方峥嵘《我们为祖先而骄傲(下)》教学设计

第一篇：方峥嵘《我们为祖先而骄傲(下)》教学设计

13、我们为祖先而骄傲（下）

教学目标：

知识与能力：了解孔子、司马迁及其主要成就，了解中国和家乡的历史文化名人； 情感、态度、价值观：充分感受孔子、司马迁及历史文化名人的伟大人格和精神品质，学习名人的高贵品格；激发爱祖国、爱家乡、爱中国文化，为祖先而骄傲的情感；树立从小为国励志的思想；

方法与手段：课前多渠道收集有关中国历史文化名人的资料，培养收集、整理、整合资料的能力；课堂多边对话，培养倾听、整合信息和言语表达能力。

教学过程：

一、走近名人，悟其伟大

（一）走近孔子

1、今天老师给大家带来几句名言你们看——（出示名言填空）

了解吗？填一填。知道它的意思吗？它给你怎样的启示？

2、你们知道这些话是谁说的吗？孔子（出示孔子像）你还知道哪些孔子的格言，（交流）（联系实际说说给你的启示）

3、孔子离我们已经有2千多年的历史了，但他的名言到现在还影响着一代代龙的传人，多伟大呀！还有更伟大的呢，读文中的资料，读后思考伟大在哪儿？

勤学不懈；

广收弟子创办私学：你所知道的孔子的得意门生有哪几位？ 他的弟子整理了《论语》，孔子曾经整理了《诗经》；

创立儒：简单介绍儒学思想：忠孝礼仪，正是受到孔子儒家文化的影响，所以我国素有“礼仪之邦”的美称。

4、你对孔子还有哪些了解？

5、他如此伟大，人们是怎么纪念他的？（欣赏孔庙、孔林、孔府）图片）南京也有一个纪念孔子的地方知道在哪儿吗？（出示夫子庙图片）同学们也算是读书人，有空时也要去夫子庙祭拜一下孔老夫子。

（二）走近司马迁

1、过渡：大家对孔子的了解真多，我们对历史的了解离不开那些记录历史的人，他们是传播历史文化的使者。司马迁就是西汉时期的一位杰出的史学家。他撰写了中国

历史上第一部纪传体通史（出示《史记》图及简介），读一读《史记》，读后我们对史记有了初步的了解，用一两句话说说你的感受。知道鲁迅是怎么称赞它的吗？

2、和以往史书不同，他是以一个个历史故事记载了中国自黄帝以来三千多年的光辉历史。

你们看——出示：（史记故事名称）这些都是一些历史小故事，选择一个你最熟悉的简单说给大家听。

小结：课后，同学们可以去了解一下这些史记故事，在班级内举办一个故事会。

3、《史记》这样一部旷世巨著司马迁是怎样铸就的呢？读读文中资料，容易吗？从哪儿感受到不易？

二、追溯历史，激发情感

1、中华民族名人辈出，他们光彩熠熠，恩泽后世，除了孔子和司马迁，在我国古代历史的长河中还有哪些历史名人呢？

2、我们家乡南京是有着2500年历史的文化名城，刚才你们说的这些人中就有我们南京的名人，他是——（他们为这块土地增添光彩，南京也因他们而骄傲。）你还知道我们南京有哪些历史文化名人？

说说看

3、总结：今天，我们通过自己的探究了解了我国的几位历史名人，他们的思想是一笔巨大的文化遗产，他们的精神是我们学习的榜样。我们要继承和发扬光大。

第二篇：《我们为祖先而骄傲》教学设计5

《我们为祖先而骄傲（上）》

——《千年不衰的汉字》教学设计

南白象新生小学

潘素燕

【教材分析】

《我们为祖先而骄傲（上）》一课选自苏教·中图版《品德与社会》五年级上册第四单元“我们都是炎黄子孙”的第二课。本单元以感受中华民族对世界文明的重大贡献，体验热爱国土的情感进而萌发民族自豪感和自信心为教育主题，此文前面的一篇课文是《让我们来寻根》。《我们为祖先而骄傲（上）》一课旨在了解中国古代领先于世界的科技发明创造，尤其是四大发明对人类的巨大贡献；认识千年不衰的汉字在维系中华民族团结中的重要价值，让学生体会和领悟我们的祖先在创造中华文明中的高度智慧。在为祖先对人类文明作出巨大贡献而骄傲的同时，激发学生作为炎黄子孙的民族自豪感，培养学生的爱国主义情感。【教学目标】

1、知识与技能：了解古老的汉字经历几千年仍具有很强生命力的原因，体会出汉字不仅是一种传情达意的工具，还是维系中华民族的根。

2、行为与习惯：培养学生自主探究，积极获取信息、处理信息、解决问题的意识和能力。

3、情感与态度：感受到古老汉字顽强的生命力，汉字艺术的独特魅力，深刻领会汉字是中华民族的根，感受祖先创造出这种表意文字的高度智慧，激发学生作为炎黄子孙的骄傲和自豪感。

【教学重难点】

理解汉字为什么千年而不衰，深刻领会汉字是维系中华民族的根。【课前活动】猜字谜

【教学过程】（第四课时）

一、导入

出示原始部落图：

1、看，这幅画画的是什么？他们的生活和我们一样吗？

2、他们也会读书写字吗？引出汉字。（板书：汉字）

二、汉字——从无到有。

没有汉字，古人们怎样记事呢？你知道哪些古人的记事方法？

1、据说在文字出现之前，聪明的祖先们是用这种方法记事的——结绳记事。请大家推测一下祖先究竟是怎样结绳记事的呢？

2、小事打小结，大事打大结，要记的事越来越多，绳结也越打越多，这种方法已不能满足祖先们的需要，于是又要有新的方法记事，什么方法？

3、这是古人刻画在陶器上的符号，你看他们像什么啊？

（1）很多考古资料证实：汉字正是由这些刻画符号逐渐演变而来的。由于这些汉字是刻画在乌龟的甲壳和动物的骨骼上，所以我们把它们称为（甲骨文）。你对甲骨文还有哪些了解呢？

（2）老师请来了几个甲骨文字，你能认出它们来吗？你怎么这么快就认出来了？（3）小结：最早的汉字就是这样的象形字。板书：（象形）

（4）我们的祖先为了把他们的生活和生产的经验传授给后代，所以他们不停的造字，创造出新的造字方法，（媒体出现“休、鸣、森”）想象一下，古人是怎么造出这些字的？

（5）根据他们的意思造字，我们把这些字称为会意字。板书：会意

（6）小结：我们祖先运用象形、会意、形声等造字法造出了所有的汉字，一共有9万多个汉字。

三、汉字——中国人的骄傲

1、我们的祖先在造字的同时，汉字的字体也在发生着变化。那 汉字是怎样演变的？经历了哪几个阶段？看书94页，了解一下。从甲骨文的“虎”到行书的“虎”字的这个演变过程中，你发现汉字是怎样变化的吗？汉字从古到今，从繁到简，从规范到不规范，从笔画到文字，今天我们写的就是简化字。

2、欣赏汉字字体演变的作品。

小结：几分钟的时间，我们就模拟了汉字的演变过程，那汉字演变的过程就是几分钟的事吗？这个简化的过程经历了多少年啊？千年之久。（板书：千年）

3、当你了解了汉字产生的过程，你想说什么？

结语：是啊，汉字从无到有，经历了漫长的过程，是我们祖先用他们的劳动与智慧创造了汉字。汉字是我们祖先劳动智慧的结晶。此时此刻，你最想说什么？

四、汉字——魅力无穷

1、书法展现汉字的魅力

（1）我们为之骄傲的祖先将汉字写在纸中，印在书里，给我们留下了宝贵的财富，如诗经、论语、唐诗、宋词„„想象一下，如果没有汉字会怎样？

（2）是啊，中华五千年文明就是凝聚在这一个个方块字中，代代相传。它同时还孕育了中国特有的艺术——书法，下面就让我们走进书法的世界，领略汉字艺术的魅力。

（3）作品欣赏，从这些书法作品中，你感受到汉字的什么？据我所知咱们班就有不少爱好书法的同学，你为什么爱好书法呢？（机动）

2、字谜感受汉字的魅力

刚才我们领略了汉字艺术的美，其实汉字不仅美，它还有很多情趣呢。下面我们就开展一个猜字谜活动。

（1）小组活动：要求：

1、小组合作

2、在规定的时间里猜出来就算成功（2）通过猜字谜活动，你对汉字有了什么新的认识？

3、周边国家的文字感受汉字的深远影响

仔细观察这组话（日文），你发现了什么？你想说什么？

结语：通过欣赏书法作品，猜字谜等活动，我们领略到了祖先的聪明才智。汉字对周边国家的文字的深远影响，让我们感受到中国汉字是多么的富有魅力啊。（板书：魅力无穷）

五、汉字——不衰的文字

1、世界上有些古老的文字随着时代的发展而消亡了，如古埃及象形文字；于是一位西方的预言家曾这样说：中国的方块字不能进入计算机，汉字的末日到了。

针对这预言家的话，你有什么感受？有什么话想说？

2、汉字——我们该做些什么。

随着汉字走进信息时代，溶入世界的发展之中，学习汉语，学写汉字的外国人越来越多。（媒体出现小资料：）根据小资料，你觉得汉字的未来会是怎样？今天，作为天生的汉字使用者的我们，应该做些什么呢？

3、小结：直到今天，汉字不但没有衰退，相反还更加的兴旺。因为祖先创造了他，今天的中国人更在继承汉字，发展汉字。只有汉字历经千年而不衰（板书：不衰）。

4、汉字已经走向世界：

出示奥运会会徽：们认识吗？它看起来像什么？大家说的真好，这个会徽的名字就叫做“舞动的北京”。会徽中这个奔跑的人型图案正是由篆体“京”字演变而来。这个看似简单的会徽，却蕴涵着深厚的中国文化，小小一个“京”字，却是汉字走向世界的典范。

结语：积淀着五千年文化精华的汉字已经成为了我们中国的象征，因为它千年不衰，魅力无穷。所以汉字不仅是传情达意的工具，还是联络和维系中华民族的根。板书：根我们为伟大的祖先而骄傲，我们为伟大的中华民族而自豪。

板书： 12 我们为祖先而骄傲

千年不衰

汉字 根

魅力无穷

第三篇：我们为祖先而骄傲教案

《我们为祖先而骄傲》教学设计

长沙小学

杨云

教学目标：

1、知道我国的四大发明，了解造纸术与印刷术的巨大影响。

2、感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心。

3、初步培养学生收集、整理、分析资料的能力。

教学重点：了解造纸术与印刷术的具体内容，以及对世界文明进程的重大影响。教学难点：理解活字印刷比雕版印刷的进步之处。教师准备：相关课件

学生准备：了解造纸术、印刷术的发明人及年代等相关知识。教学过程：

一、导入课题，激发兴趣。1．（播放音乐）《我们都是炎黄子孙》

师：我们都是炎黄子孙，我们的祖先用智慧和劳动，给我们留下了丰富的文化遗产，而四大发明就是其中璀璨的文化瑰宝，你们知道我国四大发明是什么吗？（指名说）（板书四大发明）

2.课件演示，指名回答，依次出示四大发明。

3.师：同学们一下就说对了，你们平时肯定是一群爱读书的孩子。

4.师举课本说：这本课本就是我们祖先两项伟大发明的结晶，你知道是哪两项吗？（指名说）今天这一节课，我们一起走进神奇的“造纸术”和“印刷术”。

二、合作学习，了解造纸术。1.出示活动导学单。2.小组内开展学习。

3.学生汇报学习结果。（穿插“材料”和“造纸术的流程”）

4.师：通过刚才的合作学习，我们知道了蔡伦是造纸术的创始人，美国有位作家就说过-----（课件：学生读）

5.师：我们的造纸术比欧洲早了1000多年，学到这儿，你想说些什么呢？（板书课题）

三、活动实践，体验印刷术。

1.（拿书）师：造纸术是一项伟大的发明，如果没有纸的发明，你试想一下，今天

第四篇：思品五上第12课 我们为祖先而骄傲

《品德与社会》五年级级上

第12课 我们为祖先而骄傲（上）

淮安市楚州区实验小学 张燕

教学目标：

1、通过学习，引导学生了解古老的汉字具有很强生命力的原因，体会汉字不仅是一种传情的工具，还维系着中华民族的根,感受我们祖先的高度智慧。

2、让学生在学习中体验我国古代领先于世界的四大发明以及其对世界文明发展做出的重大贡献，感悟中国是一个世界公认的文明中国，培养学生的民族自豪感。

3、引导学生粗略了解中医学的相关知识，熟悉历史上的几位名医；了解中国历史上中华民族在科学上的重要成就，把对祖国科学文化的热爱转化为继承和发扬中华民族创造精神的内动力。

教学时间：三课时 教学过程：

第一课时

一、课前准备：

1、学生准备：竹片、木块、布片等各种可书写的材料自带土豆、萝卜、肥皂、橡皮或采泥等便于印章的材料。

2、教师准备：奥运会会徽图片、介绍四大发明的课件、表好的宣纸、转轮排版的相关影片资源、投影仪。

二、教学步骤：

（一）师生谈话，引出课题：

通过第11课的学习，我们看到了中华大地早期人类进化的轨迹，了解了我国上下五千年的民间文化。我们为自己是炎黄子孙中的一员而骄傲。今天，我们将继续走进中国古老的文化领域，感受祖先勤劳、勇敢、智慧的优秀品质。[板书课题：第12课 我们为祖先而骄傲（上）]

{设计意图：通过谈话让学生体会祖国悠久的历史、文化传统，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发学生的民族自豪感和自信心} 过渡：我们每天都在与汉字[相机板书：汉字]打交道，你知道它们是怎么产生的吗？考古发掘的资料证实：汉字是由刻画符号[板书：刻画符号]逐渐演变而来的。

（二）欣赏“奥运会会徽”，体会汉字特点。

1、大屏幕显示“奥运会会徽”，师生共同欣赏。

2、学生交流、表达感受。

3、反馈交流情况，教师点拨。[相机板书：古老 形象性 美观] 教师谈话：在北京奥运会会徽的宣传中，这位手持毛笔的白衣女子已传达了一种中国气质，而奥运会会徽本身更是中国汉字走向世界的一个典范。现在开设 汉语的国家已经有85个，越来越多的外国人爱上了这美丽的文字。下面我们一起来看一下教材第94页下方一位名叫林西莉的瑞典女士眼中的汉字。

4、师生共同阅读课本94页下方“瑞典女士林西莉的眼中的汉字”。设疑：但是曾经有人认为：随着电脑时代的到来，汉字将逐渐衰亡。真的是这样吗？

5、阅读课本95页资料，了解“信息时代的汉字”的重要性。

{设计意图：让学生在欣赏“奥运会会徽”的过程中体会汉字特点,并通过阅读课本资料 “瑞典女士林西莉的眼中的汉字”和“信息时代的汉字”的重要性,了解古老的汉字经历几千年仍具有很强生命力的原因,体会出汉字不仅是一种传情的工具,还是维系中华民族的根,感受祖先创造出这种表意文字的高度智慧.} 过渡：古老的汉字历经几千年仍具有很强的生命力，汉字不仅是一种传情的工具，还是维系中华民族的根。是什么让这古老的汉字沿着历史的长河一直流传至今，而且长盛不衰？“造纸术”起着重要作用。[教师板书：造纸术]

（三）了解造纸术，感受造纸术的重要作用。

1、认识“四大发明”，播放有关四大发明的课件。（课件内容为相关图片和影视。）

师生谈话：通过影片，我们感受到伟大的“四大发明”中最伟大的发明之一莫过于“造纸术”了！你知道在纸没有被发明以前古人写字用什么材料吗？快和你的同桌交流一下吧。

2、学生交流，教师小结，引出“学富五车”。

3、实践活动，体验“造纸术”的重要作用。

学生拿出课前准备的各种书写材料，在每种材料上写一写，画一画,从中感受“造纸术”的重要性。

4、指名说说书写时的感受。[相机板书：轻便 易写 便宜] {设计意图：通过影片引导学生认识我国伟大的“四大发明”，感悟伟大的“四大发明”中最伟大的发明之一莫过于“造纸术”了！通过实践活动，体验“造纸术”的重要作用。} 教师小结：纸是多么容易书写的材料啊！通过实践，我们都感受到纸是不可替代的最好的书写材料。如果没有纸的发明，就没有这本书，但是如果只有纸，这本书只有一片空白。同学们你们知道还需要什么吗？对，它还需要印刷出来。下面，让我们来看看古时候的印刷术是怎样发明的吧。[教师板书：印刷术]

（四）认识印刷术，感受印刷术的重要作用。

1、通过实际操作，体验古代雕刻印刷的过程。

（1）学生用自带的土豆、萝卜、肥皂、橡皮或采泥等材料，制作一枚自己的印章，体验一下古代雕刻印刷的过程。

（2）教师出示表好的宣纸，让学生分小组把自制的印章印在上面。（3）学生交流雕刻印刷的感受。

教师谈话：同学们做得很认真，继承了我们祖先的优良品质。现在，我们来进行一项比赛，比比手抄写的速度快，还是印刷的速度快。

2、通过比较，感受古代雕刻印刷的作用。

（1）指名两个学生分别进行抄写和印刷，比比谁的速度快。（2）两名学生比赛，其余学生作“拉拉队”。

教师谈话：它们虽然不是真正的印刷，但是为印刷术的发明提供了经验。我国早期的印刷术就是像这样将文字雕刻在木版上的印刷。它比手抄快，但是很费劲。

3、认识活字印刷术，了解活字印刷术的发明和外传过程。（1）播放转轮排版的相关影片资源。

（2）投影仪出示第88页中国印刷术外传示意图，让学生上台讲解中国印刷术的传入国家。[相机板书：朝鲜 日本 菲律宾 越南 泰国 印度„„美国„„] {设计意图：引导学生通过实践体验古代雕刻印刷的过程,并在比较中感受古代雕刻印刷的作用。借助多媒体课件引导学生认识活字印刷术，了解活字印刷术的发明和外传过程。}

（五）课堂小结，课外延伸。

1、教师小结：汉字是我们祖先智慧的创造和结晶，造纸术和印刷的发明更推进了世界文明的发展。

2、课外延伸：

（1）在汉字产生之前，我们的祖先们是如何记事的呢？请课后自学课本第93页“千年不衰的汉字”。

（2）想象：在印刷术没有发明之前，书籍是怎样制作和传播的？随着科学技术的进步，今天的书籍又是怎样印刷的？

{设计意图：激发学生的求知欲望，培养学生学习搜集、整理并运用资料的能力，学会探究、合作地学习。}

三、课件制作和使用的设想：

把奥运会会徽图片、介绍四大发明的课件和转轮排版的相关影片资源制在同一张硬盘中,顺序依次为:奥运会会徽图片、介绍四大发明的课件、转轮排版的相关影片资源。

四、本课时教学的简短提示与建议：师生在平等的谈话中，引出课题,通过谈话让学生体会祖国悠久的历史、文化传统，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发学生的民族自豪感和自信心。在本课的教学中，本人特地把引导学生了解古老的汉字放在第一课时进行教学，以此来引起学生对学习内容的兴趣。借助影视资料、图片和课本资料，让学生体会汉字特点,了解古老的汉字经历几千年仍具有很强生命力的原因,体会出汉字不仅是一种传情的工具,还是维系中华民族的根,感受我们祖先的智慧。由此导入认识我国伟大的“四大发明”教学环节，感悟伟大的“四大发明”中最伟大的发明之一莫过于“造纸术”了！在教学“认识活字印刷术”的活动时，要引导学生通过实践，体验古代雕刻印刷的过程,感受古代雕刻印刷的作用，了解活字印刷术的发明和外传过程。

第二课时

一、课前准备：

有关四大发明的课件、指南针、有关司南和水浮针的图片工作原理以及相关影音资料、郑和下西洋、哥伦布发现美洲大陆等利用指南针的故事、元宵节燃放烟花爆竹的录像。

二、教学步骤：

（一）回顾“古老的汉字”，师生交流话题。（1）在汉字产生之前，我们的祖先们是如何记事的呢？请课后自学课本第93页“千年不衰的汉字”。

（2）想象：在印刷术没有发明之前，书籍是怎样制作和传播的？随着科学技术的进步，今天的书籍又是怎样印刷的？

{设计意图：通过交流活动了解学生搜集、整理 “我们的祖先们是如何记事的呢？”和“在印刷术没有发明之前，书籍是怎样制作和传播的？随着科学技术的进步，今天的书籍又是怎样印刷的？”资料的情况，培养学生探究、合作地学习能力。}

（二）再忆“四大发明”，引出指南针和火药。

1、播放有关四大发明的课件。

2、提问：你使用过指南针吗？如果没有指南针，你会用什么方法来辨别方向？[板书：辨别方向]

3、师生共同交流。

{设计意图：播放有关四大发明的课件巩固上节课的学习内容，通过交流的形式把学生已经积累的关于指南针的生活经验展现出来，由此调动学生已有的情感基础。从而为下面的教学活动打下良好的情感基础。} 过渡：（师拿出准备的指南针）同学们，你们认识它吗？指南针是我们中国的又一项伟大发明，我国在战国时期就出现了最早的指南仪器“司南”。

（三）认识指南针及其作用。

1、播放有关司南和水浮针的图片工作原理以及相关影音资料。

2、谈话：经过长期改进，到北宋时，它终于发展成用于航海的指南针。指南针在我们现代生活中发挥了巨大的作用，不信你来听一个故事。

3、认识指南针的作用。

录音播放郑和下西洋，哥伦布发现新大陆的故事。[相机板书：用于航海] {设计意图：在学生比较熟悉情景中切入认识指南针的教学活动，采用儿童乐于和适于接受的活动的方式，借助画面加音乐的的影音课件播放郑和下西洋，哥伦布发现新大陆的故事，激发学生的学习情感。} 过渡： 如果没有指南针，[板书：指南针]郑和就下不了西洋，哥伦布也发现不了新大陆。认识了四大发明之一的指南针，相信你们一定在为我们的祖先感到骄傲。下面，我们来轻松一下，来猜一则谜语吧。

（四）认识火药，了解火药的作用。

1、猜谜语，观烟花。

（1）出示第89页的“猜猜看”。

（2）请一学生朗读，其余学生抢答。

（3）观看元宵节燃放烟花爆竹的录像。

教师解说：这些美丽的烟花都是火药[板书：火药]制成的。中国是火药的故乡。火药是人们炼仙丹的时候发明的，最早被用来制作爆竹。[板书：制作爆竹]唐朝时人们开始把它应用于军事。[板书：用于军事]

2、大屏幕显示古代的火箭，突火枪，铜火铳。

3、教师谈话：火药产生后传入了欧洲，发挥了巨大的作用，它的发明为人类的进步作出了巨大的贡献，在军事上、工业上[板书：用于工业]等各个方面都有广泛的应用。

{设计意图：以猜谜语的方式导入“认识火药，了解火药”这一教学环节，来调动学生的学习热情。这部分的内容知识性很强，离学生生活也比较远，采用简单解说的教学方法使问题迎刃而解。}

（五）课堂小结，课外延伸。

1、教师小结：中华古代文明世代流传，源远流长，在许多方面领先于世界。我国古代有许多创造发明，其中造纸术、印刷术、指南针和火药四大发明极大的推动了人类文明的发展。

2、课外延伸：

（1）课后了解有关指南针发挥巨大作用的故事，把郑和七下西洋、哥伦布发现美洲大陆、麦哲伦环球航行的故事讲给家人听。

（2）结合“四大发明”，谈谈自己的感受，并把感受写下来和同学交流。

{设计意图：让学生在与别人的交流进一步中体验我国古代领先于世界的四大发明对世界文明发展所做出的重大贡献，感悟中国是一个世界公认的文明中国，培养学生的民族自豪感。}

三、课件制作和使用的设想：

把有关四大发明的课件、有关司南和水浮针的图片工作原理以及相关影音资料、郑和下西洋和哥伦布发现美洲大陆等利用指南针的故事影音课件、元宵节燃放烟花爆竹的录像按使用的顺序制作在同一张硬盘中。

四、本课时教学的简短提示与建议：

通过课前交流了解学生搜集、整理资料的情况。接着，播放有关四大发明的课件巩固上节课的学习内容，调动学生的情感。然后，在学生比较熟悉情景中切入认识指南针的教学活动，借助画面加音乐的的影音课件播放郑和下西洋，哥伦布发现新大陆的故事，激发学生的学习情感。再次，以猜谜语的方式导入“认识火药，了解火药”这一教学环节，这部分的内容知识性很强，教师要采用简单解说的教学方法进行教学。最后，通过课外延伸，让学生在与别人的交流进一步中体验我国古代领先于世界的四大发明对世界文明发展所做出的重大贡献，感悟中国是一个世界公认的文明中国，培养学生的民族自豪感。

第三课时

一、课前准备：

一些常见中药及其功效的课件图片，脉诊、中医推拿、针灸疗法中医疗法的图片，《三国演义》中华佗为关于刮骨疗毒故事的 影音 课件，练习课件：祖冲之演算了＿＿＿＿；张衡发明了＿＿＿＿。为了纪念、表彰他们对世界科学技术的伟大贡献，国际上把月球表面的两座环形山，分别叫作＿＿＿和＿＿＿。

二、教学步骤：

（一）回顾“四大发明”，交流感受。

1、教师谈话：

2、学生交流。

{设计意图：链接上一课时的话题，谈谈自己学习“四大发明”后的感受学生加深了对祖国四大发明的的认识以及情感。同时也达到了反馈课堂教学效果的作用。}

过渡：除了四大发明以外，我们的祖先还有许多的发明创造，同样促进了人类文明的发展，充分显示了中华民族的智慧。

（二）走进我国的“中医药”。[板书：中医药]

1、结合课件图片，认识一些常见中药及其功效。

魚腥草：魚腥草俗名叫臭菜、臭根草、豬母草等，具有清熱解毒、消癰排膿、利尿通淋的功效。內服可治肺熱咳嗽、咳吐膿血痰等症。藥理作用很簡單，主要就是抗菌、抗病毒、利尿、降血壓

蒲公英：蒲公英又称尿床草，对于利尿有非常好的效果,它具有丰富的维生素Ａ和Ｃ及矿物质，对消化不良、便秘都有改善的作用。另外叶子还有改善湿疹、舒缓皮肤炎、关节不适的净血功效,根则具有消炎作用，可以治疗胆结石、风湿,花朵煎成药汁可以去除去雀斑

金银花：金银花──忍冬，别名 银花、双花、二宝花。具有清热解毒，凉散风热。用于痈肿疔疮、喉痹、丹毒、热血毒痢、风热感冒、温病发热。

山药：山药具有健脾、补肺、固肾、益精等多种功效。山药含有可溶性纤维，能推迟胃内食物的排空，控制饭后血糖升高。还能助消化、降血糖。用于糖尿病脾虚泄泻，小便频数。对肺虚咳嗽、脾虚泄泻、肾虚遗精、带下及小便频繁等症，都有一定的疗补作用。

莲藕：莲藕中则含有丰富的维生素C及矿物质，具有補血、助眠、清凉退火、止血散淤等功效，还可以对消除神经疲劳，自律神经失调、更年期障碍失眠等症状的恢复有所帮助。

灵芝：民间称灵芝为 “ 长生不老 ” 药，主要在于它具有养颜护肤之功效，能延缓人体衰老。灵芝能保持和调节皮肤水分，恢复皮肤弹性，使皮肤湿润、细腻，并可抑制皮肤中的黑色素的形成和沉淀，清除色斑、使头发增加光泽等功效。

过渡：中医不仅药物独特，而且治疗方法也别具一格，有推拿，脉诊、针灸等等，这些都是祖国医学宝库中的瑰宝。

2、了解中医的治疗方法。

大屏幕显示中医疗法的图片，教师点饥并作简单介绍：脉诊、中医推拿、针灸疗法。[相机板书：脉诊、中医推拿、针灸疗法]

3、认识我国古代名医华佗、李时珍，了解关于他们的一些故事。（1）认识华佗，了解关于华佗行医的故事。[板书：华佗] 录音：播放《三国演义》中华佗为关于刮骨疗毒的故事。

教师解说：中医诊断之“望闻问切” [板书：望闻问切]：望者，看形色也；闻者，听声音也；问者，访病情也；切者，诊六脉也。

（2）认识李时珍，了解其与《本草纲目》的故事。[板书：李时珍 本草纲目] 引导学生阅读课本第91页中关于李时珍的介绍。

（3）师生讨论：名医除了医术高超外还应该具备什么样的品质？

{设计意图：通过观看课件图片，引导学生认识一些常见中药了解其功效，了解脉诊、中医推拿、针灸疗法中医疗法，认识我国古代名医华佗、李时珍，了解关于他们的一些故事。学习祖先刻苦钻研、勇于探究的医学精神。} 过渡：我们的祖国历史悠久，文化灿烂，也孕育了一系列的科技发明创造。

（三）了解祖先的科技发明。

1、引导学生阅读课本资料，认识祖冲之、张衡以及相关的科技成果。

2、了解阅读情况：

（大屏幕显示）填空：祖冲之演算了＿＿＿＿；张衡发明了＿＿＿＿。为了纪念、表彰他们对世界科学技术的伟大贡献，国际上把月球表面的两座环形山，分别叫作＿＿＿和＿＿＿。

{设计意图：引导学生阅读课本资料，认识我国古代两位科学家祖冲之和张衡，了解他们对世界科学的技术的伟大贡献，培养学生热爱科学、学习科学、使用科学和研究科学的情感。}

（四）课堂小结，课外延伸。

1、教师小结：我们的祖国是一个世界公认的文明中国，中华文化博大精深，中华民族勤劳智慧。我们要以此为荣，更要向我们的祖先学习，为祖国的繁荣富强努力学习。

2、课外小调查：现在有许多外国留学生来我国学习中医、中药，你所在省的中医学院有那些国家的留学生？做一次小调查，了解他们为什么要不远万里来到中国学习中医药学。

{设计意图：通过总结让学生再次感受中华民族的智慧和才干，增进学生的民族自豪感。鼓励学生将对祖国科学文化的热爱，转化为继承和发扬中华民族创造精神的内动力。引导学生通过“课外小调查”了解中华民族在中国历史上对科学研究作出的重要贡献。}

三、课件制作和使用的设想：

把《一些常见中药及其功效》的课件图片、《脉诊、中医推拿、针灸疗法中医疗法》的演示图片、《三国演义》中《华佗为关于刮骨疗毒故事 》的 影音 课件、练习课件（填空：祖冲之演算了＿＿＿＿；张衡发明了＿＿＿＿。为了纪念、表彰他们对世界科学技术的伟大贡献，国际上把月球表面的两座环形山，分别叫作＿＿＿和＿＿＿。）按使用的顺序制在同一张硬盘中。

四、本课时教学的简短提示与建议：

本课时教学依旧从回顾“四大发明”入手，让学生在交流感受中加深对祖国四大发明的的认识和情感。同时也达到了反馈课堂教学效果的作用。在了解我国古代中医药的教学活动中，通过观看课件图片，引导学生认识一些常见中药了解其功效，了解脉诊、中医推拿、针灸疗法中医疗法，认识我国古代名医华佗、李时珍，了解关于他们的一些故事，学习祖先刻苦钻研、勇于探究的医学精神。在了解祖先的科技发明的这一教学环中节，以引导学生阅读课本资料来认识我国古代两位科学家祖冲之和张衡，了解他们对世界科学的技术的伟大贡献。通过总结活动让学生再次感受中华民族的智慧和才干，增进学生的民族自豪感，鼓励学生继承和发扬中华民族的创造精神，引导学生通过“课外小调查”了解中华民族在中国历史上对科学研究作出的重要贡献。本课教学设计总体评价与反思：

品德与社会”新课程的基本理念是回归生活，课程、教材、教学都强调从学生的生活世界出发，力求贴近学生的真实生活。本课教学内容离学生生活比较久远，知识性也比较强。因此，要在教学中采用学习探究，合作交流的教学形式，有效地激发学生的学习热情，培养学生搜集、整理资料的学习能力，让学生在与小组的合作、交流的过程中，体验到合作、交流的喜悦。

在第一课时的教学活动中,教师以谈话的方式引出课题,让学生在交流中感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发学生的民族自豪感和自信心。此外, 本人特地把引导学生了解古老的汉字这个教学环节放在本课时进行教学，以此加深孩子的学习印象。通过借助影视资料、图片和课本资料，让学生体会汉字特点,体会出汉字不仅是一种传情的工具,还是维系中华民族的根,感受我们祖先的智慧。我从教学内容出发，充分考虑学生的实际情况，采用学生乐于和适于接受的活动方式，让学生课前查阅图书资料，并及时向学生提供相关资料，让学生组成学习小组，开展探究。教学第二课时的活动中，老师确定回顾的重点，通过观看课件录象的活动设置情景，引导学生回顾中国古老的四大发明，对学生进行效引 导。形式上看好象是重复了，但通过这一教学环节加深了学生对祖国四大发明的的认识，同时也达到了反馈课堂教学效果的作用。对于第三课时的教学内容，本人主要从学生的生活经验的角度考虑，而采取了以观看课件和阅读课本资料为主的教学形式，引导学生了解我国古代的中医药和科技发明。

用学生比较熟悉的情景切入话题，能更快地和学生沟通，采用影音课件更能激发学生的学习兴趣，使学生的情感得到激发，产生为祖国而骄傲的情感。在这三课时的教学活动中，我都从这点着手，侧重于学生的参与、体验、探究、交流、研讨等综合实践活动。让学生在教学活动中受到潜移默化的影响。

第五篇：五年级品德与社会 我们为祖先而骄傲教案_1

五年级品德与社会 我们为祖先而骄傲

教案

第13课

我们为祖先而骄傲

本课教学目标：、通过了解历史名人，激发学生热爱祖国、热爱中华民族的热情。

2、通过对敦煌雕塑、壁画、建筑等古老艺术品的欣赏，知道珍视祖国的艺术遗产，从而激发学生的爱国之情，为祖国悠久的文化艺术而自豪。

3、通过对中国画人物、山水、花鸟的欣赏，了解中国国画这一中国独有的艺术表现形式，并且对中国绘画材料和基本表现方法有初步的了解。

4、通过欣赏、诵读来体验中国古典诗歌的代表——唐诗独特的艺术美，了解唐诗的文学艺术价值，通过对举世公认惟一的一种书写艺术――书法的欣赏，使学生了解中国书法艺术的浩瀚和博大精深，进一步了解中国古代灿烂的文化，激发学生的民族自豪感。

教学时间：3课时

第1课时

一、课前准备

照片、人物图片、历史名人小故事，有关的历史文化信息网页等。

二、教学过程

（一）情境导入

教师谈话：（出示一组孔庙的照片）同学们，知道这是什么地方，为什么建孔庙？

根据学生讨论相机打出孔子图像，让学生看了图片说说孔子第一眼给自己的印象。

学生活动：有的说孔子是古时候的一个老头；有的说孔子看上去很结实稳重；有的说孔子在作揖，看上去很有教养；有的说孔子看上去很慈祥，很有学识……

板书：孔子

点评：教师没有刻意地渲染煽情，也没有刻意地揭题导入，而是从学生熟悉的景点说起，让学生不由地产生疑问，为什么要纪念孔子，孔子是一个哪里人，我们了解孔子有多少呢，自然进入了本堂课要讨论的话题——走近孔子，了解孔子。

（二）走近孔子

．（图片）这就是孔子，昨天同学们进行了预习，那你了解孔子有多少？

2．同学们想进一步了解孔子，想更全面地了解孔子吗？

让我们把书翻到96页。读一读“历史文化名人”这一框中的《伟大的孔子》。

3．提出学习要求，学生自学。

⒋交流讨论

从资料故事了解名人

①“初知”交流

教师发问：那同学们对孔子了解有多少呢。学生结合课前预习，搜集的相关材料来说说自己对孔子的了解。

学生活动：你一言我一语，有的说是大教育家，有的说大思想家，有的说他是山东人，有的说有一本书叫《论语》

点评：一开始学生对孔子的了解应该说还是比较少，比较偏面的，了解的程度也很不均衡。这时就很自然地激发学生探究欲望，引导学生进入下一环节的学习。

②“深知”学习

教师谈话要求：请同学们打开教材，认真阅读“历史文化名人”这一框中的《伟大的孔子》，要求读后能够对孔子的生平、成就和影响有更深、更全面的了解，并作交流。

学生活动：边读边想，边想边划，有的还和同桌小声讨论……

点评：学习是一个有序的过程。这里教学的指向性既决定了学生学习内容的针对性，明确目标;以让学生做到心中有数、有的放矢。

③“行知”交流：

学生在自学的基础上，还只能零碎、粗浅地交流一些自己学习后的体会，但他们的交流都是围绕“生平”、“成就”、“影响”这三块进行的，教师根据学生回答随机确定这三块内容的先后教学顺序，并在每一块内容的教学时，随机提问。如学生交流：

a、生平

要求：了解孔子姓名、年代、地点、早年情况及孔子勤奋好学，终成大学问家。

在学生无序的交流中，教师相机提问：姓孔名丘，就应该叫孔丘，人们为什么称他为“孔子”呢？你们找到哪些有关孔子勤学好问的小故事呢？老师也带来了一个小故事（录像），想不想知道？

这些教师看似不经意的提问，不仅催化了学生的思维广度，还推动了学生思维的深度，引领学生一步步走近孔子，知道孔子不满30岁就成了远近闻名的大学问家，编撰了《春秋》、《诗经》、《尚书》等。相机板书：大学问家。

b、成就

要求：了解孔子作为大教育家的教育观念、弟子3000，初步了解《论语》中大思想家言论的意义。

学生交流时，教师打开孔子杏坛讲学图，补充2500多年前的孔子“有教无类”拥有弟子3000的故事。紧跟一句：你们知道孔子最得意的四大弟子是谁吗？孔子还有哪些教育成就？让学生知道孔子的言论都由他弟子记录在《论语》一书。板书：《论语》

这一环节，重点要引导学生通过对孔子言论的分析，结合实际谈这些言论对指导我们现在行动的意义。

教师活动：教师可出示《论语》一书，有声有色有韵有味地诵读相关篇章。追问学生：你们读过吗？学习书上三句话，理解意思。进一步追问：你还知道哪些孔子的言论？

小组讨论：这些话对我们有什么教育意义，哪句话给你印象最深呢？可结合自己的学习、生活谈。

学生交流：

知之为知之，不知为不知：平时课堂上老师问会了吗，有学生不明白但碍于面子不好意思再问，结果作业时发生错误。

三人行必有我师：有一学生认为自己的奶奶只不过小学毕业，懂得还没自己多，但没想到就是奶奶教会他做鸡蛋饼。

……

结合实际，学生一个个都谈得很真切、很生动，孔子的这些经典言论激励了一代又一代，至今还在教育着我们，他不愧为“大教育家”。

教师板书：大教育家。

c、影响

要求：由“三孔”、其他国家对孔子的推崇来体会孔子的伟大及其儒家思想对后人、社会、世界的影响。

教师谈话：孔子的这些言论是他创立的儒家学派的思想精髓，不仅是中国传统文化的代表，更受到日本、朝鲜、新加坡以及美国等许多国家的推崇，孔子因此被尊奉为“世界十大思想家”之一，你们知道排名第几吗？

学生活动：学生七嘴八舌，有的说第一，有的说牛顿、哥白尼都在孔子排在后面呢……教师竖起大拇指，随机又说：是呀，我们中国的孔子排名榜首，你们说他这个思想家伟大不伟大？相机板书：大思想家。

学生有的发出“耶”的声音，有的做出“V”的手势，有的鼓起掌来……教室里情绪激昂，学生的情感调动已达到了一个高度：孔子了不起！我们的祖先了不起！

教师提问：孔子的影响还表现在哪些方面呢？

学生交流：因为孔子的伟大，后人才建庙纪念他；在其他国家也广为人知等。

教师相机出示多媒体介绍——“三孔”；出示图片介绍——全国各地，包括香港、台湾都建有孔庙，韩国、德国、美国也都建有孔庙。9月28日还是我们的祭孔日，台湾、美国还把这天定为教师节。

⒌孔子作为大学问家、大教育家、大思想家，成为最具国际影响的中国人，几年来，影响着一代又一代中国人乃至世界人。我们为这样的祖先而骄傲！（揭题）

点评：这一环节作为课堂的主体部分，教师既重视学生的现在经验，又适当进行补充，提升学生的认知，尤其落实到指导学生行为。孔子受到世界人民的敬仰，作为最具国际影响的中国人，几千年来，影响着一代又一代的中国人乃至世界人。他是中华民族的骄傲，是中华民族的光荣。我们为祖先而骄傲的情感油然而生，此时揭题水到渠成。

（三）走近司马迁

．过渡：中华大地人杰地灵，中华民族人才辈出。那接下来讲的是谁？

板书：司马迁

2．（图片）这就是司马迁。他值得我们骄傲的地方是什么？你知《史记》多少呢？

板书：《史记》

3．司马迁是怎样写出这本书的呢，请同学们快速浏览97页相关内容。

4．学生交流，齐读“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。

5．司马迁是这样说，也是这样做的。他以顽强的毅力、非凡的学识、以及挥洒自如的神来之笔，完成了被鲁迅称赞为：史家之绝唱，无韵之离骚的《史记》。

板书：史学家、文学家

点评：学生通过阅读了解史记中的著名人物，了解《史记》在中国历史中的价值，体会出司马迁的历史功绩，感受名人的良好品质。

（四）历史文化名人馆

．几千年来，历史文化名人代代迭出，又何止这两位呢？让我们一起到“历史文化名人馆”浏览一番吧，谁能用一二句简短的话给大家介绍一下。

2．你还知道哪些历史文化名人呢？

学生活动：有的介绍本课上半部分接触到的名人，有的介绍语文书上了解到的名人，有的介绍课外读物上看到或从父母那听到的名人，有的介绍网上搜索到的名人……

点评：“名人馆”以丰富的资料、图片，不同的表现形式开阔学生视野，扩充学生知识，激发学生民族自豪感，激发学生主动探究欲望。

（五）、家乡名人知多少

．你对“家乡历史文化名人知多少”呢，作为家乡的小主人，能向大家介绍一下，说说他们的名字和主要贡献吗？

⒉小组讨论交流（一代伟人周恩来）

3．还有其他同学愿意向大家介绍更多的家乡历史文化名人吗？选择你最喜欢的一名，在这张卡纸上记下他的姓名和贡献。

学生活动：学生填写名人卡

写好的同学把“名人卡”贴到“家乡文化名人知多少”板报栏来，教师可随机选择部分宣读。

4．课后同学之间，班级之间可以进行比赛，看谁了解的家乡名人多。

点评

教师可根据学生交流及时点拔，激发学生自信心和对家乡文化名人的认同、尊重。通过成果展示鼓励学生之间进行交流，班级之间交流，同一名人内容交流，不同名人内容交流等，萌发民族自豪感。

（六）师生总结。

第2课时

一、教学准备：、教师准备有关敦煌和国画的资料、影片、。准备剪纸、皮影、三大石窟图片。

2、学生收集古代艺术家及其代表作品资料和表现自己家乡的艺术作品资料。

二、教学过程：

、激情导入

（1）出示证书

请我班“庆‘六•一’供销大厦杯书画大赛”一等奖获得者薛风同学隆重登场。

①向大家介绍一下自己的作画工具。

（学生展示毛笔、宣纸、颜料等）

②请同学们现场展示。

③师小结：国画是我们中国独有的一种艺术形式，外国人看到我们的国画既好奇又赞叹，国画运用中国特有的材料表现生活中的人物，自然界的动物和植物。其中宣纸还是我们安徽的特产呢。

点评：学生由身边的荣誉，能够积极主动地参与到课堂学习中。

2、展示分类

教师用展示多幅国画作品（含书三幅例图）。

⑴四人一小组，互相讨论，根据画中表现的内容把这些国画分类。

⑵你是怎样分的？（学生反馈，教师拖动中的国画图片按学生所说分类）

⑶中国画有表现人物的人物画，表现风景的山水画，表现花鸟鱼虫的花鸟画。

⑷（展示书中三幅例图并同时出示“欣赏指南”）请选择你喜欢的一幅画，根据“欣赏指南”，小组同学互相说一说。

《虢国夫人游春图》欣赏指南：①几个人物分别有着怎样的神态；②人物的穿着；③国家是怎样表现春天的？

《渔庄秋霁图》欣赏指南：（1）感受作品中权、山、水的造型表现；（2）作者是如何表现风景的广袤的？

《墨葡萄》欣赏指南：①感受画面中枝、叶、葡萄的用笔和用墨；②观察、感受画面中墨葡萄是否像真葡萄一样的晶莹欲滴。

⑸学生反馈。

①是唐朝时期的人物画大师――张萱的代表作。《虢国夫人游春图》表现的是唐大宝年间虢国夫人游春的情景，人物有的安详，有的矜持，有的凝重。人物服饰轻薄，意在以服饰点明春光时节。

②《渔庄秋霁图》作者：“元四家”代表人物倪瓒。表现作者生活的无锡太湖一带丘陵地区的特色。

③《墨葡萄》作者：徐渭，大写意画法创始人，用笔豪放，用墨有技巧，使葡萄显现出晶莹欲滴的质感。

⑹学生交流某一类型画时，教师再展示其他画家的同类型的作品。

⑺教师小结：你还知道哪些我们中国独有的艺术形式吗？（教师出示剪纸、皮影）。古时的艺术家留给我们后人这么多的艺术珍品，他们有着这么高超的画技，无论是国画还是剪纸都有着悠久的历史，它是我们中国特有的，是我国中国人的骄傲。

点评：这一环节的教学，通过欣赏、讨论、交流，学生感受到中国古代艺术成就，产生强烈的民族自豪感。

3、精彩剧场

⑴教师播放敦煌（落日、沙漠、驼铃）。

⑵看了刚才的一段影片，你有什么想说的吗？

学生描述看到的场景，说出此时的感受。

⑶出示一组敦煌的图片。

你们知道这么美的一组图片出自何处吗？

师动情地描述莫高窟的艺术文化；同学们，你们知道吗，在我国西部沙漠之中，居然有一个无比珍贵的定期，它就是有着千年历史的莫高窟，它吸引着五湖四海的游客。

学生简单介绍自己搜集的敦煌资料。

⑷欣赏了敦煌的图片、听了敦煌的介绍，你一定有很多话要说，请把你的感受说给小组成员听吧。

⑸敦煌的艺术着实令我们惊叹不已，然而我们的祖国何止一个敦煌！（教师简单介绍四大石窟的艺术成就，展示图片）

⑹在我们周围也有许多艺术精品，哪一位同学愿意当小导游，给大家介绍一下家乡的艺术文化。（如课前收集的有关镇淮楼、周恩来故居、刘鄂故居、漂母池等资料）

4、我护长廊

⑴保护历史艺术品“从我做起，从身边做起”大行动。

刚才几位同学介绍的这些艺术文化，我们都能够欣赏过，如XX年10月1日刚刚对外开放的淮安府署衙门，（同学们都利用假日参观过了），你们看了这些，有什么看法、想法？

⑵莫高窟大量珍贵文物遗失更是令我们痛心！你知道这是怎么回事？

为什么祖国的定期会被盗取？你想对那些贪婪的强盗说些什么？

⑶现在没有了强盗，可是敦煌许多艺术文物都危在旦夕，由于历史久远，环境影响和人为破坏越来越严重，更多的人投入到保护敦煌的行列中。你也是炎黄子孙，你会怎样做？

⑷小组合用，针对你身边的艺术文物写一份关于保护艺术文物的倡议书。

点评：学生从观察、探究中欣赏艺术作品，收集、整理、分析学习资料，同时能够表达自己的感受，并能从“我”做起，保护身边的历史艺术品，这是感情的升华，更能增强自身的责任感，产生民族认同感，激发他们的爱国情感。

5、教师小结

无论是历史悠久的中国绘画还是艺术宝藏――敦煌都闪烁着永恒的艺术魅力，它是我们伟大祖先留给我们的一笔巨大的艺术遗产，我们为自己是炎黄子孙而骄傲！

第3课时

一、教学准备、准备实物：文房四宝。

2、学生收集历代书法家的小故事

3、多媒体、奖牌、擂主宝座

二、教学过程

、激情导入

（1）出示奖牌

同学们，你们知道这是什么吗？（奖牌）它的得主又是谁呢？（刘家茜）对啊，刘家茜同学可是我班“‘十•一’综合实践（软笔书法）”的金牌获得者，掌声表示祝贺。

（2）揭题

2、认识书法

㈠出示不同字体的软笔书法作品

（1）

小组讨论,欣赏了以后,有什么想说的?

（2）

指名代表发言

点评：从讨论中了解有关书法知识，学生的学情很浓。

（二）走近“文房四宝”

（1）出示文房四宝

（2）师生共同了解文房四宝，文房四宝：湖笔、徽墨、宣纸、端砚合称为“文房四宝”

毛笔——是中国独有的品类。传统的毛笔不但是古人必备的文房四宝之一，而且在表达中华书法、绘画的特殊韵味上具有与众不同的魅力。

墨——给人的印象似稍嫌单一，但却是古代书写中必不可缺的文房四宝之一。有了墨，中国书画奇幻、美妙的艺术意境才能得以实现。

纸——是中国古代四大发明之一，在机制纸盛行的今天，某些传统的手工纸依然体现着它不可替代的作用，焕发着独有的光彩。流传下来的古书画中尚能一窥其貌。

砚——是文房四宝之一，所谓“四宝”砚为首，这是由于它质地坚实、能传之百代的缘故。

㈢欣赏书法

中国书法是一门古老的艺术，它伴随着中华文明的发展而发展。世界上，拥有书法艺术的民族屈指可数，中国书法具有悠久的历史。它时刻散发着古老艺术的魅力。为一代又一代人们所喜爱。

⑴、学生点击学件，了解古代书法名家介绍及代表作品图片。

①王羲之——东晋书法家，文学家。王羲之的行书《兰亭集序》被誉之“天下第一行书”。是一篇脍炙人口的优美散文，美妙绝伦。文中记叙了当时燕集的盛况，感叹人事聚散无常、人生短暂不永。其中写兰亭山水映带之美景，写与会者悠然自得、幽雅大方之神韵的一段，下笔清新疏朗，情韵绵邈，最为后人所称颂。

②柳公权——生于唐代宗大历十三年（778），唐代著名楷书家，他的作品有《玄秘塔碑》等。

③颜真卿（709~785）——唐代书法家。唐代书法革新家，为盛唐书法树立了一面旗帜，形成独特风格。其楷书结体方正茂密，笔画横轻竖重，笔力雄强圆厚，气势庄严雄浑，人称“颜体”。其行草书纵横跌宕中具凝练浑厚之势。代表作品：碑刻有《多宝塔碑》《东方朔画赞碑》《麻姑仙坛记》等。后人集有《颜鲁集》。

④苏东坡——东坡居士的成就在书史上是很高的：在宋四家（苏、黄、米、蔡）中排在首位；他的《黄州寒食帖》被誉为天下第三行书。他绝大部分的字都相当平实、朴素。代表作品：《黄州寒食帖》《奉别帖》《李白仙诗帖》《啜茶帖》。

⑤黄庭坚（1045~1105）——北宋诗人、书法家。他的书法以行书、草书见长，风格有类其诗，以侧险取势，瘦硬奇倔。与苏轼、蔡襄、米芾并称书法“宋四家”。代表作品：书迹今存《华严疏》《松风阁诗》《廉颇蔺相如传》等。

⑵看了这么多古代书法家的作品，你有什么想说的吗？

⑶同学们，你们想知道这些书法名家们为什么能取得这么大的成功吗？

书法家的小故事

⑴你还知道哪些书法家的故事？说给大家听一听。

⑵古代书法家们学习书法的精神，给了你怎样的启发？以小组为单位，谈谈自己的体会。

⑶学生交流。

点评：以故事导行，让学生明白书法家成就的取得，是与持之以恒、不断钻研的品质联系在一起的。

㈤学习书法，从现在做起

⑴再次浏览本班同学的书法作品，请小作者们谈一谈学习书法的经验和感受。

⑵以小组为单位，请班级的小书法家，指导组内同学写好铅笔字、钢笔字或毛笔字。注意事项；①端正写字的姿势。②注意汉字的间架结构。③注意字体的匀称、美观。

⑶当场展示部分学生的作品，集体评价。

3、了解唐诗

㈠画面定格，内容为学生书写的唐诗书法作品，内容为杜甫的诗。

①这是同学书写的作品，写的是什么？请一位同学来读一读。

②这是谁的作品？

③讲故事，了解《石壕吏》的创作过程，并向同学介绍《三吏》《三别》。

④介绍杜甫。

师：你了解杜甫吗？

杜甫的作品现存1400多首，内容极为广泛深刻，多方面反映了唐代中期社会的急剧变化，真实地反映了唐代的社会生活现象，被人们称为“诗吏”。

杜甫因为毕生酷爱诗歌创作，被后人誉为自有诗人以来最伟大的“诗圣”。

⑤你还知道唐朝哪些著名的诗人？向大家推荐一首你介绍的诗人的作品。

⑥考考你；

诗仙、诗圣、诗鬼分别是谁

（李白，浪漫主义诗人。“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家呢。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”这是杜甫《饮中八仙歌》中写李白的几句诗。李白也是中国文学史上最伟大的诗人之一，被人们称为“诗仙”。）

（宋代以来，不少学者，诗人常用“太白仙才，长吉鬼才”来形容唐朝两位著名诗人。长吉是李贺的字，“鬼才”喜欢写神仙鬼魅的题材，富于浪漫主义色彩。）

⑦小结。

唐代是古代诗歌的黄金时期，有许多杰出的诗人，李白、杜甫、李贺只是其中的三位，“山水诗人”王维，善作讽喻诗的白居易……他们写下许多不朽的诗篇，仅清朝编辑的《全唐诗》就收录了2837名唐代诗人的49403首诗歌。

㈡体验活动

⑴唐诗赏析

师：中国唐诗不仅有韵味，讲究韵律平仄，讲究对仗，而且许多诗人善于绘画，精通音律，作品都能让你感受到那就是一幅幅美丽山水画。其中最著名的被苏轼称赞为“诗中有画，画中有诗”的唐代诗人王维。王维是盛唐山水田园诗派的代表作家，善于捕捉景物的形象和特征，焙诗歌、绘画、音乐于一炉，构成了独特的意境。同时，诗歌这种文字形式被中国大多数作为载体，所体现出的韵与诗歌暗合，形成中国一种独特的艺术。

分析：你听了、看了后有什么感受？

⑵诵诗比赛

①唐诗真可谓是一个浩瀚的海洋，49403首，相信大家一定能背其中的许多首，咱们来举行一个小小擂台赛，比一比，谁会吟的诗最多，胜利了就是咱们的擂主。我们将为他颁奖，请他登上擂台宝座。

②比赛。

③颁奖。

⑶唐诗知识知多少

诗大家会背得可真不少，知道的诗人也有许多。每一首诗都有它的内在情感，有的让人警醒，有的催人上进……

再来考考你。

多媒体显示：写一句表现春的诗：

写一句表现夏的诗：

写一句表现秋的诗：

写一句表现冬的诗：

劝诫人们珍惜时间：

表现人们思乡之情：

⑷书写唐诗

这次“中华文明艺术之旅”即将结束，选一首你最喜欢的唐诗，用毛笔书写端正，盖上你自制印章，挂在我们的教室里留作纪念。

点评：借用诵诗比赛的形式，让全体学生共同参与，在诵诗情境中体会诗歌艺术之美。另外，在赏析唐诗过程中将诗、书、画艺术融为一体，形成了具有中国特色的艺术形式。

4、总结延伸

师：中华五千年的文化，源远流长，诗仅仅是中华文化中的一朵奇葩。今天，我们只是刚刚将手探入诗的海洋中，就已经感受到诗人们魅力。这些诗经历一千多年的风风雨雨，仍然像一颗颗珍珠熠熠生辉，因为它们是中华民族文化艺术的结晶。

一直到现在，多少代人在吟诵着这些诗作，汲取其中的精华来不断地提高自己的文化素养。古人说得好：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”让我们在这唐诗的世界里遨游，既可以获取许多知道，又可以得到美的享受。因为只有民族的，生命力才是最旺盛的。

同学们，让我们看看京剧，听听昆曲，读读四大名著，欣赏传统音乐，再来浏览一下各地的民间工艺，我们必将会为自己是一句炎黄子孙而骄傲、自豪。大家也可以查阅相关资料，在一起互相交流。

5、在中国民乐声中朗诵唐诗结束新课

三、制作和使用的设想：

本课的，是根据学生已有的知识水平与认知能力进行制作的，将一些抽象的、陌生的人和物转化为学生熟悉的直观形象的。

四、对本课时教学的简短提示与建议

通过一组照片，把静态的教学内容与丰富多彩的现实生活联系起来。贴近儿童生活的内容儿形式容易激发学生的学习兴趣，学生愿学，乐学，也容易激发自豪感。

本课教学设计总体评价与反思：本课的教学设计，能围绕目标，根据学生已有的经验，通过录像故事、图片介绍、实物出示、音乐渲染，以巧妙设置的情境，以递进的点评唤醒学生学习智慧，点燃学生思维的火花。学生随着课堂教学的深入，对目标的认知由初知到深知，由深知到行知，其体验广度逐步拓展，体验程度逐步加深，课堂体验逐步内化为学生的道德。通过教师启发性的教学来促进学生的积极思维，培养学生对民族文化认同和尊重，从而激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。