帮学生建立学习数学的自信心

第一篇：帮学生建立学习数学的自信心

帮学生建立学习数学的自信心

学习是一件非常辛苦的事情，数学本身包含了许多枯燥无味的东西，特别是计算题的学习，学生的领悟能力都是有差异的，同样的计算题，有些学生可能几分钟就学会了，而有些同学可能一节课甚至更长时间也学不会，如果老师不及时去关注这样的学生的话，那么这些学生就会失去学习的信心，课堂对于他们来说就会变得很无聊，在课堂上他们会转移注意力，去干别的事情，如我班一位女生，数学基础差，学习态度不明确，很要面子，别人帮助她学习她还不愿意，认为很没面子。问她懂了吗，都是说懂的，作业往往又是错的，看得出做作业时很急躁。我从写字开始，要求她把字写端正，允许作业少做，要求做一题对一题，不会做的重新做，做对了继续，让她认识到她也能做对，慢慢地树立学习的信心，发现优点及时大力地表扬，使她尝到成功的喜悦，并且认识到学习需要脚踏实地一步一步来，不能有任何虚假的行为。渐渐的，她对数学有些信心了，字写端正了，成绩也提高了。数学老师要去关注每一位学生，当学生学习遇见困难，要及时热情地伸出双手去帮助他们，让他们恢复自信。

第二篇：浅谈民办高校大学生自信心的建立

浅谈民办高校大学新生自信心的建立

摘要：

大学新生如愿以偿的考入了大学，面临着生活环境的变化；人际环境的变化；学习内容及方式的变化；角色地位的变化等问题，对身心的发展必然带来一定的影响，尤其是大学生的心理适应性与自信心的建立。民办高校是国家扶持的一种办学模式，由于中国人的传统思想，对民办高校的认可度不够，由此也会给高校入学新生造成一定的心理阴影，民办高校学生更需要增强自信心，面临各种环境的考验，最终完成自己的学业，为国家贡献自己的力量。

关键词：

民办高校；大一新生；自信心建设；解决措施

引言

大学新生如愿以偿的考入了大学，面临着生活环境的变化；人际环境的变化；学习内容及方式的变化；角色地位的变化等问题，对身心的发展必带来一定的影响，尤其是大学生的心理适应性与自信心的建立。作为民办高校更应该注意学生心理稳定、增强自信心的建设，有利于学生更快的稳定下来投入到学习中。民办高校是培养人才的重要一员，不但要从硬件上强化自己，也需要加强自身的内涵建设，以便于学生学有所成、顺利就业、为国家做贡献的自信心建设。大学生作为同学中的佼佼者，步入大学后新生会在脑海中设计出自己的美好未来。但是，由于大学生缺乏社会实践，理想与现实的冲突，给他们 1

带来了很大的痛苦和烦恼，会造成大学新生对自己的能力产生怀疑，自信心受挫以及对现实不满等。改善生活环境；加强人际关系

大学生心理适应性以及良好的人际关系是大学生自信心建立的重要标志之一，是大学生综合素质的集中体现，是大学生通过自我调节、自我管理以便同周围环境达到和谐、平衡的一种能力。

1.1 改善生活环境

学生的环境应性以及人际关系的建立是学生稳定的关键因素。大学新生的自我意识在大学期间逐渐增强，往往会出现自我形象多元化、心理体验深刻敏感、自我控制能力增强等特点，但在他们的内心也对自己的效能感产生着怀疑。首先，民办高校借助自身的发展优势，广泛开展办学质量宣传活动，增强民办高校的办学实力建设；其次，加强爱心援助活动，如开展“老新生一帮一活动”、“党员爱心服务岗”、“院团服务队”、“专业就业方向导向”等，从而为大学新生爱心体验、学科兴趣产生浓厚的兴趣，进而激发大学新生的环境幸福感，为自信心的建立打下坚实的基础。

1.2 加强人际关系

大学新生到了一个新的环境，人际关系也发生着改变。大学生渴望理解，渴望与同龄人交往，建立真诚的友谊，然而大学生又同时有着自我封闭的倾向，特别表现为人际交往中的矛盾和冲突，这使许多大学生忍受着内心的煎熬。大学生之间彼此的信任度不高，看不到合作带来的愉快，更多的同学关系表现为竞争。对于学习中的大学生而

言，良好的人际交往能力不但是大学生活的需要，也是将来走上社会的需要。从另一方面看，良好的人际关系也体现着大学生的适应能力，同时也体现着学生的自信心。随着市场经济的冲突，大学之间的竞争也会突出，要给新生树立大学的公平竞争意识，避免恶意的竞争带来的冲突，打击大学新生的自信心。同时，学校的任何一个成员都应该给大学新生建立良好的第一印象，主动与新生交往，设身处地为新生考虑，使学生尽快的稳定下来，从而进一步建立自信。强化硬件建设；完善院史馆建设

民办高校为了与公办院校抗衡，增强市场竞争力，很注重自己的硬件建设。硬件建设时强化内涵的基础，也是大学新生自信心建立的前提

2.1 学院发展历程

大学在新生眼里就是一个望而莫及的奇幻宝库，充满了憧憬和无穷的丰富知识。一个古老的大学，更能激起学生对自己自信心的建立，更能激发学生的学习兴趣，更能促使学生进款稳定下来，享受自己的自豪感。通过学院发展历程的回顾，可以强化学院“博学笃行、明德至善”的校训，内化学生奋发向上的精神；进一步强化办学理念，继续发扬“艰苦朴素的创业精神、大公无私的奉献精神、锐意改革的创新精神、团结实干的拼搏精神”等，增强学生对学院办学的自信心；回顾并健全学院成才专栏，传颂优秀毕业生成才历程，树立典型，为大学新生成才奠定自信的基础；传承办学历程，增强民办高校的品牌效应；强化学院社团建设，求实发展，使大学新生有展示自我特长的领地，增强爱校情节，陶冶大学情操，为自己的选择增加自信力。总之，强化民办大学发展历程，有利于学生迅速融入环境，为自己能很好的学习、活动、成才打下坚实的自信平台，即健全学院发展历程展览馆。

2.2 加强教科研成果

加强学院的教学成果展览，建立健全民办大学对教育事业的贡献，也有利于学生对办学实力的自信。以专业为导向，列举教科研成果，健全科研成果转化专栏等，都有利于大学新生的稳定，增强自身的自信心。改进学习方式；加快角色转变

专业课教师要加强与大学新生的沟通，加快学生学习方式的转变。大学课程由于比较多，和高中课程有很大的不同，每学期不像高中那样课程少，大学每学期都五六门，并且下学期又是新课，高中的学习方式就不好适应大学的学习方式。在这个关键时期，专业课教师、辅导员教师要加强和大学新生的沟通，了解学生状况，找到合适的学习切入点，向学生一一介绍各专业的学习状况，专业发展方向，如何建立自立、自强，是学生由为了“学会”知识，转化为“会学”知识。作为大学新生，要使他们逐步转变学习角色，快速适应大学生活。要加强国防教育，树立远大理想；探讨专业专业方向，建立专业学习自信心；加强沟通与理解，建立练好人际关系，加快角色转变。4 结语

对于大学新生，作为民办高校，应从改善生活环境，加强人际关

系；强化硬件建设，完善院史馆建设；改进学习方式，加快角色转变等方面进行改革与探讨，为学生快速适应大学生活，建立自信心，使学生尽快稳定，进入大学的学习环境。

第三篇：天生我才必有用──谈自信心的建立

天生我才必有用 ──谈自信心的建立

高一（5）班

班主任：金龙

【教学目的】：让学生认识自信心的重要性，了解自信者的表现，掌握建立自 信的方法。

【教学重点】：让学生掌握建立自信的方法 【教学方法】：讲授、活动与表演相结合

【教学教具】：漫画“自卑、自信、自大”，表格“我的优点”

【课前准备】：让四位同学准备表演：“谁是自信者”；让每位同学写一篇文 章“谈自信”从中了解班上哪些同学缺乏自信及其表现，以及他们对自信的认识；让学生注意观察班上每个同学有些什么优点。【教学过程】： 引入：

问“同学们有谁认为自己是一个自信的人请举手”（一般只有十来个同学举手）。请一些同学说说自己不够自信的表现及不良影响，从反面例子引入自信的重要性。

一．自信的重要性（板书）

自信是成功的第一秘诀──爱默生（板书）举例说明：

Ａ．居里夫人凭着对自己科学假设的坚定信念，在艰苦的条件下从几吨沥青中提炼 出一克的镭。

Ｂ．爱迪生在寻找一种材料做电灯丝时，曾千百次失败，被人讥笑，如果他不是对自己充满信心，就不可能坚持实验。

Ｃ．98世界杯外围赛亚洲区十强赛中，中国队由于缺乏自信导致“进军世界”的梦想再次粉碎，而卡塔尔队处于四战只得一分的劣势之下依然有争强斗胜的心，毅然换了教练，对队伍稍作调整后就取得了三连胜的辉煌战绩。中卡两队鲜明对比再次验证自信的重要性。Ｄ．请班上个别比较自信并对自信的重要性深有体会的同学谈体会。

通过以上由远而近，由名人到身边的同学等几个例子让同学深深体会要成功首先要自信。

过渡：大家知道了自信的重要性后，就要懂得判断自己是不是一个自信的人。二．自信的表现（板书）

大家先看一个小小的表演，看有什么启发？

表演：“谁是自信者？”

（内容）班上举行文艺晚会，他们是我们班上最能歌善舞的同学，我作为文娱委员当然要请他们在晚会上表演一两个节目啦。

文：小Ａ，你这么能歌善舞，能在晚会上为我们表演一个节目吗？ Ａ：（自卑地）哎哟，我这歌喉和舞姿哪能见人呢，不要叫我出丑啦。文：班上的同学都很喜欢你的歌舞呢。

Ａ：这是他们抬举我罢了，我哪有那么好的才能，而且我也没有这个胆量，你还是放过我吧。

文：那我也不勉强了。小Ｂ，你的歌舞也很出众，你愿意为我们作表演吗？ Ａ：哎，谢谢你的称赞。有机会让我在班上表演我当然乐意啦，而且这也是作 为班集体的一分子的责任。我会尽力而为的！文：谢谢你的支持。小Ｃ，你愿意参加表演吗？

Ｃ：表演是我的强项，班上我认第二还有人敢认第一吗？表演当然是非我莫属 啦！（指着Ｂ）不过他和我同台表演似乎不太相配吧。问：“表演中的Ａ、Ｂ、Ｃ分别是什么心理的表现？” 答：“Ａ是自卑心理、Ｂ是自信、Ｃ是自大心理的代表。”

结合表演中的三个人物和三幅漫画的比较，概括出自卑、自信、自大的特点。自卑──过低地评价自己，看不到自己的优点。（板书）自大──过高地评价自己，看不到自己的缺点。（板书）自信──恰当地评价自己的优缺点。（板书）

过渡：现在大家基本能判断自己是否一个自信的人，如果不是的话如何着手建立自己的信心呢？ 三．建立自信的方法（板书）

在介绍方法之前先向大家提出一个问题：“学习成绩不理想的同学如何建立学习信心？”。提出这个问题是因为很多同学进入高一（5）这新集体后发觉周围强手如云，加上这次期中考很多同学觉得成绩很不理想，于是学习信心发生了动摇。而学习信心对学习成绩有很大影响。请大家带着对这个问题的思考，看如何利用接下来学习的建立自信的一般方法来解决这个问题。

刚才我们在比较自卑、自信、自大时知道自卑的人往往看不到自己的优点，所以要克服自卑、建立自信首先要清楚自己身上有些什么优点、能力和特长。１．认识自己的优点、能力和特长（板书）

“天生我才必有用”也指出每个人都会有他特有的优点、特长，关键是自己能否认识到和把他们发挥出来。如何认识自己身上存在哪些优点呢？

“列优点清单”（板书）

大家要学会从多方位评价自己，把自己各方面的优点、长处一一罗列出来。请课后大家填好表格“我的优点”。具体详细地写出自己在学习能力、交际能力、文娱才能、体育强项、性格方面、动手能力和其它方面存在哪些优点和长处，写在自我评价一栏。再请父母、朋友、教师过目看有什么异议，写在他人评价一栏，达成共识，以保证自评优点的准确性。当我们知道自己有这么多优点时信心自然会增强。通过“列优点清单”如发现自己有过人之处就应制定计划发展这一特长，当我们知道自己有某些方面比别人优胜的话，信心也会增强。２．感受别人的欣赏（板书）

到底别人对我们的赞扬和欣赏对我们的信心有何影响呢，先通过一个活动让大家感受一下。

活动：“优点轰炸”要求：

①组成４人小组，②先找一个同学作被轰炸者，其它三个同学轮流说出他的优点、能力和特长，直到四人均被“轰炸”过为止。③可根据表格“我的优点”的项目给每位同学指出优点，并写在 “他人评价”一栏，④态度要认真、真诚 堂上示范：找出一个较为自卑的同学作为“被轰炸者”站在同学们中间，先由同组成员轮流说出其优点和长处，再请班上其它同学也补充说出他（她）的优点。问该同学：“刚才他们指出你的优点和长处有哪些是你原来不知道的？”

“通过这活动你认为别人的赞赏对你的信心有何影响？”

答：“别人对我的赞赏能增强我的信心，并使我更进一步认识自己的优点和能力。”

所以建立自信的第二个方法是欣然接受别人的赞赏，并进一步认识自己的能力。从这活动可总结出一个结论：

别人肯定性的评价能增强自信（板书）

别人否定性的评价会削弱自信（板书）

问：“根据这个结论我们要帮助朋友建立自信，应注意什么”

答：“尽量帮助朋友找出他身上存在的优点和长处，并真诚、大方地给予赞扬。但千万不要随便地批评、责骂和嘲讽别人” ３．多尝成功的体验（板书）

遇到挫败信心自然有所削弱，遇到成功信心自然会增加。所以使自己经常尝到成功的体验的话，自信自然会增强。多尝成功体验的窍门有： ①多做自己最拿手，容易取得成功的事。

例：有的同学学习成绩不理想，想提高学习成绩的话，不要期望一下子全面提高。可以先攻自己最感兴趣、最容易提高的科目，一科成绩有了提高信心随之增强，然后再攻第二科。

②把目标分为若干阶段的小目标。

例：某位同学期中考数学成绩是在班平均以下１０分的位置，他的目标是希望在期末考数学成绩在班平均以上１０分的位置，就可把这目标分为若干步骤完成：接下来第一次测验达班平均以下５分；第二次测验达班平均分；第三次测验达班平均以上５分；最后在期末考达班平均以上１０分。把目标分为若干阶段小目标，每经过一定努力，小目标达到了，成功的体验就产生了，这成功体验又继续激励自己向目标行进。

过渡：最后介绍一个方法，也是建立自信的最根本的方法。４．充实自我，提高自身素质（板书）

自信是不能凭空产生的，必须有知识面广，分析、解决问题能力较强这些良好素质作为基础才会有真正的自信。如果知识浅薄却自我感觉很好便是自大。问：“作为中学生要打好自信的基础应如何做呢？”（多请几个较为自信同学回答）

归纳学生答案：作为中学生关键是打好扎实的知识基础，扩展课外知识面，锻炼和发展各种能力，掌握基本的技能，总而言之要使自己各方面本领都过硬才能成为一个真正自信的人。

请几位同学回答刚才的问题：“学习成绩不理想的同学如何建立学习信心？” 归纳出答案：要建立学习信心可以：

Ａ．从提高自己擅长的或较容易提高的科目入手。Ｂ．以自己为起点，定立切合自己实际情况的学习目标。Ｃ．将学习目标分成若干阶段具体的小目标来执行。Ｄ．付出真正的努力，以勤补拙，打好扎实的学习基础。

结束语：总之每个人身上总会存在优点，存在某些过人之处，如果你懂得保持自信，定立适当的目标，付出真正的努力，满怀信心地向目标一步步行进，成功将会是属于你的。请记住：“天生我才必有用！”

天行健，君子以自强不息

赵霞

班会目的：

通过班会, 让同学们进一步体会生命的可贵，更加热爱生活。养成积极乐观的人生态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，培养自强不息的精神。主题阐释：

中华文明源远流长，历经五千年而生生不息,其根源就在于世代中华儿女自强不息的精神。从盘古开天辟地,到今天的社会主义盛世,期间多少沧桑,多少风雨,我们都勇敢的走过了,也将勇敢的走向明天的辉煌。当代青少年应秉承祖先的优良传统,并将其发扬光大, 试看明日之世界,我中华必将傲然屹立。班会设计：

课前将班会主题告知学生，使其对“自强不息”的意义先有一番思考，并安排学生做一个反映学生生活的小品，用以启发学生联系自己的实际认识怎样做到自强不息。班会过程：

一、导入

如果只剩下一只眼，你会不会哭泣？如果缺少了一条腿，你会不会悲伤？

如果失去了一双手，你会不会痛不欲生？

如果同时失去了一只眼、一条腿、一双手，你还活得下去吗？即使活了下来，你还能感觉快乐吗？（学生谈感受）

过渡：世上的确有这么不幸的人，但是这样一个人居然能够活得那么成功，那么快乐和幸福。下面我就给大家讲一讲台湾传奇画家谢坤山的故事。

二、讲述台湾传奇画家谢坤山的故事。（边讲述边展示幻灯片）

谢坤山今年48岁，出生在台湾屏东市一个贫寒之家。全家人靠着父亲走村串乡当货郎维生。因此，他12岁小学一毕业就不得不辍学进了工厂，以赚钱帮补家用。16岁时，因一场意外工伤事故，强烈的高压电流把他烧成一个“碳人”，一个活蹦乱跳的小伙子顿时变成了这个样子。（见图片）有人劝他的父母，让他走了算了。但他母亲坚决不答应，说：只要他能再叫我一生妈，我宁愿伺候他一辈子。在母亲的精心呵护下，谢坤山活了下来，却也从此失去了双臂、左腿，后来又失去了一只右眼。面对巨大的不幸，他从精神到肉体都没有跨掉。他说：“我不去想我失去了什么，我只想我还拥有什么。”出院后，回到那个破烂的家。母亲像照料新生婴儿一般，一日三餐，先喂饱他，再去吃一点残饭剩汤。为了减少母亲的担忧，也为了自己今后的生活，谢坤山苦苦思考，终于发明一套能够自己进食的用具。那是一个螺旋状的中空铁环，在铁环尾端缠上活动的套子，再将一把汤匙的末稍焊弯成L型的锥状物。等到要吃饭时，他将螺旋状的铁环套在右手残存的短臂上，再把特制的汤匙插进铁环末端的套子里，就成了他的专用的餐具。谢坤山风趣地将之命名为“坤山”牌自助餐具。以后，他又发明了许多这类用具，解决自己的吃喝拉撒问题。就这样，他从最简单的独自进食、饮水、如厕、洗澡做起，克服了常人难以想象的重重困难，做到了生活自理。

没有生活来源怎么办？有人对他父亲说：“你们家坤山条件多好啊，只要拿个破碗往庙门口一坐，一定会有很多人给钱的。”但谢坤山不愿这样没有尊严的活着。他开始用嘴咬住笔——学写字、学画画。当第一次独自用下巴、嘴巴和残存的只有十公分的右臂削好一支铅笔时，他高兴地鼓励自己：“ 谢坤山，你今天不仅削出了一支铅笔，也把自己将来的路削出来了！”当他终于能咬稳笔把字写得又小又工整时，他大声地告诉自己：“原来，世界上最棘手的事，都不是用手完成的！” 经过十多年艰苦卓绝的努力，他应付日常生活轻松自如，拥有一个幸福美满的家庭，他的绘画作品得到了广泛的认同和好评，多次获奖，多次举办个展。2002年，他硬是“咬”出了一部十余万字的自传《我是谢坤山》！这本书在台湾引起轰动并立刻成为畅销书。全球发行量最大的期刊———美国《读者文摘》获悉他的事迹后，特地从美国总部派出主笔记者和摄影记者对他进行人物专访，并将用十多种语言隆重推出他挑战生命极限的感人事迹。他现在不管多忙，每个月都会抽出几天去医院做义工，到学校到少年犯监狱去演讲。帮助那些遭遇不幸或身患绝症活孤苦无依的人们，让他们丧失信心的人们重新鼓起生活的勇气。

这就是谢坤山，（展示投影，谢坤山的主要成绩）连肢体健全的人都难以做到的事，他却做到了，而且做得非常出色。

请同学们谈一谈：听了谢坤山的故事，你有什么感触？你认为是什么力量在支撑着他，使他不被巨大的灾难击倒？

议论明确：热爱生命；有高度的责任感；开朗、乐观、自信： 执著、有勇气、有毅力； 对生活感恩、以奉献为荣；不向命运屈服的抗争精神等。

中国有句古话： “天行健，君子以自强不息。”意为“自然的运行是刚健的,君子也要这样努力向上,永不息止。”谢坤山能克服生活中巨大的困难，靠的就是自强不息的精神。我想，谢坤山就像一棵历经风雨摧残，却傲然挺立的大树。叶落了，枝残了，但他把根深深地扎下，朝着理想的阳光努力向上，向上，终于撑出了属于自己的一片天空。

三、联系实际：

对照谢坤山，我们自然会联想到自己。虽然我们没有遭受他那样的不幸，但我们也会遇到这样那样的困难。当你遇到困难时是怎么想，又是怎么做的？

1、观看小品表演（展现同学们平时对待学习三种不同态度）。然后让学生谈自己的看法。教师根据学生的发言适时加以引导，可以结合不久前结束的英语话剧表演谈，也可以结合老师自己的体会谈。让学生明白：面对困难，很多人戴了放大镜，但和困难拼搏一番，你会发现困难不过如此。

引导点拨：有人说，“学生，以学为生。”不要抱怨，积极面对学习中的困难，发扬自强不息的精神，克服它。

2、拓展：有一个农夫和驴子的故事，有谁知道？能给大家讲讲一讲吗？

一天某个农夫的一头驴子，不小心掉进一口枯井里，农夫绞尽脑汁想办法救出驴子，但几个小时过去了，驴子还在井里痛苦地哀嚎着。无奈之下，农夫决定把枯井填上。当泥沙落到驴子的背上时，驴子停止了哀叫，把背上的泥土抖掉，站到了上面。就这样它居然一步一步的走出了枯井。在生命的旅程中，有时候我们难免会陷入“枯井”里，会被各式各样的“泥沙”倾倒在我们身上，而想要从这些“枯井”脱困的秘诀就是：将“泥沙”抖落掉，然后站到上面去！那原本是埋葬驴子的泥沙，被他抖落到脚下，变成了走出困境的阶梯。这再一次证明：奇迹总是在厄运中出现的。

3、用一句话说说今后你将如何面对遇到的困难。学生回答，教师随时引导。

教师归结：:贵在坚持,难在坚持,成在坚持!（投影）过渡：让我们高歌一曲《真心英雄》，让自强的豪情在心中激荡。

四、齐唱《真心英雄》

五、结语：生活中难免有艰辛坎坷,但是不管环境多么恶劣,哪怕只有一抔土,一滴水,也要顽强地坚持,根深深地扎下,执著追寻着阳光,像树一样成长,长成祖国的栋梁。（投影）

《爱 是 什 么》

高一（6）班

祁成军

一、目标

1、通过以“爱情”为主题的文学艺术作品的欣赏，使学生感受到爱之美。

2、通过对不同类型的爱的辩识，使学生认识到爱的复杂性，认识到爱情是人类社会生活的缩影，是一种成熟的社会行为。

3、树立正确的爱情观：爱的本质是两颗灵魂的融合，是建立在共同人生观世界观价值观基础上的情感与理智的谐调;爱意味着责任，意味着尊重，意味着付出，意味着忠贞。

4、通过对本校男女交往的分析，使学生认识到：早恋是一种不成熟的行为，对个人的未来生活将产生极为恶劣的影响。

二、手段

以爱情影片片断、爱情歌曲、爱情诗歌为媒介，理性分析人类爱情，得出教育结论。

三、过程

1、诗歌朗诵：歌颂爱，引出论题：爱是什么。

2、播放电影《泰坦尼克号》片断，问：爱是什么？学生讨论，结论一：爱是一种美，正是这种美，使人们往往抛弃一切。

3、歌曲：《爱情故事》，教师讲述故事梗概，引出讨论主题：爱是不是门当户对。学生讨论，教师引导，引导方向：爱不是门当户对，但在真实的社会生活中，男女双方的社会地位、家庭背景、学识修养、职业状况等社会因素对爱情产生重大影响，得出结论二：爱情是一种社会行为，绝对没有脱离现实生活的抽象的爱，即使偶尔出现，也以悲剧告终。

4、上述爱情悲剧，除了社会因素外，还有没有爱情主体的个人因素呢？教师讲述《钢铁是怎样炼成的》中保尔与冬尼娅的爱情结果，播放电影片断《红色恋人》，学生讨论，得出结论三：真正的爱情是建立在共同的思想基础上的，只有这种爱才是永恒的，经得起风雨考验的。现实生活中的爱情悲剧、家庭悲剧，多是因为男女双方个性冲突、生活方式冲突、归根结底是思想观点的冲突。播放舒婷诗歌《致橡树》，强化这一认识。

5、爱的归宿无一例外是组建家庭，家庭生活是琐细的，没有浪漫，因此，（展示结论四）爱意味着责任，意味着忠贞。播放影片《云水谣》片断，强化这一结论。

6、教师总结上述结论，指出：这才真正的爱，但在现实生活中，人们往往认识不到这些，产生诸多丑陋的“爱”：《满城尽带黄金甲》片断中的皇帝对皇后-----利益之爱、粗鲁之爱;《满城尽带黄金甲》片断中的皇后对太子------扭曲之爱;《安娜卡列尼娜》中伏伦斯基对安娜-----浅薄之爱。

7、中学生生应该不应该恋爱呢？学生讨论，引导方向：中学时代当以学业为重，中学生因其不成熟，也不可能产生真正的爱，最多是好玩而已，是找一个倾诉的听众。

8、但是，如果玩出了感情，难以自拔，其后果相当严重。教师讲述中学生的种种爱情“悲剧。

9、爱是一个沉重的话题，当你对社会、对人生、对自我、对他人都无法作出判断的时候，也就没有资格谈论爱，否则你将坠入上述种种丑陋的“爱”，得出总结论：中学生对对待爱情的正常态度-----尽量不想，坚决不干。

10、布置周记：《我心目中的爱》

教学过程

1、请同学们闭眼，深吸一口气，缓缓吐出。

2、播放诗朗诵〈〈我又看见了那双眼睛〉〉

3、德国诗人歌德国曾说：“哪个少年不钟情，哪个少女不怀春。”爱情，古往今来有多少人歌咏她，赞美她，“生命诚可贵，爱情价更高。”为了一份爱，人们甚至可以付出自己的生命。那么爱是什么呢？

4、播放《泰坦尼克号》片段

5、请根据上述片段，请同学们谈谈爱是什么？

6、学生谈

7、总结：爱首先是一种美，一种激励人心，使人的心灵得到净化、提升的美。有了爱，情人眼里出西施。有了爱，破烂的茅屋也变成天堂。爱仿佛阳光，使阴暗的生活变得明亮，使平淡的人生激情四射，使人们甚至敢于挑战整个世界。二十年前，当我还在你们这个年龄的时候，曾看过一部风靡全球的美国电影《爱情故事》，（放《爱情故事》主题曲，同时教师讲），故事讲：一对青年男女在美丽的校园里邂逅并一见钟情，他们的爱情发展到不可收拾的地步时才发现彼此门第的悬殊：男孩的家族甚至是这个学校的创建者之一，而女孩的父亲只是个烤甜饼的。他们当然不会顾及这一切，男孩为此脱离了家族，与女孩共筑爱巢。在艰辛又充满甜蜜矛盾的生活中，他们渡过了最艰难的一段时光，男孩终于拿到律师执照。这时，病魔代替了门第和金钱成为阻隔爱情的凶手，尽管男孩终于向父亲开口求饶，绝症终究夺走了女孩的生命。

8、故事无疑是一个悲剧，这种结尾引起人们的深思：爱为何总是备受折磨，生活中为何有情人难成眷属？请同学们谈谈你的看法

10、师总结：爱情固然很美，但每个人总是生活在现实中，脱离不了现实生活的束缚。家庭背景、职业状况等社会因素无时无刻不在影响着爱的发生、发展与结果。我不相信一见钟情，因为那绝对是一时冲动，经不起时间的考验。随着时光流逝，冲动渐渐平静，基于家庭背景、文化知识、职业状况、生活方式、思想观点的不同而出现的矛盾逐渐暴露，于是，社会因素对爱情的影响，演化为了两个人之间的矛盾，这就是世界上爱情悲剧的根源。由此，我们可以得出一种结论：爱是建立在共同思想基础之上的。

11没有共同思想基础，就不可能产生真正的持久的爱。《钢铁是怎样炼成的》中保尔和东妮亚，一个出生工人家庭，一个出生律师家庭，我们来看看他们的爱情是怎样悄悄结束的：

12学生读《钢铁是怎样炼成的》片段

13保尔和东妮亚的爱情结束得令人惋惜，却是真实的，现实生活中有有多少因为思想观点、生活习惯差异产生的爱情悲剧、家庭悲剧啊，所以，共同的志趣爱好是爱之永恒的基础。对此，诗人舒婷发出了她的感叹 14播放〈〈致橡树〉〉

15当然,生活中并非所有的有情人都难成眷属,有情人终成眷属的例子很多.这时候,爱又是什么呢? 16播放《泰坦尼克号》片段,学生谈

17爱是付出,甚至牺牲.杰克在这里为爱牺牲了他的生命,但现实生活的牺牲要复杂得多,在悠长的岁月中,你每天、每时、每刻都要为你所爱的人付出、牺牲，如果没有这种牺牲与付出，所谓的爱就不存在了，只留下吵架，打架和good bye。所以，当你要爱的时候，你做好了牺牲的准备了吗？ 18有情人终成眷属之后，爱还有什么呢？ 19播放〈〈云水谣〉〉。学生谈

20师总结：爱意味着责任，意味着无论在多么困难的条件下，都要坚持你的位臵，承担你的责任。如果一年不见，甚至一日不见，就另觅新欢，这还叫爱吗？ 21师总结：爱是一种美，是一种复杂的社会行为，爱意味着付出，牺牲，意味着责任忠贞。

爱是如此复杂，作为中学生，能感受到并创造这种美吗？很难，所以，中学生的爱我们用一个词“早恋”来形容，这说明中学生还不具备爱情的心理条件，当然更谈不上物质条件，是的，当你对你爱的人连一枝玫瑰花都买不起的时候，你还有什么资格谈论爱呢？当你只能用父母钱的生活时候，你也就只能默然忍受父母对你生活的干涉，这说明，中学生不具备爱情的物质条件。在这种情况下，爱，只能是对双方的伤害。22讲亭中“早恋”的故事：

23、同学谈对这个“爱情故事的看法”。

24、爱是一个沉重的话题，当你对社会、对人生、对自我、对他人都无法作出判断的时候，也就没有资格谈论爱。如果你对某人产生了某种好感，把它放在心里，随着时间流逝，这种好感逐渐转变成了青春岁月的一种美，这种美，将不随时间流逝而褪色，它将成为生命中的一份宝贵财富，伴随你渡过一生，不要过早地去采摘爱的果子，因为不成熟的果子是苦涩的，因此，对于中学生，对于爱，我最后要说的是：尽量不想，坚决不干。当你有了这种思想的时候，你就具有了免疫力，具有了坚持自我、抑制诱惑的心理基础，最后，我要送给大家一首海子诗《面朝大海，春暖花开》，希望大家用一种平和的心态，去面对生活面对爱情。

第四篇：如何培养学生自信心

如何培养学生学习自信的研究

传统的教育观念过分注重教师的“教”和学生“被动的接受”，很少关注学生的内心世界，无论成绩比较好的学生还是成绩总是不尽如人意的学生，都有可能会在自信心的方面存在问题。自信心是人对自身价值和能力的充分认识和评价。它是激励人们自强不息地实现理想的内部动力；是成人、成才、成业所必备的良好心理素质和健康的个性品质。因此，如何提高学生自信心就成为我们在教育教学工作中不可不关注的一个问题。

作为教师，首先我们要从转变自身观念做起。在教育教学过程中，我们不仅要关注学生的学业成绩的进步，更重要的是要通过学生的学业进步，促进学生的人格、意志、抱负，学生的兴趣、情感等的全面发展。同时，我们要明白，有多少个孩子未来就有多少种可能。我们要坚信：每位学生都是好的，每位学生都有巨大的发展潜能，每位学生都有走向成功的潜能，每位学生都可能在原有基础上获得多方面的成功，只要教师正确引导学生的成功的愿望，使之产生强烈的自信，从而实现其潜能的开发，就能促进学生自我发展。

其次，我们要努力创设环境，让学生感受到：

1、我们的老师是可亲可敬的，如师亦如友。在面对老师时他们是轻松愉悦的，而不是紧张的无所适从的。

2、在老师的眼里，我不是一无是处的，我是老师喜欢和信任的。

3、只要我敢说，即使我的答案是不对的，老师也还是会鼓励我，我也是最棒的。

4、学习是我喜欢做的事情，而不是老师和爸爸妈妈强加给我的负担。通过情境的创设，使学生充满自信地主动参与学习活动，努力实践和体验，从体验中获得成功感受，形成“成功—乐学—成功”的良性循环。由“千呼万唤始出来，犹抱书本半遮面”到“满堂创意挡不住，高高把手举起来”。使学生通过课堂活动提高能力、体验成功，在学习活动中形成自己的学习策略。教学中我们教师真诚的微笑，友善的目光，亲切的赞语，激励的语言一定会营造和谐热烈的教学气氛，能唤起学生积极的情绪共鸣。学生在愉悦的气氛中学习，就会变得自信，就会变要我学为我要学，积极动脑思维，主动参与课堂活动，充分发挥他们学习上的巨大潜能，在愉悦中发展。新课程的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标达到有机融合。

具体到教学活动中，我们的做法是这样的：

1、学生的自学环节。通过预习，提出问题，课堂上针对我们大家提出来的具体问题进行集思广益，畅所欲言，让学生在自我解决问题中感受到一种自我成就。

2、对于难度较大的问题，个人无法解决的，由小组讨论的形式来解决。每一个小组中都有程度比较好的和程度一般的、程度较差的这三种类型，以好带差，最后他们也能自己把问题解决。老师只需要适时加以点拨即可。这种方式能有效地激发学生的自我意识，增强学生的自信心，学生在小组讨论中学会尊重他人，学会与人合作，有利于培养学生适应未来社会的能力。结果依然是大家齐心协力解决的问题，不再是某一个或几个人的一言堂。这对每一个学生来说，都有了公平的机会。

3、多多地把鼓励性和赞美性的语言放给学生，多多地把信任的目光投给学生。我们不能用同一个标准去衡量所有的孩子。其实对他们来说，今天比昨天进步一点就是成功，就值得我们去肯定他。所以平日要注意找学生的闪光点，只要进步了就大力表扬。人没有智能高低之分，只有智能类型的差异。不是没有人才，而是缺少发现人才的眼睛。人是需要不断鼓励的，更何况是学生。种下信任的种子，就会长出甜蜜的瓜。学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱，热烈而积极的期望，他们有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，激励起他们对教师的信任和对学习的乐趣。比如我们班的张旭东，作业常常是消极怠工，胡拼乱凑，记得有一次，我无意中发现他作业中有几个字写得特别工整，于是我便立刻拿起他的本子展示给全班同学，让他们都知道，我们张旭东也可以把字写得很漂亮，在大家的赞叹声中，他一节课都在埋头认真写作业。

3、不要让教室里有被人遗忘的角落。在我的课堂上，我最先提问的不是那些手举得最高、最快的同学，而是那些头埋得最低、最安静的同学。他们不举手，或许是由于他们不会、也或许是不敢，如果不给他们机会，他们将会永远沉寂下去，多可惜呀。回答错了，也不怕。我会接着说：“谁来帮他把答案补充的更完整？”、“谁有更确切的说法？”久而久之，那些不敢回答问题的学生发现，站起来回答问题也没有那么可怕，自信心便会出来了。

4、用其代价鼓励的方法肯定他的进步。我们班有两个同学，刚进班时字体差的根本分辨不清楚。于是，在作业本上，我一次写一句纠正的方法，告诉他们老师相信他们可以一点点写好，一个星期下来，两个同学的字体果然较之初进班时进步飞速。家长也打来电话对孩子的进步表达了自己的喜悦之情。直到现在，这种“老师相信你还可以更棒”之类的话语一直在他们的作业上继续。孩子的自信心提高了，人也变得越来越开朗了。

5、成绩不是衡量孩子好坏的唯一标准。有些孩子属于除了成绩其他一切都好的情况。他们自己觉得在老师眼里他们就是一无是处，其实不是的。你看看那些在赛场上拼命为我们班级争得荣誉的孩子，谁敢说他们不是最棒的？我们应该毫不吝啬地给他们最温暖的拥抱。告诉他，孩子，你真棒！

6、我们要让我们的家长意识到：学生受教育的目的是为了挖掘潜能，发展自己，使自己健康成长，幸福地度过自己的一生。只要学生有进步，有发展，就值得肯定，就应受到表扬和鼓励。把自己的孩子与别人的孩子做横向比较是不科学的，这种比较只会使孩子感到事事不如人，连最宝贵的自信心都会丧失殆尽。学校在家长会上也应当多表扬学生的长处和优点，给学生以自信，给家长以鼓舞，从而使学生在家庭和学校的共同配合下不断地走向成功。

面对激烈的社会竞争，我们必须要正确引导好孩子，让孩子时刻保持自信心，这样才能使孩子真正适应未来社会的需要。

第五篇：谈如何提高学习数学的自信心

徐州市第八届中小学“创新杯”教学优秀论文封面

论文题目：谈如何提高学习数学的自信心论文内容主要涉及的学科：数学学段：初中

作者姓名： 王维出生年月：1983年9月性别：女职称：中二作者单位（全称）：睢宁县高集中学

邮编：221215联系电话：***

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谈如何提高学习数学的自信心

摘要：自信心能增加求知欲。学生在学习数学的过程中，遇到的困难很多，这给教学增加了难度。初中数学教学中，激发学生学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯，进行科学的学法指导，形成正确的评价机制，能提高学生学习数学的自信心。

关键词：培养自信心 兴趣 学习方法 数学知识

自信心是走向成功的支撑力,是促使人去探索、创新、实践的重要推动力。学生在学习数学的过程中,普遍感到困难、接受难度大，这给教学增加了难度。因此要想学好数学，必须提高学生学习自信心，自信心是学好数学的基本动力。帮助学生建立学习上的自信心，激发学习数学的积极性，对于他们在数学学习上取得成功具有重要意义。

一、学生缺乏学习数学自信心的原因

首先,数学这门课程的本身特点也是学生缺乏信心的主要原因。数学是中小学最重要的学科之一，对学生来讲,学习数学是升学的必经之路,这就无形之中给学生增加了很大的压力。初中学生掌握的知识有限，再加上部分学生的学习基础较差，在学习数学时就出现了数学知识跟不上，数学知识前后不衔接等现象。学生在掌握和理解数学知识方面出现了困难，再加上自身的一些因素，就会产生学习上的心理障碍，缺乏自信心。其次，教师教学态度和方法不当.由于应试教育的影响，有的教师在课堂中以自己传授知识为中心，以应付各级考试为目的。有的教师在教学中只是面向少数的优秀生，而忽视了大部分的学生，影响学生心理健康，产生消极的情感态度；正因为这些不恰当的教学态度和教学方法，使得部分学生丧失学习的兴趣，几乎缺乏应有的自信心。

二、培养中学生学习数学的自信心的意义

自信心是个体对自己力量的肯定，它是对自我能力的肯定。有自信心的学生往往能通过正确的方式表达自己。在遇上困难或挫折时，能够坦然面对挑战。在数学教学活动中培养中学生学习数学的自信心，可以促进中学生主动参与的意识，大胆探索的精神，增强学生学习数学的好奇心，激发他们的求知欲，使学生在原有的基础上进一步的发展。学生在教师引导、鼓励和同学的帮助下，在自己独立思考的基础上，对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识；敢于发表自己的观点，并愿意对数学问题进行讨论，发现错误能及时改正。敢于面对数学活动中的困难，能积极地克服数学活动中遇到的困难，锻炼克服困难的意志。

三、在教学中帮助学生树立自信心的一些做法

教学是教师与学生的双边过程,只教不学或没兴趣学,只会使得教师的教学活动事倍功半。只有有效地调动学生学习的兴趣,树立学生学习数学的信心,才能达到更好的教学效果。

1、用爱培养学生积极向上的数学情感

心理学家罗杰斯说过：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系。教师对学生的爱不能局限于优等生，而是面向全体学生。“亲其师、信其道 ”，心理相融，情感相通，和谐的师生关系才能使教育发生用。

学生的成长都需要教师经常保持愉快，开朗，乐观的情感态度。一个情绪不稳定的教师容易扰动其学生的情绪，而一个情绪稳定的教师也会使其学生趋于稳定。马卡连柯说过：“不能控制自己情绪的教师不会成为一个好教师。快乐教师实施快乐教学，能使学生情绪舒畅，心理稳定，能让学生在快乐中主动积极地接受教育。

2、提高学生学习“兴趣”

兴趣是最好的老师”，要善于诱发学生学习兴趣。以生动的实例，描述枯燥的概念，使比较抽象的内容变得通俗易懂。数学知识原本就比较抽象，要使抽象的内容变得具体易懂，就得从生活中挖掘素材，在日常生活中发现数学知识，利用数学知识来提高学生学习的兴趣。通过一些有趣的实验，生动的讲解，让学生知道“数学有趣”、“数学有用”，教学中，还要注意让学生有多动手的机会。多让学生自己动手做，由对数学的好奇而产生要探索它的兴趣。老师要及时帮助学生解决学习困难，使学生顺利地掌握该学科的基础知识和学习方法，稳定数学学习兴趣。对学习数学感到吃力的学生，开始要求低一些，使他们感到比较容易，提高对学习数学的兴趣，增强信心后，继而再提出一些较高的要求。当学生掌握

了一定的学习方法后，就会尝到甜头，从而进一步激发学习的兴趣，树立学习信心。

3、引导学生确立学习目标，培养正确的学习动机

学习目标是学生学习动力的一部分,教师在授课时应该从学生的兴趣、爱好和需要出发。老师要根据学生的基础、能力、兴趣、爱好等实际情况给学生提出不同的学习目标和学习要求。学习动机是直接推动学生进行学习的内在动力，是学习的基本心理因素。把“要我学”变成“我要学”。加强数学学习上的竞争，考试、参加数学竞赛。这些都可以形成一种压力，激发学生的学习动机。以积极进取替代惰性心理。

4、加强对学生学习方法的指导

学生掌握知识，有一个科学的学习过程。这个过程包括预习、听课、复习、作业、小结等环节。在教学中要加强学生的学习方法指导。指导学生掌握好预习、听课的环节。首先让学生认识课前预习的意义，掌握课前预习的方法，学生学会了课前预习，又可以进一步提高听课效率。培养学生的自学能力有利于学生自信心的树立。当学生掌握了一定的学习方法后，就会尝到甜头，从而进一步激发学习的兴趣，树立学习信心

5、教师应善用鼓励性评价增强学生的自信心

教师对学生的评价是否正确，公平，合理，直接影响着学生的自信心。教师要正确评价学生，也要引导学生会正确的评价自己。肯定的评价会激励、鼓舞学生，会大大的提高他们的自信心。

总之，提高学生学习的自信心，是素质教育的需求，是教师不可推卸的责任。教师要运用合理的方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的自信心,促进他们全面健康的发展。

「参考文献」 1．《学校心理教育》 教育科学出版社1995.08 作者陈家麟 2．《中学数学教学参考》教育出版社2003.06

3.李铁军 <<数学课“激趣”方法小议>>（<<中学数学研究>>2002年第1期）