导干部的媒介素养表现在以下几个方面：一是了解舆情。包括事件的起因、现状、发展、后果、舆论反应等。这些信息获取得越快越真实越准确越全面越好，工作越主动。二是下情上报。通过各级新闻办上报突发事件。三是沟通媒体。争取第一时间将突发事件的信息、以及政府和有关部门的态度和措施，用合适的形式告知媒体。可以采取提供新闻通稿、安排和接受记者采访、进行新闻发布会等形式。四是管制新闻。防止个别媒体一味追求新闻价值、忽略所报道的新闻是否会给正在进行的危机事件的解决带来负面的影响。五是控制流言。突发事件发生后，通常都会在不同的范围里有不同程度、不同种类的流言甚至是谣言出现，严重危害政府形象和事件的处理。为此，要立即提供全面、确凿的事实真相，利用各种媒体，反复播放，覆盖受流言影响的所有受众。⑥

（三）政府形象推广中领导干部的媒介素养

政府形象是公众对政府的总体特征和实际表现的总体看法和评价。政府可以通过各种公共关系手段引导公众对政府形象做出客观评价，运用多种传播、沟通方法协调，维护政府形象，有计划地引导和影响大众舆论，为政府建立形象、调整形象、纠正形象、优化形象服务，从而提高政府在公众中的和谐度和美誉度。各级领导干部作为各级政府的代言人，不仅要向社会公开官方的决策和意见，更要起到政府与民众、媒体互动交流的平台作用。这就要求各级领导干部要与传媒建立良好的相互关系，要事先吃透“两头”，即决策层的方略决定，政策的走向，形势的发展等等；同时，要了解改革开放和经济发展第一线的情况，了解群众关心的问题，掌握社情民心。要转变思想观念，树立新闻传播的开放意识，勇于面对社会现实，从质和量两个方面多收集、储存、梳理具有新闻性的信息，以供给传媒选择。从而构建政府和媒体之间的专业化、规范化的合作关系，促进信息透明和政务公开，充分保障公民的知情权和传播权，使公众理解和信任政府，塑造良好的政府形象。⑦

三、提高领导干部媒介素养需要注意的问题

领导干部缺乏媒介素养，不擅于处理媒体关系，不仅影响政府和城市的形象，影响工作的效果，影响良好的社会舆论氛围的形成，更重要是影响与媒体接触最广泛、最贴近的人民群众的关系。为此，建议从改变官员作风、建立健全新闻发布制度、加强培训等方面入手，提高领导干部的媒介素养。

（一）改变官员作风，为提高领导干部媒介素养奠定思想基础

一是了解民意，贴近实际、贴近生活、贴近群众。领导干部面对媒体的态度就是面对民意的态度，对媒体的感情折射着对公共利益和公众利益的感情。而媒体所代表的舆论是公众的意见而非某个人的意见，媒体更是领导干部了解社情民意的一条重要途径。人们总是简单地把“三贴近”理解为对媒体的要求，其实“三贴近”更应该是对领导人的媒体素养的最基本的要求。“三贴近”就是让媒体的议程变成公众议程，把政府所关心的事情和问题变成广大公众所关注和思考的问题，要求各级领导干部牢牢掌握新闻发布规律，使政府的议程、媒体的议程和公共议程三合为一，更有效地引导舆论，提高政府执政能力。

二是放下架子，与媒体建立伙伴关系，实现双赢。领导干部要明确政府与媒体的角色关系定位，要特别重视媒体在沟通政府和公众之间桥梁作用的发挥，从而以更加建设性的态度来面对媒体。这里，首先要淡化“官员意识”，对记者不要居高临下，要理解记者的行为模式，用善意、灵活的方式与记者交往。其次，要抛开“官腔”。例如，答记者问时在形式上采用新闻语言表态，发言简洁、清晰和具有新闻性；在内容上避免长篇大论、面面俱到、会议报告式、工作总结式，而是有意识地挖掘新闻点，以言简意赅、通俗易懂的形式传递信息。

（二）建立健全新闻发布制度，为提高领导干部媒介素养提供制度保障

一是建立健全新闻发言人制度。公众对信息的强烈需求和期待推动了我国新闻发布体制的变革，党的十六届四中全会把完善新闻发布制度作为提高党的执政能力的重要内容。目前我国已初步形成了国务院新闻办、国务院部门和省区市三个层次发言人制度。

新闻发言人制度是政府形象塑造的一种模式和手段，是政府公关的一种选择。中国科学院国情中心研究员康晓光认为，新闻发言人制度是政府的明智之举，可以化被动为主动，以攻为守，背后折射出的理念是满足公众知情权、参与权。在新闻发言人制度下，面对媒体的领导由自然人变为了制度人，由单打独斗变为了多人协作。新闻发布工作制度化、规范化、程序化，这对各级领导干部的媒介素养而言，既是一种提升又是一种挑战。⑧四川省出台的《省级部门新闻发言人手册》，规定了新闻发言人的12个“要”和6个“不要”，特别提出禁说“无可奉告”。这不能不说是对各级官员的一个考验。

二是建立评估反馈机制。新闻发言人制度的效果如何，领导干部应对媒体是否得体，需要及时总结经验。建立新闻宣传效果的评估反馈机制，并定期形成评估报告，促使新闻发言人制度在利用信息资源上、信息的传递发布上更有针对性，更有新闻性，更能贴近社会、贴近生活、贴近群众，更有利于对宏观舆论环境的引导。

（三）加强专业培训，为提高领导干部媒介素养搭建技术平台

一是新闻发言人培训专业化。南京市政府首位新闻发言人徐宁对此深有体会：应该如何定位以及如何开展工作完全是空白，我们迫切需要从理论上和技巧上得到指导。2003年9月国务院新闻办启动了全国范围内的新闻发言人培训工作，目前正规的新闻发言人培训班供不应求。国务院新闻办负责发言人培训工作的汪兴明局长指出：实践表明，新闻发言人培训在改变提高官员们落后观念和实践技巧的同时，培训本身已经成为新闻发言人制度建设的一个推动力。惠州市在这方面做得很好，今年四月中旬，市委市政府举办了首期新闻发言人和新闻助理培训班，邀请了清华大学新闻与传播学院常务副院长李希光等前来授课，52个政府部门的新闻发言人和新闻助理共100多位领导干部进行专业培训，收到了良好的效果。

二是一般领导干部培训通识化。应该说媒介素养教育本身就是一种通识教育。20世纪70年代，欧洲的一些国家的中小学甚至大学开设媒介素养教育课程，或在有关学科中增加媒介素养教育的内容。后来经联合国教科文组织的积极推动，亚洲一些国家和地区，包括我国的台湾和香港地区也开设了媒介素养课程。目前，我国也越来越重视媒介素养教育。2004年9月，上海交通大学新闻传播信息技术学院首开《媒介素养专业》课程。与此同时，关于媒介素养的研究成果也越来越多，为各级领导干部提供了很好的教材。惠州市近年来特别重视这一项工作，在中青年干部培训班中专门开设了领导干部如何面对媒体、危机事件的新闻处理等有助于提供领导干部媒介素养的课程。

参考文献：

①杜江：《新闻发言人实务》，四川大学出版社2005年版。

②焦扬：《完善新闻发布制度 强化政府危机管理》，《新闻记者》2005年第1期。

③《中国市长演练“对付”记者》，中国青年报，2005年1月6日。

④张志安、沈国麟：《对中国大陆媒介素养研究的回顾》，《新闻记者》2005年第5期。

⑤张凯兰：《政府危机管理中新闻发言人制度的实效分析》，《中州学刊》2005年第11期。

⑥高仲泰：《论新闻发言人制度》，《城市党报研究》2005年第2期。

⑦叶艳芳：《论我国新闻发言人制度的普及和隐患》，《郧阳师范高等专科学报》2005年第4期。

⑧朗劲松：《新闻发言人实务》，中国传媒大学出版社2002年版。

第五篇：人大代表媒介素养论文

一、网络已成为民众获取信息的主要途径

但如何通过网络高效率地获取信息，并非易事。要注重搜索引擎、网页链接等工具的使用，在获取目标信息时“有的放矢、事半功倍”。新媒体平台或者微信、微博等自媒体，已逐渐成为反映百姓呼声的重要渠道，因而要增强运用新媒体能力，深入大大小小的“部落”和“圈子”倾听民意。“兼听则明”，要打通官方与民间“两个舆论场”，学会在党报、国家通讯社、国家电视台等主流新闻媒体与网站、微博、微信等新媒体之间“自由切换”。

信息化时代，各种信息海量、新鲜，但“碎片化”，真假难辨、泥沙俱下。一些有价值的线索，常常“淹没”在信息的汪洋大海里而一闪而过。这就需要练就一双“火眼金睛”，要将从网络中获得的信息，与在走访选民的过程中，在立法调研、执法检查的过程中得到的信息比较对照、筛选过滤，进而去伪存真，“淘”取有价值部分，并将这些内容加工整理成履行代表职务所需要的准确、客观、深入的信息。马尔库塞曾说过：“不要相信所有的话，所有的报道。每个问题上，都会有好几个立场。”媒介背后的立场，与商业利益和意识形态倾向紧密相连，对任何媒介信息都应放到宏观的政治及经济背景中来综合考量。人大代表提出的议案和建议，会影响政府的行动和决策。因而，排除“乱花渐欲迷人眼”的干扰，理性、客观地解读信息内在的、背后的、隐含的意味，尤为重要。

二、随着民主法治的推进和人大制度的完善

人大代表正从“流于形式”向“货真价实”转变，“为百姓谋利益”也成为越来越多人大代表的自觉追求。与此同时，选民对人大代表“为我代言”的期待也“水涨船高”。在一些事关区域内的重大事项上，在一些社会热点、民生焦点问题上，因人大代表集体“失声”而激起选民“人大代表去哪里了”的诘问，并非个案。人大代表乃民意代表，既要学会“代”，更要学会“表”。在获取、筛选、解读信息的前提下，人大代表要自觉借助媒介，勇于表达观点，善于引导舆论，在职责范围内，理直气壮地发声，强化受众对代表和人大的认同。“打铁还需自身硬。”“全媒体”时代，不妨将提升人大代表的媒介素养作为增强代表履职能力建设的重要一课。